逍遙游語文教案簡短。

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，準備教案課件的時刻到來了。做足了教案課件的前期準備，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)目標。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？小編為大家呈上收集和整理的逍遙游語文教案簡短，相信能對大家有所幫助。

教學(xué)目標：

【知識目標】

1、熟讀課文，疏通文句，理解文意。

2、掌握文中的通假字、古今異義、一詞多義及文言句式。

3、背誦第一自然段。

【能力目標】

1、能掌握并賞析借寓言說理的作用及比喻、夸張、擬人的表達效果。

2、初步鑒賞莊子散文文辭華美，汪洋恣肆，意境開闊的藝術(shù)特點。

【情感目標】

學(xué)習(xí)莊子的追求個性*自一由和精神解放的精神，培養(yǎng)直面人生，面對逆境豁達大度的精神與辯證地處理“物與我”的關(guān)系。

【教學(xué)時數(shù)】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、 導(dǎo)入。

1、解題：①逍遙：沒有約束，自一由自在。②莊子的游是神游于理想王國。③莊子為什么向往近乎神話的理想王國？

2、莊子及《莊子》簡介。

①：莊子（約前36一9——前286），戰(zhàn)國中期思想家。名周，字子林。大約與孟子同期而稍后。他生不逢時，貴族沒落，立志“無為有國者所羈，終身不仕，以快吾志焉?！崩^承發(fā)展老子思想，世稱“老莊”。

②背景：戰(zhàn)國中期周名存實亡，諸侯爭霸。戰(zhàn)爭慘烈，政治昏暗，莊子深為不滿，反對戰(zhàn)爭與獨一裁，但又無力改變亂象，心有不甘，遂以自己“逍遙、齊物、無為”的思想與人生觀來影響與改造人們。

③《莊子》一書也稱《南華經(jīng)》或《南華真經(jīng)》。標志古代哲學(xué)思想與文學(xué)語言在戰(zhàn)國已豐富發(fā)展并給后人產(chǎn)生深刻影響。其中“順應(yīng)事物自然”與“社會無為而 治”是兩大核心，有一氣的積極意義，他強調(diào)人的主觀作用，提出不為外物左右束縛的思想；強調(diào)生與死、小與大的相對觀點，對人們直面人生，正式困難與挫折有 深刻啟發(fā)意義。尤其是他的文章想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言與比喻說理，文筆汪洋恣肆，其浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格對后世散文產(chǎn)生了巨大影響。

二、 速讀課文一遍，整體把握內(nèi)容，提出問題，交流討論。

1、莊子在本文提出的主要觀點是什么？全文中心句在哪里？

2、莊子在文章開頭并沒有直接說理，他問世們要從鯤鵬、蜩與學(xué)鳩講起？這個故事在全文中有什么作用？

3、“小知不及大知，小年不及大年”這句話在全文中有什么作用？

明確：

1、莊子提出要做自己的真正主人，獲得真正的逍遙快樂，必須“以道為體，A物自然”，做到心中無己，放棄功名利祿，榮辱得失，才能獲得真正的快樂自一由。最后三句是全文中心。

2、莊子說理的特點是運用寓言和比喻，想像奇幻而說理形象，借想像中的鯤鵬與現(xiàn)實中的蜩與學(xué)鳩的故事形象地說明了“小大之辯”的道理，為下文正面立論提一供了有 力證據(jù)，同時對把自己的所得、所待視為逍遙的境界的社會風(fēng)氣作了形的比喻描寫與辛辣的諷刺。首段在全文中起引出話題，針對現(xiàn)實，奠定全文論證基調(diào)的作用。

3、二段首句在全文起承上啟下的作用。目的在于說明萬物自有差別，是不能也不要去盲目地鄙視他人與攀比他人的，凡事應(yīng)順應(yīng)自然。

4、第三段在前兩段充分具體的形象說理后很自然地由對萬物的泛論引入對社會人生的具體論述，雄辯地闡述了作者的人生價值觀，有力地總結(jié)全文，提出了“至人無己，神人無功，圣人無名”的中心論點。

三、 默讀課文，借助工具書與注解，弄懂詞句，掌握難讀字的讀音并找出疑難詞句，討論解決。

1、字音：徙xǐ摶tuán 邪yé（耶） 坳āo 夭閼&egra一ve;蜩tiáo（蟬） 決xu&egra一ve;起（決速的樣子） 舂chōng朝菌zhāo jūn椿chūn 斥鴳y&agra一ve;n數(shù)數(shù)然sh&ugra一ve;o（汲汲，急忙） 泠líng然（輕快） 惡乎hū

2、解釋詞義：怒而飛（奮翅） 海運（動） 天池（天然形成的大海） 野馬（山野霧氣） 膠（膠著，貼地） 夭閼（阻塞） 控地（落，掉） 莽蒼（郊野景象） 窮發(fā)（不長草木） 以久特聞（獨，聞名） 眾人匹之（比） 扶搖羊角（旋風(fēng)） 知其修者（長） 知效一言（顯才能，勝任） 絕云氣（超越）

四、 作業(yè)。

1、熟讀全文。

2、找出文中的通假字與特殊句式。

第二課時

一、 頌讀課文，掌握相關(guān)文言詞語

【第一自然段，復(fù)述內(nèi)容，并掌握本段幾個通假字與特殊句式。】

1、通假字：北冥有魚（溟，海） 其正色*邪（耶）

而后乃今培風(fēng)（憑）一槍一榆枋而止（搶）

2、賓語后置句：奚以三九萬里而南為（反問）之二蟲又何知？

而A之夭閼者（否定句賓語前置）

【第二段，復(fù)述內(nèi)容，掌握通假字與特殊句式?！?/p>

1、通假字：小知不及大知（智）、三餐而反。

2、賓語前置句：彼且奚運也。

3、省略介詞（狀后）句：翱翔蓬蒿之間（在碰高之間飛翔）

4、判斷句：略。

【朗讀第三段，復(fù)述內(nèi)容，掌握通假字及特殊句式?！?/p>

1、通假字：而征一國者（nai耐，才能）旬有五日而后反（又，返）

卸文氣之辯（變） 辯乎榮辱之境（辨）

2、賓語前置句：其自視之，亦若此也。彼且惡乎A哉。（何）

3、狀后句：以游（乎）無窮者（在無邊無際中遨游）

二、鑒賞本文的寫作技巧與藝術(shù)特點。

1、借用寓言說理。

把作者心目中為一般人難以理解和想像的高遠哲學(xué)境界，變得易于理解和想像。

2、運用想像，意境開闊。

奇特的想像，充滿浪漫主義色*彩，已經(jīng)壯闊，氣勢宏偉。鵬由鯤幻化而成，不但形體無比碩一大，水擊三千里，摶扶搖羊角而上九萬里，從北冥徙于南冥，極其夸張地又令人信服地說明了天地之大，而萬物包括如鵬之巨大者皆有所待的道理。

3、運用比喻、夸張、擬人、對比等修辭手法，使文章語言多彩多姿，富于藝術(shù)感染力，也增強了文章的表達效果。

※ 對鵬的夸大與冥靈、大椿的夸張，更令人信服萬物各有所待，突出作者理想中的逍遙游是何等艱難而偉大的理想。

※ 寫積水負舟：以水比喻風(fēng)、以大舟比喻鵬，說明外物的限制是很難沖破的，道理說得深一入一淺一出。

※ 寫學(xué)鳩、蜩與斥鴳賦予人性*情感，使人們更能明白它們生活的局限，又形象地描述了它們自以為逍遙的情感突出了小知與大知的道理。從鵬與蜩、學(xué)鳩、斥鴳的對 比，到冥靈與大椿與朝菌、蟪蛄的對比，進而寫到彭祖與眾人的對比，由物及人，道理講得通俗易懂，使枯燥說理具有引人入勝的藝術(shù)效果。

三、開放思維討論。

1、如何理解大鵬形象？

① 大鵬高飛是作者理想的逍遙嗎？——否。

② 三次寫大鵬的構(gòu)思——感情傾向：

A：反復(fù)強調(diào)：海運，大風(fēng)，將圖南——有所待，不自一由。

B：北冥怒而南，卻未有到達的描述——有理想，難實現(xiàn)。

C：南冥反復(fù)強調(diào)是“天池”——理想的王國是自然，美好的。

D：蜩，學(xué)鳩，斥鴳的異口同調(diào)——美好的理想很難被別人所理解。

小結(jié)：作者通過塑造形象來表達力圖脫俗奮飛卻又生不逢時，孤掌難鳴，曲高和寡的沉痛苦悶的長嘆。莊子采用寓言的形式來闡明自己的主張，除了博學(xué)多才外，主 要是生活的時代決定了他的表情方式。他厭惡人世的戰(zhàn)亂紛爭，爭名奪利，爾虞我詐，卻又無力回天；他乞求超脫現(xiàn)實追求絕對自一由的逍遙境界，卻又明知實在難 為。所以，他只能在充滿黑暗骯臟的環(huán)境中，幻想大鵬的奮飛，以消極避世的方式來表現(xiàn)永不妥協(xié)的精神與潔身自好的情操。

2、蜩、學(xué)鳩、斥鴳與眾人的關(guān)系。（略）

3、作者文中描述的“逍遙游”的含義：

① 無限的外界空間的自一由：鵬之南冥。

② 絕無牽掛阻礙的心境自一由：無己、無功、無名。

四、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)本課，掌握重點詞、句及背誦。

2、以“讀《逍遙游》給我的啟發(fā)，寫一段不少于300字的文字。

【教學(xué)反思】

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語文教案設(shè)計簡短(精選12篇)

教案課件是我們老師的部分工作，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。要知道教案課件寫的越是充分，老師的教學(xué)質(zhì)量相對也會提高。怎么樣教案課件才算不錯呢？以下是小編為大家收集的“語文教案設(shè)計簡短(精選12篇)”我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

語文教案設(shè)計簡短 篇1

學(xué)習(xí)目標:

1．會認8個字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學(xué)重點;

認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

課前準備：

投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水、贊美泉水的歌

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、揭示課題

1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

2．啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）

3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

（學(xué)生齊讀）

二、示范朗讀

1．教師放音樂有感情地范讀課文。

2．學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

三、自學(xué)生字

1．學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。

2．學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報交流

1．師用投影出示生字，生匯報。

2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。

3．借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。

4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）

五、指導(dǎo)書寫

1．要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2．此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

3．教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。

六、流利朗讀

1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，師及時評價指導(dǎo)。

4．學(xué)生齊讀課文。

第二課時

教學(xué)過程

一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

二、再聽全文，感知內(nèi)容

1．現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）

2．交流問題，板書：石縫大海

三、分節(jié)讀悟，感情朗讀

（一）1—2小節(jié)。

1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）

3．指導(dǎo)朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

（二）第3—7小節(jié)。

1．師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請同學(xué)們還運用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2．學(xué)生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

3．學(xué)生匯報自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺?，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

5．個別上臺交流表演。

6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

7．指導(dǎo)朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

四、反復(fù)朗讀，加深理解

1．師：本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

2．學(xué)生準備、交流。

3．師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）

五、選擇背誦

師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。

六、總結(jié)

