2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思。

事先對(duì)自己的教育內(nèi)容做好計(jì)劃是成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。現(xiàn)在的教師會(huì)越來(lái)越多的接觸到編寫教案。寫好教案是教師能夠上好一堂完整課的前提，你是否了解寫教案應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？88教案網(wǎng)編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇1】

《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生觀察秋天的田野，感受真實(shí)的大自然中秋天的景色，學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，再出示圖，使枯燥的語(yǔ)句更加形象，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè)趣。

二、注重識(shí)字寫字教學(xué)

我還注重了識(shí)字寫字教學(xué)，采用了多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫字意識(shí)。在課堂上，我讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種游戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)課外自主識(shí)字意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、尋求多樣化的教學(xué)方式

我真切地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運(yùn)用討論式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻樱虒W(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開(kāi)放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能給學(xué)生激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心。

在教學(xué)中，還存在著不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果好，但也有個(gè)別學(xué)生參與性不高，朗讀沒(méi)有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。

2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇2】

《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄1

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)爐、廬、瀑、疑4個(gè)字,會(huì)寫爐、銀、流、柳4個(gè)字。

2.能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境。

3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn):

感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語(yǔ)、古詩(shī)《早發(fā)白帝城》)

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣

同學(xué)們,瀑布是自然界中一種壯觀的景象,你們想欣賞嗎今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

二、借助媒體，感受瀑布景美

1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

2、放視頻，學(xué)生觀看。

3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？

4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起日照香爐生紫煙(誦讀后板書(shū)《望廬山瀑布》)

5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！

個(gè)別讀、齊讀、指名讀

(大部分學(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察,培養(yǎng)觀察能力,又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、閱讀古詩(shī)的興趣。)

三、賞析古詩(shī)

1、自由讀古詩(shī),觀看插圖和回憶錄像中的情景,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,不懂的地方做上記號(hào)。

2、小組內(nèi)交流,先提出疑問(wèn)互相解答,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

3、學(xué)生為錄像配解說(shuō)詞。先練習(xí)再指名說(shuō)。

(直觀形象的畫面,將抽象變?yōu)樾蜗?減緩了學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境的坡度,加深了對(duì)詩(shī)人情感的體驗(yàn)。)

四、朗讀、背誦古詩(shī)

1、同桌互助,練習(xí)朗讀古詩(shī),讀出李白驚奇、贊嘆的情感。

2、指名讀,評(píng)議。

3、齊讀古詩(shī)。

4、看錄像練習(xí)背誦古詩(shī)。

五、拓展延伸

1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。

2、學(xué)生朗讀,課外積累背誦。

(擴(kuò)展李白的另一首詩(shī),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,豐富學(xué)生的課外積累。)

六、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫生字

1、播放寫有詞語(yǔ)的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。

2、交流識(shí)記生字的方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

(生字在不同詞語(yǔ)中出現(xiàn),有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學(xué)效率。)

板書(shū)設(shè)計(jì):

望廬山瀑布

飛流三千尺

銀河落九天

2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇3】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)，并積極投入其中

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體課件、葡萄及小動(dòng)物頭飾等把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的童話世界。使學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。課前交流時(shí)，我們玩你演我們猜的游戲。接著又根據(jù)幾幅圖片認(rèn)識(shí)了猴子狐貍葡萄等詞語(yǔ)。識(shí)字中，學(xué)生認(rèn)識(shí)葡萄園里的生字朋友，并積極組詞，在游戲中自主識(shí)字，合作交流。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演，他們進(jìn)入了角色，在讀讀演演中積累語(yǔ)言，自悟道理。在總結(jié)拓展深化明理時(shí)，我激趣引入：學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給小狐貍說(shuō)幾句話吧！除了給狐貍說(shuō)幾句話外，你還想對(duì)這些小動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么？這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。

二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。

1、自主是合作的前提和基礎(chǔ)：

因此我先鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，再引導(dǎo)他們合作識(shí)字，交流方法。我說(shuō)：你覺(jué)得哪個(gè)字比較難記?。空l(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中，識(shí)字能力有所提高。

3、在閱讀教學(xué)中，我大膽把時(shí)間放給學(xué)生，鼓勵(lì)進(jìn)行小組合作分角色朗讀，然后再進(jìn)行小組展示讀，評(píng)讀，賽讀。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師真正成為學(xué)生更好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。

三、朗讀想象，加深學(xué)生情感體驗(yàn)，使學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟道理

