位置方向教案1500字模板12篇。

經(jīng)師易遇，人師難遇。作為教師編寫教案是一種很重要的能力。教案幫助教師更好地組織教學活動，如何編寫一份教育載體的教案？為滿足你的需求，編輯特地編輯了“位置方向教案”，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

位置方向教案(篇1)

教學目標

1、會選擇自己擅長的方式描述物體的位置。

2、能夠定性描述人和物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。

3、意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義；通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快，樂于用學到的科學知識服務(wù)生活。

教學重難點

教學重點：能夠定性描述人和物體的位置

教學難點：通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快，樂于用學到的科學知識服務(wù)生活。

教具

游戲道具、圖畫紙、彩筆等。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

游戲?qū)耄?/p>

1、玩貼鼻子的游戲。

2、同學們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學生貼鼻子，其他同學幫忙，共同完成。采用學生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考如何來描述物體的位置。

二、小組學習，自主探究

1、描述自己在教室里的位置。

（1）自由描述。引導(dǎo)學生以教室為活動場景，選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。

（2）學習繪制平面圖。

（3）交流評價。

2、描述校園里物體的位置。

（1）指出活動指向：描述教室、操場、旗桿、實驗樓、廁所、辦公樓等的位置。學生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。

（2）總結(jié)描述物體位置的方法。

（3）嘗試繪制學校平面圖。

引導(dǎo)學生嘗試繪制學校平面圖，強調(diào)繪制平面圖需要注意的問題。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑

1、小導(dǎo)游活動

情景：假如今天家長要來開家長會，你如何把家長順利的引導(dǎo)到教室呢？

2、繪制自己家的房屋平面圖。

（1）展示樣板。為學生展示幾個簡單的房屋布局平面圖，引導(dǎo)學生說出自己的想法，提出自己的疑問。

（2）學生繪制自己家的房屋平面圖。

四、總結(jié)概括，抽象提升

1、自由描述自己在教室里的位置。

2、學習繪制平面圖。

3、同學們交流評價。

4、描述校園里物體的位置。

5、總結(jié)描述物體位置的方法，嘗試繪制學校平面圖。

6、繪制自己家的房屋平面圖。

（1）目的是為了豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的生活能力。因為同學之間進行游戲，興趣比較濃，開展室內(nèi)活動，學生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動比較充分。

（2）意在提示學生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學生的識圖能力。提高學科學，用科學的能力。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

今天，我們研究了怎樣描述不動的物體的位置。那么，你想知道輪船在大海的位置嗎？應(yīng)該如何確定呢？隨著科學技術(shù)的發(fā)展，終有一天，我們回遨游太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？

思考怎樣描述運動物體的位置。意在引導(dǎo)學生對活動過程進行交流和總結(jié)，進一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養(yǎng)學生的歸納概括能力。

位置方向教案(篇2)

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級上冊P62-P63

教學目標：

1、組合具體情境給定一個方向，能辯認其余的三個方向；會看簡單的路線圖。

2、借助辯認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

3、運用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置，從中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

讓學生通過觀察看懂簡單的路張圖，提高辯認方向的能力。

教學難點：

在辯認簡單的路線圖的活動中，尋找最短的路線。

教學準備：

課件、教具。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境：看望老人。

同學們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？

小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。

今天是星期日，三個小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。

二、問題探究

1、出示主題圖。讓學生先試著獨立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。

2、組織匯報。引導(dǎo)學生匯報時應(yīng)先確定東南西北，以及三個小朋友要行走的路線。

3、通過計算，說一說誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？

他們怎么走才能回到自己的家？

三、體驗感悟

學生完成后，繼續(xù)設(shè)疑，以訓(xùn)練學生的應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

四、實踐應(yīng)用

P63-2、小動物尋寶。

1、讓學生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡單的路線圖。

2、引導(dǎo)學生說出尋寶的具體經(jīng)過，并提出數(shù)學問題。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第頁

板書設(shè)計

1、小紅向____走____米到敬老院。

2、小明向____走____米，再向____走____米到敬老院。

3、小剛向____走____米，再向____走____米到敬老院。

位置方向教案(篇3)

