小學(xué)識(shí)字教案(精選12篇)。

教師是學(xué)生的朋友，也是在心靈和智慧上的引路人。為了讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，一份教案是非常關(guān)鍵的。教案有助于教師們累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。你知道寫(xiě)教案應(yīng)該從哪些方面動(dòng)筆嗎？88教案網(wǎng)的編輯特地為你收集整理“小學(xué)識(shí)字教案”，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

小學(xué)識(shí)字教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)海、鷗等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)沙、海、軍、苗4個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀短文，通過(guò)朗讀感受大自然的美。

3、初步感知數(shù)量詞的用法。嘗試在生活中用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件，不同形狀、顏色的小生字卡，數(shù)量詞卡片，一些常見(jiàn)的生活、學(xué)習(xí)用品（如牙刷、橡皮等）。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)旅行情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天迎迎姐姐帶大家去旅行，你們高興嗎？

生（歡呼雀躍）：高興！

師：請(qǐng)大家坐好，火車(chē)就要開(kāi)了。

（播放課件：在《火車(chē)開(kāi)了》的歌聲中，一列火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，越開(kāi)越快。）

(點(diǎn)評(píng)：教師一開(kāi)始就利用學(xué)生喜愛(ài)玩的天性，創(chuàng)設(shè)旅游情境，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，像一塊巨大磁石吸引著學(xué)生，學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂變得開(kāi)放而有活力，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。)

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，歸納識(shí)字方法

師：第一站大海到了。（課件展示迷人的大海風(fēng)光）

師：你們看見(jiàn)了什么？

生1：我看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的大海上有一艘軍艦在航行，軍艦后面還跟著一條小小的帆船。

生2：我看見(jiàn)一只雪白的海鷗在天空中飛翔。

生3：我看見(jiàn)海邊有一片金色的沙灘。

師：說(shuō)得太好了！我把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)了。

（點(diǎn)評(píng)：多媒體的圖文并茂，直觀形象，喚起了學(xué)生說(shuō)的欲望，設(shè)置語(yǔ)境，借助讀物中的圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生借圖說(shuō)話的能力，有利于學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。）

（課件展示課文第一小節(jié)）你們會(huì)讀嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

生：可以拼讀字上的拼音。

生：還可以向您和其他小朋友請(qǐng)教。

師：好辦法！請(qǐng)大家在小組里讀一讀吧。（生在小組里自由朗讀。然后師指名讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，指出哪兒讀得不準(zhǔn)，及時(shí)糾正，鼓勵(lì)他再讀，直到讀準(zhǔn)為止。評(píng)出讀的最好的同學(xué)，由他領(lǐng)著全班同學(xué)讀。）

（點(diǎn)評(píng)：互助互評(píng)大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了小老師的幫帶作用，縮小了同學(xué)間的學(xué)習(xí)差距，全體學(xué)生都有收獲，樂(lè)此不疲。）

師：讀得真不錯(cuò)。去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（課件去掉拼音）

（生躍躍欲試，紛紛舉手。）

師：我們比比看，哪組小朋友讀得好（開(kāi)火車(chē)讀）。小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

生：小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。

（生開(kāi)火車(chē)讀，拍手讀，男女生接讀。最后師生問(wèn)讀，師問(wèn)一什么海鷗，生答一只海鷗。）

（點(diǎn)評(píng)：開(kāi)火車(chē)的形式對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為喜歡，創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，體現(xiàn)了樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的新課堂理念。）

師：小朋友們課文讀得很流利。再考考大家，（課件去掉熟字，剩下海hǎi、鷗ōu、灘tān、軍jūn、艦jin、帆fān6個(gè)生字）你會(huì)認(rèn)這些生字嗎？

（生立刻在小組內(nèi)認(rèn)讀生字）

師：注意看這些字的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)灘、軍、艦、帆都是前鼻音。

生2：我發(fā)現(xiàn)艦是三拼音。鷗沒(méi)有聲母，只有一個(gè)復(fù)韻母ou。

師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀吧！

（生跟讀生字，先按順序讀，再打亂順序讀。）

（點(diǎn)評(píng)：去掉熟字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，鞏固識(shí)字，識(shí)字的難度在漸漸加深。通過(guò)跟讀生字，按順序讀，打亂順序讀的形式，反復(fù)呈現(xiàn)，不斷深化識(shí)字，教師變告訴為引導(dǎo)，學(xué)生變接受為發(fā)現(xiàn)。）

師：沙灘上有許多美麗的貝殼（課件展示：沙灘上的貝殼上面寫(xiě)著這6個(gè)生字，貝殼旁邊有一只小竹簍），你們想不想把它們帶回家呢？

生（異口同聲）：想。（做撿貝殼游戲。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字，竹簍里就增加一個(gè)貝殼。）

師：你記住了哪些字？你是怎樣記的？

生：我記住了海字，海里有很多水，所以海的左邊是氵，右邊的每字就像海里游動(dòng)的魚(yú)。

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師：想像力真豐富,送你一個(gè)生字寶寶（小生字卡海），讓你永遠(yuǎn)記住它。

生：我記住了鷗字。海鷗是一種鳥(niǎo)，所以鷗的右邊是鳥(niǎo)，左邊是個(gè)區(qū)字。

師：你怎么認(rèn)識(shí)區(qū)字呢？

生：我住在西苑小區(qū)，小區(qū)的大門(mén)上有這個(gè)區(qū)字。我天天從那經(jīng)過(guò)，就認(rèn)識(shí)了。

師：在生活中識(shí)字，好方法！（獎(jiǎng)生字寶寶）

生：我請(qǐng)大家猜一猜我記住了哪個(gè)字，小車(chē)頭上戴小帽，這是什么字？

生（搶說(shuō)）：這是軍字。

師：編字謎來(lái)記住生字，也不錯(cuò)。（獎(jiǎng)生字寶寶）

小朋友們，你還記住了哪個(gè)字，你又是通過(guò)什么方法來(lái)記的呢？請(qǐng)你在小組里說(shuō)一說(shuō)。

（生在小組內(nèi)討論、交流）

（點(diǎn)評(píng)：自主識(shí)字，獎(jiǎng)生字寶寶，符合兒童識(shí)字規(guī)律，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的作用，激發(fā)了兒童識(shí)字興趣。小組合作交流識(shí)字，課內(nèi)與課外識(shí)字相結(jié)合，鼓勵(lì)生活中識(shí)字，強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生在生活中拓寬識(shí)字的渠道，感受識(shí)字成功的喜悅。）

師：我們不僅要會(huì)認(rèn)字，還要會(huì)寫(xiě)字。怎樣才能把字寫(xiě)好呢？

生1：先注意觀察老師是怎樣寫(xiě)的，然后按照老師的樣子寫(xiě)。

生2：要占好格子，寫(xiě)好筆畫(huà)，橫要平，豎要直。

生3：坐姿要端正，把手洗干凈，把筆削尖。

師：請(qǐng)大家觀察我是怎樣寫(xiě)的。先寫(xiě)沙。口決：兩點(diǎn)頭向上，一提往上揚(yáng)。一豎靠中線，兩點(diǎn)在兩旁，一撇要拉長(zhǎng)。左窄右邊寬，沙字寫(xiě)好了。再寫(xiě)海。海也是左窄右寬，母中間一橫寫(xiě)在橫中線上。最后寫(xiě)軍。軍是上下結(jié)構(gòu)，這一折寫(xiě)在橫中線上，最后一筆丨寫(xiě)在豎中線上。

（生練習(xí)寫(xiě)沙、海、軍三個(gè)字。展示幾本學(xué)生作業(yè)。集體評(píng)議哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里。）

（點(diǎn)評(píng)：掌握正確寫(xiě)字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，是新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)寫(xiě)字的要求。教師用寫(xiě)字口訣，講解寫(xiě)字要領(lǐng)，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)議，體會(huì)漢字的優(yōu)美，為學(xué)生寫(xiě)好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

師：我們馬上就要離開(kāi)迷人的大海，向下一站出發(fā)了。

生（向大屏幕展示的海景揮手）：再見(jiàn)了，大海！

三、合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，反饋?zhàn)R字效果

師：第二站農(nóng)村到了。

你們看（手指大屏幕，課件展示農(nóng)村風(fēng)光），這一塊稻田里的稻子成熟了，黃澄澄、金燦燦的，還沒(méi)收割完。另一塊稻田已經(jīng)種下了第二季的秧苗，一畦畦綠油油的秧苗真惹人喜愛(ài)。一方魚(yú)塘里魚(yú)兒成群結(jié)隊(duì)地游來(lái)游去，旁邊的一座果園里紅通通的果子掛滿了枝頭。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？

生1（深情地）：??！農(nóng)村真美呀！

生2：今年又是一個(gè)豐收年。

生3：我想跳進(jìn)魚(yú)塘，和魚(yú)兒一起歡快地游泳。我想摘一個(gè)果子，嘗嘗水果的香甜。

生4：我想再看看一畦畦綠油油的秧苗。

師（課件展示一畦畦秧苗）：像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)一行的秧苗就是一畦秧苗。

師：把你喜歡的景物畫(huà)下來(lái)吧?。ㄉ鷦?dòng)筆作畫(huà)。展示學(xué)生的畫(huà)，學(xué)生根據(jù)畫(huà)讀課文。課件出示短文第二小節(jié)，全班齊讀。）

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件展示再現(xiàn)農(nóng)村迷人的風(fēng)光，學(xué)生躍躍欲試，創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫(huà)。借助圖畫(huà)有感情地讀課文，表現(xiàn)美，也是階段教學(xué)目標(biāo)的要求，這種綜合性的學(xué)習(xí)真正反映出在自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

師：請(qǐng)大家找出第二小節(jié)的3個(gè)生字，在小組里合作學(xué)習(xí)。（生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字）

生：我記住了秧字。禾苗的禾加上中央電視臺(tái)的央，組成秧苗的秧。

師：看電視也能識(shí)字，你真是個(gè)有心人?。í?jiǎng)生字寶寶）

生：我認(rèn)識(shí)塘字。把水果糖的糖的米換成土，就變成魚(yú)塘的塘。

生：我認(rèn)識(shí)稻字。我爸爸愛(ài)喝稻花香牌的酒，每次去超市，我都幫爸爸去貨架上拿酒。

師：你們觀察仔細(xì)，積極動(dòng)腦，真佩服你們?。í?jiǎng)生字寶寶）生活就是一個(gè)大課堂，希望我們每一位小朋友都能走到哪學(xué)到哪。

