六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元說課稿2000字模板。

88教案網(wǎng)欄目精選：“六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元說課稿”，歡迎閱讀。

大多數(shù)人都很擔(dān)心自己寫的文檔跑題，要重新改很多次，使用范文的頻率越來越高。分析優(yōu)秀范文對(duì)寫作來說尤為重要，我們可以怎么樣動(dòng)筆寫范文呢？我們特別編輯了“六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元說課稿”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元說課稿(篇1)

語文第一單元過關(guān)測試班級(jí)姓名得分一、看拼音寫詞語，注意把字寫端正美觀。buguangaiyuanshidi()育（）深（）（）世蕩（）二、形近字、多音字組詞。邦（）勺（）埃（）薄bo()幫（）句（）挨（）bao()三、詞語訓(xùn)練。1、填字成詞，并寫出它的近義詞：視死如（）勤勤（）（）卓爾不（）萬古長（）2、成語接龍：赴湯蹈火。四、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。１、減負(fù)（）為孩子們贏得課外時(shí)間，（）有益于孩子們的身心健康。２、（）生活富裕了，（）不能鋪張浪費(fèi)。３、（）坐以待斃，（）和敵人拼個(gè)你死我活?。?、（）坐以待斃，（）和敵人拼個(gè)你死我活？五、修改病句。（在原句上修改）1、雖然敵人殘忍地殺害了我們的無數(shù)同胞，因此這兩個(gè)日本孩子是無辜的。2、年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，只好不得不離開自己的祖國。3、我緊緊地這只因?yàn)榫o張而不停地發(fā)抖的手。4、我們有了缺點(diǎn)，要及時(shí)解決。六、積累與運(yùn)用。1、《長江之歌》贊頌了長江的，表達(dá)了我們對(duì)長江感情。請(qǐng)默寫這首詩的第二小節(jié)：/////////面對(duì)這樣的長江，我們可以用、等成語來形容。古詩中也有許多和長江有關(guān)，請(qǐng)寫出兩句：，。2、開飯的時(shí)間到了，，可親熱啦！讀了這段話讓我們深切地感受到聶將軍的品質(zhì)。3、埃斯內(nèi)爾送給肖邦的特殊禮物是，請(qǐng)默寫出送禮時(shí)埃斯內(nèi)爾說的一段話：這時(shí)肖邦的心情可以用、等詞語來形容。4、羌笛何須怨楊柳，。出自寫的。，萬里長征人求未還。出自寫的。這兩首詩都屬于詩。請(qǐng)?jiān)賹懗鲞@樣的一首詩，題目：，。，。5、學(xué)校準(zhǔn)備舉行慶國慶廣場文藝演出，你參加了其中的一個(gè)節(jié)目的表演，媽媽說：天天練節(jié)目，成績搞不上去怎么辦？我不同意你參加演出！你應(yīng)該對(duì)媽媽這樣解釋：七、閱讀理解。漢字與中國心1998年春在美國紐約，一位美國青年問我：為什么中國人的凝聚力那么強(qiáng)？我戲答曰：第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。漢字，確實(shí)是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動(dòng)，特別是適宜于表達(dá)一種微妙的、詩意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)：例如中華、神州、大地、海內(nèi)、天涯、芳草、知己都能使受過中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難己，這是翻譯稿讀中為文學(xué)作品的人所無法體會(huì)的。最最能體現(xiàn)漢字中文的這些特別的首推中國的古典詩詞，一個(gè)中國的孩子，甚至在牙牙學(xué)語的時(shí)候，就能夠背誦許多古典的詩詞了。過年時(shí)吟爆竹聲中一歲除；春雨時(shí)吟清明時(shí)節(jié)雨紛紛；中秋時(shí)吟幾時(shí)有；送別時(shí)吟勸君更進(jìn)一杯酒；喜悅時(shí)吟漫卷詩書喜欲狂；慷慨時(shí)吟大江東去；激越時(shí)吟憑欄處瀟瀟雨歇古典詩詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國人的心理結(jié)構(gòu)。我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度?，F(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除了。1、根據(jù)上下文理解詞語：戲答：籌就：心潮難己：2、仔細(xì)閱讀課文，回答問題：（1）漢字中文的特點(diǎn)是什么？（2）中國古典詩詞對(duì)中國人的影響主要體現(xiàn)在什么地方？3、為什么人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的？4、根據(jù)你對(duì)課文的理解，說一說為什么中國人的凝聚力會(huì)那么強(qiáng)？5、選做題（以下兩題中共有8個(gè)填空，任選其中的4個(gè)填空做即可）（1）文中提到的大地、海內(nèi)、天涯知己等詞語分別指什么？大地指：海內(nèi)指：天涯指：知己指：（2）寫出文中下列幾句詩的后半句：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，明月幾時(shí)有，勸君更進(jìn)一杯酒，大江東去，八、作文。通過幾年的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)、生活、工作中，你一定養(yǎng)成了不少良好的習(xí)慣，請(qǐng)選擇其中之一，以《我養(yǎng)成了好習(xí)慣》為題，介紹一下你養(yǎng)成了什么好習(xí)慣，又是怎樣養(yǎng)成的。寫的時(shí)候要有具體的事例，450字左右。

六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元說課稿(篇2)

教材分析

一、背景知識(shí)

