[熱門]小學三年級作文教學設計。

作為一名引導學生學習的教師，在教學前準備好教學設計是非常重要的。教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃，可以減輕教師們的負擔，更加的輕松。若要寫好一篇教學設計要怎么做呢？或許"小學三年級作文教學設計"是你正在尋找的內容，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

小學三年級作文教學設計(篇1)

迎著蒙蒙細雨，我漫步在雪山下。

田野，濕漉漉的，翠綠的麥苗兒，捧著水珠；鮮紅的花瓣上，滾動著水珠；鵝黃色的柳枝上，掛著串串水珠；上學少女的必辮上，也戴著亮晶晶的水珠兒。舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童話世界！

突然，噗的一聲，一只金色的云雀，抖落翅膀上的水滴，飛過田野，飛向山坡下的小學校。待我來到學校教室前面，那云雀又抖著亮晶晶的翅膀，飛過綠色的田野，融入藍色的天幕中，只有那一串清脆的叫聲，留在我的耳旁。我仔細分辨著，這云雀的鳴叫聲，分明是在歡呼：“春雨春雨，春雨春雨……”

迎著蒙蒙細雨，我轉過身來，透過玻璃窗，向屋子里望去：?。暚槵樀慕淌依?，不也在下著一場融融春雨嗎？那辛勤的藏族教師，正在播灑著科學文化的雨露；孩子們紅撲撲的臉蛋兒，美過那雨霧中的桃花，清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲。

透過教室的窗口，我眺望到未來的雪山之春。

小學三年級作文教學設計(篇2)

李老師，我是船，您是帆，您借用知識的風，帶領我向前。我一定不會辜負您對我的鼓勵與期望。我特別謝謝您每次考試之后您總是在最短的時間內給我發(fā)短信告訴我語文考試成績。這說明您對我的關心程度之高，有時甚至超過了我的爺爺奶奶、爸爸媽媽，我的爺爺奶奶只是問問我的成績考得怎么樣還沒有到學校去查分數呢？李老師您就把我的語文分數94分告訴了我。我沒有什么可以謝您的，我唯一可以用我的筆寫您，我要把我們之間的短信交流，整理成為一篇文章發(fā)表的作文網上表示感謝！

在我剛上上四年級的時候，我們班的王老師走了，來了一位新老師權老師，她對我們很嚴厲，我們班的學生都不喜歡她。直到有一次，我發(fā)現了她也有那么好的一面。

日復一日，年復一年。我們就這樣度過，考試上，我看到作文題目，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語文課上

現在有人問我：讀完初中三年要干嘛？我只能回答他：一切都是未知數，我并不能預測天機，也不能決定以后的道路。并不是一切隨緣，只是我面對他那種問題，心中充滿重重迷霧。你們知道自己以后要干嘛了么？那么，我并不需要你們指條明路。因為我的路，早已經被自己定好了。就像魯迅說的一樣世上本沒有路，走的人多了，變成了路。我的路，就是這么簡單！請不要再煩我今后的道路了，吸血鬼們！勇者無懼，你們敢來，我就敢挑戰(zhàn)你們！

小學三年級作文教學設計(篇3)

《護士媽媽》

知識與技能

1、認識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字；辨別多音字"空"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。

過程與方法

引導學生聯(lián)系生活實際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關鍵次，讓學生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生認識到；母愛可以拯救一切；讓學生學會去"愛"

重點難點

掌握生字的音、形、義；學習使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。

教法與學法

師：引導、點撥。練習、自瀆自悟。

第一課時

一、導言引入

同學們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會唱嗎？我們一起來唱一唱。

媽媽是世界上最疼愛我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時候出現在我們眼前。今天我們來學習護士媽媽這一課。

二、初讀課題，讀準字音

1、生自由讀課文，用筆畫出不認識的字，再看看課后要求不認的字，拼一拼，讀一讀，認一認。

2、師范讀課文。

3、生再次練習朗讀課文，把生字的音讀準。

4、課文讀通了的同學讀給同桌聽。

5、指名接龍讀課文。師生共同評議。

6、生齊讀課文。

三、指導學生書寫生字

作業(yè)