師：我們還要寫(xiě)一個(gè)字，稻田上面長(zhǎng)青草，這是什么字？

生（搶說(shuō)）：苗！

師：請(qǐng)大家自己練習(xí)寫(xiě)苗字。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上寫(xiě)。

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（生練寫(xiě)，集體評(píng)議。）

（點(diǎn)評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)的作用在這一教學(xué)環(huán)節(jié)得到了延伸，學(xué)生識(shí)字的積極性更高了，正如老師說(shuō)的生活就是一個(gè)大課堂，學(xué)生自己想辦法記住字形，更激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字，認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。）

四、回顧旅程，美讀課文

師：時(shí)間不早了，我們不得不離開(kāi)這美麗的地方了。

生：再見(jiàn)了，美麗的農(nóng)村！

師（播放音樂(lè)）：我們一起來(lái)回憶一下我們欣賞過(guò)的美景吧！

(學(xué)生或坐或站，齊誦課文第一、二小節(jié))

（點(diǎn)評(píng)：配上音樂(lè)，課堂上學(xué)生有坐的有站的，學(xué)生此時(shí)處于興奮狀態(tài)，在玩中體驗(yàn)了學(xué)的成功，在學(xué)中享受了玩的樂(lè)趣。）

五、找朋友游戲，用好數(shù)量詞

師：今天我們不僅欣賞了美麗的風(fēng)景，還和許多生字寶寶交上了朋友，收獲真不小。這幾個(gè)數(shù)量詞還沒(méi)找到它們的朋友，心里可著急了，你們能幫幫它們嗎？

生（熱情地）：我來(lái)幫！

（找朋友游戲：師拿著數(shù)量詞卡片一只問(wèn)：一只的朋友在哪里？拿著海鷗、山羊、花貓等卡片的小朋友走過(guò)來(lái)，說(shuō)一只的朋友在這里。生齊讀詞組。）

（點(diǎn)評(píng)：識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生思維，以免對(duì)文中數(shù)量詞產(chǎn)生負(fù)定勢(shì)效應(yīng)。）

六、分發(fā)紀(jì)念品，拓展數(shù)量詞

師：迎迎姐姐這里有很多紀(jì)念品，只要你能用上正確的數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)，我就把它送給你。

（拿出牙刷、鏡子、尺子、練習(xí)本等常見(jiàn)的生活、學(xué)習(xí)用品，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地用上數(shù)量詞，獲取紀(jì)念品。）

（點(diǎn)評(píng)：利用實(shí)物感悟數(shù)量詞的用法，達(dá)到了不光是為了給學(xué)生紀(jì)念品的目的，這一富有生活情趣的教學(xué)，開(kāi)放而充滿活力。知識(shí)的拓展更廣了，師生成了更親密的朋友。）

七、結(jié)束旅程，展望明天

師：今天的旅行就要結(jié)束了。明天，迎迎姐姐將帶大家去更美的地方游玩。我們乘上火車(chē)回家吧！

（課件展示：火車(chē)開(kāi)了。在歌聲中師生告別。）

（點(diǎn)評(píng)：師生在愉快的旅行中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，更向往明天還是這樣的旅行學(xué)習(xí)。）

總評(píng)：教師通過(guò)旅行的形式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，，讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字規(guī)律，按排合理適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有層次，有梯次地把識(shí)字放在大海農(nóng)村的語(yǔ)言環(huán)境中，這種教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)明教師課前充分分析了學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生對(duì)本教學(xué)的掌握規(guī)律，教學(xué)中由扶到放。寫(xiě)字指導(dǎo)到位，講解、書(shū)空、范寫(xiě)，注意了筆畫(huà)在田字格中的位置，有的用部件法識(shí)字，有的用換偏旁的方法識(shí)字，有的用熟字稍作變化識(shí)字，讓學(xué)生自己想辦法記住字形。

教學(xué)中教師著眼于實(shí)，立足于活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。課堂中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)方式多，教師的指導(dǎo)，師生互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)，教學(xué)以學(xué)生的興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨，最大限度的為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)。識(shí)字在課堂與生活中相互滲透，學(xué)生在愉快的旅行活動(dòng)中識(shí)記生字，展示自我，識(shí)字教學(xué)目標(biāo)得以輕松實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)體驗(yàn)了美，發(fā)展了語(yǔ)言，發(fā)散了思維，提高了認(rèn)識(shí)能力及正確使用數(shù)量詞的能力，學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字成功的快樂(lè)，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)于第一學(xué)段的識(shí)字提出了要求：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我在教學(xué)《識(shí)字6》時(shí)，力爭(zhēng)貫穿這一理念。

1、精心創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境

我精心設(shè)計(jì)了符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的識(shí)字情境，把上課變成旅行，教室變成火車(chē)廂。師生角色也隨之改變，我變成了領(lǐng)著孩子們旅行的大姐姐，拉近了彼此的距離。課堂氣氛輕松融洽，孩子們暢所欲言。在欣賞美景的同時(shí)識(shí)字，孩子們興趣盎然，變被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字，大膽發(fā)揮想像，歸納出很多切實(shí)可行的識(shí)字方法，合理巧妙地記住了生字。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容

《識(shí)字6》由四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小節(jié)組成，整課要求認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，容量較大。因此，我將本課的教學(xué)安排成兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。兩節(jié)各有側(cè)重點(diǎn)，我采用由扶到放的形式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字較多的第一小節(jié)。在總結(jié)出識(shí)字、寫(xiě)字方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)只有3個(gè)生字的第二小節(jié)。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望得到極大的滿足，識(shí)字效果頗佳。

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3、巧妙聯(lián)系生活實(shí)際

教學(xué)數(shù)量詞的用法時(shí)，我巧妙聯(lián)系生活實(shí)際，選擇一些常見(jiàn)的生活、學(xué)習(xí)用品作為旅游紀(jì)念品，頒發(fā)給能正確使用數(shù)量詞的孩子。在游戲中，孩子們不知不覺(jué)就感知了數(shù)量詞的用法，學(xué)會(huì)了在生活中用數(shù)量表達(dá)熟悉的事物。孩子們熱情高漲，把整堂課推向了高潮。

小學(xué)識(shí)字教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感和含義。

３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，積累成語(yǔ)。

資料袋

１、生字、詞語(yǔ)卡片。

２、學(xué)生收集的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、故事引入，激發(fā)興趣

１、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語(yǔ)和成語(yǔ)故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽(tīng)好嗎？

２、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)

（例：漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像后來(lái)居上。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

二、朗讀

１、小組同學(xué)讀成語(yǔ)，互相說(shuō)說(shuō)讀了成語(yǔ)你懂得了什么。

２、多種形式練習(xí)朗讀。

如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。

三、講故事

１、講講自己知道的成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)自己懂得了哪個(gè)成語(yǔ)。

（用講故事的形式，幫助學(xué)生感知成語(yǔ)的意思、形象、具體。）

２、說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候可以用到這些成語(yǔ)。

四、識(shí)字

１、出示第一組成語(yǔ)，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。

２、出示寸、益、彰三個(gè)生字，讀字音，交流識(shí)字方法。

字音：寸是平舌音，彰是翹舌音。

識(shí)字方法：減一減：寸――村

換一換：障――彰

３、看字卡，說(shuō)詞語(yǔ)。

五、自學(xué)

１、學(xué)生總結(jié)第一組四個(gè)成語(yǔ)的學(xué)法。

２、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語(yǔ)。

（以小組為單位合作學(xué)習(xí)）

六、匯報(bào)

１、讀一讀要求認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法。

２、當(dāng)小老師帶著大家讀成語(yǔ)。

３、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)為什么。

４、講故事。

七、寫(xiě)字

１、出示要求會(huì)寫(xiě)的８?jìng)€(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

２、找出自己覺(jué)得不好寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。補(bǔ)、拔、功、助、取、所６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書(shū)寫(xiě)規(guī)律自主練寫(xiě)。采用師生互評(píng)的方式糾正不足之處。

寫(xiě)落字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水旁的字。

３、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

４、自己評(píng)評(píng)，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評(píng)，共同進(jìn)步。

八、練習(xí)

１、把成語(yǔ)填完整。

（）苗（）長(zhǎng)（）到渠成（）井（）天

?。ǎ┭a(bǔ)（）相得（）（）瓜（）蒂（）

一葉（）（）徒勞（）（）

２、把你收集的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。

３、把你積累的成語(yǔ)中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。

小學(xué)識(shí)字教案 篇3

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教材分析：

本課是一組數(shù)量詞歸類(lèi)識(shí)字韻文。全篇共分5部分，即導(dǎo)言、課文、插圖、我會(huì)認(rèn)、我會(huì)寫(xiě)5個(gè)部分。

由導(dǎo)言可以看出本單元課文的主旨是要學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感覺(jué)時(shí)代的步伐和生活的美好，并由此抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

課文共分四小節(jié)，每小節(jié)的都可以勾畫(huà)出一幅美麗的圖畫(huà)。課文把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色和美好生活的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量的表達(dá)方式。

第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，要求認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，并學(xué)會(huì)與事物相搭配的4個(gè)數(shù)量詞；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，要求認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，并學(xué)會(huì)與事物相搭配的4個(gè)數(shù)量詞；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，要求認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，并學(xué)會(huì)與事物相搭配的4個(gè)數(shù)量詞。此小節(jié)中的一孔石橋和一竿翠竹對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，可以結(jié)合書(shū)中的插圖教授，有助于學(xué)生理解文字的含義，并提高他們的審美情趣。第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，要求認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，并學(xué)會(huì)與事物相搭配的4個(gè)數(shù)量詞。

因?yàn)榍叭」?jié)展現(xiàn)的都是景（靜態(tài)的景色），只有第四小節(jié)展現(xiàn)的是活動(dòng)場(chǎng)景，所以教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)建一個(gè)紅領(lǐng)巾出發(fā)旅游的情境，采取變序教學(xué)法，直接切入第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，這樣的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著由小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家去海邊、鄉(xiāng)村、公園游覽，隨機(jī)引入第一、二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)。其間讓學(xué)生自己選擇以上的景點(diǎn)進(jìn)行游覽，游覽順序不限，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與性，又體現(xiàn)了他們的主體地位。

在識(shí)字教學(xué)上，重視詞語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。

在指導(dǎo)寫(xiě)字上，注意學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)，執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)課后我回認(rèn)中的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)中的6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量的用法。

3.能留心觀察周?chē)氖挛?，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

4.通過(guò)朗讀、感悟情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感。

三.教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并掌握生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。

四.教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知數(shù)量詞的用法，并嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

五.教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、練習(xí)法

六.教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞語(yǔ)卡片.

