[熱搜課件] 光和影教案范本。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《[熱搜課件] 光和影教案范本》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

活動意圖：

在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會有什么變化？根據(jù)幼兒年齡特點開展此次活動。讓孩子們在玩中知道光和影的形成條件，在探索中了解物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

活動目標(biāo)：

1、感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

2、準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。

3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時（每隔一小時記錄一次）。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道太陽光下能反射出人的影子；了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的；通過鐘表與日晷對照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。

活動重點難點：

活動重點：

感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

活動難點：

引導(dǎo)幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒探究的欲望。

活動前，教師在戶外選定地點，放置一個大鐘表和調(diào)置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點，一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪兒？不同時問，太陽的位置會怎樣變化？影子會有什么變化？

2、驗證9點影子的位置。

參加活動的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個時問段的影子，并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始，請一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點。

3、根據(jù)9點的影子，再次猜測。

“10點影子會出現(xiàn)在哪兒，影子會有什么變化？”（影子逐漸變大）引起幼兒對問題的思考，然后進行驗證。

4、11點影子在哪兒。

同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

5、12點的影子在哪兒。

做完11點影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測12點的影子會在哪兒。（人的正背后）。

6、猜測下午的影子在哪兒。

記錄12點影子的時候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化？（影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱）然后逐一進行驗證。

7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己總結(jié)規(guī)律。

記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己總結(jié)出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大；太陽越高，影子越小；太陽與人重疊時，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大，左右對稱。

幼兒對此活動很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時間了，該上樓頂畫影子了?！敝形缥顼埡?，迫不及待地上樓畫影子，午睡時，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞。

活動前，當(dāng)教師提出“一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪里”時，9個人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的。正因為答案出現(xiàn)的分歧比較大，想實驗的愿望就越強烈，都想證明自己的答案是正確的。

9點影子出現(xiàn)時，大家都驚訝了，“啊！原來影子在這呀！”在猜測10點影子時，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個影子的位置了，不再有爭議。12點時，看到影子最短，然后猜測，“以后影子是什么樣？”有人說長，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我？”當(dāng)大家看到1點的影子后，一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。

從上午9點到下午3點每隔一小時，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點影子最大，以后越來越小。中午12點，影子落在人正背后，影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽（光源）位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達了這一變化規(guī)律。

相關(guān)閱讀

[熱搜課件] 扁鵲治病教案

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，所以老師寫教案可不能隨便對待。要知道優(yōu)秀教案課件，會讓學(xué)生更快地理解各知識要點。我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件？你不妨看看[熱搜課件] 扁鵲治病教案，請收藏好，以便下次再讀！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、”等詞語

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系關(guān)鍵詞句，體會人物的想法。

4、體會防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

教學(xué)重點：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理。

2、明白寓意。

教學(xué)難點：

聯(lián)系關(guān)鍵詞句，體會人物的想法，及針對寓意鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集扁鵲的相關(guān)資料、制作多媒體課件。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、介紹扁鵲，導(dǎo)入新課

1、今天，我們來認(rèn)識一位醫(yī)生。誰來介紹一下他？指名交流。

2、老師也搜集了一些資料，一起看大屏幕！教師介紹扁鵲的資料。

扁鵲真名叫秦越人，是戰(zhàn)國時代著名的醫(yī)學(xué)家。他救死扶傷、藥到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。扁鵲所創(chuàng)的望聞問切四大診法，在幾千年后的今天，還被中醫(yī)沿用。

3、指導(dǎo)書寫扁鵲二字。

4、同學(xué)們，這節(jié)課咱們要學(xué)習(xí)第29課寓言兩則的其中一篇，扁鵲治病。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示預(yù)學(xué)單：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并一邊讀一邊思考，課文主要講了一件什么事？（生自由朗讀課文）