教學目標：

1、通過教學使學生以不同的地點為觀測點判斷方向。

2、在學生學會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學生體會位置關(guān)系的相對性。

3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一步體會位置關(guān)系的相對性。

教學重點：

為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式。

教學難點：

使學生進一步認識到位置關(guān)系的相對性。

教學內(nèi)容：

第22頁例3和做一做

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、觀察書上插圖

小組討論

（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。

（2）討論后每組選出一名同學在班內(nèi)匯報。

2、匯報討論結(jié)果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰為觀測點。

（3）用語言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3答疑解難

(針對學生的具體情況進行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)

二、復(fù)習鞏固

1、完成做一做

（1）組織學生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

（2）讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口說一說。

三、復(fù)習反饋

1、完成練習第1、2兩題

2、當堂匯報

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）

（學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)

（你家在學校的北偏西的方向上。）（小芳）

位置方向教案(篇4)

一、教學目標

1、能夠使用前、后、左、右、遠、近等詞描述周圍物體的位置。

2、一個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來確定。

3、學會對生活中物體的位置進行定性的觀察與描述。

二、教學內(nèi)容

本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課，是學習描述物體位置的第一步。

在這一課中，學生將通過實踐活動，先以自己為基準，再過渡到以別人為基準，學習使用前、后、左、右、遠、近等次描述一個物體的位置。

在“拓展與應(yīng)用”活動中，學生還會通過站在校園里的不同位置，描述教學樓等周圍物體位置的活動，進一步理解描述一個物體的位置時，需要首先說明該物體相對于另一個物體的位置。

三、教學準備

（一）教師準備

每組一張描述一個物體的位置的紙條，用于學生做“找位置”的游戲。

（二）學生準備

《學生活動手冊》、筆等。

四、安全注意事項

提醒學生在教室里做“找位置”游戲時，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。

五、教學過程

（一）提出和聚焦問題

教師利用課間操站隊情境引入問題。課間操是學校每天都會舉行的集體活動，全校的同學都要參加。課間操隊列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因為每一個班、每一位學生都有一個相對固定的位置。

1、教師根據(jù)課業(yè)提出問題。

（1）你能說一說自己或者某個同學站在課間操隊列里的什么位置嗎？

（2）在描述位置的時候，我們用到了哪些詞？

2、明確任務(wù)

這節(jié)課我們就來學習怎樣描述位置。

（二）展開“科學實踐”活動

在課頁引入的基礎(chǔ)上，教師進一步提出問題，并組織學生進行相關(guān)活動。

1、提出問題。

（1）提問：現(xiàn)在，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？

（2）學生描述自己坐在教室里的位置。

（3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時，一部分同學說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒能很明確地描述出每位同學所做的具體位置。

看來我們描述自己坐在教室里的位置時，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我們應(yīng)該怎樣更準確地描述自己的位置呢？

2、以自己為基準描述位置。

（1）提問：坐在教室的位置上，請你說一說，你的前、后、左、右各是哪位同學？

（2）學生活動。

學生試著用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”來描述自己坐在教室里的位置。

3、以別人為基準描述位置。

（1）教師進一步提出問題：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準確地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己換成另一位同學，你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎？他的前、后、左、右各是誰？

（2）學生活動。

教師先指定一位學生，讓其他學生通過方位詞來描述這位學生的位置。再讓學生任選另外一位學生，利用方位詞來描述那位學生的位置。

4、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。

在學生練習用“前”“后”“左”“右”等描述位置時，教師從講臺位置走到教室的后部。

（1）提問：現(xiàn)在，請你轉(zhuǎn)過身來，再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）學生活動。

通過活動，學生發(fā)現(xiàn)當面向教室后面時，他前、后、左、右的同學發(fā)生了變化。

（3）教師總結(jié)：當你面向講臺時和面向教室后面時，你前、后、左、右的同學會發(fā)生變化，但事實上這些同學在教室里的實際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時，必須先明確自己的朝向。

5、學生做“找位置”游戲。

（1）教師拿出事先準備好的“找位置”提示條，提問：現(xiàn)在你能根據(jù)對于一個位置的提示，在教室里找到這個位置嗎？

（2）學生左游戲活動。

（3）活動后，教師提問：說一說你是怎樣找到位置的？

（三）“拓展與應(yīng)用”活動

教師將學生帶到操場上，引導(dǎo)學生觀察并描述學校操場周圍物體的位置。

1、提問：請你站在操場上，說一說自己的前、后、左、右各有什么？

2、學生活動并描述。

3、進一步提問：請你站在校園的不同地方，描述教學樓或其他物體的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學生活動并描述。