1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

2．品嘗后簡單交流一下感受。

3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。

5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

板書設(shè)計：

石縫

水池多山里的姐姐

泉水

平地清杜鵑花

山坡甜果樹

獻給美好的生活

山谷美百靈鳥

大海好多飛流的泉水

語文教案設(shè)計簡短 篇2

尊敬的各位評委專家，你們好：今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

一、教材

第一點 教材地位及作用

《綠》是蘇教版九年級語文上冊第六單元（學(xué)會讀書六：讀書動筆）（自由讀寫單元）中的第一課.散文教學(xué)的特點散文和其它文章不同，用分析法教學(xué)散文，會破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點，使學(xué)生在掌握知識的同時，體會美感，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語言極具典型性，很值得欣賞；同時它又篇幅短小、內(nèi)容淺易，適合鑒賞

第二點、教學(xué)目標，重難點

1．德育目標：《綠》寫于1924年，當時朱先生還保持著'五四'時期青年人勇于進取的勢頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情，促使學(xué)生保持健康、樂觀和進取的心態(tài)。

2．知識目標：結(jié)合散文教學(xué)特點和本文的特點，本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會布局謀篇的技巧和寫景的生動含情。

3．能力目標：素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材，就語文教學(xué)而言，既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標。

（二）．教學(xué)重點傳統(tǒng)語文教學(xué)把課文僅當作學(xué)習(xí)的對象是不當?shù)?，正確的認識應(yīng)是把課文當作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細思，從而積累知識，培養(yǎng)能力，所以我把構(gòu)思和語言作為本節(jié)課的教學(xué)重點。

（三）．教學(xué)難點本文題目?作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過程中又變換了人稱，這是本文的難點，需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。

二、學(xué)情分析

1．傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞，忽視了學(xué)生對美的需求和感悟，久而久之，僵化了學(xué)生的理性思考，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。

2．其實，隨著年齡的增長，學(xué)生對生活的認識也不斷加深，并且在初中以及高一前段時間，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文，對散文的基本特點具有了一定的感性認識，因此也具備了鑒賞的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。（鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因，我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課）

三、說教法

新課標要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學(xué)目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結(jié)合本篇課文的實際特點，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運用以下幾種方法進行教學(xué)：

（1）多媒體教學(xué)－激發(fā)熱情，引起興趣。

（2）誦讀教學(xué)法－熟悉文本，整體感知。

（3）提問練習(xí)法－發(fā)揮想象，體驗情感。

（4）對話討論法－互動合作，拓展思路。

四、說學(xué)法

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨特的感受和體驗，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下：

（1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。

（2）圈點法－勤動筆墨，積極讀書。

（3）探究法－學(xué)生實踐，鞏固提高。

（4）討論法－合作研究，深入挖掘。

其中，我認為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點難點進行集體討論以明確重點，解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力，養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。

（四）．教學(xué)安排鑒于以上分析，本文擬安排兩課時。第一課時進行必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會作者情感，完成德育目標，并布置構(gòu)思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個重點進行賞析，并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當調(diào)整，完成知識目標和能力目標。

（五）．教學(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生，而教師的作用則?因此重在點撥，輔之以簡明的提問和必要的小結(jié)，即可完成教學(xué)任務(wù)。

（六）．教學(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。

五、說教學(xué)過程設(shè)計

（一）．導(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng)，明確鑒賞內(nèi)容。

（二）．放投影，聽朗讀，創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍

（三）．賞析構(gòu)思

總體設(shè)計：千字短文，內(nèi)容充實，立意深刻，沒有縝密的布局是不行的，賞析的關(guān)鍵是抓重點，引導(dǎo)得法。

賞析重點是第二段和首尾，以簡明的問題引導(dǎo)。

具體作法：

1．第二段問題設(shè)計（落實難點）A文章描寫對象是綠，在首段點題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會使文章顯得拖沓嗎？（由以上兩個判斷提問引入下面的主要問題）B如果不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會本段對主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的特點。）

2．首尾問題設(shè)計

A在表達上首尾很相似，是不是重復(fù)？（由此判斷提問引入下面問題）首尾各有什么好處？（采用電腦限時學(xué)生搶答方式，調(diào)動思維的積極性，形成教學(xué)的第一個高潮。）

B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會本文一線貫穿的特點。）小結(jié)：全文緊緊圍繞'驚詫于綠'，既搖曳多姿，又縫合緊密，結(jié)構(gòu)極其精巧。

預(yù)期效果：本部分雖有一定難度，但在教師的恰當引導(dǎo)下，學(xué)生能夠體會出本文構(gòu)思的精巧所在。

（四）．賞析語言

總體設(shè)計：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點賞析，第二段略化處理。此步驟重在點撥。

具體作法：

1．第二段動詞運用精當，從中選定三個詞代表性地賞析。（此為點）

2．第三段描寫充分，字字珠璣，學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言，教師進行適當點撥。（此為面）

小結(jié)：教師明確本文語言準確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點，特別強調(diào)比喻修辭格的運用對學(xué)生的啟示，同時說明第三段寫景抒情層層深入的特點。l預(yù)期效果：學(xué)生各抒已見，爭相發(fā)言，形成課堂教學(xué)的第二個高潮，但因基礎(chǔ)不同，可能會有一部分學(xué)生不能表達得很透徹，但教師仍要以鼓勵為主，要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來，使其有所收獲。

（五）．全文總結(jié)強化本節(jié)重點，并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。（關(guān)于課內(nèi)練習(xí)：鑒賞本身就是很好的練習(xí)，所以不另作安排。）

（六）．布置作業(yè)為促進學(xué)生深入賞析，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點，針對本文的構(gòu)思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。

綠 （奇異、醉人） 朱自清

梅雨亭 （一）比喻

梅雨瀑 （二）對比

梅雨潭 （三）奇妙的聯(lián)想和擬人

層層烘托 表達了熱愛自然贊美生活之情

以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會。

語文教案設(shè)計簡短 篇3

教學(xué)內(nèi)容:

老舍先生為什么會變?yōu)椤安桓矣憛挕蹦鸽u了

一、教學(xué)目標：

【知識目標】

認識、會寫“怨、雛、戒、備、集、啄、湯、瘦、搶、擊、胸、銳”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思，辨析多音子“教、得”。

【能力目標】

1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第四至第八自然段。

2.學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。

【情感目標】

體會母雞身上所表現(xiàn)的偉大的母愛。。

二、教學(xué)重點：

掌握生字；有感情的朗讀課文，背誦有關(guān)段落；通過母雞的具體表現(xiàn)出偉大的母愛。

三、教學(xué)難點：

老舍先生由剛開始討厭母雞，變?yōu)椤安桓矣憛挕蹦鸽u了，這是為什么呢？感受作者對母雞由討厭到贊賞的感情轉(zhuǎn)變過程，感受母雞身上所體現(xiàn)的偉大母愛。

四、教具準備：

課件

五、教學(xué)時數(shù)：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鍪灸鸽u圖片。請大聲叫出它的名字吧!

2.用你喜歡的詞來夸夸它。

過渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進他的文章。板書：18母雞(67頁)

二、整體感知

1.按自讀提示默讀課文，并用“”劃出作者對母雞不同的兩種態(tài)度。（課件出示自讀提示）

2.學(xué)生匯報,教師相機板書：討厭——→母雞←————不敢再討厭

三、自讀感悟“討厭母雞”的段落

是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。

1.學(xué)生匯報：

討厭的原因有那些?(指名回答)

學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒結(jié)沒完）板書特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）板書

2.師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？生（討厭）

3.學(xué)生用討厭的語氣齊讀課文1、2自然段。

四、研讀“不敢再討厭母雞”的段落

1.一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰先找到并畫上“～～～”。（課件出示提示）

2.指名匯報，課件出示：

它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。學(xué)生齊讀這段。

3.母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

4.反饋、交流

（1）、哪些句子體現(xiàn)母雞的負責(zé)？指名回答

出示句子1負責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來,歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

1）課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？指名回答（好象是在告訴所有的人我什么都不怕。）

2）課件提示“歪著、挺著、看看”。引導(dǎo)理解：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

指名回答（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）

3）師問：母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負責(zé)）板書

4）小互動：老師讀，學(xué)生做母雞的動作。

5）看到一只這么負責(zé)的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者說——（課件出示讓學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。

（2）、它不僅是一只負責(zé)的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？指名匯報

出示句子2慈愛：當它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

1）課件提示“啄一啄那個東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

2）課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？

指名回答（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）

3）師問：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）板書

4）所有的女生帶著這種感受讀一讀。

5）身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者說——（課件出示學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。

（3）、它負責(zé)、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答

出示句子3勇敢：假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。

1)課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它？

指名回答（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）

2)課件提示“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？

指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

3)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）板書

4）帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。

5）師問：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（4）、它不但負責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現(xiàn)它辛苦？指名回答

出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

1）課件提示“多少多少”。

引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么次？它累不累？

指名匯報（很多次、無數(shù)次；它很累。）

2）它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的'母雞呢？（辛苦）板書

3）帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。

4）看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

5）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

指名匯報（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）

6）師問：它有什么值得作者崇敬的？指名回答（因為它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

7）小結(jié)：是啊，負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。

8）返回到課件：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄。

師問：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？

學(xué)生一起回答（贊美母親）

五、拓展文本升華母愛

1.說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？（讓學(xué)生自由說）

2.你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

3.指名說說聽完故事后的感受。母愛偉大）板書

4.師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災(zāi)難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說——（課件出示齊讀）：一個母親必定就是一位英雄

分組讀，再齊讀。

5.最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。（讓學(xué)生自由說）

課件出示：

1）說說贊美媽媽的話。

2）把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

板書設(shè)計：

18、母雞

沒結(jié)沒完 負責(zé)、慈愛

討厭——————母雞——————不敢討厭

勇敢、辛苦

母愛偉大

語文教案設(shè)計簡短 篇4

教材分析：

《世說新語》之《期行》是語文版七年級上冊第六單元第二篇課文，主要寫了陳元方和父親友人的對話，面對父親的友人的無信、無禮，元方則針鋒相對，義正辭嚴地加以反駁的故事。既表現(xiàn)了他的聰敏，更寫出了他懂得“誠信”乃立世之本的道理。說明了“信”與“禮”的重要性。這一則被編入書中“方正”一門?！胺秸?，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。

學(xué)情分析：

1、七年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)文言文，加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，缺乏學(xué)習(xí)文言文的方法，對文言文有一定的畏難情緒。這是學(xué)生接觸的第二篇文言文，已經(jīng)有了一點膚淺的文言知識，能初步讀懂課文。理性分析能力弱，感性認識及模仿能力強。

2、這則短文所述故事對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生會表現(xiàn)得積極主動。對于本課的主題思想，學(xué)生可以較好地理解。教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，用多媒體手段突破重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

3、初中階段是學(xué)生人生觀，世界觀形成的關(guān)鍵時期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。教學(xué)本文，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生明禮誠信的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)目標：

1、知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，翻譯難理解的句子，了解故事大意，分析人物形象。

3、情感、態(tài)度與價值觀：獲取情感體驗，認識到“誠信”是立世之本。學(xué)習(xí)古人懂禮知儀的優(yōu)秀品格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

教學(xué)重點、難點：

1、誦讀課文，結(jié)合文章的內(nèi)容，理解文章蘊含的道理。

2、通過故事內(nèi)容，推究文章內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生說出自己的獨特體驗。

教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：在教學(xué)中要積極運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠質(zhì)疑的情境氛圍，調(diào)動學(xué)生視、聽等多種感官，通過探究討論使學(xué)生在不斷地解決問題中獲取知識，提高能力。