2、檢查字詞掌握情況。

3、課文主要講了一件什么事呢？誰來說一說？生交流師相機指導(dǎo)學(xué)生說清事情的起因經(jīng)過和結(jié)果。

4、同學(xué)們，以后我們在概括敘事性文章的主要內(nèi)容時，就可以嘗試這種概括方法。

三、研讀感悟

（一）感受扁鵲的醫(yī)術(shù)高明

1、同學(xué)們，大家都說扁鵲是一位名醫(yī)，但蔡桓公卻病死了，他是不是徒有虛名呀？你從哪些句子感受到了他的醫(yī)術(shù)高明呢？請同學(xué)們快速默讀課文，把課文中描寫扁鵲的句子劃出來，仔細(xì)體會體會，你從哪里看出了扁鵲的醫(yī)術(shù)高明？（出示探究單）（學(xué)生默讀勾畫并交流。）

2、指名交流

（抓望了一眼就知病情老遠(yuǎn)望見只看了一眼、看出病態(tài)發(fā)展的趨勢、解釋治病方法以及蔡桓公果真如扁鵲所料病死可知）

3、扁鵲是一位名醫(yī)，同學(xué)們，僅僅醫(yī)術(shù)高明就能成為一位名醫(yī)嗎？從扁鵲一次又一次地主動要求給蔡桓公治病中，可以看出什么？

4、指導(dǎo)朗讀扁鵲三次請求給蔡桓公治病的三句話。

如果你是扁鵲，你會如何勸告蔡桓公？

你是對一位國君說話，你該怎么說？

5、也許醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生很多，可他們不一定都能成為“名醫(yī)”。只有像扁鵲那樣，既擁有高明的醫(yī)術(shù)，又具有高尚的醫(yī)德，才是真正的名醫(yī)。

（二）感受蔡桓公的固執(zhí)己見

1、名醫(yī)似乎確實名不虛傳，但卻沒能治好蔡桓公的病。這是為什么呢？導(dǎo)致蔡桓公之死的根源究竟是什么呢？

2、四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，填寫扁鵲看病的專用診箋。注意小組合作學(xué)習(xí)時，由小組長負(fù)責(zé)組織，記錄員負(fù)責(zé)記錄，組內(nèi)交流時要求做到人人發(fā)言，當(dāng)有人發(fā)言時，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，有不同見解等發(fā)言人說完后再提出。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)填寫并交流

3、選擇學(xué)生填寫好的診箋用幻燈片投影到大屏幕上。

師引導(dǎo)學(xué)生通過診箋討論交流。同學(xué)們，你從上診箋上發(fā)現(xiàn)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生明白是蔡桓公不相信扁鵲的話，不聽勸告導(dǎo)致無藥可救）。

4、治不好國君的病，扁鵲的下場可想而知。所以，最后扁鵲逃到秦國去了，可見扁鵲的機智。其實文中還有體現(xiàn)扁鵲機智的語句，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、當(dāng)渾身疼痛的蔡桓公得知扁鵲到秦國去了，他會怎么想怎么說呢？同學(xué)們，把它寫在你的練習(xí)本上。

小練筆：當(dāng)渾身疼痛的蔡桓公得知此消息時，（）說：“（）。

生交流自己寫的內(nèi)容，師及時評價。

6、同學(xué)們，寓言故事特點咱們并不陌生，簡單的說就是小故事大道理。從大家剛才的交流中，老師相信，同學(xué)們從這則寓言中也明白了深刻的道理。希望我們在以后的學(xué)習(xí)生活中，也要積極聽取別人的意見，要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)。

四、總結(jié)拓展：同學(xué)們，這則寓言本來是一篇文言文，名字叫《扁鵲拜見蔡桓公》，故事選自《韓非子》，（出示拓展單）在這本書當(dāng)中，還有很多寓意深刻的故事，請同學(xué)們有機會課后去看看。

【熱搜范文】 活動教案：烏鴉喝水范本

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“【熱搜范文】 活動教案：烏鴉喝水范本”，希望能為您提供更多的參考。

一、活動目標(biāo)

1、通過實驗使學(xué)生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

二、活動重點：

樹立實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。

三、活動難點：

通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。

四、活動準(zhǔn)備

1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。

2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。

五、活動過程

（一）活動導(dǎo)入

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。

（二）小烏鴉多聰明呀！今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一個瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請你們也來用石子試一試，看能不能喝到水？

