二年級體育教學反思范文大全匯總。

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二年級體育教學反思范文大全【篇1】

本節(jié)課的體育教學，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。如大風吹、小風吹，拍皮球，小兔子回家等活動，能夠充分地激發(fā)學生的參與積極性，而且情景的創(chuàng)設更利于學生的學習，比以往教師一味的枯燥講解有效的多。

教學過程中，教師要照顧到學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。設計了自主嘗試、小組討論、發(fā)表分享、展示歸納等教學流程，提高了學生自主學習能力，對學生合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要意義。教學過程中也存在缺憾，如在小兔子過陷阱的環(huán)節(jié)中，教師的引導不夠。能力強的學生一下就過了陷阱，而能力弱一點的學生，通過連續(xù)的跳躍也能過

陷阱，這是學生大膽創(chuàng)造的結(jié)果。教師對此沒能及時加以引導，說明應變能力不夠。

二年級體育教學反思范文大全【篇2】

本堂課的主教材是前滾翻，它的缺點是對于動作的要求較高，動作不能進行分解練習，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對于低年級的學生來說，更是難上加難，因此在本堂課中我改變了以往的教學形式，要求學生按照我的步驟一步一步地進行練習，結(jié)果效果較好。

在“前滾翻”教學之前，我先發(fā)布信息任務，讓學生開動腦筋來挖掘生活中或者是所見到過的各種滾動動作，并鼓勵他們充分發(fā)揮想象，看哪個小組想出的花樣多，之后引出本課的主教材“前滾翻”。緊接著我先進行了正確的示范，學生們都有躍躍欲試的感覺，但是我并未讓學生進行練習，因為我覺得這是二年級學生第一次接觸到滾翻的練習項目，如果不把滾翻動作講清楚，學生對動作的概念就比較模糊，不利于學生對滾翻動作的掌握。于是我把動作的先后順序進行仔細的講解，第一是準備動作，要求全蹲兩腳靠近墊子，低頭下巴夾住紅領巾，兩手撐墊，略寬于肩。第二步兩腳伸直，并注意重心前移。第三步兩手彎曲，（速度可根據(jù)學生掌握情況來定）。這樣學生的滾翻動作已初步告成。

存在問題：用頭頂墊，團身不緊，方向不正。

改進措施：將墊子抬高呈斜坡讓學生從高出向底處滾動。蹲撐時兩腿充分用力伸直，用后腦勺著墊，兩臂均勻用力，團身緊。

保護與幫助：單腿跪立于學生體側(cè)，當學生后倒臀部離墊時，一手輕輕托臀，并示意學生注意團身，回滾時輕輕壓腳背，托背幫助恢復預備姿勢。

二年級體育教學反思范文大全【篇3】

跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，在教學中如何調(diào)動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數(shù)比快、反口令練習等調(diào)動學生學習的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。

為了突破本節(jié)教學重點單搖跳繩。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單搖跳繩”。當學生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單搖的學生說出跳單搖的技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學生學會了單搖跳的動作要領，但大多數(shù)學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氛圍。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學習的態(tài)度。

二年級體育教學反思范文大全【篇4】

在本節(jié)課中，很好地灌輸新課程標準。本節(jié)課以我健康我快樂為主線，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會我健康我快樂。

本課整體效果較好，由于班額大，學生多，素質(zhì)不齊，少數(shù)學生還沒有掌握前滾翻技術，在以后的教學中要多注意差生培養(yǎng)。

在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過

籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而海綿墊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學生談談自己的體會，并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習與改進，學生對這項技術的掌握率達

85%

在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點?？偨Y(jié)起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。

學生的思維邏輯水平遠不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術處理中，應盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強調(diào)具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學生。

二年級體育教學反思范文大全【篇5】

我做的最大的改動就是課前讓學生開展跳繩活動，然后和好朋友比一比誰跳的多，最后完成課前調(diào)查表。(1)我一分鐘跳繩( )下。(2)一分鐘跳繩( )下。(3)我會提一個減法問題：(4)我會列式計算：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑，更不會三位數(shù)減兩位數(shù)。我想，這是多好的素材呀!于是，我就用孩子的這些學會的知識進行復習導課，用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進行新知探究，最后拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。