七.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)銅、號(hào)、領(lǐng)、溪、竿5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)橋竹5個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（一面、一把、一群、一片、一道、一孔、一竿）

3.嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

4.通過(guò)朗讀感悟情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，并能掌握它們正確的讀音。

三.教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知6個(gè)數(shù)量詞的用法，并嘗試用這些數(shù)量詞表達(dá)其他事物。

教學(xué)過(guò)程：

一.激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（生回答）現(xiàn)在的新疆呀已經(jīng)是初冬了，可是南方呢，依然是花紅柳綠，溫暖如春。有一群紅領(lǐng)巾今天要去旅游，你們想和他們一起去看看嗎？（生回答）好那咱們就出發(fā)吧。

二.隨情境學(xué)文、識(shí)字：

（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（變序教學(xué)法，進(jìn)入第四小節(jié)的學(xué)習(xí)）

1.配圖、配樂(lè)，情境引入（帶拼音）讀文。（用自己喜歡的方式讀、指名讀）

①學(xué)生隨樂(lè)唱一唱。

師：同學(xué)們，你們看，少先隊(duì)員們排著整齊的隊(duì)伍、唱著愉快的歌上路了，讓我們加入他們的行列，一起唱一唱吧。

②讀一讀（用自己喜歡的方式讀、指名讀）

師：小朋友們，你們開(kāi)心嗎？（生回答），那就帶著拼音用你們喜歡的方式讀讀吧。（自由讀）

師：小朋友們，你們看，拼音寶寶都回家去了，這下你們還會(huì)讀嗎？（生回答）好，老師要請(qǐng)幾位小朋友，站起來(lái)讀一讀，愿意的請(qǐng)舉手。（指名去拼音讀）

（二）我會(huì)讀（鞏固認(rèn)讀生字銅、號(hào)、領(lǐng)）

1、同桌互讀

師：小朋友們，你們看，這三個(gè)紅體字是我們要會(huì)讀的生字，你們都掌握了嗎？（學(xué)生答）好，老師呀，要考考大家了。把這三個(gè)生字寶寶藏在其他的句子里，你還會(huì)讀嗎？（出示課件）先給你的同桌讀一讀。

2、指名讀

師：好了，有哪位小朋友愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

3、同學(xué)評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)

4、全班讀一讀（出示拼音）

（三）初步感知數(shù)量詞的用法。（我會(huì)填）

1、情境引入（出示填空：一（面）隊(duì)旗、一（把）銅號(hào)、一（群）紅領(lǐng)巾、一（片）歡笑）

師：大家看，括號(hào)里是老師帶來(lái)的神秘朋友，其實(shí)你們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，有誰(shuí)還記得它們呢？（生回答）好，下面就讓我們請(qǐng)出這些朋友吧。

2、給學(xué)生灌輸數(shù)量詞的初步概念（口語(yǔ)化地概述）

師：小朋友們，我們一起來(lái)讀一讀虛線前面的詞語(yǔ)。這就是老師今天要介紹給大家的新朋友--數(shù)量詞。數(shù)量詞的作用可大了，它能使你表達(dá)的句子更準(zhǔn)確，更豐富，快點(diǎn)和它們打個(gè)招呼吧。

三.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、情境引入，復(fù)習(xí)鞏固第四小節(jié)的認(rèn)讀生字銅、領(lǐng)、號(hào)

①情境引入（小導(dǎo)游出難題）

師：小朋友們，今天呀，老師請(qǐng)來(lái)了一位小導(dǎo)游，讓她帶著大家去各個(gè)景點(diǎn)參觀，你們想見(jiàn)見(jiàn)這位小導(dǎo)游嗎？（生回答）讓我們一起來(lái)看一看。（播放課文錄音，小導(dǎo)游：小朋友們，你們好，我是今天的小導(dǎo)游，想知道我是誰(shuí)嗎？那我要考考大家了。我?guī)?lái)了幾位生字寶寶，你們只要說(shuō)出他們的名字，我馬上就出來(lái)和大家見(jiàn)面，你們看，生字寶寶來(lái)了！隨機(jī)出示生字銅、號(hào)、領(lǐng)）

②學(xué)生解決難題（鞏固認(rèn)讀生字）

師：唉呀，小導(dǎo)游沒(méi)見(jiàn)著，她的聲音我們倒是聽(tīng)見(jiàn)了，這位小導(dǎo)游究竟是誰(shuí)呢？看樣子，想見(jiàn)她，就得先解決她留給大家的問(wèn)題了，誰(shuí)會(huì)回答？請(qǐng)舉手。

③同學(xué)評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。（強(qiáng)調(diào)領(lǐng)的發(fā)音）

2、見(jiàn)導(dǎo)游并進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際訓(xùn)練.

師：好了，難題解決了，現(xiàn)在小導(dǎo)游該出來(lái)了吧，讓我們一起看看她是誰(shuí)。（出示課件，小導(dǎo)游：小朋友們，你們好！我是小導(dǎo)游--小魔女，今天我將帶著大家去公園、海灘和山村三個(gè)景點(diǎn)參觀，讓我們一起度過(guò)一個(gè)愉快的假日吧。）噢，這個(gè)神秘的小導(dǎo)游原來(lái)是小魔女呀。你們看，她騎著會(huì)飛的魔掃帚，正歡迎大家呢！小朋友們，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？（點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際訓(xùn)練）

3、去公園參觀

師：小魔女帶我們參觀的第一站會(huì)是哪里呢？讓我們一起去看看吧。（出示課件。小導(dǎo)游：小朋友們，今天我們跟著旅游列車(chē)來(lái)到了第一個(gè)參觀景點(diǎn)人民公園，快和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)，你都看見(jiàn)了什么？）

①合作交流（說(shuō)說(shuō)看到了什么）

②匯報(bào)（老師相機(jī)引出話題，出示飛鳥(niǎo)、翠竹、石橋、小溪四個(gè)詞組）

③讀一讀（自由讀、同桌讀、集體讀）

師：小朋友們，公園的景色迷人嗎？你們想讀一讀這個(gè)小節(jié)嗎？好，那就用你喜歡的方式先讀讀吧。在讀的過(guò)程中要注意溪、橋、翠、竹這四個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，我們要記住它們的名字。（自由讀）

師：老師把拼音帽子去掉，你們還會(huì)讀嗎？（去拼音指名讀）

四.寫(xiě)字指導(dǎo)（我會(huì)寫(xiě)）

1、橋的書(shū)寫(xiě)

師：木和喬這兩個(gè)小天使成為好朋友以后，會(huì)組成一個(gè)新字，這個(gè)字念？（生回答）非常好，那么，橋是怎么寫(xiě)的呢？讓我們一起來(lái)看看。（出示課件）提醒學(xué)生橋是左窄右寬的字。

2、竹的書(shū)寫(xiě)

師：讓我們一起看看竹是怎么寫(xiě)的（出示課件）有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)呀？（指名答）好，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（田字格示范書(shū)寫(xiě)）提醒學(xué)生左右對(duì)等的字，第一筆是撇而不是撇折。學(xué)生評(píng)價(jià)寫(xiě)字，并自己在本子描紅。

3、總結(jié)認(rèn)字方法

師：小朋友們，你們記住這兩個(gè)生字寶寶了嗎？好，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它們的？（指名答）

五.數(shù)量詞的引入（我會(huì)填：選詞填空）

師：小朋友們，公園里一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，老師把看到的寫(xiě)下來(lái)（出示：一（道）小溪、一（孔）石橋、一（竿）翠竹、一（群）飛鳥(niǎo)）可是，老師不會(huì)用數(shù)量詞修飾它們，請(qǐng)大家?guī)蛶臀?，把這些數(shù)量詞寶寶帶回家吧。（選詞填空）

六.復(fù)習(xí)鞏固

1、集體讀文

師：小朋友們，公園這么美，你們還想呆一會(huì)兒?jiǎn)?？（生回答）那好，就讓我們?nèi)サ羝匆裘弊?，一起讀一讀，記住公園的美景吧。（出示沒(méi)有拼音的課文，集體讀）

2、生字卡片測(cè)試（溪、橋、竿、竹）

師：下面我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲，我的火車(chē)哪里開(kāi)呢？（生回答）

七.數(shù)量詞的括展。

師：小朋友們，你們真棒，可是小導(dǎo)游又給大家出難題了，你們害怕嗎？（生回答）讓我們一起來(lái)看看她給大家出了什么難題？（出示課件小導(dǎo)游：小朋友們，我在公園看到了一道小溪，一孔石橋和一竿翠竹，你們能用不同的數(shù)量詞修飾這些事物嗎？只要能解決這道難題，我馬上就帶你們?nèi)ハ乱粋€(gè)景點(diǎn)參觀）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，拓展思維，用不同的、自己熟悉的數(shù)量詞說(shuō)話。

第二課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)沙、海、軍、苗

4個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文，再次感知數(shù)量詞的用法。（一只、一片、一艘、一條、一塊、一方、一座）

3.拓展思維，能用學(xué)到的數(shù)量詞表示不同的事物。

4.通過(guò)朗讀感悟情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感。

二.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

三.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)量詞表示不同的事物。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)檢查（卡片檢測(cè)）

1.對(duì)第三、四小節(jié)的生字進(jìn)行檢測(cè)。

2.對(duì)第三、四小節(jié)數(shù)量詞運(yùn)用的檢測(cè)。

二．朗讀第一、二小姐課文。（自由讀）

師：小朋友們，上節(jié)課我們游覽了人民公園，這節(jié)課我們將去海邊和沙灘游覽。海邊和沙灘都有哪些景點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。用你喜歡的方式讀一讀，然后和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