一、給字加偏旁再組詞。

辦（）（）矛（）（）屋（）（）

二、我會填。

（）地看著（）地坐下（）地說話

（）的手（）的月光（）的臉

三、請把下面句子中不恰當的詞語改在后面的括號里。

1、芳芳抓起筆做作業(yè)。（）

2、公園里插了很多大樹。（）

3、鮮花蒸發(fā)清請的香氣。（）

4、叔叔開著自行車去郊外。（）

第二課時

教學目標

知識與技能

1、認識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字；辨別多音字"空"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。

過程與方法

引導學生聯(lián)系生活實際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關鍵次，讓學生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生認識到；母愛可以拯救一切；讓學生學會去"愛"

重點難點

掌握生字的音、形、義；學習使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。

教法與學法

師：引導、點撥。練習、自瀆自悟。

一、板書課題，并指導學生帶著親切的語氣讀課題。

二、品讀全文

1、品讀第1~4自然段。

（1）自由品讀，思考：這部分主要講了什么內容？

（2）女孩病得怎樣？

（3）指導有感情地朗讀相關句子。

（4）她爸爸的心情怎樣？

（5）指導有感情地朗讀。

2、朗讀學習第5~9自然段。

（1）師展示學習方法。

（2）護士媽媽與女孩有母女一樣的親情。

（3）匯報學習情況。

（4）有感情地朗讀。

3、品讀學習第10~12自然段。

（1）指名分別讀第10~12自然段。

（2）想想三段分別講了什么內容。

（3）這三個自然段都是在寫護士媽媽對女孩長期的關愛和人們對護士媽媽的贊揚。讀了這一部分你有什么想法？你想怎么做？怎么做？

（4）分組匯報。

（5）小結。媽媽對我們的教導，是媽媽的愛的一種表現，作為孩子應該聽從媽媽的教導。

4、總結全文。

（1）談談媽媽對你的愛。

（2）你想對護士媽媽說些什么呢？

小學三年級作文教學設計(篇4)

教學目標：

1、鼓勵學生積極大膽地參與音樂實踐活動，敢于表現自我，并在活動中學會與他人合作。

2、用優(yōu)美、和諧的聲音表現歌曲《美麗的黃昏》意境。

3、通過三部輪唱的學習和實踐，讓學生感受、體驗美妙的和聲效果，喚起學生對音樂學習的熱情和興趣。

教學重、難點：

1、二部輪唱。

2、音準、音色的控制及音樂情緒的表現。

教具：電子琴、課件、圖片、教學光盤等。

教學過程：

一、組織教學：

播放本課學習音樂《美麗的黃昏》。注意歌曲節(jié)奏的快慢和情緒的變化學生仔細聆聽音樂。調動學生注意力，有目的的去聽音樂。

二、創(chuàng)設情境

1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什么？再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？讓學生說，最后定不下來。

2、那么，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do然后引導學生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。學生回答問題。由問題入新課題，不會讓學生感到太突然。

三、教授新課

1、學習二部輪唱《美麗的黃昏》教師：有一個旅游團到歐洲某國家城市參觀旅游，到了傍晚，導游告訴游客，這里的黃昏景色特別美，請他們去欣賞，由于人較多，路面較窄，需要分兩組去觀看，一組走在前面，另一組走在后面。二聲部輪唱練習。學生分二個小組練習，第一個小組走在前面形成一個外圈大圓，第二個小組走在后面在大圓圈里形成一個內圈圓，學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

2、學習三部輪唱《美麗的黃昏》。教師：第二天又來了一個旅游團，一行10人，到了傍晚，活動安排去欣賞黃昏景色，由于景色太美了，第一天去觀賞的人還想再去，因此就分成三組去觀賞。

（1）三部輪唱練習。學習分三個小組練習，第一個小組走在前面形成一個外圈大圓，第二個小組走在后面在外圈大圓內形成一個內圈圓，第三個小組走在最后在第二個圓圈內組成第三個內圈小圓，學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。

（2）教師總結。教師：同學們，剛才我們通過音樂活動，練習了哪兩種演唱形式？教師：通過二部輪唱和三部輪唱的練習，我們用自己的聲音感受體驗了美妙的和聲帶來的和諧美。學生們按照老師的指示去進行分組，然后進行演唱。師的指示去進行分組，然后進行演唱。學生回答。讓學生積極參加音樂實踐活動，在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，激發(fā)學生對音樂學習的熱情和興趣；同時也培養(yǎng)了學生與人合作的良好態(tài)度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。

