綜合實踐教案2000字精選。

88教案網(wǎng)相關(guān)專題：“實踐教案”。

春暉四方，桃李天下，為了教育教學工作的順利展開，是需要編寫教案的，借助教案可不斷優(yōu)化教師教學時的效果，寫教案時有什么可借鑒的模板嗎？于是，欄目小編為你收集整理了綜合實踐教案。相信一定會對你有所幫助。

綜合實踐教案(篇1)

各位領(lǐng)導、老師，大家好！

很高興能和大家一起探討綜合實踐活動這門課程。今天我將和大家介紹的是五年級綜合實踐活動中期反饋課《小學生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查》。“中期反饋課”即活動開展了一段時間以后，學生獲得了一些活動成果，同時，也在活動中遇到了一些急需解決的問題，這時，教師就組織學生進行前期匯報和后期規(guī)劃，引導學生進行階段性反思，從前段活動中發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，從而推動下階段活動正常有序地開展。因此，中期反饋課在整個活動過程中，起到一個承上啟下的作用，中期反饋課教師的指導成功與否，是整個活動的關(guān)鍵。

下面我就從主題由來、活動目標、活動流程、指導策略、活動反思五個方面將《小學生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查》中期反饋課向各位進行介紹。首先跟大家簡單介紹一下活動主題的由來。

綜合實踐活動的主題來源于我們的生活世界。從兒童生活的世界來看，可以大致劃分為自然、社會、兒童生活三個方面。實際上，兒童生活、自然、社會三者是相互聯(lián)系，密不可分的，因此，綜合實踐活動主題往往來源于兩兩之間和三者之間的交叉地帶。本次《小學生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查》既是反映兒童生活的主題，同時也是一個反映社會現(xiàn)象的問題。本次活動主題的來源很偶然。

3月19日上午，我校六年級辦公室突然來了三位望月湖派出所的民警找學生問話，同學們議論紛紛，猜測警察來這里的各種原因。正好第三節(jié)是我們班的綜合實踐課，我還沒進教室，就聽到同學們的議論聲，還有人小聲嘀咕：“該不會是六年級同學干了什么違法的事吧？”。后來我告訴他們，六一班兩個男生上周六在望月湖公園被幾位社會青年搶走了手機和錢包，警察是來取證的。當時全班一片嘩然，“天啦，真險！人沒受傷吧？”“我的手機前幾天也被人扒了……”“幸好我沒遇上！看樣子，以后得小心了！”看到“小學生手機被搶事件”在全班引起的轟動，我當場統(tǒng)計了一下班上有手機的人數(shù)。大家一舉手，還真讓我嚇了一跳——15位！差不多占全班的三分之一。為什么這么多同學有手機，小學生使用手機有哪些好處和弊端，到底小學生該不該使用手機？很多問題在同學們心中冒出來，大家的探究欲望非常強烈。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！薄毒C合實踐活動課程指導綱要》也指出“綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力?！?/p>

因此，在同學們探究興趣濃厚的情況下，我們開始了《小學生使用手機現(xiàn)狀的調(diào)查》這一綜合實踐活動。

在確定了小組活動主題，制定了小組活動方案以后，大家分組開展了各種調(diào)查活動。（圖片展示）活動開展兩個星期以后，同學們對小學生使用手機的現(xiàn)狀有了一定的了解，獲得了一些活動成果，同時，也在活動中遇到了急需解決的一些問題。于是，我們一起上了一堂中期反饋課。這節(jié)課，主要達到的活動目標是：

知識目標：

1、讓學生了解小學生使用手機的基本情況；

2、讓學生了解小學生使用手機的利弊；

3、讓學生了解社會各界對小學生使用手機的態(tài)度及采取的措施等。

能力目標：

1、通過匯報展示，培養(yǎng)學生掌握多渠道收集和整理資料的方法；

2、讓學生在活動中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實踐中培養(yǎng)與人交往的能力；

3、培養(yǎng)學生進行有條理、有根據(jù)的理性反思的能力，為下階段的活動打下基礎(chǔ)。

情感目標：

1、培養(yǎng)學生的探究精神、團結(jié)合作的精神及自我反思的習慣；

2、讓學生體驗到與他人交流、分享成果的快樂；

3、培養(yǎng)學生遇到挫折困難堅持克服的勇氣和毅力。

1、分組匯報前段活動成果；

2、互動交流各組活動成果與情感體驗；

3、總結(jié)反思，規(guī)劃下階段活動計劃。

《綜合實踐活動指導綱要》指出：“小學綜合實踐活動的實施在堅持學生自主選擇、主動實踐的前提下，強調(diào)教師對學生的指導。雖然綜合實踐活動的開設(shè)帶來教師角色的根本性變革，由傳統(tǒng)的主導者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г?、參與者，但這一階段小學生發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師要給予切實的指導?！?/p>

大家都知道，學生在綜合實踐活動實施過程中會出現(xiàn)種種難以預測的情況，如用預定方法難于取得有價值的資料、課題研究方向偏離、課題難于深入研究、小組成員合作不愉快、出現(xiàn)新的研究課題等等。這時就需要綜合實踐活動指導教師適時、適度的指導，為學生指點迷津。具體來說，這節(jié)課上，我是從以下幾方面對學生進行指導的。

指導策略一：引導學生積極匯報前段活動的過程及取得的成果，并引導他們用多種方式展示活動成果。

本次活動學生共分為了五個小組，這節(jié)課上，各組派代表用多種形式展示了前段豐富的活動成果。

◆小學生使用手機基本情況調(diào)查組設(shè)計并發(fā)放了100份學生問卷，將調(diào)查表進行了統(tǒng)計，將統(tǒng)計表及網(wǎng)上搜集的資料、數(shù)據(jù)等制成了課件，請看他們的匯報錄像。（錄像、新聞錄像、統(tǒng)計表）

◆小學生使用手機原因調(diào)查組將它們的調(diào)查表、統(tǒng)計表、網(wǎng)上資料以及活動照片制成幻燈片進行了展示（出示照片、統(tǒng)計表）

◆小學生使用手機利弊調(diào)查組對學生、家長、老師、領(lǐng)導專家、商家進行了問卷調(diào)查和采訪，請看一段他們的采訪錄像。（上課手機響的錄像）

◆社會各界對小學生使用手機態(tài)度調(diào)查組：統(tǒng)計表格。

◆社會各界對小學生使用手機的建議及采取措施調(diào)查組的同學展示了調(diào)查表、統(tǒng)計表、采訪手機商家的照片和一些網(wǎng)上資料，并制成了幻燈片。

指導策略二：適當引導各組在匯報活動過程的同時，還引導學生將前段活動中的收獲、反思等情感體驗與大家一起分享。

在以前開展的綜合實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)學生在成果匯報時展示的往往是他們成功的一面，而對于活動中遇到的困難、遭受的失敗有點回避。但正是這些活動開展過程中的酸甜苦辣，豐富了他們的閱歷，也是他們印象最深、最能引起全體活動成員共鳴的。所以本節(jié)課中，我引導學生把過程中點滴的體會隨時記錄了下來，在匯報交流時，展現(xiàn)真實的自我，而不是掩蓋失敗后的美麗。

