幼兒園母親節(jié)的教案

第3節(jié)(學(xué)案)　DNA的復(fù)制。

學(xué)習(xí)導(dǎo)航

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）概述DNA分子的復(fù)制方式：半保留復(fù)制。

（2）說出DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗證據(jù)：利用同位素示蹤技術(shù)證明DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制。

（3）概述DNA復(fù)制的模板、原料、條件、過程和復(fù)制的時間。

①DNA復(fù)制的模板：以解開的DNA的兩條單鏈分別作為模板。

②DNA復(fù)制的原料：四種脫氧核苷酸是DNA復(fù)制的原料。

③DNA復(fù)制的條件：DNA復(fù)制需要模板、原料、能量和酶等基本條件。

④DNA復(fù)制的過程：邊解旋邊復(fù)制。

⑤DNA分子復(fù)制的時間：有絲分裂的間期和減數(shù)分裂第一次分裂的間期。

（4）闡明DNA復(fù)制的意義：將遺傳信息從親代傳給了子代，從而保證了遺傳信息的連續(xù)性。

2.學(xué)習(xí)建議

本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是DNA分子的復(fù)制過程。在掌握DNA分子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗，進(jìn)一步掌握DNA分子的半保留復(fù)制方式，明確DNA復(fù)制的條件是模板、原料、能量和酶。

結(jié)合DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模式圖，掌握DNA邊解旋邊復(fù)制的過程，即親代的DNA在解旋酶的作用下，把兩條螺旋的雙鏈解開，形成兩條單鏈，解旋酶的主要作用是斷開堿基對之間的氫鍵。以解開的兩條母鏈作模板，按照堿基互補(bǔ)配對的原則，以周圍環(huán)境中的脫氧核苷酸為原料，各自合成與母鏈互補(bǔ)的一條子鏈。合成的每個DNA分子中由一條母鏈和一條子鏈構(gòu)成，這種復(fù)制方式稱為半保留復(fù)制。

自我測評

一、選擇題

1.現(xiàn)有一待測核酸樣品，經(jīng)檢測后，對堿基個數(shù)統(tǒng)計和計算得到下列結(jié)果：

（A＋T）/（G＋C）＝1，（A＋G）/（T＋C）＝1。根據(jù)此結(jié)果，該樣品（?。?。

A.無法被確定是脫氧核糖核酸還是核糖核酸

B.可被確定為雙鏈DNA

C.無法被確定是單鏈DNA還是雙鏈DNA

D.可被確定為單鏈DNAjAB88.cOM

2.DNA分子在細(xì)胞的什么時期自我復(fù)制？（?。?/p>

A.有絲分裂前期或減數(shù)第一次分裂前期

B.有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂中期

C.有絲分裂后期或減數(shù)第一次分裂后期

D.有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂前的間期

3.DNA復(fù)制需要（?。?。

A.能量B.酶和模板C.脫氧核苷酸D.包括上述三項

4.具有100個堿基對的1個DNA分子區(qū)段，內(nèi)含40個胸腺嘧啶，如果連續(xù)復(fù)制兩次，則需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸（　）。

A.60個B.80個C.120個D.180個

5.下列有關(guān)DNA分子復(fù)制的敘述中，錯誤的是（?。?/p>

A.復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂間期B.邊解旋邊復(fù)制

C.復(fù)制需要氨基酸和酶D.復(fù)制遵循堿基互補(bǔ)配對原則

6.某DNA分子有2000個脫氧核苷酸，已知它的一條單鏈上堿基A∶G∶T∶C＝1∶2∶3∶4，若該分子復(fù)制一次，則需要腺嘌呤脫氧核酸的數(shù)量是（　）。

A.200個B.300個C.400個D.800個

7.DNA分子的半保留復(fù)制方式使（?。?。

A.分子結(jié)構(gòu)具有相對穩(wěn)定性

B.能精確進(jìn)行自我復(fù)制，保證代與代之間的連續(xù)性

C.能夠精確地指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成

D.產(chǎn)生可遺傳變異的機(jī)會

8.生物體內(nèi)各組織的細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)均相同，根本原因是（?。?。