本單元練習(xí)共5題。第1題讀準(zhǔn)多音字的音。先讓學(xué)生自己看拼音讀準(zhǔn)多音字，再比較每組詞語中多音字的不同讀音。通過比較，讓學(xué)生將多音字的音和義聯(lián)系起來記憶，加以鞏固。第2題是讀格言，想想它們的意思再抄下來。這道題主要是讓學(xué)生積累內(nèi)涵深刻的格言，從中接受東方文化的熏陶教育，體會(huì)祖國語言文字的博大精深。第3題要求初步辨析四對(duì)近義詞的異同，并能根據(jù)具體的語言選詞填空。第4題是將陳述句改為反問句。這是讓學(xué)生懂得一個(gè)意思可以有不同的句式表示，并懂得陳述句和反問句表現(xiàn)作用的不同，及兩種句式互換的規(guī)律。第5題是閱讀短文。既有查字典，理解內(nèi)容的問題回答，更有本單元閱讀訓(xùn)練的重要項(xiàng)目--正確劃找短文中心句，體會(huì)文章的中心思想的訓(xùn)練。這題是讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)會(huì)的方法獨(dú)立劃找中心句的練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂短文主要內(nèi)容，獨(dú)立地劃出中心句，借助中心句體會(huì)中心思想，說出短文所告訴我們的道理。

2．讀準(zhǔn)多音字4字，提高據(jù)詞定音的能力。

3．初步分清四組近義詞的意思和用法，并能正確地選詞填空。

4．讀懂兩句格言的大意并摘錄積累；會(huì)正確地將陳述句改為反問句。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：第5題

難點(diǎn)：第4題。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充習(xí)題燈片。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)完成1-3題，并完成相關(guān)知識(shí)要求。

（二）教學(xué)過程

1．讀準(zhǔn)多音字的字音。

（1）教師指導(dǎo)多音字的音和義：

模（mm），只有在模子、模樣、模具時(shí)讀m，其余的詞中均讀m。分（fēnfn），表示分開的意思時(shí)，如分散、分開以及化學(xué)中的分子等讀fēn，其他，如表示成分、職責(zé)和權(quán)利限度的意思，如分子、分內(nèi)、分外等讀作fn。似只有表示跟某種事物或情況相像，構(gòu)成......似的時(shí)才讀sh，其余均讀s。轉(zhuǎn)，表示旋轉(zhuǎn)、繞著某物體轉(zhuǎn)的時(shí)候念zhun，轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)爐、高速轉(zhuǎn)動(dòng)等；表示改變方向、位置、情況的意思時(shí)，念zhuǎn，轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)讓等等。

（2）讀準(zhǔn)第（1）題中的多音字，并給下列詞的多音字選音，用線相連。

M模范水分fēn相似的s旋轉(zhuǎn)zhuǎn

M木模分糧fn似是而非sh轉(zhuǎn)向zhun

大喝一聲hē調(diào)節(jié)dio載歌載舞zǎi

吆喝h調(diào)查tio三年五載zi

2．指導(dǎo)第2題

（1）回憶前幾冊(cè)學(xué)過的格言，讀格言對(duì)自己的幫助。

（2）讀格言，說格言。

第1句是明朝東林書院的一副對(duì)聯(lián)，意思是說讀書人要關(guān)心國家大事。

第2句是說國家大事每個(gè)人都有責(zé)任。匹夫原指平民中的男子，后泛指一般人。

（3）指導(dǎo)第3題。

（1）辨析四對(duì)近義詞。

感動(dòng)與感激：感動(dòng)指思想有所感受，引起同情或向往。感激是指因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭a(chǎn)生感謝之情。

簡單與簡樸：簡單指單純、不復(fù)雜，反義詞是復(fù)雜。簡樸是褒義詞，指簡單而樸素，反義詞是奢侈，常用于指語言、文筆、生活作風(fēng)等方面。

審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣，可用于閱讀、觀景和參觀等方面。

（2）自由讀題并獨(dú)立選詞填空。

（3）任選兩組近義詞寫句子。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)并完成第4、5題，守鋮相關(guān)知識(shí)要求。

（二）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)鞏固。

出示第1題檢查多音字認(rèn)讀；指名讀第2題中的格言，并說出格言意思；指名口頭有近義詞造句。

2．指導(dǎo)并完成第4題。

（1）讀例句，分析陳述句與反問句的互換規(guī)律。

陳述句改成反問句：陳述句用的肯定詞會(huì)、是、能改成反問句時(shí)應(yīng)改為否定詞不會(huì)、不是、不能，并將句號(hào)改成問號(hào)；陳述句用的否定詞不會(huì)、不是、不能，改為反問句時(shí)應(yīng)改為肯定詞，刪去否定詞，并將句號(hào)改為問號(hào)。

（2）學(xué)生讀習(xí)題，獨(dú)立修改，注意第2句中只改第2個(gè)否定詞不會(huì)。

（3）出示列句子，讓學(xué)生練習(xí)改反問。

我們的戰(zhàn)士是可愛的。

他的話真使我感動(dòng)。

（4）學(xué)生作業(yè)交流評(píng)進(jìn)修改。

3．指導(dǎo)并完成第5題。

（1）默讀短文，完成第1小題。

（2）自由閱讀短文，討論第2小題。

小蝴蝶花開始驕傲，是因?yàn)樗豢吹阶约耗馨l(fā)出淡淡的清香，逗得蜜蜂、蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來，而周圍的是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵不惹眼的小花。后來自卑的原因是小蝴蝶花到了花園里，看到周圍的是牡丹、芍藥是名花，相比之下，小蝴蝶感到自己不如名花。

（3）默讀課文，獨(dú)立劃出短文的中心句。

（4）指導(dǎo)從體會(huì)中心句到正確表術(shù)短文表達(dá)的道理。

作者借花說理。想想：這小草小花指的是什么？名花又指的是什么？有什么啟發(fā)？

獨(dú)立思考--四人討論--指名回答--評(píng)議糾正。

短文告訴我們：在不如自己的人面前不驕傲，在比自己強(qiáng)的人面前不必自卑，而應(yīng)該努力追趕。

（5）完成第5題3個(gè)小題的書面作業(yè)。

（6）超額題：小蝴蝶花的啟發(fā)（片斷250字）。

六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元說課稿(篇3)

教材分析

一、背景知識(shí)