請看兩段錄像。另外，學生還積極撰寫了體驗日記、活動反思等。下面，我摘取幾篇與大家分享……也許孩子們的文筆還很稚嫩，但這些都是學生內(nèi)心的真實感受，就是這種真實讓我們深深感動）

指導策略三：教師組織生生之間的互動交流，從前段活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動過程中遇到的困難，尋找解決問題的方法，推動學生活動有序進行。

學生分組匯報后，我給他們留出了自由發(fā)言的時間和機會，組織生生之間的互動交流，并將活動過程中遇到的困難提出來，給予指導和支持。

同學們發(fā)言非常積極，相互提問、提建議，共同解決困難。王雅佳同學指出，小學生使用手機基本情況調(diào)查組采訪學生不全面，于是，我順勢利導，要他們下階段多調(diào)查幾個學校。這時，羅文迪同學馬上提出別的學校教師和學生不配合調(diào)查，他們希望老師先幫忙聯(lián)系一些學校的領(lǐng)導或老師，以便讓活動得以成功開展。于是我答應幫他們聯(lián)系幾所學校的老師，但是我只負責聯(lián)系，其余的采訪活動全部由他們自己想辦法實施。這時，學生非常高興。

接著，陳宇堯同學提出本組同學不團結(jié)合作讓他覺得很苦惱，導致活動成果比別的組要少。當他講完后，就相繼有幾個該組成員站起來表示下階段會團結(jié)一心。

楊雯欣同學指出社會各界對小學生使用手機態(tài)度的調(diào)查表格設(shè)計不科學，只有A贊同B反對，而有被訪者說保持中立，不贊同也不反對。

指導策略四：在指導過程中引導學生規(guī)劃下階段活動，認真策劃下階段活動方案，發(fā)現(xiàn)新生成的活動目標和主題，并鼓勵學生將活動不斷拓展、深入,取得成功。

隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷豐富和深化，新的活動目標和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善，這就是綜合實踐活動的一大特點——生成性。這節(jié)課上，當學生展示《中期反饋表》時，我適當引導學生認真規(guī)劃、修改下階段的活動計劃，也發(fā)現(xiàn)了生成的一些很有價值的問題，讓綜合實踐活動的價值在生成中升華。

（展示《中期反饋表》）

◆小學生使用手機基本情況調(diào)查組：將調(diào)查表格、統(tǒng)計表進行認真分析，并寫出詳細的分析報告和總結(jié)。

◆小學生使用手機原因調(diào)查組：建立一個QQ群——“校園手機部落”，讓擁有手機的小學生加入進來，一起交流利弊及注意事項，也更利于調(diào)查研究。

◆社會各界對小學生使用手機態(tài)度的調(diào)查：建立一個網(wǎng)站，吸引更多的人來網(wǎng)上投票發(fā)表意見，讓調(diào)查范圍更全面。

◆社會各界對小學生使用手機的建議及采取措施調(diào)查組：給商家建議，從功能、價位等方面設(shè)計制造出更適合小學生使用的手機；對學校寫建議書，建議學校開設(shè)手機課程，正確引導學生使用手機，制定出小學生使用手機的相關(guān)措施和規(guī)定。

◆小學生使用手機利弊調(diào)查組:給學生寫倡議書，告訴大家正確使用手機；

另外，學生從網(wǎng)上查到了《專家呼吁再富不能富孩子》、《小學生一個月話費2400元》等資料，于是很有興趣在本次活動開展完后，全班開展《小學生的消費現(xiàn)狀調(diào)查》的活動。

綜合實踐活動作為一門新課程，正以它的實踐性和生活化日益受到學生的歡迎和老師的關(guān)注。學生在活動中自主探究、親身體驗，知識和能力得到不斷增長和加強。本節(jié)課教師通過讓學生收集資料、展示成果、交流信息等形式，師生共同營造了一個和諧、民主、合作、探究的課堂教學氛圍。這節(jié)中期反饋課給我留下了深深的思考。

1、相信自己的學生行——給孩子一個舞臺,他們將演繹得非常精彩！

小學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。綜合實踐課，他們的能力行嗎？這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。這次活動，五年級學生到校外開展了很多的調(diào)查采訪活動，調(diào)查統(tǒng)計了桐梓坡小學、裕湘小學的各班學生使用手機的人數(shù)及總數(shù)，還采訪到了望二小的馬書記、武警醫(yī)院的醫(yī)生等，他們的出色表現(xiàn)讓我非常震驚，也讓我深受感動。尤其是學生到河東國美電器去開展活動的那天，我一直都是提心吊膽，生怕他們在路上遇到壞人或發(fā)生什么意外。到下午他們安全返校，我懸著的一顆心才放下。經(jīng)過這段時間的活動表明，以前我的理解太狹隘了。實踐活動課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對學生充滿信心！

2、做學生活動的指導者——積極地旁觀、適當?shù)攸c撥、適度地參與。

在綜合實踐活動中，教師不僅是學生情感的支持者、課程資源的開發(fā)者，更是學生活動的指導者。綜合實踐活動教師的指導應細致到位、扶放有度，做到積極地旁觀、適當?shù)攸c撥、適度地參與。學生的分組匯報我讓他們自己設(shè)計和開展，而我只是做好一個積極地旁觀者——在學生活動時，我積極地看、積極地聽，盡量掌握學生的`情況，以保證能夠?qū)W生做出評價；在師生互動與生生互動的環(huán)節(jié)，我及時發(fā)現(xiàn)他們在匯報中出現(xiàn)的問題并進行適當?shù)攸c撥，引導學生一起幫忙解決問題和困難，以便下階段活動能高效深入地完成；在學生規(guī)劃下階段活動時，我適度地參與，幫他們找到活動的重點、修改后段活動方案，充分激發(fā)學生熱情，下階段的活動，我將放手讓他們?nèi)ラ_展。

3、我們在活動中共成長——探究、感動、共同成長！

這節(jié)課中，學生搜集資料的能力得到了很大提高，并從搜集資料中得到了很多有價值的研究問題。我鼓勵學生匯報資料的形式盡量多種多樣，可以口頭匯報、課件展示、還有視頻資料等，學生不僅提高了口頭表達能力，逐漸學會了用完整的語言精練介紹資料，還知道了怎樣運用豐富的匯報形式使自己的資料更加吸引別人的興趣。學生自由匯報資料，師生互動交流，讓學生學會大膽說出自己的觀點，并大方與人交流。匯報資料后，學生自由提出活動過程中遇到的問題，然后全班一起共同幫助解決問題，規(guī)劃好下階段的活動計劃，并生成了新主題。在這個過程中，提高了學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了他們的探究欲望，營造了小組討論合作的和諧氛圍，并培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、勇于探索、善于合作等的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。最后，鼓勵學生將活動更深入、全面地開展下去。在孩子們不斷提高、成長的過程中，作為活動參與者、指導者的老師，我也在不知不覺地隨著他們一起探究著，感動著他們的感動，收獲著他們和我自己的成長。