其實，我最大的困惑就是一直在糾結(jié)怎么處理這么幾個關系：創(chuàng)設情境與復習鋪墊的關系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關系，算理直觀與算法抽象的關系，形成技能與解決問題的關系，只要處理好這幾個關系這節(jié)計算課就上好了。

在創(chuàng)設情境和復習鋪墊的關系處理中，我是在跳繩這個活動中進行課前測，了解學生學情，從中選取幾個有代表性的知識進行復習，情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的關系。

在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關系處理中，學生在探究新知的過程中大多數(shù)孩子采用的是豎式的方法，但是有的豎式是對的，有的是錯的，那怎么辦呢?同桌合作用擺小棒或者撥計數(shù)器的方法來驗證一下。展示點撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了判斷誰的正確，引導學生找出錯誤的原因。撥計數(shù)器的方法是為了溝通計數(shù)器和豎式這兩種方法的關系，從“你知道這個退位點是撥計數(shù)器的哪一步?”這個問題開始，引導學生明白用退1后剩下的數(shù)進行計算。最后進行豎式計算教學，而無論是擺小棒還是撥計數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。

在處理算理直觀和算法抽象的關系處理中，第一個問題小紅比小亮多跳多少下，我采用的方法是擺小棒和豎式相結(jié)合，撥計數(shù)器和豎式相結(jié)合探究整十數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法。第二個問題小亮比小紅少跳多少下，我采用的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結(jié)合的方法探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。

最后，在處理形成技能和解決問題的關系中，我從解決誰比誰跳得多這個問題中引入探究新知環(huán)節(jié)，最后通過多種方法的驗證知道了40-28=12(下)達到了解決問題的目的，然后針對重難點進行專項練習最高位不能寫0(采用的是解決問題的形式)和對比練習，對比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法(這個是前兩個問題的抽象和提高。)讓學生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能，而且要討論交流幾種算法之間的聯(lián)系，最后總結(jié)在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計算中要注意什么，從而讓學生掌握規(guī)律。于是，這節(jié)課就像教授所說的，又上升了一個境界:不但學習知識和技能，還要掌握解決問題的方法，更要理解事物的規(guī)律。

二年級體育教學反思范文大全【篇6】

本單元是以“體育”為主題，旨在引導學生在生活中學語文，用語文。本課的教學設計體現(xiàn)了語文與體育課程的溝通，與信息技術的融合，書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，開闊了學生的眼界，激發(fā)了學生學習的熱情。培養(yǎng)學生熱愛體育，積極參與體育運動的思想。

因為單元內(nèi)容較多，較復雜。課前我理清了思路，先讓學生對體育有初步的了解。我讓學生回家查找資料，了解田徑比賽的項目、規(guī)則，以及我國的奧運冠軍。學生們準備得充分，課堂交流氣氛活躍。對他們沒有查找到的，我在課堂上利用手機及時查找，解決難題。不僅借助書中的插圖了解運動項目，還結(jié)合學生平常玩的項目進行交流。然后結(jié)合課本進行教學就輕松多了。

面對著這以“體育”為主題的開放式單元，教學的側(cè)重點要定在什么位置？二年級仍以識字教學為主，我發(fā)現(xiàn)孩子們對本課中的19個體育項目識記非常清楚。因為這些體育名詞來源于生活，學生在生活中常見，所以在教學中想通過創(chuàng)設情境與信息技術的融合，讓學生深入了解體育知識，增強體育意識。但在教后確實感覺到對識字教學不夠細致，以致于在本堂課留下了許多的遺憾。對于開放單元的教學，我也一直在努力地追尋更完善的教學。希望自己能在遺憾中拾取些許點滴，以促進今后的教學。

擴展閱讀

二年級語文上冊教學反思范文大全簡短

教案要組織教材和考慮教學方法，初步構思整個教學過程。教案是備課的展現(xiàn)與體現(xiàn)，是教師在課堂教學之前實行的設計準備工作，如何寫出很專業(yè)的教案呢？今天88教案網(wǎng)給大家準備了一篇關于“二年級語文上冊教學反思范文大全簡短”的文章，請認真分析本文中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計！

