「課件收藏」 《小蝌蚪找媽媽》教案word版。

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，又到了寫教案課件的時候了。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣才能避免實際教學中應(yīng)對不足的情況。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？下面是小編為大家整理的“「課件收藏」 《小蝌蚪找媽媽》教案word版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材簡析

《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級下冊中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。

學習目標

1、會認“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。

課前準備

1、生字卡，教學掛圖(或多媒體課件)，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。www.lvshijia.net

2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

談話激趣引入

1、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題：小蝌蚪找媽媽)

2、生齊讀課題。

3、整體感知課文。

4、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。

學生自讀課文

1、用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。

2、學習小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。

檢查學習生字的情況

1、課件展示生字。指名讀，正音。

2、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

3、指名介紹記字的方法。

4、組詞練習。

檢查學生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學習。

1、自讀第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)

用手勢幫助理解“甩著”。

口頭填空：小蝌蚪，大()，()的身子，()的尾巴，()地游來游去。

學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。(可以加上動作)

2、讀第2自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?

⑴引導(dǎo)學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

⑵指名學生回答。教師板書：長出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。

⑶分角色讀。(同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀)

⑷從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么?

(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴。)

板書：四條腿寬嘴巴。

3、用學習第2自然段的方法自學第3自然段。

⑴學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

⑵交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢?

⑶分角色讀。

第二課時

自讀課文

圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

1、自讀第4、5自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?

2、小蝌蚪又有什么變化?

3、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習，用“已經(jīng)”說話。

4、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。

5、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

分角色朗讀全文

復(fù)習生字

出示字卡，檢查識字情況。

指導(dǎo)書寫

1、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。

2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫。

3、學生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

4、展示學生的書寫，評議書寫情況。

演一演

1、學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

2、評出表演得好的小組予以獎勵。

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最新課件: 《小蝌蚪找媽媽》教案 月度范文精選

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教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。

2、過程與方法：

（1）主動識字漢字，探索多種識記方法。

（2）仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：增強對科學童話的興趣。

教學重難點：識記生字，了解蝌蚪的成長變化。

課前準備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。

教學過程

一、猜謎揭題

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學習34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認真聽課的小朋友就可以知道答案了。

二、學習第一自然段

1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點來說。

（學生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）

2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。

三、初識圖意

過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學習了第一自然段的?，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？

逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。

2、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？

四、初讀課文，認識生字。

1、初讀課文

同學們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學們認真地朗讀課文。

讀書要求：

（1）借助插圖，讀懂課文意思。

（2）讀準字音，認清字形，讀通句子。

（3）不懂的地方，自己做個記號。

2、檢查、交流自學情況

（1）指名帶讀生字。（同學們讀得很認真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）

（2）讀音上有什么要提醒同學們注意的嗎？

（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。

師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。

（4）同桌交流識字方法，認識生字。

師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請同學們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學得最認真。

（5）同學們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字方法。

（6）學生齊讀詞語。

師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。

五、再讀課文，整體感知。

師：同學們的生字詞學得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！

1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（6段）同學們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。

2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學開火車接龍讀課文。

3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

6、學生匯報，教師貼板書。

遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）

身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）

7、課中小練習。

口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。

六、指導(dǎo)書寫：有、在

1、剛才同學們學習生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn)，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個字）你們有信心能寫好它們嗎？

“有”字上面的橫要長，下面的“月”字，撇要變成豎。

“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點點。

2、學生書寫“有、在”。（學生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）

3、評比書寫。

七、小結(jié)。

師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學童話，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外，其實課文的描寫也十分有趣生動，下節(jié)課我們再繼續(xù)細細地讀這篇有趣的課文。

今日課件: 《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計怎么寫

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。有了完善的教案課件，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教學目標設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“今日課件: 《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計怎么寫”，希望能為您提供更多的參考。

【教學目標】

1.會認本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。

2.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3.分角色朗讀課文。

【教學重點、難點】

1.學會生字、生詞。

2.觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

【教具】

生字詞小黑板、教學錄像帶

【教學課時】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。

(板書課題)

二、初識圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3.提問：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

4.小結(jié)：

請同學們仔細觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

三、借助拼音，初讀課文。

1.自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)

四、講讀第一自然段。

1.講讀第一自然段。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2.指導(dǎo)學生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題(1)小題

