草原上教案教學(xué)反思11篇。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，剛進(jìn)入學(xué)校的教師一般都會(huì)被要求，上課之前要寫教案。教案的設(shè)定常常是依照于課程的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教科書的要求來進(jìn)行的。教案各部分應(yīng)該要怎樣安排？欄目小編特別編輯了“草原上教案教學(xué)反思”，僅供參考，我們來看看吧！

草原上教案教學(xué)反思【篇1】

教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)草原的美麗景色和草原人民的熱情好客。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題。

教學(xué)重點(diǎn)

通過具體的語言文字，體會(huì)草原的美麗景色和草原人民的熱情好客。

教具準(zhǔn)備

投影片、小黑板。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、組織自學(xué)

按要求自學(xué)課文第1小節(jié)：

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想：

草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？

3、同桌互相討論。

4、試著有感情地讀讀課文。

三、交流點(diǎn)拔

1、掛圖：

讀了課文，草原給你留下了什么印象？

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看圖并輕輕讀讀這些句子，告訴我作者是按什么順序描寫草原的？

5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說原因。

6、指名說，體會(huì)摹的美和大：

⑴羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯上了白色的大花。

①把草原比作無邊的綠毯，把羊群比作白色的大花，表現(xiàn)了草原的美和大。

②綠毯繡白花是很美？

③綠毯為什么會(huì)像無邊的綠毯？

⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

一望無際全是碧綠的草原，草原確實(shí)很大很美，讓人聯(lián)想到無邊的綠毯。

⑶那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

①把“小丘”比作“中國畫”，給人美的享受。

②中國畫的技法很多，最常用的有兩種，一種是用細(xì)細(xì)的墨線勾勒出事物的輪廓，然后涂上色彩，畫法與我們的鉛筆淡彩相似；另一種直接用大毛筆醮上水墨或顏料，畫出各種圖案，這句話告訴我們小丘像哪種中國畫？

用書上的句子回答。

③句子雖長，但表達(dá)的意思只有一年，小丘和平地沒有明顯的分界，連成一片，處翠色欲流，又濃又潤，像要流下來似的，一直流到天邊，與天相接，草原真大真美??！

7、連起來把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。

8、評讀，該怎么讀。

過渡：

僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧！

9、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。

10、指名讀。

11、既……又……既……又，如果，你來到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又”連起來說一句話。

12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？

運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。

過渡：

草原的天很可愛，摹的地很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

四、組織自學(xué)

默讀課文2～5小節(jié)，思考以上問題。

五、交流點(diǎn)拔

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？

3、指名說，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客：

⑴馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

①掛圖。

②學(xué)生說。

③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。

指圖說。

④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。

⑥去試試。

⑦指名讀。

在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

⑵“也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助?！?/p>

①如果你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么？

②指名說。

③說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見熱鬧的場面。

⑶“干部向我們……我們再回敬?！?/p>

①學(xué)生說。

②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

③他們盛情地招待我們，訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對他們都充滿了感激之情。

④帶著這種感情讀讀。

⑤指名讀。

⑷“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？

聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩互相討論。

②理解中有困難嗎？

③蒙古族和漢族人民之間的情誼很深怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。

④《贈(zèng)汪倫》表達(dá)了李白與汪倫的深情厚誼。

⑤這句話表達(dá)了怎樣的感情。

⑥太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這是一種什么感情？

⑦這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

⑧讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。

4、告別之前，我們還一起開聯(lián)歡會(huì)，找出來讀讀看。

5、看他們正在干什么？

6、輕讀句子，給每段話加個(gè)小標(biāo)題。

六、總結(jié)

1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。

2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們手拉著手、肩并著肩、好好學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)為中華民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)力量。

七、課堂檢測

草原上教案教學(xué)反思【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

3、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

4、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。

教學(xué)難點(diǎn)

1、品味優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)方法。

2、通過學(xué)習(xí)此文，引起認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1、回憶課文主要內(nèi)容。