1、學(xué)生分組實驗。

2、匯報結(jié)果：

逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？

3、請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

4、投影分析原因

石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。

5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會有什么樣的結(jié)果？

6、學(xué)生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？

7、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。

（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。

1、在實驗之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

2、分組討論后實驗，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說步驟。字串2

3、匯報結(jié)果：哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？

演示的同學(xué)說清步驟，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

4、小結(jié)

a、通過做實驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內(nèi)容。

c、同學(xué)們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實驗得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆智慧星！

（四）同學(xué)們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？

1、運用活動中所學(xué)知識解釋水庫冒頂問題。

2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？

（五）暢談烏鴉的智慧

意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

熱搜課件: 古詩教案(篇七)

每個老師為了上好課需要寫教案課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識點。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《熱搜課件: 古詩教案(篇七)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等１３個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介

１、出示圖１：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

２、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？

（早晨）

３、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。

（板書課題）

４、（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？

師：在文中指“早晨”。

５、齊讀“春曉”。

“春曉”的意思就是──？

６、過渡：理解詩題后，你想知道什么？

（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、聽錄音范讀。

２、自讀。

３、指讀。

４、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。

三、理解詩意，體會詩情

１、前兩句：

⑴出示圖２：詩人本在干什么？詩中哪個詞表示睡覺的意思？

（眠）

正音。

你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？

（很香）

那“春眠”的意思就是──？

（春天的夜里睡得很香）

⑵（指“覺”）這個字讀什么？

再讀。

我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？

（覺得）

⑶“曉”呢？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？

（天亮）

⑷指說第一句的意思。

（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。

（師范讀、指讀、齊讀）

⑹詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？

（鳥叫聲）

你從哪句看出？“聞”什么意思？

（聽到）

“啼”是一個生字。齊讀。意思是什么？

（叫）

“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是──？

（鳥叫）

這句話的大意是什么？

（到處聽到鳥的叫聲）

⑺看圖１，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。

（放錄音，聽鳥叫）

練說：（ ）的鳥叫聲

再來說說第２句的意思，把（ ）填的詞放進去。

⑻想想這時候詩人的心情怎樣？

（喜悅）練讀：處處／聞啼鳥。

⑼請大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。

師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：

[熱搜課件] 《觀潮》教案篇一

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，寫好教案課件是每位教師必須具備的基本功。只有將教案課件寫好，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？下面是小編幫大家編輯的《[熱搜課件] 《觀潮》教案篇一》，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計理念

“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。

文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見。”以“誦讀”作為教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。

此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能熟練地朗讀課文。

過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點。

教學(xué)重難點

積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。

教學(xué)方法

1.誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。

2.自學(xué)法、討論法和點撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

課時安排：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

二、美讀。

1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。

2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文，讀出氣勢。

三、美解。

1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。

2、相信你一定能翻譯。

3、合作交流，翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。)

2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)

五、美悟。

寫潮的詩句：

1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿?/p>

2、驚濤拍岸，卷起千堆雪。——蘇軾

3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然

4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中?！碎?/p>

5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。——柳永

結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。

六、結(jié)束語。

在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進發(fā)。

附：板書設(shè)計：

《觀潮》 周密

風(fēng)景畫 潮來之狀

風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫

弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也

觀潮之盛 側(cè)面烘托

【教學(xué)總結(jié)】

從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。查字典返回查字典首頁>>

在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點值得探索與反思：

1、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學(xué)生更能入情入境，課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料，并用錄像引入課文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、“潮來之時”的景象是全文的精華。教學(xué)時我采用變序教學(xué)方法，直奔重點，突破難點。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我?guī)椭鷮W(xué)生在理解和辯析重點詞句的基礎(chǔ)上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。

3、合作學(xué)習(xí)是新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點。本節(jié)課先讓學(xué)生獨立思考，然后小組合作探索“ 潮水從遠(yuǎn)處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求學(xué)生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學(xué)生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

4、課堂上把時間還給學(xué)生，給予學(xué)生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果，同時，延緩教師對學(xué)生的評價，把評價的權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生嘗試和探索。最后創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐活動，讓學(xué)生當(dāng)一回講解員，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也深化了學(xué)生對課文的理解。

5、值得探討的問題：

⑴把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和時間還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題?

⑵課堂上有一些學(xué)生的思維敏捷，搶著發(fā)言，而一些學(xué)生卻反應(yīng)遲鈍，可是我們要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的參與面、而對這兩個極端，我們又該如何協(xié)調(diào)?