2022教案推薦 小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教案精選一篇

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第二課時

一、教學目標

（一）學會本課9個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

（二）結(jié)合語句，理解詞義。

（三）認清字形，正確書寫。

二、教學重點、難點

認清“塘、迎、龜、裳、鼓”的字形。

三、教學過程

（一）復(fù)習。

1．部首。

、羊、扌、辶、石、支。

2．熟字。

火、柳、電、黨、王、白、豆。

（二）學習生字。

1．自學生字。

（1）出示學法：

①借助拼音讀準生字的音。

②根據(jù)漢字的特點分析字形。

③看看生字在課文什么詞中？想想詞的意思。

④組詞。

（2）自學生字。

2．檢查自學情況。

（1）指3組看拼音讀生字。

（2）指3組不看拼音讀生字。

（3）指名打亂次序讀。

（4）分析字形，老師重點指導(dǎo)。

塘：共13筆，第8筆的橫右邊要出頭，第10筆的豎要上下出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊的“ ”不要多寫一撇。與“柳”字的右半邊不同。

龜：共7筆，下半部不要寫成“電”。

裳：共 14筆，下部是“衣”。

鼓：右邊是“支”，不要寫成“攵”。

（5）說詞義。

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

捕食：捉取食物。

碧綠：青綠色。

（三）鞏固生字。

1．把下面的字換一部分，變成本課生字。

糖（ ） 伙（ ） 堂（ ）

2．給加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫“√”。

歡迎（y0ng y6ng） 衣裳（sh1ng shang）

捕捉（b( p(） 一群（qu6n q*n）

（四）指導(dǎo)書寫。

（五）布置作業(yè)。

寫生字、讀課文。

[課件借鑒] 《童區(qū)寄傳》教案word版

教案課件是老師工作中的一部分，每個老師都需要細心籌備教案課件。只有將教案課件提前準備充分，這樣學生才能更快地理解各知識要點。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[課件借鑒] 《童區(qū)寄傳》教案word版》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

【教學目標】

1．積累“蕘、牧、囊、之、偽、恒、易、伺、憚、還”等文言詞語；背誦該文言文。

2．結(jié)合注釋，讀清句讀，讀懂文言文，按照故事情節(jié)復(fù)述故事；從正面描寫和側(cè)面描寫兩個角度，說出區(qū)寄其人的品質(zhì)特點。