2、理清課文敘述順序，思考：

草原給你留下什么印象？

你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？

“美”。

草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：

美│

└人情美

二、背誦聯(lián)想，品味佳句

1、輕聲背誦第一段。

2、想象畫面：

哪句話描寫的景物在你頭腦里留下的印象最深刻。

說說對這句話的理解。

3、老師配生動(dòng)的畫面，朗讀理解：

⑴“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！?/p>

⑵“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

理解“一碧千里”。你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來？

（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）

⑶“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

理解“綠色渲染、墨線勾勒”的區(qū)別？哪樣更顯柔美？

4、此時(shí)此刻，老舍先生有什么樣的感受。

5、引導(dǎo)在多媒體欣賞中有感情背誦課文第一自然段。

三、精讀領(lǐng)悟，感受情深

1、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2、默讀課文2～5自然段，思考：

如果要用一個(gè)詞概括草原人民對待客人的特點(diǎn)，你想用什么？

（熱情好客）

3、草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？

迎客、待客、聯(lián)歡、話別。

4、草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用波浪線勾畫出來。

理解：

忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

5、多媒體展現(xiàn)草原民族風(fēng)情。

四、總結(jié)拓展，深化中心

1、“熱情迎接、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。

假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

（想象畫面）

此時(shí)此刻，如果你是那內(nèi)蒙古同胞，你想說什么？

此時(shí)此刻，要是你是在場的漢族兄弟，你會(huì)說些什么？

同桌互說。

2、千言萬語匯成一句話：

蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

五、作業(yè)

1、抄寫課文中優(yōu)美的句子。

2、背誦課文第一、二自然段。

板書設(shè)計(jì)

┌風(fēng)光美一碧千里翠色欲流

驚嘆喜愛情景交融

美│

熱情好客

└人情美迎客待客聯(lián)歡話別

教學(xué)反思

《草原》是人教課標(biāo)版教材五年級(jí)下冊第一課。著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

子這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對文章表達(dá)情感的體會(huì)。因此，第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

反復(fù)地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。通過突出重點(diǎn)借以突破教學(xué)難點(diǎn)，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的深刻含義。

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

1、用多媒體展現(xiàn)草原美景。學(xué)生隨著一幅幅畫面的展示，充分認(rèn)識(shí)了草原的天、地、小丘、羊群的美；再感情的朗讀這些優(yōu)美的句子，理解含義深刻的詞語，進(jìn)一步理解了作者的感受。

2、小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)人情美。思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民對待客人的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？（迎客待客聯(lián)歡話別）草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用~~~勾畫出來。這一設(shè)計(jì)便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力得到較好的發(fā)揮。

3、開展活動(dòng)，突破難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

（想象畫面）

此時(shí)此刻，如果你是那內(nèi)蒙古同胞，你想說什么？

此時(shí)此刻，要是你是在場的漢族兄弟，你會(huì)說些什么？

同桌互說。

課件展示夕陽的余暉灑在一碧千里的草原上，在悲涼、滄桑的音樂聲中，在學(xué)生深情的吟頌中，在學(xué)生深情的話別演示中，引導(dǎo)學(xué)生將“蒙漢情”升華為“民族情”，這一教學(xué)難點(diǎn)得到很好的突破。

在第二課時(shí)的教學(xué)中，有以下不足的地方：

1、感情朗讀指導(dǎo)不到位，。老師缺乏范讀。第一段是描寫草原的經(jīng)典之作，寫得非常美，應(yīng)該用飽含深情的朗誦引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

2、整體感受草原的美沒有到位。老師讓學(xué)生對草原美景逐句分析，切割了草原整體的美。在第一段教學(xué)的開始和結(jié)束，應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中有草原整體的印象。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