三．情境引入學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

1.情境引入

師：好，讓我們一起來(lái)看看小導(dǎo)游準(zhǔn)備帶大家去哪里游覽。（出示課件：小導(dǎo)游：小朋友們，我們還有2個(gè)景點(diǎn)要參觀，你們想先去哪里參觀呢？）

師：噢，原來(lái)我們可以自由選擇呀。好，現(xiàn)在我們就分成兩組。想去海灘參觀的同學(xué)組成一組，有小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家去參觀；想去鄉(xiāng)村感受田園風(fēng)光的同學(xué)組成一組，由我?guī)ьI(lǐng)大家去參觀。（每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，組織大家學(xué)習(xí)）一會(huì)兒，我們選出代表來(lái)給大家介紹各個(gè)景點(diǎn)的風(fēng)景。

2.預(yù)設(shè)：去海灘參觀（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

小導(dǎo)游：小朋友們，我們小組的同學(xué)去了海灘參觀，現(xiàn)在就讓我的小組成員來(lái)告訴大家海灘都有哪些美麗的風(fēng)景。

①生匯報(bào)交流并評(píng)價(jià),聽(tīng)眾可以就不明白的地方向匯報(bào)的同學(xué)請(qǐng)教。

②讀第一小節(jié)（帶拼音讀，去拼音讀）方法：開(kāi)火車(chē)、自由讀。

③說(shuō)一說(shuō)對(duì)生字的識(shí)字方法（出示海、鷗、灘、軍、艦、帆幾個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們是怎么認(rèn)識(shí)的，老師再總結(jié)）

④連一連，引入這小節(jié)的量詞的應(yīng)用

一只帆船

一片沙灘

一艘海鷗

一條軍艦

⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)海字

3.預(yù)設(shè)：去鄉(xiāng)村游覽（學(xué)習(xí)第二小節(jié)）

師：小朋友們，我們小組去了美麗的鄉(xiāng)村，現(xiàn)在就讓我們組的小成員為大家介紹那里的風(fēng)景

①學(xué)生匯報(bào)并評(píng)價(jià)、請(qǐng)教。

②教師出示友情提示：一株秧苗和一株秧苗的比較。

③讀第二小節(jié)（帶拼音讀，去拼音讀。同桌讀、集體讀）

④數(shù)量詞拓展（用不同的數(shù)量詞表示本節(jié)事物）

⑤說(shuō)一說(shuō)識(shí)字認(rèn)字的方法（學(xué)生說(shuō)，教師總結(jié)）

⑥指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字苗

四.總結(jié)鞏固生字的識(shí)字。（出示本課所有生字，讓學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字）五.做游戲（編數(shù)量詞兒歌）拓展并鞏固數(shù)量詞的運(yùn)用。

師：小朋友們，今天我們看到了這么多美麗的景色，你們開(kāi)心嗎？（生回答）你們看，老師這里還有許多圖片呢（出示課件）我看到了兩根竹子和三枝黃色的鮮花。你們還看到了什么呀？像老師一樣編一個(gè)數(shù)量詞兒歌，念給你的同桌聽(tīng)，你也可以說(shuō)說(shuō)教室里的事物，開(kāi)始吧。

1、學(xué)生交流

2、匯報(bào)評(píng)價(jià)

六.總結(jié)

1.讀導(dǎo)語(yǔ)

師：小朋友們，通過(guò)這次旅游，我們都深深地感受到了祖國(guó)的美麗，生活的美好，讓我們一起來(lái)讀讀課文的引言吧。

2.全班齊讀課文

師：看看小導(dǎo)游要對(duì)我們說(shuō)些什么？

（小導(dǎo)游：小朋友們，讓我們用優(yōu)美的聲音來(lái)贊美我們美麗的祖國(guó)吧。請(qǐng)大家拿起課本，大聲地讀一讀課文吧。）

3.和小導(dǎo)游告別

師：同學(xué)們，小導(dǎo)游就要和我們分別了，你想對(duì)她說(shuō)些什么？

4.布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說(shuō)給你的父母聽(tīng)。（讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。對(duì)原有知識(shí)的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)）

小學(xué)識(shí)字教案 篇4

說(shuō)教材：

課文是由介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串起來(lái)組成的韻文，共有１２個(gè)詞語(yǔ)，形象地描繪了公園美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行游戲活動(dòng)的情景，這些詞語(yǔ)排成四行，第一、二行主要介紹了公園的一些美景，第三、四行則介紹了小朋友游玩的項(xiàng)目，其中第一、二、四行最后一個(gè)字押a韻，朗讀起來(lái)很有味道。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我為本課第一課時(shí)制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。（１）引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，感受公園的美景，培養(yǎng)初步的審美意識(shí)。

（２）借助多媒體形象直觀地認(rèn)識(shí)事物，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字，本課要求掌握水、火這兩個(gè)字。

（３）激發(fā)朗讀興趣，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。難點(diǎn)是讀出課文的韻味。

說(shuō)教法、學(xué)法：

１、說(shuō)教法

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，激發(fā)他們識(shí)字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法。教學(xué)中要充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)，有張有弛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2、說(shuō)學(xué)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在朗讀中感受韻律美、節(jié)奏美、意境美；在游戲中享受快樂(lè)；在活動(dòng)中得到發(fā)展，學(xué)生將始終作為學(xué)習(xí)的主人。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

借助學(xué)生熟悉的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課始，教師生動(dòng)地與小朋友談話：小朋友們，在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂(lè)的公園里，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師要帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔?/p>

那就讓我們乘上音樂(lè)快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧！（放音樂(lè)《郊游》）

（二）看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知

1、師：今天我們?nèi)サ倪@個(gè)公園很美麗，讓我們一起邊走邊欣賞吧！（媒體播放錄像公園風(fēng)景）

然后問(wèn)小朋友：在公園里，你們都看到了些什么呀？

讓學(xué)生自由回答，老師相機(jī)出

示詞語(yǔ)：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、轉(zhuǎn)椅、火車(chē)、山洞、滑梯、蕩船、木馬。

2、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀韻文。并告訴小朋友：覺(jué)得那個(gè)字比較難讀，就多讀幾遍，喜歡的詞語(yǔ)也可讀多幾遍。并想想為什么喜歡這個(gè)詞。為了培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，老師也可以提醒小朋友：難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。

3、交流

指名讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。開(kāi)火車(chē)讀，老師正音。

4、公園的景色真美，難怪小朋友們都喜歡去公園玩。公園里不止有綠樹(shù)紅花，還有小橋、流水、寶塔呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是什么樣子的？

先指名1、把一、二行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）

（1）指名讀，多媒體相機(jī)演示。

（2）去拼音讀。說(shuō)一說(shuō)，然后老師引導(dǎo)：多么美呀！老師也想讀一讀，好嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，老師讀的時(shí)候你想到了什么？老師讀：小橋、流水、寶塔。

通過(guò)交流，老師引導(dǎo)學(xué)生明白只要一邊讀一邊想象，讀的內(nèi)容就像在腦海里過(guò)電影一樣，就能把書(shū)讀好了。這一環(huán)節(jié)的[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園]誦讀中，一邊讀，一邊想的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了落實(shí)，學(xué)生一邊誦讀一邊去想與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體。

5、學(xué)著老師的樣子讓孩子們讀一讀。自由讀。再指名美美地讀好兩行詞串。

（三）反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固

1、師：把一、二行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎？讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀

（1）指名讀，多媒體相機(jī)演示。

（2）去拼音讀。

（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

學(xué)生剛接觸漢字，所以，還把大量的精力放在了指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字上，特別是每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，有必要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

師：今天有兩個(gè)生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎？

2、出示今天的要學(xué)的字：水、火

（1）指名讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名橫撇（フ）。小朋友你是怎樣記住這個(gè)水字（或火字）的呀？

（4）說(shuō)筆順。

3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。

4、學(xué)生書(shū)空、描紅。

（五）全課總結(jié)，布置作業(yè)

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái)，好嗎？

小學(xué)識(shí)字教案 篇5

[教學(xué)要求]

知識(shí)與能力

1．能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

2．能用比較的方法，說(shuō)說(shuō)每組字的音、形、義有什么不同。

2．能正確地讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。并能理解詞義。

4．初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

過(guò)程與方法

1、老師著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前兩組生字，教學(xué)生用數(shù)字加偏旁的方法分析、記憶字形。

2、借助漢語(yǔ)拼音和熟字記字音。

3、通過(guò)讀詞語(yǔ)了解字義，有的字還可以利用偏旁記字義。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)方法，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)漢字的情感。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

識(shí)別生字，掌握生詞；區(qū)別獨(dú)體字加上不同偏旁后組成的形近字。

[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2．用比較的方法，說(shuō)說(shuō)每組字的音、形、義有什么不同。

3．初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

二、教具準(zhǔn)備

生字卡片。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入新課

同學(xué)們，你們想不想用最快的速度記憶更多的漢字呀？(想!)我們祖國(guó)的漢字構(gòu)字都是有規(guī)律的，你們掌握了它的規(guī)律，：學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多子，那么就讓我們比一比，看看今天的識(shí)字課誰(shuí)最先找到規(guī)律。

（二）學(xué)習(xí)前兩組生字

1．復(fù)習(xí)熟字：分、水。

2．出示生字。

Fēnfnyǒngyǒng

分份(一份)永泳(游泳)