3．探究區(qū)寄的思想品質(zhì)，給予學生正面引領(lǐng)。

【教學重點】

結(jié)合注釋，讀懂文言文，按照故事情節(jié)復(fù)述故事。

【教學難點】

從正面描寫和側(cè)面描寫兩個角度，說出區(qū)寄其人的品質(zhì)特點。

【教學準備】

1．讀音：

chēn ráo lì sì hài jù chuānɡ dàn

郴州 蕘牧兒 栗 伺 駭 遽 瘡 憚

2．詞語：

布：動詞，用布； 囊，動詞，蒙??； 去，走、離開；

之虛所：之，到；虛，通“墟”，虛所，集市；

賣之，之，代詞，指“區(qū)寄”； 偽，假裝；恐，害怕； 栗，發(fā)抖；

恒狀：常有的樣子； 易，以……為易； 去，離開；

為市，做買賣； 植，插；

微伺，偷偷看； 縛，捆綁的繩子；

背刃，靠在刀上； 絕，切斷；

恩，動詞，好好對待； 完與恩，保全我的命且好好對待我； 計，考慮；

即藏尸，即，立即、馬上； 以縛即爐火，即，靠近； 瘡，通“創(chuàng)”；

愿，希望；愿，老實； 奇，以……為奇； 之，往；

少，比……小； 豈可，怎么能。

3．句子類型：

判斷句：者……也；

省略句：植刃道上；

賓語前置：彼不我恩也。

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

1．自古英雄出少年。

善于推理——王戎；

七歲吟鵝——駱賓王；

砸缸救人——司馬光；

天資聰慧——曹沖。

唐代中葉，有個少年區(qū)寄，被兩個歹徒綁架，結(jié)果安然無恙，他是如何從歹徒手中逃脫的呢？

2．今天，我們就從柳宗元《童區(qū)寄傳》中尋求答案。

揭示課題，板書課題。

3．簡介作者及寫作背景。

柳宗元（773-819），字子厚，祖籍河東，人稱柳河東。

《童區(qū)寄傳》寫作背景（略）。

二、整體感知

1．教師范讀，要求學生：“注意字音；注意句讀、停頓、語氣?！?/p>

2．學生自由朗讀文言文，讀熟后，檢查其朗讀效果；疏通文意，質(zhì)疑問難。

3．全班交流問題，釋疑解難；口頭譯成白話文。

4．全班齊讀文言文。

三、知人知事

1．文中主要寫誰？

抓住判斷句“童區(qū)寄者，郴州蕘牧兒也”，知道區(qū)寄其人。

2．故事情節(jié)。

遭劫持——殺豪賊——報告官府——官府召見、劫縛者懼怕。

四、就事論人，學習表達

1．二豪賊怎樣劫持區(qū)寄，劫持其做什么？你從這里讀出什么？

⑴“……反接，布囊其口，去逾四十里，之虛所賣之”。

⑵區(qū)寄難于逃生。

當時社會狀況。

2．區(qū)寄如何殺第一個豪賊的？你讀出什么？

⑴偽：“啼、恐、栗”，動作描寫，目的乃騙，表現(xiàn)區(qū)寄沉作冷靜，聰明，智慧奇特。

⑵受騙：“易、醉、睡。”區(qū)寄目的實現(xiàn)，聰明。

⑶自救殺賊：神態(tài)、動作，表現(xiàn)區(qū)寄勇敢。

3．區(qū)寄如何面對第二個豪賊？如何殺第二個豪賊？表現(xiàn)區(qū)寄什么樣的品質(zhì)？

⑴語言描寫：

區(qū)寄語言：①為兩郎僮，孰若為一郎僮？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。（善于心計）②區(qū)寄殺人后的大號（表明勇敢）。

市者語言：（略）（受于心計）

⑵動作描寫：

市者動作：加強看管（區(qū)寄難于逃脫）。

區(qū)寄動作：抓住動作“即、燒、絕、瘡、憚、取、殺、號”。（區(qū)寄勇敢）

4．小結(jié)：

正面描寫，直接刻畫人物形象，通過描寫手段。

5．側(cè)面描寫。

大府如何對待？讀出什么？（引起轟動，側(cè)面烘托區(qū)寄勇敢，淳樸，不慕虛榮。）

劫縛者如何對待？讀出什么？（強盜的反應(yīng)，側(cè)面烘托區(qū)寄。）

五、價值探究及作業(yè)

1．區(qū)寄殺人要不要負法律責任？

2．背誦全文；完成相關(guān)練習。

熱門課件: 《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》教案word版

做好教案課件是老師上好課的前提，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。寫好了完備的教案課件，這樣課堂的教學效率才能有大的提升。你是否在尋找合適的教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“熱門課件: 《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》教案word版”，僅供您在工作和學習中參考。

一、教材分析：

《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》是教科版四年科學上冊第四單元中的第二課內(nèi)容。在本課的前面是《身體結(jié)構(gòu)》，學生已經(jīng)能夠用系統(tǒng)的眼光看待人體結(jié)構(gòu)組成，認識到人體的各種生命活動都是不同部分之間相互聯(lián)系共同協(xié)作的結(jié)果。在本課探究中，學生不但會知道骨骼對身體的支撐與保護功能、肌肉的運動功能以及關(guān)節(jié)的連接功能。還會在不同運動的過程中，體驗骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是相互協(xié)調(diào)共同完成動作的。既對上節(jié)課的科學概念進行深化研究，又對后面的有關(guān)運動、呼吸、消化等方面的研究做好知識鋪墊。

本課開始，利用學生常做的動作“起立”引出要探究的問題：這一常見活動主要有哪些部位來完成？然后由學生再次實踐、感覺，又通過抓舉啞鈴動作進行觀察、體驗。學生會體會到人們做的每項活動，都是通過骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)共同協(xié)調(diào)完成，它們是人們看不到的親密合作伙伴。在利用所學理論解決實際問題的活動中，更會讓學生體會到在人體里蘊含著許多深奧的知識，科學家正是利用這些知識——利用仿生學制造出很多高科技的產(chǎn)品，進一步激起學生主動學習科學知識的欲望。

二、設(shè)計思路：

本課設(shè)計采取學生熟悉的“起立、坐下”等生活動作引出探究問題，整個探究過程由淺入深，遵循以人為本的探究教學理念，以發(fā)現(xiàn)探究為手段，通過觀察、體驗使學生在探究骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉作用的活動中，主動參與積極探究，大膽的、合理的作出推理與猜想。在實際活動中自己感覺發(fā)現(xiàn)肌肉在運動中的不同變化，來理解肌肉的作用。經(jīng)過反復(fù)驗證形成正確的科學結(jié)論。在整個探究過程中努力使探究教學發(fā)揮其獨到的教育功能——以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為核心。

三、教學目標：

1、科學概念：

（1）知道骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在人體內(nèi)的作用。

（2）知道身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同。

2、過程與方法：

（1）親歷探究全過程，在觀察的基礎(chǔ)上，做觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識地對自己的觀察記錄進行補充完善。

（2）通過查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）愿意與他人合作交流分享研究結(jié)果。