位置方向教案(篇5)

第1課時

教學內(nèi)容：例1及練習。

學習目標：

1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備：東、南、西、北卡片

教學過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習：

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認方向。

位置方向教案(篇6)

一、教學背景分析

1、教學內(nèi)容分析

本課是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元的第一部分，是學生在一年級學習用“前、后、上、下、左、右”來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用，東南西北在自然界或地圖中運用較多，但兩種方式都是一種相對位置關(guān)系。此段的教學內(nèi)容分為二個部分，一是讓學生認識生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法。本節(jié)課并非單純進行知識點的講授，而是要關(guān)注學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

2、學情分析

（1）在之前的課程中，關(guān)于“空間與圖形”的內(nèi)容，學生已學習了“位置與順序”，已基本能夠用“前、后、上、下、左、右”描述物體的相對位置，已有一定的學習位置知識的初步經(jīng)驗，能夠初步掌握所學知識的要點和技能；

（2）根據(jù)皮亞杰的心理發(fā)展觀，二年級的學生剛剛進入具體運算階段，其思維開始擺脫現(xiàn)象的束縛，具有一定的邏輯性，但其邏輯鑒別能力還不是非常準確，在學習的過程中，應(yīng)當注意區(qū)分兩種位置描述方式的區(qū)別，避免混淆；

（3）此學段的學生通常對學習新知識，對游戲等活動感興趣，。

3、課時設(shè)計：一課時

4、課前準備：備課、教學PPT、教學圖片、卡片“東、南、西、北”、圖片“太陽”。

二、教學目標設(shè)計

1、教學目標

知識和技能：在實際的生活情境中，學生能根據(jù)給定的一個方向，辨認東、南、西、北中其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。學生了解地圖上的方向，即上北、下南、左西、右東。

過程和方法：學生能通過活動辨認并描述實際生活中東、南、西、北四個方向。

情感態(tài)度和價值觀：學生在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 2、教學重點和難點

重點：確定“東”方位；結(jié)合具體實際的生活環(huán)境，能在給定一個方位的情況下，辨認東、南、西、北中其他的三個方位，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

難點：結(jié)合方位描述周圍的事物；從實景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。理解地圖上規(guī)定的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。

三、教法、學法

1、以語言傳遞信息為主的方法：（1）講授；（2）對話：師生之間、學生之間的問答。

2、以活動和探究為主的方法：教師引導(dǎo)學生進行活動。

四、教學過程的設(shè)計

環(huán)節(jié)１播放視頻，激發(fā)興趣，引入課題

師：在上課之前呢，老師先給大家播放一段動畫，同學們，你們看得出這是什么故事嗎？（呈現(xiàn)《西游記》的動畫）生：是西游記。

師：那誰能給我們講講《西游記》說的是什么故事嗎？（講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事）

師：那誰知道“西天”是什么地方嗎？是指今天的什么地方呢？生：……（是今天的印度）

師：除了“西方”，你們還知道有哪些方向嗎？（還有東、南、北）

師：很好，東、南、西、北這幾個方向詞，在我們生活中常常能夠聽到，而我們今天就要一起來學習它們。（揭示課題，并在黑板上板書出本課的題目）

環(huán)節(jié)２活動體驗，學習新知

1、初步感知東、南、西、北四個方向

師：首先，老師給大家出個謎語：勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。大家猜猜這是什么？（太陽）

師：嗯，大家都很聰明，那有誰知道太陽是從哪個方向升起的嗎？（生：東方。）

師：看來大家都知道這個常識了。那同學們，你們知道教室的東面在哪兒嗎？哪位同學站起來給大家指一指，老師好將這張“東”的卡片貼在相應(yīng)的墻上，好嗎？（生指師貼）