朗讀是低年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。

四、質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

在語(yǔ)文課中如何指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、升華學(xué)生情感的好方法。它能使學(xué)生更主動(dòng)地探究知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體會(huì)到不再讓老師牽著走的樂(lè)趣，充分發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在講到小狐貍夠不到葡萄卻說(shuō)葡萄酸時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中目的更明確，思維更活躍。葉圣陶先生說(shuō)：把教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的需求是教師的最高境界。

五、品詞析句，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言

小學(xué)階段是語(yǔ)文素質(zhì)的初步形成時(shí)期，是奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。所以，在小學(xué)階段，必須注重語(yǔ)文基本素質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成。二年級(jí)屬于低年段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞句的能力。這節(jié)課，對(duì)關(guān)鍵的詞句，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)揣摩，深刻理解，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較了兩組句子，通過(guò)感情朗讀、看動(dòng)畫、換詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際談感受等多種生動(dòng)活潑的形式幫助學(xué)生多角度地理解了詞語(yǔ)，積累感悟語(yǔ)言。這種精雕細(xì)刻式的閱讀和討論，會(huì)使學(xué)生潛移默化地理解作者譴詞造句的精妙，理解了把句子寫具體、寫生動(dòng)的妙處。

當(dāng)然，本節(jié)課還存在著一些不足：

1、激勵(lì)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)更豐富：

好的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性上，語(yǔ)言有些貧乏，在以后教學(xué)中仍需加強(qiáng)。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效性：

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況，以保證合作學(xué)習(xí)的有效性。

2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇4】

父親是鳥(niǎo)的知音，通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味，就能清楚地知道鳥(niǎo)兒們的活動(dòng)情況，讓我既驚訝又佩服，并逐漸萌生出愛(ài)鳥(niǎo)的心緒。課文并沒(méi)有寫父親是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘述父親對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)父親的愛(ài)鳥(niǎo)。而我和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話中也蘊(yùn)藏著許多玄機(jī)，要讓孩子們理解課文，不僅需要反復(fù)地吟誦，更需要孩子們用心地去體會(huì)、感悟。

片段一：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。

這是課文的第一自然段，就這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話卻讓我的孩子們讀出了許多信息。首先從最喜歡想到了父親還有許多其他的愛(ài)好或喜歡別的東西，但相比之下還是樹(shù)林、會(huì)唱歌的鳥(niǎo)兒是父親的最愛(ài)，從中想到父親最喜歡的是大自然。

而從一生理解作者牛漢寫這篇文章的時(shí)候父親已經(jīng)去世了，因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)人不在了，我們才能說(shuō)這是他（或她）一生的事。

孩子們能抓住最字（字眼）展開(kāi)想像，讓我不得不佩服孩子們的敏銳，便由此隨機(jī)生成：讓孩子們說(shuō)說(shuō)你喜歡的事物有哪些，而你最喜歡的又是什么呢？于是乎，孩子們從自己喜歡的水果、玩具、愛(ài)好、書(shū)籍進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，對(duì)最喜歡有了進(jìn)一步的了解。

片段二：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

師：讀完這句話，你有了怎樣的收獲呢？

生1：我從霧蒙蒙知道那天清晨有霧，而且霧還很大，看上去霧蒙蒙的。

生2：周圍的東西都被霧蓋住了，都看不清了。

生3：霧蒙蒙是一個(gè)ABB式的詞語(yǔ)，這樣寫說(shuō)明霧真的很大。

師：是啊，就是這樣一個(gè)霧蒙蒙的清晨，看什么東西都是朦朦朧朧的，尤其是遠(yuǎn)處的東西幾乎看不清了。

生4：望了又望、聞了又聞?wù)f明父親望了很多次，也聞了許多次。

師：父親為什么要望很多次，聞很多次呢？

生5：因?yàn)殪F太大了，父親需要更加仔細(xì)地、用心地去看和聞。

師：體會(huì)得真好，那么我們還可以說(shuō)什么也是了又呢？

生：寫了又寫說(shuō)明我寫得特別認(rèn)真。吃了又吃說(shuō)明這樣?xùn)|西實(shí)在太好吃了?？戳擞挚凑f(shuō)明這本書(shū)太好看了。跑了又跑說(shuō)明我跑了很長(zhǎng)時(shí)間。笑了又笑說(shuō)明這件事情太好笑了?！具@里學(xué)生的發(fā)言相當(dāng)精彩，不僅說(shuō)出了了又，同時(shí)還說(shuō)明了理由，課堂也一下子沸騰起來(lái)?！?/p>

