三年級數(shù)學(xué)第二單元教案一篇。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“三年級數(shù)學(xué)第二單元教案一篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：

教材第21頁練習(xí)四第2～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和準(zhǔn)確率。

2培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識分析和解決問題的能力。

3養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？

2、筆算除法要注意什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)：

1、第21頁練習(xí)四第1題

（1）看作業(yè)比較上下兩行的異同。

（2）小組討論，匯報交流。

2、練習(xí)四第2題

（1）讀題。

（2）小組合作練習(xí)。說說錯在哪里？分頭進(jìn)行改正。

（3）全班訂正。

（4）作補充練習(xí)。

3、練習(xí)四第3題

（1）看圖說清題目意思。

（2）說一說還能想到的問題。

（3）畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。

（4）解答后集體訂正。

4、練習(xí)四第4題

（1）讀題，審題。

（2）找問題、條件、解答問題，評講。

三、全課總結(jié)：

通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會了什么？

編輯推薦

[優(yōu)質(zhì)教案] 三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“[優(yōu)質(zhì)教案] 三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計一篇”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育課本（試用本）三年級第一學(xué)期P54—55

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。

2、會判斷哪些圖形是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、在觀察、思考、和動手折的過程中，認(rèn)識和找出對稱軸，發(fā)展空間想象能力。

4、領(lǐng)略自然界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)數(shù)學(xué)審美情趣，領(lǐng)會數(shù)學(xué)美。

5、通過小組協(xié)作和交流活動，提高協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的興趣。

教學(xué)重點：

通過觀察、動手操作，初步認(rèn)識軸對稱圖形。

教學(xué)難點：

按對稱軸將軸對稱圖形畫完整

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，剪刀，彩紙

教學(xué)過程：

一、生活經(jīng)驗，引入新知：

1、出示圖片

2、問：這些圖形美嗎？它們有什么共同點？

反饋：它們都是對稱圖形。

追問：什么叫做對稱？

預(yù)設(shè)：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同?！?/p>

3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？

反饋：第一組是，第二組不是，因為第二組圖形左右不對稱。

總：生活中也有不少對稱現(xiàn)象。

4、想一想：我們學(xué)過哪些圖形也是對稱的？

生：反饋。

找一找：打開袋子，找一找對稱圖形。

學(xué)生反饋。

預(yù)設(shè)1：1、3、5、6、7、8

預(yù)設(shè)2：1、3、5、7、8

2）問：你有辦法證明你的猜想嗎？

反饋：對折。

小組合作：驗證猜想。

總：像這樣對折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對稱圖形。

出示課題：軸對稱圖形。

二、鞏固新知，認(rèn)識對稱軸：

1、拼一拼：用兩個平行四邊形平成一個軸對稱圖形。

反饋：

2、下面的圖形是軸對稱圖形？（用方格紙判斷）

反饋：小火車并不是軸對稱圖形。松樹和五角星是軸對稱圖形。

問：你是如何用方格紙判斷圖形是否對稱的？

生：對準(zhǔn)圖形的頂點判斷。然后數(shù)方格。

總結(jié)：圖形對折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對稱軸（板書）

【策略說明：通過“觀察、分類、驗證（折）、”等一系列活動，讓學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。培養(yǎng)學(xué)生探索與實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念?！?/p>

三、數(shù)對稱軸，拓展思維

1、找一找，數(shù)一數(shù)

交流反饋。

問：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

反饋：圖形的邊越多，對稱軸就越多?！?/p>

2、做一做：設(shè)計一個軸對稱圖形，比一比誰剪的對稱軸最多？

【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學(xué)生感受和諧的對稱美，讓學(xué)生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學(xué)生的情操】

七、總結(jié)

今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊》P71—72

【板書設(shè)計】

軸對稱圖形

對折后兩邊能完全重合的圖形

2條4條0條無數(shù)條1條

畫軸對稱圖形要點：先找對稱軸，然后找對稱點，再連線。

【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學(xué)生感受和諧的對稱美，讓學(xué)生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學(xué)生的情操】

七、總結(jié)

今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

八、作業(yè)布置：《練習(xí)冊》P71—72

【板書設(shè)計】

軸對稱圖形

對折后兩邊能完全重合的圖形

2條4條0 無數(shù)條1條

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《口算除法》教案（三）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《口算除法》教案（三）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元第一課時（11-12頁的例1-例2）。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。教材安排了主題圖和例1、例2，主題圖為我們提供的資源是一幅分彩色手工紙的場景圖，從而引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

學(xué)情分析：

本學(xué)段的學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能夠熟練地口算表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，并能在此基礎(chǔ)上，主動探索除法口算的方法，經(jīng)歷探索的過程，獲得口算的方法，但個別學(xué)生還沒達(dá)到計算正確、迅速的要求，仍需努力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2、過程與方法：通過觀察、操作、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。

3、情感與價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正確進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

教學(xué)方法：小組合作法、課件演示法

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、手指操練習(xí)。

2、定點凝視訓(xùn)練。

3、橫向快速移動訓(xùn)練。

4、縱向快速移動訓(xùn)練。

5、科學(xué)坐姿訓(xùn)練。

【設(shè)計意圖】運用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生上課專注度和注意力。

二、復(fù)習(xí)引入

1、閃視練習(xí)，引出課題。

（1）8÷4 24÷6

（2）300里面有（ ）個百。

2400里面有（ ）個十。

3600里面有（ ）個百。

師：剛才同學(xué)們對表內(nèi)除法和數(shù)的組成都掌握的非常好，今天我們一起來學(xué)習(xí)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）

2、認(rèn)識盒裝手工紙數(shù)目。

師：每周五的下午是我們?nèi)〉?+x自選課程的學(xué)習(xí)，溫老師給我們帶來的是美術(shù)手工課，大家通過主題圖都得到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后教師演示：介紹每沓10張，每盒100張。

師演示、生口答。

（1）1盒里面有（ ）沓手工紙，10沓有（ ）個十張；

（2）2沓紙有（ ）張，有（ ）個十張；

（3）80張紙有（ ）沓；

（4）2盒紙有（ ）張，（ ）個百張；

（5）400張能裝（ ）盒，有（ ）個百張。

【設(shè)計意圖】通過邊演示邊說想法，明確一沓就是一個十，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、探究新知

教學(xué)例1，（課件出示例1）

1、探索60÷3的口算方法。

把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

（1）認(rèn)真審題，獨立學(xué)習(xí)。

說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：60÷3)

師：為什么用除法計算？

想一想：應(yīng)該怎樣口算？

學(xué)生思考后，把你的想法在小組中與同學(xué)說一說。

（2）匯報交流、耐心傾聽。

師：誰來說一說你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1： 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。

預(yù)設(shè)2： 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。（課件演示）

預(yù)設(shè)3： 60里有6個十，6個十除以3是2個十，就是20。 （板書橫式：6÷3=2 60÷3=20）

預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。（想乘法算除法）

預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。

預(yù)設(shè)6：20+20+20=60 所以60÷3=20。

【設(shè)計意圖】教材在這里的編寫意圖，是以直觀為支撐，形數(shù)結(jié)合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨立思考的時間，讓不同層次的學(xué)生在充分的時間內(nèi)親歷解決問題的過程。體會算法的多樣化，在自主探索中運用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法，化難為易，理解算理。