師：你是怎么知道“東”是在這個方向的呢？（生：因為太陽是從這個方向升起來的。）

師：嗯，很好，×××同學直接用到了我們平時習以為常的知識，那老師就把這個“太陽”卡片貼在“東”方。

師：現(xiàn)在大家還能找到哪些方向呢？誰能給大家指指。（生：西方）

師：真棒，你是怎么知道西方在這邊呢？（因為西方是與東方相反的；或者，太陽東升西落。）

師：……（根據(jù)學生回答進行反饋，并在相應(yīng)的墻壁貼上卡片“西”）那教室的南、北又在哪兒呢？

師：大家還記得語文課上學得一首有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶一下。大家起立，面向東方，我們邊說邊指。

師生一起：早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。（邊說邊指）

師：好，請坐下。當我們前面是東，后面是西，左邊是北（貼上卡片“北”），右邊是南（貼上卡片“南”）。

師：現(xiàn)在請同學們看看教室的東面、南面以及西面和北面都各有什么？同學們相互說一說教室的東南西北四個方向都有些什么，并完成P59頁練一練第1題。（學生匯報）

2、深入體會四個方向

師：現(xiàn)在請大家再站起來，面朝南，再指指看，你的左面還是北嗎？如果面向西呢？……你發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組內(nèi)交流，再全班匯報。）

生1：我發(fā)現(xiàn)面朝南時，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

生2：我發(fā)現(xiàn)面朝西時，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

生3：我發(fā)現(xiàn)面朝北時，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對著的，南方和北方是對著的。

師：同學們真能干！我們轉(zhuǎn)動身子面向某方時，雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個方向卻始終沒有變。只要我們認準了一個方向，就能指出其余的三個方向，是嗎？

師：那么現(xiàn)在誰能用東、南、西、北四個方向的詞語介紹你周圍的同學和物體？（指名介紹，在介紹時全班共同判斷進一步加強方向感）

3、從游戲中體悟

師：剛才我們通過已有的生活經(jīng)驗辨認了教室里的東、南、西、北（師邊說邊指），你們記住了嗎？師：現(xiàn)在我們再做兩個游戲吧。

A、指定人，指方向：用“東南西北”，說一說，老師站在你的哪個方向？

師：老師一直沒動啊，為什么一會在東，一會在西，一會在南或在北呢？生：……

師小結(jié)：東南西北四個方向是固定不變的，而從不同的位置觀察物體會有不同的方向的，說明方向是相對的。東與西相對，南與北相對。

B、聽口令，做動作：請同學們分散到教室四個方向站著，然后教師喊口令，“教室面的同學向前兩步，教室面的同學后退一步……”。最后，教師喊口令，四個方向的同學依次回到座位。

師：你們能夠發(fā)現(xiàn)東南西北這四個方向的排列有什么規(guī)律嗎？

師：……（體會東與西、南與北的相對，東南西北是按著順時針的方向排列的。結(jié)合時鐘）

4、認識地圖上的方向

師：剛剛我們結(jié)合教室里的事物學習了東、南、西、北四個方向，那么現(xiàn)在就用“東南西北”這四個方向詞，畫一份簡單的地圖，可以是教室的、可以是家里的、也可以是學校校園里的等等。等一下，將你畫的地圖跟大家分享分享。（結(jié)合同學們的畫進行講解）

師：每次畫地圖都要將“東南西北”都寫出來，不太簡便，可不可以少寫幾個方向呢？或者只寫一個呢？（生：可以，因為我們之前就學到了，只要知道其中一個方向，就能確定其他的三個方向。老師出示一副地圖，讓同學們觀察

師：地圖的上面是哪個方向？……（地圖上有個箭頭，在箭頭上面寫了一個“北”字。）

師：對，在地圖上的右上方，都會有一個這樣的標志，這個標志就叫做指向標。為了方便，人們規(guī)定地圖上邊的方向為“北”，那么其他的方向分別是什么方向呢？請同學們看看書中P58頁，聽聽智慧老人是怎樣說的呢？大家一起讀一讀：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。

師：當指向標的箭頭指向“北”時，那“南”在哪個方向呢？而“東”和“西”呢？（邊說邊在黑板上寫）

師：大家再一起說一說，地圖繪制的規(guī)定：上北、下南、左西、右東。

師：小組討論：我們中國的最南端是哪個?。孔畋泵?？最東面？最西面？以四川省為標準，找它的東、南、西、北各是什么?。浚ǚ中〗M匯報）

師：……（反饋）

環(huán)節(jié)３實踐運用，知識拓展

1、指揮交通：P59頁練一練第3題。得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝西走。請同學們畫出最后的結(jié)果圖，再請同學匯報。