本單元練習(xí)共5題。第1題讀準(zhǔn)多音字的音。先讓學(xué)生自己看拼音讀準(zhǔn)多音字，再比較每組詞語中多音字的不同讀音。通過比較，讓學(xué)生將多音字的音和義聯(lián)系起來記憶，加以鞏固。第2題是讀格言，想想它們的意思再抄下來。這道題主要是讓學(xué)生積累內(nèi)涵深刻的格言，從中接受東方文化的熏陶教育，體會(huì)祖國語言文字的博大精深。第3題要求初步辨析四對(duì)近義詞的異同，并能根據(jù)具體的語言選詞填空。第4題是將陳述句改為反問句。這是讓學(xué)生懂得一個(gè)意思可以有不同的句式表示，并懂得陳述句和反問句表現(xiàn)作用的不同，及兩種句式互換的規(guī)律。第5題是閱讀短文。既有查字典，理解內(nèi)容的問題回答，更有本單元閱讀訓(xùn)練的重要項(xiàng)目--正確劃找短文中心句，體會(huì)文章的中心思想的訓(xùn)練。這題是讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)會(huì)的方法獨(dú)立劃找中心句的練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂短文主要內(nèi)容，獨(dú)立地劃出中心句，借助中心句體會(huì)中心思想，說出短文所告訴我們的道理。

2．讀準(zhǔn)多音字4字，提高據(jù)詞定音的能力。

3．初步分清四組近義詞的意思和用法，并能正確地選詞填空。

4．讀懂兩句格言的大意并摘錄積累；會(huì)正確地將陳述句改為反問句。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：第5題

難點(diǎn)：第4題。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充習(xí)題燈片。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)完成1-3題，并完成相關(guān)知識(shí)要求。

（二）教學(xué)過程

1．讀準(zhǔn)多音字的字音。

（1）教師指導(dǎo)多音字的音和義：

模（mm），只有在模子、模樣、模具時(shí)讀m，其余的詞中均讀m。分（fēnfn），表示分開的意思時(shí)，如分散、分開以及化學(xué)中的分子等讀fēn，其他，如表示成分、職責(zé)和權(quán)利限度的意思，如分子、分內(nèi)、分外等讀作fn。似只有表示跟某種事物或情況相像，構(gòu)成......似的時(shí)才讀sh，其余均讀s。轉(zhuǎn)，表示旋轉(zhuǎn)、繞著某物體轉(zhuǎn)的時(shí)候念zhun，轉(zhuǎn)椅、轉(zhuǎn)爐、高速轉(zhuǎn)動(dòng)等；表示改變方向、位置、情況的意思時(shí)，念zhuǎn，轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)讓等等。

（2）讀準(zhǔn)第（1）題中的多音字，并給下列詞的多音字選音，用線相連。

M模范水分fēn相似的s旋轉(zhuǎn)zhuǎn

M木模分糧fn似是而非sh轉(zhuǎn)向zhun

大喝一聲hē調(diào)節(jié)dio載歌載舞zǎi

吆喝h調(diào)查tio三年五載zi

2．指導(dǎo)第2題

（1）回憶前幾冊(cè)學(xué)過的格言，讀格言對(duì)自己的幫助。

（2）讀格言，說格言。

第1句是明朝東林書院的一副對(duì)聯(lián)，意思是說讀書人要關(guān)心國家大事。

第2句是說國家大事每個(gè)人都有責(zé)任。匹夫原指平民中的男子，后泛指一般人。

（3）指導(dǎo)第3題。

（1）辨析四對(duì)近義詞。

感動(dòng)與感激：感動(dòng)指思想有所感受，引起同情或向往。感激是指因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭a(chǎn)生感謝之情。

簡單與簡樸：簡單指單純、不復(fù)雜，反義詞是復(fù)雜。簡樸是褒義詞，指簡單而樸素，反義詞是奢侈，常用于指語言、文筆、生活作風(fēng)等方面。

審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣，可用于閱讀、觀景和參觀等方面。

（2）自由讀題并獨(dú)立選詞填空。

（3）任選兩組近義詞寫句子。

六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元說課稿(篇4)

教材分析

日積月累部分包括學(xué)寫讀書筆記、讀名言警句兩項(xiàng)內(nèi)容，暢所欲言部分的話題是說說我們的老師，開卷有益部分有兩篇文章《爸爸的老師》《一位影響了我一生的教師》，《綜合理論》部分是讓學(xué)生給老師做賀卡。

教學(xué)目

的要求

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積聚詞句的方法，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的感情。通過暢所欲言、開卷有益、初顯本領(lǐng)等環(huán)節(jié)的練習(xí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在語文理論活動(dòng)中體驗(yàn)師生間真摯的情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)作為重點(diǎn)發(fā)言人，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言，想想說什么，應(yīng)該怎樣說。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積聚詞句的方法，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的感情。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。初步學(xué)會(huì)作為重點(diǎn)發(fā)言人。

教具

學(xué)具錄音機(jī)

板書

設(shè)計(jì)語文天地

日積月累暢所欲言開卷有益初顯本領(lǐng)

課后

反思

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

日積月累：

1.學(xué)寫摘抄筆記。

學(xué)生已經(jīng)開始寫摘抄筆記了，所以在本環(huán)節(jié)可以組織學(xué)生把自己的摘抄筆記展示給同學(xué)們看?；ハ嘟涣鳎瑢W(xué)習(xí)。

2.讀名言警句：

第一句話選自《論語》；第二句選自《師說》；

第三句選自亞里士多德的名句。

在讀這幾句話時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先理解、再抄寫。開卷有益：《爸爸的老師》

1．學(xué)生默讀詩歌，自己解決不認(rèn)識(shí)的生字。

2．分組讀詩歌。邊讀邊思考爸爸為什么去看望老師？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心理活動(dòng)。

3．配樂朗讀詩歌。

作業(yè)：拜訪教過自己的老師，寫在自己的日記中。

展示交流

讀，講意思

思考回答

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第二課時(shí)