二年級語文上冊教學反思范文大全簡短【篇1】

教學要求：

1、復習生字、生詞，寫“刮”字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。

重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。

教學過程：

一、談話導入新課，寫“刮”字

1、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）。

2、請一生上臺寫“刮”，補充課題，其余生書空。生評，讀課題。

二、復習生詞。

1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話，指名說。

三、細讀課文，品味感悟。

1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標上三角符號。（生說，師相機在自己的書上標）

（1）第2自然段。

①指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認為這是一只怎樣的小花貓？

②生答，師相機板書：認真看。再讀并指導朗讀。

③除了“認真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個詞能看出？

④出示：“碧綠、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子說新詞，再讀！

⑤生站起來加上表情一起讀這一段！

⑥小花貓一眨不眨地看著主人，會想些什么呢？（出示“小花貓一眨不眨地看著主人，心里想：……”的句式）用句式說話！

（2）第4自然段。

（生齊讀）這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學主人把胡子給刮掉了。（板書：跟著學）。

（3）第5、6、7自然段。

①（出示小貓被撞圖）生看圖，說一說發(fā)生什么事了？那課文又是怎么寫的呢？哪幾個自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。

②分別指名讀五、六自然段，并指導朗讀，再齊讀。

③（師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對話，說說為什么會撞。

④（出示貓媽媽的話）指名讀，相機指導朗讀。齊讀。

⑤現(xiàn)在小花貓總算明白了，它的胡子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。

⑥貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己胡子的作用，還要讓它明白一個道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說（板書：想明白）。

（4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）。

四、小結(jié)，作業(yè)

告訴你們一個好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫胡子）一天晚上，小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說）回家先讀讀課文，再想一想，最后寫下來！

板書設計：認真看

小貓（刮）胡子小貓圖跟著學想明白。

二年級語文上冊教學反思范文大全簡短【篇2】

在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：作為一名小學語文老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。課改需要加強老師之間的交流、探討。課改，當前來說，缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，老師們應該群策群力，加強課改經(jīng)驗的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。

課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反應“孩子回家怎么不做作業(yè)了？”“這樣的教學，孩子能學到啥？”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，教師要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

二年級語文上冊教學反思范文大全簡短【篇3】

《狐貍和烏鴉》這篇童話故事，教學重點為讓學生理解愛聽奉承話容易上當受騙的道理。本課教學，我試著運用以學生為主體的“互動式”教學模式，以小組互動、生生互動、師生互動為主要授課形式，努力做到讓學生一邊思考，一邊動手演示，一邊悟出道理，從而達到既學習知識又培養(yǎng)能力的目的。

一、 激發(fā)動機，引起需求

1、 板書課題。你們了解它們嗎？說一說你還想知道什么？

2、 在學生充分質(zhì)疑的基礎上，自讀全文。

3、 對于比較簡單的問題，生生互動，給予解疑。

4、 再讀全文，歸納難點：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當？

二、 發(fā)展遷移，創(chuàng)新應用

1、 創(chuàng)設情境，引發(fā)思考

在學生讀完第一自然段后，我設計了這樣一個練習：狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，它想——該多好呀！請各組討論，讓學生展開想象的翅膀。

2、 突破難點，有所創(chuàng)新

在學習后5個自然段的時候，我是這樣設計的：各組讀書討論狐貍對烏鴉說了幾次話，分段讀文。出示“狐貍想......，烏鴉想......。”然后分組學習，邊讀邊在組內(nèi)討論，每次狐貍說話時，它自己想到了什么，烏鴉又想到了什么。通過學生充分討論和各組發(fā)表自己的意見，從而加強組與組之間的交流。學生都理解了烏鴉雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當了。

三、 分層反饋，鞏固提高

學生在學習上是有所差異的，所以在反饋環(huán)節(jié)上也應有所區(qū)別。接受能力強的學生，我讓他們脫書講故事。接受能力差的讓他們進行分角色朗讀課文。

二年級語文上冊教學反思范文大全簡短【篇4】

首先，在這節(jié)課中，我一開始采用談話引題的環(huán)節(jié)。教學時我讓學生交流你心目中最喜歡、最尊敬的老師是誰？他們的發(fā)言較積極，而教師在此沒有及時的把握交流的時間，也沒有對學生的回答作出及時地、鼓勵性地評價，反而對他們的回答進行了無謂的重復，更加浪費了許多的時間，今后在這方面應引起足夠的重視。

