小學語文一年級上冊教案2000字8篇。

教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來，面對新的教學內(nèi)容，一定要編寫一份教案。指導案例讓學生明確自己的學習目標。如何編寫一份屬于自己的教案呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下小學語文一年級上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文一年級上冊教案【篇1】

教學目標：

1、能熟練、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象力。

2、認識十五個生字，并初步滲透了解識字方法。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生想象力。

教學準備：

小魚圖片《搖籃曲》磁帶字卡小黑板星星

教學過程：

一、激情導入。

每個人都有自己的夢想，你們愿意把自己的夢想告訴大家嗎？

（學生發(fā)言）

老師很高興看到大家都是有夢想的人，希望大家通過努力實現(xiàn)自己的夢想。

今天我們的課堂上來了一位小客人，我們來看看他是誰？

[貼小魚圖片]

他也有自己的夢想，這就是我們今天要學的課文《小魚的夢》

二、初讀課文，認讀生字。

大家想聽一聽小魚的夢嗎？打開課本72頁。

[教師范讀]

你愿意像老師一樣讀嗎？

（生自己讀，帶筆畫出自己不認識的字）

你有什么好辦法來解決嗎？

（生發(fā)言回憶識字方法）

請你用自己喜歡的方法和同桌共同識字。

（生同桌結(jié)合認讀生字）

調(diào)皮的詞語娃娃想來考考大家，有信心戰(zhàn)勝他們嗎？

[出小黑板：池塘落下來珍珠被催眠曲搖籃推擺擺尾巴咂咂嘴]

看看誰能得到智慧星

[指名讀]

詞語娃娃走了，字寶寶沒了鄰居，你還能叫出他們的名字嗎/

（自讀綠色通道生字，同桌互相檢查讀）

做游戲：開火車。

三、熟讀課文，有感情朗讀，培養(yǎng)想象力。

字寶寶玩累了，我們把他送回家，試一試在課文中你能讀準他們的音嗎？

（生手指字，自己讀）

（生示范讀，評價）

（分男女讀）

在剛才讀書時，你有沒有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的句子？能把你的句子和大家一起分享嗎？

（生發(fā)言說出自己喜歡的句子，并帶感情朗讀。）

[師指導朗讀]

大家說得真好，請同學們帶著感情一起朗讀課文

（生齊讀）

讀得棒，老師好象看見一群可愛的小魚在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢，你們愿意讓老師走進你們的夢中，和你們分享快樂嗎？

[放《搖籃曲》，師伴樂朗誦]

（生閉眼想象）

告訴大家，你這條可愛的小魚夢見了什么？

（生發(fā)言，說出自己剛才所想到的。）

[生說一個，師貼一顆小星星]

多么美麗的夢??！小魚的夢一定會實現(xiàn)的！讓我們一起祝愿小魚夢想成真！

四、拓展作業(yè)。

回家給爸爸媽媽背《小魚的夢》，讓爸媽猜猜小魚會夢見什么？如果說的好，幫他們做一件家務活。

小學語文一年級上冊教案【篇2】

一、導讀

1、內(nèi)容分析

課文是一首古代童謠，巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，將識字與讀書的任務蘊含在作品之中。

本課是繼漢語拼音之后學生接觸到的第一課識字課，教材配有兩幅插圖。意境優(yōu)美，畫面形象。本設計為第一課時，主要內(nèi)容是初讀課文、識字、寫字。

2、設計思路

教學中努力挖掘教材編寫圖文并茂，體裁利于朗讀的特點，從觀察入手，從朗讀中尋求突破。根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，積極營造和諧融洽的學習氛圍，讓學生在觀察中生趣，在樂趣中學習，在讀書中提高。同時組織有效地自主學習、合作學習形式，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，通過多種形式反復再現(xiàn)生字，鞏固識字效果，提高識字效率；鼓勵學生選擇適合自己的方式朗讀課文，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，促進學生正確情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，從而真正成為語文學習的主人。

3、前期準備

（1）學生收集日歷、門牌、報紙、課程表中帶有表示數(shù)字的漢字的相關資料。

（2）班級標牌、教學掛圖或多媒體課件、生字卡片。

二、教學設計

教學目標

1、認識十二個字，會寫三個字。認識筆畫一

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學過程設計

本課是繼漢語拼音學習之后學生接觸的第一課識字課，課文寓學習表示數(shù)字的漢字于兒童喜聞樂見的童謠之中?！墩n標》指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡以培養(yǎng)學生興趣為出發(fā)點，寓教于樂，使三維目標有機融合。

