改寫(xiě)和省略教學(xué)思考通用。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，寫(xiě)好教案課件是每位教師必須具備的基本功。只有將教案課件寫(xiě)好，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。要寫(xiě)好教案課件，需要注意哪些方面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的改寫(xiě)和省略教學(xué)思考通用，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)在億以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)中，例5教學(xué)將整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，例6是教學(xué)將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)。在億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)中，例2是教學(xué)將整“億”改寫(xiě)成用“億”作單位和非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法省略?xún)|位后面的尾數(shù)改寫(xiě)成以“億”作單位的的近似數(shù)。

教學(xué)例5時(shí)，我出示情境圖后引導(dǎo)學(xué)生一滴血液中含有：5000000個(gè)紅細(xì)胞；含有10000個(gè)白細(xì)胞。1、讀出數(shù)看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？2、你有沒(méi)有辦法使別人一看到這個(gè)數(shù)就能使學(xué)生很快就能讀出這個(gè)數(shù)嗎？（A、給數(shù)分級(jí)B、把后面的四個(gè)0用東西蓋死。C、把4個(gè)0去掉，換成一個(gè)萬(wàn)字）我問(wèn)學(xué)生C，你是怎么想出這種辦法的，她說(shuō)：“我是看到報(bào)紙上就有這樣的數(shù)?！眲e的同學(xué)也有附和說(shuō)，我也看到過(guò)。接下來(lái)再講例6時(shí)，再讓學(xué)生重點(diǎn)體驗(yàn)用“四舍五入”法將非整萬(wàn)數(shù)數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)比較得到的近似數(shù)比較接近準(zhǔn)確數(shù)后，做練習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生把非整萬(wàn)的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，用萬(wàn)作單位求近似數(shù)。

當(dāng)練習(xí)第18頁(yè)第8題時(shí)，題目要求：先寫(xiě)出橫線上的數(shù)，再求近似數(shù)（省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)）并沒(méi)有要求用萬(wàn)作單位。

北京大釧寺的一口古鐘上有二十萬(wàn)零一百八十四個(gè)漢字。

寫(xiě)作：200184省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)是：A、200000。B、20萬(wàn)。

當(dāng)時(shí)，我在備課時(shí)就只想到答案B。這時(shí)我問(wèn)學(xué)生A，你為什么不把級(jí)上的數(shù)換成萬(wàn)呢？學(xué)生作到：題目中并沒(méi)有要求用萬(wàn)作單位。其它同學(xué)也點(diǎn)頭稱(chēng)是。我就又啟發(fā)說(shuō)：“你比較一下A和B兩個(gè)答案那個(gè)表達(dá)更簡(jiǎn)潔呢？試圖把答案統(tǒng)一成B。www.lvshijia.net

擴(kuò)展閱讀

[課件]燃燒和滅火教學(xué)思考之一

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《[課件]燃燒和滅火教學(xué)思考之一》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

本課的教學(xué)中心，必須突顯培養(yǎng)學(xué)生閱讀并提取有效信息的能力，以及在閱讀過(guò)程中進(jìn)行歸納、比較、分析的能力。本課主要的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都是以“知道”為主，但教師在學(xué)習(xí)資源的整合與設(shè)計(jì)過(guò)程中，仍應(yīng)達(dá)到理解、應(yīng)用，而且應(yīng)當(dāng)也必須有連貫、明確的教學(xué)序列活動(dòng)，有學(xué)習(xí)思維的必要練習(xí)，這樣才能順利保證學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

目前，有些教師將這一類(lèi)課，劃為無(wú)關(guān)大局的附屬性、過(guò)渡性的課，隨意的照本宣科，或者用一些拼湊的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，等等。殊不知教學(xué)是連續(xù)性極強(qiáng)的藝術(shù)，思維能力的培養(yǎng)是多層次、廣角度的，如果在全年的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷出現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)上的斷層，這將造成多少能力急需發(fā)展的學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象呀！耳邊時(shí)常聽(tīng)到教師感嘆學(xué)生閱讀能力低下，但在實(shí)際教學(xué)中卻無(wú)積極利用教科書(shū)資源，認(rèn)真設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案與途徑的有效措施，而且極大地浪費(fèi)教學(xué)資源（包括自身、學(xué)生和教材等諸方面的）。