其次，在朗讀指導上，通過一節(jié)課的訓練，學生的朗讀幾乎沒有什么突破。當時我只采用了男女對讀、師生對讀、集體朗讀的形式對他們進行訓練。僅僅是浮于表面的形式化的朗讀。我想如果在朗讀上先讓學生有一個選擇性的朗讀，然后讓他們挑選自己喜歡的讀，這樣學生的學習興趣也有了，再請同學起來讀一讀，做做表率，讓學生心中有個朗讀優(yōu)秀的尺度，老師再做適時的評價，如此，老師的指導有了坡度，學生的朗讀有了層次性的提高。

另外，在圍繞課文主題進行問題設計時，我只讓學生思考兩個問題：1 想象中爸爸的老師是怎樣的？2 我眼中的爸爸的老師又是怎樣的？學生對這兩個問題沒有什么負擔，課堂上學生的思維沒能得到積極的調(diào)動。如果再設計這樣一個問題：爸爸的老師是我一年級的老師，這有什么了不起呢？隨即讓學生討論交流，從中體驗到不管是誰，不管你現(xiàn)在的成就有多高，從小也是由老師教會知識，打好堅實的基礎，長大才有作為。因此，我們要尊敬教過我們的每一位老師。這樣學生對課文的挖掘就能上升到一個較高的層面。

二年級語文上冊教學反思范文大全簡短【篇5】

我們緊緊圍繞了指揮棒——緊緊抓住課后的思考題，圍繞每一課的核心目標有側(cè)重點地開展教學。

《一封信》首先確定教學目標：

1、識記“封、削”等14個生字，能讀準多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”等十個字，會寫“出國、半年”等九個詞語。

2、正確流利的朗讀課文，能讀出第一封信中路西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中路西的喜悅。

3、學習邊讀邊畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達的情親情。

4、通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信？能說清楚喜歡的理由。

同時重點圍繞課后思考題開展教學：

1、朗讀課文。想一想：露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？畫出相關語句，試著把這封信讀出來。

2、露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？

在執(zhí)教本課的時候我努力突出重點，在對比閱讀提取信息的同時進行了識字教學，數(shù)量詞的`積累，以及相關詞語的理解。在評價兩封信喜歡哪一封，在尊重學生的想法的同時我讓學生來揣摩一下文中的露西為什么不將第一封信寄出去，而是選擇了第二封信？學生通過比較明白，第一封信傳遞的是不快樂，爸爸會擔心的；第二封信傳遞的是快樂，自己開心，爸爸收到信后更開心。有意識地滲透做一個傳達快樂的人更幸福的做人理念。真實想法是要尊重，但是健康的生活態(tài)度還是需要引領。

二年級語文上冊教學反思范文大全簡短【篇6】

人教版語文第三冊第22課——《窗前的氣球》一文主要寫一個名叫科利亞的男孩因得了傳染病而被隔離，正在他倍感寂寞之際，他的同學放了一個帶笑臉的紅氣球在他窗外以表慰問。課上了一半，突然，xx站起來問：“老師，為什么氣球是紅色的而不是其他顏色呢？”我下意識地一怔，馬上把這“球”踢給了學生：“誰來說說？”課堂內(nèi)先是鴉雀無聲，過了一會兒，小手如林。

“因為紅色很好看。”

“我想紅色應該很容易讓人看到，因為在窗外，不顯眼就看不到了嘛?！?/p>

“我們過年過節(jié)的時候不是到處都紅的嗎？不是有個詞語叫紅紅火火什么的，就表示說什么都會好起來呀?！?/p>

“紅色讓人覺得很暖和，可以安慰他?！?/p>

我在旁邊一個勁地恩啊表揚他們，心里也洋溢著溫暖。此時，xx嘀咕起來，我走到他身邊，輕輕地問；“你有什么想法嗎？”他“嗖”地一下站起來，一本正經(jīng)地說：“其實我已經(jīng)知道答案了，紅色就代表了他們真誠的心?！?/p>

小學體育教案教學反思范文大全簡短

或許"小學體育教案教學反思范文大全簡短"是你正在尋找的內(nèi)容。老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。教案是完整課堂教學的指引。讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧！