1、從生活中孩子們熟悉的事物入手，給學生展示自己在生活中識字成果的機會，關注學生生活經(jīng)驗，有助于培養(yǎng)其在生活中學習語文的意識。在導入新課的過程中，出示漢字表示的班級標牌，讓學生說出生活中用漢字表示的數(shù)字等，不僅培養(yǎng)他們收集整理信息的能力，提高主動識字的積極性，同時也向?qū)W生滲透語文即生活，生活中處處有語文，處處可以學習語文的思想。

2、教學中共安排了4次讀課文，突出了目的性和層次性。第一次：標出要求會認的字；第二次：把課文讀準確，讀通順；第三次：去掉拼音再讀課文，檢查字音掌握情況；第四次是感情朗讀。這樣避免了學生朗讀時的盲目性，也能夠幫助學生養(yǎng)成帶著問題讀書的好習慣。

3、在教學中，多次采取小組合作學習的方式。如識字教學中的同桌互讀，初讀課文中小組互讀，互相評議、比賽讀等。這樣做，引導學生互幫互學，使學生積極參與合作，讓學生當小老師，形成生生互動，有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團結(jié)合作的意識和競爭意識。同時，重視學生積極主動的參與過程，充分發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，并采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，引導學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固，提高識字的效率。

教學中堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂上的讀者。本課通過自由讀、分組讀、指名讀、比賽讀等多種形式的朗讀，引導學生圖文對照、感悟童謠的內(nèi)容和表達的感情，在讀中感悟、體會童謠的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。還有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀方式，培養(yǎng)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讓學生真正成為語文學習的主人，在整體感知課文的教學中，讓學生用自己喜歡的朗讀方式朗讀課文，調(diào)動了學生的閱讀興趣，體驗讀書和語文學習的快樂。

三、教學實錄

1、創(chuàng)設情境，導入新課

師：（出示用漢字表示的班級標牌）引導學生認讀，并觀察其特點。

生：都是數(shù)字。

師：引出課題，板題。

出示掛圖一，引導學生觀察思考：圖上畫的是什么地方的景色？都有哪些景物，你感覺怎么樣？

師：引入童謠的閱讀。

2、初讀課文，讀準字音

師：強調(diào)讀準生字。

（1）學生自已試讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾次。

（2）同桌互相認讀生字，互相糾正讀音，看誰讀得快，讀得準。

（3）開火車認讀帶拼音的生字卡片。

師：去掉生字的拼音，利用字卡指讀，齊讀。

師：指讀課文，要求把課文讀準確，讀通順，做到不加字，不漏字，不讀錯字。

（4）小組內(nèi)輪讀，互評，指出優(yōu)點和建議。

（5）指讀課文，師生評議。

（6）出示去掉拼音的課文，自由練讀，指讀。

3、再讀感知

（1）師范讀，生邊聽邊想像畫面。

師：如果你是畫中的孩子，你想怎樣告訴別人你看到的美景呢？（教師啟發(fā)讀書，相機指導。）

（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，努力讀出小山村的小和景色的美。

（3）小組內(nèi)比賽讀，推選出最優(yōu)全班展示。

4、拓展延伸

你平時還讀過哪些帶有數(shù)字的漢字的歌謠？相機向?qū)W生介紹鄭板橋的《詠雪詩》和兒歌《香山紅葉》，讓學生感受中國文化的燦爛和漢語的美感。

5、指導寫字

出示生字卡片一。讓學生說筆畫名稱，并觀察他們在田字格中的位置，教師范寫，學生觀察這筆方法后描紅，教師巡回指導。

（二、三，書寫指導略。）

四、教學反思

學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程。在課堂中創(chuàng)設了引導學生主動參與的多種語文教學活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到較好的教學效果。如在識字教學中，采用多種形式反復再現(xiàn)生字，使識字效果得以鞏固，提高了識字教學的效率；在朗讀教學中，采用自由讀、指名讀、互讀互評、比賽讀等多種形式，引導學生互幫互學，使學生積極參與合作，形成生生互動，師生互動。培養(yǎng)了學生的合作精神和競爭意識。

教師是教學活動的組織者、引導者和合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自由，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立平等的師生關系，讓學生成為學習的主人。

教材內(nèi)容：人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書〈語文〉，一年級上冊識字《一去二三里》。

五、點評

《語文課程標準》指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一種新型的學習方式自主、合作、探究，構建平等、民主、和諧的師生關系，以培養(yǎng)學生興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。《一去二三里》這個教學設計很好地詮釋了這一理念。