「教案模板」《眼睛和眼鏡》教學(xué)思考最新范文

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。好的教案課件需要注意哪些方面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“「教案模板」《眼睛和眼鏡》教學(xué)思考最新范文”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

對(duì)于本課的內(nèi)容，學(xué)生在生物課上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，不過(guò)仍然是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。

所以我們將本課的重點(diǎn)定位在：

①眼睛看近處物體與遠(yuǎn)處物體時(shí)晶狀體的調(diào)節(jié)；

②近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正及原理。

另外本課中，我們就用學(xué)校所發(fā)的基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)作為學(xué)案。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)眼鏡度數(shù)的計(jì)算存在一些困難，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是初中物理的教學(xué)重點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大的應(yīng)用價(jià)值。

另外，本課中，我們還結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)眼睛，熱愛(ài)生活的思想教育，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是近視眼高發(fā)時(shí)期，教學(xué)時(shí)，我們還介紹了假性近視與真性近視，以及如何使假性近視眼恢復(fù)的辦法。

《酸的和甜的》教學(xué)思考wps版

教案課件是老師工作中的一部分，每天，老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫(xiě)，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。你是否正在動(dòng)筆寫(xiě)一篇教案課件吧？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《酸的和甜的》教學(xué)思考wps版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天我們學(xué)習(xí)了《酸的和甜的》這篇課文，我從學(xué)生的生活入手，改變了以往的教學(xué)方法，收到很好效果，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極特別高。

這節(jié)課開(kāi)始我就出示各種水果圖片，以提問(wèn)方式導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡吃酸的還是甜的？同學(xué)們積極舉手回答。然后板書(shū)課題，接下來(lái)我就檢查預(yù)習(xí)，課文中的小動(dòng)物們愛(ài)吃酸的還是甜的呢？學(xué)生一聽(tīng)，原來(lái)老師要檢查讀課文的情況。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要告訴我，剛開(kāi)始一位學(xué)生說(shuō)得很簡(jiǎn)單，我趕緊提示“故事寫(xiě)了誰(shuí)，它們發(fā)生了什么事？結(jié)尾怎樣？”“誰(shuí)能說(shuō)得讓我聽(tīng)得更清楚、更明白呢？”經(jīng)過(guò)提示，學(xué)生誰(shuí)能把故事說(shuō)具體。我又問(wèn)：＂故事說(shuō)了狐貍、小猴，還說(shuō)了誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)出了故事里的小動(dòng)物有小白兔、小松鼠。我開(kāi)始板書(shū)，再進(jìn)一步地追問(wèn)學(xué)生：“你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？”快快讀課文，在課文中找答案。學(xué)生讀完以后立刻舉手，有的學(xué)生說(shuō)：我喜歡小猴，它很聰明。它沒(méi)有相信狐貍的話，而是自己去嘗了葡萄，所以它吃到了甜的葡萄。有的學(xué)生說(shuō)：我不喜歡小白兔和松鼠，它們沒(méi)有主見(jiàn)，只聽(tīng)別人說(shuō)，沒(méi)有親自去嘗試。有的學(xué)生說(shuō)：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗胱约邯?dú)吃葡萄，欺騙了大家，它很狡猾。學(xué)生把自己喜歡的小動(dòng)物的理由講得清楚明白，而且能把喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)言讀的聲情并茂，課堂效果好。

由此讓我知道了在教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法代替學(xué)生讀書(shū)，也無(wú)法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。

這節(jié)課接近尾聲，我又出示一組圖片，大屏幕上出現(xiàn)了一些誘人的水果，讓同學(xué)們動(dòng)起筆來(lái)寫(xiě)一種自己喜歡的水果，教師指導(dǎo)，從顏色、味道、作用等方面進(jìn)行描寫(xiě)，學(xué)生行動(dòng)快，很快就把自己喜歡的水果描寫(xiě)出來(lái)，只有堅(jiān)持寫(xiě)話訓(xùn)練，學(xué)生的能力才能提高。

剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)通用

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)通用》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

