《我的老師》教學(xué)思考其二。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，按要求，每個教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《我的老師》教學(xué)思考其二，希望對您的工作和生活有所幫助。

《我最好的老師》是一篇略讀課文，課文內(nèi)容很簡單，在自讀提示內(nèi)容中安排了三個問題，一個是課文主要內(nèi)容；一個是作者說懷特先生是他最好的老師的原因；一個是交流自己的感受：你喜歡這樣的老師嗎？針對這三個問題展開了學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)課的時(shí)候也注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。反思本節(jié)課如下：

一、把握課文主要內(nèi)容，為后面的理解做好鋪墊。由于課文內(nèi)容很簡單，學(xué)生對文本的把握很到位，因此在后面的課文內(nèi)容練習(xí)題填空完成的很順利。

二、認(rèn)識人物，把握特點(diǎn)。對于懷特老師的形象的把握很準(zhǔn)確，學(xué)生從字里行間把握了課文的精髓，從每一個句子中感受到了懷特老師真正的用意，也體會到了我們老師的良苦用心。www.lvshijia.net

三、重點(diǎn)句子理解到位。學(xué)生借助一個問題，從而延伸到這篇文章中懷特老師的那句話的真正含義“不要迷信科學(xué)，也不要迷信權(quán)威”。后面的拓展閱讀部分，學(xué)生從這個故事中也真正的理解了什么是“不要迷信科學(xué)，也不要迷信權(quán)威”。

縱觀這一節(jié)課，雖然課文內(nèi)容比較簡單，也很適合我們學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生體會的很到位，但是也存在著不足，如：放手給學(xué)生理解的空間一定可以收到意想不到的效果；課堂中的練習(xí)應(yīng)該再多滲透，這樣學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)就可以真正的得到實(shí)惠。

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每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是怎么寫成的？小編特地為您收集整理“今日教案: 但愿人長久教學(xué)思考其二”，希望能對您有所幫助，請收藏。

這篇文章的情感脈絡(luò)十分清晰，蘇軾的情感發(fā)生了三次變化：心緒不寧（思念）——埋怨——寬慰。課堂上，先讓學(xué)生找出體現(xiàn)蘇軾情感變化的詞語，然后我讓學(xué)生帶著蘇軾的情感為什么會產(chǎn)生這樣的變化的問題，逐步感悟全文。

在體會“手足情深”時(shí)，讓學(xué)生說說透過“形影不離”這個詞你仿佛看到了怎樣的畫面？學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移進(jìn)來，說了很多感人的場景，體會了蘇軾兄弟兩人的情意。然后指導(dǎo)學(xué)生將7年換成3000個日日夜夜，通過時(shí)間這一概念，增強(qiáng)了學(xué)生對“思念”二字的感悟。而后再回首自己中秋的快樂，體會蘇軾的孤獨(dú)，學(xué)生進(jìn)一步感受到蘇軾對弟弟的思念之情，這樣多角度的體驗(yàn)后，學(xué)生能感同身受，朗讀也就水到渠成了。

課文的第4節(jié)，描述了蘇軾埋怨的話語，省略號省略了其它埋怨的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)。從而感悟蘇軾對弟弟的思念之深。

最后兩小節(jié)，抓住“寬慰”，理解詞語的意思，尋找“寬慰”的原因，通過介紹蘇軾的生平事跡，從他一生坎坷的經(jīng)歷中體會蘇軾的豁達(dá)、樂觀。

說說本課的作業(yè)吧。課前預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過查閱詞典，聯(lián)系上下文理解詞語意思。完成《補(bǔ)充習(xí)題》中一至二中的詞語意思。課堂上結(jié)合課文講讀完善了一二兩題的作業(yè)。這樣補(bǔ)充習(xí)題中的作業(yè)完成了大半。課外花了10分鐘就把剩余的拓展練習(xí)做好了。至于《練習(xí)與測試》中的作業(yè)，我只好放在中午做了。本來中午是要師生共讀的，可惜被練習(xí)冊占據(jù)了。

如果我們的語文教輔只有一本《補(bǔ)充習(xí)題》，那我們就有更多時(shí)間進(jìn)行課外閱讀了。今年起，課外閱讀要進(jìn)行獨(dú)立的測試，不知現(xiàn)在的教學(xué)狀況怎么應(yīng)對這一切??！

中學(xué)英語老師教學(xué)思考

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識要點(diǎn)。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？以下是小編收集整理的“中學(xué)英語老師教學(xué)思考”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

首先，該校提出了把課堂還給學(xué)生，建立10+35課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)在45分鐘的課堂教學(xué)中，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學(xué)生。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn);要求教師敢于創(chuàng)新，實(shí)行多形式教學(xué)。在此基礎(chǔ)上他們又不斷探索，提出了三三六自主學(xué)習(xí)模式：第一個三是三個特點(diǎn)立體式，即圍繞情感態(tài)度價(jià)值觀、雙基、過程方法三大目標(biāo)，采用多形式的合作互動，全方位地調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性;大容量，即以教材為基礎(chǔ)，師生共同適度開發(fā)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效益;快節(jié)奏，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的演進(jìn)過程，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式，以促進(jìn)學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。第二個三是自主學(xué)習(xí)的三大模塊預(yù)習(xí)，展示，反饋。其中，預(yù)習(xí)模塊的主要任務(wù)是，在教師引導(dǎo)下，通過自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，了解并在一定程度上理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示活動一般以個人組內(nèi)展示、小組代表班內(nèi)展示、每個人可以自主適時(shí)展示，教師則及時(shí)點(diǎn)撥;展示模塊的主要任務(wù)是，展示和交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，經(jīng)過生生互動、師生互動，形成生生、師生間的思維碰撞，提升學(xué)生乃至教師對教學(xué)內(nèi)容的理解。反饋模塊的主要任務(wù)是，讓學(xué)生在展示模塊之后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，對教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行檢測。在此模塊中，突出對學(xué)習(xí)弱勢群體的關(guān)注，注重采用學(xué)生教學(xué)生的學(xué)生間的合作互助教學(xué)，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在合作中受啟發(fā)，使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在合作中提升理解的層次，并且還可以提高學(xué)生表達(dá)、交往的能力，增強(qiáng)學(xué)生間的友情，健全學(xué)生的人格發(fā)展。其中的六是展示模塊的六個環(huán)節(jié)在預(yù)習(xí)模塊預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo);在展示模塊分組合作，展現(xiàn)提升;在反饋模塊穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測評。杜郎口中學(xué)三三六自主學(xué)習(xí)模式的活動鏈條是：學(xué)生自學(xué)、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥、師生反思、鞏固提高，自主、合作、探究貫穿其中，其核心是突出學(xué)生的自主性。