四、拓展教學

1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。

2、玩聲音游戲；聲音遠――你就坐著；聲音近――你就站起；聲音回旋耳邊――你就舉手。

3、指名用碰鈴X――節(jié)奏為同學演唱伴奏。

4、出現鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節(jié)奏XXX。學生按照老師的指示去做游戲。在游戲的過程中體會聲音的變化，更容易讓學生牢牢記住。

五、小結。添加：課后試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的`歌用輪唱合適么？

小學三年級作文教學設計(篇5)

教學內容：

人教版小學數學三年級上冊第59－61頁

教學目標：

1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。

教學準備：

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

教學過程：

一、復習舊知識

出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？

生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

生：……

師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽?。ń處煋軙r間，學生認讀，對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？）

二、導入新課

1、揭示課題

師：同學們可真聰明??！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）

2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒表的讀法）

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？

鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結一分鐘可以做的事。

三、聯(lián)系鞏固

1、填單位

師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9（）系紅領巾大約20（）煮飯大約30（）

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

五、課外作業(yè)。（略）

板書設計：

秒的認識

計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒

1分=60秒

小學三年級作文教學設計(篇6)

小學三年級下冊第一單元《位置與方向》教案

小學三年級下冊第一單元《位置與方向》教案

第1課時

教學內容：例1及練習。

學習目標：

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備：東、南、西、北卡片

教學過程：

導入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北

新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

*圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學樓在操場的面，大門在操場的面。

完成“做一做”

鞏固練習：

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

小結。

課外作業(yè)：認方向。

教學內容

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。

例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使學生知道地圖上的方向。

例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

教學目標

1.通過現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的`路線。

第2課時

過程：

復習：

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認方向”的游戲。

新課：

（一）例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相說：

去體育館怎么走？

去醫(yī)院怎么走？

去商店怎么走？

去電影院怎么走？

鞏固練

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

完成問題。

總結：

在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？

教學內容：例2、例3及練習

目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

第3課時

過程：

練習：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？

2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）

綜合練

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五岳”。

現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！

講評。

5、引導學生閱讀：你知道嗎？

總結。

課后

在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

教學內容：綜合練習

學習目標：

1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。

2、進一步熟練根據路線圖描述行走路線。

小學三年級作文教學設計(篇7)

教學活動：

一、猜謎導入

給同學們猜個謎語：什么地方四季常開鮮艷的花朵？什么地方到處充滿幸福和歡樂？（我們美麗的祖國）

今天，我們就要繼續(xù)來學習這首贊美祖國的歌曲《我們美麗的祖國》，（播放課件出示歌曲。）

二、歌唱祖國

1、聽錄音范唱

①初聽，整體感知。

我們已經學習了這首歌曲的旋律，現在我們一起仔細地聽一聽這首歌是怎么演唱？（聽錄音）這首歌曲是什么拍子呢？我們該如何打節(jié)奏？（請多名學生示范，并由學生自評，集體試打節(jié)奏。）

②細聽，品味感悟。

現在請同學們邊聽邊打節(jié)奏并跟著小聲地唱一唱。

2、點評，幫助理解

這首歌有幾個小小的地方要稍微注意一下。（教師播放實物幻燈并進行集體講解，同時讓學生集體試唱。）

3、大膽試唱

請同學們大膽地把這首歌唱出來。（師指揮）

三、欣賞祖國

1、欣賞

同學們嗓子不錯，但是歌曲感情的融入與表現力還有點欠缺，這是一首贊美祖國的歌曲，現在老師要請你們欣賞一些與我們祖國有關的圖片。（播放幻燈片并旁白）

2、討論

看完以后，你們有什么想說的呢？作為一名中國人，你們有什么感受？此時的心情怎樣？

（引導學生說出自豪、驕傲、幸福的感受）

3、再唱

帶著驕傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。

四、歌曲處理

1、提示

我們在演唱歌曲時還可以應該帶上一些簡單的動作，這樣可以使歌曲的表達更加明確，

更加感人。

2、觀看歌唱家的表演

今天，老師為同學們請來了兩個指導老師，現在我們一起來看一看，她們在演唱這種贊美祖國的歌曲時是如何表現的？請同學們注意觀察她們的表情、動作與眼神。（播放VCD《祖國像媽媽一樣》、《祖國祖國多美麗》。）