（3）算法優(yōu)化，理清算理。

你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？

請與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說一說，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說一說。

【設(shè)計意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語音，是一種機(jī)械記憶的方法，這樣的描述有時容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說出，教師千萬不可回避，應(yīng)耐心幫助學(xué)生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”（算法）。其實這種規(guī)律的總結(jié)是預(yù)設(shè)3（算理）的翻版?？谒憬虒W(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分理解算理，使學(xué)生盡可能用較為簡潔的語言表述計算過程。如60÷3表示把60看作6個十，6個十除以3是2個十，就是20；教學(xué)時，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，溝通前后知識的聯(lián)系，總結(jié)出來的方法才能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（4）總結(jié)歸納、鞏固方法。

口算各題，并根據(jù)前兩組的規(guī)律，猜一猜后面的算式。

5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4

50÷5= 40÷2 _____ _____

根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說出算理。

同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問題嗎？

600÷3= （課件出示）

2．探究一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商。

（1）你是怎樣計算的？和同桌交流一下。（匯報后集體訂正）

預(yù)設(shè)1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。

預(yù)設(shè)2：6個百除以3是2個百，就是200。（讓多名學(xué)生再說一說，如不理解可用教具演示。）

（2）那么6000÷3呢？

【設(shè)計意圖】在60÷3和600÷3的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用知識的遷移，直接類推出口算方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，把整百數(shù)看成幾個百，把整千數(shù)看成幾個千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較為簡便。

教學(xué)例2，（課件出示例2）

1、探索120÷3的口算方法。

（1）認(rèn)真審題，獨立學(xué)習(xí)。

3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？

說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：120÷3)

師：為什么用除法計算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）

想一想：應(yīng)該怎樣口算？

先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。

（2）匯報交流、耐心傾聽。

師：誰來說一說你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：

12÷3＝4 120÷3＝40（生匯報師課件演示）

預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個十，12個十除以3是4個十，就是40。分步算式：

12÷3＝4 120÷3＝40

（3）算法優(yōu)化，理清算理。

你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？

請與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說一說，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說。

2、總結(jié)歸納、鞏固方法。

口算各題，并根據(jù)前兩組的規(guī)律，猜一猜后面的算式。

15÷5 24÷6 18÷3 56÷7

150÷5 240÷6 _____ _____

小結(jié)：在計算一位數(shù)除幾百幾十時，可以將幾百幾十看作幾個十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。

【設(shè)計意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計算過程，學(xué)生會很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

四、智慧奪星

1、第一關(guān)：口算之星。

2、第二關(guān)：領(lǐng)讀之星。

3、第三關(guān)：搶答之星。

4、第四關(guān)：糾錯之星。

80÷4=20 80÷8=1

900÷3=30 2000÷5=4000

270÷3=90 480÷6=60

5、第五關(guān)：應(yīng)用之星。

一共90人，先排成人數(shù)相同的9列，再圍成人數(shù)相同的3個圓圈。

（1）每列多少人？

（2）每個圓圈多少人？

6、第六關(guān)：智慧之星。

【設(shè)計意圖】練習(xí)時要求學(xué)生靈活運用已有知識和經(jīng)驗來解決問題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算和反思的習(xí)慣。

五、歸納總結(jié)

1、提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

師生總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千和幾百幾十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)．加強(qiáng)這局部口算練習(xí)，有利于提高計算能力。

2、送給同學(xué)們一首詩自勉。

六、板書設(shè)計

口算除法

60÷3=20

600÷3=200

6000÷3=2000

120÷3=40

七、教學(xué)反思：

2017年3月19日，我有幸承擔(dān)了國培送教中的一節(jié)現(xiàn)場課《口算除法》，這節(jié)課是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第一課時的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其教學(xué)內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛，更是后面“除法估算”和“筆算除法”教學(xué)的基礎(chǔ)，因此這一內(nèi)容對于學(xué)生來說非常重要。現(xiàn)將授課后的一些所思所獲總結(jié)如下：

一、科學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)。

面對龐大的班額，面對雙班的教學(xué)，孩子多，任務(wù)重，作業(yè)成堆，那么如何讓課堂達(dá)到高效？我認(rèn)為要科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課的開始的手指操、定點凝視訓(xùn)練、坐姿訓(xùn)練、閃視練習(xí)等，都是我校參加“提升學(xué)生學(xué)習(xí)力”課題的新成果。低年級學(xué)生天性好動，引入手指操能提高孩子的專注力和運算能力。眼腦肌能訓(xùn)練、科學(xué)坐姿訓(xùn)練，能提高學(xué)生的專注力，使其保持精神抖擻。閃視練習(xí)，可以加強(qiáng)視覺捕捉功能，訓(xùn)練靈巧的眼力，還可以保護(hù)視力，使學(xué)生注意力倍增。

二、扎實學(xué)數(shù)學(xué)。

作為本單元的起始，如何讓孩子們理解口算除法的算理是重點也是難點。從學(xué)生匯報的結(jié)果看，多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用“添0法”，還有少數(shù)學(xué)生應(yīng)用“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看，學(xué)生都是從簡單的算法上想方法計算。因而例1我給出直觀圖展示分的過程和結(jié)果，為學(xué)生理解算理提供直觀支撐。例2突出利用數(shù)的組成“可以把120看成12個十”轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法解決的方法，為后面教學(xué)筆算除法時，被除數(shù)最高位不夠商1的計算作準(zhǔn)備。在學(xué)生解答每個例題時，我都讓他們輕聲說出自己的思考過程，或者在同桌間說出思考過程，請能夠清晰地、有條理地表達(dá)自己的思路的學(xué)生在班上交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

三、快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

1、評分激勵。

課堂評分表的使用，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生年齡小，愛表現(xiàn)，自己爭取，自己加分，完全不同于在一張小紙上記錄的效果，在眾目睽睽下走上講臺，給自己加分，也許會浪費一點我們的時間，但帶給孩子的快樂，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這一點點時間。同時評分表還有兩個好處，一是學(xué)生長時間固定姿勢的學(xué)習(xí)，會很累，加分環(huán)節(jié)，可以讓久坐的學(xué)生下座位輕松一下，解除疲憊，活動筋骨，更有利于下面的學(xué)習(xí)。二是評分表可以美化教室，卡通的圖案，有序的排列，鮮艷的色彩，裝飾的效果，無形中幫班主任把教室裝扮的更有特色。

2、挑戰(zhàn)練習(xí)。

這節(jié)課的知識我已經(jīng)上過，那么如何把上過的課當(dāng)做沒有上過的課來上，我想到了闖關(guān)奪星練習(xí)，更改了習(xí)題類型，加入了找錯題和搶答、難題考驗環(huán)節(jié)，內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)，加上得分分?jǐn)?shù)的變化，富于挑戰(zhàn)，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出了極高的興趣。孩子表現(xiàn)出來的思維火花給了我很大的驚喜，我感覺學(xué)生永遠(yuǎn)是難以預(yù)設(shè)的，孩子的能力不可估量。