一、建設(shè)民主的、富有生命意義的教室文化

自主探究，積極向上，民主平等，互助互幫，是杜郎口中學(xué)教室文化的特征。學(xué)生在教學(xué)中，不斷地充實(shí)自己，展示自己，反思自己，發(fā)展自己。他們在自學(xué)中理解，在交流中反思，在互動中提高，從而形成了我參與我快樂、我交流我提高、我自信我成長的自主發(fā)展心理平臺。通過尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)和諧發(fā)展，師生在有效的互動中得到生命意義上的發(fā)展。

在杜郎口中學(xué)的教室里，每一名學(xué)生的人格都會受到尊重，師生之間在人格上是平等的。所以，學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動都是自主的，不會受到任何的壓抑和束縛。筆者在聽課觀摩時(shí)發(fā)現(xiàn)，無論是男生還是女生、無論是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生還是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，都能大膽地、自然地發(fā)表自己的意見，而且事先不用舉手示意，想說就說。即使有時(shí)一個同學(xué)否定了另一個同學(xué)的正確答案，也不會招來非議和嘲笑。在一堂數(shù)學(xué)展示課上，一名口吃的學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴地講解自己與眾不同的問題解決方法時(shí)，本人毫無羞怯，其他同學(xué)聽得也非常認(rèn)真，沒有任何不耐煩的情緒。反觀在許多學(xué)校的教室里，有口吃的學(xué)生總是擔(dān)心被教師點(diǎn)名回答問題，教師也往往善解人意，照顧遷就，一般不讓這樣的同學(xué)回答問題。這看似是教師對他們的尊重和理解，實(shí)際上則是對這樣的學(xué)生的不尊重和不平等。還有，在杜郎口中學(xué)的校園里，肢體有明顯殘疾的同學(xué)與其他同學(xué)一樣快樂相處，一樣地參與活動，毫無身殘帶來的郁悶和自卑。

杜郎口的教學(xué)組織形式也是良好教室文化的有效載體。每班都是60多人的大教學(xué)班，但全班學(xué)生不是傳統(tǒng)的排排坐，而是被分為6到8個教學(xué)小組，每一個小組的同學(xué)都是相對圍坐，以方便同學(xué)之間的交流和互助;講臺、講桌撤掉了，黑板增多了前后及北面墻壁上都是大黑板，以方便各組的代表及其他同學(xué)登臺展示(在預(yù)習(xí)及反饋階段，地板乃至走廊都成為學(xué)生書寫的黑板);學(xué)生可以自由離開座位尋求教師和同學(xué)的幫助，尤其是當(dāng)同學(xué)在黑板上展示，或教師在黑板上講解點(diǎn)撥時(shí)，全班學(xué)生完全是打破了原有的座次，一齊靠攏在前面，有坐在座位上的，有坐在課桌上的，有席地而坐的，也有站立的，總之怎么方便聽講和參與就怎么辦。更重要的是在這所學(xué)校，傳統(tǒng)教室的座位模式所帶來的不平等已蕩然無存。民主的、開放的教學(xué)，讓學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，讓學(xué)習(xí)充滿了激情和活力，讓師生關(guān)系充滿了平等與和諧。來自省教研室的專家稱，在大城市也幾乎沒有看到過這么充滿主動性、充滿活力的課堂。同時(shí)，師生交往的過程也給人們留下了深刻印象。在課堂上討論問題時(shí)，師生是學(xué)習(xí)的合作伙伴，是平等探討和交流;在課下生活中，他們似乎又成為朋友。在一次全省會議間息，參加會議的杜郎口中學(xué)學(xué)生和他們的老師頭挨頭、肩靠肩，竊竊私語，其親和程度受到許多會議代表的羨慕。

二、通過提高學(xué)生的自主性提高課堂教學(xué)效益

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情，是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式的核心要素。傳統(tǒng)課程的一大弊端，就是過分追求事實(shí)性知識的傳授，過分注重死記硬背式的教學(xué)，結(jié)果學(xué)生在教學(xué)過程中缺乏自主性，學(xué)生走向社會后缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)新性。為此，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式?？墒牵械恼n堂教學(xué)又走向了另一個極端學(xué)生隨心所欲缺乏教師組織和引導(dǎo)，學(xué)生無論怎樣回答問題教師總是給予廉價(jià)的鼓勵和表揚(yáng)，課堂倒是熱熱鬧鬧，但學(xué)生的收獲卻了了，雙基目標(biāo)無法得到實(shí)現(xiàn)。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革，從開始就把雙基目標(biāo)放在硬位置，把情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)寓于知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)之中。首先，在以自學(xué)為特征的預(yù)習(xí)模塊，以學(xué)生自主地文本對話為主要內(nèi)容，間或圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)與教師、與同學(xué)進(jìn)行對話，但這也是以其自我需求為基礎(chǔ)的。第二，在展示模塊，學(xué)生要在小組內(nèi)部充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，當(dāng)小組代表在全班展示所在組的學(xué)習(xí)成果時(shí)，每個同學(xué)又一邊挑剔展示者的成果，一邊主動地對照和檢測自己的成果，接著在教師的追問和點(diǎn)撥中反思自己的思維和言行。第三，在反饋模塊，每個學(xué)生都是結(jié)合教師的總結(jié)、自己的反思，盡力去查缺補(bǔ)漏，提高自己。在民主開放的教室里，創(chuàng)造是光榮的，是倍受師生鼓勵的。在展示模塊中，如果哪位學(xué)生給出了比較奇特的數(shù)學(xué)題目解決方法，或者對一篇文章的某一片斷提出了自己獨(dú)特的理解，等等，就會贏得短暫的但是熱烈的掌聲。我們從一張張充滿陽光的臉上可以看出，這掌聲發(fā)自同學(xué)們的內(nèi)心深處。當(dāng)初學(xué)校采取這種放水養(yǎng)魚的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，并非為了追求先進(jìn)的教學(xué)方式，而是在師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)施都非常落后的情況下殺出的一條血路。他們放水養(yǎng)魚的目的就在于讓學(xué)生在師生、生生互動的過程中，能獲得到更多的知識，培養(yǎng)更強(qiáng)的能力。事實(shí)上，在教學(xué)過程中，不僅學(xué)生之間彼此相互啟發(fā)和教育，而且教師在引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的同時(shí)也受到了提高和教育。例如，學(xué)生在解決問題時(shí)提出的方法常常讓教師稱奇，學(xué)生在討論問題時(shí)所表現(xiàn)出的境界和視野常常讓教師受到感動，等等。換句話講，教師在教學(xué)中受到了反哺。另外，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)互動的多樣性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快節(jié)奏，始終讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，也是杜郎口中學(xué)通過提高學(xué)生自主性來提高教學(xué)效益的一大妙招。同時(shí)，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式還在整體學(xué)習(xí)效益上下功夫，利用反饋模塊努力促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的提高，做到上不封頂，下要保底，讓所有學(xué)生都達(dá)到基本目標(biāo)。自從20__年以來，杜郎口中學(xué)的中考名次以及初一年級、初二年級的統(tǒng)考成績一直穩(wěn)定在全縣21所初級中學(xué)的前4名，其畢業(yè)生在高中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿σ脖容^突出。

杜郎口中學(xué)的教師還盡力把學(xué)生的自主性引入課程評價(jià)中。他們倡導(dǎo)學(xué)生在反饋模塊中自己設(shè)計(jì)題目考同學(xué)，鼓勵學(xué)生在黑板上提出問題考全班;在教師適度把關(guān)的基礎(chǔ)上，有時(shí)在小組之間互相出題測驗(yàn)，有時(shí)在一個單元教學(xué)之后，讓班與班之間互相出題考查，他們最近又嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)期中考試試題，教師從中選擇整合制成完整試題?？傊?，把突出自主性作為課程實(shí)施的主線，讓學(xué)生在自主參與中得到快樂，在自主交流中樹立自信，在自主反思中得到提高。

三、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得快樂和自信

自主的課堂我崇拜，我的課堂我主宰。在杜郎口中學(xué)，由于教師把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂主人，所以學(xué)生的個性得到充分的張揚(yáng)，課堂充滿了生成氣息。同時(shí)，在充滿快樂的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生的自信不斷得到培養(yǎng)。語文教師何海燕在準(zhǔn)備《端午節(jié)》的教學(xué)時(shí)并未認(rèn)識到這篇普通文章的真正價(jià)值，感覺該篇文章比較俗、比較土，不夠高雅。于是采用了略讀方式進(jìn)行處理，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)意表達(dá)。學(xué)生通過搜集端午節(jié)的相關(guān)知識，認(rèn)真研讀文章的情節(jié)，他們暢談自己學(xué)習(xí)的體會，提出了許多令何老師深感意外的見解，并以組為單位表演起了賽龍舟。桌凳為龍舟，飯盒作鑼鼓，在五月里，端陽到，汨羅江上好熱鬧;的歌聲中，學(xué)生體味著節(jié)日的歡歌笑語，領(lǐng)悟著團(tuán)結(jié)向上的民族精神，感受著學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)果老師被學(xué)生的創(chuàng)造感動得熱淚盈眶，受到了深深的啟發(fā)，對這篇文章有了重新認(rèn)識。

凡是到杜郎口中學(xué)參觀的城里人，無不為該校學(xué)生的大方、自信所嘆服。在校園里，碰到任何一位學(xué)生，他(她)都會親切地向你道一聲老師好!20個教學(xué)班全部是開放的，參觀的人可以到任意一個班級聽課。在上課時(shí)，學(xué)生對參觀者旁若無人;下課后，學(xué)生則常常主動同來訪者交流。他們會充分抓住機(jī)會采訪市長，給教育廳領(lǐng)導(dǎo)談自己的想法，向參觀的老師了解外面的世界。一次，省教研室的外語教師剛聽完課就被學(xué)生逮住不放，原來學(xué)生識破了他的身份，趁機(jī)向他請教英語學(xué)習(xí)方面的問題。許多專家驚呼杜郎口中學(xué)的學(xué)生比城里的孩子甚至還大方、自信，稱這簡直是農(nóng)村學(xué)校發(fā)生的革命性變化。

教育的本質(zhì)是解放人，使人更自由，讓人發(fā)揮出最大的潛能。教育活動關(guān)注的是，人的潛力如何最大限度地調(diào)動起來并加以實(shí)現(xiàn)，以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何生成，質(zhì)言之，教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認(rèn)識的堆積。①因此，自主性是課程永遠(yuǎn)不變的追求。充分發(fā)揮自主性的課程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，而且更重要的使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格和善于獨(dú)立思考的能力。杜郎口中學(xué)的學(xué)生不僅在課堂上異?；钴S，而且在發(fā)言時(shí)善于表達(dá)自己的個性化見解，而不是人云亦云。同時(shí)，由于教師在學(xué)生發(fā)言、坐座等方面的寬容，在師生交往中的民主與平等，才使學(xué)生表現(xiàn)出了農(nóng)村學(xué)生很難見到的從容和大方。香港高校在內(nèi)地招生時(shí)特別關(guān)注考生的獨(dú)立性和開朗性。他們不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活上的獨(dú)立，更強(qiáng)調(diào)思想上的獨(dú)立;他們同時(shí)看重學(xué)生在人際交往、面對困難時(shí)的開朗情緒，認(rèn)為具有獨(dú)立性和開朗性的學(xué)生才能夠在緊張的學(xué)習(xí)生活中輕松愉快，才能成為生活的主人。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革也倡導(dǎo)自主交流、合作探究的教學(xué)方式，對此人們似乎對于農(nóng)村課堂教學(xué)并未給予過高的期望，但是，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式卻告訴我們，只要把課堂放開，把自主還給學(xué)生，學(xué)校的課堂照樣可以煥發(fā)出生命活力。

月度教案精選 我的眼睛教案其二

每個老師不可缺少的課件是教案課件，每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。你是否在尋找合適的教案課件呢？小編特地為您收集整理“月度教案精選 我的眼睛教案其二”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解眼睛近視的原因，認(rèn)識科學(xué)用眼的重要性。

2、掌握預(yù)防近視和其他眼睛疾病的方法，養(yǎng)成科學(xué)用眼的良好習(xí)慣。

3、感受眼睛為我們帶來的歡樂與色彩，增強(qiáng)愛護(hù)眼睛的意識，產(chǎn)生珍愛健康的生命意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解不良習(xí)慣對眼睛的危害，知道保護(hù)眼睛的方法，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

