六年級(jí)下冊語文第三單元說課稿4000字集錦。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的六年級(jí)下冊語文第三單元說課稿4000字集錦，僅供參考，希望可以幫助到您。

六年級(jí)下冊語文第三單元說課稿 篇1

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁向釜下然，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

【注釋】

萁：豆秸。此句一作煮豆持作羹。

漉：過濾。

豉：豆豉，一種把大豆加鹽磨碎后做成的干醬。

本是：一作本自。

這首詩在有些書中沒有第一、二句或二、三句，全詩由四句組成。

【鑒賞】

曹丕和曹植都是曹操之子，且都為卞太后所生，是真正的同胞手足。曹操曾一度想立曹植為嗣，因其才智高于其兄曹丕。后曹丕登基(始稱魏文帝)仍忌曹植之能，加以迫害，這首詩就是在這種情況下產(chǎn)生的。

豆，豆萁，豆豉，都是豆這種植物的各種形態(tài)，可以說本是同根生。首句為我們描繪了煮豆的場景，以豆萁為燃料制作豆汁。第三、四句進(jìn)一步揭示這兩者間的關(guān)系。豆在鍋中忍受豆萁的煎熬，咕嘟的聲音仿佛在哭泣。這暗指兄長對自己的迫害以及自己悲憤的心情。末兩句卒章顯志，既是控拆，也是反抗。

整首詩據(jù)說在七步之內(nèi)完成，詩人的情感也經(jīng)歷了一個(gè)由平緩到迸發(fā)的過程。名為吟物，實(shí)則是一首帶有譏諷的寓言詩。然而由于詩人與其譴責(zé)對象的特殊關(guān)系，因而詩人的口吻是委婉又深沉的，譏諷之中有提醒和規(guī)勸。這一方面反映了曹植的聰明才智，另一方面也反襯了曹丕迫害手足的殘忍。

曹植才高八斗，文風(fēng)俊逸剛健。這首詩在情感上層層推進(jìn)，且運(yùn)用了比興手法，從中也可發(fā)現(xiàn)樂府詩歌的影響。有的選本沒有二、三句，但這種風(fēng)格仍是顯而易見的。

六年級(jí)下冊語文第三單元說課稿 篇2

1、《三打白骨精》本文通過記敘孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢。

2、《三打白骨精》這個(gè)故事選自中國四大名著《西游記》，作者是吳承恩（明），通過課文我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢、本領(lǐng)高強(qiáng)的孫悟空；貪婪、狡猾、詭計(jì)多端的白骨精；不能識(shí)別妖魔，心地善良的唐僧?！段饔斡洝分羞€有很多膾炙人口的故事，如：《齊天大圣大鬧天宮》、《美猴王出世》、《八戒大戰(zhàn)流沙河》四大名著中另外三部分別是《紅樓夢》（曹雪芹清）、《三國演義》（羅貫中明）、《水滸傳》（施耐庵明）。

3、《三打白骨精》故事的六大要素是：①時(shí)間：去西天取經(jīng)路上的一天；②地點(diǎn)：一座高山中；③人物：唐僧師徒四人及白骨精；④起因：白骨精要吃唐僧肉；⑤經(jīng)過：孫悟空三打白骨精；⑥結(jié)果：白骨精被打死。

4、四大名著中含三字的故事名

《西游記》：孫悟空三打白骨精、三借芭蕉扇；

《三國演義》：劉備三顧茅廬、諸葛亮三氣周瑜、桃園三結(jié)義，；

《紅樓夢》：劉姥姥三進(jìn)大觀園、金鴛鴦三宣牙牌令；

《水滸傳》：三打祝家莊、魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西、三山聚義打青州、宋江三敗高俅

9、詞兩首[如夢令李清照（新增）漁歌子]

1、《詞兩首》《如夢令》詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了。表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境。《漁歌子》描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，朔造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。

2、《如夢令》和《漁歌子》都是詞牌，我還知道的詞牌有：清平樂、憶江南、水調(diào)歌頭。

3、《如夢令》中醉表明詞人心情愉快，是開懷暢飲的結(jié)果。不知?dú)w路的原因可能是日暮和詞人醉了；也可能是詞人興致很高，流連忘返。兩個(gè)爭渡表現(xiàn)了詞人急于從荷花叢中找到正確的路徑的心情。

4、《漁歌子》描寫的自然景物有：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、風(fēng)、魚構(gòu)成了一幅美麗的春天景物圖。

3、《漁歌子》中張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，表面看不須歸的原因是雨小、魚肥且穿戴了斗笠蓑衣，漁翁已經(jīng)陶醉在春天的美景中了，實(shí)際是不想歸，原因是不愿再涉足朝廷的風(fēng)浪.表現(xiàn)了詩人的淡泊之情和對大自然的喜愛表達(dá)了詩人的淡泊之情和對大自然的喜愛。

4、《漁歌子》勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的垂釣圖，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，透露出詞人淡泊之情和對大自然的喜愛。