（2）能正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認識。

四、教學重點：知道骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在人體內(nèi)的作用。

五、教學難點：知道身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同。

六、教學用具：

1、教師用具：人體骨模型課件

2、學生用具：啞鈴或其他重物

七、課時安排：一課時

八、教學流程：

（一）現(xiàn)實活動引入：

1、師：“上課?！?/p>

生：“起立，老師好！”

2、師：“同學們好，請坐?！眲偛糯蠹彝瓿闪恕捌鸷妥钡膭幼鳎谶@個動作中，你們知道是由身體的哪些部位來完成的嗎？”

生1：大腿。

生2：肌肉和骨頭。

生3：還有關(guān)節(jié)。

3、師：“同學們說出這么多名稱，接下來請大家在來做一次這個動作。主要體會有哪些部位來完成這一活動。王亞楠你來說。”

生：“我認為這個活動是由大腿的骨骼，肌肉和關(guān)節(jié)共同來完成的?！?/p>

4、師：“王亞楠同學說的非常好。”

（二）提出問題

1、師：“剛才大家提到了骨骼，那你能根據(jù)經(jīng)驗試著說一說：身體中其他部位的骨骼名稱嗎？”

生1：“肋骨?！?/p>

生2：“腳趾骨?！?/p>

生3：“頭骨、胸骨?！?/p>

生4：“還有胳膊骨?！?/p>

2、師：“胳膊骨常常叫做手臂骨。同學們知道這么多骨骼名稱，你們真了不起！骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在我們每個人的身體中都有，那它們有什么作用呢？下面，請同學們在小組內(nèi)部好好的討論一下，然后說給大家聽。”

生：小組討論。

（三）猜想

1、師：“剛才同學們進行認真的討論，誰來說說骨骼有什么作用？

生1：“我猜骨骼有支撐身體作用?！?/p>

生2：“我認為骨骼有保護內(nèi)臟的作用?！?/p>

生3：“我想骨骼有起到力量的作用?！?/p>

2、師：“骨骼的作用可真不少。我們再猜一猜關(guān)節(jié)有什么作用？”

生1：“關(guān)節(jié)有光滑作用。”

生2：“有連接作用?！?/p>

3、師：咦，關(guān)節(jié)有這些作用？“那肌肉呢？”生：“我認為肌肉是保護骨骼的。”

4、師：“大家對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的作用作出了合理猜想，那我們的猜想是否正確呢。我們還需要用實驗來驗證。”

（四）探究體驗

1、師：（出示人體骨架模型）“在驗證之前，我先請同學們觀察一下人體骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，體會骨骼的作用。”

2、學生小組觀察，并實驗。

3、師：“誰來說一說骨骼的作用？”

生1：“我發(fā)現(xiàn)骨骼有保護心臟的作用?！?/p>

生2：“骨骼有支撐人體的作用，如果沒有骨骼人體就是一堆肉。”

生：（全體學生）哈哈哈？？

4、師：“說的真好，大家都為你這么出色想象而感到高興。誰還說？”

生：“我還是認為骨骼有起到力量的作用，你看我們每次干活都是骨頭在用力。”（揮舞著拳頭）

5、師：“好，不要著急，下面我們用活動來驗證你的想法，好嗎？大家在小組內(nèi)部先挽起衣袖，盡量的露出胳膊的上臂肌肉，然后用力抓舉啞鈴，看一看我們胳膊的肌肉怎樣？同學之間也可以互相摸摸胳膊，攥拳屈肘，感覺肌肉是否發(fā)生變化？

6、學生：小組實踐。

7、師：“下面請同學們談一談你在活動中的感受。”

生1：“我感覺胳膊向上屈肘時，胳膊上面的肌肉鼓起來。伸開胳膊這塊又平了?！?/p>

生2：“上面的肌肉還很硬，下面的肌肉也跟著動?！?/p>

8、師：“那你們能說一說肌肉的作用么？”生：肌肉和活動有關(guān)。

9、師：（觀看課件）：“肌肉在人體運動中到底是怎樣起作用的呢？下面，我們來看一看肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼的剖面圖。你們看肌肉有好幾根肌腱，它們并不是長在同一塊骨頭上，有的肌腱是長在相鄰的骨上的。人在屈肘時，上臂前面的肌肉腱拉動前臂骨，后面肌肉伸展放松；人在伸臂時，后面的肌肉腱拉動前臂骨，前面的上臂肌肉松開。這樣就完成了屈肘和伸臂活動。接下來我們在做一次抓舉啞鈴動作，細心體會一下肌肉的變化。并將你的觀察和體驗記錄在實驗卡上?！?/p>