學(xué)生：1、調(diào)查周圍的人，造成小學(xué)生視力下降的原因。

2、搜集預(yù)防近視的方法。

3、了解班里學(xué)生得過什么眼疾。

老師：1、制作課件，展示醫(yī)生或?qū)＜谊P(guān)于保護(hù)眼睛的建議，

2、播放視力下降的原因科普動畫片。

3、眼罩。

教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活

1、猜謎語

晚上關(guān)門，

早晨開門。

走近一看，

里面有人。

（猜一身體部位名稱）

學(xué)生思考后，很容易會得出謎底：眼睛。

（板書課題：眼睛）

2、談話：我們的眼睛有什么用處呢？

（生答）

教師：眼睛是心靈的窗戶，有了明亮的眼睛，我們才能看到藍(lán)藍(lán)的天空、歡樂的校園，還有媽媽的笑臉……

（板書課題：我的眼睛亮晶晶）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

1．體驗(yàn)活動：蒙眼做事

游戲過程：

（1）寫出一句話。

（2）畫一副笑臉。

（3）找出一本課本。

游戲規(guī)則：將學(xué)生分成兩組，其中A組同學(xué)戴上眼罩，B組同學(xué)不戴眼罩。

活動完成后，A組同學(xué)摘下眼罩，對比兩組同學(xué)不同的成果。

選A組、B組同學(xué)代表，分別描述自己的感受。

（B組同學(xué)可以輕而易舉地完成各項(xiàng)任務(wù)，A組同學(xué)完成任務(wù)有困難）

老師：眼睛看不見有什么感覺？ 如果一直讓你戴著眼罩，生活會變成什么樣子？

教師小結(jié)：眼睛對我們每個人來說都是非常重要的，如果在我們的生活和學(xué)習(xí)中失去光明或者眼睛受到傷害是多么的不方便呀。

2．眼睛還能做什么

教師：那么眼睛除了能讓我們看見萬物，還能做什么呢？

（學(xué)生能說出“傳遞表情”，那么教師就讓學(xué)生做出一種表情，讓大家猜什么表情。如果沒有學(xué)生說出來，教師提示：請同學(xué)們看老師現(xiàn)在怎么了？教師示范做一個“生氣”的表情，從哪看出來我生氣了？）

學(xué)生：眼神。

教師：你能用眼睛做什么表情？

（學(xué)生做各種表情）

教師小結(jié)：這雙健康明亮的眼睛既能讓我們感受到了五彩繽紛的大千世界，還能傳遞著感情，是我們心靈的窗戶。

3．現(xiàn)場調(diào)查

教師：可是如果不小心愛護(hù)我們的眼睛，就會生病。我們周圍有很多患了眼疾的人。比如我們班就已有得了近視的同學(xué)。

（現(xiàn)場采訪戴眼鏡的同學(xué)，談患近視的不便。學(xué)生根據(jù)平時(shí)所見所聞交流近視的不便。）

教師：近視眼給人帶來這么多不便，真讓人煩惱??！那么，視力為什么會下降呢？

（生交流，教師播放科普動畫片《視力下降的原因》）

討論：有哪些不良習(xí)慣會影響我們的視力？讓我們做小記者去采訪一下近視的同學(xué)：你的視力是怎樣下降的呢？

請班級近視的同學(xué)說說哪些不良習(xí)慣造成了近視。

活動：兩人一組分別采訪戴眼鏡的同學(xué)（一人采訪，一人做記錄）

學(xué)生：交流匯報(bào)。

教師總結(jié)：會導(dǎo)致患近視眼的壞習(xí)慣。

（出示課件）

（1）長時(shí)間、近距離讀、寫等不良用眼習(xí)慣，會引起眼睛肌肉過度疲勞，導(dǎo)致看不清遠(yuǎn)處的物體，就成了近視。

（2）在太暗或者太強(qiáng)的光線（陽光）下看書、寫字，都對眼睛有害。

4、教師：目前，近視已成為中小學(xué)生健康的頭號敵人。知道了造成近視的原因及不良習(xí)慣的危害，你覺得怎樣做能預(yù)防眼睛近視呢？

學(xué)生交流。老師引導(dǎo)學(xué)生從用眼習(xí)慣、眼球操、寫字姿勢、定期檢查、不挑食不偏食五個方面說。

（出示課件：動畫眼保健操，師生跟做）

在說到讀書寫字姿勢時(shí)，課件顯示正確讀寫、寫字姿勢，生現(xiàn)場做姿勢，教師逐一糾正。

教師：保護(hù)眼睛，要從日常生活中的小事做起。

5、不注意保護(hù)眼睛，除了會引起近視之外，還會導(dǎo)致眼睛生什么病呢？課前同學(xué)們開展了調(diào)查，下面請同學(xué)們說說你調(diào)查的情況。

小記者在行動

姓名眼睛生了什么病眼睛生病的原因

教師：從他們眼睛得疾病的原因，你覺得應(yīng)該如何預(yù)防呢？

教師：保護(hù)眼睛，我們還要注意什么？

（生答，教師強(qiáng)調(diào)防止意外傷害）

教師小結(jié)：眼睛是最寶貴的，也是最敏感的、嬌嫩的。時(shí)刻注意用眼習(xí)慣和個人衛(wèi)生，用心呵護(hù)我們的眼睛，才不會使眼睛生病。

三、深化感悟，引導(dǎo)生活

教師：知道了眼睛得病的原因和保護(hù)眼睛的方法，你覺得你自己哪些地方做得不夠好，容易造成眼??？以后應(yīng)該怎樣做呢？

（生反思自己的不良習(xí)慣）

教師：你想提醒咱班的哪位同學(xué)注意什么呢？

（學(xué)生互相監(jiān)督、提醒）

教師：發(fā)現(xiàn)了問題，改正不良習(xí)慣，堅(jiān)持正確的做法，我們每人都會有一雙亮晶晶的眼睛。老師發(fā)給每個人一張“保護(hù)眼睛我能做”的卡片，放學(xué)回家后，請你把它貼在書桌前，每天做到哪項(xiàng)，就在相應(yīng)的格中獎勵自己一只亮晶晶的眼睛。咱們比一比，看誰堅(jiān)持得最好，誰的眼睛始終亮晶晶。

《口技》的教學(xué)反思其二

教案課件是老師工作中的一部分，我們需要靜下心來寫教案課件。有了完善的教案課件，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？小編特地為您收集整理“《口技》的教學(xué)反思其二”，希望能為您提供更多的參考。