A.全部細(xì)胞均來源于同一個細(xì)胞B.體細(xì)胞分裂時同源染色體分離

C.DNA復(fù)制和染色單體分離　D.染色體加倍

9.某DNA分子的一條單鏈中(A+G)/(T+C)=0.4，上述比例在其互補(bǔ)單鏈中和整個DNA分子中分別是（?。?/p>

A.0.4和0.4B.0.4和0.6C.0.6和1.0D.2.5和1.0

10.一個雙鏈DNA分子為第一代，經(jīng)過3次自我復(fù)制，在第四代DNA分子中，有幾條第一代脫氧核苷酸的長鏈?()

A.2B.4C.8D.16

11.下列有關(guān)雙鏈DNA的敘述中，錯誤的是（?。?。

A.若一條鏈上A和T的數(shù)目相等，則另一條鏈上的A和T數(shù)目也相等

B.若一條鏈上A的數(shù)目大于T，則另一條鏈上A的數(shù)目小于T

C.若一條鏈上的A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4，則另一條鏈也是A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4

D.若一條鏈上的A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4，則另一條鏈為A∶T∶G∶C=2∶1∶4∶3

12.下列有關(guān)DNA復(fù)制過程的敘述中，正確的順序是（?。?。

①互補(bǔ)堿基對之間氫鍵斷裂②互補(bǔ)堿基對之間氫鍵合成

③DNA分子在解旋酶的作用下解旋④以解旋后的母鏈為模板進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對

⑤子鏈與母鏈盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)

A.①③④②⑤B.③①⑤④②

C.①④②⑤③D.③①④②⑤

二、非選擇題

13.康貝格(Kornberg)曾以噬菌體為引子，用四種脫氧核苷酸為原料，加入適量ATP和DNA聚合酶，在試管中把游離的脫氧核苷酸合成了噬菌體DNA，這種半人工合成的DNA也能夠在寄主(細(xì)菌)體內(nèi)繁殖。請據(jù)此回答下面的問題。

(1)該實(shí)驗說明的問題是　。

(2)加入ATP的目的是　，說明該過程是。

(3)加入DNA聚合酶的目的是。

(4)若DNA是在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)合成，則其場所是?。蝗粼谡婢?xì)胞內(nèi)合成，其場所可能是
　；若在高等植物葉肉細(xì)胞內(nèi)合成，其場所又可能是　。

14.在試管中合成DNA的實(shí)驗過程是：先把含高能磷酸基團(tuán)的化合物和四種脫氧核苷酸放入一支試管中，還要加入從某種生物體內(nèi)提取的DNA聚合酶等酶系，最后放入一點(diǎn)帶15N標(biāo)記的DNA分子。根據(jù)下述實(shí)驗結(jié)果，回答問題。

(1)生化分析得知，新合成的DNA分子中，A＝T、G＝C，這個事實(shí)說明DNA的合成遵循：

　。

(2)新合成的DNA分子中，（A+T）／（G+C）的比率與15N標(biāo)記DNA的一樣，這說明新DNA分子是

　。

(3)生化分析可知，新合成的DNA分子中，帶有15N標(biāo)記的DNA約占總量的50％，這個事實(shí)說明：

。

15.含有32P或31P的磷酸，兩者化學(xué)性質(zhì)幾乎相同，都可參與DNA分子的組成，但32P比31P質(zhì)量大?，F(xiàn)將某哺乳動物的細(xì)胞放在含有31P磷酸的培養(yǎng)基中，連續(xù)培養(yǎng)數(shù)代后得到G0代細(xì)胞。然后將G0代細(xì)胞移至含有32P磷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，經(jīng)過第1、2次細(xì)胞分裂后，分別得到G1、G2代細(xì)胞。再從G0、G1、G2代細(xì)胞中提取出DNA，經(jīng)密度梯度離心后得到結(jié)果如下圖。由于DNA分子質(zhì)量不同，因此在離心管內(nèi)的分布不同。若①、②、③分別表示輕、中、重三種DNA分子的位置，如右圖所示。請回答：