五、搜集信息

1、師：“下面，就請同學們談一談你在活動中的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

生1：“這次我知道了肌肉與運動有關(guān)?！?/p>

生2：“老師，剛才我的猜想應(yīng)該是肌肉起到力量的作用?！?/p>

2、師：“你說的非常對，肌肉發(fā)達的人是非常有力量的，你們看這些人看上去就很有力量?！?/p>

3、師（展示課件：舉重、健美圖片）：“我們要想擁有強健有力的肌肉，就必須經(jīng)常參加體育鍛煉，只有這樣才會使我們的肌肉更發(fā)達、骨骼更粗壯、關(guān)節(jié)更靈活?！?/p>

4、師：我們做了這么多活動，知道了骨骼和肌肉的作用，那關(guān)節(jié)在人體中起什么作用呢？

生：關(guān)節(jié)有連接骨骼的作用。

師：你是怎么知道的？

生：看人體骨架，關(guān)節(jié)的頭臥進另一塊骨的凹槽里。

5、師：觀察的非常細致，說的也非常正確，關(guān)節(jié)有鏈接骨骼的作用。

六、拓展

1、師：“在我們現(xiàn)實生活中，科學家們根據(jù)人體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)制作了很多高科技產(chǎn)品，你能根據(jù)今天學到的知識，進行解釋嗎？”（出示仿生制作的物體課件：吊車、挖掘機、高塔？）

生1：“萬節(jié)天線像關(guān)節(jié)。”

生2：“吊車像手臂?！?/p>

生4：“高塔像人的骨架。”

2、師：“同學們說的非常正確，在現(xiàn)實生活中利用我們?nèi)梭w功能制造的產(chǎn)品還有很多很多，課下請同學們搜集或查閱資料，看一看還有哪些產(chǎn)品是根據(jù)人體功能制造。在下次課中把你的收獲講給大家聽?！?/p>

教學反思：

在本課教學中力求體現(xiàn)課標中提出的理念要求“教師是科學探究活動的組織者、引領(lǐng)者和學生的親密伙伴”，注重把握重難點。在對學生進行前測了解學生對骨的認識的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生親歷探究骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉作用的活動，然后又結(jié)合健美圖片引導(dǎo)學生體會體育運動重要性。把問題從知識的大背景中抽出來，又有機的放回大背景中去，打破以往點對點的教學方法。

本節(jié)課對有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的知識探究采取了比較靈活的處理方法。在引導(dǎo)學生認識骨骼作用時，直接呈現(xiàn)了“骨架模型”幫助學生了解骨骼的支撐保護作用，這一做法雖然直白，但能幫助學生降低對抽象事物的理解難度。在研究肌肉作用時則采用——先觀察后感覺最后看解剖圖的課件，讓學生感知到肌肉的作用及運動時發(fā)生的變化。將注重引導(dǎo)學生思維、自主展開探究貫穿于全課。

但在整節(jié)課中師生對話較多，引導(dǎo)比例過重，在今后的教學中還應(yīng)注意對學生的思維引導(dǎo)要有啟發(fā)性，注重把握預(yù)設(shè)目標如期得到生成，使學生真正地學到科學知識、學會科學知識、掌握科學知識。

【課件收藏】 影子教案

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。準備好了教案課件的前期工作，才能按質(zhì)按量地達到預(yù)期教學目標。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？下面是由小編為大家整理的“【課件收藏】 影子教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析 本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。

作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的""現(xiàn)象。如""常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

學課文時，應(yīng)鼓勵孩子大膽地提問，學了課文，也應(yīng)鼓勵學生繼續(xù)提出問題，從而激發(fā)學生有意識地觀察生活，培養(yǎng)他們的探究精神。

"我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應(yīng)強調(diào)這是一個一筆寫成的筆畫。

"我會說"，是用"我的（ ）面是（ ）"來介紹同學，只要分清方位，應(yīng)不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。