小學體育教案教學反思范文大全簡短 篇1

一、遵循教育規(guī)律，感受實實在在。

在課的準備部分設計了隊列隊形練習和圖形跑及“沿線追拍”的游戲。隊列隊形的練習讓學生在最短的時間內(nèi)進入課堂，養(yǎng)成良好的學習習慣?？诹钔瑫r，袁老師跑動到隊列的各個方位，觀察學生的行為情況，及時對學生的情況進行簡單的小結(jié)，提高學生對學習的要求。在圖形跑的游戲中，老師身先士卒，在隊伍最前面帶領學生一起，每個學生都積極配合，效果非常的好。充分調(diào)動了學生的積極性，也達到了熱身的目的?；静糠止卜殖扇健?/p>

一是過高低竿，

二是過平行竿，

三是過高度不等的平行竿。

這樣設置使教學循序漸進，讓學生在快樂有趣中學習跨越式跳高，使全部學生掌握跨越式跳高動作，較好的完成了教學目標。

二、用問題引導課堂走向。

在袁老師的課堂中，我們不難看到，老師總是讓學生帶著問題去學習。老師在授課中及時指導學生去發(fā)現(xiàn)問題：怎樣跳身體才避免碰到橫桿；跨越式跳高的動作關鍵，如何才能跳得又高又好……學生通過動體——動腦——實踐——體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學習方式更主動，更積極，學生的學習興趣更濃，思維更活躍。學生玩的高興，學得開心，不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。

三、巧妙設置，環(huán)節(jié)清晰。

在袁老師的課堂中，我們可以看到學生練習的激情，但是絲毫看不出雕琢的痕跡，源于教師在課前認真的進行了學情分析和課堂預設。教師在各個環(huán)節(jié)的銜接上的“行云流水”確實是我學習的榜樣。在準備活動的小游戲“沿線追拍”的游戲中，老師安排被追到的學生就可以拿放在旁邊的橡皮筋，然后自由組合跳橡皮筋。這段時間，讓已經(jīng)退出游戲的學生能夠很快轉(zhuǎn)移學習關注，不會因此停留下來，更妙之處在于，學生取到的橡皮筋就是接下來的環(huán)節(jié)中必不可少的練習器具，減少了擺放取材，取收^器木才的時間。真是一石二鳥啊！其次，教師在課堂中的分組看似有點混亂，但是這個組一旦分成在很長一段時間內(nèi)都不會直接散開。事實證明，主教材的學習和游戲的進行都是以這次的分組情況定下來的，沒有過多的調(diào)集隊形，為能夠高效練習提供了保障。

四、不同層次學習，體驗快樂。

面對跨越式跳高學生所表現(xiàn)出來的能力來看是嚴重參差不齊的。袁老師在教學中進行了分組選擇高度練習環(huán)節(jié)，應該是對每一個孩子都能夠受益的舉措。學生自己選擇高度，這樣可以使學生的發(fā)展既有共同特點，又有不同層次，有利于教師區(qū)別對待，因材實教。在教學過程中積極倡導同學之間互教互學，互相幫助,既培養(yǎng)學生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示，促使學生主動全面發(fā)展。

以下是我的對于這堂課的一點建議：

一是教師在課堂中的隨意性較大。教師在為學生分組的時候消耗的時間比較長，共計45″。這對于分秒必爭的課堂是非常不利的。究其原因就是老師在進行分組前對學生的要求講的不夠仔細。而且分組之后沒有為每一組劃定區(qū)域，只是用口頭語言指揮各個小組在老師隨意指向的地方進行練習，導致后面的分組輪流練習的時候小組間人員就發(fā)生身體的碰撞和摩擦。教師應該事先做好場地、^器木才的安排。教師隨意性大也是造成學生學習紀律性差的一個起因。

二是教學重難點突破的手段不是很明顯。本節(jié)課中學生的問題提出來的非常的到位，之后教師經(jīng)過了講解和示范，學生由于小組間的距離并不是均勻，加之本班的人數(shù)較多，很多的學生對于教學的重難點根本就沒有聽清楚。在接下來長達六分鐘的練習中，學生分小組依次練習，但是對于“擺動腿上抬過竿、兩腿依次過竿、輕巧落地”的重點不是很清楚，只是順著小組的大部隊前移，一次次去過，怎樣改進就不得而知了。這對于學生技術動作的學習和定型都是有影響。建議先安排分解動作的輔助練習再過渡到完整動作的全過程練習。