2、大家根據(jù)繪制地圖的規(guī)則（上北、下南、左西、右東）制作老師用言語給定的方位圖：以小楊的家為中心，東邊是學校，西邊是醫(yī)院，北邊是公園，南邊是河流。

3、了解辨認方向的一些方法：指南針；看樹枝、樹葉的茂盛程度（南盛北稀）；北極星等等。

環(huán)節(jié)４課堂小結(jié)

1、請同學們總結(jié)這一節(jié)課的收獲，如有問題則提出自己的問題。

2、老師總結(jié)本節(jié)課的講課進程，并提出問題，讓學生們自己在課后思考，思考：我們可以將“東、南、西、北”運用到生活的哪些地方。

3、課后練習：觀察夜晚的星空，怎樣找到北斗星？（記錄過程）

五、教學反思

課前反思：

1、針對學生的學齡特征進行教材的分析和掌握，并設(shè)計教案。

2、本課將基于學生已有的`知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活，學生通過活動感知“東、南、西、北”四個方向。

3、預(yù)想學生在學習本課時可能出現(xiàn)的問題，主要是教師與學生言語溝通方面。

4、做好應(yīng)對課堂教學中的突發(fā)狀況。

課后反思：

主要結(jié)合課堂教學的情況以及課后學生對本課知識所掌握的情況進行反思。

位置方向教案(篇7)

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學過程

一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二．探索交流，解決問題。

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

操場

教學樓

北

三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四．回顧整理，反思提升。

這節(jié)課你有什么收獲？

位置方向教案(篇8)

一、教學目標

1.使學生進一步明確八個方向的位置法關(guān)系。

2.使學生進一步掌握描述行走路線的過程和方法。

3.培養(yǎng)學生解決問題的能力，增強學生獨立解題的自信心。

二、教學重點

明確八個方向的位置關(guān)系。

三、教學難點

有條理的描述行走路線。

四、教學具準備

課件

五、教學過程

(一)復(fù)習整理，建立知識體系

1.介紹指南針。

【電腦演示】指南針圖片

同學們，知道這是什么嗎

司南，指南針的始祖，大約出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，幫助人們指示方向，是我國的四大發(fā)明之一。

你知道指南針可以指示哪些方向嗎?

生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向。

明確了這些方向，對我們有什么幫助呢?

生：知道了方向，讓我們更清楚自己的位置，別人的位置。

生：知道了方向，可以為別人指路，也可以通過地圖知道怎樣到達目的地。

小結(jié)：同學們說得很好，這就是這一單元我們學習的主要內(nèi)容。

板書：辨認方向，明確位置，描述路線。

(二)提升練習，鞏固所學知識

1.我是氣象預(yù)報員。

天氣預(yù)報是關(guān)系到我們每個人的一件大事，要做一名北京地區(qū)合格的氣象預(yù)報員：

(1)明確北京周邊有幾個區(qū)?他們分別在北京市的什么方向?

答案：北京市周邊有十個區(qū)縣，延慶、昌平、懷柔在北京市區(qū)的北面，順義、平谷和密云在北京市區(qū)的東北面，門頭溝在北京市區(qū)的西面，大興在北京市區(qū)的南面，房山在北京市區(qū)的西南面，通州在北京市區(qū)的東南面。

(2)能根據(jù)這份天氣預(yù)報稿，準確指出預(yù)報的是哪里的天氣。

北京北部、東北部大部分地區(qū)晴轉(zhuǎn)多云，有時有雷陣雨。北京市的西部西南東南地區(qū)以晴為主，西部空氣質(zhì)量為優(yōu)，其余為良。

追問：哪里為優(yōu)，哪里為良?

答案：

(3)從圖中你還能讀到哪些信息?

2.我是小小導(dǎo)游員。

我們偉大的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美。正直奧運會召開之際，數(shù)以萬計的外國友人來到中國。除了觀看奧運賽事，他們還想游覽一下我國的名山大川。你想成為他們的導(dǎo)游員嗎?

要想成為合格的導(dǎo)游員，首先要了解我國的省市分布情況，你能回答下列問題嗎?