二、預(yù)設(shè)目標 1、能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

2、會正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

3、通過對""現(xiàn)象的研究，激發(fā)學生觀察生活中事物的興趣。

三、教學時間 2課時

四、課前準備 將四盞燈掛在教室四角，課件。

第一課時教學要求

1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

2 能正確認讀課文中的生詞。

3 通過對""現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生探究問題的意識。

教學過程

（一）游戲激趣

組織學生玩踩的游戲，并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）

（二）學習課文

1有個小朋友，他也仔細觀察了自己的，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？

根據(jù)學生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）

2比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。

3試讀課文。

4用各種形式練讀課文。

（三）質(zhì)疑探究

1 學生質(zhì)疑

（預(yù)設(shè)：A 為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？

B 為什么說像條小花狗？是我的好朋友？）

2 自由探究

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的），進行研究。

3 交流匯報

（四）理解的基礎(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。

（五）讀詞語

大屏幕顯示：、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

各種形式認讀詞語。

第二課時

教學要求：

1 能正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

2 激發(fā)學生課外繼續(xù)探究的熱情。

教學過程

（一）朗讀課文

（二）認讀生字

1 各種形式認讀詞語。

2 分開詞語，各種形式認讀生字。

影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認識了。

4 學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

5 找偏旁游戲

將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。

（三）課間操

拍手歌：

師：我們大家來拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

師：前面拍拍。

生：后面拍拍。

……

（四）小組認字比賽

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的'鳥。……

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。

（五）寫字練習

1 教學新筆畫"豎折折鉤"。

2 學生根據(jù)書上的筆順自學筆順。

3 交流自學成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。

4 寫字練習，提醒學生寫字姿勢要正確。

（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

1 激趣：學了課文之后，你還有什么有關(guān)的問題想研究（或教師提問）？

（預(yù)設(shè)：什么時候最長，什么時候最短？

什么時候很清楚，什么時候很模糊？

什么時候人們喜歡，什么時候的人們不喜歡？……）

2 引導(dǎo)探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

[推薦教案] 美術(shù)教學設(shè)計：小蝌蚪其八

教案課件是老師需要精心準備的，每天，老師都需要寫自己的教案課件。作好了教案課件的前期準備，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教學目標設(shè)計。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[推薦教案] 美術(shù)教學設(shè)計：小蝌蚪其八》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

活動目的：

1、學習用手指點畫小蝌蚪的方法。

2、發(fā)展觀察力以及大膽作畫能力。

3、提高參與美術(shù)活動的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

活動準備：

黑色顏料、毛巾、圖畫紙、水彩筆

活動過程：

一、《魔術(shù)變變變》引起幼兒興趣。

師：小朋友們大家上午好!我是劉老師，今天劉老師要教你們變魔術(shù)你們想學嗎?(講師將玩具藏在身后再變)

二：教師引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的圖片。

師：今天劉老師給小朋友帶來了一位新朋友你們猜猜會是誰呢?請看，你們認識它嗎?原來它的名字叫小蝌蚪。我們一起和小蝌蚪打聲招呼吧。小蝌蚪有圓圓大大的頭和細細長長的尾巴，(邊出事蝌蚪的頭和身體)你們看小蝌蚪的尾巴是怎么樣的?哦是彎彎的，原來小蝌蚪在游動的時候尾巴是彎彎的(波浪線)那小朋友們猜猜，小蝌蚪休息不游動的時候尾巴是怎么樣的呢?教師邊給幼兒看圖片，邊在黑板上貼出蝌蚪休息時候的圖片，尾巴是直直的(直線)。

三、教師范畫。

1、 教師出示繪畫底圖，引導(dǎo)幼兒觀察、思考，引起幼兒的繪畫興趣。

師：小朋友們看看老師給你們帶來的圖上畫了些什么?圖上有小石頭，和漂亮的水草可是可愛的小蝌蚪不見了，那怎么辦呢?

3.啟發(fā)幼兒思考怎樣才能找到小蝌蚪三、教師示范講解手指畫--小蝌蚪的方法及注意事項。

1.師：小朋友都想出了許多好辦法找小蝌蚪，許老師也想到了一個好辦法，用手指就能馬上找到可愛的蝌蚪寶寶。你們看!

2.教師示范講解手指畫的方法。

①教師示范：用右手大拇指指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上再提起，這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。(建議：教師先用大拇指示范，再用小拇指示范)②講解尾巴的畫法。

教師用指側(cè)畫尾巴，引導(dǎo)幼兒觀察比較出怎樣畫出小蝌蚪細細的尾巴。也可直接用黑色水彩筆進行添畫。

③引導(dǎo)幼兒區(qū)分兩只小蝌蚪有什么不同的地方?(大小、尾巴的不同)④教師介紹手指畫，及繪畫時應(yīng)注意的事項：蘸有顏料的手要用毛巾擦干凈，不能擦在衣服褲子上。

老師是用什么畫出小蝌蚪的?幼：手指師：用手指畫出的畫就叫手指畫。

四、 幼兒練習畫尾巴，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒畫好后用毛巾紙擦一下手指。

五、幼兒進行手指畫，教師巡回指導(dǎo)。

1.幼兒操作，教師指導(dǎo)他們注意點畫方法，鼓勵幼兒變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓勵他們大膽細心地操作。(十個手指都可以進行點畫)