當然本節(jié)課也存在一些不足之處：有些細節(jié)考慮不夠周全，處理不夠到位，有待繼續(xù)改進。

以上是我本節(jié)中期反饋課的一些做法和想法，不足之處請領(lǐng)導同行們多多批評、指正，謝謝！

綜合實踐教案(篇2)

各位老師好！

《奇妙的指紋》的主題是學生觀察自己的指紋。讓學生通過觀察、比較、拓印等手段重點對自己的指紋進行研究。通過寫寫畫畫、語言描述等記錄方法來解決問題。在學習和研究的過程中，讓學生不斷生成新的問題，不斷嘗試用新的不同方法去解決，使學生的學習帶著問題不斷向縱深發(fā)展，在不停的循序漸進地探究中，學會簡單的觀察、分析等科學的研究方法。

下面，我準備從設(shè)計思路、教材分析、學情分析、教學目標、評價設(shè)計、教學過程和課后探究等方面來談一下這節(jié)課：

通過課前的指紋畫欣賞，來激發(fā)學生的學習興趣。教學過程中，我力求做到教學的整體性，因材施教，有序、有效地調(diào)節(jié)和控制教學活動。讓學生在觀察、比較、分析、合作、探究中分析出人體指紋的特點，并能掌握分類等一些研究性的學習方法。注重體現(xiàn)以生為本的教學理念，根據(jù)學生的求知需要，合理地安排教學內(nèi)容。通過引導學生自主探究，促使他們自覺地建構(gòu)關(guān)于指紋特點的知識，使他們真正成為學習者和發(fā)現(xiàn)者，促使每個學生在原有基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。

這一課屬于自編教材，適合于小學高年級的學生學習。這一課，學生對指紋的認識是從基本的觀察活動開始的。在觀察的過程中，學生對指紋產(chǎn)生濃厚的研究興趣。接下來，教師就應引導學生進行指紋觀察，并把觀察的結(jié)果記錄下來。這就需要學生認真、仔細地觀察和比較。這樣做除了培養(yǎng)學生認真細致地觀察、比較、分析、合作、探究等能力外，也為下面的活動做好充分的準備。在學生對指紋有了初步直觀的了解后，引導學生根據(jù)指紋的特點對指紋進行分類，再了解指紋的用途。最后，再通過繪制指紋畫讓學生鞏固本課知識，使學生感到學得有趣、有益。

五年級的學生已經(jīng)知道每個人手指上都有指紋，但他們?nèi)狈χ讣y的細致觀察，所以沒有認識到每個人的指紋具有獨特性。五年級的學生對探究活動充滿了好奇與熱情，但他們不具備探究活動不可或缺的一些基本技能。例如：觀察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經(jīng)驗的積累。所以教師要在觀察活動中引導學生運用科學的觀察方法去探究事物。

知識目標：

通過拓印和觀察，了解指紋的三種基本類型：弓形、箕形、斗形。知道指紋的作用。

過程與方法：

1、通過交流和實踐學會拓印指紋的方法；

2、能有序地、細致地觀察指紋；

3、能較準確地表達自己的觀察研究成果。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過創(chuàng)作指紋畫，激發(fā)學生研究指紋的興趣；

2、通過觀察研究指紋，培養(yǎng)學生樂于合作、交流的科學習慣。

教學重點：通過觀察比較認識指紋的種類。

教學難點：怎樣拓印清晰的指紋。

1、理論依據(jù)：時刻記住學生才是主體，老師只是起到一個主導的作用。

2、評價方式：根據(jù)新課標的理念：注意對學生學習過程的評價；我主要采用老師評價和自我評價這兩種評價方式。

老師評價——能更好的了解聽課狀況、回答問題、合作交流、共同探究的情況。以語言評價、及時評價為主。

自我評價——便于老師及時掌握每個同學的學習情況。主要是采用手勢反饋。

為了完成本課的教學目標，我精心設(shè)計了以下幾個教學過程：

欣賞指紋畫，引入課堂

自主探究，拓印指紋

觀察指紋，分組研究

觀看視頻，了解應用

自由創(chuàng)作，拓展應用

課堂是學生學習的起點，是教師為學生開啟的第一道門。作為教師，要引導學生針對問題展開更深層次的科學探究活動。因此，在本課的結(jié)尾部分，我還設(shè)計了課后探究的環(huán)節(jié)。一是“回去嘗試為家人收集指紋，并保存好，與家人約定一年后再對照一下指紋有沒有變化?！倍恰把芯恳幌伦约耗_趾的趾紋，看一看你腳趾的趾紋和手指的指紋有什么相似或不一樣的地方?！睂⑻骄坑盅由斓搅苏n外，擴大了活動的探究范圍，從而使學生感受到了指紋知識與身邊生活的聯(lián)系。讓學生主動回顧本課所提出的問題，把那些在課堂上不能解決的問題，鼓勵學生用課堂上學到的研究方法在課后繼續(xù)探究，逐步養(yǎng)成課后探究的良好習慣。

綜合實踐教案(篇3)

[活動背景]

綜合實踐活動是一門走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識的教授方式的課程，是密切聯(lián)系學生的學習生活和社會生活、是體現(xiàn)學生對知識的綜合運用的實踐性課程。它以學生的知識和經(jīng)驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以立體的形式對課程資源進行整合，更有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題的能力、探究創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，使學生掌握基本的社會實踐與服務(wù)技能。學會分享、尊重與合作，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。增強服務(wù)意識與奉獻精神，并具有關(guān)注社會的責任心和使命感。

夷陵區(qū)是三峽大壩的所在地，這里不僅風景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。特別是我們夷陵的旅游和特產(chǎn)深受中外游客的歡迎。作為青少年一代，讓孩子們更深入的了解夷陵區(qū)，如何把家鄉(xiāng)夷陵區(qū)推向全國，走向世界，是每個人義不容辭的責任，因此開展這次“童眼看夷陵”的綜合實踐活動是一件非常有意義的事情。

[活動目標]

1、以孩子的眼光為出發(fā)點，親身經(jīng)歷參觀、調(diào)查、收集資料和討論的實踐過程，獲得真切體驗，初步了解夷陵的美景和特產(chǎn)，把夷陵的美景與特產(chǎn)推向世界。

2、鼓勵學生利用多種手段、多種途徑來獲得信息，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力；鼓勵學生大膽提出自己的新觀點，新方法，新思路，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望。

3、通過小組合作交流，使學生逐步養(yǎng)成與人合作、交流、分享、展示的態(tài)度與能力。

4、學生在活動中形成關(guān)注夷陵，熱愛夷陵，進而引起為夷陵發(fā)展做貢獻的積極態(tài)度和責任感。

[活動重難點]

1、基于學生提出的問題，加以有效的指導，提升學生分析、歸納、展示的能力。

2、有創(chuàng)意地展示自己的研究成果。

[活動過程]

課前準備——查資料

引導學生通過上網(wǎng)、看電視、看報、聽廣播、上街等方式分頭搜集廣告，可以選自不同的地方，可以來自各種各樣的品種也可以采用不同的方式來收集。同時了解家鄉(xiāng)的特點，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教師搜集有關(guān)夷陵的資料，準備提供給學生。