2、生成問題策略：“生成”是促進學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”的重要教學(xué)指

導(dǎo)策略，設(shè)計教學(xué)過程時，給學(xué)生留出主動參與的時間與空間，根據(jù)答問討論等學(xué)習(xí)活動情況，對學(xué)生思維行為作即時的疏導(dǎo)、點撥，有效的“生成問題”，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。

教學(xué)準備：

1、教師準備：收集資料，制作多媒體課件

2、學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課--朗讀課文，初步感知--譯讀課文，把握內(nèi)容

--悟讀主旨，質(zhì)疑探究--創(chuàng)讀課文，指導(dǎo)人生。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、課件展示：王戎不取道旁李

王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。

--《世說新語》

閱讀理解這個故事，由王戎的善于思考，聰慧機敏，引出《世說新語》中還有很多像王戎這樣聰敏機智的兒童，導(dǎo)入新課《期行》。

2、簡介《世說新語》。

《世說新語》：古代筆記小說集。由南朝宋時期文學(xué)家劉義慶組織編寫，原書八卷，分為德行、言語、方正等三十六類，主要記述東漢末年到晉代之間名士貴族的遺聞軼事。《期行》這一則被編入書中“方正”一類。“方正”，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。

二、朗讀課文，初步感知:

1、聽讀課文：多媒體播放課文朗讀音頻資料，學(xué)生認真聽讀欣賞。

2、朗讀課文：學(xué)生朗讀，教師課件展示需要注意的相關(guān)問題。

（1）讀準字音：如“尊君在不？”讀fǒu,

（2）讀好節(jié)奏:把握停頓，準確斷句。如“君/與家君/期日中。”

（3）讀出情味：由兩位同學(xué)分角色進行表演，把握人物對話的語氣、表情。

3、師生評價，共同糾正：要重點讀出友人“禮--怒--慚”的語氣和情感變化。要把元方維護父親尊嚴，有理有據(jù)地駁斥友人“無信”“無禮”和入門不顧的小孩情態(tài)表現(xiàn)出來。

4、背誦課文。

三、譯讀課文，把握內(nèi)容

1、教師提示，課件展示自譯方法：

（1）留：國名、人名、地名、年號等保留不譯

例：陳太丘，元方。

（2）補：將省略的成分補充完整。

例：（太丘）去后（友）乃至。

（3）比：比較異同。

例：尊君：你父親；

君：你、您；

家君：我父親。

（4）參：參考課文注釋或工具書。

（5）積：通過各種方式學(xué)習(xí)、積累文言詞匯。

2、自讀自譯：學(xué)生對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。（教師在巡視中引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀注釋，嘗試翻譯文章，并采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來。）

3、學(xué)生交流：以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。（教師適當指導(dǎo)。）

4、把握主要內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生交流后理出文章的兩個層次，前半部分交代故事發(fā)生的背景，后半部分通過元方和客人的對話闡明寓意。

四、悟讀主旨，質(zhì)疑探究

課件展示探究問題

1、友人為什么怒？

2、元方是從哪幾個方面反駁的?

3、試對人物進行評價

4、你從這個故事中悟出了什么道理？

讓學(xué)生先獨立思考，然后合作探究，解決問題。

教師對學(xué)生的見解都要予以重視，因為很可能會出現(xiàn)一些我們無法預(yù)見或超出教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)情境，這時教師就要運用自己的智慧和魅力積極應(yīng)對，不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時空，搞好課堂上的動態(tài)生成。特別是評價人物時，要客觀、公正、全面。

在經(jīng)過師生相互的活動之后，達成共識：

1、因為陳太丘沒有等他，認為陳太丘沒有守信。

2、一是“無信”，二是“無禮”。

3、友人“無信”“無禮”，知錯能改。元方聰敏機智、懂禮識義。

4、誠信是立世之本，我們要做一個明禮誠信的人。

五、創(chuàng)讀課文，指導(dǎo)人生

課件展示“八榮八恥”內(nèi)容,提出問題：

1、如果進行社會主義榮辱觀教育，你認為這則故事可以作為哪方面的教材？

“八榮八恥”

以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，

以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，

以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，

以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，

以團結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，

以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，

以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，

以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

學(xué)生討論后明確：

以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，

2、請選擇一句或者寫一句關(guān)于誠信的格言、警句作為自己的座右銘。

如：人而無信，不知其可也。

言必信，行必果。

誠實是人生永遠最美好的品格。

不信不立，不誠不行

一言既出，駟馬難追。

一言九鼎。一諾千金。

創(chuàng)誠信校園，樹誠信學(xué)風(fēng)，做誠信學(xué)子。

誠信為本，學(xué)做真人。

誠信為榮，失信可恥。

我誠信，我美麗.

我誠信，我自豪！

六、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，誠信是一條流了五千年的河，涓涓不絕，流出了黃面孔，流出了黃土地，流出了華夏大地的蕓蕓眾生；誠信是一支神奇的筆，龜背上長出了漢字，漢字上長出了華夏，一代代，一脈脈，吸天地之靈氣，吮日月之精華。希望同學(xué)們在今后的人生旅途中，牢固樹立講誠信的觀念，努力踐行：……的莊嚴承諾。

七、布置作業(yè)：

1、背誦默寫課文

2、閱讀短文，回答問題：

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘?！逼捱m市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。

（1）下列各句中詞義的解釋，不正確的一項是（）

A、曾子妻之市之：往B、顧反，為女殺彘反：同“返”

C、妻適市反適：往D、特與嬰兒戲耳特：特別

（2）翻譯“今子欺之，是教子欺也”。

（3）讀了本文，你得到了什么啟示？

教學(xué)反思：

1、加強了誦讀，誦讀的多樣化（錄音范讀，自讀，齊讀，表演）有意識地讓學(xué)生在誦讀過程中逐步積累、感悟，體會文章的內(nèi)容及蘊涵的道理，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

2、抓住教學(xué)預(yù)設(shè)之外的突發(fā)情境，巧妙地搞好了課堂動態(tài)生成，達到了意想不到的結(jié)果。例如：按照教學(xué)預(yù)設(shè)，出示問題：“怎樣評價元方這個孩子？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“聰敏機智、懂禮識義”，基本上大功告成。突然有學(xué)生提出：友人已經(jīng)感到慚愧，并下車牽元方，元方仍然“入門不顧”，也是不懂禮貌。我馬上組織討論，學(xué)生發(fā)表了很多見解：（1）只要求別人，不要求自己，確實不懂禮貌。（2）因為友人無信無禮在先，元方這么做并不為過。（3）元方只是一個七歲的小孩，“入門不顧”這只是一個小孩對別人罵自己父親后的一種很自然的反應(yīng)，不能用要求大人的標準去要求他。）然后我很自然的引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會客觀、公正、全面的去評價一個人。

3、注重了對學(xué)生品德的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計中有意加重了對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，將情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的影響，從而達到潤物細無聲的佳境，從中領(lǐng)悟到如何做人。

4、環(huán)節(jié)設(shè)計過于全面，顯得臃腫繁瑣。過于看重教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)時間根本無法全部保證。一堂好課不必“滴水不漏”，應(yīng)留有空間。沒有空間，就沒有遐想與深思；沒有遐想與深思，也就少有個性與創(chuàng)新。有時留下空間，就是留下期待，留下余韻，留下創(chuàng)造！古人講：“授人以魚，不如授人以漁?！崩蠋熢诮虒W(xué)設(shè)計中應(yīng)該注重方法與知識，能力并重。

語文教案設(shè)計簡短 篇5

教學(xué)總目標：

1． 會認本課的生字，會寫本課的生字，能聽寫四個詞語并仿寫一段話。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3． 在朗讀中體會夏天的多彩，激發(fā)學(xué)生對夏天的熱愛。

教學(xué)重難點：

1． 會認會寫本課的生字。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3． 會仿寫一段話。

教學(xué)課時：兩課時

一課時

教學(xué)目標：

1． 認讀本課的生字，積累一個多音字，聽寫四個詞語。

2． 初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一．圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

課件出示幾幅關(guān)于夏天的圖片，初步讓學(xué)生感受夏天的多彩。學(xué)生一邊觀察變動的圖片師一邊說：“夏天是炎熱的，火辣辣的太陽掛在空中；夏天是多彩的，各色鮮花爭奇斗艷；夏天是有趣的，孩子們白天在樹蔭下做游戲，夜晚在池塘邊聽小青蛙唱歌；夏天是悠閑的，放假了孩子們吃著冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人??！今天就讓我們一同走進“多彩的夏天”。（板書）

學(xué)生分類識字，與老師同步書空后觀察“夏”字，識記“夏”字，把生字在書上描紅。

二．老師范讀課文，讓學(xué)生感知夏天的多彩。

“現(xiàn)在老師要把課文與你們一同分享，請孩子們認真地聽，看看你都能感受到些什么？”老師范讀課文，學(xué)生聽。（放比較符合課文的輕柔音樂）

三．學(xué)生自由學(xué)習(xí)課文。

“孩子們剛才聽得可認真了，想自己讀一讀嗎？”老師對字、詞、句都提出相應(yīng)的要求：先指讀生字三遍再把生字帶到課文中認真的讀一遍，注意字音要準，句子要通順，遇到不會的生字用自己最得意的方法來解決，最后標出自然段。

學(xué)生學(xué)完后及時反饋。強調(diào)學(xué)生的學(xué)法：剛才你都用哪些自己最得意的方法來解決不會的生字的？（問別人、猜一猜、看偏旁部首認半邊、……）

四．多種形式學(xué)習(xí)詞語。

1． 出示詞語，學(xué)生自由讀詞語。

2． 小老師教讀詞語。（注意學(xué)生是否做到讀詞連貫）

3． 大組開火車檢查學(xué)習(xí)情況，抓住多音字“了”及時教學(xué)，并做組詞練習(xí)，積累在書上。

4． 由兩列火車開到一列火車，逐步深入檢查學(xué)習(xí)情況。

5． 老師和學(xué)生合作讀詞語，爭奪蘋果。

五．學(xué)生之間互查生字，鞏固記憶。

1． 同桌之間互相認讀，提出特別難記的生字合作、解決。

2． 全班匯報學(xué)習(xí)情況，分析幾個易錯的生字，共同解決。

3． 開火車檢查認生字情況。

六．分組讀課文，感知課文內(nèi)容。

“生字寶寶和詞語寶寶都成功地和你們成為了好朋友。相信這下讀課文一定沒問題了。”

1．分組讀課文要求：讀準字音，讀通句子?！霸俅巫x課文，你讀懂了什么？”

2．學(xué)生讀后匯報：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。 （老師板書）

七．聽寫生字，及時訂正。

“今天孩子們的學(xué)習(xí)能力真強??！接著我想考考你們記生字的能力有沒有信心啊？”（有）

告訴學(xué)生要聽寫的詞語，給學(xué)生時間記憶。聽寫生字后，同桌及時互相訂正，并在幻燈下展示聽寫得好的詞語。

八．總結(jié)

這節(jié)課孩子們很能干，我們一起和詞語、生字寶寶成為了朋友，還積累了一個多音字，聽寫了四個詞語。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)課文，還要仿寫一段話，我期待你們下節(jié)課的精彩表現(xiàn)。