六、評價和欣賞作品引導(dǎo)幼兒觀看作品教師并給予簡單的評價。

教學反思：

通過開展繪畫活動《小蝌蚪》，我發(fā)現(xiàn)孩子們的動手能力還是不錯的，他們能通過我的示范講解，認識了曲線和圓形，并學會了用曲線和圓形進行繪畫，從而表現(xiàn)出對小蝌蚪的熱愛。由于我的示范講解到位，孩子們很快就能接受我想要傳授的知識。而在孩子們的創(chuàng)造表現(xiàn)中，孩子們更是大膽地作畫。他們能根據(jù)老師的引導(dǎo)，在原有的繪畫基礎(chǔ)上，添加了自己的想法，比如，他們在畫中添加了水草、海水等，實現(xiàn)了大膽進行繪畫的活動目標。在繪畫的過程中，我注意到了孩子們出現(xiàn)的問題，并且能及時地給予糾正?？偟膩碚f，整個繪畫活動下來，孩子們的表現(xiàn)還是挺令我滿意的。不過，在活動中，我還存在著一些不到之處，就是在活動中，我給幼兒說的機會有點少，沒能讓孩子們很好地去說，表達自己的一些想法，我覺得這是我比較欠缺的。如果給我從新上過這個活動的話，我會給孩子們創(chuàng)設(shè)一個自由表達的一個環(huán)節(jié)，讓他們把自己想說的，想象到的都表達出來，我覺得那樣會更好一些。

小百科：蝌蚪(英文:tadpole ) 古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍、蠑螈、鯢等兩棲類動物的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。以群居為主。當蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然后(對于蛙和蟾蜍)則透過細胞凋亡(控制細胞死亡)逐漸退化了它們的尾巴。

「課件收藏」 科學教案

教案課件是老師工作中的一部分，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。只有將教案課件提前準備充分，這樣學生才能更快地理解各知識要點。好的教案課件是怎么寫成的？以下是小編收集整理的“「課件收藏」 科學教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

1．了解銀河系的組成，銀河系的特點和形狀，銀河系的直徑和厚度，太陽系在銀河系中的位置。

2．通過計算體會銀河系的確非常非常大，知道光年是長度單位。

3．通過上網(wǎng)、查閱書刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。

4．通過動手制作銀河系模擬示意圖進一步體會銀河系的形狀。

5．使學生意識到宇宙之大，從而培養(yǎng)學生寬廣的胸懷。

教學準備

1．教師、學生均搜集相關(guān)銀河系的資料，包括圖片、文字、視頻、網(wǎng)頁等。

2．小組活動材料：硬紙板、沙、抹布等。

教學過程

第一課時

1．了解學生對銀河系的了解情況

（1）教師提問：同學們，你們看過天上的星星嗎？它們是什么樣的？

（2）學生討論并回答。

（3）教師提問：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否發(fā)現(xiàn)天上有一條比較明亮的光帶，它是什么？

（4）教師談話：人們把這條光帶叫“銀河”，你們通過搜集資料了解了銀河的哪些情況？

2．匯報自己搜集的資料，進一步了解銀河的情況

（1）學生匯報自己搜集的資料。

（2）小組活動：每個學生將自己知道的或搜集資料得到的有關(guān)銀河的情況寫下來，然后進行小組討論，小組內(nèi)將大家認同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為另一類。

（3）小組匯報，教師板書

（4）根據(jù)小組的匯報，將匯報結(jié)果匯編成的.班級記錄：

對于銀河相同的看法對于銀河的不同意見 …………

（5）教師談話：你們形成的共識都是正確的嗎？存在的爭議到底誰的看法對？

3．教師出示相關(guān)資料（文字、圖片、有條件的可用視頻），學生學習

（1）教師出示自己準備的資料供學生學習。

（2）提問：根據(jù)這些資料，你了解了銀河的哪些情況？

（2）簡單歸納并且板書銀河的基本信息。

（3）同學們對銀河系了解的記錄，哪些是對的？哪些不對？

4．學習課本上的資料

（1）談話：剛才同學們通過搜集資料了解了許多銀河的情況，下面請同學們翻開課本，看課本上給我們的資料。通過學習你們又有哪些收獲？

（2）學生看課本上的資料。

（3）匯報自己的收獲。

（4）教師提問：誰能說說牛郎織女的故事？

（5）教師談話：銀河大約包含20xx億顆星體，其中恒星大約1000億顆，太陽就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統(tǒng)稱為銀河系。

（6）提問：銀河系有什么特點？

（主要讓學生了解銀河系形狀像一個扁平的盤子，更像運動員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。