3、小組交流

覺得她們演唱得怎么樣？現在請同學們小組交流一下，說說我們在演唱這首《我們美麗的祖國》時，我們應該懷著怎樣的心情？每個句子我們要帶上什么樣的表情？并小組共同設計一些簡單的動作。

五、用歌聲贊美祖國

1、師生齊唱

準備好了嗎？請同學們站起來，現在我們一起跟著伴奏來演唱一遍，帶上我們的表情與動作，將驕傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱當中去。）

2、師生齊演

看到同學們如此精彩的表演，老師忍不住想和同學們一起跳起來、動起來，請幾個同學到上面來，跟老師一起表演，誰愿意就大膽地站上來，其他同學邊跟著唱邊打打節(jié)奏。

六、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？上完這堂課你們有什么收獲呢？

七、師生再見

今天，我們就上到這里了，老師希望你們把快樂、幸福帶到校園的每一個角落。同學們再見了！

讓我們在音樂聲中，有秩序地走出教室。

小學三年級作文教學設計(篇8)

教學目標：

1.多種方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂頭喪氣、千呼萬喚等詞語。

2.以“幸福鳥”統(tǒng)領全文，圍繞憧憬理解并感悟做、放、找風箏的過程中小伙伴的心情變化。

教學重點：運用多種方法理解詞語，感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同感情。

教學難點：通過意會法體會“憧憬”，想象法品讀感悟動詞的生動用法。

一、謎語導入，體會詞語

1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎今天，老師就給大家?guī)砹艘粭l謎語(出示謎語)誰來讀一讀。

生讀謎語。

師：誰愿意猜一猜(風箏)

師：你是通過哪些詞語猜出來是風箏的呢(生匯報，師貼風箏圖)

2.師：詞語的用處可真大呀!今天就讓我們徜徉在語文的殿堂，感受詞語的魅力。(板題，齊讀)

二、初讀課文，整體感知

1.下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊標出自然段的序號，注意：要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，不理解的詞可以查查字典，問問老師和同學。

2.讀詞語

(1)學生領讀。

(2)同桌互相讀。一邊讀，一邊想詞語的意思。

(3)做游戲：猜詞語。

3.同學們對詞語理解得這么好，老師猜課文一定讀得也很棒。下面我們來開火車讀課文。我們得找?guī)孜煌瑢W來讀呢(8位)其他同學想：課文里主要講了什么事

(板書：做風箏、放風箏、找風箏)

三、細讀探究，體悟情感

(一)感悟做風箏的樂趣

1.課文中哪一段是寫做風箏的(第2段)請大家輕聲讀課文，想想文中的我們在做風箏的過程中是一種怎樣的心情把你體會到的關于心情的句子畫下來。

2.誰來說一說文中的我們在做風箏的時候是一種怎樣的心情

出示句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

(1)請大家看“精心”這個詞，想一想“精心做著”是怎樣做的(認真、專心)

(2)同學們，你們在什么時候也精心地設計著一樣東西，或是精心地做著一件事情呢

(3)誰來有感情地讀讀“精心”所在的句子。

(4)請你在文章的空白處精心地寫好這個詞。(師在黑板寫)

師：剛才我們精心地寫好了這個詞，文中的我們精心地制作了一個蝴蝶樣的風箏，看到小伙伴們這么投入的做風箏，老師也被感染了，我也忍不住想做一只風箏，可以嗎

屏幕：我(用心)地做一只(蜜蜂)樣的風箏，希望它(飛得高高的，飛上藍天，與小鳥歡唱，與白云嬉戲。)

師：假如讓你做一只風箏，你想做一只什么樣的風箏怎樣做

屏幕：我()做一只()樣的風箏，希望它()。

3.同學們說的太好了。你們說到的這些夢想就是小伙伴們心中的憧憬，(板書“憧憬”)我們把這種理解詞語的方法叫做聯(lián)想法，你還能用其他方法來理解憧憬這個詞嗎(生匯報)生活是美好的，童年的時光更是五彩繽紛的，請同學們帶著你的夢想讀這個詞，帶著你的向往讀這個詞，帶著你的憧憬讀這個詞，帶著你所有的向往美美的朗讀這句話。

引讀：風箏做好了，卻什么也不像了，但是我們—接讀

師：不是什么都不像嗎怎么又被稱做“幸福鳥”呢(生匯報)