二課時

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．體會夏天的多彩，仿寫一段話。

教學(xué)過程：

一．學(xué)生自由地學(xué)習(xí)課文，體會夏天的多彩。

要求：先自由讀課文，注意把句子讀正確，流利，再把你喜歡的

一段多讀幾遍，并把你的想法和同桌交流。

教師巡視，及時指導(dǎo)。

二．學(xué)生匯報自己喜歡的一段，再次體會課文的內(nèi)容。

第一段：引讀，感受夏天的炎熱

1自讀第一段，老師啟發(fā)，學(xué)生談感受：夏天如何的炎熱。

2老師引讀，學(xué)生邊讀邊想象。老師“雨水猶如夏天的一股清泉洗凈我們身上的塵土?！?/p>

第二段：指導(dǎo)讀書，讓學(xué)生能感受到夏天的多彩。

１、自由讀你從那里感受到了它的多彩呢？（生可以說圖上，也可以說生活中看到的）

師：聽了你們說的，我覺得書上的描寫就好象是為你們寫的一樣。來讀讀，和自己的體會一樣嗎？

2、喜歡這段的同學(xué)一起來讀，其他同學(xué)邊看圖，邊體會。

3、有沒有同學(xué)想單獨來讀一讀把夏天的多彩帶給大家？（評價，鼓勵）再齊讀。老師“色彩明麗，五彩斑斕的夏天讓我們的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一樣，感覺真好?！?/p>

第三段：指導(dǎo)讀為仿寫作鋪墊。

1、自讀讓學(xué)生感受到夏天的有趣，說說你了解到了什么有趣的東西。試著讀出它的有趣，分男女比賽讀。

2、在夏天你有沒有有趣的經(jīng)歷？夏天還有什么是有趣的？師：讀一讀，找一找，圖上的小伙伴們在做些什么有趣的事。（分四人小組結(jié)合書上的插圖觀察交流）

3、匯報自己的口頭仿寫句。生：夏天是有趣的，太陽公公在天上快活的轉(zhuǎn)著呼啦圈。夏天是有趣的，我們躺在濃濃的樹蔭下喝著可口可樂看蝴蝶仙子在花叢中快樂的跳舞……（板書）

4、師生接讀四段，老師“只要我們會觀察，會發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有好多有趣的事等著我們?nèi)プ??！?/p>

第四段：有體會地讀。

1、師：悠閑的夏天里，小伙伴們在做什么呢？什么時候是最放松的？讓學(xué)生感受夏天的悠閑就像感受周末隨爸爸媽媽去旅游的心情一樣。

2、你能在圖中找到自己嗎？抽喜歡該段的學(xué)生讀。齊讀。

第五段：帶著對夏天的熱愛齊讀最后一段夏天的迷人。

三．把剛才學(xué)習(xí)中的交流和體會帶到課文中齊讀一遍。

師：你喜歡夏天嗎？為什么？生說自己的感受。

師：帶著你對夏天的喜愛之情來讀一讀課文。（配樂）

四．引導(dǎo)拓展，仿寫一段話。

1．由板書讓學(xué)生想象：夏天是……夏天還是……

2．出示課堂作業(yè)：仿寫課文中的一段話。

3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

五．交流匯報，學(xué)生展示自己的作品，教師點評。

1、學(xué)生匯報自己的作品，教師及時點評鼓勵寫得好的，指導(dǎo)寫得不夠嚴謹?shù)膶W(xué)生改正錯誤。

2、鼓勵大家向?qū)懙煤玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)，“相信你們堅持下去都會成為一個小作家的。讓我們帶著對夏天的喜愛到校園里去尋找多彩的夏天吧！”

語文教案設(shè)計簡短 篇6

教學(xué)目標：

1、理解托物言志的寫法，體會白楊樹的象征意義。

2、理解本文的抒情線索，學(xué)習(xí)散文狀物抒情的寫法。

3、學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的正直、質(zhì)樸、緊密團結(jié)、堅貞不屈的斗爭精神和革命品質(zhì)。

4、理解直抒胸臆的語言特點。

重點難點：

重點：理解托物言志的寫法;理解直抒胸臆的語言特點。

難點：

教學(xué)課時：

2課時。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

激趣：你最喜歡哪一種樹木呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見，尤其要講清喜歡的原因)

你喜歡這一種樹，能不能寫一篇文章表達你對它的喜愛或贊美之情呢?偉大的文學(xué)家茅盾先生喜歡白楊樹，歌頌白楊樹，贊美白楊樹。今天，我們就來學(xué)習(xí)茅盾先生寫作的《白楊禮贊》這篇文章。

二、初讀課文，初步把握課文基本內(nèi)容。

1、教師范讀全文。

要求學(xué)生在聽讀時，畫記難字難詞，并標明自然段的序號。

2、掌握有關(guān)寫作背景和文學(xué)常識。

要求學(xué)生迅速閱讀課文注釋①，了解寫作背景。然后教師補充：

茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說集《春蠶》、《林家鋪子》等等。

3、解決生字詞，疏通閱讀障礙。

大氈子開墾外殼錘煉主宰倦怠

潛滋暗長旁逸斜出婆娑無邊無垠坦蕩如砥

懨懨欲睡暈圈虬枝楠木秀頎

4、默讀全文，用筆劃出作者直接對白楊樹進行“禮贊”的語句，同時思考作者寫美白楊樹的原因

①指名學(xué)生讀出直接贊美白楊樹的語句。

明確：

“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”

“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。”

“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹?！?/p>

“我贊美白楊樹，就因為……”

“……我要高聲贊美白楊樹!”

②作者為什么要反復(fù)贊美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。

明確：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神。

三、再讀課文，了解本文的結(jié)構(gòu)層次。

激趣：本文題為“白楊禮贊”，但不是幾句空洞的贊美之詞，作者對白楊樹的贊美是通過幾幅優(yōu)美的圖畫展現(xiàn)的。請再讀課文，看一看作者共勾勒、描繪了哪幾幅圖畫?

學(xué)生讀后交流。

明確：

全文共勾勒、描繪了四幅圖，每一幅都有詩情畫意在其中。(見以下板書)

黃綠錯綜的一條大氈子

高原風(fēng)景圖

“雄壯”“偉大”“單調(diào)”

傲然地聳立

白楊遠景圖

“驚奇”

力爭上游

白楊特寫圖

決不是平凡的樹

樸質(zhì)、堅強、力求上進

白楊聯(lián)想圖

北方的農(nóng)民、抗日軍民

四、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名學(xué)生朗讀第一、二段。

2、討論：作者對白楊樹進行贊美，為什么要從寫黃土高原寫起?

明確：交代白楊樹生長的環(huán)境，以黃土高原“雄壯”“偉大”的背景襯托白楊樹的不平凡。

五、布置作業(yè)。

課后練習(xí)第一題的2、3小題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、品讀課文。

1、白楊樹外形的總特征是什么?作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的總特征的?

明確：作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強挺立。

作者從干、枝、葉、皮等四個方面來刻畫白楊樹的外形的。

齊讀課文第五段。

2、作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中?又是如何揭示白楊樹的象征意義的?

引導(dǎo)學(xué)生細讀課文第7、8段，四人一組展開討論，積極質(zhì)疑，以加深對重點和難點的理解。

討論后明確：作者采用先抑后揚的手法將白楊樹和其他的樹種進行對比。指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”。作者列舉了七個褒義詞熱情地贊揚了白楊樹的品格、氣質(zhì)：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”，實際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術(shù)寫照。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來，由此及彼，就是借物詠人的寫法。

注意，在文章的第7段，完成了由“樹”→“人”的轉(zhuǎn)化，第8段則直接把“白楊樹”與“北方農(nóng)民”兩個相似的地方突出來，此外又用兩個“象征”，畫龍點睛地點明了白楊樹的象征意義。

3、學(xué)生朗讀第7段，思考

語文教案設(shè)計簡短 篇7

【教學(xué)目標】

１、口語交際：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

２、習(xí)作練習(xí)：

寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

３、自主發(fā)現(xiàn)：

能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

４、日積月累：

讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認認關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

５、拓展延伸：

通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

【教學(xué)重難點】

１、口語交際。

２、習(xí)作練習(xí)。

【課前準備】

收集自己準備的科技新聞。

【教學(xué)課時】

４課時。

第一課時

口語交際 我想發(fā)明的機器人

１、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了信息高速路，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人

機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。

２、小組交流：

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領(lǐng)。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

３、全班交流：

每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

４、小結(jié)延伸：

同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

１、前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。

學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

２、在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。

學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？

提示：可以是自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人可以說它的樣子，也可以說它的奇特本領(lǐng)

把你準備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

３、學(xué)生起草，教師巡視。

４、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

５、學(xué)生相互交流，相互評議。

６、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

７、再次修改，大聲讀讀。

８、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第三課時

自主探索 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

２、組交流：

把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

３、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

４、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

５、教師引導(dǎo)小結(jié)：

這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進行擴詞練習(xí)。

６、拓展練習(xí)：

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認認

１、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

２、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

３、這八個字擴詞。

４、說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字

三、讀讀背背

１、導(dǎo)入：

看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

２、學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

３、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

４、抽小組朗讀，全班交流。

５、師生對讀，齊讀。

６、看誰最先背下來。

７、背誦比賽。

四、寬帶網(wǎng)

１、科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

２、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會：

小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

語文教案設(shè)計簡短 篇8

活動目的：

1、 幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會想象、思考、理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、 幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會創(chuàng)編故事。

3、 懂得當同伴有困難時應(yīng)熱心幫助的道理。

教學(xué)重點：小雞們討論過河的方法。

教學(xué)難點： 幼兒能運用自己想出的過河的方法創(chuàng)編到故事里。

活動準備：

1、 錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機一臺；

2、 雞媽媽標志一個，小雞標志每人一個；

3、 圖片兩幅，圖一：小雞的家；圖二：小雞過河情景。

活動過程：

1、 教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，雞媽媽帶著小雞回家去。

2、 雨不停的下，雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會對家產(chǎn)生什么樣的影響，會發(fā)生什么事。（幼兒回答完后，出示圖片一）。

3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法，選出比較可行的辦法。

4、 正當小雞們討論完過河的方法時，雞媽媽告訴它們，河里突然出現(xiàn)了一座橋，（出示圖片二），鼓勵幼兒大膽想象橋是誰搭的。

5、 雞媽媽帶領(lǐng)小雞們從橋上過河，到草地上做游戲。

6、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣。

7、 聽著輕快的音樂，雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。

語文教案設(shè)計簡短 篇9

教學(xué)目標

1、運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強對學(xué)校生活的熱愛。

教學(xué)重點

1、運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思

教學(xué)難點：

理解課文最后兩句話的意思。

教學(xué)準備

生字卡片，參觀學(xué)校。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1、運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動形象的詞語。

教學(xué)重點：

繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法，學(xué)會生字。

教學(xué)過程：

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)備

一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、小朋友們，自從我們背者書包走進朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學(xué)，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池____剛才我們又參觀了我們可愛的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達你的內(nèi)心嗎？

2、今天，我們將一起走進大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動，讓人奮進。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。

真情表白：

我愛校園的________________________，因為____________________________________________________。

進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀課題，再讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)效果。 （1）出示生字： 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。

（2）出示詞語 學(xué)校 鋪路 教室

頓時 春筍 紅旗

茁壯 紅領(lǐng)巾

拔地而起

要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

① 指名讀②評價③再指名讀④齊讀 （3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

自讀課文，讀準帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長句。`

自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、

“?！焙汀敖肌?/p>

“拔”和“撥”

“鋪”和“葡”

理解詞語

重點理解

“頓時”

“茁壯”

“拔地而起”的意思。

讀帶有詞語頓時”

“茁壯”

“拔地而起”的句子

學(xué)習(xí)理解詞語的方法。1、查字詞典 2、聯(lián)系上下文。

交流讀書收獲。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課

默讀課文，完成填空。 我們的學(xué)校坐落在____________________，坐落在________________________。________，飄者歌聲。____________，蕩著笑語。________響起，同學(xué)們“飛”進教室。山間的新筍，________，山里的孩子____，______________。

在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。

根據(jù)讀書情況，完成填空練習(xí)，了解課文大意。

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1、 范寫，明確注意點

2、 重點指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字

3、 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

觀看學(xué)習(xí)。

觀察生字，正確書寫，

寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。

展示交流，取長補短。

語文教案設(shè)計簡短 篇10

【學(xué)習(xí)目的】

1、情感朗讀，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。

2、行動探究，體會南斯拉夫母親的內(nèi)心活動。

3、語言品味，感悟本文真摯感人的人性美。

【學(xué)習(xí)重點】

朗讀、探究、體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界。

【學(xué)習(xí)準備】

解決字詞;查閱資料(二戰(zhàn)有關(guān)資料)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，燭光引讀

教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。

同學(xué)們，我們面對著搖曳的燭光會有怎樣的感受呢?