一、剪紙的意義

1.使幼兒的手部小肌肉得到鍛煉，提高手部動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性幼兒通過(guò)使用剪刀，使手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力。對(duì)照《指南》中的健康領(lǐng)域，對(duì)大中小三個(gè)年齡階段都提出了十分具體的使用剪刀的目標(biāo)，從小班開(kāi)始可以嘗試沿直線剪；中班則能沿直線剪出各種圖形；大班還可以剪出曲線、弧線，表現(xiàn)較復(fù)雜結(jié)構(gòu)的圖像。由此看出我們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓幼兒參與各種有趣的剪紙活動(dòng)，對(duì)幼兒的手指靈活、協(xié)調(diào)，有著十分明顯的積極意義。

2.對(duì)幼兒有意注意、空間方位知覺(jué)、思維能力發(fā)展均有很大的幫助剪紙需要注意力集中，手眼協(xié)調(diào)地不斷調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，靈活地剪出物體形象，使幼兒的有意注意、觀察的順序性都得到發(fā)展。

剪紙又必須把紙轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，鍛煉了幼兒酌方位知覺(jué)。比如：剪對(duì)稱(chēng)圖形：左邊、右邊是一樣的。只需要剪一半的圖形，打開(kāi)就成為一個(gè)完整的圖像，提升了幼兒的空間想象能力。

我們?cè)趯?xiě)書(shū)法的時(shí)候常說(shuō)“意在筆先”，同樣，剪紙也是“意在剪先”。很多種的藝術(shù)創(chuàng)作是允許修改、可以修改的，而剪紙就難以修改。時(shí)常一刀剪錯(cuò)就會(huì)剪斷或不能剪出預(yù)想的圖樣，因此必須先判斷方位再下刀，這就鍛煉了幼兒按空間想象進(jìn)行推理，既要勇敢果斷，又要耐心細(xì)致。

二、使剪紙成為具有創(chuàng)造性的活動(dòng)

有的老師怕孩子剪錯(cuò)，往往要求幼兒先將圖像畫(huà)好，然后再沿輪廓剪下來(lái)，可是如果一直停留在先畫(huà)再剪，只是一個(gè)手眼協(xié)調(diào)的過(guò)程，無(wú)法發(fā)揮剪紙所特有的藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)。剪紙講究的是對(duì)稱(chēng)、變形，許多創(chuàng)造盡在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右對(duì)稱(chēng)，四瓣、五瓣花的重復(fù)對(duì)稱(chēng)，直至窗花的對(duì)稱(chēng)等，這些都是繪畫(huà)難以做到的圖像，但是，一旦把握了剪紙的對(duì)稱(chēng)剪法，就能輕而易舉地千變?nèi)f化，其中蘊(yùn)含著想象和創(chuàng)造力是難以估量的。

還有部分老師認(rèn)為剪紙就是不斷地反復(fù)練習(xí)，練完一沓廢紙就可以熟能生巧，但這只適合幼兒最初練習(xí)手指靈活。如果向“意在剪先”發(fā)展，那么就已經(jīng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的反復(fù)操作的活動(dòng)，而是開(kāi)始走進(jìn)無(wú)限的創(chuàng)造活動(dòng)。

三、幼兒剪紙活動(dòng)區(qū)教法探討

剪紙活動(dòng)區(qū)雖然沒(méi)有剛性的要求，但也不是放任自流，首先必須按照幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，做到由淺入深地、循序漸進(jìn)地適度推進(jìn)，才能使幼兒逐漸提高使用剪刀的能力和審美創(chuàng)造能力。

（一）步驟

我在幼兒剪紙活動(dòng)區(qū)一般按以下四個(gè)方法由易到難地安排活動(dòng)。

方法一：隨意剪直線隨意剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及學(xué)會(huì)使用剪刀，把握手指的開(kāi)合，這是幼兒開(kāi)始接觸剪紙時(shí)最比較適合的方法。包括：(l)剪小碎片——

用長(zhǎng)條的紙條剪成小塊，紙材可以由稍厚到普通紙，紙條也可以由窄至寬。如：娃娃家的喂飯、燒菜，給小兔貼兔毛等。(2)剪直線——把方形的紙剪成長(zhǎng)條，長(zhǎng)度也可逐漸增加，使手指連續(xù)開(kāi)合，如：蒡面條、剪蔥等。