不足之處：

1、課堂上我的表情可以再豐富些，語言還不夠抑揚頓挫，有時語速較慢。

2、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的講、聽訓(xùn)練。如：發(fā)言人要面向大多數(shù)同學(xué)，聲音要響亮等；傾聽者要關(guān)注發(fā)言人，聽清別人說了什么等。

3、孩子的世界和我們是不一樣的，他們的想法往往出乎我們的預(yù)料，我想我更應(yīng)該站在他們的角度思考問題。

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《口算除法》教案（二）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《口算除法》教案（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）的算理。

（二）使學(xué)生初步學(xué)會口算除法的過程和方法，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

（三）使學(xué)生掌握除法算式的兩種讀法。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

【教學(xué)重點和難點】

（一）重點：理解口算思路，掌握口算方法。

（二）難點：正確地進(jìn)行口算。

【教具和學(xué)具】

（一）教具：口算卡片、6捆零9根小棒、小棒圖、算式卡片

【教學(xué)課時】第一課時

（二）學(xué)具：小棒

【學(xué)過程設(shè)計】

（一）創(chuàng)設(shè)情景 激情引入

1.同學(xué)們好！你們喜歡唱歌嗎？我們一起來唱一首有趣的兒歌《數(shù)蛤蟆》吧﹗（播放幻燈片）

(1)聽一聽。

(2)唱一唱。

(3)編一編歌詞。

(4)猜想：我們大家可以大膽猜想一下，如果有800條腿，應(yīng)該有多少條蛤??？

不會吧？沒關(guān)系。通過今天的學(xué)習(xí)老師相信你們一定能解決這個問題的。（板書課題：口算除法）首先我們來看第一個問題。

（二）自主探索 合作學(xué)習(xí)

1.教學(xué)例1： 把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

師問：.仔細(xì)審題，你獲得了什么信息？

（1）擺一擺：

老師拿出來6捆小棒，要求學(xué)生把6捆小棒平均分成3份。（同學(xué)們分自己的小棒）指名學(xué)生在黑板上演示后，教師將實物圖展示給同學(xué)們。

問：你分的小棒和黑板上的一樣嗎？把6捆小棒平均分成3份，每份是幾捆？（每份是2 捆）

問：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？

（6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根）

（2）分一分 （白板上演示將60張彩紙平均分的過程）

（2）算一算：

師問：怎樣寫算式呢？（60÷3=20）

讓學(xué)生討論：如果沒有小棒，60÷3得 20你是怎樣想的呢？（（60除以 3，可以看成是 6個10除以 3，等于 2個十就是 20，學(xué)生可以有各種答案。教師板書： 60÷3=20）

出示：80÷2，90÷3讓同學(xué)說說口算時怎樣想，再說出得數(shù)。（指名說、互相說）

教師引導(dǎo)學(xué)生用描述性語言說一說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)應(yīng)該怎樣想，怎樣算。

2.想一想：

600÷3應(yīng)該怎樣算？6000÷3又應(yīng)該怎樣算，并讓學(xué)生在練習(xí)本上試做。指名學(xué)生說出推想過程和得數(shù)，教師將板書寫完整。

（同桌同學(xué)互相說一說這兩題你是怎樣想的，得多少）

（1）教學(xué)除法算式的另一種讀法：

讓學(xué)生讀算式：60÷3，600÷3，6000÷3.師講：除法跟乘法一樣也有兩種讀法。例如：60÷3可以讀作“60除以3”也可以讀作：“3除60”。

讓學(xué)生用兩種方法讀600÷3和6000÷3.提問：這兩種讀法的區(qū)別是什么？（先讀被除數(shù)時就讀作：“除以”；先讀除數(shù)時就讀作“除”）

（2）做一做：

用兩種方法讀下面的除法算式，再口算。

40÷2 500÷5 8000÷2

（先讓同桌互相讀，再指名在全班回答）

先讓學(xué)生做在書上，再指名在全班訂正，要求學(xué)生把每個圖中的三道題聯(lián)系起來說出口算過程和得數(shù)。

3.教學(xué)例2：3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？

（1）以小組為單位根據(jù)思考題議論議論。

（2）讓每個學(xué)生擺出100捆小棒（每捆10根），再擺出20根小棒，然后把它們實際分一分。（同桌可以商量，有各種不同的口算方法）

（3）師生一起分一分（教師用白板演示）

（4）教師將小棒圖貼在黑板上，指名學(xué)生對著實物回答上面的幾道思考題。教師做必要的講解、糾錯。

（5）師讓全班學(xué)生寫出算式結(jié)果，教師將例題書寫完整。

（6）要求學(xué)生看著算式口述120÷3的口算過程。（先把120分成12個十，平均分成3份，每份是40.）

（讓學(xué)生個人說、互相說、在全班說）

(三) 活動體驗 鞏固運用

1.鞏固練習(xí)

(1)口算下面各題，說一說是怎樣想的。

80÷2 600÷6　 5000÷5

(2)寫出除法算式，再口算出得數(shù)。

72除以9　 4除48

(3)直接寫出得數(shù)：

40÷2 600÷6　 90÷9

40÷2 4000÷4 5000÷5

(4)改錯：

39÷3=31　 8000÷4=200

20×2＝10 700÷7=1

2.增趣練習(xí)（做找朋友的游戲）

160÷8= 2000÷2= 450÷9=

490÷7= 5600÷8= 1000÷2=

3.合作練習(xí)（小組內(nèi)做拼圖活動）

卡片上的題每人做完后，請個別學(xué)生說出得數(shù)集體訂正。得數(shù)完全正確的小組，將卡片拼成一個有趣圖案貼在白紙上，第一名就會獲得“智慧小組”的美譽。

4.德育練習(xí) （幫小松鼠回家）

15÷5= 90 9=

150÷5= 900÷9=

1500÷ 5= 9000 9=

（師引導(dǎo)學(xué)生做個助人為樂的好孩子）

5.解決實際問題

師題問：每年的3月12日是什么節(jié)日？（生回答：植樹節(jié)）讓學(xué)生觀看照片知道大家和老師正在熱火朝天地植樹造林，美化我們的家園。并根據(jù)圖中信息提個問題，最后大家討論解決。(老師隨機(jī)點撥、梳理)

（四）歸納總結(jié)

師：本節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，懇于動腦筋，想出了解決問題的各種辦法，令老師非常滿意。那你們有什么收獲？（學(xué)生根據(jù)自己所得暢所欲言，并呼應(yīng)開頭，把800條腿有多少只蛤蟆的問題解決掉。）

（五）作業(yè) （任選一題）

1.自己編寫幾道除法算式。

2.迎接新的挑戰(zhàn)：690÷3=？ 8400÷4=？

（六）課堂教學(xué)設(shè)計說明

1.本節(jié)課是教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)除法的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法?？谒愠ú粌H在實際中有用，而且它也是為學(xué)習(xí)筆算除法做鋪墊的。因此，本節(jié)課按照“理解--概括--提高”的思路組織教學(xué)。復(fù)習(xí)鋪墊選擇的數(shù)據(jù)和算式緊扣本節(jié)課例題，復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的主要知識和方法，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容鋪平了道路。

2.講授新課時，注意讓學(xué)生動手，（使每個學(xué)生都參與了課堂教學(xué)）以動手?jǐn)[實物和問答思考題作思維主線，引導(dǎo)學(xué)生先講，教師補講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法。使學(xué)生在理解知識的同時，掌握了方法，學(xué)會了思考，懂得了交流，獲得了情感交流，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.對例題的處理是重點教學(xué)例1，學(xué)生半獨立完成例2.