暢所欲言：說說我們的老師

1.自己獨(dú)立閱讀《一位影響了我一生的老師》這篇文章。邊讀邊思考，這位老師為什么影響了我的一生。在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容：作為重點(diǎn)發(fā)言人，該做什么？要有準(zhǔn)備，想想該說什么怎么說，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.出示口語交際的內(nèi)容：說說我們的老師。

這個(gè)話題貼近學(xué)生，使學(xué)生們有話可說。學(xué)生可以根據(jù)課文的提示來說，也可以進(jìn)行拓寬，說說里面的老師，以前的老師、親屬的老師等等。

初顯本領(lǐng)：教師節(jié)來臨之際，自己制作小卡片，把要對(duì)老師說的話寫下來，送給老師。

思考

閱讀準(zhǔn)備

（學(xué)生準(zhǔn)備，小組交流后，在班內(nèi)交流）

六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元說課稿(篇5)

一、《養(yǎng)花》作者是-----------。他是-----------著名作家，原名-----------，字-----------。滿族，北京人。他的作品很多，代表作品有-----------------------------------------------------------------------------等，獲得----------------------的稱號(hào)。

默寫末段：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

二、《古詩二首》（《四時(shí)田園雜興》一、二）作者是-----------詩人----------------------。

默寫：（一）----------------------------------------------------------------（另積累春天的詩）

（二）----------------------------------------------------------------（另積累夏天的詩）

積累：A、（三）---------------------------------------------------------------------

B、春天的詩：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

C、夏天的詩：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

三、《山中雜記》作者是-----------代著名作家-----------，她原名-----------，福建長樂人。她為兒童寫了許多作品，如-----------------------------------------------------------------------------等。

冰心的名言：1、-----------------------------------------------

2、-----------------------------------------------

3、-----------------------------------------------

四、《美猴王》作者是-----------代文學(xué)家-----------。本文節(jié)選自---------------------------------

四大名著有關(guān)知識(shí)：

《水滸傳》作者-----------。作品主要人物有--------------------------------------------等。

《西游記》作者明代----------------------。作品主要人物有--------------------------------------------等。

《紅樓夢》作者清朝-----------。作品主要人物--------------------------------------------等

《三國演義》作者是明代-----------。作品主要人物---------------------------------等。

第二單元：遺跡

一、《長城贊》是一副對(duì)聯(lián)，作者是-----------。萬里長城是----------------------時(shí)期，諸侯各國為了防御別國各族入侵而最早修建的。長城東起-----------，西至-----------，全長約----------------------里，稱作萬里長城。

默寫全聯(lián)：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

寫兩句你收集到的古跡上的對(duì)聯(lián)：

1、-------------------------------------------

2、-------------------------------------------

二、默寫《索橋的故事》中的重要句子：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

本文作者是我國現(xiàn)代著名作家-----------，原名-----------，字芾甘，四川成都人。作品主要有-----------------------------------------------------------------------------等。文中的索橋在-------------------------------------

三、《我站在鐵索橋上》一文與故事或課文----------------------相關(guān)。文中的鐵索橋是---------------------------------。

選背一：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

四、白鶴梁是一座天然-----------，在----------------------。長約1600米、寬約15米的袖珍小島。

五、兵馬俑在---------------------?？胺Q------------------------------------------。（七大奇跡分別是：吉薩金字塔、宙斯神像、羅德島巨像、巴比倫空中花園、阿提密斯神殿、摩所拉斯王墓廟、亞歷山大燈塔）

六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元說課稿(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。羞、遮、嫩的識(shí)記，搖、溪的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)春天的美景。

教學(xué)過程：

一、聽音樂激趣。

1、播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽聽旋律，做做動(dòng)作，說說感受。

2、導(dǎo)入課題。

讓我們到課文里去找找春天吧。

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情？

2、自學(xué)

記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）

讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）

想（讀懂了什么，還有什么不懂的）

3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

符號(hào)觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

6、齊讀課文

四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、你要提醒同學(xué)什么？

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結(jié)

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固9個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

符號(hào)觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花

2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

二、朗讀感悟

1、快速讀讀課文，你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢？

感悟沖出、奔向蘊(yùn)含的意思。

（指讀挑戰(zhàn)讀）

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會(huì)到什么？

（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的找字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）

（指讀模仿讀）

3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。

（體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣）

（指讀示范讀挑戰(zhàn)讀）

4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！

從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說說我的發(fā)現(xiàn)。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

2、展示成果。

3、配樂朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。

教學(xué)后記：

2、古詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩。

2、難點(diǎn)：體會(huì)古詩蘊(yùn)含的情感；籬、疏的識(shí)記，追、燒的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀《小草》，背誦課文，感受小草頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：你在什么地方見過小草？小草在一年當(dāng)中有什么變化？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首草的古詩。

（板書課題，齊讀課題。介紹作者）

3、看古詩課件，初步感知。

二、自主學(xué)習(xí)

1、按照自學(xué)方法四步驟預(yù)習(xí)古詩。

2、檢查自學(xué)情況。

◎個(gè)別讀，正音。

◎個(gè)別讀，比比誰讀準(zhǔn)、讀通、讀順了。

◎齊讀www.lvshijia.net

◎組內(nèi)交流討論不懂的地方。

三、朗讀感悟

1、全班交流自己對(duì)古詩的感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

◎如：離離可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思指草長得很茂盛。

◎如歲，可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就隨幾歲，一歲就是一年。

◎枯、榮是一對(duì)反義詞，讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是枯什么時(shí)候是榮？

◎盡可用箭筆畫讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

2、朗讀指導(dǎo)

3、情境背誦

我們來做個(gè)游戲，你放學(xué)回家把這首古詩背給家人聽，我們一起來演一演。

◎師生情境表演

◎生生之間互演。

◎齊背古詩

4、小結(jié)

四、比賽背誦

五、指導(dǎo)書寫

1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2自主試寫未、店、枯、榮、菜，評(píng)價(jià)再寫