方法二：沿線剪

當(dāng)幼兒較為熟練使用剪刀后，便可學(xué)著沿圖像的圖形輪廓剪，以提高眼手協(xié)調(diào)的能力。

它分為：

(l)沿線剪直線或具有直線條的圖形——一開(kāi)始沿直線剪時(shí)，要關(guān)注幼兒的左右手

協(xié)調(diào)，手腕穩(wěn)穩(wěn)地向前推，努力使線條與剪刀吻合，在學(xué)剪直線中可以剪一些簡(jiǎn)單的三角形、

方形的圖形，進(jìn)行組合造型，以提高幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的興趣。

(2)沿線剪弧線——幼兒最初剪弧線常常出現(xiàn)把圓形剪成多邊形的情況，關(guān)鍵是右手拿剪刀一直向前，左手要配合右手旋轉(zhuǎn)紙片，才能剪出光滑的圖形。例如：剪圓形、小蛇、削蘋(píng)果等。

(3)剪圖像——幼兒掌握了直線與弧線后，就可從剪基本的圖形到剪出輪廓凹凸較為復(fù)雜的圖像，如各種小動(dòng)物、小朋友、花草樹(shù)木。

方法三：目測(cè)剪

當(dāng)幼兒能控制剪刀方向后，我就開(kāi)始引導(dǎo)幼兒學(xué)著沒(méi)有線條暗示的徒手剪，走向“意在剪先”。

(1)剪圖形——由長(zhǎng)方形剪直線成正方形、各種長(zhǎng)方形和三角形，到有長(zhǎng)方形或正方形剪弧線成圓形、半圓形等。

(2)把紙攤平剪圖像——即把紙攤平后，任意轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，剪出各種形狀，增加剪紙的靈活性和想象的機(jī)會(huì)，例如：各種玩具、用品等。

中國(guó)有很多剪紙都不是對(duì)稱(chēng)的，例如：老鼠嫁女，就是腦子里有個(gè)完整的印象，想好了剪。一般小、中班幼兒隨意剪出形狀后再想象命名，而大班幼兒隨意剪，大多數(shù)都會(huì)先有設(shè)想再動(dòng)手。

方法四：對(duì)稱(chēng)剪紙

即將紙折疊一次或多次后，剪出相連的紋樣，在中國(guó)民間剪紙中比比皆是，對(duì)培養(yǎng)幼兒的空間的想象和推理能力都起著十分積極的作用，由于幼兒受到思維水平的制約，所以對(duì)稱(chēng)剪紙最好在四歲以后進(jìn)行。

(1)一折二對(duì)稱(chēng)剪紙——也就是我們常說(shuō)的半個(gè)變一個(gè)，這是對(duì)稱(chēng)剪紙的起步，可以對(duì)

邊一折二，也可以對(duì)角一折二，這樣的空間想象對(duì)幼兒會(huì)具有很大的挑戰(zhàn)，必須經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間由簡(jiǎn)到繁地反復(fù)嘗試才能建立享用的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)稱(chēng)剪出簡(jiǎn)單的圖形、愛(ài)心、樹(shù)葉等，關(guān)鍵是區(qū)分中心線和邊線，初步理解由半個(gè)成一個(gè)圖像的變化。

在區(qū)分中心線和邊線，初步理解對(duì)稱(chēng)剪簡(jiǎn)單圖形的基礎(chǔ)上，嘗試剪更多簡(jiǎn)單的圖像。

例如剪人、蔬菜等，直至大班發(fā)展為剪（豐、羊、魚(yú)、吉、春）等吉祥文字。

*在物體輪廓外剪花邊或輪廓內(nèi)折疊鏤空剪。如鋸齒和月牙是中國(guó)剪紙?zhí)赜械募y樣，大班在已有經(jīng)驗(yàn)上可以開(kāi)始嘗試?yán)纾簾艋\、福娃等，使圖像更具民間裝飾風(fēng)格。

(2) 一折四對(duì)稱(chēng)剪紙——即由半個(gè)變一個(gè)．一個(gè)變兩個(gè)、兩個(gè)變成四個(gè)……如此成倍增加。需要注意的是必須使幼兒聯(lián)系半個(gè)變一個(gè)的經(jīng)驗(yàn)去區(qū)分邊線和中心點(diǎn)，思考四個(gè)是怎么變出來(lái)的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪紙中必須給幼兒自己來(lái)確定第一個(gè)圖像的機(jī)會(huì)，使幼兒的創(chuàng)造無(wú)限。鏈接地方不能剪斷，要幾個(gè)就是折幾下，要六個(gè)就是折三下，手拉手的位置不能剪斷。由于幼兒手部力度控制不足，應(yīng)注意層次不宜過(guò)多。