4.在練習(xí)和設(shè)計上采取分層練習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合，德育教育滲透整個教學(xué)過程，并能有效地聯(lián)系生活實際，提出新的挑戰(zhàn)。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的特點。

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《筆算除法》教案（二）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和解決問題的能力。

重點：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟和方法。

難點： 除法運算中如何試商、調(diào)商及商的最高位的定位。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算下列各題。

100÷2= 2400÷4=

200÷5= 2800÷7=

25÷4= 56÷6=

2、筆算下列各題。

56÷7＝ 64÷4＝

指名學(xué)生板演并訂正，引出新課題并板書“三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”

二、探究新知

（一）．課件出示例題3

1、情境引入，提出問題

你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

2、探究算法

（1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。

（2）求每個相冊插多少張照片應(yīng)怎樣列式？

學(xué)生列出算式，板書：256÷2=

（3）教學(xué)用豎式計算256÷2=

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試計算過程。

①先用2去除被除數(shù)的首位1，2個百除以2，商1，表示一個百，寫在百位上

②百位除盡，豎式中不用寫0，再將被除數(shù)十位上的5落下來，繼續(xù)除以2，商2，表示2個十，寫在十位上，余1，表示一個十。

③再將個位上的6落下來，合起來是16繼續(xù)除以2，商8，寫在個位上。

（4）板書筆算豎式

256÷2＝128（張）

答：每本相冊可插128張照片。

（5）這樣計算正確嗎？需要驗算一下。

師：可以怎么驗算？

生：可以用商乘以除數(shù)，看是否等于被除數(shù)。

板書驗算過程。

（二）．課件出示例4

1、課件出示問題

2、列式為“256÷6”

3、探求筆算方法，師生共同完成板書

256÷6＝42（頁）……4（張）

答：可插滿42頁，還剩4張。

有余數(shù)的算式怎么驗算？被除數(shù)=除數(shù)×商﹢余數(shù)

（三）．觀察對比

試著算一算378÷2和378÷6

觀察學(xué)生掌握情況。

（四）回顧總結(jié)

1.先試除被除數(shù)的首位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位。

2.除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。

3.余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

三、知識運用

1. 先判斷商是幾位數(shù)，再計算

576÷3＝ 386÷4＝

2. 判斷對錯，并說明理由。

四、布置作業(yè)

作業(yè)：第19頁練習(xí)四，第5題；

第20頁練習(xí)四，第6題、第8題。

板書設(shè)計：

256÷2＝128（張）

答：每本相冊可插128張照片。

256÷6＝42（頁）……4（張）

答：可插滿42頁，還剩4張。

教學(xué)反思：

前一段時間學(xué)生學(xué)習(xí)了《三位數(shù)除以一位數(shù)》這一部分內(nèi)容，兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法掌握得較好的學(xué)生，學(xué)到這部分內(nèi)容有些學(xué)生就感到很棘手。我想可能是這部分教材內(nèi)容設(shè)計上跳躍性比較大。學(xué)生剛剛學(xué)完兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，馬上接觸三位數(shù)除以一位數(shù)，而且百位又不夠除的筆算比較困難。所以我先補充教學(xué)了三位數(shù)除以一位數(shù)，百位上夠除的情況。

例如：256÷2這道題，讓學(xué)生先嘗試列豎式，然后集體訂正、講解。這時相應(yīng)地板書出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：讓學(xué)生明確①要從被除數(shù)的最高位除起；②除到哪一位商就寫在哪一位上面；③每次余下的數(shù)都要比除數(shù)小。同時我告知學(xué)生每次只能往下移一位，要一位一位地除。其次再教學(xué)百位上不夠除的情況，出示例題256÷6后，學(xué)生先對這道題進(jìn)行估算，然后我引導(dǎo)學(xué)生有序地思考以下問題：⑴先用6去除幾？⑵當(dāng)2個百除以6不夠商1個百時，應(yīng)該怎么辦？⑶25個十除以6，商應(yīng)該寫在哪一位上？學(xué)生在回答以上三個問題時，就能逐漸體會到筆算過程中的另一個方法：先看被除數(shù)的前一位，如果前一位小于除數(shù)，要看前兩位，這樣學(xué)生就能明確為什么第一次的商必須寫在被除數(shù)的十位上面。

在之后的課堂練習(xí)中，我要求學(xué)生采用先估算再計算的方法完成習(xí)題。從學(xué)生的作業(yè)批改情況來看，存在著以下問題：①豎式?jīng)]有寫完整；②數(shù)位沒有對齊；③還有少部分出現(xiàn)移兩位下來的；④余數(shù)大于除數(shù)的。對于學(xué)生的這些錯誤，我想：一方面要進(jìn)行錯因剖析和改錯練習(xí)，另一方面要在說算理中讓學(xué)生真正明確筆算除法的步驟。

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（一）

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課題 多位數(shù)除以一位數(shù)（復(fù)習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并通過反思進(jìn)行自我修正。

2、通過一定的練習(xí)使學(xué)生提高計算能力，實現(xiàn)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

3、發(fā)展學(xué)生的歸納、概括能力。

教學(xué)重點：多位數(shù)除以一位數(shù)的多種情形的試商及零的處理

教學(xué)難點：發(fā)展學(xué)生的歸納、概括能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：啟發(fā)、互動

教學(xué)過程：

（一）回憶知識

（談話引入：關(guān)于多位數(shù)除以一位數(shù)的除法，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？）

1. 準(zhǔn)確計算：口算、筆算

2. 估算

3.解決問題

（二）編寫題目，梳理計算方法

1. 梳理口算方法。

（1）你能出幾道除數(shù)是一位數(shù)的除法口算題嗎？

（2）舉例說明怎樣進(jìn)行除法口算

200÷2 160÷8 4000÷5

提示：想一想口算時應(yīng)該注意什么。

小結(jié)：依照算理，一般可以直接利用乘法口訣算出得數(shù)， 被除數(shù)有幾個0，商的末尾就寫幾個0。但要注意4000÷5這樣的特殊情況（商的末尾只有兩個0 ）。

（3）口算練習(xí)。

1600÷2 400÷8 2000÷4

2. 梳理筆算方法。

（1）369÷3 407÷3 450÷4 416÷4

189÷2 607÷3 480÷4 302÷3

（2）說一說你是怎樣計算的，結(jié)果是多少。

小結(jié)：先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，如果不夠除，就用前兩位去除，除到哪一位就把商寫到那位的上面。中間不夠除要商零。

（3）怎樣確定你們剛才算的這些題是否正確呢？（驗算）

（4）自己嘗試驗算下面兩道題：

416÷4＝104 607÷3＝202……1

（5）你是怎樣驗算的？

無余數(shù) ：商×除數(shù)＝被除數(shù) 有余數(shù) ：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)