3、教師指導(dǎo)書寫追、燒。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)個(gè)字，會(huì)寫個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀《宿新市徐公店》，背誦課文，體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語枯木逢春枯樹光榮

2、聽寫:未來追趕枯樹燒火光榮洗菜青菜店門

3、背誦古詩《草》

4、我們接著來學(xué)習(xí)另一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。介紹楊萬里。

二、自由朗讀

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

三、小組朗讀

1、個(gè)別讀，正音。

2、個(gè)別讀，比比誰讀得好。

3、小組齊讀。

4、組內(nèi)交流討論不懂的地方。（如：疏疏、未、走等詞語的理解）

四、小組賽讀

1、認(rèn)讀生字住宿徐徐籬笆稀疏未來

2、賽讀古詩（師讀生讀小組讀）

五、暢談發(fā)現(xiàn)

1、你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、你對(duì)春天又有什么樣的感受呢？

3、小結(jié)：春光無限好，春天具有無窮的樂趣！

六、比賽背誦

七、指導(dǎo)書寫

1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、教師指導(dǎo)書寫徐、宿。

3、學(xué)生抄寫生字。

八、遷移使用，拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個(gè)故事。教師作業(yè)布置：搜集有關(guān)春天的古詩

教學(xué)后記：

3、筍芽兒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。揉、漆、辮、的識(shí)記，喊、筍、喚的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元說課稿(篇7)

本組是本冊(cè)的第一部分看圖學(xué)詞學(xué)句，共有五篇課文。本組安排了單幅圖的三篇：《春天》《泉水小溪》和《熱愛中國共產(chǎn)黨》；多幅圖的兩篇：《花園果園》《祖國多么廣大》。還有一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

本組的課文和圖畫的內(nèi)容，接近小學(xué)生的生活環(huán)境，多是他們熟悉的事物，便于學(xué)生利用圖畫展開想象，培養(yǎng)觀察能力及思維能力。

本組的課文內(nèi)容及編排，盡可能地體現(xiàn)了自然界事物之間的聯(lián)系；體現(xiàn)了文與句、詞與字、詞與詞、句與句之間的聯(lián)系。便于向小學(xué)生滲透辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)方法的教育。

本組課文多是采用了擬人和對(duì)偶的手法，讀起來上口、有趣，適合兒童的學(xué)習(xí)心理，便于學(xué)生以愉快的心態(tài)積極獲取知識(shí)，發(fā)展語言。

教學(xué)本組課文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)36個(gè)生字和36個(gè)詞，學(xué)會(huì)9種新偏旁，復(fù)習(xí)從上到下的筆順規(guī)則。

教學(xué)本組課文，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三種句式，并練習(xí)說話寫句子。一是主謂結(jié)構(gòu)的基本句式，如冰雪化了（《春天》），雪花多么白（《祖國多么廣大》）；一是較復(fù)雜的主謂結(jié)構(gòu)的句式，如江水和河水都流進(jìn)海洋里（《泉水小溪》），鳥兒在天上飛（《熱愛中國共產(chǎn)黨》）；一是簡單的復(fù)句，如桃花開了，蘋果花也開了（《花園果園》）。

教學(xué)本組課文，要讓學(xué)生通過觀察圖，閱讀課文和觀察自然景象，認(rèn)識(shí)春天的特征，認(rèn)識(shí)一些自然現(xiàn)象，懂得一些事物之間是相互聯(lián)系著的，初步滲透一點(diǎn)辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)方法，教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨；熱愛大自然。

教學(xué)本組課文，要讓學(xué)生練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是長句子的朗讀；練習(xí)用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀對(duì)話。

看圖學(xué)詞學(xué)句中圖、句、詞關(guān)系密切。教學(xué)這組課文主要是借助圖畫，把語言文字和具體事物結(jié)合起來，把詞和句緊密地聯(lián)系起來。從而在發(fā)展語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)字、詞、句，進(jìn)一步建立詞和句的概念，懂得每個(gè)字，每個(gè)詞，每句話都是具體事物的反映；懂得學(xué)習(xí)語文時(shí)，要掌握字不離詞，詞不離句的原則。這類課文的教學(xué)目的是進(jìn)行初步的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)一定的觀察能力，發(fā)展思維。

這組課文的教學(xué)重點(diǎn)是詞和句的訓(xùn)練。

首先要從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察圖畫，不僅要學(xué)會(huì)觀察圖畫的方法，看懂圖意，更重要的是把圖畫的內(nèi)容和語言文字聯(lián)系，準(zhǔn)確地理解詞句的意思。如《泉水小溪》一課，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察圖畫，從圖中小溪、江河、海洋的水域來區(qū)別認(rèn)識(shí)這些詞。

還要利用漢語拼音反復(fù)讀短文，加深對(duì)詞句的理解，培養(yǎng)初步的閱讀能力。如《春天》一課中，什么一詞的理解，要先讓學(xué)生結(jié)合圖，聯(lián)系每小節(jié)第二節(jié)中的化了綠了開了具體理解春姑娘跟冰雪、小草、花兒說了什么話，再概括理解什么是代表某一具體內(nèi)容的詞。

最后在讀懂短文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)提出來的詞和字。運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的漢字知識(shí)分析、記憶字形，弄清字的音、形、義和詞語在句子中表達(dá)的意思。

教學(xué)本組課文，還要注意在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖，懂得擬人的寫法是怎么回事，找一找具體體現(xiàn)擬人寫法的詞語。

教學(xué)本組課文，建議用13課時(shí)。15課各2課時(shí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練3課時(shí)，其中說話、寫字各占1課時(shí)。

六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元說課稿(篇8)

一、教材說明

本課是回憶錄。通過對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn)；被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的安定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。

選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激起對(duì)革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。

本課有一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來理解。有條件的要指導(dǎo)學(xué)生收集資料，在相互交流中加深理解。同時(shí)也為下一組注意收集有關(guān)的資料作一些準(zhǔn)備。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，認(rèn)識(shí)瞅、釗兩個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)建議