師：因為在小伙伴們的眼里，像什么并不重要，重要的是那種快樂的心情，對于每個人來說，這種心靈的自由與快樂都是最幸福的事。讓我們帶著這樣一份憧憬與甜蜜一起來讀這一段。

(二)感悟放風箏的樂趣

1.風箏做好了，此時你最想干什么好，就讓我們帶著美好的憧憬與無限的幸福，一起去放飛我們的“幸福鳥”吧!(師生對讀)

2.請同學們認真地讀一讀紅顏色的詞語，你發(fā)現了什么(動詞)

3.誰能說一說，你最喜歡哪個詞語，為什么(學生說理由)大家可不要小看了這些表示動作的詞語，如果你能夠運用得準確恰當，就可以使文章的情節(jié)更加地生動形象。

4.讓我們第二次去放飛我們的幸福鳥吧。同學們可以做動作。

5.是啊，風箏帶著我們的憧憬，越飛越高，高過了飛鳥，高過了白云，飛向了藍天。小鳥見了，高興地對“幸福鳥”說——(學生說)，白云笑著和“幸福鳥”打招呼——(學生說)，看到那高高飄蕩在天空中的風箏，你的內心是一種什么樣的感受(板書：快活)

6.文中的那群放風箏的孩子也像我們一樣快樂，你能讀讀文中最能體現快樂的句子嗎(風箏越……..)

7.請同學們帶著伙伴們的這份快樂再一次去放飛幸福鳥。(一邊讀，一邊補充詞語)。

(三)體會找風箏的心情

1.過渡：風箏把我們的名字帶上了藍天，把我們的憧憬帶進了天空，可是意想不到的事情發(fā)生了，(出示課件)“忽然吹來一陣風，線嘣地斷了。風箏在空中抖動了一下，便飛快地飛走了。風箏不見了?！笔前?，風箏倏地不見了，此時此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢(板書：傷心)輕聲讀讀4-8自然段，把你體會到心情的句子讀一讀。

2.師：你從哪個詞體會到伙伴們很著急，很傷心呢(大驚失色、千呼萬喚)，大驚失色是什么意思呢(學生根據自己的理解說意思)

3.老師再教給大家一種理解詞語的方法。我們可以一個字一個字地理解，合在一起就是這個詞語的意思了。(吃驚的臉都變色了)理解字義也是學習詞語的一中好方法。你能試著用理解字義的方法來學習“千呼萬喚”這個詞語嗎像這樣的詞語，你還會說嗎

4.師：不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含著孩子們希望風箏能快回來的情感。你還從哪句話中體會到小伙伴們的心情

出示：我們都哭了……還是沒有蹤影。

5.我們都哭了，為了一只怎樣的風箏(出示)我們都哭了，為了那只代表-----的風箏。(希望`幸福`理想`快樂`憧憬的)

6.我們四處尋找這只寄托了我們幸福與希望的風箏，卻不見它的蹤影，只好垂頭喪氣地做在田埂上。在什么情況下，你才會垂頭喪氣

7.這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們這么幸福的情感的風箏，能找到嗎(能)

就在我們垂頭喪氣的時候，一抬頭，看見了————(學生說“水磨坊”)

四、拓展延伸

同學們，能告訴老師，我們尋找的僅僅是一只風箏嗎還在尋找什么呢

五、總結全文，升華情感

1.我們在尋找幸福與快樂，我們在尋找我們幸福的寄托!只要我們尋找下去，總有一天，我們會找到我們的“幸福鳥”。

2.師生齊讀最后一段

3.風箏是我們童年的憧憬，風箏是我們童年的快樂，讓我們每個人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風箏上放飛我們的希望和理想。

小學三年級作文教學設計(篇9)

《我的自畫像》習作要求：

5．引導學生說出自己的身高及喜好。

有的同學說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個孩子呀!