是啊，面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同母子的愛?？赏瑯拥南灎T，在南斯拉夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊，下面就讓我們來學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》，它會使我們感受到怎樣的一種超越國界的情感呢?

板書課題及作者。

作者簡介：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。

二、誦讀積累，整體感知

1、學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

2、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?

3、讀了課文后，你又感受到了什么?

這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

三、合作探究，微觀體察

1、設(shè)置問題情景一：課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認為有什麼特殊的象征意義呢?

討論明確：紅軍烈士生命之光;寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

2、設(shè)置問題情景二：課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎?

討論明確：

⑴ 老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

⑵ 年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。

⑶ 他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

⑷ 紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。

3、設(shè)置問題情景三：

你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復(fù)描寫?

(盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類。)

文章不斷對炮火(11)、老婦人的黑色圍巾(4)、老婦人的動作跪、爬(各3)、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進行了反復(fù)交代和描寫。

作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫?

⑴ 對炮火的多次描寫，突出了當時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。

⑵ 對蠟燭的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思， 是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

⑶ 對黑圍巾的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。

⑷ 三次爬寫出了老婦人年老力衰，三次跪?qū)懗隽诵袆硬槐愕睦蠇D人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

四、語段品讀，體會精神

學(xué)生品讀課文語段，暢談感受。

例：課文倒數(shù)第二小節(jié)。

感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

五、內(nèi)心體驗，互動釋疑

1、內(nèi)心體驗：

⑴ 老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

① 老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?

② 老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?

⑵ 你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?

2、互動釋疑：

將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

六、總結(jié)存儲，課外延伸

1、總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以我學(xué)到了進行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。

學(xué)生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界、母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。

2、課外延伸：

⑴ 完成課后研討與練習(xí)。

⑵ 把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習(xí)本上，不少于二百字。

語文教案設(shè)計簡短 篇11

認知目標：

1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

二、教學(xué)重難點：

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2、學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。

三、教學(xué)準備

火燒云的圖片和動畫

四、課時安排

2課時

五、教學(xué)內(nèi)容

第一教時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解

釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是。

【設(shè)計意圖】：

通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、自學(xué)課文

（一）出示自學(xué)要求

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）

（二）檢查、反饋、交流

1、通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意："檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu；"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀 第一聲。

2.會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。

3.同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

4.火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

（三）理清作者寫作思路

1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去

2.你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。 【設(shè)計意圖】：讀準字音、讀通課文、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

三、認識火燒云

1.什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。 （提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當?shù)脑~語，使回答完整） 2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）

①"燒"是什么意思？這里可不可以換成"紅"？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？ 學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

②既然通，作者為什么不用"紅"，而用"燒"? （避免重復(fù)、點題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做--（火燒云））

3.課文寫的是什么時候的火燒云？ （提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準確地說）

【設(shè)計意圖】：這個問題的設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過詞語的變換，體會作者語言的精妙。

四、感受霞光

1.師范讀課文第一自然段。

2.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書： 大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金） 從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用"火燒云上來了，霞光照在大地上，（ ）變成（）的了。"的句式說一說。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。） 【設(shè)計意圖】：通過學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

第二教時（公開課）。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）

二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

①：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考。 寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）

②：火燒云顏色變化有什么特點？ （火燒云顏色變化特別快。） 從哪些詞語體會到的？ （從"一會兒"這個詞體會到?；馃频念伾兓粌H快，而且還很多。）

③：都有哪些顏色？ （半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫） 師：你們看，這些顏色多漂亮??！ （課件展示火燒云顏色的圖片。）

④天空中還有哪些顏色？（還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。）導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來說（舉例），你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？ 導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言--）

⑤：請學(xué)生朗讀第三自然，讀出對火燒云的贊美之情？

（6）、火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一會兒） 過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？ （三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

①：讀讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？（自由讀） （火燒云的形狀變化很多。） 火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。） 形狀變化除了多以外，還有什么特點？（特別快。） 從哪些詞語體會到的？（從"一會兒"、"忽然"體會到的。"過了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在"）

②：你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得精彩，一起來欣賞。（課件出示） 馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 馬是跪著的。 師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀） （第二句話中少了"像等人騎上它的背，它才站起來似的"。） 再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀） 生："馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的背，它才站起來似的"是作者想象到的。

③作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀4～6自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（自由讀） 師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。 師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？--（板書：出現(xiàn)） 一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬， 師：它是什么樣子的？--（板書：樣子） 馬頭向南，……它才站起來似的。 師：它是怎樣變化的？--（板書：變化） 過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。 師：消失了嗎？--（板書：消失） 看的人……變模糊了。 （寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。）

④：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？ （按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來寫的。） 作者按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！

⑤想象一下，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說話，一會兒我們集體交流。

【設(shè)計意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。

三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？ 可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。"孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。 導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（播放課文情景朗讀）

【設(shè)計意圖】：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中

四、請學(xué)生配音

播放火燒云形狀變化的錄像，請三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分內(nèi)容配音。 五、總結(jié)課文：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。

是呀，正如一位哲人所說的，"這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！"只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗。下面就請大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會積累、做個有心人；二是為下一節(jié)課的口語交際做準備}。同學(xué)們，愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

教學(xué)反思：

一、 這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開課。通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。經(jīng)過專家和領(lǐng)導(dǎo)的點評，找出了本節(jié)課不成功的原因。

1、對學(xué)生的了解不夠；對小學(xué)語文新課標的理解和對教材的把握不到位，沒做到因材施教。

且至今天為止，我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天，但對孩子的知識層面和接受水平了解不夠，所以在本文的教學(xué)中，不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀、質(zhì)疑、互相討論、大膽嘗試，沒能因材施教；對教材把握不準確，這是一篇獨立閱讀課文，我卻安排了兩課時（公開課講的第二課時）。

2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位。

我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點的差異、學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點的差異（同樣是語文教學(xué)，小學(xué)語文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息，而中學(xué)語文課，更注重語文知識的積累）。沒能及時改變教學(xué)方式、教學(xué)要求；沒調(diào)整好教學(xué)思路；沒把握教學(xué)特點。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過大，講述內(nèi)容過多，讓學(xué)生自由讀的時間不夠，許多知識只能一筆帶過，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。

3、沒充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。

沒體現(xiàn)出學(xué)生是探究者，沒給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，整節(jié)課總是我牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時間。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，沒讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的自主感和責(zé)任感

4、最后的圖片展示純屬畫蛇添足，目的性不是很明確。

語文教案設(shè)計簡短 篇12

一、教學(xué)目標

1、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

2、入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學(xué)重難點：反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩句的意思，感受古詩語言和意境的美。

三、教學(xué)過程

四、舉行詩歌朗誦賽，引入新課，理解詩題，感受美。

1、以地名入手，向?qū)W生提問：江南是指哪個地方?

江南指的是長江以南。

2、師提問：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢?

學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過的關(guān)于描寫春景的古詩。如《游園不值》《惠崇春江晚景》

3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像，自由表達)

過渡：我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

板書課題：江南春杜牧

五、整體感知，初步自學(xué)古詩，品詞析句，體會美。

1、師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(生發(fā)揮想象，自由發(fā)言)

2、學(xué)生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。(借助工具書或根據(jù)需要進行探討研究，合作式學(xué)習(xí))，學(xué)生讀通古詩后，師抽讀，后再齊讀。

3、師提問：詩中描繪了哪些景物呢?(把詩中描寫描寫景物的詞畫出來)，表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(讓生根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達的意象)

4、詩歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說理解)詩的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同?

5、師提問：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊，春景繁富?！扒Ю铩敝畠?nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚;“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。)

6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。

在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進行評價。

八、理解詩意，誦讀古詩

1、學(xué)生說說對這首古詩的理解。

2、生有感情的再次朗讀課文。

3、師生共同背誦古詩。

九、展開想象，拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。

2、說說自己喜歡的詞或句，為什么?

3、把收集到的詩寫在讀書筆記本上。

十、課堂小結(jié)

語文作文教學(xué)反思簡短8篇

教案課件在老師少不了一項工作事項，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。要知道寫好教案課件，也能避免老師漏掉一些重點內(nèi)容。怎么樣教案課件才算不錯呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了語文作文教學(xué)反思簡短8篇，希望能對你有所幫助，請收藏。

語文作文教學(xué)反思簡短【篇1】

光陰似箭日月如梭轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了回顧這一學(xué)期以來學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰但還存在這問題今后還需努力解決現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差

為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥因材施教

不斷提高學(xué)生的知識水平比如

在書寫方面我大力強調(diào)規(guī)范要求行款整齊字跡工整并努力克服錯別字對生字新詞的理解運用對近、反義詞的積累等我都逐一進行講解或強調(diào)以提高學(xué)生的'基本技能和語文能力

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說

"磨刀不誤砍柴功"

最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大好處的有的同學(xué)為什么老是玩

可成績卻不錯這是為什么呢？首先我們強調(diào)上課專心聽講及時對知識進行鞏固然后還要及時復(fù)習(xí)有人說聰明與否在于是否思考這是很關(guān)鍵的

我們要著重知道學(xué)生學(xué)會思考睡前回顧當天所學(xué)

也是一種良好的學(xué)習(xí)方法方法多但要適用易行便于操作

還要督促學(xué)生堅持

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對我們班差生較多的情況我很抓差生給差生"開小灶"每課根進

要求生字詞語過關(guān)既嚴格督促

又給與他們及時的鼓勵使他們重拾學(xué)習(xí)的信心

四、突出章節(jié)過關(guān)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個單元在每個單元的教學(xué)任務(wù)之后

我都進行檢測針對學(xué)生從在的問題及時解決

對確實困難的學(xué)生進行細致的個別教育使之掌握并能運用

由于抓好了章節(jié)過關(guān)

本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高

五、拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運用

只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用為了拓展學(xué)生的知識視野我開展了一系列的語文活動

1、優(yōu)秀文段朗讀

通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段使學(xué)生主動進行課外閱讀使學(xué)生的閱讀量增加的同時學(xué)生必然收獲了許多東西