4、教師語言還不夠簡練，還有很多正確的廢話。

草原上教案教學(xué)反思【篇3】

教學(xué)要求：

１、正確、流利、有感情朗讀和背課文。

２、學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

３、感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、有感情朗讀和背誦課文。

２、通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

１、正確、流利地朗讀課文。

２、會(huì)按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，初步理解課文內(nèi)容。

３、學(xué)會(huì)本課的生字。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１、小朋友，我們幾天來已隨春姑娘到過了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個(gè)新地方。

２、師板書課題。

３、學(xué)習(xí)生字原

（1）讀一讀生字，教學(xué)廠字頭，與廣字頭有什么區(qū)別？

（2）怎樣記住字形？你會(huì)用原來組詞嗎？

（3）生描紅，仿寫。

4、簡介草原的有關(guān)資料。

二、初讀課文。

1、打開書看看，草原的早晨是什么樣的？

2、自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

4、出示生字檢查自學(xué)效果。

5、指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

三、指導(dǎo)看圖。

1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？

2、（出示多媒體課件）你能按從近到遠(yuǎn)的順序說說，你看到了什么？

四、教學(xué)生字。

1、這么的生字中，哪些是獨(dú)體字：（無、民）

2、看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。

3、無的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？

4、讓學(xué)生質(zhì)疑。

五、指導(dǎo)寫字。

1、師指導(dǎo)：

民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

2、師范寫，生描紅，臨寫。

教學(xué)后記：牧民兩個(gè)生字容易寫錯(cuò)。初步了解草原。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。

2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音磁帶。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1、指名讀第1自然段。

（1）這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？（出示鋪滿新綠的草原醒來了。）

（2）誰醒來了？這里運(yùn)用了什么手法？

（3）它什么時(shí)候醒來的？這說明了什么？

（4）草原醒來什么樣兒的？（出示圖片）

（5）你們看到了什么？聽到了什么？

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。

2、指名讀第2自然段。

（1）這段共有幾句話？

（2）第一句話寫了什么？這句話寫了羊兒怎么樣？從哪些詞可以看出？

（3）第二句話寫了什么？寫出了牧民怎么樣？

（4）誰能有感情地讀一讀呢？

3、師范讀第3自然段。

（1）一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

（2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。

（3）（出示投影：的歌聲）誰說一說，這是什么樣的歌聲？

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

4、有感情朗讀全文。（自讀、指名讀、評議）

三、指導(dǎo)朗讀。

1、幫助學(xué)生理清課文線索。

時(shí)間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

空間線索：醒來的草原近處遠(yuǎn)處

2、指導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件或板書背誦。

3、自背、同座位互背、指名背、全班背。

板書設(shè)計(jì)：

5、草原的早晨

羊兒牧民

涌像白云奔跨唱歌追

教學(xué)后記：能較快地背誦課文，學(xué)會(huì)幾個(gè)新的偏旁。

草原上教案教學(xué)反思【篇4】

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊第1課《草原》。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

2、能力目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3、情感目標(biāo)：

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生通過語言文字展開想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。

教學(xué)策略

在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應(yīng)用語文的手段解決課文的問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

通過讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

制作一個(gè)網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教師提供的中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。

2、提出本課課題。

3、回顧課文：

通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

二、引發(fā)探究主題

1、老舍先生為什么會(huì)有“何忍別”這樣的感受呢？從“這是怎樣的草原？”“這是怎樣的草原人？”等問題入手，幫助學(xué)生把握探究的方向。

2、利用課件，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景，品味文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，深入感悟語言，體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。

3、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流，師生互評小結(jié)。

4、用上述的學(xué)習(xí)方法，利用多媒體對“這是怎樣的草原？”展開小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語言表達(dá)和交流能力。

5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法，如運(yùn)用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。

三、揭示中心，總結(jié)全文

1、草原的風(fēng)景美，人情更美。在依依惜別的時(shí)候，你最想說什么、做什么？

2、通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會(huì)了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的含義。