(3) 一折三對(duì)稱(chēng)剪紙——一折疊三是奇數(shù)，必須在熟悉一折四剪紙以后，進(jìn)一步啟發(fā)幼

兒思考和探索，其要領(lǐng)是對(duì)折使一個(gè)變兩個(gè)時(shí)必須留出一角，才能使兩個(gè)添上一個(gè)成三個(gè)，有了一折三的經(jīng)驗(yàn)，再對(duì)折也就能剪出一折六如雪花狀的圖案了。

(4) 一折五對(duì)稱(chēng)剪紙——同樣一折五是在這一三方法上的進(jìn)一步推進(jìn)，即對(duì)折后留出一個(gè)小角，使兩個(gè)變四個(gè)再添上留出的一個(gè)變成五個(gè)，例如五角星。

以上這四種剪紙的方法不是遞進(jìn)的關(guān)系，而是按照幼兒的特點(diǎn)和能力適度推進(jìn)。例如：

小年齡段的孩子隨意剪多一點(diǎn)，大年齡段孩子多一點(diǎn)對(duì)稱(chēng)剪，也不是要求每一位幼兒都必須全部掌握，無(wú)論哪種方法，運(yùn)用沿線剪和目測(cè)剪創(chuàng)造豐富多彩的圖樣始終不變。

（二）方法

學(xué)剪紙是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的活動(dòng)，沒(méi)有限時(shí)限刻的要求，時(shí)常會(huì)看似山窮水盡凝無(wú)路，突然迎來(lái)柳暗花明又一春，需要的是持續(xù)的興趣中日積月累的操作經(jīng)驗(yàn)，因此，活動(dòng)區(qū)更適合它的開(kāi)展，在活動(dòng)區(qū)中我們可以采取以下方法。

(1)重視新內(nèi)容新方法前的對(duì)話。每一次提供新內(nèi)容或新方法前，教師一定要利用活動(dòng)區(qū)分享交流的時(shí)間引起幼兒的關(guān)注，或組織一些簡(jiǎn)短的對(duì)話討論，讓幼兒知道做什么和怎樣做。

(2)彈性安排時(shí)間，關(guān)注活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能做到差距小變化大，便于幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，自行解決新問(wèn)題，也有利幼兒變化和創(chuàng)造。時(shí)常一個(gè)新方法剛開(kāi)始出現(xiàn)的時(shí)候還需要教師做些演示和提示，給了幼兒充裕的時(shí)間和機(jī)會(huì)，越到后來(lái)操作逐漸復(fù)雜，教師的直接干預(yù)倒反而會(huì)越來(lái)越少。教師要特別關(guān)注每位幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造，給他們展示、介紹、分享各自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

(3)每個(gè)星期要有固定的時(shí)間深入剪紙區(qū)。教師每個(gè)星期要有固定的時(shí)間深入剪紙區(qū)，參與幼兒的活動(dòng)。在中大班應(yīng)將這個(gè)時(shí)間告訴幼兒，使他們有準(zhǔn)備地參加，和老師一起活動(dòng)。

(4)及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些特別喜愛(ài)剪紙的幼兒。我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒會(huì)成為剪紙能手，他們的作品時(shí)常令老師都感到不可思議、望塵莫及。對(duì)這樣的幼兒要多給他們操作的機(jī)會(huì)，還可讓他們輪換著在剪紙區(qū)當(dāng)小老師，有時(shí)小老師的做法更適合他們的同伴，而且會(huì)帶動(dòng)一大批幼兒。

（三）內(nèi)容

任何一個(gè)步驟的剪紙均沒(méi)有特定指向的內(nèi)容，選擇什么內(nèi)容至關(guān)重要，方法再好，沒(méi)有幼兒感興趣的內(nèi)容加以表現(xiàn)，必定顯得空洞無(wú)味，為此必須把選擇適合幼兒的剪紙內(nèi)容放在第一位。我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)一般都會(huì)考慮：

(1)適度新穎：來(lái)源于幼兒生活又有一定的新鮮感，足以引起幼兒的好奇心去觀察和思考，時(shí)常會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)想象。