[熱搜課件] 《按規(guī)律排序》教案

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，我們需要靜下心來寫教案課件。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達到預(yù)期。好的教案課件需要注意哪些方面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[熱搜課件] 《按規(guī)律排序》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【活動目的】

1、通過讓幼兒動手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進行排序。

2、培養(yǎng)觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。

3、熟悉（）歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

4、熟悉（）歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、教具：黑白序列的排序圖樣。

2、學(xué)具：

①幼兒分組操作材料：

a鋪地磚

b串彩鏈

c圍圍墻

d排排隊

②花片

③黑白方塊若干。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小動物的家。

【活動過程】

（一）以小朋友為“小動物布置新家”引入課題。

（二）幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律。

1、幼兒分組操作。

a鋪地磚：提供藍、白兩種顏色的泡沫地磚，讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。

b圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具，讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。

c做彩鏈：提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。

d種樹：提供高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。

2、自主探索活動內(nèi)容的交流：

1、取分組活動的內(nèi)容若干，提問：你是怎么排的？

2、引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排，教師強調(diào)規(guī)律性。

3、針對幼兒的疑惑進行討論。

4、師生共同歸納小結(jié)。

排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。

（三）出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出它們的排列規(guī)律（第一張蝴蝶不變，小花逐一增多；第二張蝴蝶不變，小花逐一減少；第三張蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。

[評析：幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。]

（四）讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。

（五）欣賞黑白序列

教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

（六）設(shè)計“黑白配”小毛巾

1、運用以有的排序知識設(shè)計一條“黑白配”小毛巾。

2、幼兒介紹自己設(shè)計的“黑白配”小毛巾，說明排序規(guī)律。

【活動延伸】

觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。

活動反思

采用啟發(fā)式教學(xué)深化幼兒對規(guī)律進行應(yīng)用，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩 ，寓教于樂，取得較好的教學(xué)效果。在幼兒合作過程中，個別幼兒沒參與到活動中，今后我會多關(guān)注能力弱的幼兒，讓他們也有表現(xiàn)的機會。

熱搜課件: 教案：匆匆之三

每個老師為了上好課需要寫教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識點。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《熱搜課件: 教案：匆匆之三》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再，去了，就一去無回?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”一句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。

第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達了作者的無限感慨。

第三段是文章的重點，作者以他細(xì)膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。

最后作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在干門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊?/p>

結(jié)尾一句，照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。

作者在文中的多處地方，運用各種修辭手法。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。文中還巧妙地運用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。因此，在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式，積累語言。

教學(xué)建議

1．在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？帶著這個問題，通過讀，找出第二、三自然段中的有關(guān)片段和句子，指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解。在指導(dǎo)朗讀理解的過程中，幫助學(xué)生具體地領(lǐng)悟“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！薄霸缟衔移饋淼臅r候，小屋里……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！边@些語句是如何描述日子來去匆匆的。

2．抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。首先讓學(xué)生朗讀全文，思考一下：課文提出了一個什么問題？作者回答了嗎？是從哪里看出來的？你從中感受到什么？然后，讓學(xué)生圍繞上述問題，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流，鼓勵學(xué)生從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍惜時間的詩詞、格言等。

3．“思考·練習(xí)”第二題，目的是啟發(fā)學(xué)生讀中用心感悟。教學(xué)時，可先讓學(xué)生讀讀自己找出的句子。學(xué)生認(rèn)為是含義深刻的句子，就講講自己的理解；學(xué)生覺得是自己喜歡的句子，就談?wù)劄槭裁聪矚g。

4．“思考·練習(xí)”第三題的目的是引導(dǎo)學(xué)生精讀第三自然段，體會作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系自己的生活實際，進行仿寫練習(xí)，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆。指導(dǎo)學(xué)生做這道題，可先讓學(xué)生找出課文中具體描述日子去來匆匆的語句：“洗手的時候，日子從水盆里過去……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！比缓螅蓡l(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的。如，“聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去……”可在學(xué)生講的基礎(chǔ)上，鼓勵他們把自己講的或別人講得好的句子寫下來。還要提示學(xué)生：這里講的“日子”指的是時間，并不完全指“一天”。

