《北大荒的秋天》教學反思壹篇。

教案課件是老師需要精心準備的，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。只有將教案課件提前準備充分，才能按質按量地達到預期教學目標。優(yōu)質的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《北大荒的秋天》教學反思壹篇”，僅供參考，大家一起來看看吧。

xx老師在我執(zhí)教的蘇教版第五冊《北大荒的秋天》一課中提出了許多寶貴意見，讓我受益非淺。

1、一堂成功的課，需要教師深入鉆研教材內容，在此基礎上再設計教學過程。

2、教師的語言要具有一定的震懾力量，每說一句話都能牢牢地抓住學生的的注意力。

3、在教學過程中，教師面對學生要具有親和力。當一個學生正在回答老師剛才提出的'問題時，作為教師你不能把所有注意力都放在這位學生身上，而忽略了班里其他的同學，這樣會導致這部分學生注意力的分散，思維脫離了課堂（有的學生趴在桌上，有的學生東張西望，還有的學生無所事事的隨意的做著小動作……）當你想重新集中全班學生的注意力時，就顯得微弱了許多，這樣就大大地減弱了學生在課堂上的學習效果。www.lvshijia.net

4、對于課文中一些重要的字詞未能很好的把握，沒有完全讓學生深入地去體會感受。一碧如洗、抖動、燃燒……當講到“一碧如洗”這個詞時，不僅需要讓學生明白這個詞語的意思（天空好象被水洗過一樣，非常美麗），更應該讓學生感受到到，天空被水洗過后的那一種干凈、明亮。我們不能把重點放在“洗”這個字上面，而應該把重點放在“干凈”這一個詞上。說到“燃燒”這一詞時，教師沒能讓學生更加深入理解，應該要讓學生真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。在教學第四自然段時，沒能讓學生真正感受到原野的“熱鬧非凡”。在這兒，可采取一種對比的方法，先出現(xiàn)一小片大豆，再出現(xiàn)一大片的大豆，讓學生在視覺上有一個真切的感受：大豆的多，笑聲也就多，進而感受到原野“熱鬧非凡”，下面用同樣的方法來教學“高粱”和“榛樹葉子”這兩塊內容。用這種方法就更能讓學生體會“熱鬧非凡”，然后朗讀的時候也就更有感情了。

5、在教學過程中對于學生錯誤的回答應教師應該及時做糾正。在教學到“沉甸甸的寶物”時，我提了一個問題：除了大豆豐收了，還有些什么呢？學生中有人回答“蘋果”、“香蕉”……這些都是南方的水果，這時教師應及時提醒學生課文中講的是北大荒的秋天，而非我們這里的秋天，北大荒的秋天盛產(chǎn)的是大豆、高粱、小麥、山查……一些農(nóng)作物。

經(jīng)過xx老師的細心指導，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中有許許多多的不足，在今后的日子里我更要虛心學習，不斷給自己提出新的要求，使自己的教學水平得到提升，把一個全新的我展現(xiàn)在大家面前。

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[課件必備] 《稍復雜的分數(shù)除法應用題》教學反思壹篇

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。認真做好教案課件的工作計劃，學生才能更好地接受各知識要求。優(yōu)質的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是由小編為大家整理的“[課件必備] 《稍復雜的分數(shù)除法應用題》教學反思壹篇”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

分數(shù)乘除法應用題教學是小學數(shù)學中的一個難點，對孩子來講，內容抽象，數(shù)量關系復雜，每年講到這部分知識，孩子都會出現(xiàn)乘除部分，數(shù)量與分率不對應，做題沒有思路等等。要突破這個難點，重在理解數(shù)量關系，而數(shù)量關系中的單位“1”和關系式，又是做題的關鍵，所以，在學習本節(jié)課時，我注意做到了以下幾點：

1、突出單位“1”，寫好數(shù)量關系式

分數(shù)除法應用題最重要的是讓學生僅僅抓住單位“1”的量，理解用單位“1”的量×對應的分率=對應的數(shù)量。不管是分數(shù)乘法應用題，還是除法應用題，寫關系式，找單位“1”的方法是相同的，所以，每一節(jié)課，都出這樣的題目，訓練寫數(shù)量關系，并畫出線段圖，理解題意。