3. 梳理估算方法。

生活中有些情況不需要算出準(zhǔn)確的結(jié)果，這時可以用估算的方法解決問題。你能說一個這樣的例子嗎？

（1）舉例：一共有281個桃子，每筐最多能裝68個，4個筐夠嗎？

（2）反饋：說一說你是怎樣進(jìn)行估算的。

方法一 ：68×4

方法二 ：281÷4 > 280÷4， 280÷4=70，70 > 68，不夠。

（三）感受計算需求，鞏固算法

對比練習(xí)

1. 學(xué)校為三年級的同學(xué)發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個班，這樣分夠嗎？

三（1）班 三（2）班 三（3）班 三（4）班

39 本 39本 39本 39本

（這樣的問題用估算可以快速解決）

2. 學(xué)校為三年級的同學(xué)發(fā)書，要將164本平均發(fā)給4個班，每班分到多少本？（ 這個問題還能用估算的方法來解決嗎？）

綜合練習(xí) 用一個杯子向一個空瓶里倒水。如果倒進(jìn)三杯水，連

瓶共重440克，如果倒進(jìn)五杯水，連瓶共重600克。

想一想一杯水和一個空瓶各重多少克？

①自己畫圖理解題目的意思。

②你是怎樣理解圖的意思的？

（四）作業(yè)：書111頁 練習(xí)2、3、4

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《筆算除法》教案（三）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《筆算除法》教案（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。

2．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的問題。

3．使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的思想情感。

教學(xué)重點：

理解算理的基礎(chǔ)上掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：

1.當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1的時候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

2.通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位大小來判斷商是幾位數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，預(yù)設(shè)鋪墊

（一）口算：（課件）

30÷6 35÷7 63÷9 45÷5

80÷8 400÷8 630÷9 420÷6

1.學(xué)生開火車完成口算題。

2.老師抽問學(xué)生其中幾道題表示的含義。

（二）指名用豎式板演：（課件）

46÷2 56÷2

1.學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。

2.指名學(xué)生說計算過程，集體訂正。

3.師小結(jié)：計算一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法時要注意什么？

4.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。（板書課題：筆算除法）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1. （課件出示：主題圖）引入：小紅和小麗是同學(xué)，又是一對好朋友。放假了，她們商量著把照片整理一下，插在相冊里。你們看她們多認(rèn)真??！

2.提問：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完。

3.你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生回答后教師板書：每本相冊插多少張照片？

4.列式：256÷2

（二）嘗試計算，探究過程

1. 筆算：

師：請同學(xué)們結(jié)合我們學(xué)過的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法試著筆算。

（1）請每個學(xué)生試算在本子上。

（2）試算完畢，可以同桌之間說說計算過程。（師注意觀察，巡視）

（3）教師邊引導(dǎo)學(xué)生豎式的計算過程邊板書豎式

（4）師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？（驗算方法：商×除數(shù)=被除數(shù)）

（4）通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)筆算過程“先做什么-再做什么-接著做什么-最后做什么”，探索出筆算除法的運算順序。

（三）觀察對比

1、請你試著算一算 378÷2 和 378÷6

（1）請學(xué)生獨立完成在課堂練習(xí)本上。

（2）遇到了什么問題嗎？（被除數(shù)最高位百位上的3除以6不夠商1）

（3）小組之間討論一下當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的3除以6不夠商1，怎么辦？

小結(jié)：從被除數(shù)的最高位除起。3個百除以6，不夠商1個百，可以把3個百看成30個十，再和十位上的7個十合并成37個十。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生邊說豎式的計算過程邊板書豎式37個十除以6，最大能商幾，（商6）6要寫在商的什么位上？（十位上）

反問：商為什么不寫在百位上呢？

十位商5行嗎？（不行，余數(shù)一定要比除數(shù)小）

那么商7行嗎？（不行，商大了）

（5）用商6去乘除數(shù)6，積是36，表示十位分完了36個十，寫在37的下面，37減36等于1，1在十位上，表示還剩下1個十。

（6）做完了嗎？請同學(xué)們接著在練習(xí)本上做完 。（指名學(xué)生說說過程，集體訂正）

（7）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩道題用什么相同點和不同點。（可以同桌說說也可以小組之間說說）

（8）指名學(xué)生說說。

師質(zhì)疑：一位數(shù)除三位數(shù)，什么時候商是兩位數(shù)？什么時候商是三位數(shù)？（當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)比除數(shù)小時，商是兩位數(shù)。當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)比除數(shù)大時，商是三位數(shù)。）

三、梳理回顧，課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？除數(shù)是一位數(shù)的除法要注意什么？

課件出示：

1、 先試除被除數(shù)的最高位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位。

2、 除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。

3、 每次余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

四、試商練習(xí)

判斷下面各題的商是幾位數(shù)？

1.257÷5的商是()位數(shù)；

2.804÷6的商是()位數(shù)；

3.183÷4的商是()位數(shù)；

4.317÷2的商是()位數(shù)；

學(xué)生獨立判斷并說明理由。

板書設(shè)計：

筆算除法（一位數(shù)除三位數(shù)）

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提醒：

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教學(xué)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計算方法，并能正確的計算。

2、 進(jìn)一步體驗除法的意義，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：掌握口算除法的計算方法

教學(xué)難點：能夠迅速正確的計算

教學(xué)方法：探索法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

教師的教學(xué)設(shè)計：

學(xué)生的活動教學(xué)反思：

一、復(fù)習(xí)

口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。

二、新授

1、 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組？

2、 將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，使每個學(xué)生弄白算法。

3、 將答案完成在書上。

4、 完成試一試第1~2題。

第1題學(xué)生獨立完成

第2題先說說用什么方法作，然后由學(xué)生完成。

三、練習(xí)。

完成P11 1~3題

第一題，學(xué)生獨立完成

做完后交流算法。

第2題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。

第3題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課學(xué)了什么？ 自己學(xué)得怎樣？

學(xué)生聽算，做完后交流。

學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。

獨立完成。

集體訂正，交流算法。

從圖中獲得信息，然后獨立完成。

學(xué)生自己完成，個別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo)。

學(xué)生互評，自評。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（三）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案（三）

教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算基本方法。

2、能根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。

3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)習(xí)討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間的合作精神。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重點、難點：

1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

2、靈活選擇解題方法，并提高計算的正確率。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

我們學(xué)校為豐富同學(xué)們的文化體育生活，準(zhǔn)備再買一些排球、足球、籃球。買之前，老師打聽了兩個商店同樣品牌球類的價格：（出示）

A商店B商店

排球120元3個215元5個

足球582元6個330元3個

籃球707元7個824元8個

這是在A文體商店和B文體商店的價格情況，從表中你了解到那些信息？

現(xiàn)在老師遇到一個問題，在哪個商店買合算呢？怎么解決？

學(xué)生列出算式：120÷3 215÷6 582÷6 330÷3 707÷7 824÷8

小結(jié)：觀察這些算式的除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？今天我們一起對除數(shù)是一位數(shù)的除法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（揭題：整理和復(fù)習(xí)）

（設(shè)計意圖：這里的數(shù)據(jù)要根據(jù)搜集的學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行設(shè)計，不應(yīng)僅僅為了整理知識而出現(xiàn)數(shù)據(jù)，這樣復(fù)習(xí)的針對性才會更強(qiáng)，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提升有更大的幫助。）