教學過程：

一、開題導入：

欣賞視頻《這是一個好地方》，這歌唱的是哪兒啊？夷陵區(qū)。非常正確，看來大家一直在關(guān)注著我們家鄉(xiāng)夷陵區(qū)的發(fā)展和變化，那誰能告訴我，你最喜歡夷陵區(qū)的什么呢？生：美景，美食，特產(chǎn)。師板書。那我們今天就來研究研究你們眼中的夷陵。

二、出示主題

板書：童眼看夷陵

三、確立主題

師：那你想用什么形式來展示你眼中的夷陵呢？板書學生所說：畫海報、快板、唱歌、嘗美食、品綠茶、制作幻燈片等等。

四、分組

師：那我們就按大家所說的現(xiàn)場分組開展研究，你喜歡哪種形式就去哪個組，選組長，擬定計劃，然后選取所需要的材料。

溫馨提示：分工合作，人人參與

主題明確，形勢多樣

活動過程，注意安全

做文明觀眾提出合理化的建議和意見

五、小組活動，教師巡視

六、全班交流

1、快板組匯報。匯報的方式是用快板的形式展示夷陵的特產(chǎn)。

2、幻燈片組匯報。匯報的方式是，用幻燈片配以孩子們的介紹來展示他們眼中的夷陵美景。

3、美食組匯報。匯報的方式是用收集到的夷陵小零食，現(xiàn)場介紹小零食的制作和品嘗，來展示他們眼中的夷陵。

4、品茶組匯報。匯報的方式是用收集到的夷陵綠茶，通過現(xiàn)場泡茶，品茶，介紹綠茶的制作過程來展示他們眼中的夷陵。

5、繪畫組匯報。匯報的方式是用自己繪制的宣傳海報來表現(xiàn)他們眼中的夷陵。

6、唱歌組匯報。匯報的方式是他們收集了一些夷陵的歌曲，現(xiàn)場表演唱的方式，來展示他們眼中的夷陵。

七、評價交流

活動展示完畢，學生根據(jù)各組的展示形式，個人表現(xiàn)，各組整體表現(xiàn)等等各方面給予中肯的評價。

八、總結(jié)

小結(jié)：你們太可愛了，今天的展示語言活潑生動，鼓舞人心，讓人一聽就忍不住要來夷陵旅游了，你們可真是太了不起了！同學們，其實我們文明的言行是為夷陵做的最好的廣告。怎樣做一個文明人呢，這就是我們下次課研究的內(nèi)容。謝謝大家！

綜合實踐教案(篇4)

本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元第四課內(nèi)容。本單元旨在引導學生從不同的角度認識和了解中華民族，培養(yǎng)學生對中國文化的親近與認同感，使中國文化中的精華得以弘揚和傳承。而本課圍繞“情”字大做文章，讓同學們感受到海外華人華僑的愛國心、思鄉(xiāng)情，感受到世界華人血脈相連的親情。

針對教材的地位、特點及學生的實際情況，我擬定了如下教育目標：

1、感受全球華人是一家血脈之情，尊重和關(guān)心華人華僑。

2、簡單了解我國著名的僑鄉(xiāng)和杰出的海外華人華僑代表。

3、初步了解海外華人華僑保護和傳播中國傳統(tǒng)文化的不懈努力。

尊重華人華僑，感激他們?yōu)閭鞑ブ袊幕呐Α?/p>

我遵循"教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線"的指導思想，借助多媒體輔助教學手段，通過活動體驗、情緒調(diào)節(jié)、活動探究等多種教學方法為學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學氛圍，引領(lǐng)學生進行課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟。

在學法指導上，本著充分發(fā)揮學生主體性學習的原則，我在課堂活動中主要采取自主探究、合作交流、讓學生親身體驗，合作探究。

1、激趣導入，初讀感知。

心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。興趣是最好的老師，有了興趣就能變“要我學”到“我要學”。激趣導入板書課題后，指導學生用“金鑰匙”中的學習方法猜測課文內(nèi)容，既是對學法的有效指導，也體現(xiàn)了對教材的靈活運用，培養(yǎng)了學生的想象能力，也為完成“筆下生花”的選材問題提供了藍本，更拉近學生與文本的距離，當學生的猜測與課文內(nèi)容相符時，他會感受到成功的喜悅。語文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼詮慕虒W的一開始就力求體現(xiàn)學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權(quán)利，給予學生足夠的閱讀時間，這也為讀通讀順課文，為理解詞語及內(nèi)容，深入體會思想內(nèi)涵奠定良好的基礎(chǔ)。

2、緊扣中心，大膽質(zhì)疑

課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)。“小疑則小進,大疑則大進”。疑是思維的火花,思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始。在教學中學生敢質(zhì)疑,能質(zhì)疑,是發(fā)揮學習主動性、創(chuàng)造性地重要手段之一。教學中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個特別受寵的飾物——中國結(jié)，以及和之相呼應的文章結(jié)尾：中國結(jié)不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時間，鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，對于學生提出的問題，注重及時評價表揚，引導學生梳理出重點問題：中國結(jié)怎樣受寵?為什么受寵?讓學生由不敢問到大膽問再到善于問，再通過有目的地讀自己解決問題。

3、以練代講，感受“受寵”

這兩個問題，以第二個問題為主。第一個問題引導學生緊抓第二自然段中的排比句，通過反復讀，感受排比句式對表達文意的作用，進一步體會中國結(jié)的受寵與流行;再結(jié)合自己生活實際，想想還在哪里見過中國結(jié)，模仿句式說一說，達到以讀代講，以說代講，真正體現(xiàn)學生學習的主體地位。語文課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓練。這是因為思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，同時又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。此處的讀寫結(jié)合，將文本對中國結(jié)的介紹與學生生活中對中國結(jié)的認識緊密結(jié)合，以宏觀的、文化的視野對文本進行俯視、鳥瞰，引導學生從教材向課外延伸，真正實現(xiàn)大語文觀。

4、品讀課文，感悟深究寓意

第二個問題人們?yōu)槭裁聪矚g中國結(jié)，注重由表及里，由淺入深去理解兩個原因：

中國結(jié)是民間藝人的杰作和它表現(xiàn)著中國心，包含著中國情。學生在初讀感悟的基礎(chǔ)上，邊讀邊圈畫3-5自然段，這既是對讀書方法“不動筆墨不讀書”的指導滲透，又是還學生閱讀權(quán)利，學生對文本的個性化解讀的體現(xiàn)。在教學過程中相機出示一雙巧手編結(jié)中國結(jié)的視頻資料和文字資料，中國結(jié)有關(guān)畫面，中國結(jié)淵源久遠的文字資料，對學生深入感悟課文內(nèi)容，情感激發(fā)，起到了至關(guān)重要的作用。再加之教師現(xiàn)場示范，學生對蘊含中國結(jié)深刻寓意的排比句的拓展延伸，學生觀察把玩自己課前搜集的各種中國結(jié)等學習活動形式，學生的各種學習感官被充分而全面地調(diào)動起來。香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的?！钡拇_，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時，對于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質(zhì)感的字詞，再引導學生細心體味，透過詞句品味文字背后的情感，引導學生讀進去，從語言的表層走向語言的深層，讓學生對課文的重點難點“潤物細無聲” “水到渠成”的領(lǐng)悟感受。