(1)G0、G1、G2三代DNA離心后的試管分別是圖中的：

G0??；G1?。籊2。

(2)G2代在①、②、③三條帶中DNA數(shù)的比例是　。

(3)圖中①、②兩條帶中DNA分子所含的同位素磷分別是：條帶①，條帶②。

(4)上述實(shí)驗結(jié)果證明DNA的復(fù)制方式是。DNA的自我復(fù)制能使生物的保持相對穩(wěn)定。

參考答案

一、選擇題

1.C　2.D　3.D　4.D　5.C　6.A　7.B　8.C　9.D　10.A　11.C　12.D

二、非選擇題

13.（1）在一定條件下，DNA具有自我復(fù)制的功能

（2）為DNA復(fù)制提供能量一個耗能過程

（3）促進(jìn)DNA新鏈的合成

（4）原核細(xì)胞的核區(qū)　細(xì)胞核、線粒體　細(xì)胞核、線粒體、葉綠體

14.（1）堿基互補(bǔ)配對原則（2）以標(biāo)記DNA為模板復(fù)制出來的

（3）DNA復(fù)制是半保留復(fù)制

15.（1）A　B　D（2）0∶1∶1（3）31P　31P和32P

（4）半保留復(fù)制遺傳物質(zhì)（信息）

相關(guān)推薦

第三章第3節(jié)DNA的復(fù)制

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第三章第3節(jié)DNA的復(fù)制，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第三章第3節(jié)DNA的復(fù)制

一、教材分析

《DNA的復(fù)制》是高二生物學(xué)中十分重要的一節(jié)內(nèi)容，它是第一冊的有絲分裂和減數(shù)分裂中DNA和染色體復(fù)制的知識基礎(chǔ)，同時又是第二冊基因控制蛋白質(zhì)合成、基因突變的知識前提，也是學(xué)生理解遺傳學(xué)基本理論的重點(diǎn)，所以本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生的知識形成和分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、記住DNA復(fù)制的概念

2、簡述DNA復(fù)制的過程，并分析、歸納出DNA復(fù)制過程的特點(diǎn)。

3、知道DNA復(fù)制在遺傳上的意義

能力目標(biāo)

1、通過介紹Meselson、stehl的試驗，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、推理、歸納，培養(yǎng)科學(xué)的思維。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察拉鏈和DNA復(fù)制的比較，鼓勵學(xué)生大膽想象、猜測，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。

情感目標(biāo)：通過分組探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和科學(xué)態(tài)度學(xué)情分析

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

DNA的復(fù)制方式的發(fā)現(xiàn)雖然是選學(xué)內(nèi)容，但是對學(xué)生的學(xué)會科學(xué)的探究，科學(xué)的思考有很大的幫助，有助于學(xué)生分析問題，解決問題能力的提高，所以把它作為探究的重點(diǎn)之一，但在知識層面上不作為重點(diǎn)。DNA復(fù)制過程完成了遺傳信息的傳遞功能；對DNA復(fù)制過程的研究，蘊(yùn)含著科學(xué)研究的過程和方法教育；DNA復(fù)制的過程具有微觀、動態(tài)、連續(xù)、抽象的特點(diǎn)。因此，對DNA復(fù)制的過程的探討既是本課時的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)

四、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具有了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、有絲分裂、減數(shù)分裂的基本知識，在此基礎(chǔ)上，本課時將要從分子水平來探討生命的本質(zhì)，屬于肉眼看不到的抽象知識。高中學(xué)生的認(rèn)知體系基本形成，認(rèn)知結(jié)構(gòu)迅速發(fā)展，認(rèn)知能力不斷完善。他們能夠掌握基本的思維方法，特別是抽象邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造思維有了較大的發(fā)展。觀察力、記憶力、想象力有了明顯的提高，認(rèn)知活動的自覺性，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力也有了相應(yīng)的發(fā)展。

由于本課時內(nèi)容具有較高的抽象性，學(xué)生們會感到困難，因此在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)以外，還通過啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置大量的問題情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。

五、教學(xué)方法

合作探究、討論法演示法、講授法

媒體課件用PowerPoint制作的演示文稿（內(nèi)有DNA復(fù)制過程的動畫）；實(shí)物展臺

展示學(xué)生推導(dǎo)的DNA半保留和全保留復(fù)制的結(jié)果及相應(yīng)的實(shí)驗結(jié)果示意圖

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，初步把握實(shí)驗的原理和方法步驟。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