(1)指名讀字音，說(shuō)說(shuō)這兩組熟字與生字的字音有什么聯(lián)系。

學(xué)小甲：兩組熟字與生字的字音相同或相近。

學(xué)生乙：它們的音節(jié)完全相同。

學(xué)生丙：它們可以說(shuō)是同音字。

(2)比較字形，這兩個(gè)字的字形有什么不同

學(xué)生：一個(gè)是獨(dú)體字，一個(gè)是合體字。

學(xué)生：獨(dú)體字加上個(gè)偏旁就變成了新字即合體字。

學(xué)生：可以用熟字加偏旁的方法來(lái)記字形。

(3)讀一讀括號(hào)里的詞語(yǔ)，什么是一份

學(xué)生甲：表示數(shù)量少，只有一份。

學(xué)生乙：整體里的一部分。

學(xué)生丙：它是一個(gè)量詞。

(4)反復(fù)讀句子體會(huì)詞義。

(5)練習(xí)組詞。

學(xué)生甲：份數(shù)、年份、兩份、備份、

(6)總結(jié)寫(xiě)法。

先讀熟字再讀生字比較字形讀詞解義讀句解義再組新詞

(三)自學(xué)后三組生字

(四)檢查自學(xué)效果

1．指名讀熟字和生字。

2．你是怎樣記住每一個(gè)字的

3．讀詞說(shuō)詞義。

4．讀句子理解詞義。

5．組新詞。

(五)鞏固練習(xí)網(wǎng)易娛樂(lè)新聞

字音序部首結(jié)構(gòu)筆畫(huà)辨析字義組新詞

份Ｆ亻

左右６分（水分）量詞，整體里的一部分份數(shù)年份兩份備份

游Ｙ氵

左中右１２放（放學(xué)）人或動(dòng)物在水里行動(dòng)游人旅游游泳春游

泳Ｙ氵

左右８永（永久）游泳蛙泳仰泳蝶泳自由泳

凍Ｄ冫

左右７東（東西）遇冷凝結(jié)凍死凍僵

裂Ｌ衣上下１２烈（烈士）破而分開(kāi)裂開(kāi)裂縫

較Ｊ車(chē)左右１０交（交通）比較斤斤計(jì)較較大較量

桿Ｇ木左右７干（干凈）哭物像棍子的部分筆桿槍桿一桿筆

(六)根據(jù)上表生字結(jié)構(gòu)練習(xí)書(shū)寫(xiě)

(七)朗讀與口語(yǔ)訓(xùn)練

1．出示五句話自由讀。

2．指名讀。

3．說(shuō)句意。

4．照樣子說(shuō)話。

原句：六一兒童節(jié)那天，媽媽送給我一份禮物。

學(xué)生：我訂了一份《小學(xué)生拼音報(bào)》。

原句：自選商場(chǎng)里有許多冷凍食品。

學(xué)生：媽媽把剩下的魚(yú)放在冷凍箱里。

原句：蛋殼一裂開(kāi)，小鳥(niǎo)就從殼甲鉆出來(lái)了。

學(xué)生：墻上裂開(kāi)一條縫。

原句：我有兩枝鉛筆，花桿的那枝比較好用。

學(xué)生：我比較喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

(八)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

寫(xiě)生字、讀句子、練習(xí)口頭造句。

第二課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

用比較的方法說(shuō)說(shuō)每組字形和字義有什么不同。

2．運(yùn)用構(gòu)字規(guī)律記憶字形。

3．朗讀句子進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

二教具準(zhǔn)備

生字卡片、文字投影、有關(guān)掛圖。

三教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了熟字加偏旁組成新字的方法。這節(jié)課我們還使用這一規(guī)律來(lái)識(shí)字。

老師：還記得我們的學(xué)習(xí)方法嗎

學(xué)生：先讀熟字再讀生字比較字形讀詞解義讀句解義再組新詞

老師：請(qǐng)利用以上學(xué)習(xí)方法，自學(xué)剩下的4組生字詞。

(二)自學(xué)生字詞

(三)檢查自學(xué)情況

1．指名讀熟字和生字。

2．你是怎樣記住每個(gè)字的

3．讀詞語(yǔ)說(shuō)意思。

躲開(kāi)：閃開(kāi)、避讓、避開(kāi)的意思。

發(fā)抖：由于害怕、生氣或感到寒冷而身體顫動(dòng)。

4．讀句子進(jìn)一步理解詞義，并試著說(shuō)一句話。

5．組新詞。

6．完成鞏固練習(xí)。網(wǎng)易娛樂(lè)新聞

字音序部首結(jié)構(gòu)筆畫(huà)辨析字義組新詞

抖Ｄ手左右７半（斗爭(zhēng)）顫動(dòng)哆嗦抖支抖光抖空

躲Ｄ身左右１３朵（花朵）躲躲躲藏躲開(kāi)躲藏身躲起來(lái)

蛇Ｓ蟲(chóng)左右１１它（它們）爬行動(dòng)物，身體圓而細(xì)長(zhǎng)，有鱗，沒(méi)有四肢蛇足蛇膽眼鏡蛇毒蛇

叢Ｃ一上下５從（從來(lái)）生長(zhǎng)在一起的草木花叢叢林草林叢生

訂Ｄ讠

左右４盯（盯住）預(yù)先約定訂正考訂校訂訂閱

釘Ｄ钅

左右７丁（肉?。┽斪予F釘釘進(jìn)螺絲釘

(四)朗讀句子，口語(yǔ)訓(xùn)練

1．原句：氣溫突然下降，項(xiàng)明的衣服穿少了，凍得他直發(fā)抖。

造句：在寒冷的天氣里，小紅凍得直發(fā)抖。

2．原句：一條蛇從草叢里爬出來(lái)，青蛙趕緊躲開(kāi)。

造句：他好像有意在躲開(kāi)我。

3．原句：墻上不要亂釘釘子。

造句：媽媽叫我去買(mǎi)幾個(gè)釘子。

4．原句：爸爸到郵局訂報(bào)去了。

造句：媽媽總讓爸爸去訂報(bào)。

(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(六)總結(jié)考查

(七)板書(shū)設(shè)計(jì)

先讀熟字一再讀生字一比較字形一讀詞解義讀句解義一再組新詞一練習(xí)造句

(八)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．根據(jù)課文內(nèi)容給下列字加偏旁組新字，再組問(wèn)。

分()()列()()斗()()

永()()文()()朵()()

2．讀一讀、比一比，再組成詞浯。

朵()訂()較()斗()

躲()釘()交()抖()

3．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

躲開(kāi)()裂開(kāi)()發(fā)抖()

4．選字填空。

(1)媽媽()報(bào)，我()釘子。(訂釘)

(2)藍(lán)天上飄著()()白云。(朵躲)

(3)他有意()開(kāi)我。(朵躲)

(4)媽媽送我一()禮物。(分份)

5．用下面的字組成三個(gè)新的字。

心分木丁斗列永衣口米

()()()（）

參考答案

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)：

3．躲避分裂顫抖

4．(1)訂釘(2)朵(3)躲(4)份

5．詠裂粉

小學(xué)識(shí)字教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握天文學(xué)家、醫(yī)生、海軍、戰(zhàn)士、眼睛、可以、海面等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)顯、微、潛、遙、極、艇6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀短文。

3．知道短文中的眼睛分別指什么，它們各有什么用處。

4．認(rèn)識(shí)引號(hào)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的眼睛有什么作用？

今天我們要通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三種特殊的眼睛。

二、指導(dǎo)看圖

1．出示課件1：圖上有許多什么？科學(xué)家要觀察它們，用什么呢？

再看左圖：科學(xué)家用的這架儀器叫什么？它是什么樣的？與我們看見(jiàn)過(guò)的普通望遠(yuǎn)鏡有什么不同？

2．出示課件2：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？他用的儀器是什么？（顯微鏡）在哪兒見(jiàn)過(guò)？

3．出示課件3：圖上畫(huà)的是什么？潛水艇在哪航行？（潛水艇是能在水面和水下航行的一種軍艦。）海軍叔叔在潛水艇里隱蔽在水下，他通過(guò)什么觀察海面的情況呢？你能找到潛望鏡嗎？

三、自讀短文

1．自由讀，做到讀音正確，語(yǔ)句連貫。

2．標(biāo)出自然段。

3．檢查自讀情況。

四、學(xué)習(xí)短文

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）讀第一段，看看有幾句話，每句說(shuō)了什么？

（2）議答。

①看圖說(shuō)說(shuō)望遠(yuǎn)鏡是誰(shuí)的眼睛？

理解天文學(xué)家：專(zhuān)門(mén)研究太陽(yáng)、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運(yùn)行等現(xiàn)象的科學(xué)家。

②望遠(yuǎn)鏡能幫助天文學(xué)家看到什么？

用可以說(shuō)一句話。

③這里的眼睛為什么帶引號(hào)？認(rèn)識(shí)引號(hào)。

（用上引號(hào)，表明這不是真的眼睛，在句子中指望遠(yuǎn)鏡。）

（3）練習(xí)朗讀。

2．學(xué)習(xí)第二、三段。

（1）自讀二、三段，想想醫(yī)生、海軍戰(zhàn)士的眼睛指的是什么？它們有什么用處？

（2）小組討論。

（3）班內(nèi)交流。

（4）練習(xí)朗讀第二、三段。

五、總結(jié)全文

六、指導(dǎo)朗讀

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

二、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）讀課后的生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）交流記憶方法。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。

醫(yī)：

戰(zhàn)：右邊筆順是：

（4）在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（5）擴(kuò)詞。

小學(xué)識(shí)字教案 篇7

一、說(shuō)教材

1．教材分析

《識(shí)字6》是人教版新教材一年級(jí)下冊(cè)數(shù)量詞的歸類(lèi)識(shí)字。教材把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

１、識(shí)海、歐等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)海字。

２、能正確、流利地朗讀韻文，初步感知數(shù)量詞的用法。

３、能留心觀察周?chē)挛?，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。

４、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、口頭表達(dá)能力及思維的創(chuàng)造力。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

識(shí)字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得美觀、正確。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)海字。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用數(shù)量詞來(lái)表示一些事物。

二、說(shuō)教法學(xué)法

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)生字，以指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種手段方法，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀，從中認(rèn)識(shí)鞏固生字的學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1激趣導(dǎo)入，引入新課

為了激發(fā)學(xué)生的興趣我把整節(jié)課都以去郊游這么一個(gè)情境串聯(lián)起來(lái)，首先以談話引入，今天，老師帶你們?nèi)ビ瓮妫窃蹅儌€(gè)地方可美了！你們想去嗎？好！那現(xiàn)在就出發(fā)！這樣學(xué)生的好奇心就來(lái)了，為下文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。然后創(chuàng)設(shè)情境，以圖片引出第四小節(jié)的內(nèi)容一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。并把它作為一個(gè)拿票上車(chē)的一個(gè)關(guān)卡，只有認(rèn)識(shí)了這些字才能拿票上車(chē)去游玩。這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情就更高了，為了過(guò)這一關(guān)他們會(huì)更加認(rèn)真地聽(tīng)講與思考。一個(gè)關(guān)卡通過(guò)了，這樣在新課導(dǎo)入過(guò)程中第四小節(jié)也就學(xué)完了?？梢陨宪?chē)出發(fā)了，并接著引出今天所要去的地方，出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園。這些地方美嗎？有些什么景物？讓學(xué)生從書(shū)本中去尋找答案，自己去學(xué)習(xí)《識(shí)字6》的一、二、三這幾個(gè)小節(jié)。為了鞏固學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，我又提出如果你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回憶認(rèn)字的方法，更好地去自學(xué)文中的生字。