(1)觀察中國地圖，以陜西為參照，

河南、江蘇大致在陜西的( )方向，

內(nèi)蒙、甘肅大致在陜西的( )方向，

青海、西藏大致在陜西的( )方向，

廣西、重慶大致在陜西的( )方向。

分析：根據(jù)上北下南左西右東的辨別規(guī)律可以判斷。

答案：河南、江蘇大致在陜西的( 東 )方向，

內(nèi)蒙、甘肅大致在陜西的( 北 )方向，

青海、西藏大致在陜西的( 西 )方向，

廣西、重慶大致在陜西的( 南 )方向。

(2)如果請你設(shè)計一條可以游覽我國所有省市的線路，你會怎樣設(shè)計?

(三)總結(jié)，拓展

通過本單元的學習，你增長了哪些本領(lǐng)?

通過這一單元的學習，學會了辨認東、南、西、北及東南、東北、西南、西北八個方向，能根據(jù)其中一個方向找出其余七個方向。能區(qū)分圖上方向與實際方向，能準確描述物體所在位置及行走路線。

自選完成以下實踐作業(yè)：

1.繪制我的小屋(我的小區(qū))的平面圖，用一段文字介紹物品擺放情況及相對位置關(guān)系。主題《我的.家》。

2.查找某公園游覽圖，選擇一條游覽路線介紹給大家。

3.主題《我是小小導(dǎo)游員》查找或繪制學校周邊到家的地圖，描述每天上學或放學的行走路線。主題《高高興興上學去，平平安安回家來》。

位置方向教案(篇9)

教學目標：

1、通通過生活情境和學生的的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、西、南、北四個方向，知道地圖上上東、南、西、北四個方向。

2、在東、西、南、北中給定一個方向（東、西、南、北或北）辨認其余三個方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：

會在實景中辨認東、西、南、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。

教學流程:

一、兒歌鋪墊、引出課題

同學們，你們會背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認東、西、南、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題，（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二、在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、學生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室、請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向？為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

教室

操場

三、分層練習、鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習一得第二題

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么 收獲？

位置方向教案(篇10)

復(fù)習：位置與方向

復(fù)習目標：

1、通過復(fù)習使學生會看簡單的路線圖（8個方向），能描述行走的路線，提高學生辨認方向的能力，進一步發(fā)展空間觀念。

復(fù)習過程：

一、基本練習

1、請學生畫出八個方向的方位圖

2、請學生來介紹武林廣場的分布情況？（生一邊介紹，師一邊在黑板上畫出簡單的示意圖）

二、綜合練習

1、出示動物園導(dǎo)游圖

同學們?nèi)ミ^動物園嗎？一進大門就能看到一張巨大的導(dǎo)游圖，誰能來介紹一下。（猴山在大門的西邊，猩猩在最北邊，天鵝池在西北角……）

為什么動物園要出示這么一張導(dǎo)游圖??？（為了方便游人順利的游覽）

如果你要參觀動物，你能根據(jù)這幅圖進行嗎？下面我們以四人小組為單位討論，每人介紹一種你想看的動物并說出行走路線。（分小組活動）

如果我們學校去動物園春游，每種動物都要參觀，你們能設(shè)計一條最佳路線嗎？可以四人小組討論一下。

全班匯報。

2、描述路線圖。

參觀完動物園，我們在1路公共汽車的站牌下等，由于接我們的車還沒到，同學們就研究起1路公共汽車的行車路線圖來了。（出示做一做）

你們能看懂嗎？誰來介紹？（動物園向西北走到電影院，再向西到少年宮，再向西南到游泳館，再向西到圖書館，再向西到醫(yī)院，再向西到商店，再向西到郵局，再向西北到站前街，再向西北到火車站。整條路線是由東向西走的。如果從火車站到動物園，那么整條路線就是由西向東走的。）

3、完成P1121題

1）獨立完成，全班反饋。

2）你能象陳青一樣畫出你上學的路線圖嗎？畫好后向你的同桌介紹一下。

三、復(fù)習小結(jié)：

今天這節(jié)課你復(fù)習了什么內(nèi)容？

四、作業(yè)設(shè)計：

請你去了解一路公共汽車的行走路線圖，并把它畫下來。

位置方向教案(篇11)