5、總結(jié)升華，拓展延伸

好的板書是教學內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往是對教學內(nèi)容的加工和提煉，好的板書是文化藝術(shù)的熏陶在學習到文章的中心段落時，為了進一步幫助學生理解中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，將文章重難點內(nèi)容“心連心”用簡筆畫展現(xiàn)，并課件播放表達海外游子思念祖國感情的歌曲《我的中國心》，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進一步理解中國結(jié)的“頭”的含義。

1、評價

在語文新課程實施中起著至關(guān)重要的作用，其所倡導的“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價機制在引導學生求“知”，更要求“法”，不但"好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”中愈來愈彰顯出不可替代的作用。評價不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程;不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個性;不僅要關(guān)注學業(yè)成就，更要關(guān)注學生在學習過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成，要真正達到《綱要》所要求的評價境界：帶動學生認識自我，建立自信。在課堂中注重創(chuàng)設(shè)民主和諧的評價氛圍。俗話說“感人心者，莫先乎情?！苯處煹脑u價對學生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學還是課堂評價，老師都要全身心投入，老師的評價語言要發(fā)自內(nèi)心，以真情動人。對學生的贊賞不僅限于一句簡單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關(guān)愛，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動，其作用遠遠大于隨意的口頭表揚。

2、課堂評價應以學生評價為主體：

我們的語文課堂上應該充分尊重學生評價的權(quán)利。鼓勵學生評價自己的學習和同伴的學習，還可以評價教師的教學，甚至可以評價教材，發(fā)表對教材的不同看法，從而讓學生打破評價的束縛，塑造創(chuàng)新性人格，增強學習的創(chuàng)新意識。對同一內(nèi)容的學習，不但要盡可能地讓多位同學評價，還要允許一位同學作多次評價。

3、教師要發(fā)揮導評作用：

在學生評價的過程中，教師要充分發(fā)揮導評的作用，幫助學生矯正學習方向，點撥學習方法，啟迪學習思維，化解學習矛盾，從而促進學生的主動發(fā)展，讓學生掌握學習的本領(lǐng)。如在讀書中評價，可按學習課本的環(huán)節(jié)進行：

① 初讀課文，重在評價正確度和流利度;

② 感悟課文的朗讀，重在評價情感度，促進學生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情;

③ 學完課文的朗讀，重在評價誦記度，促進學生熟讀成誦，豐富語言的積累。

讓學生明白不同階段有不同的評價要求。又如在同學的思考中，要善于發(fā)現(xiàn)同學答案中的獨特想法，在同學發(fā)言中，要評價同學的表達是否清楚。

綜合實踐教案(篇5)

教學要求

1、能主動與人交流讀書情況，介紹自己所讀過書的書名、作者、主要內(nèi)容以及自認為精彩的語句或片斷。做到態(tài)度自然大方，語句通順、明白。

2、能認真聽取別人的發(fā)言并記下自己感興趣的書名和作者。

3、激發(fā)讀書的興趣，培養(yǎng)愛讀書和作讀書筆記的良好習慣。

教學重難點：

1、能利用通順的語句，清楚地介紹所讀書的書名、作者、主要內(nèi)容以及認為比較精彩的句子。

2、認真聽取別人的介紹，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

教學過程

1、導入談話：

最近我們班的圖書管理員比較忙，因為同學們最近非常喜歡讀書，老師非常高興，相信同學們都讀了不少好書。你們想不想把自己讀過的好書介紹給同學、朋友，讓他們與自己共同分享其中的快樂呢？這節(jié)口語交際課，就讓大家來交流一下讀書情況。(板書課題：我讀過的一本書)

2、提示討論要點：

師：誰先來說說自己最近讀了什么書?(讓學生自由發(fā)言。)

師：為了說得更好，請大家先來討論一下，要把自己讀過的書清楚明白地介紹給別人，必須講清的主要內(nèi)容有哪些?如何向他人介紹自己的感受，讓書中那些打動自己的地方同樣去打動別人?

(相機板書：書名、作者、主要內(nèi)容、精彩之處。)

分組討論交流。

師：四人小組先交流，組長要當好主持人，其他同學要認真聽。

師：現(xiàn)在，我們各小組先交流，小組交流后再推選講得好的同學，講給全班同學聽。

4、全班大組討論。

①競選主持人。

師：許多小組主持人當?shù)貌诲e，誰愿意當當大組主持人？

②由主持人指定各小組代表依次上臺發(fā)言。

及時提示：發(fā)言的同學要按順序講清楚讀了什么書、作者是誰、書中主要寫的什么事。

綜合實踐教案(篇6)

課程改革要求培養(yǎng)學生的信息收集和整理能力，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力。作為“信息收集和處理”的內(nèi)容之一，學習本課時內(nèi)容，不僅讓學生學會收集處理信息，還要學會分析現(xiàn)實社會，解決日常問題，體會自然與人類社會的密切聯(lián)系，了解綜合實踐價值，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時是安教版九年義務(wù)教育小學了五年級綜合實踐活動第1-3頁內(nèi)容。本課時是作為一個拓展性的知識點出現(xiàn)的。教材先從學生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調(diào)查自己家里一天大約用幾個塑料袋？”引入， “全校學生家庭一天，一周，一個月，一年用掉多少個塑料袋？”繼而導出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何減少“白色污染”？等問題。讓學生通過調(diào)查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息，再經(jīng)過討論、交流等方式，了解“白色污染”對自然及人類的危害，形成環(huán)保意識。

本課時的重點：用學過的知識和方法，收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。

本課時的難點：通過對資料的收集、整理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”給人類造成的危害，體會自然與人類社會的密切聯(lián)系。

本課時關(guān)鍵：通過了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識。

1、經(jīng)歷對“白色污染”有關(guān)資料的調(diào)查、收集和整理過程，學會收集和處理資料信息。

2、通過對“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”對人類及自然社會的危害，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感。

3、通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)身邊生活的“白色污染”，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力。

4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動，引導用實際行動保護環(huán)境，培養(yǎng)積極的環(huán)保意識和社會責任感。

《新課程標準》指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。根據(jù)《課程標準》要求，結(jié)合本課時教材內(nèi)容安排特點，本課時我充分發(fā)揮學生的主動性，主要運用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導學生運用所收集到的資料信息，通過分析、討論交流等學習方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過程。1、信息收集法：通過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導學生自主探索“白色污染”對自然及人類的危害，建立平等互助的合作伙伴關(guān)系，為學生營造一個寬松愉悅的情景。3、觀察思考法：課程總目標要求學生能夠初步學會用數(shù)學的思維觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科中的問題，增強應用數(shù)學意識。本課時通過引導學生觀察身邊的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？

（一）課前準備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學生：分成５個小組，調(diào)查計算“平均每一個家庭一天用幾個塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關(guān)資料。

（二）教學流程

1、展示圖片，激發(fā)興趣。

（1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。

（2） 問：“觀察這組圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）

2、匯報成果，展示能力。

（1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）

（2）反饋：你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）

（3）教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。

3、合作探討，深刻體驗

（1）思考交流a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小組反饋思考結(jié)果）（主要有家庭使用塑料袋，學生在校的零食塑料袋，田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等）