1、精彩的導入點燃了學生求知的火花。教者充分利用語文課程資源，開展教學活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，將語文學習綜合化，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

2、重視學生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生獨立識字的能力。采取活潑有趣的形式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。

3、有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正地使學生成為語文學習的主人。

4、在識字教學中引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫，在交流評議對自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感會變成一種動力，從而激發(fā)他們主動、自覺地觀察字形、練習寫字。教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由主宰者向服務者的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的識字教學，學生寫字興趣會越來越濃厚，對寫字的信心會越來越堅實。

小學語文一年級上冊教案【篇3】

黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱天下四絕。被稱為黃山四絕之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。

黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。

黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。

黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。

黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。

--摘自《黃山旅游網(wǎng)》

人們說黃山是天下第一奇山。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為天下四絕。

四絕之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。

黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結(jié)合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中金雞叫天都仙人指路猴子望海更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山四絕之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。

云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了云海。

被稱為黃山四絕之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。

黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。

植物媽媽有辦法

課前透視

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結(jié)構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如已要半封口，不能寫成自己的己等。

4、學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）

第二課時

對話平臺

導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）

討論

1、四海為家是什么意思？

2、粗心的小朋友卻得不到它是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

練習

1、出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。）

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結(jié)，指導重點。

4、學生再練寫。

（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）

伴教錦囊

相關鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

小學語文一年級上冊教案【篇4】

教材分析：

《畫》是人教版義務教育課程一年級上冊的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。

教學目標與學情：

根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

小學語文一年級上冊教案【篇5】

一、激趣導入⒈師：小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。(課件出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、)（齊讀）⒉師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？(課件出示ai、ei、ui)⒊導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？二、教學aoouiu（一）學習情境圖⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。(課件出示情境圖)圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么，你從哪兒看出來的？（看圖講故事，課件出示兒歌：身穿小棉襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）⒉aoouiu就是我們今天要認識的新朋友。板書課題（二）學習ao1．看看ao是哪兩個單韻母組成的？怎么讀呢？（課件出示：ao的讀音）2．自己試試看，指名讀，齊讀，男女生讀3．a(chǎn)o的四聲。（齊唱標調(diào)歌）自由讀，同桌指讀，學生讀，開火車讀。（游戲：你問我答）組詞讀（三）學習ou1．ou的讀音2．比較ou和ao的發(fā)音不同點3．同桌搭檔練習4.ou的四聲。說說為什么加在o的頭上。（標調(diào)歌）（四）學習iu1．iu的讀音強調(diào)：讀iu時，先發(fā)：i的音，然后滑向ou的音，口形由扁到圓到尖。2．iu與ui比較兒歌記憶小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui3．iu的四聲強調(diào)iu的聲調(diào)標在u上。(標調(diào)歌)同桌練習你問我答iū，iū，什么iū，優(yōu)秀的優(yōu)；i，i，什么i，小魚的魚；iǔ，iǔ，什么iǔ，朋友的友；i，i，什么i，左右的右。搭檔上臺表演組詞歌,評選最佳搭檔4．做手勢齊讀板書，抽讀。比耳朵游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說對、對、對；錯了，就舉手幫助他。三、課間操師生做聲調(diào)操四、現(xiàn)在我們玩累了，把韻母送回家吧，知道它的家在哪嗎？師邊板書邊總結(jié)，學生在書上41頁描紅，臨寫。五、初步感知音節(jié)⒈小朋友們，你知道嗎，aoouiu今天也來到了我們中間，就藏在這兒呢？你知道它藏在哪嗎？（出示課件：學生姓名）找出我們的新朋友aoouiu（音節(jié)中的韻母）自由拼指名拼開火車拼。在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流，最后向大家匯報。2．擴展練習兒歌：拍皮球找出兒歌中的aoouiu，拼讀音節(jié)，練讀兒歌。

小學語文一年級上冊教案【篇6】

[教學內(nèi)容]

（第一冊第97頁）

[教學過程]

（一）激趣導入。

老師拿出日和月的圖片：這是日，這是月。太陽和月亮發(fā)出很亮的光，合起來就是日月明。日月明。你們能不能根據(jù)黑板上的圖片，用老師剛才的認字方法猜猜這些圖片表示什么生字？（本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。）