1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。怎樣引導(dǎo)呢

首先，要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集、查閱資料，并在讀課文前交流。了解當(dāng)時(shí)中國的情況，認(rèn)識(shí)軍閥割據(jù)形勢下，李大釗所從事的革命事業(yè)的危險(xiǎn)性及李大釗生平。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中找出需要深入體會(huì)的句子，如描寫李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后言行的句子，發(fā)表自己的見解，并與同學(xué)討論，加深領(lǐng)會(huì)李大釗同志的革命精神。

如，不是常對(duì)你說嗎我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢李大釗明知形勢嚴(yán)峻，處境萬分危險(xiǎn)，但他將革命事業(yè)看得比生命還重，決不離開自己的工作崗位，表現(xiàn)了對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。說明李大釗同志即使受過苦刑，仍保持著對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)定的信念和對(duì)人民深沉的愛。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信心。正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的哭喊而傷痛。相反，他要用安定沉著影響親人，使他們化悲痛為力量。

第三，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀再現(xiàn)李大釗烈士的光輝形象，以表情、語調(diào)表現(xiàn)出李大釗臨危不懼、生死置之度外的高尚品質(zhì)。

2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法，要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的開頭和最后三個(gè)自然段，找出它們之間內(nèi)容上的聯(lián)系，在充分思考和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到前后照應(yīng)，首尾連貫寫法的好處。

課文還有不少地方是前后照應(yīng)的，可讓學(xué)生舉出一些例子來說一說，體會(huì)一下。如，前面講到我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。后面交待聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。這樣前后照應(yīng)，讀者讀了就會(huì)對(duì)事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。

3.本文是悼念文章，朗讀基調(diào)應(yīng)是悲痛的，適中的語速和較為低沉的語氣。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅(jiān)定有力。課文最后三個(gè)自然段，表達(dá)了聽到父親遇害消息后全家的悲痛心情，要在反復(fù)朗讀中體會(huì)。

4.課后的思考練習(xí)第二題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的句子，感悟李大釗崇高的革命精神。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，找出自己認(rèn)為需要深入體會(huì)的句子，然后再將自己的體會(huì)與同學(xué)交流，在討論的過程中加深理解。

第四題的目的，一是通過找留下深刻印象的語句，深化學(xué)生對(duì)課文的理解；二是通過讀和抄寫積累語言材料。學(xué)生找出后，可讓他們互相讀一讀，說說自己的理解，再抄下來。至于選做題，目的是使學(xué)有余力和有條件的學(xué)生學(xué)習(xí)收集資料，并在相互交流中加深對(duì)人物精神的認(rèn)識(shí)。雖不作統(tǒng)一要求，但理解本課需要一定的背景資料，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道，去收集有關(guān)李大釗的資料。條件不具備的學(xué)校，教師應(yīng)為學(xué)生提供相關(guān)資料。

5.大多數(shù)生詞，學(xué)生只要反復(fù)誦讀，并聯(lián)系上下文去思考、體會(huì)，就可基本理解。個(gè)別詞語，可在引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典后，稍作指導(dǎo)。

四、詞語解釋

軍閥：指擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。

輕易：本課指隨隨便便。

恐怖：驚慌、害怕。

一擁而入：形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門來。

嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。

會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。

沉著：鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。

六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元說課稿(篇9)

師：《養(yǎng)花》這篇課文主要寫了什么？

生：主要寫?zhàn)B花的樂趣。

師：你說得很對(duì)。你是怎么知道課文主要寫?zhàn)B花的樂趣的？能從文中找出根據(jù)嗎？

生：從第二自然段我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣可以看出。

生：從文章最后一節(jié)也可以看出。

師：同學(xué)們找得很對(duì)。作者在文章一開始就告訴我們：我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，最后又告訴我們，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，看看作者究竟從養(yǎng)花中感受到哪些樂趣呢？

生：把花養(yǎng)活是一種樂趣；通過養(yǎng)花得到知識(shí)是一種樂趣；養(yǎng)花鍛煉了身體是一種樂趣；與別人分享勞動(dòng)成果是一種樂趣。

師：課文第六小節(jié)也是寫?zhàn)B花的樂趣。

生：不對(duì)。第六小節(jié)寫的是菊秧被鄰家倒下的墻砸死了，全家?guī)滋於紱]有笑容，寫的是養(yǎng)花的傷心事，不是樂趣。

師：第六小節(jié)究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀，然后聯(lián)系上下文理解。

生：課文第六小節(jié)寫的是養(yǎng)花的樂趣。

師：（饒有興致地）為什么？

生：因?yàn)槿木褪菄@養(yǎng)花的樂趣這個(gè)中心寫的，而前面幾小節(jié)也正是寫?zhàn)B花的樂趣，所以我認(rèn)為這一節(jié)也是寫?zhàn)B花的樂趣。況且，老舍先生是大作家，與中心無關(guān)的事他肯定不會(huì)寫進(jìn)去。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文最后一個(gè)自然段，看看老舍所說的樂趣有哪些？

生：有喜有優(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動(dòng)，又長見識(shí)。這就是養(yǎng)花的樂趣。

師：你們能不能把這些樂趣分類？

生：喜、優(yōu)、笑、淚是一類，花、果、香、色是一類，勞動(dòng)、見識(shí)是一類。

師：分得好！那么，你能不能在這些樂趣前面加上一個(gè)詞，幫助他們歸類呢？

生：喜、憂、笑、淚是人的思想感情，是情趣之樂；花、果、香、色是養(yǎng)花的成果，是成果之樂；既需勞動(dòng)，又長見識(shí)，是養(yǎng)花的意義之樂。

師：（大喜）說得太好了，那么，課文第六小節(jié)能不能歸在哪一種樂趣里面呢？生：第六小節(jié)寫的是作者養(yǎng)花過程中的傷心事，是情趣之樂中的憂和淚，所以應(yīng)歸在情趣之樂。