（2）小組合作計算：a、平均每個家庭一天用掉幾個塑料袋？b、全校學生家庭每天共用多少個塑料袋？一周呢？一個月呢？一年呢？

（3）分析交流a、思考討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導發(fā)現(xiàn)“白色污染”對自然及人類的危害）b、交流：（各小組反饋討論結(jié)果）

（4）師生小結(jié)“白色污染”給自然及人類帶來的危害。（主要有：一、視覺污染 二、潛在危害）

４、深刻認識，激發(fā)行動

（1）討論交流a、討論：我們已認識到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應該怎么做呢？b、交流反饋：（各小組反饋討論結(jié)果） （2）你將怎么做呢？（指名學生回答）

5、課外作業(yè)請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。

可怕的“白色污染”

1、 什么是“白色污染：？

2、 我們身邊存在哪些“白色污染”？

3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、我們應該怎么做？

5、請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。

綜合實踐教案(篇7)

設(shè)計理念：

綜合應用“合理存款”是在完成了第六單元“百分數(shù)”的教學之后安排的，旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關(guān)知識，并綜合運用這些相關(guān)知識解決實際問題。通過這個活動，一方面可以使學生更多地接觸實際生活中的百分數(shù)，認識到數(shù)學應用的廣泛性；另一方面可以促使學生了解教育儲蓄、國債等相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的投資意識。在探究學習中積累活動經(jīng)驗，提高綜合運用這些相關(guān)知識解決實際問題的能力。

教學內(nèi)容：

人教版六年級上冊第110———111頁。

教學目標：

知識與技能：

通過活動研究，讓學生掌握各種儲蓄方式的近期利率及理財方式，初步建立理財觀。

數(shù)學思考：

體會數(shù)學就在身邊，學會用數(shù)學的眼光觀察和解決生活中的數(shù)學問題，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

解決問題：

通過“爭做小小理財師”，促使學生了解教育儲蓄、國債等相關(guān)知識，讓學生經(jīng)歷設(shè)計儲蓄方案，優(yōu)化方案的過程，培養(yǎng)學生的投資意識。

情感和態(tài)度：

培養(yǎng)學生綜合與實踐的經(jīng)驗，讓學生在體驗選擇存款方式的過程中，綜合運用這些相關(guān)知識解決實際問題。

教學準備：

調(diào)查有關(guān)定期存款利率，教育儲蓄和國債的有關(guān)規(guī)定及利率。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入問題。

1、復習：本金、利息，利率，板書：利息=本金╳利率╳時間

問：前面我們學習了有關(guān)利率知識，請你說：什么叫本金？什么叫利息？什么利率？怎樣計算利息？

2、引入課題

問：人們常把暫時不用的錢存起來，把錢存入銀行有什么好處？

把錢存在銀行不僅可以支支援國家建設(shè)，也使及個人錢財更安全，還可以增加一些收入。那我們要不要學會合理存款呢？好，今天我們就一起來進行一次“合理存款”的數(shù)學活動，通過這一次活動，你們可以學會把你們的暫時不用的錢到銀行合理地儲蓄起來，或幫父母設(shè)計合理的存款方式。（板書課題）

二、活動過程

1、讓學生看情景圖（110頁的圖）收集信息并發(fā)現(xiàn)問題。

（1）認真看110—111頁，你收集到了什么信息？

（2）媽媽到銀行咨詢什么問題？（媽媽說她準備存一萬元前給兒子六年后上大學，問怎樣存款收益最大？）

2、討論策略，明確方向。

（1）師：你們是父母的掌上明珠，為人父母無不望子成龍，對于你們當前的任務(wù)是什么？將來上大學的費用可不是一個小數(shù)目，父母需要提前為你作好準備。

（2）請小組合作互相探討：媽媽說她準備存一萬元前給兒子六年后上大學，針對這要求，如果你們是小小的銀行職員，該如何工作呢？

（3）匯報想法，預設(shè)如下：

①不適合買股票或買基金，因為網(wǎng)上說這種方法太大風險，有時賺很多，有時賠很多。

②活期也不用選擇，因為那樣利率太低。

③零存整取也可以不用選擇，因為媽媽已經(jīng)有本金了。

④可以整存整取，也可以買國債，還可以買教育儲蓄。但要算一算才知道哪種劃算。

三、解決問題，展示成果。

1、匯報課前調(diào)查到的近期的定期和教育儲蓄及國債的利率及有關(guān)規(guī)定。

（1）人民幣定期存款有幾年期限？利率是多少？

（2）教育儲蓄存款有什么規(guī)定？

（3）國債有什么規(guī)定？利率是多少？

2、獨立思考，設(shè)計方案

根據(jù)上述收集到的信息，讓學生設(shè)計具體的儲蓄存款方案。定期儲蓄存款的方案可填在第111頁第一張表格中。其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。

3、合理分工，選擇方案。

匯報不同設(shè)計方案如下：

①一年定期存6次；二年定期存3次；三年定期存2次；一年定期存2次+二年定期存2次；一年定期存4次+二年定期存1次；5年定期+1年定期；……。

②3年國債存兩次；5存國債+存1年國債；……。

③存3年教育儲蓄兩次；存6年教育儲蓄；……。

④5存國債+1年教育儲蓄；存3年國債+3年教育儲蓄…

4、小組合作，討論方案。

請自行選取自己小組認為收益最大的存款方式進行計算。每一個具體方案都要求明確填出存期、到期利息、以及到期收入等信息。（為了方便計算，在連續(xù)存款的方案中，連續(xù)存款時仍然只存本金一萬元，不包括已經(jīng)獲得的利息）

5、全班交流，確定方案。請各組同學選派代表，交流本小組選擇的收益最大的方案，并具體算出到期的收入。

四、總結(jié)活動提高意識。

1、通過這節(jié)課的學習你收獲了什么？

2、你還有什么想知道的嗎？

綜合實踐教案(篇8)

新課標的實施如春風般地吹遍全國大地，我們沐浴在這春風里，感受到清新的氣息，也帶來了困惑。如何真正落實新課標的理念？如何把握學科教學的松弛度？許多制度的條框還是束縛著老師。綜合實踐活動課給師生帶來一個廣闊的空間，成為課改的突破口。

我們學校有幸參與綜合實踐活動課學材的編寫、參與探索這一學材的教法與學法的研究，對每一個主題的選擇與確定都進行了反復的推敲，選編的內(nèi)容都必定要符合學生本人、社會與自然的密切整合，每個主題幾乎都涉及社會科學、自然科學、藝術(shù)科學、人際交往等領(lǐng)域。如《老師，您好！》的編寫目的是讓學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的實踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展學生自身的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生在活動過程中產(chǎn)生豐富多彩的學習體驗和個性的創(chuàng)造表現(xiàn)。對綜合實踐活動課的認識，我們在編寫與使用中慢慢地清晰起來。