6．學生寫《我的自畫像》。你覺得寫哪些內容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內容，就可以寫下來。

7．同桌兩人交流，修改習作。

同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：

(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點，并認真聽取同桌的意見。

(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。

小學三年級作文教學設計(篇10)

一、教學目標

1、借助“旅游中的數學”中“快餐店”這一具體情境，體驗到日常生活中有數學，感受數學與生活的密切聯(lián)系。

2、豐富學生對現實生活的認識，讓學生應用小數的知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學生的應用意識和主動探索的精神。

3、培養(yǎng)學生初步的合作和評價意識，使學生獲得學習數學的信心，感受到學習數學的樂趣。

二、教材分析

小數的初步認識拓展了數及其應用的范圍，小數概念的理解是學生對“數”的概念理解的一個關鍵環(huán)節(jié)，有助于進一步培養(yǎng)學生的數感。學生在本冊的第一單元已經初步認識了小數，已經能正確地認、讀、寫簡單的小數。而這節(jié)課，是新教材中增加的內容之一--實踐活動課，是讓學生應用小數的有關知識解決生活中的實際問題，以鞏固、應用、拓展數學知識為目標，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高學生對數學知識的應用能力。

教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖，它體現了數學與現實世界的聯(lián)系。讓學生參加社會實踐活動，應用數學解決實際問題，經歷一個“數學建?！钡倪^程。在這一過程中，要將解決現實問題和小數加減法的計算結合起來，培養(yǎng)學生的應用意識，感受數學和生活的密切聯(lián)系；要給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學生具有將現實問題轉化為數學問題、選擇創(chuàng)造一定的數學方法的能力，而且還要有合作學習的群體意識。這樣一來，就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間，進行創(chuàng)造性的數學課堂教學。

三、學校及學生狀況分析

我校是一所農村小學，教學條件與本縣同類學校比較屬于中等水平。學生學習積極主動，參與數學學習活動的熱情很高，特別是對于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數學課堂，他們尤為喜歡。幾年來，通過課堂教學改革實踐，我班學生已經有了一定的在獨立思考之上的小組合作的意識。《標準》總體目標明確地提出：教學目標要真正實現知識、能力、態(tài)度的整合，因此，在教學的過程中還要進一步培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。

由于每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍，這就導致學生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。所以我針對學生的實際情況和知識的特點，在設計這節(jié)課時，以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節(jié)，對各個環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，力求體現數學知識的生活化，使整個教學過程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為學生創(chuàng)設良好的主動探索的氛圍和空間，有意識地培養(yǎng)學生豐富的情感和積極的態(tài)度。

四、課堂實錄

（一）情境引入

用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

（二）介紹菜單

師：請一位同學扮演服務員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試？

生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……（只介紹了菜名）

生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好！本店現有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……（此學生不但報出了菜名，還報出了價格。）

師：通過剛才兩位同學的介紹，你還發(fā)現什么？

生1：我發(fā)現本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。

生2：我發(fā)現土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

生3：我發(fā)現各種飲料的價格都一樣。

生4：我還發(fā)現水果沙拉比燒茄子貴一些。

……

（學生意猶未盡。）

（三）合理點菜

1、顧客1

師：本店的第一位顧客就是老師。老師點什么呢？共花多少錢？請大家都來幫我想一想，并說一說你是怎樣想的？

生1：我想老師應該要一個水果沙拉，因為能美容，還要魚香雞絲有營養(yǎng)，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

生2：太浪費了吧！劉老師吃得了嗎？我認為劉老師應該點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。

生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。

……

2、顧客2

（1）師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢？請大家設計一個最合理的方案。

（2）學生設計消費方案，并在組內交流自己的想法。

（3）匯報。

生1：我家有三口人，我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17.50元。

生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花……（還沒有等生3說完，其他學生已經著急地站起來想打斷他的發(fā)言。）

生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎？太浪費了吧！

生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點不同的菜，就可以了。

生3：好吧！我接受。讓我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要點4個菜才夠吃……

……

（四）新菜定價

師：李叔叔在經營快餐店的同時，顧客都反應肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣多少錢？生1：我認為這是新菜，應該便宜一些推出，所以定價8元。

生2：我認為它的本錢比較高、味香，所以定價12元。

……

師：根據大家的定價，假如在剛才你們一家點的。菜上減去一個菜，再加上這個菜的話，你們要花多少錢？

生1：我們一家要花的錢是27.50-6=21.50（元)，21.50+8=29.50(元）。

生2：17.50-4=13.50（元)，13.50+12=25.50(元）。

……

（五）合理配菜

1、師：同學們，現在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請大家想一想，在小組內設計出一種合理的配菜方案。

2、學生小組交流，設計方案。

3、匯報。

生1：為了吸引顧客，我們小組認為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。

生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯。

……

（六）總結

《[熱門]小學三年級作文教學設計》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學三年級作文教學設計”專題。