比如：一本故事書，讀了3/5，讓學生寫出兩個關系式：一本書×3/5=讀了的頁數(shù)

通過聯(lián)想，還能寫出另外一個關系式：一本書×（1-3/5）=剩下的頁數(shù)

2、嚴格做題的程序

通過幾年的教學，我發(fā)現(xiàn)很多孩子對分數(shù)應用題，都是憑著感覺來做題，沒有嚴格按照程序做題，所以出錯非常多。今年從開始學習應用題，我就要求學生嚴格步驟：一找，找題目中的單位“1”，教給學生找單位“1”的方法。二寫，寫數(shù)量關系式，用單位“1”×對應的分率=對應的數(shù)量，關系式必須寫成乘法關系式。三、帶入數(shù)量，看題目中哪個數(shù)量給除了，從關系式中替換下來，然后選擇適合的方法做。四列式計算，進行解答。

3、教給孩子轉化的方法

分數(shù)應用題中，比較難的是“比一個數(shù)多（少）幾分之幾”，這樣的題目，教給學生兩種方法：一種是按照份數(shù)做題，找準單位“1”后，明白兩個量相對應的分數(shù)。從份數(shù)方面來解決，另外一種是交給孩子轉化的方法，讓學生明白比一個數(shù)多幾分之幾，就相等于這個數(shù)的一加幾分之幾的和。明白了這一點，對孩子來講，也降低了學習的難度。把復雜的分數(shù)應用題納入到了簡單的應用題上。

4、教給孩子做題的方法

分數(shù)除法應用題，我采用的是列方程的方法來解答，重在讓學生理解等量關系。采用數(shù)形結合的方法，一邊畫圖，一邊用方程理解題意。另外在做題過程中，多種方法題解，讓學生全面理解。

其實，不管哪種方法，重在理解，溝通知識之間的內在聯(lián)系。

《練習３》教學設計壹篇

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，準備教案課件的時刻到來了。只有將教案課件提前準備充分，這樣才能讓課堂的教學效果達到預期。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《練習３》教學設計壹篇”，希望能對您有所幫助，請收藏。

一、教學目標：

1、知識與能力：

⑴了解椰子傳播種子的方式。

⑵知道“漂浮”與“漂流”的區(qū)別。理解“重新安家”的意思。

⑶了解植物傳播種子的其他方式。并能用第一人稱、第三人稱口頭、書面介紹植物種子傳播的方式。

2、過程與方法：

⑴默讀了解短文大意。

⑵運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。

⑶搜集自己感興趣的資料。

⑷大膽想象種子旅行的有趣經(jīng)歷，與同學口頭交流，進行書面創(chuàng)作。

3、情感與態(tài)度：

⑴敢于想象，勇于交流，學會與他人協(xié)作。

⑵熱愛自然，喜愛科學。

二、教學內容及重點、難點分析：

1、教學內容：蘇教版語文第五冊練習3的“處處留心”是練習3教學重點之一。這部分安排的3項練習，一是讀短文，了解椰子樹傳播種子的有趣方式，聯(lián)系上下文理解詞語“重新安家”的意思，區(qū)別“漂流”與“漂浮”的意思；二是了解蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄是靠什么傳播種子的，用線把植物和傳播方式聯(lián)系起來；三是選擇圖中一種植物，說說它是如何傳播種子的，再用幾句話寫下來。

2、教學重點：運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。

3、教學難點： 能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。

三、教學對象分析：

本單元學生剛剛學習了《蒲公英》，初步了解了植物傳播種子的特殊方式；三年級的科學課恰好也對 “校園里的植物” 進行了一番調查；練習3再次接觸有趣的植物。一個奇異、豐富的植物世界呈現(xiàn)在眼前，孩子擁有大膽而瑰麗的想象，愿意成為童話世界的主人；探究欲望強烈；課外搜集的資料全面、形式多樣。這些都為課堂學習、探究、創(chuàng)造打下了厚實的基礎。