2學(xué)習(xí)課文一、二、三小節(jié)

首先來(lái)到的是海邊，出示海邊的風(fēng)景圖，以圖片吸引學(xué)生的注意力，再進(jìn)行示范句式你在哪里看到什么？，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話、在語(yǔ)言環(huán)境中強(qiáng)化識(shí)字。由學(xué)生看圖說(shuō)話，教師出示：海鷗、沙灘、軍艦、帆船。學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，再齊讀第一小節(jié)，強(qiáng)化認(rèn)知。

接著出示鄉(xiāng)村的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文哪小節(jié)是寫(xiě)鄉(xiāng)村的，并指名讀一讀。在鄉(xiāng)村你又看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示：秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園。再對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，并齊讀第二小節(jié)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法與前面兩小節(jié)相同。最后課件出示這三小節(jié)的課文，讓學(xué)生看屏幕齊讀，更好地鞏固這三小節(jié)的學(xué)習(xí)。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。適當(dāng)?shù)拇谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

3自主認(rèn)字和識(shí)字

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)行生字的教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)于這些生字已經(jīng)有了一個(gè)大致的印象，學(xué)習(xí)起來(lái)也就容易多了。首先指名學(xué)生來(lái)讀一讀，讓全體學(xué)生都了解這些字，再請(qǐng)位讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)讀生字，這樣與老師自己領(lǐng)讀相比，學(xué)生會(huì)感到新奇，積極性也就顯得更高了。會(huì)讀生字了，還要有所注意，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，你要提醒同學(xué)們注意哪些字的讀音。在學(xué)生討論的過(guò)程中也是他們探究、思考的一個(gè)過(guò)程，有利于培養(yǎng)他們的觀察、探究能力。以上的生字教學(xué)都是在帶拼音的情況下進(jìn)行的，在學(xué)生基本掌握生字的讀音后，我又出示不帶拼音的生字，指名認(rèn)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以什么辦法來(lái)記住這幾個(gè)字，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還給學(xué)生一個(gè)探索的空間。這樣學(xué)生不僅能加深對(duì)這幾個(gè)字的印象，而且對(duì)于學(xué)習(xí)生字的興趣也會(huì)變濃厚。最后再對(duì)生字組詞，以更好地記憶。

4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)海字，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。首先課件出示田字格中的海字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并說(shuō)說(shuō)要注意的[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園]地方，大致了解海的結(jié)構(gòu)位置，接著教師進(jìn)行范寫(xiě)并講解，有助于學(xué)生更好地了解這個(gè)字。最后學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)行練寫(xiě)，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力。

5學(xué)習(xí)數(shù)量詞

學(xué)生再讀黑板上的詞語(yǔ)，然后讓他們幫忙從課文中去找找這些詞語(yǔ)的好朋友，由此引出數(shù)量詞。學(xué)生在以前的練習(xí)當(dāng)中就做到過(guò)許多有關(guān)數(shù)量詞的題目，所以數(shù)量詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已不再陌生，也知道許多的數(shù)量詞，所以我又問(wèn)到小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)在于結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并活躍課堂氣氛。

6板書(shū)設(shè)計(jì)

一只海鷗一畦秧苗一道小溪

一片沙灘一塊稻田一孔石橋

一艘軍艦一方魚(yú)塘一竿翠竹

一條帆船一座果園一群飛鳥(niǎo)

此板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：抓住文中的重點(diǎn)來(lái)板書(shū)，直觀、清晰、在于更好地幫助學(xué)生理解課文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此我根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，讓學(xué)生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時(shí)，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過(guò)多種方法、方式和手段的靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

小學(xué)識(shí)字教案 篇8

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的'意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)理念

1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入。

你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)

指著：姑、娘，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字里藏著一個(gè)秘密?(都是女字旁)

二、激趣學(xué)文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花)，你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?

2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)

3、交流。(指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)

三、讀通課文，識(shí)記生字

1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧!

2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?

(1)第一自然段：生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字?

第二句：誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓：盼望/(停頓)

讀詞卡：盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)

治病(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)

齊讀第一自然段。

(2)還有難讀的句子嗎?

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。”(指名讀，齊讀。)

3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎?

“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!”

4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好!

5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6，按照自然段)

6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得!

四、鞏固生字

1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……

詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀?

句子：(1)盼盼到家，安居樂(lè)業(yè)。

(2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。

(3)啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。

(4)我終于把姑媽盼來(lái)了。

五、寫(xiě)字：只、星。

1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：只、星

2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

4、誰(shuí)是小小書(shū)法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。

六、結(jié)束語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物教案模板篇2

一、教材分析：

這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識(shí)字課。內(nèi)容豐富，有看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等，體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)28個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)。

2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

3、利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。

4、朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí);了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

借助文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。在識(shí)字的同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字

五、教學(xué)措施：

在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的識(shí)字功能，又在識(shí)字過(guò)程中鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的、效率。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示圖片，精彩導(dǎo)入

1、師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。(相機(jī)板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。)

2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。

二、初讀課文，精心自學(xué)

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

2、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。(微課展示)

(2)指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。

(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然;夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨;秋天天氣變涼，小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜;冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心啦!再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀。

(4)游戲鞏固：找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái))。

三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字

1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。

2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

4、學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”;夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻模杂昧恕敖怠?雪花就像快樂(lè)輕盈的小天使，在天空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。

7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁(左耳刀)。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。

8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。

3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。

4、師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。

5、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

五、精準(zhǔn)總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，精彩導(dǎo)入

1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫(huà)家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!

3、師配樂(lè)播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文，精心自學(xué)

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。

2、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。

3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。

5、師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。

6、指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。

7、多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

8、游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，交流識(shí)字方法(如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁)，并練習(xí)口頭組詞。

三、欣賞圖片，精妙群學(xué)

1、師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢!不信，你們瞧!(師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。)

2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書(shū)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書(shū)，學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)

1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

2、學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。(微課展示筆畫(huà))

3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4、師范寫(xiě)講解，生觀察并書(shū)空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)，“人”字撇短捺長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字動(dòng)物教案模板篇3

設(shè)計(jì)理念

西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字，在語(yǔ)言文字的陶冶中感受祖國(guó)語(yǔ)言的趣味，從而增強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，在主動(dòng)識(shí)寫(xiě)中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字，并寫(xiě)得正確、工整、美觀。

2、自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。

學(xué)生：通過(guò)收集圖片，或查閱資料，或向他人請(qǐng)教，了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、故事引入新課

1、出示課件，師描述：西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，毛澤東、周恩來(lái)、朱德等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家來(lái)到西柏坡。在這里，吹響了全國(guó)勝利的號(hào)角。同學(xué)們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。

2、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，認(rèn)讀生字“柏”、“坡”，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。jAB88.coM

二、初讀課文，認(rèn)讀文中的生字

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2、再讀課文，讀通句子。

3、同桌互讀，相互糾正字音。

4、利用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況(可抽讀或開(kāi)火車(chē)讀)。提示“磨”是多音字。

5、猜字游戲。

在黑板上出示本課生字，請(qǐng)一生上臺(tái)遮住眼睛。師任指一字，請(qǐng)同學(xué)們提示記憶方法，再請(qǐng)?jiān)撋陆處熤傅淖?。生?wèn)：“是不是X字?”若不是，其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學(xué)生便拍手答：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位?！?/p>

6、學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文意

1、出示課件(西柏坡風(fēng)景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。

2、請(qǐng)學(xué)生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。

3、指名讀這3句話，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議。

4、請(qǐng)學(xué)生自己讀文體會(huì)，提出不懂的問(wèn)題。

(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。

(2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹(shù)”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。

學(xué)生交流的同時(shí)，借助(1)(2)兩項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生在體會(huì)中了解西柏坡，熱愛(ài)西柏坡。

5、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀，分組讀，齊讀。

6、練習(xí)背誦。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字，齊讀。

2、找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得)，仔細(xì)觀察，再說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才能把它們寫(xiě)得美美的。教師指導(dǎo)寫(xiě)“得”。學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。

3、教師示范寫(xiě)“多”字，強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來(lái)。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)與寫(xiě)字習(xí)慣。

5、學(xué)生先自己評(píng)價(jià)，再利用展示平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。

小學(xué)識(shí)字教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生明白數(shù)量詞的正確用法，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)。

2、正確運(yùn)用數(shù)量詞，積累詞語(yǔ)。

三、課前準(zhǔn)備

教師：沙灘、軍艦等圖片；紙?zhí)O果、生字卡片、紅花、紅星、插圖、投影片。

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、激趣引入1、大屏幕出示海鷗、沙灘等圖片

孩子們，老師這里有很多圖片，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)出圖的內(nèi)容。（首先讓學(xué)生感受圖中優(yōu)美的意境，引起學(xué)習(xí)興趣。）

2、小朋友們真棒，你們剛才說(shuō)的話都被編進(jìn)書(shū)本里去了，不信？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本95頁(yè)看一看。（使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。）

3、揭示課題1、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下說(shuō)出課文中一些量詞和名詞的組合。如：一只海鷗、一片沙灘、一塊稻田等。

2、學(xué)生迫不及待地看書(shū)

3、生齊讀題

二、自主識(shí)字

1、大屏幕出示14個(gè)帶有生字的娃娃。

師說(shuō)：老師有事想請(qǐng)你們幫忙，行嗎？我忘了這些生字娃娃叫什么名字了，你們能幫我記住他們嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師的要求：

和你們小組的同學(xué)一起借助課文中的拼音讀一遍課文，然后在課文里把生字娃娃找出來(lái)。

大家要互相幫助，一起努力記住這些生字娃娃的名字。

(培養(yǎng)同學(xué)間合作、探究的精神)