袁老師的課堂是快樂的，學生的學習是激情四射的，這樣的課堂又有哪個學生給你會不喜歡呢？

小學體育教案教學反思范文大全簡短 篇2

活動目標：

會雙腳行進跳和四散躲閃跑。

初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：老鷹頭飾3個。

2、環(huán)境創(chuàng)設：在操場四角創(chuàng)設小麻雀的家，在操場中間放一些小石子當小麻雀的食物。

活動過程：

一、引題。

1、引導語：我們都是稻草人，把來吃糧食的麻雀都趕跑吧。

2、引導幼兒模仿稻草人，做揮、拍、搖等驅(qū)趕麻雀的動作。

二、介紹玩法。

選2~3名幼兒扮老鷹，其余幼兒扮小麻雀。"小麻雀"一邊念兒歌"小麻雀"喳喳叫，能飛能跳真靈巧，來到草地把食找，老鷹來了快快跑，一邊跳到草地上找食。當念到"快快跑"時，"老鷹"去捉"小麻雀"，"小麻雀"四散躲閃跑回家。待老鷹抓到4~5只"小麻雀"后，游戲重新開始。

三、交代規(guī)則。

"小麻雀"應邊念兒歌邊雙腳跳。

四、放松活動。

"稻草人"自由表演，慶祝趕跑了麻雀，保護了糧食。

教學反思：

小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領，使幼兒更加形象、直觀。

小學體育教案教學反思范文大全簡短 篇3

活動目標

1、能聽口令變換隊形，學習螺旋走。

2、知道在行走中要關注同伴，保持合適的距離。

3、在行走中隊伍一定要齊，步伐要一致。

4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

活動準備

螺旋走的圖示、節(jié)奏感較強的音樂。

活動過程

1、請幼兒仔細觀察螺旋走的圖示，說說圖示想什么，討論螺旋行的走法，了解螺旋形的路線。

2、引導幼兒掌握螺旋走的要點，幼兒能夠隨音樂節(jié)奏練習螺旋走。

3、注意個別指導，提醒幼兒注意走時要控制距離，排頭幼兒要找準位置。

活動反思：

本次活動充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。我以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性及情趣，同時在活動過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時對活動進行調(diào)整，在不影響活動目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。

小學體育教案教學反思范文大全簡短 篇4

案例背景：當前，在體育教學中，許多教師從趣味性、多樣性、實效性出，安排了一些新穎的教學內(nèi)容。

加強了課堂氣氛的活躍性，學生鍛煉的積極性更為提高。

但在教學大綱占有一定比例的隊列隊形的練習，在實施中卻有被“擠掉”的現(xiàn)象，造成學生的隊列隊形練習素質(zhì)下降。

在一定程度上也影響了教學的質(zhì)量。

根據(jù)這一現(xiàn)象，談一下隊列隊形在廣播操中運用的效果，以引起體育教師的重視：

在隊列隊形的練習中，學生根據(jù)教師的“口令”做規(guī)定的動作，并使自己的行動和集體協(xié)調(diào)一致。

這就要求學生具有集體的組織觀念和較強的紀律性。

嚴格要求的隊列隊形練習，能培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和集體主義的精神。

在廣播體操、體育課集合時做到快、靜、齊，精神煥發(fā)。

學生的組織性、紀律性加強，課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)，為學校的教育工作創(chuàng)造良好的條件。

隊列隊形更重要的一個方面是使兒童、青少年從小養(yǎng)成正確的站立、行走等姿勢，使他們的肌肉和骨骼得以正常協(xié)調(diào)地發(fā)育，使全身的肌肉協(xié)同、對抗而完美地收縮和放松，保持一定的緊張度，減少中小學學生中出現(xiàn)的駝背，雞胸等脊椎，胸廓結(jié)構變形等問題，形成良好的身體姿勢。

廣播操的教學無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。

所以，圓滿完成廣播操教學的前提就是如何激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。

1、準備部分

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。

因為初中一年級的學生比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。

2、基本部分

因為廣播操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，仍然采用傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，不能過分的強調(diào)“教”，

而是“教”與“學”并重。

在動作傳授完以后，讓同學之間分組練習、討論，互相糾錯，以此培養(yǎng)學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己的能力。