二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、你在本單元學(xué)到了哪些以前學(xué)過的內(nèi)容呢？翻開書本，看一看，讀一讀。關(guān)于計算，有哪些知識值得我們注意？

方法：

（1）看小標(biāo)題：對照課本中的小標(biāo)題，總體上分為哪幾個小節(jié)？

（2）再看例題：看看每小節(jié)有幾個例題，具體有哪個知識點？知識之間有什么聯(lián)系？

（3）同桌合作，用自己理解的方式用文字、表格、框圖等適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境霰締卧闹R結(jié)構(gòu)。

2、選擇整理得較全面、有條理性的學(xué)生作品班內(nèi)展示。

3、師生評價展示作品。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)后，并在學(xué)生完成課前知識整理的基礎(chǔ)上稍做點撥即可以完成復(fù)習(xí)知識梳理，把所學(xué)內(nèi)容歸納入已有的知識體系，提高對知識的記憶和理解。）

三、重點復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1、復(fù)習(xí)口算

這六道算式你準(zhǔn)備用什么計算方法，哪道最簡單，為什么？老師還為你們帶來了這幾道口算題，我們一起來算一算。

360÷9= 426÷7≈

3500÷5= 6400÷8=

2、復(fù)習(xí)筆算

（1）同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒。還有幾道題需要筆算，筆算之前，為了使計算更準(zhǔn)確，我們首先要判斷商的位數(shù)。

□76÷6，如果商是兩位數(shù)，□里可以填幾？

如果商是三位數(shù)，□里可以填幾？

（2）請同學(xué)們先根據(jù)自己判斷的結(jié)果，對剩下的幾個題進(jìn)行計算。

（3）每種球的價錢都算出來了，看一看，比一比，你對老師買球有什么建議？

（小結(jié)：生活中遇到這樣的問題，我們也可以貨比三家，這樣買到的東西就更經(jīng)濟(jì)實惠。）

3、判斷正誤

①193÷3商一定大于60。（ ）

②三位數(shù)除以一位數(shù)，商一定是兩位數(shù)。（ ）

③被除數(shù)末尾有兩個0，商末尾一定也有兩個0。（ ）

④☆÷8=13……□，余數(shù)最大是7。（ ）

（4）改錯：

250÷3=80 612÷6= 1 2 680÷2=34

你怎么判斷它是錯的？（過程 商的位數(shù) 驗算）看了這些錯題，你在做題目是有什么想跟同學(xué)們說的？

4、解決問題

①毛毛的爸爸帶了386元錢，買了7個玩具，一個玩具平均約多少元？

②用一根長是204米的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少米？

③有340個杯子，一個箱子能裝6個，至少要多少個箱子來裝？

5、探究題

計算5√5□□ ，如果商的末尾有0，被除數(shù)可能是幾？

如果商的中間有0，被除數(shù)可能是幾？

（設(shè)計意圖：練習(xí)由易到難，使全體學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計算方法，尤其對學(xué)習(xí)能力相對較弱的孩子來說，增長了學(xué)習(xí)自信心，并讓部分學(xué)有余力的孩子發(fā)揮了特長，挑戰(zhàn)了自己，達(dá)到了成功的喜悅。通過這樣分層練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。）

四、自主評價，完善提高

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎，說一說自己哪些方面表現(xiàn)的比較好，還有哪些方面的不足？

板書設(shè)計：

除數(shù)是一位數(shù)的除法

一位數(shù)除兩、三位數(shù)

從被除數(shù)最高位除起，除到哪位商哪位，余數(shù)要比除數(shù)小，一位不夠看兩位，不夠商１就商０。

除式中的零：商中間、末尾有零的除法

除法的驗算：利用乘法驗算除法

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教學(xué)導(dǎo)航

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(教材第33頁整理和復(fù)習(xí))

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．通過知識整理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。

2．通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、重點難點

重點：靈活運用計算方法進(jìn)行計算。

難點：提高除法計算的正確率。

教學(xué)過程

一、回顧整理

1．像90÷3這樣的整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)應(yīng)該如何口算？像36÷3這樣的兩位數(shù)除以一位數(shù)又該怎樣口算？(點名學(xué)生回答)

2．說一說如何筆算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)，有哪些注意事項？(小組交流討論，點名小組代表回答)

3．商中間或末尾有0的除法在哪些情況下會出現(xiàn)？如何進(jìn)行除法的驗算？(小組交流討論，點名小組代表回答)

4．如何用估算解決除法問題？(點名學(xué)生回答)

二、知識應(yīng)用

(課件依次出示各題)

1.教學(xué)教材第33頁整理和復(fù)習(xí)第(1)題。

組織學(xué)生讀題，理解題意，找出已知條件和所求問題。

已知：教室大小的草地1天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，三年級有120人。

問題：需要多少塊草地？

引導(dǎo)學(xué)生明確：用除法計算，列式為120÷3(板書算式)，被除數(shù)是一個幾百幾十?dāng)?shù)，前兩位能被3整除，因此可以采用口算。

組織學(xué)生口算，集體訂正，板書學(xué)生口算結(jié)果。

師生共同小結(jié)：口算幾百幾十(幾千幾百)數(shù)除以一位數(shù)，可以采用“先算出商再添0”的方法，用被除數(shù)前兩位數(shù)除以一位數(shù)算出商后，再在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的0。(課件出示小結(jié))

2.教學(xué)教材第33頁整理和復(fù)習(xí)第(2)題。

引導(dǎo)學(xué)生注意題目中的“大約”一詞，明確這是一道有關(guān)除法的估算問題。板書算式：500÷8≈________。

師：可以把500看成哪個數(shù)進(jìn)行估算？(點名學(xué)生回答)

師：480接近500，并且480能被8整除，因此可以把500看成480估算。

組織學(xué)生估算，集體訂正，板書學(xué)生估算結(jié)果。

師生共同小結(jié)：估算除數(shù)是一位數(shù)的除法，除數(shù)不變，把被除數(shù)看成能被整除的整十(百)數(shù)或幾百幾十(幾千幾百)數(shù)，再用口算除法的方法進(jìn)行計算。(課件出示小結(jié))

3.教學(xué)教材第33頁整理和復(fù)習(xí)第(3)題。

組織學(xué)生讀題，理解題意，明確求每輛車應(yīng)該坐多少人，用除法計算，列式為225÷5。

師：這是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，我們可以用筆算求解。大家自己做一做。(點名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨立完成)

結(jié)合學(xué)生板演豎式，教師小結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的方法。(課件出示小結(jié))

(1)從被除數(shù)最高位除起。

(2)如果百位上的數(shù)比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前兩位，商寫在十位的上面。

(3)如果有余數(shù)，就把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

提醒學(xué)生注意：除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小，商中間或末尾有0時不要漏寫0。

三、鞏固反饋

完成教材第34～35頁“練習(xí)七”第1、5、6、7題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)

第1題：

第5題：(1)30×8＝240(根)

240×3＝720(元)

(2)30×8＝240(根)

240÷4＝60(根)

第6題：125÷3≈40(天)

40>30，這瓶藥夠吃1個月。

第7題：草莓平均每箱的質(zhì)量：128÷4＝32(千克)