四、查閱資料，拓展創(chuàng)新

1、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，讓學(xué)生閱讀

草原上教案教學(xué)反思【篇5】

設(shè)計(jì)理念

有創(chuàng)造性地運(yùn)作“整體──部分──整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“渲、勒”兩個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、情感目標(biāo)：

感受草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的重大意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2、“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，激發(fā)學(xué)生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)言，板書課題：

草原

生讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、大聲朗讀課文，能讀幾遍就讀幾遍。

2、多種形式檢查字詞。

⑴帶拼音開火開讀。

⑵去拼音指名領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)寫字：

⑴教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要注意的筆畫。

⑵學(xué)生仿寫。

三、精讀細(xì)品，品味草原之美

1、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流：

自由讀文，把自己讀懂的在小組內(nèi)交流。

2、匯報(bào)品悟：

⑴匯報(bào)。

⑵朗讀指導(dǎo)：

①出示草原美景圖，教師配樂范讀。

②指名配樂讀。

四、拓展延伸

看一組草原被破壞的圖，與草原的美景對比談?wù)劯惺堋?/p>

五、全課總結(jié)

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

草原

風(fēng)光美

人情美

草原風(fēng)情畫

草原上教案教學(xué)反思【篇6】

設(shè)計(jì)理念

《草原》是人教版五年級(jí)下冊第一組的首篇課文，是作者老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，贊美了草原上的美麗風(fēng)光和蒙漢人民之間的深情厚誼。本文語言優(yōu)美，情景交融，極富形象感和畫面感。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在立足文本，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟、品味，對重點(diǎn)語句的朗讀、吟誦，理解課文內(nèi)容，進(jìn)入文本意境。并在此過程中體悟作者的情感，促進(jìn)學(xué)生情感的加深與升華，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課部分生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，讀懂草原的特點(diǎn)和蒙族人民的感情。

3、有感情地朗讀課文，積累部分句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前聽一聽唱一唱贊美草原的歌曲。

教學(xué)流程

一、初讀課文學(xué)習(xí)字詞感知全文

1、揭題導(dǎo)入，初讀課文。

2、學(xué)習(xí)字詞：

陳巴爾虎旗蒙族鄂溫克族勾勒渲染等。

3、整體感知：

草原留給你最深的印象是什么？

二、精讀課文品詞析句感受意境

1、感受景美：

⑴抓重點(diǎn)句統(tǒng)領(lǐng)品讀，回環(huán)感受意象美：

讀出“草原一碧千里，而并不茫?！?，細(xì)讀課文1、2兩個(gè)自然段，劃找有關(guān)句子品讀體會(huì)。

預(yù)設(shè)一：

“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?！?/p>

預(yù)設(shè)二：

“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

預(yù)設(shè)三：

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

⑵抓畫面回環(huán)引讀，深入感悟意境美：

①感情朗讀，融情入境。

②引讀回環(huán)，積累語言。

2、體會(huì)情美：

⑴音效過渡，打開想象，捕捉畫面：

“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右前面引路。

車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>

⑵緊扣“飛”字，讀出疑問，體悟情誼：

①一讀，讀出人飛、馬飛、車飛，感受“飛”的場景。

②二讀，讀出心情、熱情、濃情，感悟“飛”的神韻。

三、想象寫話提升情感留下懸念

1、補(bǔ)白寫話：

用一兩句寫下作者此時(shí)此境的感受。

2、交流反饋，提升情感，小結(jié)。

3、緊扣“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！鼻稍O(shè)懸念。

草原上教案教學(xué)反思【篇7】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、草原風(fēng)光圖。