5、請給下列字注音。鱖魚（）箬（）笠（）蓑（）衣

6、部分詞的意思及全詞的意思。

補(bǔ)充：

1、選擇正確讀音脊（jīj）梁蒙（mēngmng）騙

2、《漁歌子》出現(xiàn)的顏色有、、，詩中青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸表現(xiàn)了漁人的悠閑自得。

3、選擇引號(hào)的用法。

①表示特定的稱謂②特殊含義③表示否定、諷刺④引用別人說過的話。

日本人民稱他是活菩薩，是中日友誼的使者。（）

信中說：中國人民決不以日本士兵及日本人民為敵（）

蝙蝠是用耳朵聽到?jīng)]有聲音的物體。（）

少數(shù)同學(xué)抄別人的作業(yè)，是值得表揚(yáng)的（）

4、《煙臺(tái)的海》按照總分總的結(jié)構(gòu)來寫的，既寫景，又寫人，景人交融。文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使得語言凝練，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了表達(dá)的效果。

10、螳螂捕蟬

1、《螳螂捕蟬》本文通過記敘吳王不顧大臣的反對，執(zhí)意要去攻打楚國，后來一位少年用螳螂捕蟬，黃雀在后的故事，使吳王打消了攻打楚國的念頭。這一寓言表現(xiàn)了少年的冷靜和智慧，揭示了不能目光短淺，只看重眼前利益，要有長遠(yuǎn)打算，否則后患無窮的道理。

2、那螳螂，，卻不知道有只在它的身后。它們一心想得到，卻沒顧到自己身后呢！這些內(nèi)容可用一個(gè)成語來概括，就是。

3、《螳螂捕蟬》是則寓言故事，你還知道的寓言故事有：、、

4、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，文中的少年機(jī)智聰明，巧妙地通過一個(gè)故事使吳王打消了出兵的念頭，故事也告訴我們做任何事情不能只看重眼前利益，而忘記了身后的禍患。

5、課后習(xí)題3（書52頁）

（一）

少年說：花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。

吳王夸獎(jiǎng)?wù)f：你看得真仔細(xì)！那黃雀要捉螳螂嗎？

少年接著說：是的，黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！

聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他說：你講得太有道理了！于是打消了攻打楚國的念頭。

1、這段文字選自課文《螳螂捕蟬》，后來這個(gè)寓言故事演變成一句成語：螳螂捕蟬，黃雀在后，告訴我們做事不能只顧眼前利益，要考慮到后患。

2、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

蟬眼前的利益是露水，身后的禍患是螳螂；螳螂眼前的利益是蟬，身后的禍患是黃雀；黃雀眼前的利益是螳螂，身后的禍患是少年拿著彈弓。蟬、螳螂、黃雀三者的共同點(diǎn)是只顧眼前的利益，不顧身后的隱患。

3、聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他悟出了什么？2分

我為了眼前的利益去攻打楚國，其實(shí)也隱藏著禍患啊，其他國家就會(huì)乘機(jī)攻打我們。

4、你想夸夸這個(gè)少年嗎？試試看。

你真是一個(gè)多么機(jī)智的人！用這么巧妙的方法，一步步引導(dǎo)吳王認(rèn)識(shí)到攻打楚國的壞處。你幫助吳王挽救了自己的國家，你真了不起！

11、讀書要有選擇△

1、讀書要有選擇，作為小學(xué)生，我們可以選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是古今中外名著；可以選擇名人傳記；可以選擇科普類的書；可以選擇一些工具書。學(xué)會(huì)選擇了合適的讀物，就能用有限的時(shí)間去讀更多的好書，去獲得更多的知識(shí)。

2、選擇什么樣的讀物，往往因人而異，我們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的讀物，還可以向老師或父母請教，或征詢讀過這些書的同學(xué)的意見。

3、有關(guān)讀書的名人名言：

讀一本好書，就是在和高尚的人談話歌德

讀書破萬卷，下筆如有神杜甫

書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚劉向

4、優(yōu)秀文學(xué)作品：《西游記》《假如給我三天光明》《魯賓遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》

科普類:《十萬個(gè)為什么》《少兒百科全書》

歷史類：《上下五千年》《史記》

傳記類：《秦始皇大傳》《紀(jì)曉嵐全傳》《孔子傳》《毛澤東傳》《周恩來傳》

童話類：《格林童話》《安徒生童話》

我讀書我快樂閱讀《西游記》

1、請寫一篇《西游記》讀后感

習(xí)作3練習(xí)3

1、明代小說家創(chuàng)作的神話小說《西游記》中有一個(gè)堅(jiān)定、機(jī)智而勇敢的可愛形象，他是，小說中能表現(xiàn)他這些特點(diǎn)的故事有、等。

