草原第一課時(shí)教學(xué)反思簡短精選。

教師燃燒著自己，卻照亮著學(xué)生的未來，精心編寫教案是提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。教師借助教案能通曉教材的內(nèi)容，如何讓教案在傳授知識(shí)的過程中更系統(tǒng)化呢？我們花時(shí)間特意編輯了草原第一課時(shí)教學(xué)反思簡短，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

草原第一課時(shí)教學(xué)反思簡短【篇1】

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)全文，知道課文寫的是兩個(gè)部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙漢情深。

2、讀懂課文，有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文描寫的生動(dòng)畫面。

教具

錄音磁帶、投影片、錄象。

教學(xué)過程

一、聽音樂，導(dǎo)入課題

1、放音樂《賽馬》。

2、提問：

你聽懂了什么？

3、揭題：

1、草原。

二、初讀課文

1、自由讀。

2、指名讀。

3、把課文分為兩部分。

4、指名回答，相機(jī)板書：

蒙漢情深

三、指導(dǎo)學(xué)生自讀第一段

1、提出要求，板書：

2、指導(dǎo)學(xué)生如何理解這句話，即如何才能有自己的見解。

四、讀后交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)習(xí)

1、“這次，我見到了草原”。

2、“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

3、導(dǎo)用“那么……那么……”說一句話。

4、“羊群一會(huì)兒上了小丘……繡上了白色的大花。”

這句比喻句把什么比作什么？

5、“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。

6、“這種境界……低吟一首奇麗的小詩”。

⑴這句詩是講人在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心情。

⑵練習(xí)用“既……又……”說話。

7、“在這種境界里……無限樂趣”。

8、指導(dǎo)有感情地朗讀。

9、練習(xí)背誦。

五、當(dāng)小導(dǎo)游

1、讓學(xué)生看一段草原的錄象。

2、根據(jù)錄象試著當(dāng)小導(dǎo)游。

六、總結(jié)

草原第一課時(shí)教學(xué)反思簡短【篇2】

設(shè)計(jì)理念

有創(chuàng)造性地運(yùn)作“整體──部分──整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“渲、勒”兩個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、情感目標(biāo)：

感受草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的重大意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2、“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，激發(fā)學(xué)生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)言，板書課題：

草原

生讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、大聲朗讀課文，能讀幾遍就讀幾遍。

2、多種形式檢查字詞。

⑴帶拼音開火開讀。

⑵去拼音指名領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)寫字：

⑴教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要注意的筆畫。

⑵學(xué)生仿寫。

三、精讀細(xì)品，品味草原之美

1、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流：

自由讀文，把自己讀懂的在小組內(nèi)交流。

2、匯報(bào)品悟：

⑴匯報(bào)。

⑵朗讀指導(dǎo)：

①出示草原美景圖，教師配樂范讀。

②指名配樂讀。

四、拓展延伸

看一組草原被破壞的圖，與草原的美景對(duì)比談?wù)劯惺堋?/p>

五、全課總結(jié)

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

草原

風(fēng)光美

人情美

草原風(fēng)情畫

草原第一課時(shí)教學(xué)反思簡短【篇3】

一、導(dǎo)入

1、談話：

同學(xué)們，你們喜歡歌曲嗎？你最喜歡哪首歌曲？

2、教師給你們帶來了一首動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞一下，看看歌曲描述的是什么地方。

（播放歌曲《草原升起不落的太陽》）

3、歌曲唱的是什么地方？（草原）你對(duì)草原又哪些了解呢？拿出課前我們收集的資料，與同桌交流一下。

找兩個(gè)有代表性的同學(xué)到臺(tái)前展示。

4、大家說得真好。今天我們就同老舍一同走進(jìn)草原。

板書：

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們讀預(yù)習(xí)部分，找出問題。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾劃含義深刻的句子，寫出自己的體會(huì)。