四、教學策略：

充分利用小學生的好奇心和探究心理，運用多媒體課件向他們展示奇妙的植物世界。對圖片、視頻、故事的欣賞，既可以提高他們的感性認識，又拓寬了學生的想象思維空間，引導學生深入探究植物傳播種子的四種方式，展開豐富的想象，從口頭、書面兩方面進行語言實踐。

五、教學媒體設計：

本課件力求體現(xiàn)教學媒體組合整合優(yōu)化的原則，以提高課堂教學質量和提高學生素質為目標。抓住學生心理特點，在教師引導下認識植物、了解其種子傳播的特殊方式、展開想象，進行語言實踐。

六、教學過程設計與分析：

教師活動學生活動媒體運用一、學習“椰樹傳播種子的方式”。

1、學了《蒲公英》一課，你能說說蒲公英媽媽是怎樣把自己的種子寶寶傳播出去的嗎？這叫風力傳播。自然界中，利用風力傳播種子的還有許多植物，另外，植物傳播種子還有其他有趣的方法。你們想知道嗎？今天，我們就走進神奇的種子世界去做一番旅行吧。瞧——（出示圖片：椰樹）熱帶地區(qū)有很多椰子樹，他們長得高高的，結的果實又大又多。椰子樹是怎樣傳播種子的呢？自己讀讀吧！不認識的字可以查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。

2、檢查自讀情況。

3、默讀，思考：椰子樹是怎樣傳播種子的？

4、椰果寶寶穿著三件衣服，所以可以在大海中——板書： 漂浮、漂流區(qū)分“漂浮”與“漂流”的意思。點撥：

⑴可從“流”和“浮”的字義上辨析；

⑵聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來又到了哪里呢？

⑶根據(jù)課文及生活中的情景講講“漂浮”的意思。

5、椰子的種子“漂浮”在水中，借助水流的力量“漂流”，最終要到哪里去呢？ 理解“重新安家”：⑴聯(lián)系上下文說說“重新安家”的意思。

⑵誰能用這個詞來說一句話？

6、小結：椰子樹是利用水的力量來傳播種子的。椰果一旦被海浪沖到沙灘上，就可以發(fā)芽、生長。所以，在熱帶的海岸，椰林比較多。

7、假如椰果來到的海岸不在熱帶，它的命運會如何呢？大自然給了椰子神奇的傳播種子的方式，它們也面臨著挑戰(zhàn)。能順利到達熱帶海岸并生存下來的種子是多么的不簡單呀！二、學習“植物種子的傳播”。1、（出示插圖）圖上畫了哪些植物？

2、它們靠什么來傳播種子？

3、師簡介蒼耳、豌豆、葡萄傳播種子的方式：借助動物傳播、靠自身彈射傳播。

4、拓展：運用風力、水力、動物的活動、自身的彈射傳播種子的植物還有哪些？教師結合課件介紹植物種子的有趣旅行。

三、指導寫話。

1、你喜歡哪種植物的傳播方式？把自己想象成植物的種子，說說自己是怎么旅行的。

2、組織交流，集體評議：

⑴聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式？他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

⑵除了把自己當作植物的種子，我們還可以怎樣介紹種子的旅行？

3、組織練寫。巡視指導。

4、反饋寫的情況。即時評價。

四、故事欣賞。師：植物傳播種子的方式各不相同，它們的旅途真是奇妙極了。讓我們來聽聽它們有趣的故事吧。

五、課后作業(yè)。你對哪道題有興趣？選一道題試一試吧！老師將把你們的作品放進《種子的世界》專題網(wǎng)站里，讓大家都來看看我們的學習成果。

1、用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。

2、瀏覽學校專題學習網(wǎng)站《種子的世界》，了解更多的植物是如何傳播種子的。

3、為你喜歡的種子編寫一個有趣的童話故事。

4、將種子旅行的故事畫成連環(huán)畫。

5、在你郊游時，觀察植物的種子，拍攝成照片或采集、制作標本，寫成日記和同學分享你的收獲。學生口頭敘說。認識椰樹、椰果。自由讀短文，借助字典讀準字音。指名讀短文。正音。