2、好詞佳句的收集

在不斷收集整理的過程中學(xué)生的詞積累有了明顯的增多3、開展各種語文活動如辯論、演講、出手抄報等等學(xué)生的活動中增長了知識

訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力在這個學(xué)期中

學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的

在本學(xué)期的教學(xué)中學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)語文基礎(chǔ)知識得到了提高語文活動得到了增強

為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)

語文作文教學(xué)反思簡短【篇2】

一個學(xué)期即將結(jié)束，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作，認真反思，總結(jié)積累經(jīng)驗，希望能取得更大的進步，我是一名語文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負起班級的管理和學(xué)生的教育工作。

社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學(xué)生的愛，才能憑著認真負責(zé)的工作態(tài)度，深入、細致地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生，尤其是后進生。

工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報刊，學(xué)習(xí)《新課標》，積極參加校本培訓(xùn)，認真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時訂正。課外對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地參與到班級的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點?！缎抡n程標準》明確指出“教師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者?！睂τ诎嗉壒芾恚覀儾荒堋耙皇职k”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式，通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍，以及要達到的目的(或效果)。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導(dǎo)、去組織。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并根據(jù)實際情況做出下一步?jīng)Q策。

柏拉圖說：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素?！鄙斫讨赜谘越?。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級兒童缺少自主意識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學(xué)生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機表揚、引導(dǎo)，讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任，是大家的光榮。以后，學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈。

班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細心。我熱愛每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當中去，和他們聊天，聽學(xué)生反映，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰進步了，給予表揚和勉勵;誰退步了，給予點醒和鞭策;誰生病了，給予關(guān)心和愛護;誰有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進行思想教育時，需要把握學(xué)生心理，運用一定的談話技巧。這一點受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗，努力使自己做得更好。

孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。

語文作文教學(xué)反思簡短【篇3】

語文能力是生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)。作為中學(xué)語文教師清楚地知道：中學(xué)階段作文教學(xué)肩負的重任——要讓學(xué)生掌握三種文體和應(yīng)用文等寫作能力，作文水平達到規(guī)定的層面，以適應(yīng)升學(xué)或就業(yè)的需要。然而具體到實施作文教學(xué)，教師往往一口難言，尤其是對于山區(qū)中學(xué)教師難教、難改；學(xué)生難學(xué)、難寫。作文教學(xué)陷入重重困境。

困境之一：源于教材。首先，原行九年義務(wù)教育初中三年六冊語文課本長期性的定勢影響。其六冊課本，每冊八單元約三十課左右。然而寫作知識和訓(xùn)練點散見于閱讀之后或課文分析之中，缺少片斷等基礎(chǔ)單項訓(xùn)練和梯度性的作文訓(xùn)練。整體上明顯的現(xiàn)出重讀輕寫，寫作依附于閱讀的情況。第二方面，課本上的寫作知識介紹簡約，作文訓(xùn)練點分布零散，點與點間聯(lián)系疏松、銜接不強；缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書。第三方面，寫作訓(xùn)練量少。初中三年，教材中僅安排二十四、五次作文訓(xùn)練，有些作文訓(xùn)練重復(fù)出現(xiàn)，“讀后感”的訓(xùn)練在四冊、五冊、六冊分別出現(xiàn)一次，占其八分之一。教師多年教學(xué)的習(xí)慣形成其定勢思維及做法，如今日益顯出其的不適應(yīng)性。

困境之二：源于教師。教師首先苦于手中無作文教材，僅憑單元之后的短小作文指導(dǎo)來進行教學(xué)是遠遠不夠的。造成教師作文課難備、難教，故作文課堂教學(xué)彈性大，或多講，或少講，甚至不講，只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出，整堂課時間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學(xué)，知識含量低，往往收不到教學(xué)的預(yù)期目的。其次，原初中語文大綱規(guī)定：“作文每學(xué)期不少于八次，并經(jīng)常進行片斷訓(xùn)練?！苯處煏r常因難教、怕改而將作文訓(xùn)練的次數(shù)等于八次，如此少量的作文訓(xùn)練又如何能提高學(xué)生作文能力呢？再次，絕大多數(shù)教師仍較重視閱讀課而輕視作文課。每學(xué)期二十周左右。大多數(shù)教師只勤于講課文。卻又把讀寫分開，加之一個月兩次作文訓(xùn)練占兩三個課時，一學(xué)期包括兩次統(tǒng)考的作文評講，也只占二十個課時左右。作文教學(xué)嚴重失衡是學(xué)生作文能力不強的直接原因，也是學(xué)生作文難的原因之一。

困境之三：源于學(xué)生。大部分學(xué)生怕作文，究其原因：山區(qū)學(xué)生生活面相對較狹窄，又忽略生活的觀察，因而素材少——沒話寫；沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法——不會寫；認識能力低，語言詞匯單薄，駕駛語言能力不高——寫不好；這是山區(qū)學(xué)生作文“三大難”問題，其中自然有學(xué)生自身的因素，也有教師和教材原因。

總之，面對種種境況，山區(qū)中學(xué)作文教學(xué)確實陷于重重困境之中。那么，應(yīng)如何走出困境呢？尋找出路是不可逃避的問題，這是語文教師務(wù)必面對和肩負反思的職責(zé)。要從反思中尋求出路，要勇于正視上述陷我們于困境的種種問題，針對問題，尋求對策。

一、作文教材就在課文里

教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材是存在缺陷，對不同層次的學(xué)生，教材永遠存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師，教師對每個學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù)，達標要求等要心中有數(shù)，結(jié)合學(xué)生實際來對作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個詳細作文計劃。然后教師利用閱讀教學(xué)來指導(dǎo)寫作，將讀和寫結(jié)合起來，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路。選擇恰當?shù)?、典型的課文做寫作學(xué)習(xí)的例文，仿寫的對象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點來有針對性的指導(dǎo)學(xué)生：怎樣開頭、結(jié)尾有特色，怎樣描寫生動、豐富、細膩，怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容，補上一些具體的，系統(tǒng)的寫作理論知識，克服作文教材的不足。

二、提高作文指導(dǎo)課的實效

針對作文課存在隨意、沒有確定的教程、知識含量低的情況，豐富作文課堂內(nèi)容，提高作文指導(dǎo)實效是其出路，從形式上談，教師大可根據(jù)文體內(nèi)容設(shè)計多種形式的課型，優(yōu)美語段賞析課、片斷練習(xí)課、材料評議課、看圖說話課、讀書活動課、作文討論課等，教師根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，從不同的角度確定作文學(xué)習(xí)的重點和要求，豐富作文課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主體的積極參與，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。從內(nèi)容上談，則要提高作文課的指導(dǎo)實效、訓(xùn)練實效。每一堂課都要提出明確的訓(xùn)練項目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫，也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評講。堅持做到講課有內(nèi)容，訓(xùn)練有重點目的，評講有針對性，加強體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義，提高作文教學(xué)實效。

三、幫助學(xué)生解決“三大難”問題。

“沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”是學(xué)生作文三大難題。為了讓學(xué)生有話寫，作為語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校生活素材，例如開校會、文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等進行作

語文作文教學(xué)反思簡短【篇4】

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。把自己的精力、能力用于學(xué)校的教育教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立良好的教師形象。努力做到言傳身教。

二、教育工作方面

這學(xué)期，本人擔任一年級語文教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發(fā)表。

三．遵守紀律方面

本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。

語文作文教學(xué)反思簡短【篇5】

6月，我的第一屆學(xué)生畢業(yè)了。在語文方面，我教的兩個班也取得了比較好的成績。兩個文科班總?cè)藬?shù)是93人，其中120分以上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有32位。其中最高分為127分，在全縣排行前列?；仡櫧?jīng)歷，有很多感慨。但身為高三教師，位居高中語文教學(xué)的最前線，感受最多最深的還是我們?nèi)绾螄@高考進行復(fù)習(xí)。下面就根據(jù)一年的經(jīng)歷談?wù)務(wù)Z文的教學(xué)。

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想在高考中把語文考好，務(wù)必做好分析學(xué)生、注重策略、總結(jié)反思三方面。

一、說說學(xué)生。

就自己所帶的兩個文科班的學(xué)生而言，高一入學(xué)成績基礎(chǔ)不牢固，分班后又因為某些科目不好或者對考大學(xué)沒有信心，所以才選取文科，能夠說語文整體水平很差。這一群體也代表了普通中學(xué)文科班語文的特征。

(一)對語文學(xué)習(xí)的認識欠準確。理科科目透過題海戰(zhàn)術(shù)能夠在考試中取到立竿見影的作用，所以在復(fù)習(xí)中的地位很高，它們往往是學(xué)生優(yōu)先選取的科目。而語文成績的好壞在于長時間積累的多少，很多同學(xué)認為我讀語文，成績也是那樣，不讀也是那樣，結(jié)果放棄了語文的學(xué)習(xí)。但到了高三，語文的150分在高考中也是150分。如果還停留在對語文不正確的認識的狀況下，就不可能跟著老師一絲不茍、不厭其煩的去反復(fù)記憶那些瑣碎的語音、字形、成語的東西，去花很多時間和精力應(yīng)對一篇文章，去潛心鉆研一篇佶屈聱牙的文言文章，就很少在課外主動的去積累、去練習(xí)、去有意識的提高自己的語言素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。

（二）學(xué)生自身原因。由于我們的學(xué)生處在高考金字塔的底部，很多學(xué)生對自己沒有信心，覺得考大學(xué)是十分難的事情，加上父母很少過問他們的成績，致使一部分學(xué)生干脆“破罐子破摔”，對成績十分麻木。體此刻語文上就是主觀題干脆不做，只做選取題。

（三）普遍缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。一是不注重積累：識記環(huán)節(jié)抓得不緊，32分的選取做的很差。背誦默寫不能得滿分。二是不注重回顧總結(jié)dd高三的考練雖然多，甚至考練過的習(xí)題在高考中原樣出現(xiàn)仍然不會做；日?？季毚蠖鄶?shù)時候多多少少都有點流于形式，前學(xué)后忘，沒有實效；日常作文訓(xùn)練停留在完成這個層次上，不能構(gòu)成連鎖效應(yīng)，沒有整體效果。三是缺乏大語文的觀念，只滿足于按部就班的寫作文，資料向外拓展不夠，素材事例不新鮮。不能結(jié)合熱點寫出體現(xiàn)真、善、美的文章。

二、說說教學(xué)策略。

從教師這一角度來看，根據(jù)自己的學(xué)生特點對癥下藥，變被動為主動，十分重要。

（一）讓學(xué)生重現(xiàn)認識語文。高考對于文科生來說，只許成功不許失敗的。在平時的教學(xué)中要給學(xué)生灌輸語文成，則高考成；語文敗，則高考敗的思想。注重在完成教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上注重人文教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的美，讓他們愛上語文。再從應(yīng)試角度上，讓學(xué)生明白選取題的好壞對語文成績高低的影響。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。高考語文成績的高低，教學(xué)環(huán)節(jié)的策略也很重要。我們的學(xué)生狀況是基礎(chǔ)薄弱，我們要想取得好成績就要有的放矢。下面說說的教學(xué)過程：

第一輪復(fù)習(xí)：8月d3月“一?！鼻啊Ｖ攸c是全面落實考點要求，夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