杏平均每箱的質(zhì)量：144÷6＝24(千克)

水蜜桃平均每箱的質(zhì)量：175÷5＝35(千克)

24

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對除數(shù)是一位數(shù)的除法還有哪些疑問？

板書設(shè)計

整理和復(fù)習(xí)

(1)120÷3＝40(塊)

答：40塊這樣大的草地1天產(chǎn)生的氧氣夠三年級學(xué)生用。

(2)500÷8≈60(米)

答：他每分鐘大約走60米。

(3)225÷5＝45(人)

答：每輛車應(yīng)該坐45人。

教學(xué)反思

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生獨立對知識進(jìn)行梳理，讓他們對整章知識進(jìn)行概括，然后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并讓學(xué)生在充分計算、討論、交流的基礎(chǔ)上求出正確的結(jié)果，提高計算的正確率。在知識的復(fù)習(xí)鞏固過程中，讓他們有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，從而更扎實地掌握知識。

2.我的補充。

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復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)四相關(guān)題目。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

2.提高學(xué)生計算的正確率和速度。

3.提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點：運用分析和推理解決簡單的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、系統(tǒng)梳理

教師提問：請拿出題卡，看下面的兩題，不計算，你能判斷它們的商是幾位數(shù)嗎？

644÷4 256÷5

指名學(xué)生說一說。

師生共同回顧再通過計算來驗證你的判斷。

師生共同回顧三位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程，教師提出驗算的要求，讓學(xué)生獨立完成。

二、針對練習(xí)

1.完成教材練習(xí)四第16題。

明確題目要求，指名學(xué)生試商。

2.完成教材練習(xí)四第17題。

教師提醒學(xué)生認(rèn)真讀題，明確題意，分析數(shù)量關(guān)系。獨立列式計算。

3.游戲：誰是神算子。

將學(xué)生分成5個組，每組推薦一名學(xué)生參加挑戰(zhàn)。

游戲規(guī)則：游戲開始前，教師課件上會隨機(jī)出現(xiàn)5個竹籃，選手任意挑選其中的一個竹籃（每個竹籃后面均是一個三位數(shù)）；游戲開始：教師點擊屏幕上一個竹籃，其后的三位數(shù)字同時顯示出來，選手迅速數(shù)出本組成員的數(shù)量，把這些數(shù)量的桃子平均分給本組成員，每人得幾個？游戲結(jié)束：哪位選手算得最快最正確，哪組獲勝。神算子誕生，教師給予獎勵。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材練習(xí)四第15題。

（1）看圖，讀題。理解題意。再列式計算。

（2）鼓勵學(xué)生提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。

2.完成教材練習(xí)四第18題。

指名板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上解答，集體訂正。

四、拓展延伸

1. 里填幾？（課件出示）

67÷6

要使商為兩位數(shù)，里可以填幾？要使商是三位數(shù)，里可以填幾？

商是兩位數(shù)：1~5；商是三位數(shù)：6~9

2.完成教材練習(xí)四第20題。

（1）學(xué)生交流探討后獨立完成。

（2）鞏固：分析下面各數(shù)，哪些數(shù)除以2沒有余數(shù)？哪些數(shù)除以3沒有余數(shù)？哪些數(shù)除以5沒有余數(shù)？

347 205 545 610 688 123 555

除以2沒有余數(shù)：610 688

除以3沒有余數(shù)：123 555

除以5沒有余數(shù)：205 545 610 555

五、課堂總結(jié)

通過今天的復(fù)習(xí)，你還有哪些問題？

六、作業(yè)布置

教材練習(xí)四第12、14、19題。

教學(xué)反思

成功之處：通過大量的練習(xí)，鞏固了對三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，并以解決問題為主，鍛煉學(xué)生的審題能力，不僅練習(xí)了基礎(chǔ)性的計算，提高了計算能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。

不足之處：對于學(xué)生解決簡單實際問題的能力關(guān)注較多，而對綜合運用所學(xué)知識解決稍微復(fù)雜問題的能力關(guān)注較少。

教學(xué)建議：開放性的問題，要讓學(xué)生充分交流和討論，不要急于得出結(jié)論。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《筆算除法》教案（十六）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《筆算除法》教案（十六）

教學(xué)內(nèi)容：教材第15、16頁例1、例2及相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2.經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算過程，掌握除法豎式的書寫格式。

3.在實踐操作中學(xué)會分析、思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，正確進(jìn)行豎式書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小棒。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

計算下面各題。

學(xué)生回答時，要求用一句乘法口訣求商，寫豎式時應(yīng)注意什么。教師注意訂正。

師：今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。

二、預(yù)習(xí)反饋

點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知

1.課件出示教材第15頁例1。

（1）要求三年級平均每班種多少棵樹，應(yīng)怎樣解答？

指名學(xué)生回答，教師板書。（重點引導(dǎo)學(xué)生說出口算過程）

（2）教師指出，這樣的除法也可以用豎式來計算。

①組織學(xué)生以小組為單位，動手分一分。再指名學(xué)生說一說分小棒的過程：

42根小棒分為4捆（每捆10根）和2根。第一次把4捆小棒平均分成2份，每份2捆（20根）；第二次把2根小棒平均分成2份，每份1根。這樣，每份分得21根。也就是42÷2=21，商是兩位數(shù)。

②根據(jù)剛才分小棒的過程，你能筆算出42÷2的結(jié)果嗎？

組織學(xué)生在草稿本上試算，教師巡回檢查指導(dǎo)，指名說出算理，教師進(jìn)行歸納：兩位數(shù)除以一位數(shù)，先除十位上的數(shù)，商寫在十位上，再除個位上的數(shù)，商寫在個位上。

2.教材第16頁例2。

教師課件出示問題：四年級平均每班種多少棵？

（1）要求四年級平均每班種多少棵樹，應(yīng)怎樣解答？又該怎樣計算呢？

組織學(xué)生動手，用小棒分一分，并想想算理，然后獨立用豎式計算，并在小組中交流、討論。

（2）指名學(xué)生匯報算法，教師板書。邊板書邊總結(jié)：

從52的最高位除起，5表示5個十，除以2，商2個十，把商2寫在5的上面；2個十乘2得4個十，4寫在5的下面；5個十減4個十得1個十，把1寫在4的下面，表示十位上還剩下1個十沒分完；把個位的2落下來與十位的1合成12，把12平均分成2份，每份得6個一，商6寫在被除數(shù)個位2的上面，6乘2得12，沒有剩余。

（3）如何判斷計算是否正確呢？

當(dāng)沒有余數(shù)時，可以用商和除數(shù)相乘來驗算。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第16頁做一做。

指名板演，其他同學(xué)直接寫在練習(xí)本上。

2.完成教材練習(xí)四第2題。

五、拓展提升

同學(xué)們?yōu)槁?lián)歡會布置教室，將氣球按“3紅2綠2黃”的順序排列。第84個氣球是什么顏色？

3+2+2=7（個）84÷7=12(組) 黃色

六、課堂總結(jié)