一．單元教學目標：

1．給定一個方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。

2．知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。

二．單元教學分析：

在前面的學習中，學生已經(jīng)會用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對位置與順序，本單元將進一步學習如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學生的空間觀念。這個單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié)，前者是學習辨認方向，后者是學會看簡單的路線圖；學會辨認方向是學會看路線圖的前提。“東南西北”一課，先讓學生在教室外進行辨認方向的活動，再回到教室內(nèi)辨認地圖上的方向。能正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對二年級的學生來說是具有難度的。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗。

三．教學課時：

本單元課時安排：4課時。

題目東西南北備課人卓敬敏

教學目標

1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。

2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。

教學重難點

1、培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。

2、認識地圖上的四個方向。

教學準備課件

學具課時

安排2

教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）

師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？

師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？

師：好！這節(jié)課咱們就一起來學學方向與位置。（板書：方向與位置。）

（二）實際觀察，體驗方位

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？

（東邊）

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學生用手指向東，眼睛看著東方。）

師：請孩子們仔細觀察，學校的東邊有什么呀？

師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認真，找到了學校東邊的許多景物。

師：你還聽說過哪些方向呢？

師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認東、南、西、北。

師：誰說說怎樣找到東？

師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？

師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

（學生用手指向西方。）

師：你能說說學校的西方有什么嗎？

師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

師：咱們一起學學這首兒歌，怎么樣？

師：在學這首兒歌時，能邊學邊做動作嗎？

學生邊學兒歌，邊用手指方向。）

師：學得真不錯！現(xiàn)在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？

師：轉(zhuǎn)一下身，當我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，東、西、南、北是不會動的。現(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？

學生邊說邊做動作。）

師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！

向著西方說一說：太陽公公，晚安！

向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？

向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！

師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細觀察學校，看看學校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標明四個方向。

（三）室內(nèi)辨認，實現(xiàn)遷移

師：你們觀察得真仔細！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。

（學生在組長的帶領(lǐng)下回教室。）

師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？

師：那怎樣找東和西呢？

生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右面是東。

師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。

（同桌相互說一說教室的方向。）

師：誰來指一指教室的方向？

（指定兩名學生指教室的方向。）

師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。現(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？

師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？

（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）

師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？

位置方向教案(篇12)

一、教學內(nèi)容

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。

例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使學生知道地圖上的方向。

例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

二、教學目標

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

三、教學時間：

6課時

第1課時

教學內(nèi)容：例1及練習。

學習目標：

1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備：東、南、西、北卡片

教學過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習：

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？

5、背兒歌：

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認方向。

第2課時

教學內(nèi)容：例2、例3及練習

目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

過程：

一、復(fù)習：

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認方向”的游戲。

二、新課：

（一）例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相說：

去體育館怎么走？

去醫(yī)院怎么走？

去商店怎么走？

去電影院怎么走？

三、鞏固練

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。

完成問題。

四、總結(jié)：

在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？

第3課時

教學內(nèi)容：綜合練習

學習目標：

1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。

2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

過程：

一、練習：

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學習，你學會了什么？

2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。

3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）

二、綜合練

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五岳”。

現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！

講評。

5、引導(dǎo)學生閱讀：你知道嗎？

三、總結(jié)。

四、課后

在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

第4課時

教學內(nèi)容：例4以及練習。

學習目標：

使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

重點：

使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。

教、學具準備：指南針

過程：

一、復(fù)習：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。

二、學習新知：

1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？

2、這個方向稱為“東北方向”。

3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？

4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。

5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

三、練習：

1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？

2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。

四、總結(jié)：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

第5課時

內(nèi)容：第9頁例5以及練習。

目標：

1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。

重點：

使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

過程：

一、導(dǎo)入：

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。

二、新知：

1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）

請認一認圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向：

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？

（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）

還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。

指名到黑板的掛圖前說說行走路線。

同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀?/p>

講評。

四、總結(jié)：

收獲？指導(dǎo)學生對學習進行評價。

第6課時

內(nèi)容：位置與方向的綜合練習

目標：

1、通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。

2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點：

認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

過程：

一、練習：

1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！

3、老師說方位，學生指出來。

二、綜合練習：

1、11頁第3題：

2、11頁第4題：

3、學生獨立完成12頁的第5題：

4、同桌合作完成12頁第6題。

三、總結(jié)：

這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？

以上就是《位置方向教案1500字模板12篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊位置教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！