1．完成的資料及順序：

（1）課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)。（8月份完成）

（2）高考文言文專題復(fù)習(xí)。（9月正式開學(xué)d“國慶假”結(jié)束前完成）

（3）詩歌鑒賞和語言基礎(chǔ)知識。（10月－11月）

（4）現(xiàn)代文閱讀（必考、文學(xué)類、實用類）。（12月－1月）

（5）語言表達、字詞、拼音、病句等。（2－3月）

（6）古詩文默寫。（每周二次）

（7）作文。（每周一次）

2．使用資料：

①《名師應(yīng)對面》復(fù)習(xí)用書、備課組自編資料等。

3．達成目標的具體操作：

（1）課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)。

重點：高中語文教材必修1-5課文及《唐詩宋詞元散曲》、《唐宋散文選讀》中古詩文要點的回顧與整理。（重點是古文）

復(fù)習(xí)方式：指導(dǎo)學(xué)生按必須順序分別復(fù)習(xí)課文，朗讀課文（主要利用早讀、課前），理解文意，重點整理文言實詞（多義、通假、古今異義、活用等）、文言虛詞用法、特殊句式（決定句、省略句、倒裝句、被動句等）、重點語句翻譯、課文資料素材積累整理等。

（2）高考文言文專題復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)方式：文言文復(fù)習(xí)盡量結(jié)合前階段課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)的資料，以幫忙學(xué)生掌握；充分利用高考考點專題突破用書相關(guān)考點解說（本部分針對考點，對考生進行應(yīng)試策略及技巧上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試策略及答題技巧，引導(dǎo)考生構(gòu)成解題、答題的科學(xué)思維），結(jié)合經(jīng)典高考試題進行；完成與各考點對應(yīng)的高考經(jīng)典試題。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求，掌握相關(guān)文言知識，提高應(yīng)考水平。每一天一練一講。

（3）詩歌鑒賞和語言表達。

復(fù)習(xí)方式：備考時充分利用高考考點專題和名師應(yīng)對面相關(guān)考點的講練，個性是表達技巧、思想資料、藝術(shù)手法的講練。使學(xué)生對這一部分知識有系統(tǒng)的把握；并結(jié)合各地詩歌鑒賞題講練。

（4）現(xiàn)代文閱讀（必考、文學(xué)類、實用類）。

復(fù)習(xí)方式：充分利用高考考點專題突破用書相關(guān)考點解說，結(jié)合經(jīng)典高考試題進行。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求，培養(yǎng)閱讀潛力，掌握讀懂文本的基本方法，讀懂題目的方法，解題的方法，提高應(yīng)考水平。

（5）語言基礎(chǔ)知識

復(fù)習(xí)方式：高三此部分資料采用以練帶講的方式，在2-3月份與語言表達同時進行，每周用兩節(jié)課復(fù)習(xí)，在學(xué)生閱讀高考考點專題突破用書相關(guān)考點解說的基礎(chǔ)上進行點撥，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)訓(xùn)練。并在下午第八節(jié)課按計劃完成25分鐘專項練習(xí)。

（6）古詩文默寫。

復(fù)習(xí)方式：高二就發(fā)放高考要求背誦的資料資料，利用早讀背誦，并進行檢測。高三主要以檢測過關(guān)為主。要求逐篇（首）默寫過關(guān)。

（7）作文。

一周一次大作文訓(xùn)練，在高一、高二作文序列專題的基礎(chǔ)上分文體分專項序列訓(xùn)練，突出記敘文、議論文、議論性散文的寫作。（還要結(jié)合課前演講、素材積累、讀書筆記、周練進行）

4．要求：

①利用好高考考點專題突破用書，落實好考點要求；

②引導(dǎo)學(xué)生自覺構(gòu)建高考知識網(wǎng)絡(luò)；

③講練到位；

④充分利用好早讀和語文專項訓(xùn)練時間。合理安排課后訓(xùn)練。

第二輪復(fù)習(xí)：3月“一?！眃5月“二?！?，重點是知識遷移，提升潛力。

復(fù)習(xí)方式：①針對第一階段備考中存在問題以及高考變化作相應(yīng)補充，進一步突破學(xué)生的難點。②重視練和測，在練中夯實基礎(chǔ)，在練中培養(yǎng)感覺，練出速度。③基礎(chǔ)知識訓(xùn)練持續(xù)必須的訓(xùn)練量。④作文方面加強“創(chuàng)優(yōu)”指導(dǎo)。⑤指導(dǎo)要做到“三講三不講”，即“講思路、講聯(lián)系、講方法；學(xué)生會的老師不講，學(xué)生自己看書后（或互相研究后）能會的老師不講，講了以后學(xué)生也不會的老師不講”。個性要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題后反思的習(xí)慣，做到每做一道題有每一道題的收獲。

第三輪復(fù)習(xí)：5月“二?！眃6月，重點是補缺補漏，調(diào)整心態(tài)。

復(fù)習(xí)方式：①對照考綱查缺補漏；②對一模出現(xiàn)的問題進行查缺補漏；③抓學(xué)生的“增分點”。④作文方面進一步進行考場作文訓(xùn)練以及考場作文“救急”措施的訓(xùn)練。⑤精選各地模擬題，重組或改編，為有針對性地突破重點和薄弱環(huán)節(jié)進行訓(xùn)練。不浪費一秒鐘，不空說一句話，不枉做一道題。⑥加強個別輔導(dǎo)，進一步規(guī)范答題，防止非智力失分。

（三）教會學(xué)生有的放矢。在高考中，非智力因素很重要。我告訴學(xué)生要認真分配好120分鐘，前90分鐘做作文以外的題目。過了90分鐘，再多沒做好也就應(yīng)先放下先寫好作文再說。對于作文，字必須要寫工整，字數(shù)必須要寫滿800字，開頭要采取適合自己的方式點題，中間結(jié)合例子夾敘夾議，結(jié)尾采取必須的句式扣題！

三、說說總結(jié)反思。

要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，要結(jié)合學(xué)情降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績，實現(xiàn)提高。一年的高三備課，在這一方面我個人覺得做到不夠，以后要在這一方面大做文章，結(jié)合本省的高考題出好每一份試卷，把空間適當留給學(xué)生，透過不斷的總結(jié)，才能在教學(xué)上“更上一層樓”。

語文作文教學(xué)反思簡短【篇6】

在xx這段時間里，可以說時時感受到xx教學(xué)的有序性和系統(tǒng)性，尤其是作文教學(xué)更是如此。反觀我自己的作文教學(xué)，可以說問題多多，主要是一下幾個方面：

不足之一：作文教學(xué)缺乏目的性

在平時的作文訓(xùn)練中，大多帶有明顯的隨意性。先從作文題目的擬定說起，大多情況下，作文題目的擬定比較隨意和盲目——要寫作文了，才去找題目。而題目又往往從網(wǎng)上搜索或從往年做過的題目找，找到什么就寫什么。這樣的作文命題方式就造成了作文教學(xué)的盲目性。學(xué)校規(guī)定每兩周要做一次作文，所以往往每周連堂的語文課就用來寫作文，這樣，只滿足于作文的次數(shù)，根本不去管學(xué)生的作文水平提高多少或是會造成什么樣的后果等等。一句話，作文教學(xué)沒有方向性，沒有設(shè)定明確又科學(xué)的目標。

不足之二：作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

與作文教學(xué)的隨意性相伴而生的，是作文教學(xué)缺乏有序性和系統(tǒng)性。大多教師沒有作文教學(xué)計劃，作文教學(xué)無序化無系統(tǒng)性。這樣，上作文課也沒有具體的教案，只是布置一篇作文讓學(xué)生去寫，然后批改然后講評，至于效果如何則另當別論。試想一想，作文教學(xué)沒有明確的目的和明確的難點、重點，不是循序漸進，而是隨心所欲，這樣進行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機器，很難明白自己作文的長處與缺點，很難有針對性地進行作文能力訓(xùn)練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動力。

不足之三：作文教學(xué)存在功利性

高考這根指揮棒的作用使高中作文教學(xué)失去了正常有序的教學(xué)環(huán)境?；謴?fù)高考以來，高考作文經(jīng)歷了命題作文、材料作文和話題作文幾個階段。盡管眾多媒體和專家都認為話題作文是最好的考場作文形式，但實際上我們無權(quán)去找理由說誰是誰非，它們本應(yīng)該都有其存在的理由和空間。學(xué)生讀高中肯定是想考一個理想的大學(xué)的，于是老師就帶領(lǐng)學(xué)生跟著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，你考材料作文我們就訓(xùn)練材料作文，你考話題作文我們就訓(xùn)練話題作文，不做“無用功”，一切向高考看齊！但事實證明，功利化的作文訓(xùn)練既應(yīng)付不了考試，更不利于學(xué)生寫作能力的提高。

綜合以上的反思，如何才能使作文教學(xué)進入一個良性發(fā)展的空間呢？在“黑暗”中摸索，得出如下體會。

一、要確定具體的作文教學(xué)目標

作文教學(xué)目標的確立應(yīng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的思維特點和智力水平。

二、制定作文教學(xué)計劃

圍繞不同年級的作文訓(xùn)練目標，分解目標，做到有步驟有序列的發(fā)展學(xué)生的作文能力。

三、采取有效的方法

（一）、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相連接。

作文是一種極具個性化的學(xué)習(xí)活動，作文又是和學(xué)生的情感、思想血肉相連的一項心靈活動。要想學(xué)生作文中有情感、有思想，可以從語文教學(xué)的日?；顒印喿x教學(xué)入手?？v觀高中語文必修教材，收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇，這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源，還語文其“人學(xué)”的本來面目，盡可能在使學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識的前提下，中學(xué)階段作文教學(xué)肩負的重任——要讓學(xué)生掌握三種文體和應(yīng)用文等寫作能力，作文水平達到規(guī)定的層面，以適應(yīng)升學(xué)或就業(yè)的需要。然而具體到實施作文教學(xué)，教師往往一口難言，尤其是對于農(nóng)村中學(xué)教師難教、難改；學(xué)生難學(xué)、難寫。作文教學(xué)陷入重重困境。

困境之一：源于教材。首先，寫作知識和訓(xùn)練點散見于閱讀之后或課文分析之中，缺少片斷等基礎(chǔ)單項訓(xùn)練和梯度性的作文訓(xùn)練。整體上明顯的現(xiàn)出重讀輕寫，寫作依附于閱讀的情況。第二方面，課本上的寫作知識介紹簡約，訓(xùn)練點分布零散，點與點間聯(lián)系疏松、銜接不強；缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書。第三方面，寫作訓(xùn)練量少。

困境之二：源于教師。教師苦于手中無作文教材，僅憑單元之后的短小作文指導(dǎo)來進行教學(xué)是遠遠不夠的。造成教師作文課難備、難教，故作文課堂教學(xué)彈性大，或多講，或少講，甚至不講，只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出，整堂課時間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學(xué)，知識含量低，往往收不到教學(xué)的預(yù)期目的。

困境之三：源于學(xué)生。大部分學(xué)生怕作文，究其原因：農(nóng)村學(xué)生生活面相對較狹窄，又忽略生活的觀察，因而素材少——沒話寫；沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法——不會寫；認識能力低，語言詞匯單薄，駕駛語言能力不高——寫不好；這是農(nóng)村學(xué)生作文“三大難”問題，其中自然有學(xué)生自身的因素，也有教師和教材原因。