文言文教學(xué)，是初中語文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。按常規(guī)教學(xué)的方式釋詞解句，一定難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以達(dá)到教學(xué)的目的和要求。因而在《口技》此文教學(xué)中，在了解此文記敘的是一場精彩的口技表演，表現(xiàn)的是一個口技人高超的技藝后，根據(jù)這一內(nèi)容及情感，我將此課的教學(xué)情感、價(jià)值觀目標(biāo)定位于：透過語言文字，感受口技這一古老民間藝術(shù)的精妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化精髓的激情。

基于這點(diǎn)，我采用了引導(dǎo)學(xué)生感受民間藝術(shù)的方式來導(dǎo)入課文，讓學(xué)生說說自己所了解的一些民間藝術(shù)，比如變臉、剪紙、泥人、皮影戲等，開闊他們的思維和視野。對于這場表演的精彩，作者并沒有用華麗的辭藻進(jìn)行形容，而是通過一些具體的描繪來展現(xiàn)，表現(xiàn)出巨大的藝術(shù)感染力，而且語言靈活、簡潔，淺顯易懂。于是，在教學(xué)中我淡化了傳統(tǒng)文言文教學(xué)中的譯文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課前課后借助工具書，通過同學(xué)間的合作交流完成，使大部分的時(shí)間能用于評讀和賞析中，提高他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。

任何一篇文言文，只要我們深入鉆研教材，都可以找到一種學(xué)生感興趣的，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教材處理方法。本文所表現(xiàn)的聲音很多，情節(jié)波瀾起伏，故事性強(qiáng)，內(nèi)容雖復(fù)雜，但作者以時(shí)間為序編排故事，有條不紊。主體部分的表演向讀者展示了三大場景：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、失火救人，從整體上看，三個場面層次清晰，逐層推進(jìn)，最后形成火場百相的高潮，而從個別的場面看也分別逐層推進(jìn)形成小高潮，一步步緊抓觀眾的心。整個描寫有起有伏，有張有弛。聲音的變化由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由物及人，由小到大，由疏到密……，雖變化多端，但層次清晰，讓人應(yīng)接不暇。抓住這一關(guān)鍵處我在問題設(shè)計(jì)上讓學(xué)生通過自我賞析然后小組討論交流自己所欣賞的其中一個場景表演的獨(dú)到和精彩之處。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會選擇第三個場景而忽略了無論哪個場景，精彩都是無處不在的。所以在多媒體展示問題的同時(shí)，我給予了必要的引導(dǎo)。

誦讀是文言文教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，在分析課文前它起到感知內(nèi)容的作用，而在賞析過程中對感悟情感至關(guān)重要。課前預(yù)習(xí)我如往常一樣要求他們借助工具書，疏通課文字詞讀音和解釋，能字正腔圓地完成全文朗讀。課堂上再明確節(jié)奏和停頓等常識，然后學(xué)生能讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。在欣賞表演場面精彩之處時(shí)，適時(shí)請個別學(xué)生朗讀其中片段，以豐富他們對口技表演的想象空間，并請其他同學(xué)給予評價(jià)，以深化他們對這一民間藝術(shù)精妙的感悟。

另外，為了表現(xiàn)口技藝人“善”于口技，作者運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，這也是學(xué)習(xí)本文時(shí)應(yīng)掌握的重要內(nèi)容。因而對觀眾反應(yīng)的分析能再次讓學(xué)生贊嘆口技藝人這一“善”的同時(shí)了解側(cè)面描寫所起到的奇妙的作用，當(dāng)然還有口技藝人所運(yùn)用的道具。為了加深同學(xué)們對這一寫作手法的認(rèn)識，在拓展方面閱讀《陌上?！返钠喂?jié)選，再運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫自己看電影、演出時(shí)的場景或?qū)懩彻?jié)課的場景。

而在字詞鞏固方面，我拋開了傳統(tǒng)的“句句疏通，字字落實(shí)”。在七年級剛接觸文言文時(shí)，我便有意識地讓自己成為學(xué)生的引導(dǎo)者，培養(yǎng)他們在字詞方面借助工具書解決疑難的習(xí)慣，還有歸納積累、遷移的能力，因而在課后，通過“比一比，賽一賽”的字詞檢測，可以考察到學(xué)生對文中字詞掌握的程度，再適當(dāng)加以指導(dǎo)。

《口技》整個教學(xué)過程還算流暢，學(xué)生的參與度高，積極性強(qiáng)，而在師生交流這一方面我也覺得是成功的。當(dāng)然所出現(xiàn)和要注意的問題也很多，如在賞析品讀環(huán)節(jié)，能在老師引導(dǎo)下找到感受文章方向的同學(xué)只是一部分；學(xué)生面對課文精彩之處總會有種只能意會，難以言傳之感，語言組織表達(dá)能力還有待培養(yǎng)提高；而自己對學(xué)生的引導(dǎo)和評價(jià)能力在日后還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

課件范本: 《我的老師》教學(xué)反思

老師在新授課程時(shí)，一般會準(zhǔn)備教案課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“課件范本: 《我的老師》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《我最好的老師》是一片略讀課文，課文講述了“我”六年級時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

無論思考討論什么問題，都要立足于自瀆，引起思考。在《我最好的老師》教學(xué)中，我以讀為本，先讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后直奔重點(diǎn)，思考：為什么說他最好的老師是科學(xué)老師懷特森先生？請?jiān)谖闹姓页鲎钣姓f服力的一句話。學(xué)生找到后，結(jié)合兩個材料（材料一《嗅蘋果》，材料二《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》）談體會，提供的材料一個是從正面說明，一個是反面說明“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”，通過這兩個生動詳實(shí)的材料讓學(xué)生深刻地理解“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”這句話的含義。

然后從“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動。”來展開了她出乎意料的教學(xué)方法和行為的探討，在學(xué)習(xí)時(shí)，對于“侃侃而談”和“目瞪口呆”等詞語進(jìn)行了理解，同時(shí)在學(xué)習(xí)懷特森老師解釋出乎意料時(shí)還進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)。這樣的處理取得了不錯的教學(xué)效果。

不足之處：

1、對于略讀課文的定位還沒有把握，唯一的感覺就是上成了精讀，對于詞句的講解過于繁瑣，有的東西可以一筆帶過。

2、個性化的朗讀還不夠，除了有關(guān)學(xué)生聽了懷特森老師解釋的反應(yīng)，其他大多數(shù)都是在齊讀，所以對于朗讀的訓(xùn)練還不夠。