同桌討論、交流。

3、提問：

草原給你留下了怎么樣的印象？可以用書中的句子回答。

可以用自己的話描述，也可以用繪畫、歌唱等方式來表達(dá)。

4、同學(xué)們的表現(xiàn)真是太精彩了，這樣的表達(dá)說明草原有什么樣的特點(diǎn)？

板書：

三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)“草原美”

1、談話：

大自然的歌聲令人沉醉，大自然的美景更令人神往，不作者第一次步入草原，展現(xiàn)在眼前的是一片什么樣的景象呢？

2、教師范讀第一部分。

3、你們想不想把這段內(nèi)容美美的讀一遍？

同學(xué)自由朗讀第一部分。

4、引導(dǎo)學(xué)生從第一部分找出相應(yīng)的詞句，結(jié)合句子，出示課件畫面，邊理解句子，邊指導(dǎo)朗讀。

要點(diǎn)：

⑴作者初入草原總的感受──空氣清鮮，天空晴朗，滿心愉快。“那么……那么“的強(qiáng)調(diào)作用。

⑵草原總的特征──一碧千里，而并不茫茫（閉眼想象）。

板書：

⑶“象給無邊的綠毯鑲上了白色的大花”──比喻。

課件出示：

⑷“小丘的線條是那么柔美”。

課件出示：

⑸“翠色欲流”──說明綠色的草原一望無際，與天相接。

板書：

⑹“既……又……”──關(guān)聯(lián)詞語的使用。

⑺“駿馬、大?！暴ぉざ继兆砹恕＝柚E馬和大牛表達(dá)自己的感受。

⑻結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?lì)愃频母惺?，如：鳥兒歌唱，花朵微笑等。

3、天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。

4、談話：

陳巴樂虎旗大草原美麗、神奇，令人遐想，誰愿意把這段文字美美的讀一遍，把大草原的美再次展示給大家？（課件出示第一段，指名朗讀）其他同學(xué)可以閉眼想象。

四、抒發(fā)內(nèi)心情感

同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點(diǎn)什么呢？用一句話表達(dá)你的感受。

五、小結(jié)

1、蒙古草原上有清鮮的空氣，明朗的天空，翠色的小丘，還有迂回如玻璃的小河，這一切的美妙，都讓我們?nèi)谌氲揭皇赘柚邪?。伴樂齊唱《美麗的草原，我的家》。

2、課件欣賞草原資源圖片（與音樂同步進(jìn)行）。

3、遼闊的陳巴樂虎旗大草原不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光，更有獨(dú)特的民族風(fēng)情，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺艽笞匀坏娜饲槊馈?/p>

板書設(shè)計(jì)

草原

美

一碧千里翠色欲流

草原第一課時(shí)教學(xué)反思簡短【篇4】

首先，我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章，通過同學(xué)之間的交流，從而加深對(duì)草原的感性認(rèn)識(shí)。

其次，為了更好地理清作者的寫作順序，一方面，我從整體上把握課文，將文章按事情發(fā)展的順序把草原的美景分為三大部分：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些圖畫，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。另一方面，我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。由于品讀優(yōu)美語句，體會(huì)文章的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，于是，我想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受力與初步的審美能力。此外，我還出示優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些優(yōu)美的句子，通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會(huì)美的意境、美的情感、美的語言，從而更進(jìn)一步深入體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，感受相互之間的依依惜別之情。最后，在學(xué)生充分感受到草原之美后，我鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑走進(jìn)西部，了解西部和熱愛西部。

在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生和老師是多么喜歡這篇課文，多么投入到課文的學(xué)習(xí)中，師生從多種形式的感情朗讀中、從文章字里行間中能感受到草原的美麗和蒙古人民的熱情好客，但是始終未能親身到遼闊而又美麗的大草原中感受，目睹這一美麗的自然風(fēng)光，深感遺憾。正如古人所說：讀萬卷書不如行萬里路。的確如此，我個(gè)人認(rèn)為，假如學(xué)生和老師都能到蒙古草原中走一趟，置身其中，相信體會(huì)絕對(duì)比現(xiàn)在看圖片、看書、看錄像、讀書深刻得多。