師：你還從這句話中讀出了什么呢？

生6：上上下下也說(shuō)明了父親看得很認(rèn)真，也聞得很認(rèn)真。

師：是啊，盡管是一個(gè)霧蒙蒙的清晨，但父親的一系列動(dòng)作讓我們看到了他的專注和認(rèn)真。那他為什么要這樣做呢？

片段三：父親說(shuō)：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。

我知道父親這時(shí)也最快活。

其實(shí)這兩句話從字面上去理解非常簡(jiǎn)單，就是說(shuō)明了樹(shù)林和鳥(niǎo)，以及父親的快活，然而，我覺(jué)得假如就這么一晃而過(guò)的話，可能人與自然和諧相處這個(gè)主題不能很好的得以體現(xiàn)。于是，我向孩子們發(fā)問(wèn)：為什么說(shuō)這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，也是父親最快活的時(shí)刻呢？

生1：小鳥(niǎo)最快活是因?yàn)樗梢宰杂勺栽诘爻?，歌聲是那樣的?yōu)美，可能吸引了很多小鳥(niǎo)來(lái)聽(tīng)，所以它們是最快活的。

生2：我覺(jué)得小鳥(niǎo)的快活是因?yàn)樗谑崂砼钏傻挠鹈?/p>

生3：還因?yàn)樾▲B(niǎo)在大樹(shù)間飛來(lái)飛去，所以它們最快活。

生4：我來(lái)補(bǔ)充一下，還有小鳥(niǎo)還可能在樹(shù)枝上蹦蹦跳跳的，非常的快樂(lè)。

生5：樹(shù)林很快活是因?yàn)槁?tīng)到了小鳥(niǎo)的歌聲，它們覺(jué)得很好聽(tīng)，所以就快樂(lè)起來(lái)了。

生6：樹(shù)林快活我覺(jué)得還可能是大樹(shù)把小鳥(niǎo)當(dāng)做了自己的孩子，孩子快活了，媽媽肯定也會(huì)跟著快活的。

生7：因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小鳥(niǎo)，大樹(shù)身上的蟲(chóng)子都被消滅光了，所以大樹(shù)覺(jué)得自己很健康，所以就很快樂(lè)了。

【當(dāng)然孩子們的回答不是像上面記錄下來(lái)的那么有條理，這是我對(duì)孩子們回答的整理，但不難看出孩子們的思考是深入的，可見(jiàn)他們的用心之處?！?/p>

師：是啊，大樹(shù)和小鳥(niǎo)是相互依存的，因?yàn)橛辛舜髽?shù)，小鳥(niǎo)才有了家；而有了小鳥(niǎo)的幫助（捉蟲(chóng)），才使大樹(shù)如此健康地成長(zhǎng)。那么，父親的快活又是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

生8：我覺(jué)得父親的快活也是因?yàn)槁?tīng)到了小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，覺(jué)得非常舒服，所以就快活起來(lái)了。

生9：我也覺(jué)得父親是看到這么多活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)自由自在地生活，所以覺(jué)得很快活。

生10：因?yàn)楦赣H可能已經(jīng)把大樹(shù)和小鳥(niǎo)都當(dāng)做了自己的孩子，看著它們這樣的快活，所以他也快活了。

孩子們對(duì)于大樹(shù)、小鳥(niǎo)、父親的快活做了種種的猜測(cè)，每一種想法都是那樣貼切和自然，無(wú)意中也顯露出人與自然的和諧相處，也凸顯出父親是那樣的愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)，領(lǐng)略到人與自然之間的那份融洽，親密無(wú)間，好似一家人。

另外，孩子們還從父親沒(méi)有看到鳥(niǎo)飛，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫就知道樹(shù)林里有鳥(niǎo)，說(shuō)鳥(niǎo)要唱歌了，鳥(niǎo)就真的唱歌了。父親對(duì)鳥(niǎo)的了解讓孩子們覺(jué)得父親簡(jiǎn)直是神了，他就像一個(gè)鳥(niǎo)類專家，好似懂得鳥(niǎo)語(yǔ)一般，同時(shí)也讓孩子們懂得愛(ài)一樣?xùn)|西就要真正去了解這一樣?xùn)|西，只有這樣才是一種真正的愛(ài)。