2、描寫孫悟空本領(lǐng)的成語有、、、描寫孫悟空品質(zhì)的成語有、

3、孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)使筋斗云騰云駕霧、來去無蹤；擁有七十二變，千變?nèi)f化、大顯神通；一雙火眼金睛可以明察秋毫。他曾大鬧天宮，贏得了齊天大圣的美譽(yù)，后來保童僧去西天取經(jīng)，除惡務(wù)盡

4、了解各種笑的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用

譏笑：譏諷和嘲笑：別人有缺點(diǎn)要熱情幫助，不要～。

冷笑：含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑、不以為然等意味的笑。

哄笑：大家同時(shí)發(fā)出笑聲：他的發(fā)言引起眾人哄笑。

大笑：開懷的笑。獰笑：nng兇惡地笑。

微笑:不顯著地，不出聲地笑?？嘈Γ盒那椴挥淇於銖?qiáng)做出的笑容。

含有笑的成語：啞然失笑、破涕而笑、付諸一笑、付諸一笑、笑逐顏開

六年級(jí)下冊語文第三單元說課稿 篇3

【教材分析】

這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺(tái)灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實(shí)現(xiàn)，而是通過學(xué)生對課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛國情結(jié)。

【學(xué)生分析】

對于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來說，這一組課文中的《北京亮起來了》學(xué)生學(xué)起來比較容易，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過，對北京已經(jīng)有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多，臺(tái)灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學(xué)生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在生活水平的提高，消費(fèi)觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會(huì)帶孩子去旅游，這會(huì)引起孩子對祖國各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會(huì)感興趣的。

【教學(xué)設(shè)想】

1．與生活鏈接。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學(xué)生直觀感受，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

2．創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，領(lǐng)略祖國山河的美好。

3．通過師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個(gè)地方的特色。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫48個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。

3．有熱愛祖國的意識(shí)和感情。

【課前準(zhǔn)備】

中國地圖、多媒體課件。

【教學(xué)流程】

一、課前準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，利用課余時(shí)間給學(xué)生們介紹中國地圖。讓學(xué)生們課余時(shí)間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺(tái)灣、吐魯番、云南、北京。讓學(xué)生們結(jié)合《語文園地三》中寬帶網(wǎng) 的知識(shí)，了解我國56個(gè)民族，了解我國的28個(gè)省，在地圖上找一找這些地方。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這四篇課文的位置有一個(gè)直觀的印象，激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望。

二、基本策略

1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，讀中悟、讀中思。

2．隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，根據(jù)旅游情景，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語、句子進(jìn)行識(shí)字。自主探究識(shí)字方法。

3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字。

4．要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)寫、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行。

三、各有側(cè)重

（一）《日月潭》

1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰讀得美。

2．學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片，加強(qiáng)對課文的理解。課后延伸收集臺(tái)灣其它的風(fēng)景圖片。

（二）《葡萄溝》

1．激趣導(dǎo)入。

小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄??？今天老師就帶你們?nèi)ノ覀儑沂a(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）

2．剛才有那么多小朋友說喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛，那我們怎么能把這種喜愛的心情讀出來呢！

3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風(fēng)土人情，會(huì)跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿。

4．學(xué)生在小組中說一說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

（三）《難忘的潑水節(jié)》

1．以知識(shí)搶答的游戲?qū)胄抡n。

我是大家的導(dǎo)游，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒到旅游景點(diǎn)前的幾分鐘我們做一個(gè)知識(shí)搶答的游戲，看誰得分最多：我國有多少個(gè)民族？我們是哪一個(gè)民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么？今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節(jié)。（板書課題）。今天來這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰嗎？關(guān)于周恩來總理你們都知道些什么？（學(xué)生自己說，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

（四）《北京亮起來了》

回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課文：

1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們再到北京去看一看北京的夜景。

2．結(jié)合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進(jìn)一步理解課文。

3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片。

四、交流展示

1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織學(xué)生召開一個(gè)旅游歸來交流會(huì)，談一下你游覽這四個(gè)地方后的感受？你還想去哪里？收集一下有關(guān)的資料，介紹給大家。

2．把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個(gè)祖國山河圖片展，看一看誰收集的風(fēng)景最美，可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品。

六年級(jí)下冊語文第三單元說課稿 篇4

訓(xùn)練內(nèi)容：

大作訓(xùn)練是寫讀后感，小作業(yè)圍繞著讀后感進(jìn)行加深鞏固。

訓(xùn)練目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，把讀后的體會(huì)寫下來。可以提高閱讀和作文能力，還可以增長知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫出自己的獨(dú)特感受，樂于表達(dá)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生對讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想，對習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念：珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。在閱讀一篇文章、一本書后將自己的感受、心得、體會(huì)通過文字的形式表現(xiàn)出來，并且將閱讀與寫作緊密地聯(lián)系在一起。讀后感離不開讀對原文的引述、概括、評(píng)價(jià)等等，離不開感自己的感想、觀點(diǎn)、看法。因此本單元設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，說真話抒真情，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