總之，面對種種境況，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)確實陷于重重困境之中。那么，應(yīng)如何走出困境呢？尋找出路是不可逃避的問題，這是語文教師務(wù)必面對和肩負反思的職責(zé)。要從反思中尋求出路，要勇于正視上述陷我們于困境的種種問題，針對問題，尋求對策。

語文作文教學(xué)反思簡短【篇7】

《紀念》一文借動物們給自己造的小亭子留紀念的故事，告訴我們：最珍貴的紀念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護亭子，美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛護公物、愛護建筑的意識。本次的課堂教學(xué)有幾點我認為成功的地方：

上課伊始，我通過談話和讓學(xué)生觀察課文插圖調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不知不覺中已進入課文的學(xué)習(xí)，初步感知課文；同時學(xué)生借助插圖認識了部分生字，為熟讀課文和理解課文打下了基礎(chǔ)；

識字是一、二年級的教學(xué)重點，因此在上本課時，我力求采取多種形式進行識字教學(xué)，整堂課中有聽讀識字、情境識字、游戲識字。同時還注重識字的層次性，采用分層識字，一部分在板畫和課題中分散識字，一部分進行集中識字。在識字游戲中，充分利用精美的板書，鮮花識字卡，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

好的板書能反映課文的內(nèi)容和教學(xué)的環(huán)節(jié)，因此這堂課我設(shè)計精美的板書（與課文內(nèi)容緊密結(jié)合的簡筆畫），努力營造識字氛圍。

不足之處：新課程下的課堂要求能夠體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這點在這堂課中還沒能得到充分的體現(xiàn)，如果在小老師帶讀生字之前有一個小組合作識字的環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能夠得到更大程度的發(fā)揮。

語文作文教學(xué)反思簡短【篇8】

《語文課程標準》中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”作文教學(xué)應(yīng)該樹立大語文觀，努力做到生活作文化、作文生活化，積極引導(dǎo)學(xué)生走進生活、關(guān)注生活，用自己的心去感受周圍的世界，然后將自己觀察、感受、所得付諸于語言文字。作文教學(xué)要遵循"從學(xué)生生活出發(fā)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活"的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心關(guān)注生活的意識，能文從字順地記錄自己的見聞、感受，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

本次習(xí)作要求“運用一件事寫出小伙伴的特點”。對于寫人，學(xué)生并不陌生，關(guān)鍵是要突出人物的特點，而捕獲人物特點的，正是自己心靈的感動、激動，甚至沖動。因此，只有那些平時留心觀察生活、感悟生活、積累生活的孩子，才能獲得生活的賜予。怎樣讓學(xué)生找到足以激發(fā)自己表達欲望的素材呢？這是我在執(zhí)教這次習(xí)作指導(dǎo)時重點考慮的問題。本節(jié)作文課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)去表現(xiàn)人物的性格特點，表達自己的思想情感。

精心預(yù)設(shè)，催化課堂生成。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，因為教學(xué)是一個有目標、有計劃的活動。教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排，因此要重視預(yù)設(shè)。這節(jié)課課前我認真地鉆研教材，全面地備好學(xué)生，預(yù)設(shè)好課堂上可能發(fā)生的每一個細節(jié)。所以這節(jié)課上起來可以說是按部就班，每個環(huán)節(jié)都朝著我預(yù)設(shè)的方向前進，學(xué)生也在我的準備中漸漸學(xué)會寫人的方法，最終還寫出了許多精彩的片斷。

一位教育家說過，“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”。我這節(jié)作文指導(dǎo)課，雖有精彩之處，但也給我留下遺憾和深深的思考。從這節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)以及學(xué)生課后所寫的作文來看，教學(xué)目的基本上能夠達成，大部分學(xué)生能用堂上所學(xué)到的方法去寫身邊的小伙伴。只是這節(jié)課上，還有許多做得不夠好的地方，如在引導(dǎo)學(xué)生選材時，應(yīng)該花多點時間在這上面，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作或語言把人物寫具體，并讓學(xué)生去說說怎樣寫具體，這樣或許寫出來的效果會更好。另外在學(xué)生修改、評議別人的文章這方面還有待加強，學(xué)生雖然能夠幫助同學(xué)修改，可是修改的仍然只是停留在語句是否通順這些基本東西上面，還沒能真正做到從選材上、是否突出特點這些方面去進行修改。這些方面，都是我以后需要努力和改進的。在以后的教學(xué)中我會更謹慎地把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，讓我的課堂充滿活力與人性的光輝。

魚兒游游游教案反思1500字精選

老師都需要為每堂課準備教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。要知道做好教案課件的前期準備，在教學(xué)的時候?qū)W生也能更理解課堂知識點。一個好的教案課件應(yīng)該是怎樣的？小編推薦你不妨讀一下魚兒游游游教案反思1500字精選，希望能為你提供更多的參考。

魚兒游游游教案反思 篇1

教學(xué)目標：

1、提高學(xué)生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力；小學(xué)一年級美術(shù)上冊《魚兒游游》教學(xué)設(shè)計

2、指導(dǎo)學(xué)生分析魚的外形和顏色，引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚，鍛煉學(xué)生用線、用色表現(xiàn)或剪刻、捏制魚。小學(xué)一年級美術(shù)上冊《魚兒游游》教學(xué)設(shè)計

3、增長學(xué)生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識。

教學(xué)準備：

1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆、彩泥。

2、教師準備多媒體資料，動畫片《海底總動員》。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：根據(jù)興趣愛好分小組，并確立組長，統(tǒng)一小組意見。

二、欣賞故事導(dǎo)入：

今天老師帶來了一個故事：在大海里住著魚爸爸和他的兒子，爸爸很膽小，怕兒子出事，不想讓他上學(xué)；而兒子很喜歡上學(xué)，也很頑皮。有一天……

（播放動畫故事：魚爸爸失去兒子尼莫這一段）當魚爸爸失去了的兒子以后啊，他會怎么做呢？

三、新授：

雖然魚爸爸比較懦弱，但他深愛著自己的孩子尼莫，由于他的愛心，會有許多朋友幫他找尋失去的兒子。

假如你是魚爸爸的朋友，你會怎么做，為什么？

對，幫助有困難的朋友是我們的美德。

魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認識一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢？請看大屏

（展示各種不同的魚的圖片）

你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友？

師復(fù)述魚的形狀和顏色。

你能模仿魚兒游一下嗎？

讓我們都來模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游。

我們來看一下魚究竟是怎么游的。（動畫：魚游時的樣子。）和我們游的一樣嗎？

哦，尾巴左右擺動呢，嘴里還在吐這泡泡，好象在說：尼莫，你在哪兒？我們找你來了。

魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。你看，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫著找尼莫呢。

（師示范表現(xiàn)魚）

老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現(xiàn)魚的。

（出示學(xué)生的作品）

老師的和同學(xué)的一比啊，老師的有點差勁了，還是擦去吧。

我們美術(shù)課還學(xué)過什么表現(xiàn)手法？

對，除了畫之外啊，還有彩泥捏，彩紙剪，這些方法同樣可以表現(xiàn)我們的想法。

接下來老師請每一位小朋友來表現(xiàn)一條游動的魚朋友，讓我們一起來幫魚爸爸找回他失去的兒子尼莫，好不好？

請先確定自己的表現(xiàn)方式。

四、作業(yè)

按小組制作或畫魚，老師及時解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題，并適當展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。（大屏展示各種魚以及不同的表現(xiàn)方法，音樂伴奏）

五、作業(yè)展示

很多小朋友啊都表現(xiàn)好了魚爸爸的朋友，現(xiàn)在你就是這位朋友，你能把幫助魚爸爸找兒子的過程說出來嗎？

六、拓展

遇到了困難怎么解決的？（介紹好的小朋友把作品貼在大圖上）

讓我們來看一下朋友多莉是怎么幫助魚爸爸克服困難的。（播放動畫片）

我們一起跟著朋友多莉來說一下。

在我們大家的幫助下，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友。

孩子總要長大，總要到外面去學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。我們一起來看一下，尼莫回來后他爸爸怎么做的。（播放動畫片）

魚兒游游游教案反思 篇2

活動目標：

1、探索6的組成，知道6分成兩份有幾種不同的分法

2、能按順序進行操作，初步感知數(shù)的互補關(guān)系。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒學(xué)習(xí)過5以內(nèi)個數(shù)的組成

2、物質(zhì)準備：教具:小魚六條，記錄紙，筆學(xué)具：

(1)小簍子若干，內(nèi)放數(shù)量為6的小魚片片，記錄紙，筆。

(2)6個玩具串在一根繩子上，記錄單，筆。

(3)《幼兒用書》38-39頁，彩色筆若干。

活動過程：

一.小魚游走了

1、教師出示一群小魚：河里游來了一群小魚，你知道一共有幾條小魚嗎?引導(dǎo)幼兒將小于排成一排，并數(shù)出和記錄總數(shù)

2、教師將一條小魚拿開放在面前：幾條小魚游走了?現(xiàn)在小魚分成了兩份，每一份是幾條?.教.案網(wǎng)出處引導(dǎo)幼兒根據(jù)小魚的位置說一說小魚分成了1和5，并記錄。

3、請個別幼兒移動小魚，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)按小魚的位置進行分合并記錄

二.小組操作活動

1、小魚游游游。幼兒先將小魚排成一排，記錄總數(shù)，然后演示小魚游來了或游走了，說一說每次分合的結(jié)果并記錄

2、分玩具。將6歌玩具穿在一根繩子上，引導(dǎo)幼兒現(xiàn)數(shù)總數(shù)并記錄，然后再將玩具分成兩份，波導(dǎo)繩子的兩頭，并記錄下分的結(jié)果

3、看房子圖寫分合式，引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書(p38頁)，看房子分類圖，請你先將6個圓點分成兩份，再用數(shù)字記錄，最后寫分合式

4、看算式進行5以內(nèi)的加減運算

5、給鉛筆排序，觀察鉛筆的長短，在圈中寫上相應(yīng)的序號

三.活動評價

請幼兒介紹小魚游游游活動，教師記錄幼兒分合的結(jié)果，師生共同檢查6的分合是否有重復(fù)或遺漏，得出6分成兩份有5中不同的分法，引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，發(fā)現(xiàn)數(shù)的互補關(guān)系：總數(shù)不變，兩個部分數(shù)，一邊數(shù)越來越大，另一邊的數(shù)就越來越小。

活動反思：

本次活動的設(shè)計根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《25以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

魚兒游游游教案反思 篇3

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展。

2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現(xiàn)畫面，復(fù)習(xí)運用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現(xiàn)畫面，為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點——通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對魚的表現(xiàn)能力。

二、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。

三、教學(xué)目標：

基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：

認知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)魚兒。

操作領(lǐng)域：學(xué)會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。

四、教學(xué)法分析：

1、觀察動畫片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

4、示范制作方法。

5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、教學(xué)過程的設(shè)計：

1、動畫引入，激發(fā)審美期待

“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。

2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒形狀

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結(jié)合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復(fù)強調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。

3、演魚賞魚，走進魚兒世界

孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓學(xué)生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無形學(xué)會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對繪畫的制作方法，問學(xué)生：“你會用什么美術(shù)的方法來表現(xiàn)魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做?！备鶕?jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結(jié)的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學(xué)內(nèi)容加以認識和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點而采用上述方法。

4、畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程

讓學(xué)生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過程應(yīng)注意的問題設(shè)計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個情境中，讓學(xué)生有身臨其境感覺。

然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學(xué)生直接上去畫。在此過程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

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