2、蒙古族音樂和民歌。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、出示課題，想象美麗的草原

1、出示課題：

介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。

2、說說你印象中的草原：

學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象，比如：

⑴草原是遼闊的，一望無際……

⑵草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

⑶草原是充滿生機(jī)的……

二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原

1、自由朗讀課文：

把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：

⑴課文中的草原是美麗的。

⑵課文中的草原是熱情的。

朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

三、再讀課文，感受美麗的草原

1、自由朗讀課文：

找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

①理解草原的“綠”：

Ａ、說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

Ｂ、閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

Ｃ、出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

Ｄ、有感情地朗讀這句話。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

③有感情地朗讀這段話。

⑵“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？

Ａ、草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。

Ｂ、作者沉醉在草原的美景里了。

Ｃ、作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

……

③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低吟一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。

3、有感情地朗讀第一自然段。

四、作業(yè)

1、背誦課文第一自然段。

2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。

第二課時(shí)

一、再讀課文，感受熱情的草原

1、自由朗讀課文：

找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

①這段話描寫了一個(gè)什么場景？

（迎接客人）

②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

Ａ、“像被一陣風(fēng)吹來似的”──來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

Ｂ、“像一條彩虹向我們飛來”──為什么用“彩虹”來比喻？

（一是因?yàn)榇┲魃囊路?，而是比喻一種熱情。）

Ｃ、“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”──想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會(huì)有什么感受？

（熱鬧、熱烈、熱情）

③有感情地朗讀這段話。

⑵“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！?/p>

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

Ａ、看到了不停地握手。

Ｂ、聽到了不停的歡笑。

②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。

⑶“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬?！?/p>

①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。

②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說些什么？

⑷這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

①有感情地朗讀句子。

②理解“會(huì)心”、“會(huì)心的微笑”里包含著什么？

3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

二、品讀課文，感受深情的草原

1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場，心情將是如何呢？

2、出示：

⑴逐句逐字地理解：

“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。

⑵連起來說說這句話的意思：

蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

⑶如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

三、回顧課文，感受熱愛之情

1、討論：

課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？

（課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）

2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

四、作業(yè)

1、背誦課文第二自然段。

2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。

草原上教案教學(xué)反思【篇8】

一、導(dǎo)入

1、談話：

同學(xué)們，你們喜歡歌曲嗎？你最喜歡哪首歌曲？

2、教師給你們帶來了一首動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞一下，看看歌曲描述的是什么地方。

（播放歌曲《草原升起不落的太陽》）

3、歌曲唱的是什么地方？（草原）你對草原又哪些了解呢？拿出課前我們收集的資料，與同桌交流一下。

找兩個(gè)有代表性的同學(xué)到臺(tái)前展示。

4、大家說得真好。今天我們就同老舍一同走進(jìn)草原。

板書：

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們讀預(yù)習(xí)部分，找出問題。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾劃含義深刻的句子，寫出自己的體會(huì)。

同桌討論、交流。

3、提問：

草原給你留下了怎么樣的印象？可以用書中的句子回答。

可以用自己的話描述，也可以用繪畫、歌唱等方式來表達(dá)。

4、同學(xué)們的表現(xiàn)真是太精彩了，這樣的表達(dá)說明草原有什么樣的特點(diǎn)？

板書：

三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)“草原美”