（二）學生看圖識字學文。

1、學生看圖猜字，并用該字組詞。

2、指名說。

生1：很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林。

生2：林就是樹林的林。

生3：林還是林苗鑫的林。因為我的同桌是林苗鑫，所以我知道林可以是人的姓。

老師：這個小朋友好厲害，還知道林可以是姓。

生4：我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。

生5：很多很多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海。

3、生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。說對了，把圖送給該生，老師隨即把該生字貼在黑板上。

4、師過渡：今天，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧？請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音。

[評析：采用直觀、形象的手段讓學生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率。]

（三）朗讀課文。

1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

2、齊讀，拍手讀。

3、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。

[評析：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學生富有節(jié)奏感的拍手，真令人不敢相信這是一堂語文課。]

（四）完成課后讀讀想想。

1、四人小組討論交流字音、字義。

2、指名說。

（五）擴展活動。

1、學生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認識的生字。

2、指名上展示臺交流、展示。

[評析：把識字延伸到生活中，讓生活成為學生識字的大舞臺，培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨時隨地識字的習慣。]

第二課時

（一）復習導入。

指名上臺拍手讀課文。

（二）指導寫字。

1、請學生認真觀察田字格里的范字，說說要注意什么。

2、師范寫，生描紅，練寫。

3、同桌互相評議，自己修改，展評。

[評析：學生在評議的時候，不僅注意了范字在田字格中的位置，同時也鍛煉了口語表達能力。]

（三）課后延伸。

仿照課文形式，把自己課后認識的字編成韻文，請爸爸媽媽寫下來。

[課后反思：本課讓學生自己看圖猜字，說出字的意思，并利用所學的字組詞，初步了解了會意字的特點。通過本課的學習，學生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個漢字意思的組合。老師的巧妙引導，學生積極主動的學習，不僅讓學生感受到識字的樂趣，而且激發(fā)了學生的識字熱情。有的學生在課后還仿照課文的形式把自己認識的漢字編成韻文。如鄭吳量就自己編了這樣一篇韻文：云力動，禾斗科。果頁顆，米立粒。真是了不起！]

小學語文一年級上冊教案【篇7】

［教學目標］

1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶聲調(diào)的整體認讀音節(jié)。

3.借助拼音，認讀“詞語、句子”2個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字，正確朗讀兒歌《過橋》。

［教學重難點］

1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

2.帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。

3.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

一、復習引入，導入新課

師：同學們，上節(jié)課我們認識了j、q、x 3個新朋友，誰來和它們打招呼呢？（抽讀拼音卡片：j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節(jié)詞、三拼音節(jié)詞）（指名讀、齊讀）今天我們繼續(xù)去拼音王國中去認識新的好朋友吧！

二、教學聲母z

1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z）

2.出示拼音卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

3.聽老師示范讀，注意看老師的口型，聽老師的發(fā)音。

4.學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

5.老師總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

6.認清字形。（像個2字z z z）

三、教學聲母c

1.出示課件插圖：圖上畫的是誰？它們在做什么？（小刺猬們在認真學習）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

2.試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

3.學生練讀，體會發(fā)音要領。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

4.認清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬c c c，半個圓圈c c c。）

四、教學聲母s

1.蠶姑娘有什么本領呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

2.試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

3.學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

4.認清字形。（春蠶吐絲s s s。）

五、拼讀音節(jié)

1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（師引導學生回顧兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀口訣，課件出示。）

2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3.誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）

4.誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。

六、指導書寫

1.小朋友知道了這3個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察z、c、s在四線格里的位置，分別是幾筆寫成的。

2.生說z、c、s的寫法，師在黑板上的四線格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應注意的地方。）

3.學生練寫，師巡視，相機指導。課件出示學生易寫錯的字母，并集體糾正。

第二課時

［課時目標］

1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶聲調(diào)的整體認讀音節(jié)。

2.借助拼音，正確認讀“詞語、句子”2個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。正確朗讀兒歌《過橋》。

一、復習導入

1.（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的3個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2.復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

3.過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

1.讀準音。

（1）聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。）

（2）學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。

（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

(4)練讀zi、ci、si的四聲。（教師強調(diào)：標調(diào)時要去掉i上面的點。）

2.課件出示“字”與拼音“zì”。

(1)教師示范讀，指名讀。

（2）說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。（整體認讀音節(jié)可以直接給生字注音，不是z、c、s與i相拼。）