我和我的老師教學(xué)反思900字

教師要跟進(jìn)作業(yè)的質(zhì)量和課后的跟蹤指導(dǎo)，有趣的教案可以增加課堂的活力。教案能幫助教師選擇完成教學(xué)任務(wù)的最優(yōu)方法。你是否寫起教案來就毫無頭緒？以下是由我們?yōu)榇蠹艺淼摹拔液臀业睦蠋熃虒W(xué)反思 ”，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

我和我的老師教學(xué)反思 【篇1】

10月17日上午，六年七班的教室里，正在進(jìn)行學(xué)校耕耘杯的`作課活動，我講的題目是《我的老師》。這是一節(jié)講讀課，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要目的，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從讀中悟，提高能力素養(yǎng)。

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈，去觀察老師，去感受老師，跳出一般贊頌老師的窠臼，使文章情意真摯，極富感染力。

良好達(dá)到開端是成功的一半，所以，導(dǎo)入新課的開場白非常關(guān)鍵。它有利用營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使新舊知識自然銜接。設(shè)計(jì)導(dǎo)語如下：“平凡小事見真情”是我們時(shí)常掛在嘴邊的一句話，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。本節(jié)課咱們師生共同體會“平凡小事”見“真情”。

《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對學(xué)生的愛。第六件事詳寫，對孩子來說，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵，使“我”感受到溫暖，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！倍攲懙谄呒隆皦糁袑煛?，使孩子對老師的愛達(dá)到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時(shí)寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時(shí)代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型。

作者把自己對蔡老師的濃濃深情蘊(yùn)含在敘述事情過程中的平平實(shí)實(shí)的字里行間，通過傳神的細(xì)節(jié)描寫，將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細(xì)膩深刻。如“假打真愛”的場面，“從來不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時(shí)候也并沒有真打我們的意思，這僅有的一次假裝生氣，寫出了老師的“嚴(yán)”與“愛”，也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理，表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、熱情、深愛學(xué)生的思想感情;“一迎”寫出“我”的本能與調(diào)皮;“大伙笑了，她也笑了”中兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。再如假期惜別時(shí)的場面，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，這是孩子送別的動人場面，這是孩子表達(dá)依戀的方式，沒有話語只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，真是此時(shí)無聲勝有聲，無聲的動作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過千言萬語。還有“夢中尋師”更表明了學(xué)生依戀老師的程度，只有夢境才能滿足“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語言表達(dá)的，正像作者說的：“一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!”這些傳神、細(xì)膩的描寫，無一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情。

這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞文章中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過自己尋找細(xì)節(jié)描寫來深入體會文章中蘊(yùn)涵的深情，基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參與者，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是老問題，一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來，很多學(xué)生的惰性，是一種懶與思考的惰性!二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來?；蛘唧w會不深，表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有20多個學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。

課堂時(shí)間把握不好，由于前面的體會語言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好，后面時(shí)間也不夠了，如：讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點(diǎn)耽誤時(shí)間過長。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動不夠?？磥磉€是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫。不過，和剛接手這個班的時(shí)候相比，學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會探究獨(dú)立思考習(xí)慣，無論是好還是壞。其實(shí)課堂中自己最興奮的時(shí)候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語，是自己也沒有想到的，和學(xué)生共同臨時(shí)探討是最快樂。這個時(shí)候才有點(diǎn)教學(xué)相長的意思。

我和我的老師教學(xué)反思 【篇2】

《我最好的老師》這篇文章是作為綜合性學(xué)習(xí)中的一篇略讀課文。對于這類文章的教學(xué)，我們往往不太重視。但在備課時(shí)，我讀了課文，發(fā)現(xiàn)這篇課文雖然文字顯得有些平淡，但感情卻不平淡。作者對懷特先生前后甚至有著截然相反的評價(jià)和感情，這一切皆因懷特先生用極不尋常的教學(xué)設(shè)計(jì)帶給了孩子們嶄新的懷疑主義。在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我想：何不從情感沖突入手，抓住文章中的對話來教學(xué)生體會作者的情感變化呢？于是，我在這堂課上就抓住了“這算什么老師—————我最好的老師”這一感情沖突，讓學(xué)生去文章里找重點(diǎn)詞句來體會為什么作者的情感會發(fā)生這180度的大轉(zhuǎn)彎。

學(xué)生的感情變化也在品味課文的重點(diǎn)詞句中自然發(fā)生。再讓學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中再去找找相同的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會到有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神是多么的重要啊！

課堂上，我讓一位中等生來總結(jié)學(xué)習(xí)所得時(shí)，他說：“通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我明白了在今后的學(xué)習(xí)生活中，我不能迷信別人，要善于用自己的腦子，懂得如何去接近真理?！?/p>

聽到學(xué)生的回答，我覺得我的這堂課算是有點(diǎn)成績了。

我和我的老師教學(xué)反思 【篇3】

《我的老師》這篇課文，我已經(jīng)教學(xué)過若干遍了，可每次教學(xué)中都有不同的感受。文中的老師對學(xué)生，學(xué)生對老師的那種樸素情感，依然蕩滌著我的心扉。

魏巍的《我的老師》以其樸實(shí)純真，富于感情的語言，以孩子的心態(tài)敘述自己孩提時(shí)受到蔡蕓芝老師教導(dǎo)的經(jīng)歷，內(nèi)心深處充滿了對老師的懷念、思戀、感激之情。幾件事雖平凡，件件都是真情流露。老師的公平，嚴(yán)愛，和藹，和學(xué)生打成一片，教學(xué)風(fēng)格，無不在孩子的心靈里烙下印跡。尤其是老師的詩歌教學(xué)竟然在當(dāng)年作者幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，以至后來作者逐漸成長為一位著名的作家?？梢娎蠋煹挠绊懥κ呛蔚戎蟆！皣?yán)師出高徒，名師出高徒”啊。

教學(xué)中，我以飽滿的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受“我的老師”的魅力。我的學(xué)生也非常喜歡那位“蔡老師”，大家積極發(fā)表自己的讀后感想，有的回憶自己小學(xué)生活，有的回憶與老師交往的經(jīng)歷，有的談自己受哪些老師影響獲得的愛好，等等，總之，老師的一舉一動都給他們以影響。

多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，要做一個受學(xué)生喜愛，敬重，佩服的老師，必須要以教師自身的良好形象感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生真正意義上的“良師益友".