師：既然是寫樂趣，為什么說悲也是樂呢？

生：因?yàn)榍槿ぶ畼?，是指作者喜怒哀樂思想感情變化的樂趣。第六小?jié)寫的是作者養(yǎng)花過程中的傷心事，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。這使作者傷心、掉淚，但搶救未被砸死的菊秧，細(xì)心照顧受到影響的菊花，使它們重新成活、開花，作者心里該多么高興啊！這是經(jīng)歷了傷心事以后的高興，更是不同尋常，因此，這也是一種樂趣。

評(píng)析：

古人云：學(xué)貴有疑、學(xué)則有疑。有了疑，才會(huì)去探其究竟，才會(huì)獲得新知?？梢哉f，生疑是創(chuàng)新的開始，解疑是創(chuàng)新的過程，答疑則是創(chuàng)新的成果。因此，教者要注重學(xué)生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，小到對(duì)課題、遣詞、造句、文采的質(zhì)疑，大到聯(lián)系全文，探究篇章中可能出現(xiàn)的問題與矛盾，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，激起他們求知的欲望。而對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師不要急于評(píng)價(jià)，更不可越俎代皰，應(yīng)讓學(xué)生去討論，適時(shí)加以點(diǎn)撥，使學(xué)生獲得質(zhì)疑，而后答疑的快感。在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程中，教師要始終扮演好配角，要起好 主導(dǎo)作用，以確保學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──答疑的過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元說課稿(篇10)

一、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

二、看拼音寫詞語。

三、選詞填空。

果斷武斷夸獎(jiǎng)夸耀嚴(yán)肅嚴(yán)厲

1．我們班的張強(qiáng)同學(xué)每次考試都得優(yōu)，受到老師的（）。

2．張強(qiáng)同學(xué)雖然各方面都很不錯(cuò)，但從不（）自己。

3．工作（）的人，別人很難與他合作，工作很難做好。

4．叔叔工作能力很強(qiáng)，辦事很（），受到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

5．今天曉軍又沒完成作業(yè)，張老師（）地批評(píng)了他。

6．我校每周的升旗儀式都很隆重，升國旗時(shí)全校師生都很（）。

四、解釋畫線的字詞。

1．人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（）（）

2．待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。（）（）

五、照樣子擴(kuò)寫句子。

例如：太陽升起來了。

（鮮紅的）太陽（從東方慢慢地）升起來了。

1．神舟號(hào)宇宙飛船飛上太空。

（）神舟號(hào)宇宙飛船（）飛上太空。

2．草原上奔馳著駿馬。

（）草原上奔馳著（）駿馬。

六、閱讀短文，回答問題。

我的家鄉(xiāng)武進(jìn)市有一種專利特產(chǎn)蒿筍，它有一個(gè)奇怪的特性，就是它只產(chǎn)于江陰到丹陽之間沿長江的地段。過了這個(gè)地段，穿鄉(xiāng)過村，也難于尋覓它的蹤跡了。家鄉(xiāng)流傳著一個(gè)美麗的傳說：當(dāng)年王母娘娘下凡云游人間，來到我們這魚米之鄉(xiāng)時(shí)，看到這兒物產(chǎn)豐富，風(fēng)景秀麗，人民善良，心里留戀不舍，離去時(shí)便把頭上的銀簪留在了江邊。從此以后，這里就有了潔白美味的蒿筍。

每年初春，江邊的蘆葦剛剛透芽，蒿筍便隨之探出了小腦袋，到了春夏之交，蘆葦在河灘上織成青紗帳，蒿筍經(jīng)過一個(gè)春天的生長，變得白白胖胖了。它們把身子隱藏在蘆葦叢中，等待人們?nèi)ゲ杉?。人們把新鮮的蒿筍剝?nèi)チ艘粚油馄?，里面便露出了潔白無瑕的筍芯，鮮嫩得仿佛吹彈得破這便可以用來制作鮮美的菜肴了。

蒿筍的吃法很多，（）每種做法各有各的妙處，（）總少不了鮮、嫩、香、脆這四大特點(diǎn)。

這個(gè)季節(jié)，正值長江邊上又一特產(chǎn)籽蝦上市的時(shí)候。于是，蒿筍燒籽蝦也就成為家鄉(xiāng)的一道名菜，人們形象地稱之為銀條托金蝦。瞧，白嫩嫩的蒿筍上托著鮮紅金亮的籽蝦，紅白相間，看一眼就會(huì)使人心醉；撲鼻的濃香沁人心脾，仿佛滲入了每一個(gè)細(xì)胞，使人胃口大開，垂涎欲滴；夾一段放入口中，只那么輕輕一咬，隨著咔的一聲脆響，一股奇特的鮮味從舌尖漸漸擴(kuò)散開來，一直鮮到心里。

蒿筍（）香濃味鮮，（）美味可口，有著很高的營養(yǎng)價(jià)值。它含有豐富的維生素A和多種微量元素，還有降低膽固醇，防止血管硬化的功效呢！

來吧，請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來作客，勤勞淳樸的家鄉(xiāng)人民一定會(huì)讓您嘗嘗家鄉(xiāng)的珍品蒿筍！

1．在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

2．聯(lián)系上下文理解詞語。

潔白無瑕：

尋覓：

3．蒿筍生長在哪里？蒿筍做的菜有哪些特點(diǎn)？

4．你認(rèn)為文中寫那個(gè)美麗的傳說目的是什么？

5．請(qǐng)給短文加一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

答案：

一、

二、軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、苦刑、徹底、鴻毛、興旺、送葬

三、1．夸獎(jiǎng)2．夸耀3．武斷4．果斷5．嚴(yán)厲6．嚴(yán)肅

四、或：有的人。于：比（重）。待：等待。她：指梅花。

五、略。

六、1．盡管可是不但而且2．潔白無瑕：文中指筍芯白凈鮮嫩；尋覓：尋找。3．蒿筍生長在武進(jìn)市江陰到丹陽之間的沿長江的地段；蒿筍做的菜有鮮、嫩、香、脆四大特點(diǎn)。4．為了表現(xiàn)蒿筍的神奇，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的可愛。5．蒿筍