(2)有具體動(dòng)機(jī)：每一次剪紙都應(yīng)讓幼兒了解用來(lái)干什么，或用作游戲的材料，例如：給娃娃家當(dāng)餐墊、食物，或做成某件物品，例如：新年的賀卡，樹(shù)上的秋葉，或布置某一環(huán)境。使幼兒產(chǎn)生任務(wù)意識(shí)，一旦實(shí)現(xiàn)，成就感油然而生。

[推薦教案] 降水和降水的分布教學(xué)思考1篇

教案課件是老師不可缺少的課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。只有優(yōu)秀的教案課件，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。該從哪些方面，哪些角度來(lái)寫(xiě)自己的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《[推薦教案] 降水和降水的分布教學(xué)思考1篇》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

本教學(xué)片斷選自湘教版《地理》七年級(jí)上冊(cè)第四章“世界的氣候”中的第二節(jié)氣溫和降水，這部分知識(shí)屬于初一地理《世界的氣候》中的內(nèi)容，這部分知識(shí)理論性較強(qiáng)，如果純講的話不利于學(xué)生接受，所以在教學(xué)中，我考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)，將生活實(shí)際帶入課堂，取得了較好的教學(xué)效果。

歸納起來(lái)成功之處主要有以下幾個(gè)方面。

1、聯(lián)系實(shí)際，將生活融入課堂。

這節(jié)課，我把學(xué)生日常生活中雨、雪、冰雹作為切入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)啟發(fā)從而得出降水的概念，啟發(fā)學(xué)生同樣是降水，夏季午后的降水和入冬以來(lái)的'降水類(lèi)型一樣嗎？導(dǎo)入降水的類(lèi)型。將生活帶入課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性

我根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。上課首先，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生看視頻、書(shū)討論的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題解決教學(xué)法，師生交談法、小組合作探究法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)理解地理知識(shí)。培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，樹(shù)立了辯證唯物主義世界觀，從而標(biāo)志著本課制定的教學(xué)目標(biāo)的完成。

3、運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了有利的物質(zhì)基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，能把教學(xué)中抽象的概念直觀化、具體化、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中我將圖像、圖形、符號(hào)、聲音等多種媒體綜合一體化。利用多媒體課件，讓學(xué)生觀察降水的形成和降水的類(lèi)型，世界年降水量分布圖，即培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

4、注重小組合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到降水的類(lèi)型形成過(guò)程以后，讓小組組內(nèi)分工把三種降水類(lèi)型的形成過(guò)程演示、畫(huà)出來(lái)。（分工：兩位同學(xué)演示，一位同學(xué)畫(huà)出來(lái)，一位同學(xué)講解），這樣促進(jìn)的小組合作并且每位成員都有任務(wù)可做，調(diào)動(dòng)了積極性。同時(shí)做到了知識(shí)小品話、娛樂(lè)化，將知識(shí)化難為易。

在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在不足之處：

1、知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透

降水形成的條件中，凝結(jié)核和充足的水汽，沒(méi)有給學(xué)生講透，這可以進(jìn)行追問(wèn)學(xué)生，是不是有云就可以形成降水呢？雪白的雪融化以后為什么還有一些雜質(zhì)，雜質(zhì)就是凝結(jié)核。

2、導(dǎo)學(xué)案沒(méi)有充足利用

因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象不是本校的學(xué)生，上課之前沒(méi)有強(qiáng)調(diào)看導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)致學(xué)生在合作探究時(shí)沒(méi)有按導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題，回答時(shí)就出現(xiàn)問(wèn)題了。

3、小組合作應(yīng)加以完善。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)加以完善，部分學(xué)生不能積極參與教學(xué)。

總之，經(jīng)驗(yàn)是為了學(xué)會(huì)教學(xué)，通過(guò)以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

[課件]《寓言》教學(xué)思考

教案課件是老師工作中的一部分，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《[課件]《寓言》教學(xué)思考》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