同時，本著發(fā)揚“為了讓每個學生的健全發(fā)展”的新課標精神，根據(jù)本校的德育特色，結(jié)合新世紀德育創(chuàng)新，增強德育教育的體驗性、實效性，我們擬編寫一套有本校特色的德育教材，根據(jù)年級特點形成系列，并且融入家長學校的內(nèi)容，成為教師、學生、家長共用的校本教材，參考綜合實踐活動的形式進行體驗教育。

下面，我校選取校本教材綜合實踐精品課《我的爸爸媽媽》作說課展示。此課是三年級綜合實踐活動教材《老師，您好！》一課主題的延伸，同樣通過情感體驗，以情曉理、以情動人。

在綜合實踐活動中，涉及到“人”的內(nèi)容最難設(shè)計，因為情感的體驗不是光靠收集資料、做做游戲就能實現(xiàn)的，它必須觸動人的心靈，震撼人的思想。因此，在設(shè)計關(guān)于父母親情的《我的爸爸媽媽》這個活動時，我們力求在體驗、感悟上下功夫?！凹毼⒅幰娬媲椤保覀儼l(fā)掘?qū)W生與父母相處的細節(jié)，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

（一） 觀察了解，作好鋪墊

匯報課之前，教師布置了三年（2）班學生三項任務(wù)：

1、跟隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環(huán)境；

2、堅持每天做一件家務(wù)事；

3、親手做一份禮物給父母。

（二） 真情互動，愛的交流

學校邀請了三（2）班的家長參加匯報課，學生帶著興奮的心情，積極參與，教師設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)，讓學生自主選擇、主動探究：

1、利用相片簡介父母的特點、工作狀況。

2、調(diào)查學生堅持做家務(wù)情況。（調(diào)查結(jié)果只有兩個同學堅持）

體驗：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復地照顧，日復一日，年復一年，但孩子們堅持一個月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對孩子的愛使他們堅持了艱辛的歲月。

3．分別向家長、學生了解他們是否知道對方的生日。（調(diào)查結(jié)果是父母全部都舉手，但學生舉手的了了無幾。）

體驗：了解出生日是父母親的受難日，要感謝父母給予的生命，感謝他們含辛茹苦地撫養(yǎng)自己成長。

4．做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

體驗：互動的游戲環(huán)節(jié)讓家長和學生都體會到要多觀察、多關(guān)心對方的事情，了解除學習（工作）外的其他生活習性。

5．老師選取了兩個分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。

體驗：在生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠，但每一個父母付出的程度都不同，我們應該記住生活的點點滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。

6．老師大膽地用自己真實的感受與學生交流。（老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。）

體驗：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，孩子的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

7．贈送自己做的禮物給到場的家長。

（場面非常熱鬧、感人，許多家長和學生都流下了熱淚。）

（三）平等交流，心靈對話

在這個活動的整個過程中，老師的角色定位一定要把握好。要想學生產(chǎn)生共鳴，自然流露感情，老師必須以朋友的角色與他們平等、真心地交流。因此，在活動中教師運用教學機智抓住細節(jié)，在關(guān)鍵處適時點撥，師生的全情投入使實踐課產(chǎn)生了極好的教學效果。

例如：1、在揭示課題時，老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示了整個主題。通過這樣如做游戲般的交流，同學們一下子被吸引了過來，暢所欲言，也為第一個環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

2、在講故事時，老師用充滿感情的語氣，沉重的心情去演繹故事，讓學生陷入沉思，感受父母的偉大，領(lǐng)悟孝道的內(nèi)涵。老師還敢用自己的真實故事與學生們分享，當她展示出自己孩子稚嫩的禮物時，學生們臉上露出甜蜜的笑容，當她講到媽媽離去的遺憾，孩子們靜靜的。老師知道，他們之間的心是相通的。

3、在學生送禮物的環(huán)節(jié)，老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲，增加了感情的渲染，使活動達到高潮。

這節(jié)課是在眼淚和感悟中結(jié)束的。下課后還有學生趴在書桌上哭，家長落淚了，聽課老師落淚了，這個感人至深的場面至今仍印在我們的腦海里，銘記于心。家長們很有感觸地說：“這種課讓學生增加了親身體會，學生的參與性很高，并且能讓學生留下深刻的印象。”課后，剛剛作文起步的三年級學生寫了一篇作文，語言親切、感情真摯，讀來感人肺腑。我們覺得，因為這個選題接近學生生活、是基于學生直接經(jīng)驗和親身體會的，所以他們樂于參與課堂學習，愿意把心里話說出來，沒有口號、沒有造作。

通過活動，學生在無拘無束的實踐、體驗、交流中受到了教育，體會父母的艱辛，理解父母的真情，懂得孝順父母。而家長也在這過程中知道孩子的心聲，更明白自身對孩子一生的影響。由于執(zhí)教者掌握綜合實踐活動課的特點，通過巧妙的設(shè)計、有效的指導、真情的付出，使這節(jié)課取得顯著的效果。

注：此課在廣東省《綜合實踐活動校本開發(fā)與實驗研究課題》廣州實驗區(qū)交流研討會上作說課展示

綜合實踐教案(篇9)

教學目標

1、知識與技能：

1、讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。

2、使學生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。

2、過程與方法：

在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生初步的推理能力以及抽象、概括能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

引導學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在練習，感受數(shù)學探索活動本身的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。

教學重難點

1、教學重點：

讓學生通過主動探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

2、教學難點：

理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。

3、考點分析：

利用整數(shù)的乘法原理解決小數(shù)乘小數(shù)的算法，讓同學們在以后的學習中能夠理解小數(shù)乘法的能力，高效快捷的計算小數(shù)的乘法。

教學工具

多媒體設(shè)備

教學過程

教學過程設(shè)計

1、情境導入

同學們，前面我們學習了小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘小數(shù)，我們根據(jù)原則能不能計算一下下面的題目。

1、復習舊知：

師：根據(jù)15 × 12 = 180，直接寫出下面各題的積。

15 × 1.2=？

1.5 × 12 =？

生：

15 × 1=18

1.5 × 10=18

師：

那么大家知道：1.5x1.2=？

2、導入新知：

師：同學們，下圖中是一個課桌，我們能看圖解決下面的問題嗎？

①從圖中，你能獲取那些數(shù)學信息？

②根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

③下面我們就來解決課桌的面積有多大？

你會列式計算小課桌的面積嗎？

生：

①從圖中我們可以看到課桌的長和寬。

②提問：怎樣求課桌的面積呢？

2、探究新知

綜合實踐教案(篇10)

各位領(lǐng)導、老師們：

大家好！

今天我說課內(nèi)容是小學六年級綜合實踐活動“貝殼巧制作”主題活動設(shè)計

1、實踐資源豐富：我校位于渤海岸邊，貝殼資源豐富。

2、部分家長、學生具備簡單制作經(jīng)驗：出海的漁民們經(jīng)常把好看的貝類產(chǎn)品殼精心處理后制成心愛的小工藝品，一些心靈手巧的同學也模仿制作出簡單貝殼作品。

3、20xx年我校作為綜合實踐活動課程實驗校，開展了以“走進貝殼世界”為主題的綜合實踐活動，先后進行了“渤海灣貝殼種類調(diào)查與收集”、 “古貝殼堤的認識與保護”等實踐活動，在此基礎(chǔ)上通過參觀激發(fā)興趣、拓展生成了小學六年級“小小貝殼巧制作”活動主題。