孩子們就在這樣的讀文、解文的過(guò)程中，慢慢地領(lǐng)悟到父親和鳥(niǎo)的關(guān)系不同尋常，父親和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，好似一家人，父親簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥(niǎo)類專家；感受到原來(lái)人和動(dòng)物之間的和諧相處是那么美好，也領(lǐng)略到了人與自然是十分和諧，十分融洽；更在孩子們幼小的心靈深處播下了熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、保護(hù)生靈的種子。

曾看到過(guò)這么一句話：閱讀本文，就像溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話，讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。是啊，教師就是這樣和孩子們?cè)诟行缘慕涣髋c溝通中，讓孩子們很自然地認(rèn)識(shí)到人與鳥(niǎo)、人與自然應(yīng)和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識(shí)植根于孩子們的心靈。

2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇5】

教材分析：

這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開(kāi)口語(yǔ)交際，是對(duì)本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠較完整的表達(dá)自己的想法，但注意力容易分散，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫下來(lái)。

2、說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等大致情況說(shuō)清楚。說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。

4、鼓勵(lì)學(xué)生'主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際'，'提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫下來(lái)。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過(guò)程：一、引入

1、讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的玩具是什么?

2、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么?

(2)它是什么樣子的?

(3)它好在哪里?

(4)如果是自己做的，那么在做的過(guò)程中你遇到了哪些困難?或者遇到了哪些有趣的事情?

(5)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。

1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽(tīng)。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3、其他同學(xué)傾聽(tīng)。讓其養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來(lái)。

1、學(xué)生動(dòng)手寫。

2、老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請(qǐng)部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰?/p>

七、總結(jié)。

2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇6】

教學(xué)中，我是這樣安排的第一課時(shí)：讀熟課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)：讀好課文，體會(huì)人物的情感。

我覺(jué)得，這堂課有這么些比較好的地方：

1、談話導(dǎo)課，暢談感受，渲染了與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛，成了一個(gè)心理場(chǎng)，直接作用于學(xué)生心理，讓學(xué)生去感受，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境。

2、在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)深入學(xué)習(xí)課文。

3、以”望了又望”聞了又聞”為切入點(diǎn)讓學(xué)生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對(duì)話，抓重點(diǎn)詞句朗讀，深入感受父親的知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。

4、通過(guò)“父親會(huì)是獵人嗎？――我會(huì)是獵人嗎？――你會(huì)是獵人嗎？”一系列問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生迫切意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性，此處沒(méi)有生硬的說(shuō)教，通過(guò)老師的追問(wèn)，“愛(ài)鳥(niǎo)――愛(ài)身邊所有的生靈”可謂是水到渠成。

5、最后引導(dǎo)學(xué)生給課文改題，提煉出本課的主題“父親愛(ài)鳥(niǎo)”，使學(xué)生對(duì)課文的把握更進(jìn)一步。

在這堂課的教學(xué)上，還存在很多不足：

教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備得不夠充分，課堂上出現(xiàn)了離不開(kāi)講稿的現(xiàn)象?？偢杏X(jué)課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡，仍然放不開(kāi)。如果換一種思路，又怕自己把握不住。比如：這樣設(shè)計(jì)：通過(guò)讀文，你知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)，你還有哪些疑問(wèn)？合作探究父親愛(ài)鳥(niǎo)表現(xiàn)在哪些方面，讓學(xué)生自己通過(guò)讀課文找到相關(guān)的`詞句，從而解決重點(diǎn)、難點(diǎn)：父親“知鳥(niǎo)―愛(ài)鳥(niǎo)―惜鳥(niǎo)”的情感變化，引領(lǐng)學(xué)生感知課文，體味父親與鳥(niǎo)的深厚情感。這樣課堂的思路會(huì)更清晰，學(xué)生的對(duì)課文的理解會(huì)更自然、對(duì)課堂的參與可能會(huì)更積極。但這種設(shè)計(jì)開(kāi)放性較大，對(duì)老師的課堂掌控能力的要求較高，所以我有點(diǎn)不敢如此嘗試。