我和我的老師教學(xué)反思 【篇4】

《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”

無論思考討論什么問題，都要立足于自瀆，引起思考。在《我最好的老師》教學(xué)中，我以讀為本，先讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考：“‘我’最好的老師是一位怎樣的老師?！比缓笞プ　八且粋€很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動。”這句話引導(dǎo)學(xué)生自主品讀，咀嚼課文的重點(diǎn)詞句，力圖帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會從一堂課到每堂課，從課堂到課外，懷特森先生用獨(dú)特的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神，影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向，從而體會懷特森先生確實(shí)是最好的老師。

文路和教路是為學(xué)路服務(wù)的，回顧本堂課的教學(xué)，考慮到這篇課文是一篇略讀課文，針對本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我力求削枝去葉，理清課文的主線，凸顯主體，從而提高教學(xué)效率。在整體感知課文之后，我開始設(shè)計(jì)了這樣一個問題：“從哪些地方可以看出懷特森先生是一個教學(xué)方法獨(dú)特，很有個性的人?！苯涣鲿r(shí)原本認(rèn)為學(xué)生可以抓住重點(diǎn)語句品讀，沒想到，學(xué)生幾乎把整篇課文都說到了，交流到最后，就顯得有點(diǎn)繁瑣，從而影響到整堂課的教學(xué)效果。

反思自己的教學(xué)，主要問題在于沒找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，如果問題這樣提：“關(guān)于‘貓猬獸’這堂課，懷特森先生的哪些做法體現(xiàn)了他是一

個教學(xué)方法獨(dú)特，很有個性的人?！蹦乔闆r就大不一樣。

語文課不要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過于復(fù)雜，要找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，才能把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單明了，使冗長拖沓的教學(xué)過程變得便捷。

[課件系列] 《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì)其二

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[課件系列] 《蔚藍(lán)的王國》教學(xué)設(shè)計(jì)其二》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，欣賞散文詩優(yōu)美的語言。

2、通過研讀，感受作者美好的情懷，體會想像的魅力。

3、學(xué)習(xí)本文的寫法，創(chuàng)作一個小片段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受作者在文中寄托的美好感情。

2、品味作者優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。

一、情境導(dǎo)入：

師：讀這篇文章，我越讀越有勁，越讀越著迷，為什么呢？我就在閱讀的同時(shí)，尋找原因。資料出示：托爾斯泰盛贊屠格涅夫的風(fēng)景描寫，他說：“這是他的拿手本領(lǐng)，以致在他以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然。他兩三筆一勾，大自然就發(fā)出芬芳的氣息?！蔽艺J(rèn)為這篇文章說是它是精品，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；說它是珍品，還顯得欠缺。我們不妨就叫它神品吧!

在我看來，《蔚藍(lán)的王國》是神品，神品，神在哪里呢？（板書：課題，神品）

二、有味地朗讀

讓我們好好地來品味這篇文章。

有味地朗讀：讀出一點(diǎn)夢幻的味道。讀出一點(diǎn)寧靜的氛圍。讀出一點(diǎn)青春的活力。讀出一點(diǎn)美好的情愫。

1、師：自由地大聲地朗讀文章，讀出一點(diǎn)夢幻的味道

2、師：既然是神品，讀出一點(diǎn)夢幻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再選擇你喜歡的段落進(jìn)行朗讀。（朗讀不夠舒緩，要表達(dá)一種美好的情愫。我們再試試。語速過快，讀時(shí)仿佛娓娓道來。同學(xué)們再讀讀。）

3、師：能感受到作者的心情嗎？讀出一點(diǎn)快樂味。

師：好，我們最后來讀一遍。（生齊讀）

三、有味地分析

師：真好，我們都已經(jīng)體悟到神品的力量了吧！他讓我們能夠這樣去朗讀，這也許是屠格涅夫也沒有想到的。那么，他神筆下給我們具體描寫了什么？下面請大家快速閱讀找一找，文章寫了哪些人和哪些景？（板書：人、景）

作者筆下的海還是安詳?shù)摹⑸衿娴?、夢幻的、柔情的、通曉人意的、親密的、知心的……

夢中的人是快樂的、幸福的、年輕的、高興的、愉快的、神采飛揚(yáng)、自由、無拘無束、高興的……（板書：夢中人:我、伙伴、女人夢中景：大海、小船、仙島、花鳥）

聯(lián)系背景感悟感情：作者當(dāng)時(shí)不在是風(fēng)華正茂的小伙子，他已經(jīng)步入晚年，身懷絕癥，但仍然堅(jiān)持寫作，在他的作品用充滿激情的呼告,把久積心頭的對大海的愛噴發(fā)出來，那么通過夢中景、夢中人，你可以看出文章寄托了作者怎樣的夢中情？

（1）表達(dá)對美好事物或美好生活的追求和熱愛。

（2）贊美美好的青春生活。

（3）歌頌愛情的美好。

（4）表達(dá)歲月已逝的人生感嘆

四、有味地欣賞

師：說它是神品，我們呢，已經(jīng)初步感知了它，可我們還是沒有解決為什么說它是神品的問題呀？那么，接下來，找一個你認(rèn)為“神”的句子，說說他為什么“神”？神在哪里？

師：請談?wù)勛约盒蕾p到了課文中的一點(diǎn)之神。如：一字之神，一詞之神，一句之神，結(jié)構(gòu)之神，層次之神，描寫手法之神，表達(dá)方式之神，情感之神，等等。每位同學(xué)只要表達(dá)出自己感悟到的一點(diǎn)之美就可以了。

佳句一：“蔚藍(lán)的王國呀！充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國呀！我看見過你……在夢中。”（神在用蔚藍(lán)、光明、青春、幸福這些詞語來抒發(fā)自己對大海的向往和熱愛之情。）

佳句二：第2小節(jié)“我們幾個人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗”。（神在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出白色的船帆在大海上漲滿風(fēng)的情景……）

佳句三：

①我只看到四周是一片無邊無際的蔚藍(lán)的海，海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪，……（神在用金鱗來比喻在陽光的照耀下海面上波光粼粼的美麗景象。）