第三單元小作訓(xùn)練

訓(xùn)練內(nèi)容：《西游記》讀后感

設(shè)計(jì)理念：

閱讀一篇文章、一本書后將自己的感受、心得、體會(huì)寫下來形成文字，就是讀后感。要先有讀，而后才有感可言，它是將閱讀與寫作緊密地聯(lián)系在一起。讀后感離不開讀對原文的引述、概括、評(píng)價(jià)等等，離不開感自己的感想、觀點(diǎn)、看法。本節(jié)課我將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀將自己的感受通過文字表達(dá)出來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談《西游記》，激發(fā)學(xué)生熱愛神話小說的情感，使他們說自己想說的，最感興趣的內(nèi)容，暢所欲言。

2、通過閱讀寫出自己對《西游記》看法和感受。

課前準(zhǔn)備：

組織閱讀《西游記》主要章節(jié)，進(jìn)行讀書交流會(huì)。

教學(xué)過程：

一、明確寫作要求

上一次我們組織同學(xué)們進(jìn)行了閱讀《西游記》交流會(huì)，相信大家的印象一定很深吧。今天我們就組織同學(xué)們一起寫一些對這個(gè)神話小說的一些自己的看法和感想。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、抓住幾個(gè)人物，引導(dǎo)學(xué)生展開討論?；蛘呔驼n文《三打白骨精》寫一寫自己的感想和看法。讀懂原文是寫好讀后感的基礎(chǔ)，要引導(dǎo)掌握文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想以及所表達(dá)的思想感情。

2、《西游記》或者《三打白骨精》主要寫了什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后就自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)來寫。

３、正確處理讀和感的關(guān)系。在這個(gè)故事中你有什么想法？

４、緊扣原文，結(jié)合實(shí)際說實(shí)話。在學(xué)生的暢談中，感受到孫悟空擁有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng),并且贊揚(yáng)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

５、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。

①簡介讀原文的時(shí)間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫）

②引用原文觀點(diǎn)或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實(shí)際，談自己的體會(huì)。（這一部分要詳寫）

③引用原文的句子，要用上引號(hào)，并在它與所談的體會(huì)之間用上合適的過渡詞或過渡句，可稍對原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體會(huì)，敘述時(shí)，可以邊敘邊議或先敘后議兩種方法結(jié)合使用。

④以總結(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。

二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作，教師對寫作較差的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實(shí)際空洞的和語言表達(dá)存在問題的。）對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。

二、學(xué)生動(dòng)手寫自己的習(xí)作，互相評(píng)議，修改自己的作文。

興趣練筆：

題目（一）

課題：8、三打白骨精

訓(xùn)練內(nèi)容：你還知道《西游記》中的哪些故事，與同學(xué)交流交流。

教法提示：

一、明確寫作目標(biāo)，在課前讀相關(guān)書籍。

二、回憶閱讀過的《西游記》故事的內(nèi)容。

三、根據(jù)課前收集有關(guān)資料，交流，形成自己的介紹內(nèi)容。

四、練說，把《西游記》故事講具體形象。

五、練寫，加入自己的感受。

六、改草稿。

題目（二）

課題：9、詞兩首

訓(xùn)練內(nèi)容：

從《如夢令》或者《漁歌子》中任選一首想象它所描繪的景象，想一想，把他寫下來。

教法提示：

一、教學(xué)時(shí)，對詩詞進(jìn)行情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生入情入境，理解兩首詩詞中所蘊(yùn)含的思想感情。可在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，或在學(xué)完全詩后進(jìn)行。

二、結(jié)合課文插圖進(jìn)行想象。

三、同桌互說，并相互補(bǔ)充。

四、小組內(nèi)練說相互補(bǔ)充。

五、教師針對學(xué)生練說過程中出現(xiàn)的情況進(jìn)行小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生將詩人的神態(tài)、動(dòng)作、心情寫詳細(xì)，同時(shí)還可以想象他的家人的表現(xiàn)，但不必太過詳細(xì)。

六、學(xué)生再行練說。

七、寫作定稿。自行修改。

題目（三）

課題：10、螳螂捕蟬

訓(xùn)練內(nèi)容：讀后感

教法提示：

一、可以在課文結(jié)束后先進(jìn)行說話訓(xùn)練。如：這篇課文學(xué)完了，你最想說些什么？文章給你留下了怎樣的印象。也可以在學(xué)完全文后進(jìn)行深層次的寫作訓(xùn)練。

二、引導(dǎo)學(xué)生對在我們身邊有沒有只顧眼前利益，不顧身后隱患的人或事發(fā)表自己的看法，以及如何進(jìn)行勸解。

三、引導(dǎo)合作探討，并將自己的想法作記錄，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫并修改定稿。

題目（四）

課題：11、讀書要有選擇

訓(xùn)練內(nèi)容：

寫一寫自己以后該怎樣選擇讀物。

教法提示：

一、讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思。明白課文所要表達(dá)的基點(diǎn)內(nèi)容。

二、結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容，評(píng)議課文是怎樣寫的。注意寫的內(nèi)容應(yīng)該和課文有聯(lián)系并不脫離文章原有的立意。