2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇7】

課題的產(chǎn)生：一周一次的衛(wèi)生掃除又來(lái)了，與往年不同的是，要求每個(gè)教室不留一處死角。人人有事干。為了分工明確，我把全班57個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生任務(wù)進(jìn)行了具體的分工。于是清洗桌面也變成了衛(wèi)生掃除的范圍。在勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)桌面清洗后變得異常干凈，原本多年留在桌面上的油泥、筆鉛等贓物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的積累，變得黑糊糊、油膩膩的，很不衛(wèi)生。清洗后，雖然桌面的油漆受到破壞，但是沒(méi)有的油泥，感到衛(wèi)生多了。但由于衛(wèi)生掃除的時(shí)間太短，每個(gè)小組只擦完了幾張桌子。面對(duì)那么多黑糊糊的桌子，我該怎么辦呢？《讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫》的課題，其目的還是學(xué)寫，我何不也讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)寫作呢？于是，一次以活動(dòng)為引子的校本教材習(xí)作《我給桌子洗個(gè)澡》誕生了。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小桶、抹布、洗衣粉、鋼絲球

活動(dòng)目的：1、清潔桌面

2、體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程，并寫下來(lái)。

活動(dòng)經(jīng)過(guò)：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，猜猜你手中的衛(wèi)生工具是用來(lái)干什么的？（生猜測(cè)）

二、活動(dòng)觀察：

為什么給桌子洗澡呢？（生交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等觀察方法，觀察洗澡前的桌子，明白給桌子洗澡的原因）

多么臟的桌子呀！你是桌子的小主人，如果桌子會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么呢？（想象說(shuō)話，練習(xí)表達(dá)）

三、活動(dòng)體驗(yàn)：

1、工具準(zhǔn)備好了嗎？

2、給桌子洗澡開(kāi)始吧，但要注意勞動(dòng)中不僅要認(rèn)真干，還要學(xué)會(huì)觀察。桌子有什么變化呀？你是怎樣擦的呀？別人是怎么干的？等等，注意多觀察，多體驗(yàn)。

3、活動(dòng)結(jié)束，清潔桌面、地面的水漬。引導(dǎo)觀察，這時(shí)的桌子什么樣了？如果桌子會(huì)說(shuō)話，它現(xiàn)在會(huì)說(shuō)什么？

四、提供提綱，完成寫話。

洗澡前（桌子的樣子）洗澡中（桌子的變化、勞動(dòng)中的自己）洗澡后（桌子的樣子）自己的心情

[教學(xué)反思]

活動(dòng)是教學(xué)的有機(jī)部分，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程、感受，這便成了寫作的素材。我們語(yǔ)文教師的任務(wù)就應(yīng)該是去引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)。豐富學(xué)生的詞匯、豐富他們的生活。在今天的習(xí)作中，有許多孩子表現(xiàn)出了極大的積極性。特別是在寫作時(shí)更是變的有話寫。像彭玉棟、蔡婧璇等，不僅語(yǔ)言流暢，還寫出了自己的感受。經(jīng)過(guò)認(rèn)真批閱，有12篇習(xí)作評(píng)為佳作，字?jǐn)?shù)在100字以上。還有19篇得3星，13篇得2星。但也有部分同學(xué)寥寥幾筆，提綱式的，還需要慢慢引導(dǎo)，細(xì)細(xì)體會(huì)。

[附學(xué)生習(xí)作]

今天，老師讓我們給桌子洗澡，可是我忘記帶工具了，怎么辦呢？我只好向我同桌借。我同桌說(shuō)可以，不過(guò)我同桌還說(shuō)：等我擦完了再說(shuō)吧！可是，等她擦完了的時(shí)候，都快下課的時(shí)候，我的桌子還是黑黑的。我很著急。終于，她擦完了。我急忙擦，可是擦幾遍都沒(méi)有能擦下東西來(lái)，她的洗衣粉也用沒(méi)了。我只好借張若涵的洗衣粉。我更使勁的擦桌子。終于，工夫不負(fù)有心人，我終于擦干凈了，桌子被我擦白了。我雖然很累，可心里有說(shuō)不出的高興！

2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇8】

父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。

童年的時(shí)候，一天清晨，父親帶著我從一片樹(shù)林邊走過(guò)。

父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！?/p>

我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味?！?/p>

我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

“鳥(niǎo)也有氣味？”

“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>

父親又說(shuō)：“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了?！?/p>

我們剛坐下，鳥(niǎo)就唱了起來(lái)。

父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻?！?/p>

我知道父親這時(shí)也最快活。

父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

我奇怪地問(wèn)：“為什么？”

父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)重?！?/p>

我真高興，父親不是獵人。

2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇9】

語(yǔ)文課程以豐富的文化內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，教育內(nèi)容的價(jià)值取向，將會(huì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德感的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生明白自身的社會(huì)價(jià)值，逐步懂得，并學(xué)會(huì)為社會(huì)服務(wù)和奉獻(xiàn)。