1、談話：

大自然的歌聲令人沉醉，大自然的美景更令人神往，不作者第一次步入草原，展現(xiàn)在眼前的是一片什么樣的景象呢？

2、教師范讀第一部分。

3、你們想不想把這段內(nèi)容美美的讀一遍？

同學(xué)自由朗讀第一部分。

4、引導(dǎo)學(xué)生從第一部分找出相應(yīng)的詞句，結(jié)合句子，出示課件畫面，邊理解句子，邊指導(dǎo)朗讀。

要點(diǎn)：

⑴作者初入草原總的感受──空氣清鮮，天空晴朗，滿心愉快?！澳敲础敲础暗膹?qiáng)調(diào)作用。

⑵草原總的特征──一碧千里，而并不茫茫（閉眼想象）。

板書：

⑶“象給無邊的綠毯鑲上了白色的大花”──比喻。

課件出示：

⑷“小丘的線條是那么柔美”。

課件出示：

⑸“翠色欲流”──說明綠色的草原一望無際，與天相接。

板書：

⑹“既……又……”──關(guān)聯(lián)詞語的使用。

⑺“駿馬、大牛”──都陶醉了。借助駿馬和大牛表達(dá)自己的感受。

⑻結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?lì)愃频母惺?，如：鳥兒歌唱，花朵微笑等。

3、天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。

4、談話：

陳巴樂虎旗大草原美麗、神奇，令人遐想，誰愿意把這段文字美美的讀一遍，把大草原的美再次展示給大家？（課件出示第一段，指名朗讀）其他同學(xué)可以閉眼想象。

四、抒發(fā)內(nèi)心情感

同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點(diǎn)什么呢？用一句話表達(dá)你的感受。

五、小結(jié)

1、蒙古草原上有清鮮的空氣，明朗的天空，翠色的小丘，還有迂回如玻璃的小河，這一切的美妙，都讓我們?nèi)谌氲揭皇赘柚邪?。伴樂齊唱《美麗的草原，我的家》。

2、課件欣賞草原資源圖片（與音樂同步進(jìn)行）。

3、遼闊的陳巴樂虎旗大草原不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光，更有獨(dú)特的民族風(fēng)情，下節(jié)課我們再一起去感受大自然的人情美。

板書設(shè)計(jì)

草原

美

一碧千里翠色欲流

草原上教案教學(xué)反思【篇9】

課題：《草原上》

年級(jí)：三年級(jí)藝術(shù)上學(xué)期

教學(xué)目標(biāo)：

1、《草原上》是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。

2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。

教學(xué)內(nèi)容：

1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。

2、在悠揚(yáng)的歌曲中，要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。

3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》

4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對草原的贊美之情。

5、學(xué)會(huì)了歌曲，情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評比，看看哪組最入情。

6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。

7、音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)編與表演

請學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學(xué)生來表演舞蹈，部分學(xué)生來演唱。

草原上教案教學(xué)反思【篇10】

《草原上》是三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，是第五冊教材中一個(gè)弘揚(yáng)民族音樂的單元。

首先，簡化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，而是簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱、奏來感受音的時(shí)間長短，在無形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡單的語言讓學(xué)生知道長短音的基本概念。再是做到主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。

在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來，因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。

草原上教案教學(xué)反思【篇11】

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)全文，知道課文寫的是兩個(gè)部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙漢情深。

2、讀懂課文，有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文描寫的生動(dòng)畫面。

教具

錄音磁帶、投影片、錄象。

教學(xué)過程

一、聽音樂，導(dǎo)入課題

1、放音樂《賽馬》。

2、提問：

你聽懂了什么？

3、揭題：

1、草原。

二、初讀課文

1、自由讀。

2、指名讀。

3、把課文分為兩部分。

4、指名回答，相機(jī)板書：

蒙漢情深

三、指導(dǎo)學(xué)生自讀第一段

1、提出要求，板書：

2、指導(dǎo)學(xué)生如何理解這句話，即如何才能有自己的見解。

四、讀后交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)習(xí)

1、“這次，我見到了草原”。

2、“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

3、導(dǎo)用“那么……那么……”說一句話。

4、“羊群一會(huì)兒上了小丘……繡上了白色的大花?！?/p>

這句比喻句把什么比作什么？

5、“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。

6、“這種境界……低吟一首奇麗的小詩”。

⑴這句詩是講人在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心情。

⑵練習(xí)用“既……又……”說話。

7、“在這種境界里……無限樂趣”。

8、指導(dǎo)有感情地朗讀。

9、練習(xí)背誦。

五、當(dāng)小導(dǎo)游

1、讓學(xué)生看一段草原的錄象。

2、根據(jù)錄象試著當(dāng)小導(dǎo)游。

六、總結(jié)

以上就是《草原上教案教學(xué)反思11篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊草原教案教學(xué)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！