三、問題作過渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。并結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說自己以后該怎樣選擇讀物，并把它寫下來。

四、學(xué)生練說。

五、寫作定稿。

習(xí)作三：寫一篇讀后感

設(shè)計(jì)理念：

珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

作前準(zhǔn)備：

收集古今中外名人惜時(shí)、勤學(xué)的事例或找一些具有感人事例的小故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。

教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課堂導(dǎo)語

引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）

點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

１．一本好書，你讀后一定會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)看法，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

２．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）

3.題目可以用《＊＊＊＊》讀后感或《＊＊＊＊》有感，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

三．習(xí)作指導(dǎo)

1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。

2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。

這個(gè)實(shí)際可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說服力。

3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好讀感的關(guān)系。讀是感的前提和引子。感是讀的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。

當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：

夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。

四、學(xué)生選材，互說。

五、打稿。

第二課時(shí)

一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文

六年級(jí)下冊語文第三單元說課稿 篇5

單元內(nèi)容簡析：

本單元圍繞華夏文明這個(gè)主題，安排了三篇課文，《我終于回來了》講述錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國建設(shè)的赤誠之心，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；《豐碑》反映了戰(zhàn)爭年代我們的紅軍戰(zhàn)至舍己為人的高尚品質(zhì)；《我驕傲，我是中國人》把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識(shí)結(jié)合了起來。細(xì)細(xì)劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚(yáng)中華民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。。學(xué)習(xí)這組課文，要注意加強(qiáng)聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫作方法

4、培養(yǎng)主動(dòng)積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生收集材料、提出問題、概括大意、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受住過燦爛的文化，學(xué)習(xí)先輩為了祖國獻(xiàn)出生命的高貴品質(zhì)。

2、組織學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，通過活動(dòng)，進(jìn)一步了解祖國的過去和現(xiàn)在，為創(chuàng)建和諧社會(huì)盡力。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

單元課時(shí)安排：

1我終于回來了2課時(shí)

2豐碑2課時(shí)

3我驕傲，我是中國人2課時(shí)

詩詞誦讀漁歌子1課時(shí)

語文樂園（二）5課時(shí)

7、祖國，我終于回來了

教學(xué)目標(biāo):l、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，、理解25個(gè)詞語的意思；能在語言環(huán)境中，給多義字確定字義。

2、能有感情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)按照提示簡要地復(fù)述課文。B

3、感受錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國建設(shè)的赤誠之心，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)時(shí)間2教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，概括段落大意。學(xué)習(xí)課文第一、二段。教學(xué)過程

一、揭示課題。

1、板書課題：祖國，我終于回來了

2、看課題質(zhì)疑：誰回來了，從哪兒回來，為什么要說終于回來了

二、初讀課文。

(1)輕聲自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

(2)口頭填空，概括課文主要內(nèi)容。

課文記敘了（）從（）回到（）的經(jīng)過，表現(xiàn)了他（）的思想感情。

(3)按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段。

自學(xué)檢查。(略)

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、默讀第一段，思考課后題第1題第(1)小題。

2、指名回答，讀讀錢學(xué)森說的一段話。指導(dǎo)理解：

①可以放棄這里的一切，一切指什么

(聯(lián)系第一自然段，是指博士學(xué)位、專家、教授，在美國內(nèi)金錢、地位、名譽(yù)。)

②但不能放棄祖國一祖國的利益高于一切。

③我應(yīng)該早日回到祖國去，為建設(shè)新中國貢獻(xiàn)自己的全部力量。

3、錢學(xué)森獻(xiàn)身建設(shè)新中國的急切心情還表現(xiàn)在：

當(dāng)聽到中華人民共和國成立的消息，錢學(xué)森決定回國工作。當(dāng)一聽到中華人民共和國成立的消息，錢學(xué)森便立即決定回國工作。

一便立即充分表現(xiàn)了錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國建設(shè)的急切心情。指名讀。

4、分男女生讀課文1、2自然段，想想這兩個(gè)自然段的關(guān)系。(第2自然段是承接第1自然段的，它是這一段的主要內(nèi)容。)

5、概括第一段的段落大意

錢學(xué)森一聽到中華人民共和國成立的消息，便決定放棄在美國的一切，早日回到祖國去。

四、學(xué)習(xí)第2段1．默讀課文第二大段，思考：①美國當(dāng)局怎樣阻撓錢學(xué)森回國的

②在美國當(dāng)局的阻撓下錢學(xué)森表現(xiàn)怎樣

2．讀后回答：

(1)美國當(dāng)局阻撓錢學(xué)森回國的4種手段

①．民航局通知他不準(zhǔn)回國

②．海關(guān)檢查他的行李，硬說里面藏著重要機(jī)密，是一個(gè)間諜。(其實(shí)是教科書和筆記本))