1、積極參與、主動探究簡單制作過程，調(diào)查、預設(shè)、和自我調(diào)整能力得到提高。

2、掌握簡單制作的過程、方法，制作出自己滿意的作品。

3、

（1）不怕挫折，堅持完成作品，合作改進作品，質(zhì)量不斷提高；

（2）認識到生活中處處存在美，體驗到制作成功的快樂，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高環(huán)保的意識。

設(shè)計意圖：三維目標具體、明確，便于指導學生操作和活動評價。三維目標之間融合交錯，不宜單獨區(qū)分，因此沒有單維分列。

運用彈性課時組織活動，共16課時。

（1）第一階段：一至四課時連續(xù)進行，初步確定作品名稱、預設(shè)制作方法、方案。

（2）第二階段（教學難點）：五至八課時連續(xù)進行，確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。

（3）第三階段（教學重點）：九至十課時，確定制作方法、完善方案。

（4）第四階段：6課時，嘗試制作、成果交流、精巧制作階段。

設(shè)計意圖：喜歡的作品不一定能做出來，需要材料、技術(shù)支持，所以作品名稱不是一下就能確定的，相應的方法、方案也要隨之調(diào)整，整個過程是預設(shè)與生成的統(tǒng)一。

（一）第一階段初步確定作品名稱、預設(shè)制作方法、方案。

創(chuàng)設(shè)情境，走近主題

1、參觀、欣賞兩種作品：（激發(fā)興趣，引入主題）

第一種學校科技活動室貝殼制作作品。播放參觀作品

第二種作品是網(wǎng)上貝殼工藝作品。播放欣賞作品

2、引導學生提出兩個問題

第一個問題是“最想做什么樣的作品？為什么？”并從造型、顏色等方面說出喜歡的原因。

第二個問題是“怎樣制作作品？”

設(shè)計意圖：問題是創(chuàng)新的前提，綜合實踐活動課程所重視的不僅學生探究的結(jié)果，更重視自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得真實體驗。

3、采取兩種方式探究結(jié)果

第一種方式——猜想。啟發(fā)小組猜想，討論制作準備、制作方法等技術(shù)性問題。

設(shè)計意圖：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”、想象“是知識進化的源泉”，因為猜想是創(chuàng)新活動的開始，沒有猜想就沒有萬有引力的發(fā)現(xiàn)。

第二種解決方式是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和走訪調(diào)查驗證猜想。

設(shè)計理念《指導綱要》要求：制作活動避免機械的、單一的技能訓練，應信息技術(shù)教育等內(nèi)容有效整合，同時對本地有制作經(jīng)驗的人員進行調(diào)查，也得到了實在的指導。

設(shè)計理念：填寫調(diào)查表可以使學生調(diào)查活動規(guī)范化，同時積累了資料。

（二）第二階段（活動難點）確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。

按小組提示匯報調(diào)查結(jié)果，共同評價、總結(jié)方法：

設(shè)計理念：網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容紛繁復雜需要辨別真?zhèn)巍Ρ确治觥w納總結(jié)，綜合實踐活動課程重視的不是系統(tǒng)的知識的獲得，而是親歷探究過程，這也是綜合課程與學科課程的主要區(qū)別。

（三）第三階段確定制作方法、完善方案

1、小組討論、評價確定自己作品制作方法。

2、集體評價方案，確定方案。

（1）評價句式：

“……這是我們小組的方案，請老師和同學們提出寶貴意見！”

“看誰能為自己或兄弟小組提出評價意見？”

“第幾小組已經(jīng)考慮到了某些方面如果再考慮到什么方面就更好了”

（2）指導課件：活動子主題、活動的準備、制作過程與任務(wù)、安全事項等方面指導。

設(shè)計意圖：制作方法和方案是活動的難點和重點問題，我只給予學生啟發(fā)引導，始終沒有講解，方法、方案都經(jīng)歷了“預設(shè)猜想——初步確定——完善確定”過程，因為這時過程比結(jié)果更重要。而安全問題則不然，學生想不到的，必須馬上明示，不可探究，結(jié)果（安全）第一。

（四）嘗試制作、成果交流評價、精巧制作

貝殼粘貼作品、花籃作品和粘貼畫完成情況較好；

風鈴作品工序較多，造型設(shè)計、粘貼位置選擇確定較難，而且粘貼部位面積較小，完成進度較慢；

塑胎作品制作也碰到了難題，塑胎短時間學生完不成，學生們就聘請木匠師傅作指導，另一個問題是塑胎粘貼需要的貝殼體積小、數(shù)量大，貝殼再收集、粘貼時間較長。

我積極鼓勵因為活動結(jié)果不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的。

請看制作圖片：播放制作作品

學生感想較多，有收獲也提出了存在問題，比如，有的學生提出“看似平常的貝殼，制成作品擺在家里，全家都很高興，但做好不太容易，要費點勁兒；調(diào)查時以為制作比較簡單，可是一做問題就出來了，還要解決很多問題……

很多學生和家長都有相同的感觸：現(xiàn)在貝殼無論從數(shù)量還是形狀大小上，要比三、四十年前相差太多啦，過度捕撈、環(huán)境污染嚴重破壞了海洋生態(tài)環(huán)境。

1、學習《綱要》，才能有效指導。剛設(shè)計活動時我從網(wǎng)上找到一些精美的貝殼作品，心里很高興，隨后打開《綱要》一看，小學活動主要目標是讓學生“學會簡易作品的設(shè)計、制作及評價，初步具有技術(shù)學習、技術(shù)探究及技術(shù)實踐能力”。于是我先改了目標，活動基本符合了學生年齡特點。

2、技能需要反復探究才能形成。活動是預設(shè)性與生成性的統(tǒng)一，開始設(shè)計6課時變成現(xiàn)在16課時，部分學生已經(jīng)有了畏難情緒，方法只有一個“鼓勵、支持，耐心指導”，讓學生再調(diào)查、實踐。也使我理解到技術(shù)實踐不同于其他實踐活動，是學生在“做中學、學中做”的重組的活動，經(jīng)驗和教訓同在，失敗和成功相伴。

3、興趣不僅是起點，而且貫穿探究過程始終，才能保證學生活動主體作用。六年級學生心理特點是容易被新鮮事物所吸引，很難長時間的關(guān)注同一件事情，特別是遇到挫折和失敗時意志比較薄弱，因此過程中的評價多以鼓勵為主，禮貌交流，既有利于激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維，有利于維護同學們自尊和團結(jié)奮進的氛圍。

4、體現(xiàn)了課程綜合性、開放性、實踐性特點?；顒优c信息技術(shù)、美術(shù)、數(shù)學等學科整合，超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，多名指導教師的參與，既加強了指導力量，也使學生多方位、多視角的探究活動，效率得到提高。

5、充分重視活動安全，制訂安全預案。綜合實踐活動開放性、實踐性特點決定了活動環(huán)境，學生從安全意識、防范技能方面受年齡特點限制，制作活動中意想不到“小傷”時有出現(xiàn)，所以我始終把安全事項作為活動首要條件考慮。

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