課文《我選我》正是通過(guò)描寫王寧自告奮勇選自己做勞動(dòng)委員，為大家服務(wù)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)樸實(shí)、形象的語(yǔ)言，向我們展示了王寧小朋友美好的內(nèi)心世界。為了使學(xué)生正確地理解課文，感受王寧的美好心靈。教學(xué)活動(dòng)，不但要保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，還要保證學(xué)生自主活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，以盡可能使學(xué)生能學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，理解教材、掌握方法、善于學(xué)習(xí)。而使學(xué)生善于學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)、幫助。

因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教師的導(dǎo)的過(guò)程和方法。在課文導(dǎo)入時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的初步感知理解課題我選我的意思，并為學(xué)生提供了表達(dá)自己的理解的句式。重點(diǎn)引讀中的三個(gè)練習(xí)板塊，教師的導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好腳手架，拓展、延伸學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。

練習(xí)設(shè)計(jì)中的幾種句式訓(xùn)練，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)句子的理解，符合學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。在導(dǎo)的過(guò)程中，巧妙地啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)聯(lián)系上下文，通過(guò)想象，捕捉語(yǔ)言信息，體會(huì)句子中隱含著的潛臺(tái)詞，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中創(chuàng)新。

2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思【篇10】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)段寫話的目標(biāo)之一描述是：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。這個(gè)階段目標(biāo)的提出實(shí)質(zhì)是要求低年級(jí)寫話教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的寫話興趣為主。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)良好的說(shuō)話、寫話情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)摸摸、猜猜、說(shuō)說(shuō)三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生擁有了寬松而又富有高漲熱情的說(shuō)話、寫話的愉悅氛圍，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫。

一、營(yíng)造平等和諧的氛圍

民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍，可以激發(fā)他們說(shuō)話寫話的欲望。因此教師要從培養(yǎng)興趣、情感的激活入手，掃除障礙，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于說(shuō)和寫。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，我從激趣入手，根據(jù)因材施教的教學(xué)原則，以及學(xué)生樂(lè)于猜謎活動(dòng)的心理特點(diǎn)，采用摸一摸，猜一猜導(dǎo)入，通過(guò)猜謎激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅、寬松的課堂氛圍，引起學(xué)生說(shuō)的欲望。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面立即縮短了師生間的距離，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二、增強(qiáng)導(dǎo)練力度

示范引領(lǐng)是低年級(jí)寫話教學(xué)的另一重要方面。因此我以桔子為例，指導(dǎo)學(xué)生看一看、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)、練一練,先引導(dǎo)學(xué)生觀察桔子的形狀、顏色,在感受其香味、滋味,并逐項(xiàng)交流,通過(guò)一個(gè)個(gè)句式訓(xùn)練,從句到段、從點(diǎn)到面,水到渠成。在這個(gè)過(guò)程中，我還采用了隨機(jī)板書(shū)的形式為學(xué)生說(shuō)話寫話提供了基本框架，讓學(xué)生知道寫話的題目是我最愛(ài)吃的水果，要從形狀、顏色、味道幾方面有順序地描述。學(xué)生通過(guò)看板書(shū)就知道了要寫什么，怎么寫。通過(guò)層層引導(dǎo)后，在讓學(xué)生有順序地說(shuō)一說(shuō)。這樣學(xué)生就有話可說(shuō)，有格式可參。這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。而在這個(gè)過(guò)程中。教師既發(fā)揮了主導(dǎo)的作用,又體現(xiàn)了學(xué)生主體的能動(dòng)作用,較好的體現(xiàn)了輔導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話能力的過(guò)程性訓(xùn)練。

三、補(bǔ)充資料拓展寫話

最后我安排了閱讀有關(guān)水果的好處的知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，由課內(nèi)拓展到課外。通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)自己最愛(ài)吃水果的資料，將愛(ài)吃水果的好處寫在自己的習(xí)作之中，這樣不僅注重了寫話積累，同時(shí)有拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?？傊?，我在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，豐富了說(shuō)寫的形式及內(nèi)容，始終讓學(xué)生保持熱情，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到充分發(fā)展，使他們體會(huì)到了做課堂主人的自豪和快樂(lè)。在日后教學(xué)中，我將更加努力，不斷探索，爭(zhēng)取在習(xí)作教學(xué)上創(chuàng)造出獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

《2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案及反思》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案”專題。