今天學(xué)習(xí)的豎式計算，大家要明白計算的道理，豎式計算時分為商、乘、減幾步，課下多多練習(xí)，規(guī)范書寫。

七、作業(yè)布置

教材練習(xí)四第1、3、4題。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

成功之處：通過學(xué)生動手操作分小棒來理解兩位數(shù)除以一位數(shù)，從學(xué)生的興趣入手，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探索欲。教師通過分小棒的過程，對應(yīng)分步豎式的講解，很好地呈現(xiàn)豎式計算的過程，學(xué)生更容易理解和掌握。

不足之處：在講解完豎式計算過程后，應(yīng)鼓勵學(xué)生用乘法驗證除法，看看結(jié)果是否正確。

教學(xué)建議：教師在解決問題時提出驗算方案，讓學(xué)生驗算，鼓勵運用多種驗算方法。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《筆算除法》教案（十三）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《筆算除法》教案（十三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法，掌握書寫格式并正確進(jìn)行筆算。

2、通過動手操作、探索和思考，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：掌握除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法的筆算方法，特別是商的書寫位置。

難點：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除。

學(xué)情分析：

學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，書寫普遍不夠端正，數(shù)學(xué)水平參差不齊。學(xué)習(xí)不夠積極主動。學(xué)困生有5個，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，上課聽講不專心，作業(yè)質(zhì)量不高。措施是：培養(yǎng)形成良好的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在不斷的實踐中約束自己、鍛煉自己。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算

28÷7 30÷3 120÷4 27÷3

說出口算28÷7和 30÷3是怎么想的。

2、筆算

說說寫豎式時要注意什么。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．出示P15植樹情境圖。

引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

根據(jù)學(xué)生說的板書：三年級1班和三年級2班要植樹42棵，四年級1班和四年級2班要植樹52棵。

板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？

怎樣列式？

42÷2 52÷2

2. 42÷2等于多少？嘗試用以前學(xué)過的方法解決。

學(xué)生思考匯報：（40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、合作探究，領(lǐng)悟算法

1．例1： 42÷2=21

（1）前面我們復(fù)習(xí)了商是一位數(shù)的筆算除法，現(xiàn)在出現(xiàn)了商是兩位數(shù)的筆算除法你們會用豎式計算嗎？大家試試，小組討論后各組把豎式寫到黑板上

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

（3）老師板演豎式計算最規(guī)范的格式

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

2．例2 ： 52÷2

（1）學(xué)生獨立計算后匯報，老師板書：

（2）強(qiáng)調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

（3）比較例1和例2筆算豎式除法的異同？

相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。

不同點：例2 是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的數(shù)合起來再除 。

（4）歸納例2的計算方法

一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算，要從被除數(shù)的（ ）除起；除到被除數(shù)的哪一位，（ ）就寫在哪一位的上面，如果被除數(shù)的哪一位除后有（ ）要注意（ ）比除數(shù)小，把（ ）與被除數(shù)的下一位數(shù)合起繼續(xù)除。

3、理解算理

(1)42÷2的算理

強(qiáng)調(diào)：先用2除被除數(shù)哪一位上的數(shù)？后用2除哪一位上的數(shù)？每次除得的商寫在什么位置？

算理：4個十除以2得2個十，商的十位寫2，表示2個十。2個十乘2得四個十，4個十減4個十得0不寫。把個位的2落下來，2除以2得1，商的個位寫1，表示1個一。1乘2得2，個位2減2得0.所以42÷2=21.

(2)、讓學(xué)生說說56÷2的算理。

4、概括筆算方法

從十位算起，每位上的余數(shù)要比除數(shù)小，十位有余數(shù)要與個位落下來的數(shù)組成新的數(shù)來繼續(xù)除。計算過程要按照商、乘、減、比、落得順序筆算。

四、鞏固練習(xí)

1、完成P16“做一做”

2、完成練習(xí)四第2題

3、判斷改錯

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法，你有哪些收獲？

六、作業(yè)

練習(xí)四第1題

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教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)29頁例8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握運用除法估算解決實際問題的方法。

2、使學(xué)生學(xué)會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用各種方法解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

掌握基本的除法估算的方法，正確地進(jìn)行除法的估算。會根據(jù)具體情況選擇合理的估算方法。

教學(xué)難點：

訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問題，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，激活基礎(chǔ)

1、口算下面各題。

640÷8＝ 500÷5＝

60÷3＝ 　 200÷4＝

4200÷6＝ 　 1200÷2＝

36÷3＝ 360÷9＝

80÷4＝ 　 300÷6＝

2400÷6＝ 　 42÷2＝

2、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。

576÷3＝ 386÷4＝

二、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律

課件出示主題圖。

師：節(jié)假日，小麗一家三口出去游玩，要在賓館住三天，他們遇到了一些問題，仔細(xì)觀察主題圖，你能幫幫他們嗎？

生：能！

1、初步學(xué)習(xí)估算

師：從圖中，你知道了哪些信息，要解決什么問題？

生1：我知道了住宿3天一共花了267元，求每天的住宿費是多少。

師：你真會讀題目！仔細(xì)觀察這個問題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：問我們“大約”多少錢。

師：觀察的真仔細(xì)！那么“大約”是什么意思呢？

生：大概、差不多、估計…….

師：所以我們是不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果的！誰會列式？

生1：267÷3

師：為什么要用除法呢？

生1：把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法。

師：會估算嗎？

生：會！

師：請你們在課堂練習(xí)本上嘗試算一算，算完后同桌交流算法。

學(xué)生獨立完成、小組交流，教師巡視。

師：誰能把你的算法分享給大家？（指名學(xué)生回答，教師板書計算方法）

生1：把267看作與它接近的整百數(shù)300，267÷3≈100（元）

生2：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，267÷3≈90（元）

生3：……….（方法合理均可）

師小結(jié)：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)以上幾種方法均正確，事實上估算方法具有多樣性（師板書）。

師：那你們覺得每天的住宿費比90元多還是比90元少呢？

生1：比90元少，因為每天90元3天就是270元，而實際只花了267元，所以比90元少。

師：說的真棒！你們聽明白了嗎？

生：明白。

師：比80元多還是少呢？

生1：比80元多。因為每天80元3天就是240元，而實際花267元，所以比80元多。

師：你真會想！說的很有道理！

2、在練習(xí)中總結(jié)估算方法。

課件出示小練習(xí)（估一估）

208÷5≈ 124÷3≈ 82÷9≈ 23÷6≈

師：請同學(xué)們拿出練習(xí)本，自己試著做一做

指名學(xué)生回答做法，師幫忙總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百或幾百幾十的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。而個別的是需要結(jié)合乘法口訣進(jìn)行估算的（想一想什么數(shù)與除數(shù)相乘最接近被除數(shù)，商就是幾）。

師：在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力下，大家用估算的方法很簡單的幫小麗解決了問題，也正確的回答出老師剛才的問題，今天我們共同探討、學(xué)習(xí)的就是：用估算的方法解決問題（師板書）。

師：你們愿意幫助老師解決問題嗎？

三、課堂練習(xí)

1、學(xué)校合唱隊為4名男隊員購置演出服共用去388元，每套演出服大約多少錢？

學(xué)生獨立完成。

2、

（1）海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？

（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

課后習(xí)題

作業(yè)：第31頁練習(xí)六，第2題、第3題。

板書

除法的估算

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