5．本課是20世紀(jì)20年代的作品，有些用詞、說法踉現(xiàn)在不完全一樣。這一點，可以告訴學(xué)生。

詞語注釋

匆匆：急急忙忙的樣子。

涔涔：形容汗、淚、水等不斷地流下。

潸潸：形容淚流不止。

伶伶俐俐：腳步輕快的樣子。

徘徊：在一個地方來回地走。

赤裸裸：形容光著身子，不穿衣服。

確乎：的確。

凝然：本文指眼睛定定地看的樣子。

一去不復(fù)返：去了以后，再也不回來了。形容事物已成過去，不能重現(xiàn)。

挪移：挪借。課文中指挪動。

空虛：里面沒有什么實在的東西；不充實。

句段賞析

1、“早上我起來的時候，……新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

作者運用了排比句，用描述的方法告訴人們時間是怎樣流逝，語句通俗易懂，在平淡的敘述中對提出的問題作了回答。

2、“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。

“太陽有腳”，“挪移”以擬人的手法寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走?！拔乙裁ＣＨ桓D(zhuǎn)”作者以略自責(zé)的口吻表明自己在那些日子里糊涂地過著日子。

近義詞與反義詞

近義詞：

匆匆——匆忙 痕跡——印象 遮挽——挽留

確乎——的確 涔涔——潸潸

反義詞：

空虛——充實 匆匆——緩慢

覺察——忽視 伶俐——愚笨

文章結(jié)構(gòu)

第一段（第1自然段）：作者提出我們的日子為什么一去不復(fù)返的問題。

第二段（第2至4自然段）：在描述中形象地寫出日子的流逝。

第三然（第5自然段）：反問第一段提出的問題。

文章導(dǎo)讀

這篇課文是一篇散文，作者是現(xiàn)代著名作家朱自清。文章一開始就提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這個問題，作者沒有直接作出回答，而是通過具體描述日子來去的匆匆，告訴我們時光容易流逝，要珍惜美好的時光。

寫作特點

1．運用了眾多排比句來敘述時間怎樣匆匆而過的。

2．運用了反問句，加強文章的語氣與感情色彩。

語文教案－匆匆由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

3．語句平淡但形象，具體生動。

學(xué)習(xí)要點

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．理解散文中含義深刻的句子。

3．學(xué)會本課生字新詞。

中心思想

作者對時間的流逝作出了具體的敘述，也看出了作者對社會的不平與不滿。

教學(xué)設(shè)計示例

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1．學(xué)會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點

通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。

（三）德育滲透點

感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

（四）美育滲透點

體會朱自清散文的語言美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

談話法，導(dǎo)讀法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。

（二）難點

由于人們語言習(xí)慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點。

（三）解決辦法

通過小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實際，教師相機點撥，以有感情的朗讀促進理解。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）教師活動設(shè)計

1．從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時介紹作者，便于學(xué)生的理解。

語文教案－匆匆

標(biāo)簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案－匆匆,

2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3．有重點的討論學(xué)生提出的問題，相機點撥。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1．自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，使學(xué)生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。

2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。

五、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

1．齊讀題目

2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？

（二）介紹作者

朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

（三）自己讀課文，思考問題

（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。

（2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

（四）自由讀課文

（1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會準(zhǔn)備交流。

（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準(zhǔn)備討論。

（五）交流

1．第一自然段

（1）第一自然段作者提出了什么問題？

（2）作者是怎么提出這個問題的？

（用一個排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）

（3）指讀第一自然段，體會作者的感情。

2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。

（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？

①讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。

（為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？）

②有感情地朗讀這一段話。

（2）有感情地朗讀第二自然段。

3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。

（1）這一段講的是什么意思。（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。）

（2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）

日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？

（3）出示句子

“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”

①日子是怎樣溜走的？

②從這些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？

③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

（在……時候，時光又……溜走了。）

4．讀第四段，解決問題。

（1）這一段表達了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）

（2）有感情地朗讀這一段。

（六）小結(jié)

1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？

（想到自己不珍惜時光，想到自己貪玩，浪費時光，想到今后應(yīng)該珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。）

2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。

（七）作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

以上就是《[熱搜課件] 光和影教案范本》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！