③．他突然被捕，被關(guān)在海島的拘留所里，遭受無休止的折磨(每天晚上，不能休息，體重下降近15公斤)。

④．被保釋出來后，行動(dòng)受限制，信件受檢查，電話被監(jiān)聽。

(2)錢學(xué)森的表現(xiàn)：讀課文最后一句，讀出錢學(xué)森在美國當(dāng)局的阻撓和迫害下，不屈服，堅(jiān)持回國的決心。

3．分組讀三；四自然段，概括段意。

美國當(dāng)局用種種手段迫害錢學(xué)森，阻撓他回國，錢學(xué)森沒有屈服。

錢學(xué)森后來是怎樣回國的，下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)練習(xí)。

1．作業(yè)本的1、2、3題。

2.朗讀課文，熟讀第一、二段。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第三段，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀并聽寫生字詞：名譽(yù)放棄貢獻(xiàn)行李折磨迫害募捐限制監(jiān)聽2．指名分段讀課文。

二、學(xué)習(xí)第三段

1．輕聲讀課文第三段。思考：錢學(xué)森為什么能勝利回到祖國把課文中有關(guān)的句子找出來。

2．讀后回答：錢學(xué)森勝利回到祖國的原因：

①他堅(jiān)持了5年；

②得到世界各國主持正義的人們的支持：(聯(lián)系第4自然段，也包括美國科學(xué)界朋友的支持

③中國政府和中國人民的極大關(guān)懷，尤其是周思來總理對錢學(xué)森的關(guān)心一親自過問指示在會(huì)晤中提出

3．讀讀錢學(xué)森勝利回國的語句，比較句子，體會(huì)含著的意思。美國政府同意錢學(xué)森回國。

美國政府被迫同意錢學(xué)森回國。

--被迫說明什么

(說明美國政府同意錢學(xué)森回國不是心甘情愿的，是在各國主持正義的人們的支持下，是在中國政府和中國人民的極大關(guān)懷下，無可奈何的決定。

望著天安門城樓，他激動(dòng)地說：我相信我-定能回到祖國，現(xiàn)在回來了!望著雄偉的天安門城樓，他激動(dòng)地說：我相信我一定能回到祖國，現(xiàn)在終于回來了!

雄偉是什么意思終于又說明了什么

(雄偉不但寫出天安門城樓的氣魄，而且還透露了錢學(xué)森對祖國天安門城樓是祖國的象征的無限崇敬之情：終于一詞，說明了這一次的到來實(shí)屬不易，它是錢學(xué)森歷盡磨難，經(jīng)過5年的艱苦奮斗才得以實(shí)現(xiàn)的。)

有感情地讀錢學(xué)森說的話，讀出他激動(dòng)的語氣。

4．齊讀第三段，概括段意：在世界各國主持正義的人們的支持下，在中國政府和人民的關(guān)懷下，錢學(xué)森終于回到了祖國。

三、簡要復(fù)述課文。

1．復(fù)述有三種形式：詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。

2．回顧第八冊第二單元復(fù)述課文的要求。

3．學(xué)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示，明確簡要復(fù)述的要求。

4．指導(dǎo)學(xué)生按課后練習(xí)第二題的提示，簡要復(fù)述課文。

①第一段老師指導(dǎo)下復(fù)述

②第二段學(xué)生試著自己復(fù)述。

③第三段放手讓學(xué)生復(fù)述。

④連起來復(fù)述全文。

注意：訓(xùn)練要面向全體學(xué)生。

四、總結(jié)全文。

1．齊讀全文。

2．出示作業(yè)本中的第4題，完成按課文內(nèi)容填空

五、作業(yè)。

1．課后作業(yè)題3。(學(xué)生可做作業(yè)本第5題)

2．作業(yè)本第6題。

3．聽寫詞語：主持、正義、會(huì)晤、懷抱、關(guān)懷

4．熟讀課文第三段，把故事簡要復(fù)述給家里人聽。

本課板書設(shè)計(jì)：

7、祖國，我終于回來了

立即決定回國聽到消息

可以放棄一切不準(zhǔn)回國(檢查、間諜)

受到迫害被捕、被關(guān)、折磨

限制、檢查、監(jiān)聽

世界各國--(美國)

得到支持中國政府和人民--關(guān)懷

8、豐碑教案

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫下面詞語：冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、經(jīng)營、豐碑等。

2、讀懂課文，正確理解豐碑的含義。

3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，正確理解豐碑的含義。

2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解豐碑的含義。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

上課后老師先板書一個(gè)碑字，讓學(xué)生組詞。再板書一個(gè)豐字，讓學(xué)生查字典據(jù)詞定義（多，豐富；大；姓）這個(gè)詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀(jì)念碑）

二、初讀課文，整體感知。

1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀(jì)念誰的？相信同學(xué)們通過朗讀，自己能夠明白。請同學(xué)們輕聲朗讀課文。