交流：

⑴椰子在水中旅行，尋找新的陸地。

⑵椰子穿著三件“衣服”。可以長期在大海中漂流。生：漂浮、漂流。學生找到相應的句子，邊讀邊體會“漂流”的含義。說說曾經(jīng)見過哪些事物“漂浮”在水面。學生小組學習、交流。小組代表向全班匯報。用“重新安家”說一句話。沒有合適的環(huán)境，椰果是不可能順利生長起來的。帶著對自然的敬畏齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。觀察插圖。學生自由說。自主連線，互助交流。學生交流課前搜集整理的資料。想象，在小組里用第一人稱說說植物種子的傳播。指名口頭表述?；ピu互議。提出建議，并嘗試用第三人稱講述種子的旅行。寫話，介紹一種植物傳播種子的方式。指名讀自己寫的。聽故事《種子旅行家》。視頻演示蒲公英傳播種子的方式。極大地激發(fā)了學生的學習興趣。課件出示椰樹、椰果圖。大屏幕出示課文，方便學生注意力集中地進行集體交流。 給有關的詞句加上橫線，引起學生注意。出示漂浮、漂流。媒體出示相關的句子：椰果落入大海，便隨著海浪作長途旅行，有的旅程可達數(shù)千里之遙。課件： 重新安家了。出示圖片。幫助學生認識蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄。比教材中提供的圖片更加清晰，色彩鮮艷，有利于學生注意力集中。出示中華槭、菱角、鳳仙花、蒺藜圖。鮮明地反映了這幾種植物種子的特點。媒體播放兒童故事《種子旅行家》。有趣的童話，拓寬了學生的思路。連接專題學習網(wǎng)站，并出示作業(yè)題。網(wǎng)絡連接了課內與課外，豐富的專題知識、形式多樣的學習方式、新穎的視角，為學生的學習提供有力的支持。

七、板書設計練習3漂浮————漂流————重新安家

[課件參考] 《濟南的冬天》教學設計壹篇

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。做好了關于教案課件的前期設計，才能很好地達成要求的教學目標設計。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？小編收集并整理了“[課件參考] 《濟南的冬天》教學設計壹篇”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學目標：

1、體會景物描寫中的感情。

2、學習由里到外、由山到水的寫景順序和生動準確的語言。

學習方法：朗讀、交流討論

課時計劃：兩課時

教學過程：

一、閱讀序幕

二、閱讀主場

（一）學習小組集體利用工具書，消除文字障礙（正音、釋詞），熟悉課文內容。

（二）在學習小組內嘗試朗讀。

邊朗讀邊議論：本文該怎樣朗讀？

在老師指導下提出朗讀建議：語速要稍慢，語調要柔和，語氣要親切，要讀出喜愛的感情。

（三）聽課文錄音，按上面的要求進行朗讀訓練。

（四）合作學習課文。

1、學習第一段。引導學習小組就下面問題進行討論交流。

分別與北平、倫敦、熱帶對比。說明濟南是個寶地，突出它冬天“溫晴”的特點?！皽厍纭笔秦灤┤牡闹骶€。

2、學習第二段。引導學習小組就下面問題進行討論交流。

“有山有水”／“曬”“睡”“醒”“小搖籃”“安靜不動”“低聲”“含笑”