教師組織和引導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

問題探討

〖提示〗兩個會徽所用的原料應(yīng)該選自一塊石材；應(yīng)先制造模型，并按模型制作會徽；應(yīng)使用電子控制的刻床；刻床應(yīng)由一名技術(shù)熟練的師傅操作，或完全數(shù)控等。（以上可由學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗推測回答，事實(shí)是原料確實(shí)選自一塊石材，但由于時間緊迫，兩個會徽是由兩名技術(shù)最好的師傅手工雕刻的）。驗證的最簡單的方法是：將兩個印章的圖形蓋在白紙上進(jìn)行比較（學(xué)生也可能提出更科學(xué)、更現(xiàn)代化的方法）。

閱讀思考討論回答

引入新課

〖講述〗DNA既能作為遺傳物質(zhì)，就必須具有精確的自我復(fù)制能力，那它是怎樣進(jìn)行復(fù)制的呢？

思考討論

引起思考引入新課

一、對DNA分子復(fù)制的推測

〖引導(dǎo)〗引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P52，沃森和克里克提出的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型后，又發(fā)表了遺傳物質(zhì)自我復(fù)制的假說。進(jìn)而總結(jié)出“半保留復(fù)制”的概念。

〖講述〗在復(fù)制過程中，原來雙螺旋的兩條鏈并沒有被破壞，它們分成單獨(dú)的鏈，每一條舊鏈作為模板再合成一條新鏈，這樣在新合成的兩個雙螺旋分子中，一條鏈?zhǔn)桥f的而另外一條鏈?zhǔn)切碌模虼诉@種復(fù)制方式被稱為半保留復(fù)制。

閱讀思考

學(xué)新知識

二、DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗證據(jù)

〖講述〗我們知道，當(dāng)假說通過實(shí)踐檢驗并被證明是正確的后，才能上升為科學(xué)理論。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，放射性同位素示蹤技術(shù)被應(yīng)用到DNA分子復(fù)制的研究中。下面我們來探討一下DNA分子半保留復(fù)制的實(shí)驗證據(jù)。

〖講述〗大家閱讀課文P53，結(jié)合圖3-12，利用物理、化學(xué)知識體會科學(xué)家實(shí)驗設(shè)計的方法、原理、步驟、結(jié)果、結(jié)論及它的巧妙之處。

強(qiáng)調(diào)：該實(shí)驗證明了DNA的復(fù)制是以半保留的方式進(jìn)行的。

看圖思考

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)重視實(shí)的態(tài)度

旁蘭思考題1

〖提示〗本實(shí)驗是根據(jù)半保留復(fù)制原理和DNA密度的變化來設(shè)計的。在本實(shí)驗中根據(jù)試管中DNA帶所在的位置就可以區(qū)分親代與子代的DNA了。

思考回答

拓展思維知識遷移

三、DNA復(fù)制的過程

1.概念：指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。DNA的復(fù)制實(shí)質(zhì)上是遺傳信息的復(fù)制。

2.時間：細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期

3.場所：細(xì)胞核（主要）、線粒體、葉綠體

4.條件：⑴模板：兩條母鏈

⑵原料：四種脫氧核苷酸、能量（ATP）

⑶酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等

　5.過程：

①解旋提供準(zhǔn)確模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子兩條多脫氧核苷酸鏈配對的堿基從氫鍵處斷裂，兩條螺旋的雙鏈解開，這個過程叫做解旋。解開的兩條單鏈叫母鏈（模板鏈）。

②合成互補(bǔ)子鏈：以上述解開的每一段母鏈為模板，以周圍環(huán)境中游離的4種脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對原則，在有關(guān)酶的作用下，各自合成與母鏈互補(bǔ)的一段子鏈。

③子、母鏈結(jié)合盤繞形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，隨著解旋過程的進(jìn)行，新合成的子鏈不斷地延伸，同時每條子鏈與其對應(yīng)的母鏈盤繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)，從而各自形成一個新的DNA分子，這樣，1DNA分子→2個完全相同的DNA分子。