2匯報(bào)交流

師：你認(rèn)識(shí)他們了嗎？我們一起記住她們的名字吧。

3、師問(wèn)：

（1）你認(rèn)為哪個(gè)生字娃娃的字型最難記？

（2）請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛雮€(gè)好辦法記住它吧。

1、學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)生字，老師巡視。

2（1）每個(gè)小組選一位同學(xué)幫老師認(rèn)生字娃娃。

（學(xué)生教老師讀生字，老師讀錯(cuò)了，請(qǐng)同學(xué)糾正，讀對(duì)了，大家一起跟著一起讀，記住生字娃娃的名字。）

（2）讓學(xué)生帶拼音開(kāi)火車(chē)讀生字，去掉拼音指名讀，變序抽讀，齊讀。

3（1）學(xué)生說(shuō)出認(rèn)為難記的生字。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出記字的方法。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

三、鞏固生字老師說(shuō)明游戲的方法。

（1）摘果子（誰(shuí)能讀對(duì)果子上的生字，果子就歸誰(shuí)）

（2）找朋友（用本課生字構(gòu)字部分的卡片組成本課的生字）1、做游戲鞏固生字。

四、學(xué)習(xí)沙、海、橋

（1）你有什么好方法記住生字？

（2）大家仔細(xì)看看這幾個(gè)字在田字格應(yīng)該怎樣寫(xiě)，要注意哪些筆畫(huà)。

（3）師范寫(xiě)，

（4）師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。1學(xué)生說(shuō)出自己的記字方法。

2仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置。

3學(xué)生觀察后評(píng)議并說(shuō)出要注意的筆畫(huà)。

4學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

五、布置作業(yè)1、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。1、找一找，在那里能找到這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字娃娃。

小學(xué)識(shí)字教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。理解詞語(yǔ)意思。

2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)意思，理解兒歌的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、偏旁卡片、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

今天，鄰居家的小貓非要和我一起來(lái)上課。大家歡迎不歡迎啊？小貓帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)。打一個(gè)字。田里長(zhǎng)草。（苗）

有沒(méi)有不同意見(jiàn)。

對(duì)，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰(shuí)會(huì)記住這個(gè)字？

鼓勵(lì)學(xué)生用兒歌來(lái)記憶生字。

二．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，揭示構(gòu)字特點(diǎn)

1、其實(shí)苗是個(gè)神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來(lái)看看，認(rèn)識(shí)嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個(gè)偏旁做朋友變成的？

現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，小朋友們看，這是苗加上什么？

這個(gè)字念什么呢？這是苗加上什么？依次問(wèn)。

生齊讀。

師：下面他又和誰(shuí)做朋友了？這個(gè)字剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。

這個(gè)字平時(shí)少見(jiàn)，它讀什么呢？再讀幾遍。

生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們看看，哪些讀音和苗相同？

哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。

師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，小朋友有沒(méi)有信心讀出來(lái)。

指讀。

師提出要求，有沒(méi)有辦法記住這些生字呢？

生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點(diǎn)講解錨。

這個(gè)錨大家猜猜，是什么東西。看圖。

三、初學(xué)兒歌，理解生字。

小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)讀讀書(shū)上的兒歌。

生自由練讀。

師出示兒歌，生齊讀。

紅色是容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)注意。

鐵錨有什么用？

其實(shí)這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？

這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個(gè)字？

而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁，我們?cè)谧掷锞徒兴暸?。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來(lái)叫形聲字。跟我讀。

（出示學(xué)習(xí)形聲字的方法。）記住這一點(diǎn)，識(shí)字便容易。

四、轉(zhuǎn)盤(pán)組詞，鞏固生字。

現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來(lái)考考大家。不僅要快速認(rèn)出剛才的字，還要給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來(lái)叫起錨。栓住錨的長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

五、選字游戲，檢查反饋

師：大家很了不起，下面這道練習(xí)題，就是給聰明的你們準(zhǔn)備的。

苗貓喵錨描

1、田里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時(shí)候要記住字的樣子。

5、20xx年北京奧運(yùn)會(huì)上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運(yùn)會(huì)金牌。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字，當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)。

1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫(xiě)起字來(lái)你們也一定會(huì)很細(xì)心地觀察。

出示“苗，描，貓”，這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫(xiě)的。請(qǐng)你們象懷素一樣認(rèn)真地讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫(xiě)字時(shí)要注意什么？

在田字格里，左邊要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，右邊要寫(xiě)得寬一點(diǎn)。自己寫(xiě)一寫(xiě)。

2、小手拿出來(lái)，跟著老師一起把這三個(gè)字寫(xiě)一遍。師邊說(shuō)邊板書(shū)，生書(shū)空。生描紅。

3、打開(kāi)你們的《習(xí)字冊(cè)》，作好寫(xiě)字的準(zhǔn)備。生描這幾個(gè)字，師提醒學(xué)生寫(xiě)字的方法和姿勢(shì)。

4、反饋。實(shí)物投影儀上打出。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。好的字當(dāng)場(chǎng)畫(huà)上紅圈圈。

七、鞏固小兒歌。

小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

禾苗秧苗小苗苗，

苗的朋友真不少。

伸手提筆把字描，

睜大眼睛向前瞄，

看見(jiàn)門(mén)口有只貓，

張大嘴巴喵喵叫。

貓說(shuō)船上有鐵錨，

只能停船不會(huì)叫。

八、總結(jié)：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說(shuō)啊。對(duì)，同學(xué)們下課以后也可以自己做個(gè)這樣的轉(zhuǎn)盤(pán)，來(lái)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！好，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，讓學(xué)生讀字組詞。（認(rèn)讀生字）

2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法）

3、齊讀書(shū)上的詞語(yǔ)。

4、我們書(shū)上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、范讀。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學(xué)生自讀）

3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音?！皟伞笔沁呉?，“停”后鼻音。

4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）

（1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢？

（2）通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導(dǎo)背誦。

練習(xí)背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀準(zhǔn)“腳、停、莫、偏”的字音。

2、自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái)。

3、怎樣記住這些字的字形。

4、教師邊指導(dǎo)，邊范寫(xiě)。

“腳”字最難寫(xiě)，但只要注意兩點(diǎn)，也能寫(xiě)好，一是左中右三部分都要寫(xiě)得窄些、緊湊些；二是三部分要錯(cuò)落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最寬。

5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦課文。

2、默寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

苗（描瞄喵貓錨）

小學(xué)識(shí)字教案 篇11

【教材分析】

本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。

【教學(xué)要求】

德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)手字旁；理解山生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎識(shí)字1。板書(shū)課題：識(shí)字1(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

1．出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)小朋友，圖上畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)全家人圍在一起在干什么[相機(jī)出示詞卡：餃子]

(2)過(guò)春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢[相機(jī)出示詞卡：拜年]

2．出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。

（3）清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想字義

六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

七、小結(jié)

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順，

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫(xiě)生字。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字，

6．教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按掃、拜、墓的筆順書(shū)空

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。

(1)人們正在干什么這是什么傳統(tǒng)節(jié)日[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么機(jī)出示詞卡：粽子]

2．出示第四幅圖，觀察說(shuō)話：

(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日你知道嗎？教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么[相機(jī)出示詞卡：月餅]

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：團(tuán)圓[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]

(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

(5)指名認(rèn)讀、正音。

如：粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。

3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)

三、指導(dǎo)讀韻文

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果

1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住團(tuán)、餃、餅、端

2．教師范寫(xiě)生字。

3.學(xué)生描紅書(shū)田字格里的生字。

4．在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

5．認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

6．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。

7．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。

小學(xué)識(shí)字教案 篇12

一、全面領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的闡述

識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段識(shí)字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)建議中也提出識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。評(píng)價(jià)建議中提到了關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性。

全面、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的這些闡述，是我們研究識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、優(yōu)化識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

二、準(zhǔn)確把握人教版低年級(jí)課標(biāo)教材識(shí)字部分的編寫(xiě)特點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中明確指出，識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。根據(jù)這種識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的精神，人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)400個(gè)字，寫(xiě)100個(gè)字；一年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)550個(gè)字，寫(xiě)250個(gè)字；二年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)450個(gè)字，寫(xiě)350個(gè)字；二年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)400個(gè)字，寫(xiě)300個(gè)字。這樣安排有利于盡快盡可能多地識(shí)字、盡早地閱讀，同時(shí)又不致于加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

其次，人教版低年級(jí)課標(biāo)教材采用識(shí)寫(xiě)異步的原則，先識(shí)一些使用頻率高的常用字，先寫(xiě)一些筆畫(huà)較少、結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的字，識(shí)字寫(xiě)字各自形成序列。識(shí)字從爸、媽、我開(kāi)始，寫(xiě)字則從一、二、三開(kāi)始，每課寫(xiě)3～5個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，并且每課寫(xiě)的字在筆順、筆畫(huà)上還有一定的共同點(diǎn)。如，一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）第2課，要求寫(xiě)的字是十、木、禾，練習(xí)基本筆畫(huà)豎、撇、捺三個(gè)字，課文第2課，寫(xiě)七、兒、九、無(wú)，主要練寫(xiě)筆畫(huà)豎、彎、鉤和橫、折、彎、鉤，課文第3課，寫(xiě)口、日、中三個(gè)字，主要練寫(xiě)筆畫(huà)橫折。這樣編排，就盡可能地改變了以往識(shí)字不多、字又寫(xiě)不好、識(shí)字寫(xiě)字互相掣肘的局面。

另外，人教版低年級(jí)課標(biāo)教材的識(shí)字部分還具有如下三個(gè)特點(diǎn)。

1．體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律。如《口耳目》一課識(shí)象形字，《日月明》一課識(shí)會(huì)意字。

2．體現(xiàn)了在生活情境中識(shí)字的特點(diǎn)。如安排了反映家庭生活的《在家里機(jī)反映學(xué)校生活的《操場(chǎng)上》，反映時(shí)代生活的《自選商場(chǎng)》，反映農(nóng)村生活的《菜園里》。

3．識(shí)字形式多種多樣。如詞語(yǔ)、三字經(jīng)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、兒歌、反義詞等。

三、深入開(kāi)展專(zhuān)題研究，創(chuàng)造性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