3、學習第三段。引導學習小組就下面問題進行交流，再在班上發(fā)言。

這一段寫薄雪覆蓋下的山。圍繞哪個字？突出哪個字？是按照怎樣的空間順序層層鋪寫的？哪些詞句生動形象給人留下極深刻的印象？是怎樣的印象？

“妙”／“小”／山上——山尖——山坡——山腰

樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。

一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。

那點薄雪好像害了羞，微微露出點粉色。

「熱門課件」《難忘的啟蒙》教學思考壹篇

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。下足了教案課件的前期準備工作，這樣老師才能在面對學生時心有成竹。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？下面的內容是小編為大家整理的「熱門課件」《難忘的啟蒙》教學思考壹篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《難忘的啟蒙》是一篇獨立閱讀課文，文章回憶了自己的啟蒙老師，文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事。為了讓自己清晰了解上課狀況，上課前特意對課文進行了設計，上課時也時時對照著教案，看看自己的執(zhí)行情況。

本來的設計是：一開始上課，讓學生講一些有關老師的詞語或成語或句子。在我們學過的課文中，有哪些課文是描寫老師的？上課時突然想起學生不大愛發(fā)言，也沒有創(chuàng)設情景，效果肯定不好，所以臨時改為“板書課題”導入，并把“蒙”字故意寫錯，讓學生辨認，然后找“啟蒙”的近義詞；然后讓學生說說課文中出現(xiàn)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事，讓學生朗讀課文找出來。從反映出來的情況看，學生還是比較積極的。因為愛挑毛病是學生的`天性，何況還是老師寫錯的呢？

在“指導朗讀，談體會，請學生板書?！辈糠郑罢勼w會”改為對“我”的影響，并讓學生在文章里找出相應的語句。這樣，學生的回答是有根有據(jù)的，從語句中體會這是學語文的重要方法。

教學的次重點我定在了“體會文章的寫作方法——前后照應”。無論是內容還是寫作方法，這是一篇很典型的回憶文章，是學生可以模仿的例文。所以上課時，我讓學生重點讀了第一和九、十自然段，通過朗讀和分析，學生知道了這三段內容有重復是前后照應的寫法，文章開門見山，語句有變化。

在后面的時間里，我還講了在報紙上登載的“三歲小孩童言無忌，無意說穿小偷行經(jīng)”引起車上乘客深思的文章，讓學生明白：啟蒙老師不論年級、性別等，只要能觸動自己的心靈或教會自己某種技能，就是“老師”，三人行，必有我?guī)熝?！學生也受到啟發(fā)，談論了自己的啟蒙老師。

通過課前設計和課中調整，我上的這節(jié)課語文味更弄了，教學目標更細化了！

龜兔賽跑教學設計壹篇

每個老師不可缺少的課件是教案課件，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。作好了教案課件的前期準備，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。網(wǎng)絡有沒有優(yōu)質的教案課件以資借鑒呢？下面是小編為大家整理的“龜兔賽跑教學設計壹篇”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學目的：

1、學習用固定音型，為故事配伴奏

2、請幼兒學會看指揮

教學準備：

1、樂器：木質樂器（木魚、雙響筒、響板）

散響類（手鈴、鈴鼓）

金屬類（三角鐵、撞鐘）

2、頭飾：烏龜、兔子、松鼠、小馬、小鳥

3、音樂磁帶一盤

教學過程：

一、教師進行配樂講故事“龜兔賽跑”，幼兒聽故事。

提問：1、故事里都有什么小動物？

2、它們跑起來的節(jié)奏是什么？

二、節(jié)奏練習

1、幼兒說出一個小動物的名字，教師就出示該小動物的頭飾，并貼在白板上，然后提問：這個小動物走路的節(jié)奏是什么樣子的？請小朋友拍一拍。

2、教師和幼兒討論：這些小動物用什么樂器來表現(xiàn)合適呢？經(jīng)過討論后，大家統(tǒng)一意見，小馬用雙響筒，小鳥用手鈴，小松鼠用三角鐵，烏龜用木魚

三、幼兒用樂器為故事配伴奏

1、幼兒自取樂器，分組坐好，并學習看指揮，分組復習自己組的固定音型。

2、全體幼兒為音樂劇配伴奏

（1）請一名幼兒講故事，其他幼兒根據(jù)故事情節(jié)配樂器

（2）第二遍，教師請二名幼兒進行表演，分別扮演兔子和烏龜，其他幼兒伴奏

四、活動結束。

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