六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元說課稿(篇11)

第一單元導(dǎo)讀

本組課文內(nèi)容豐富，形式多樣，有回憶革命先烈的文章，有詩，有詞，還有毛澤東主席的著名演講。要充分利用課文的可讀性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期。經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的自學(xué)能力。教學(xué)本組課文，要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，并把自己的理解與感受在同學(xué)間交流，有不懂的地方提出來與同學(xué)討論。

建議本組教學(xué)14課時(shí)，課文8課時(shí)，積累運(yùn)用5課時(shí)(讀讀背背、閱讀1課時(shí)、習(xí)作3課時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí))，機(jī)動(dòng)1課時(shí)。

卜算子詠梅

1961.12

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報(bào)。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

一、注釋

卜算子：詞牌名，駱賓王詩用數(shù)名，人稱卜算子。山谷詞似扶著，賣卜算，取賣卜算命的意思。

風(fēng)雨送春歸：辛棄疾《摸魚兒》，更能消幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。

二、教材說明

這首詞題為《詠梅》，作于1961年12月，曾先后在干部中傳閱，用意在于鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，敢于戰(zhàn)勝困難。

毛澤東此詞的創(chuàng)作，是對(duì)南宋陸游的《卜算子詠梅》詞的反其意而用之。陸游是個(gè)酷愛梅花的人，在他的詩稿文集中，梅花詩、詞不下百首。陸游的那首梅花詞表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但也流露著傷感，表現(xiàn)出脆弱。毛澤東的這首梅花詞，表現(xiàn)的也是受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但充滿昂揚(yáng)的斗志，謙遜的態(tài)度，創(chuàng)造出時(shí)代先驅(qū)者的崇高意境。

氣魄宏大，文詞俏麗，并且處處蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的對(duì)比，是這首詞表達(dá)上的主要的特點(diǎn)。

抓住詞中的對(duì)比(如，懸崖百丈冰與花枝俏的對(duì)比，不爭春與報(bào)春的對(duì)比，山花爛漫與叢中笑的對(duì)比等)，和在朗讀中想象體會(huì)詞中梅花的特點(diǎn)和品格，是教學(xué)上的重點(diǎn)。

選編這首詞，一是用梅花的高尚品格感染學(xué)生，二是讓學(xué)生對(duì)毛澤東的詞作有個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確讀寫下面的詞語：卜算子、爛漫。

2、有感情地閱讀課文。背誦并默寫課文。

3、理解詞中梅花的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)梅花的品格。

四、教學(xué)建議

1、學(xué)生課前搜集有關(guān)描寫梅花的文章、圖片，在班里交流。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文插圖、重點(diǎn)詞句制成投影片或多媒體課件。

2、這首詞字面意思較為淺顯，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己多讀幾遍，讀得有點(diǎn)熟了，再用普通話把每句詞句的意思說出來，然后用對(duì)比的方法，理解詞中梅花的特點(diǎn)和品格。最后練習(xí)有感情地朗讀，并熟讀成誦，當(dāng)堂默寫。

3、學(xué)生用普通話表達(dá)每句詞句的意思，可先自言自語，再與同桌交流。

這首詞用普通話表達(dá)，大致是：

風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送走，漫天大雪又把春天接回來了，懸崖上已經(jīng)結(jié)下百丈堅(jiān)冰，仍然有梅花盛開，花枝俏麗。

俏麗的梅花不同桃李爭春，只是把春天的消息向人間報(bào)告。等到山花燦爛開滿山野，那梅花早已隱在花叢中露出微笑。

4、用比較的方法領(lǐng)悟梅花的特點(diǎn)和品格，老師可提示：詞中處處用對(duì)比，把它們找出來，加以體會(huì)。先讓學(xué)生獨(dú)立勾畫、思考，然后交流。交流時(shí)，老師適時(shí)給以有效的指導(dǎo)。

詞中的對(duì)比。

(1)送春歸與迎春到的對(duì)比。送春歸是傷感的，迎春到是喜悅的。漫天飛雪迎來了百花爭艷的春天，字里行間流露喜悅的心情。

(2)不爭春與報(bào)春，山花爛漫與叢中笑的對(duì)比。梅花開得早，卻只報(bào)春不爭春，山花開得燦爛時(shí)，它早已結(jié)成梅子隱于花叢中，梅花那種謙遜的品德和偉大的胸懷令人感動(dòng)。

在用對(duì)比的方法領(lǐng)會(huì)梅花的特點(diǎn)和品格后，可讓學(xué)生連起來說說；詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花什么品格。

5、思考練習(xí)的編輯意圖是用畫畫幫助理解詩意，可在學(xué)生自讀詞作時(shí)進(jìn)行。也可放在用對(duì)比的方法領(lǐng)會(huì)詞中梅花的特點(diǎn)時(shí)進(jìn)行。簡筆畫畫得好不好不是特別重要的，主要看能否把詞句的意思表達(dá)出來。

6、這首詞的朗讀基調(diào)應(yīng)是豪放的、樂觀的，詞中的處處對(duì)比，朗讀時(shí)要適當(dāng)加以強(qiáng)調(diào)。

7、課外可引導(dǎo)學(xué)生讀讀毛澤東其他詩詞，有條件的，可以利用課外活動(dòng)時(shí)間組織一次毛澤東詩詞朗誦會(huì)、演唱會(huì)。還可讓學(xué)生讀讀背背陸游的詠梅詞。

五【附】陸游原詞

《卜算子詠梅》

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。

零落成泥輾作塵，只有香如故。

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