②奇妙之處是“頭頂上也是?！薄＃ā嬖谖液突锇閭兲幵谝粋€上下左右都是蔚藍(lán)的美妙王國之中了。）

③“和煦的太陽愉悅地露著笑臉”。（……奇在太陽和夢中的人是心意相通的，都是那樣的快樂。）

佳句四：“我們有時(shí)發(fā)出……神仙的笑聲！”（奇在夢中人和神仙一樣都是那么的愉快、高興、自由自在、無拘無束。）

佳句五：第6小節(jié)“……四周的海洋也情不自禁地顫栗起來……”“四周的海洋也情不自禁地顫栗起來”。（神在擬人，“大海波浪在輕輕翻卷”，大海也被我們所吟誦的詩句打動了，自然和人的情感產(chǎn)生共鳴。）

佳句六：第7小節(jié)。（這時(shí)的船已成為作者心靈思緒的化身，心靈和船已融為一起。心隨船走、船隨心動。）（引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出情感。）

佳句七：第8－9小節(jié)。（神在展現(xiàn)了一幅清新、美麗、神奇的仙島圖。）

佳句八：第10小節(jié)。（啊，整個世界充溢著快樂、幸福、溫馨。）

（板書：神在動靜結(jié)合；神在虛實(shí)結(jié)合；神在多種修辭的恰當(dāng)運(yùn)用；神在多種感官的綜合運(yùn)用————）

五、有味地創(chuàng)作

師：原來神品之所以成為我們心中的神品，有這么多神奇的地方，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是它插上了想象的翅膀。托爾斯泰說在屠格涅夫以后，沒有人敢下手碰這樣的對象——大自然。一百多年過去了，今天的我們敢想敢做，朝氣蓬勃，個個生龍活虎，俗話說初生牛犢不怕虎，我們敢不敢向百年前神品發(fā)起挑戰(zhàn)？有沒有信心超越？

播放一段音樂，聆聽音樂時(shí)請你也插上想象的翅膀，運(yùn)用剛剛我們歸結(jié)的方法，寫出你聆聽到的風(fēng)景。字?jǐn)?shù)在100-200之間。

六、小結(jié)

師：這一節(jié)課我們主要做了三件事：朗讀，分析，欣賞，創(chuàng)作；很遺憾，課堂的時(shí)間總是短暫的，不過沒有關(guān)系，課后請大家能不能用更多的手法來把課上你的創(chuàng)作完善一下，我相信你們只要勤加練習(xí)，一定能寫出神品中神品的。

板書：

蔚藍(lán)的王國——屠格涅夫

夢中人我伙伴女人動靜結(jié)合

多種感官的綜合運(yùn)用

夢中景大海小船仙島花鳥神在虛實(shí)結(jié)合、色彩豐富

夢中情生活青春愛情人生多種修辭的恰當(dāng)運(yùn)用畫面感等

[實(shí)用教案] 《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)其二

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。只有將教案課件寫好，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是由小編為大家整理的“[實(shí)用教案] 《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)其二”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.學(xué)會ａ、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

過程與方法

認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，感受到漢語拼音與今后的學(xué)習(xí)密不可分，生活中處處與拼音有關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

aoe的正確認(rèn)讀及四聲練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)

ɑ、o、e的書寫格式及筆順

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、電子白板、投影、拼音本

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入激趣。

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）

二、看圖說話，學(xué)習(xí)單韻母ɑ。

1．讀準(zhǔn)音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時(shí)候？都有誰？在干什么？

在學(xué)生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

（2）示范ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。

（3）學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（4）提問：你有什么好辦法讀準(zhǔn)ɑ？

利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ɑ的音，并學(xué)編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)ɑɑɑ

（5）學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

2．識記形。

（1）請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ?！?/p>

三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母o和e。

1．讀準(zhǔn)音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。

（2）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會o發(fā)音時(shí)嘴唇要圓，e發(fā)音時(shí)嘴唇要扁，口形都不能動。

（3）學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（4）提問：你有什么好辦法讀準(zhǔn)ɑ？

（5）學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

2．識記形。

（1）學(xué)生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象:o像什么？e像什么？

（3）學(xué)生練讀字母。

四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，連讀四聲。

1.認(rèn)識了ɑoe，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）

2.學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調(diào)就不同了。你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

3.對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

4.鞏固練習(xí)：

（念兒歌）：車平地走ɑɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。

五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)。

學(xué)生學(xué)做字母手指操，進(jìn)一步記住ɑoe的形。

六、作業(yè)。

3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操游戲。

第二課時(shí)（002）

一、游戲引入，鞏固新知。

1.復(fù)習(xí)3個單韻母，學(xué)生邊讀邊做手指操。

2.學(xué)生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比劃調(diào)號邊讀ɑ、o、e四聲。重點(diǎn)鞏固、區(qū)分第二聲和第四聲。

3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。

二、認(rèn)識四線格，指導(dǎo)書寫ɑ、o、e。

1.認(rèn)識四線格。

2.學(xué)生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示范寫。

三、鞏固書寫姿勢，練習(xí)書寫。

1.教師邊講邊示范。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）

2.引導(dǎo)學(xué)生邊說兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢。

3.學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習(xí)。

1.復(fù)習(xí)3個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。

2.教師范讀，學(xué)生模仿讀，指名讀。

五、作業(yè)。

1.認(rèn)讀ɑ、o、e三個單韻母。

2.復(fù)習(xí)ɑ、o、e在四線三格中的位置。

復(fù)習(xí)教案其二

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。只有將教案課件寫好，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？下面是小編為大家整理的“復(fù)習(xí)教案其二”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教材來源：

教內(nèi)容來源：

主題：小數(shù)的加法和減法

授課對象：

設(shè)計(jì)者：

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)能分別進(jìn)行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步)。

(2)．能解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

（3）．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

2．學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。

3．教材分析

主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法；混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對齊的道理，通過遷移舊知來正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡算。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同；計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2、提高解題能力。

評價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

任務(wù)二：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

復(fù)習(xí)檢查：

1、小數(shù)加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8

1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8

4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3

學(xué)生獨(dú)立

完成并驗(yàn)

算

揭示課題復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

環(huán)節(jié)二

用小數(shù)計(jì)算下面各題

3、板演下面各題并演算

8.02+15.28

108.5-35.05

25-16.07

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡。

得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？

環(huán)節(jié)三

練習(xí)

1、小組內(nèi)互相討論，然后指名說一說。

2、抽生板演檢測。

學(xué)生認(rèn)真看書

教師巡視

環(huán)節(jié)四

總結(jié)

回顧總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

回顧提高

總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)加法和減法

王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

以上就是《《我的老師》教學(xué)思考其二》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊我的老師教學(xué)反思查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！