6.特點(diǎn)：①DNA分子是邊解旋邊復(fù)制的；②是一種半保留式復(fù)制。（即在子代雙鏈中，有一條是親代原有的鏈，另一條（子鏈）則是新合成的。）　

7.“準(zhǔn)確”復(fù)制的原因：

①DNA具有獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，能為復(fù)制提供模板；

②堿基具有互補(bǔ)配對的能力，能夠使復(fù)制準(zhǔn)確無誤。

8.結(jié)果：一個DNA分子形成兩個完全相同的DNA分子

9.意義：DNA通過復(fù)制，使遺傳信息從親代傳給了子代，從而保證了物種的相對穩(wěn)定性，保持了遺傳信息的連續(xù)性，使種族得以延續(xù)。

學(xué)生思考下列問題：

①什么叫解旋？解旋的目的是什么？

②什么叫“子鏈”？復(fù)制一次能形成幾條子鏈？

③簡述“子鏈”形成的過程。

DNA復(fù)制后兩個子代DNA分子和親代DNA分子是否完全相同？為什么？

通過設(shè)問，學(xué)生回答，進(jìn)一步讓學(xué)生理解和鞏固DNA復(fù)制的全過程。

DNA分子連續(xù)復(fù)制演繹的計算規(guī)律

已知某一DNA分子用15N標(biāo)記（0代）將含有該標(biāo)記DNA分子的細(xì)胞（或細(xì)菌）轉(zhuǎn)移到只含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)（進(jìn)行DNA復(fù)制）若干代后，其DNA分子數(shù)、脫氧核苷酸鏈數(shù)及相關(guān)比例如下表：

世代

DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

脫氧核苷酸鏈的數(shù)量變換規(guī)律

分子總數(shù)

不同DNA分子占全部DNA分子之比

單鏈總數(shù)

不同脫氧核苷酸鏈占全部鏈之比

只含15N分子

含14N15N雜種分子

只含14N分子

含15N的鏈

含14N的鏈

0

1

1

2

1

1

2

1

4

1/2

1/2

2

4

1/2

1/2

8

1/4

3/4

3

8

1/4

3/4

16

1/8

7/8

n

2n

2/2n

1－2/2n

2n＋1

1/2n

1－1/2n

學(xué)生填表

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力

小結(jié)

1．通過學(xué)習(xí)必須掌握DNA的復(fù)制過程、復(fù)制的必需條件及DNA復(fù)制在生物學(xué)上的重要意義。為學(xué)習(xí)生物的遺傳和生物的變異奠定基礎(chǔ)。

2．目前DNA分子廣泛用于刑事案件偵破等方面

（l）DNA分子是親子鑒定的主要證據(jù)之一。

（2）把案犯在現(xiàn)場留下的毛發(fā)、血等進(jìn)行分析作為破案的證據(jù)，與DNA有關(guān)。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制，基因與我們常說的DNA有什么關(guān)系呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。

設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

九、板書設(shè)計

DNA分子的復(fù)制

1、概念：1DNA——2DNA

2、復(fù)制過程：解旋模板+原料

1DNA單DNA2DNA

E能量+E

　3、半保留復(fù)制：概念意義

十、教學(xué)反思

開頭學(xué)生興趣高的材料問題引入，能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。教師對本節(jié)教材中的資料分析進(jìn)行了重組，條理更清晰，有利于學(xué)生構(gòu)建新知識，同時也認(rèn)識到教材內(nèi)容不是讓他們被動地不加思考地全盤接受，而是一些供他們分析和思考的素材。

教學(xué)中還設(shè)計了合理簡潔的板書，要點(diǎn)突出，給學(xué)生留下思考的空間和知識內(nèi)化的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和歸納能力。整節(jié)課學(xué)生均能積極收集和整理信息，主動參與探究過程，大膽說出自己的見解，有思維的碰撞，收到了很好的效果。

DNA的復(fù)制

必修二第三章第3節(jié)《DNA的復(fù)制》教學(xué)設(shè)計

DNA的結(jié)構(gòu)和DNA的復(fù)制