人教版低年級(jí)課標(biāo)教材識(shí)字部分雖然編排特點(diǎn)鮮明，但是由于漢字本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，識(shí)字量與以往相比又大大增加，實(shí)驗(yàn)教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中仍然遇到了很多實(shí)際問(wèn)題：識(shí)字量增大了，課時(shí)又非常緊，如何提高學(xué)生的識(shí)字成效？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在興趣盎然中識(shí)字？如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字為此，我們進(jìn)行了一些有針對(duì)性的專(zhuān)題研究。

（一）如何讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)字

漢字是一種抽象的符號(hào)系統(tǒng)，學(xué)生對(duì)漢字有一個(gè)由陌生到熟悉的心理適應(yīng)過(guò)程。如何避免低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中的枯燥乏味，讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的快樂(lè)呢？我們從下面幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。

知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。六七歲的孩子，特別活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都充滿了好奇。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，總能激發(fā)出他們的熱情，使他們盡快地、全身心地融人識(shí)字教學(xué)過(guò)程中。如《操場(chǎng)上》一課，教師利用一段拍自學(xué)生課間在操場(chǎng)上進(jìn)行體育活動(dòng)的場(chǎng)景導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，激活了學(xué)生的思維。《菜園里》一課，教師利用多媒體再現(xiàn)菜園圖，創(chuàng)設(shè)一種卡車(chē)開(kāi)進(jìn)菜園的情境，教室里擺放著各種蔬菜和相應(yīng)的詞卡，讓學(xué)生下車(chē)摸一摸、看一看這些蔬菜，認(rèn)一認(rèn)詞卡。學(xué)生始終處于興奮的狀態(tài)中，識(shí)字活動(dòng)自然在愉快的氣氛中進(jìn)行。

2．教學(xué)形式活潑多樣，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字過(guò)程的趣味性。

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式吸引住學(xué)生的注意力，這是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教師在這方面可謂絞盡腦汁、不遺余力。（1）游戲識(shí)字。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，如果把游戲引入識(shí)字教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。如識(shí)字大闖關(guān)走迷宮等。（2）猜字謎。教師可以把一些生字編成字謎，讓學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中識(shí)記生字。如三橫三豎三撇三捺（森），一口咬掉牛尾巴（告）等（3）編字訣或兒歌。剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以編一些幫助學(xué)生識(shí)記，以后就可以讓學(xué)生自己嘗試著編一編。如一撇一捺要分家，兩筆寫(xiě)成八八八。一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，下面一個(gè)禿寶蓋，幾字一加光明到。（亮）形體動(dòng)作識(shí)字。某些時(shí)候可以讓學(xué)生利用自己的形體動(dòng)作記憶字形。如雙臂伸直、雙腿并攏，就是一個(gè)十字；再打開(kāi)雙腿就是一個(gè)大字；站直了打開(kāi)右臂就是一個(gè)卜字等。（4）想像識(shí)記。低年級(jí)的兒童擅長(zhǎng)形象記憶，學(xué)生聯(lián)系一些具體的直觀形象有助于識(shí)記字形。如識(shí)夏字，學(xué)生聯(lián)想到百葉窗。

3．教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的自力。

授之以魚(yú)，不如授之以漁。漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異。但是漢字作為音形意的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國(guó)古代就有六種造字法，即象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，形聲字占有90％以上，其余的基本上屬于象形、會(huì)意、指事三大類(lèi)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力。如象形字是由形象的圖畫(huà)演變而來(lái)的，教學(xué)時(shí)就可以充分利用象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系幫助學(xué)生盡快掌握這類(lèi)漢字。形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對(duì)固定的，只是根據(jù)字意的不同來(lái)匹配形旁，教學(xué)時(shí)就可以通過(guò)加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式，讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中積累識(shí)字的方法。

4．承認(rèn)學(xué)生之間的差異。

學(xué)生之間存在一定的差距，這是不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。但是由于種種原因，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中往往容易忽視這個(gè)問(wèn)題。就識(shí)字量來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生學(xué)前識(shí)字量就達(dá)200多個(gè)，有的學(xué)生學(xué)前識(shí)字量卻只有三四個(gè)。而且，不同的學(xué)生，已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，其學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)進(jìn)程也大不相同。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要求我們要為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，允許學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法。盡可能使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣，獲得識(shí)字的成就感。如對(duì)識(shí)字有困難的學(xué)生，不要輕易地給予否定的評(píng)價(jià)：你錯(cuò)了！你怎么又沒(méi)讀對(duì)廣而是提醒學(xué)生說(shuō)：看看聲母是什么，韻母是什么，聲調(diào)是幾聲？我還沒(méi)有聽(tīng)清楚，請(qǐng)你再讀一遍，不要害怕！甚至有時(shí)反復(fù)糾正，學(xué)生也不能讀準(zhǔn)時(shí)，教師就讓這個(gè)學(xué)生對(duì)著教師的耳朵讀一遍，當(dāng)然學(xué)生還是讀錯(cuò)了，但是教師卻大聲宣布：你讀對(duì)了！過(guò)了幾天再找這個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生基本上都能讀對(duì)。

（二）如何有效應(yīng)對(duì)學(xué)生識(shí)字回生的現(xiàn)象

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問(wèn)題是學(xué)得快忘得五快，識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實(shí)這也是一種正常的心理過(guò)程。問(wèn)題是，教師如何幫助學(xué)生有效地應(yīng)對(duì)識(shí)字過(guò)程中出現(xiàn)的回生現(xiàn)象。

1．及時(shí)鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是有一定規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘構(gòu)發(fā)展是先快后慢，隨后便趨于平衡。因此，為了避免識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，復(fù)習(xí)應(yīng)該及時(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，采取行動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)生的識(shí)字成果，會(huì)收到事半功倍的效果。

2．學(xué)用結(jié)合是預(yù)防識(shí)字回生的良方。

大量識(shí)字的目的是為學(xué)生的盡早閱讀鋪開(kāi)道路，而識(shí)字的同時(shí)進(jìn)行同步閱讀又有利于鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)推薦學(xué)生閱讀人教版課標(biāo)教材的《同步閱讀》和帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩(shī)或兒歌等途徑，讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中閱讀，在閱讀的過(guò)程中識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字鞏固程度和識(shí)字能力、閱讀能力都有明顯提高。

3．適當(dāng)控制影響遺忘進(jìn)程的因素。

遺忘的進(jìn)程是在多種因素的作用下產(chǎn)生的，如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量、材料的序列結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的程度等等。因此，適當(dāng)控制識(shí)字速度，不要過(guò)分貪多求快；適當(dāng)控制學(xué)習(xí)的程度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過(guò)度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)程度一般以150％為宜；復(fù)習(xí)鞏固的形式多樣，盡可能調(diào)動(dòng)多種感官參與，等等；都有利于學(xué)生有效地應(yīng)對(duì)識(shí)字回生的現(xiàn)象。

（三）如何讓學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字

語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到識(shí)字材料，如學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄，家里購(gòu)視、報(bào)紙，街上的廣告、牌匾等，都是學(xué)生隨時(shí)可以利用的識(shí)字資源。

1．激發(fā)學(xué)生隨時(shí)主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

學(xué)習(xí)資源無(wú)所不在，這是一種客觀存在。學(xué)生如果對(duì)這些視而不見(jiàn)、充耳不聞，不具有主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，周?chē)沫h(huán)境再有利也是枉然。識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地正面引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的自覺(jué)性。如出示生字后讓學(xué)生自己先認(rèn)一認(rèn)；對(duì)于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，教師就趁勢(shì)追問(wèn)你是怎么認(rèn)識(shí)的？或你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？然后教師再對(duì)學(xué)生的識(shí)字方法和識(shí)字成果大加贊賞。這樣，受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生識(shí)字的勁頭會(huì)更足，其他學(xué)生也會(huì)因此受到鼓勵(lì)。

2．提供學(xué)生展示識(shí)字成果的舞臺(tái)。

學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)被激發(fā)以后，教師就要想方設(shè)法為學(xué)生提供充分展示、充分表現(xiàn)、相互交流的時(shí)間和空間。如建立識(shí)字墻識(shí)字門(mén)識(shí)字樂(lè)園識(shí)字擂臺(tái)識(shí)字儲(chǔ)蓄罐等。激勵(lì)學(xué)生不斷地在生活中增加識(shí)字量，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的習(xí)慣。

（四）如何把握要求認(rèn)識(shí)的字中的偏旁教學(xué)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，識(shí)字有兩種要求：一種是要求認(rèn)識(shí)的字，即在本課認(rèn)識(shí)，放到其他語(yǔ)言環(huán)境中也認(rèn)識(shí)，不抄，不默，不考；一種是要求學(xué)會(huì)的字，即四會(huì)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。以往，人教版教材偏旁教學(xué)都是隨著要求學(xué)會(huì)的字出現(xiàn)，新偏旁不僅要認(rèn)識(shí)，并且還會(huì)在寫(xiě)字的過(guò)程中加以鞏固。因此教師操作問(wèn)題不大，學(xué)生掌握的情況也比較好?，F(xiàn)在課標(biāo)教材把認(rèn)識(shí)新偏旁的任務(wù)歸到要求認(rèn)識(shí)的字中，教師有些不太適應(yīng)，學(xué)生對(duì)偏旁的認(rèn)識(shí)也不夠到位。如何在不違背整體識(shí)記的原則上落實(shí)偏旁教學(xué)的任務(wù)呢？經(jīng)過(guò)研究，我們根據(jù)實(shí)際情況主要采取兩種辦法：一種是即時(shí)處理，就是當(dāng)新偏旁出現(xiàn)時(shí)就要求學(xué)生認(rèn)識(shí)。如《操場(chǎng)上》要認(rèn)的打、拔、拍三個(gè)字中的提手旁，跳、跑兩個(gè)字中的足字旁，可以先讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)再認(rèn)識(shí)偏旁，也可以是教師先提取新偏旁教認(rèn)，再讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其他的字里也藏有同樣的偏旁。另一種是延時(shí)處理，就是新偏旁的掌握并不要求一步到位，等到認(rèn)識(shí)幾個(gè)相同偏旁的字時(shí)，再要求學(xué)生掌握偏旁。如認(rèn)識(shí)了冷、次沙、江、游、流還、遠(yuǎn)、進(jìn)、邊后，再分別落實(shí)氵辶冫，等等。這樣，學(xué)生不僅加深了對(duì)偏旁的認(rèn)識(shí)，還或多或少能了解一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，同時(shí)也便于教師靈活掌握。

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