3.課件出示“詞語”與幾個和“詞語”讀音類似的音節(jié)。

（1）找一找“詞語”的音節(jié)好朋友，課件出示“詞語”與“ｃí ｙǔ”連線。

(2)指名讀。

（3）“句子”一詞的認讀方法同上。

4.自由練讀四聲，在學習小組中用互讀等多種形式讀。

5.認清字形，練習書寫。

三、認讀字詞，讀兒歌

1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫《過橋》。

2.課件出示兒歌《過橋》，學生試讀兒歌。

要求：

（1）不會讀的字用記號標出來。

（2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調(diào)號等。

4.學習生字，注意讀準三拼音節(jié)“做、錯、過”。

5.在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

6.畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。

7.學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形。

8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。

四、課外擴展

兒歌

紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜。

紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。

［教學反思］

今天所學聲母z、c、s在拼音字母教學中是學生比較難掌握的一個知識點。開課伊始，我用課件出示圖片，讓學生結(jié)合圖片，觀察感知從而引出所學聲母z、c、s。根據(jù)低年級學生的年齡特點以及認知特征，我設計讓學生自主編順口溜識記聲母讀音、用語言、插圖、游戲等方式把學生帶入情景。激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

小學語文一年級上冊教案【篇8】

教學目標：

1、認識14個生字，會寫巾、牙、尺、毛4個字。認識一個偏旁女。

2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：認識14個生字。

教學難點：讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。

課前準備：

1、拍攝一個在自選商場購物的錄像（如拍攝象山三江超市）

2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

3、課文中的9個商品名詞。

4、一個貨架還有書本中的那些商品

課時安排：2課時

第一課時

一、激趣導入：

有一群淘氣的商品娃娃偷偷地溜出去玩，時間長了忘記回家的路。你們知道它們的家在哪嗎？（課件出示商品）是這兒嗎？（播放錄像）你知道這是什么地方嗎？你們?nèi)ミ^自選商場嗎？（有同學說有，有同學說沒有）看了之后，你有什么想說的嗎？

生1：自選商場跟商店不一樣。

生2：商場里有作業(yè)本、尺子。

生3：自選商場里還有火腿腸、毛巾、非?？蓸?。

二、創(chuàng)設情景，自主識字。

1、自選商場的商品娃娃可真多，你們愿意帶它們回家嗎？你想買誰呢？（出示九個帶音標的商品名稱，說對的獎一個商品頭飾）指名讀，正音，齊讀。

你們真棒，把書上的商品名都學會了?，F(xiàn)在老師要把它們的帽子摘了，你還認識它們嗎？（開火車讀）

2、你還認識哪些商品名稱呢？在四人小組中說一說你收集的商品名稱，看誰認識的商品娃娃最多。

3、讓我們一起變成商品娃娃，用一句話夸一夸自選商場。

出示：zixuanshangchanglidedongxizhenduo

自選商場里的東西真多。

學生自由拼讀，指名讀，正音。

師：誰能說說他讀得怎樣？

生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把西讀輕聲。

師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注重培養(yǎng)學生批評的藝術，先揚后抑）那你能把它讀好嗎？

師：對！讀得很好。其他同學也試試。

師：誰能把整個句子讀正確呢？

先指幾名同學讀，再齊讀。

理解東西。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。

三、游戲分類

1、商品分類

過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？

請一個小組的同學分類。

師：你們能說說為什么這樣分嗎？

生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。

2、詞語分類

師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？

指名分類，貼在大黑板上。

四、認記生字

商品娃娃就要離開我們的課堂了，讓我們再一起記一記它們好嗎？

1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本、東、西

2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。

3、匯報討論結(jié)果。

學習女字旁，奶字是女字旁，聯(lián)系媽、姐記憶。

4、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個生字）

比比誰最能干，能夠獨自一人走出迷宮。

5、組詞。

五、指導寫生字巾、牙

1、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

2、看一看，每個字在田字格中的位置。

3、想一想每個字的筆順，再書空。

4、教師范寫。

5、學生描紅，臨寫。

第二課時

一、復習鞏固

商品娃娃今天又跑到我們的課文中來了，你還認識它們嗎？

1、開火車認讀詞語。

2、開火車認讀生字

3、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？

二、學習課文

1、學生自學課文

注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

2、小組合作

小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

3、匯報學習情況

請2個小組的同學讀一讀。評議。

注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

4、理解課文

師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？

生：他們是從貨架上選東西的。

師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？

生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。

生：在自選商場買東西很方便。

師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。

三、有感情的朗讀課文。

用自己喜歡的方法朗讀課文

四、指導書寫尺、毛。

《小學語文一年級上冊教案2000字8篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學語文一年級上冊教案”專題。