草原第一課時(shí)教學(xué)反思簡短【篇5】

設(shè)計(jì)理念

《草原》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第一組的首篇課文，是作者老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，贊美了草原上的美麗風(fēng)光和蒙漢人民之間的深情厚誼。本文語言優(yōu)美，情景交融，極富形象感和畫面感。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在立足文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟、品味，對(duì)重點(diǎn)語句的朗讀、吟誦，理解課文內(nèi)容，進(jìn)入文本意境。并在此過程中體悟作者的情感，促進(jìn)學(xué)生情感的加深與升華，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課部分生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，讀懂草原的特點(diǎn)和蒙族人民的感情。

3、有感情地朗讀課文，積累部分句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前聽一聽唱一唱贊美草原的歌曲。

教學(xué)流程

一、初讀課文學(xué)習(xí)字詞感知全文

1、揭題導(dǎo)入，初讀課文。

2、學(xué)習(xí)字詞：

陳巴爾虎旗蒙族鄂溫克族勾勒渲染等。

3、整體感知：

草原留給你最深的印象是什么？

二、精讀課文品詞析句感受意境

1、感受景美：

⑴抓重點(diǎn)句統(tǒng)領(lǐng)品讀，回環(huán)感受意象美：

讀出“草原一碧千里，而并不茫?！?，細(xì)讀課文1、2兩個(gè)自然段，劃找有關(guān)句子品讀體會(huì)。

預(yù)設(shè)一：

“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?！?/p>

預(yù)設(shè)二：

“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

預(yù)設(shè)三：

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

⑵抓畫面回環(huán)引讀，深入感悟意境美：

①感情朗讀，融情入境。

②引讀回環(huán)，積累語言。

2、體會(huì)情美：

⑴音效過渡，打開想象，捕捉畫面：

“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右前面引路。

車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>

⑵緊扣“飛”字，讀出疑問，體悟情誼：

①一讀，讀出人飛、馬飛、車飛，感受“飛”的場(chǎng)景。

②二讀，讀出心情、熱情、濃情，感悟“飛”的神韻。

三、想象寫話提升情感留下懸念

1、補(bǔ)白寫話：

用一兩句寫下作者此時(shí)此境的感受。

2、交流反饋，提升情感，小結(jié)。

3、緊扣“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”巧設(shè)懸念。

草原第一課時(shí)教學(xué)反思簡短【篇6】

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第1課《草原》。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

2、能力目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3、情感目標(biāo)：

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生通過語言文字展開想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。

教學(xué)策略

在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應(yīng)用語文的手段解決課文的問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

通過讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

制作一個(gè)網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教師提供的中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。

2、提出本課課題。

3、回顧課文：

通過對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

二、引發(fā)探究主題

1、老舍先生為什么會(huì)有“何忍別”這樣的感受呢？從“這是怎樣的草原？”“這是怎樣的草原人？”等問題入手，幫助學(xué)生把握探究的方向。

2、利用課件，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景，品味文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，深入感悟語言，體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢(shì)。

3、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流，師生互評(píng)小結(jié)。

4、用上述的學(xué)習(xí)方法，利用多媒體對(duì)“這是怎樣的草原？”展開小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語言表達(dá)和交流能力。

5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法，如運(yùn)用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。

三、揭示中心，總結(jié)全文

1、草原的風(fēng)景美，人情更美。在依依惜別的時(shí)候，你最想說什么、做什么？

2、通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會(huì)了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的含義。

四、查閱資料，拓展創(chuàng)新

1、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，讓學(xué)生閱讀

以上就是《草原第一課時(shí)教學(xué)反思簡短精選》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊草原第一課時(shí)教學(xué)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！