2、出示本課生字，讀一讀。

伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩

特別注意：嘯（xio）劣（li）塑（s）

3、指名分段朗讀課文，學(xué)生糾正讀音。

4、誰說說課文所講的豐碑是什么，課文什么地方點(diǎn)明了？

（課文講的豐碑是一位被大雪覆蓋的軍需處長。）

三、理解教材

1、這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題？需要提出來研究。

（為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處？）

2、同樣老師相信大家通過閱讀思考，互相交流，一定能解決這個(gè)難題。

3、請同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序?qū)懙?？被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處？(畫批在書旁）

4、請同學(xué)們把自己想到的相似之處，按4人小組進(jìn)行交流。

5、在全班進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

2、理解豐碑的真正含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭時(shí)代，一支隊(duì)伍艱難地行進(jìn)在白雪皚皚的云中山中。那里狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。（邊說邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山，同時(shí)播放北風(fēng)呼嘯的錄音）

二、研讀課文，有感情地朗讀課文。

1、快速默讀課文，回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問題。

2、你們認(rèn)為軍需處長和豐碑之間，第一點(diǎn)相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？

第一個(gè)相似點(diǎn)：軍需處長凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。（板書：形象）

（1）怎樣讀，才能把軍需處長凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑表現(xiàn)出來？各自練習(xí)朗讀。

（2）你們覺得第7自然段，應(yīng)該把握一個(gè)什么樣的基調(diào)？指名讀。

（3）誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？請你再讀一讀。

（4）再指名有感情地朗讀課文。

3、你們認(rèn)為第二個(gè)相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？

第二個(gè)相似點(diǎn)：軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。（板書：精神）

從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中，你們看出了什么？

作為軍需處長就是負(fù)責(zé)辦理軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo)，然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。

三、互換角色，體會(huì)情感，自由表達(dá)。

1、如果你此時(shí)身在云中山中，身為軍需處長，你會(huì)怎樣想？

（我可能會(huì)猶豫，雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣，但寒冷的滋味太難受了；我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣，把棉衣讓給別人；我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿，你穿一會(huì)，我穿一會(huì)，既可以保全生命，有可以關(guān)心戰(zhàn)士。）

2、現(xiàn)在你就是軍長，面對這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士，你能想到什么？會(huì)怎么說？朗讀描寫軍長的句子。

（讓學(xué)生置身情境去體會(huì)文中的角色，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力）

四、進(jìn)一步體會(huì)情感，有感情地朗讀。

1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫了這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問題？

（課文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質(zhì)，為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化？）

2、請同學(xué)們默讀畫出將軍情感變化的句子。

3、讀一讀你們畫的句子。

4、在什么情況下，將軍的情感發(fā)生了這樣的變化？我們進(jìn)行對讀。（先師生對讀，再生生對讀）

對讀中，你們體會(huì)到將軍的情感有著怎樣的變化？

點(diǎn)撥：起初將軍擔(dān)心這支裝備很差的隊(duì)伍能否禁得住嚴(yán)峻的考驗(yàn)，后來，他為什么變得信心十足，堅(jiān)定不移？（雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁著堅(jiān)定的步伐，大步走進(jìn)了漫天的風(fēng)雪之中）把描寫軍需處長和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來體會(huì)感情。

五、小結(jié)

我們學(xué)完了課文，誰說說你在寫作方法上學(xué)到了什么？背誦你自己喜歡的段落。

板書：按思想感情發(fā)展的變化順序記敘，抓人物的神態(tài)和語言來描寫。

9、我驕傲，我是中國人

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道自己是中國人，要愛自己的祖國。

2．知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。

情感：

1．產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。

2．增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

教材分析

熱愛祖國教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容，居五愛教育第一位。從小學(xué)一年級(jí)起，就要對小學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。本課提出要使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。熱愛祖國教育要從小學(xué)一年級(jí)開始，堅(jiān)持不懈，反復(fù)進(jìn)行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過高，本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只進(jìn)行最低層次、最淺層次的教育，即：我是中國人，要熱愛自己的祖國。

本課教學(xué)應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，以愛貫穿全課，要采用適合一年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)的形式，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

1．給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應(yīng)的掛圖、幻燈、錄像，使學(xué)生通過生動(dòng)的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。

2．采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使學(xué)生受到情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和詩歌朗誦表達(dá)對祖國的熱愛。

本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，但在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)，使學(xué)生切實(shí)記住。

本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學(xué)中要組織安排好，使教學(xué)層次分明，結(jié)構(gòu)緊

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1師：本篇課文是一首詩歌，作者為當(dāng)代詩人王懷讓?！段因湴粒沂侵袊恕肥撬脑姼璐碜魅酥械囊皇?。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識(shí)結(jié)合了起來。

2、齊讀課題

二、整體感知

1、師;細(xì)細(xì)劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大成就來宏揚(yáng)中華民族精神，請同學(xué)們通過資料的收集，進(jìn)一步討論祖國的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國人而感到驕傲。