（7）提問：從哪里可以看出銀河系是一個相當大的旋渦狀星系？

（銀河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年）

（8）談話：通過上面的研究，大家對銀河系的了解現(xiàn)在是怎樣的？

（9）學生回答本節(jié)課的收獲，其他同學互相補充。

5．教師介紹目前人們對銀河系探索的狀況，小結(jié)本節(jié)課的教學情況

6．布置作業(yè)

課后繼續(xù)搜集銀河系的資料，了解更多銀河系的信息。

第二課時

1. 導(dǎo)入

上一節(jié)課我們學了些什么？

回家后你又搜集到了哪些資料？

2. 提出研究問題

觀察銀河系的圖片，了解銀河系的的特點。

教師提問：銀河系到底有多大？如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大??？什么是光年？

3. 了解光年的概念

（1）談話：為了了解銀河系的大小，先必須了解光年？誰知道什么是光年？

（2）光年是計算天體距離的單位，1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬千米，算一算，1光年等于多少千米？

（3）全班同學計算。

（4）請同學到黑板上寫出自己的計算過程，并向全班同學講解。

1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000

4. 計算銀河系的直徑、中間部位的厚度

（1）談話：我們知道了1光年等于9460800000000千米，那么，銀河系的直徑是多少千米呢，中間部位的厚度是多少千米呢？

（2）學生計算。

（3）匯報計算結(jié)果。

銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000

中間部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000

（3）談話：通過剛才的計算你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）學生匯報。

（5）教師小結(jié)：通過剛才的計算，我們發(fā)現(xiàn)銀河系的確非常非常大。太陽系在整個銀河系中只不過是大海中的一顆小水滴，更不用說我們的地球了，我們每一個人就更加渺小了，因此，我們要正確看待自己，不要因為有了一點成績就覺得了不起，同時還要有寬闊的胸懷，不要因為一點小事就斤斤計較。

5. 制作銀河系的模擬示意圖

（1）談話：上次課要求同學們以小組為單位帶一些沙和大白紙，下面根據(jù)我們所學到的銀河系的形狀，做一個銀河系的模擬示意圖。

（2）學生活動，教師巡視指導(dǎo)。

（3）展示每一組的成果。

（4）請組長來評價大家的成果。

（5）教師小結(jié)：通過剛才的制作，我們發(fā)現(xiàn)大家對銀河系的形狀掌握的很好。同時在活動的過程中，同學們都能團結(jié)協(xié)作，共同配合，使每一組都獲得了成功。

6. 布置作業(yè)

進一步搜集銀河系的資料和圖片，把你認識的銀河介紹給大家。

2022課件推薦 :數(shù)星星的孩子教學反思word版

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都要著手準備教案課件。充分準備好教案課件的前期設(shè)計，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2022課件推薦 :數(shù)星星的孩子教學反思word版》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

本課教學采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。

1、主導(dǎo)線索清晰明了

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生表演課本劇，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。

3、以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓練為主線，設(shè)計第一課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

【課件收藏】 《信》教案之五

教案課件是老師工作中的一部分，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，才能很好地達成要求的教學目標設(shè)計。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？下面是小編精心為您整理的“【課件收藏】 《信》教案之五”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學目的

1.用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫，理解辜負、奉獻等詞語的意思。

2.理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情。掌握書信的格式。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

重點難點

1.自主學會生字詞語，體會文中的思想感情。

2.學會用書信格式寫信。

教具準備

生字詞語卡片；巴金的照片和生平簡介。

教學時間

一課時

教學過程

一、談話激趣，引入新課（7）

1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？

2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

3.板書課題并質(zhì)疑。

4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容（8）

1.自由輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。

2.討論交流：

（1）輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。

（2）討論交流。

①朗讀正音。

②或聯(lián)系上下文理解詞語。

③學生質(zhì)疑問難。

3.指名試讀課文，并說說每個段的意思。

三、精讀課文，品句悟情（20）

1.學習第一部分。

⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么？

⑵從這部分中，你感受到了什么？

⑶理解爭先恐后，感受40多個孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。

⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？

⑸有感情地朗讀這部分。

2.學習接下來的兩段。

⑴巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了。可是，他仍然堅持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。

⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢？

⑶默讀課文，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。

⑷有感情地朗讀這兩段。

3.學習第四段。

⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動，做上批注。

⑵交流并相機指導(dǎo)理解重點句子。

⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。

⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？

⑸小結(jié)。

4.學習課文最后的部分。

⑴自由讀，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議？

⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。

四、升華情感，學寫書信（8）

1.學習完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說些什么呢？

2.書信的格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

3.默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？

4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

五、布置作業(yè)（2）

給巴金爺爺寫一封回信。

板書設(shè)計

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