本課本是很有趣的寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》。兩則寓言故事內(nèi)容，語(yǔ)氣都符合兒童的口味，作些簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥，寓言、童話也是文章的一種體裁。但本課的學(xué)習(xí)效果很不好，本人課前也作了充分的準(zhǔn)備，由于學(xué)校今天正在演練突發(fā)事故的演習(xí)，都是在不知情的情況下，一會(huì)兒失火警報(bào)拉響了，一會(huì)兒地震前照學(xué)習(xí)警報(bào)響了，一會(huì)兒房屋倒了……老師、學(xué)生都搞得像真有那么回事。繞亂了所有的教學(xué)程序與教學(xué)思路，只好順其自然，干脆改變教學(xué)思路，零時(shí)出示了閱讀要求，讓學(xué)生完全進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)檠萘?xí)的干擾，學(xué)生難以靜下心來(lái)，最后本人干脆從課文內(nèi)容的表面結(jié)束了新課內(nèi)容。

但在改變教法的過(guò)程中，閱讀感悟?qū)懛ǎ救瞬](méi)有忽視。本文是兩則寓言，通過(guò)短小的故事，告訴人們深刻的道理，使人們受到教育，那么又如何寫(xiě)寓言呢?(學(xué)文致用這是本人在語(yǔ)文教學(xué)中的精神)。點(diǎn)撥(寫(xiě)寓言一般有如下幾種方法。一般方法。寫(xiě)寓言時(shí)，一般先確定寓意，也就是確定要諷刺和勸誡人們什么。然后從生活中選取能夠表達(dá)寓意的材料，再寫(xiě)作。比喻法。就是用比喻的方法或借此喻彼，或借遠(yuǎn)喻近，或借古喻今，或借小喻大，把深刻的道理從簡(jiǎn)單的故事中體會(huì)出來(lái)。例如，《龜兔賽跑》?？鋸埛ā＞褪怯每鋸埖姆椒▽?xiě)，或把事情夸大，或把事情縮小，借此，給人以勸誡或諷刺。例如《刻舟求劍》。擬人法。就是用擬人的方法。動(dòng)物、植物或其他事物本不具有人的情感，但寫(xiě)寓言時(shí)，給它們賦予人的言行，心理活動(dòng)和情感等，把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。例如、《小槐樹(shù)和小柳樹(shù)》

鼓勵(lì)把文中故事講給別人聽(tīng)，并自編一則寓言。積累寓言故事，借鑒課文篇幅短小，內(nèi)容生動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，主要抓重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止的心理活動(dòng)。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，提示寓意，讓學(xué)生從中受教。(如、1、禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。2、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。3、種田人丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。三個(gè)句子去掉“好像、焦急地、整天”等詞后，意思和原句就不一樣了。第一句去“好像”就是肯定沒(méi)有長(zhǎng)高的意思，與原句違背。第二名、去掉“焦急地”就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三句、去掉“整天”種田等待的時(shí)間就不具體了。)為了突破文本難點(diǎn)，最好引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)作，加以肢體語(yǔ)言好一些。比如、被拔高的禾苗為什么會(huì)枯死?(結(jié)合生活實(shí)際，植物的生長(zhǎng)規(guī)律，突破難點(diǎn)，點(diǎn)出主題，不能違背禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。)

《村居》教學(xué)思考范文

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫(xiě)，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？小編收集并整理了“《村居》教學(xué)思考范文”，相信能對(duì)大家有所幫助。

《村居》是高鼎寫(xiě)的一首詩(shī)，這首詩(shī)以極簡(jiǎn)煉、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了一幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的情感，千百年來(lái)膾炙人口。詩(shī)中的色彩美、畫(huà)面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。我在教學(xué)中深深地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù).

由于這首詩(shī)比較淺顯易懂,所以學(xué)生記憶背誦很快.學(xué)生識(shí)字時(shí)方法很多樣,這是我沒(méi)有想到的.讓學(xué)生用字卡做找字游戲時(shí),學(xué)生興趣非常濃.生字記憶很扎實(shí).

但是.整節(jié)課下來(lái)，還有許多遺憾和不足之處，在這里我想談自己感受最深的一點(diǎn)。在課堂上雖然也有同學(xué)談自己的看法、互相評(píng)價(jià)，但是所占比例太小。要充分體現(xiàn)學(xué)生主體精神，學(xué)生必須積極參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且要有一定的參與面。我想這還要在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)到對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并且持之以恒，堅(jiān)持不懈。

以上就是《改寫(xiě)和省略教學(xué)思考通用》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊中班垃圾教案和反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！