2、四人小組討論。

一、情境引入、激情激趣。

帶領(lǐng)學(xué)生一起回到20xx年的奧運(yùn)會(huì)男子110米跨欄比賽場上觀看劉翔奪冠的鏡頭。師談話：或許這一瞬間、這一時(shí)刻學(xué)生已在電視屏幕上看過許多遍了，但是此時(shí)此刻一張張笑臉仍舊顯得異常興奮和生動(dòng)。問：每當(dāng)你觀看奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)，每當(dāng)看到五星紅旗在奧運(yùn)會(huì)場上空冉冉升起的時(shí)候，你有什么感覺呢？

齊讀課題，對詩人進(jìn)行介紹，對中國文化進(jìn)行滲透。

二、自學(xué)課文，感受祖國的地大物博。

1、同學(xué)們說說自己為祖國的哪些方面感到驕傲。

2、預(yù)設(shè)答案：我為祖國的萬里長城感到驕傲。

我為祖國的四大發(fā)明感到驕傲。

為祖國能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲。

3、課文內(nèi)容概括為三方面：地大物博的祖國、祖國悠遠(yuǎn)的歷史文化和取得的偉大成就。

根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，這部分詩人用抑揚(yáng)頓挫的語言向我們展現(xiàn)了祖國的大好河山，猶如一幅幅畫卷展現(xiàn)在我們眼前。驕傲、自豪的感覺油然而生。

幻燈片展現(xiàn)美麗的祖國，更凝聚著對祖國的熱愛，引人入勝的介紹--

萬里長城：萬里長城東起遼寧與河北臨海交界的山海關(guān)，一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關(guān)，全長六千多公里，合計(jì)一萬二千多華里，所以長城的興建實(shí)在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，七國競逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕粒娂娦拗d延的城墻，用以抵預(yù)外敵來犯。它是古代勞動(dòng)人民智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶

其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述，讓學(xué)生再一次感受到一個(gè)偉大民族悠久文化。

三、小組合作，暢游歷史長河

上下五千年，中國有著悠遠(yuǎn)的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)。

1、教材中羅列了許多內(nèi)容，歸納起來有：古代的發(fā)明、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。

2、同學(xué)交流：網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由靈活，對課文中提到的內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸，制作成網(wǎng)頁供學(xué)生自由瀏覽。

3、學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)、交流相關(guān)所需要的資料。

四、語言文字訓(xùn)練，歌頌祖國的偉大成就

1、學(xué)生有感情地朗讀，完成因?yàn)椋ǎ晕覟樽鎳械津湴痢５奶羁沼?xùn)練。

2、拓展性的練習(xí)。學(xué)生可以用書上的語句，也可以說課外了解到信息。同學(xué)們的答案可以很廣泛。

五、板書設(shè)計(jì)

古詩誦讀漁歌子

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。

2．朗讀《漁歌子》。

3．理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。

4．能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

檢查《江南春》背誦情況。

二、學(xué)習(xí)《漁歌子》

1．簡介作者。（可以播放視頻）

2．解題。漁歌子，詞牌名。

3．自學(xué)。

（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？

（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。

（3）小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。

（4）全班交流。

①指名講解對這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物。

③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的獨(dú)釣寒江雪的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。

（5）有感情地朗讀這首詞。

三、學(xué)習(xí)生字

1．小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。

2．教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)蓑字。

四、布置作業(yè)

1．朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。

2．請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學(xué)，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧！

附：板書設(shè)計(jì)

3詞兩首

漁歌子

張志和

西塞山前白鷺飛，

桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，

綠蓑衣，

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)--探究活動(dòng)

1．自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。

2．同學(xué)之間交流自學(xué)情況。

3．讀一讀、背一背。

語文樂園（三）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。

3積累名言警句。

4通過閱讀收集資料，學(xué)習(xí)對于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。

（二）過程與方法：

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索知識(shí)的好方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。

教學(xué)安排：1課時(shí)

一.學(xué)習(xí)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

二.學(xué)習(xí)讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三.學(xué)習(xí)讀一讀，記一記：

1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四學(xué)習(xí)收集資料

1自由讀。

2說說短文告訴了我們什么？

3學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)？

習(xí)作

飯桌上的故事

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。

2、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

有這樣一個(gè)故事：

一天，我們?nèi)胰丝鞓返某灾盹埖臅r(shí)候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴(yán)肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是故意的。爺爺說：你難道沒學(xué)過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農(nóng)民伯伯的血汗白費(fèi)嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時(shí)候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜。聽了爺爺?shù)脑?，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。

我永遠(yuǎn)也忘不了那天，以后再也不浪費(fèi)糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

二分析能力

這樣的場面，你熟悉么？請同學(xué)們就這樣一件事情，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、回顧生活

1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。

2、全班交流。

四、敘事能力。

1．有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了

2、你是以店主的身份在介紹!

作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

3學(xué)生獨(dú)立作文。

第二課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫出了飯桌上的故事。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

《六年級(jí)下冊語文第三單元說課稿4000字集錦》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“六年級(jí)下冊語文第三單元說課稿”專題。