因為我們的學生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學過程中，利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規(guī)范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結(jié)束部分

比較簡單，只是一些課堂的常規(guī)，讓學生總結(jié)點評一下這節(jié)課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習。

課后反思

通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)自己不僅教學經(jīng)驗比較欠缺，在管理學生方面也不能達到完美的要求。

廣播操的教學內(nèi)容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。

這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學生的個性有針對性的進行教育。

小學體育教案教學反思范文大全簡短 篇5

《投球進洞》教學反思

我們班的孩子們在平時玩球的時候總是愿意用來扔，所以我想可以給他們提供一些條件，讓他們?nèi)拥酶_心，并且能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。這次的體育游戲，我選擇了球類，本來我想用大的皮球的，但是我又考慮到孩子的手臂力量還不夠，皮球的體積過大，孩子們對于皮球的抓拿和扔、投，未必會掌握的很好，所以我還是選擇了體積比較小的小皮球，這種小朋友可以比較方便于幼兒的抓握，可以先引導幼兒學習球類的拋投。

游戲一開始時，孩子們看到小皮球就興奮起來了，因為在小班的時候孩子們對于投球的掌握不是很好，在做游戲的時候也比較少運用到，所以孩子們都很期待我的這個游戲。在教授拋投小皮球的過程中，孩子們還是很認真的，而且都很迫不及待地想試試把小皮球拋投到紙箱里去的感覺會是怎么樣的。

但是在孩子們在自己實際操作拋投的時候，我也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。當然有一些是我在設置這個游戲的時候所沒有考慮周全的，而有的則是調(diào)皮的小朋友們所制造的。比如說比較容易出現(xiàn)的就是因為紙箱的口的高度有限，而小皮球拋投進來之后會有反彈力，所以有一部分的小朋友，他們本來已經(jīng)拋投進入紙箱的小皮球(因為進入紙箱后受到相應的反彈的力量小皮球又跳出了紙箱。男孩子拋投的力量可能相對而言會大一點，所以這類的問題在男孩子身上發(fā)生的頻率就高一點，而女孩子力氣會小很多，在拋投時，會有部分的女孩子投出的小皮球可能還沒有到達紙箱的邊緣就落在了地上了。而另外一種我在本次游戲種發(fā)現(xiàn)的比較不好的問題就是比較多的男孩子比較的頑皮，在老師讓小朋友們過去每人撿一個小皮球回去的時候，特別是男孩子們就會一伙的圍在紙箱周圍，有的也會為了撿同一個小皮球而遲遲走不了，之后就演變成剩下的所有的小朋友就壓在了紙箱上面，最后我們可憐的紙箱就被壓扁了。為此在經(jīng)歷了多次的游戲之后，剛開始還是直挺挺的紙箱已經(jīng)是扁扁的一層了，我覺得我在這次的游戲過程中，對于孩子們的某些不好的行為控制上還是引導地不夠好，所以，在之后的游戲過程中，對于孩子們在戶外的游戲規(guī)則方面還是要做好充分的講解和提示工作，不然一些孩子本身的自我約束是不夠的，是需要老師運用一定的教學技巧讓孩子們在意潛移默化的規(guī)則中進行游戲，長此以往，孩子們的規(guī)則意識一定會不斷加強的。

通過本次游戲，孩子們的拋投能力得到了較好的鍛煉，部分幼兒拋投的命中率有了很大的進步，主要是能掌握到到技能和方法。在下次的活動中，我還將嘗試著把紙箱放置的位置調(diào)的遠一點，增加孩子們的成功感或者是帶領幼兒在籃筐下投，增加難度，提升投遠的技巧性。

小學體育教案教學反思范文大全簡短 篇6

分腿騰越 (山羊)設計教學目標

1、運動參與目標：在40分鐘短暫的教學過程中，使學生對本次課的教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、運動技能目標：初步了解分腿騰越 (山羊)的動作方法，主動學會分腿騰越 (山羊)的技巧。了解安全的運動方法。

3、身體健康目標：發(fā)展學生柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，增強學生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生觀察、思維及自控能力。達到增強學生體質(zhì)目的。

4、心理健康目標：通過本課的學習，使學生樹立自信心，消除自卑感。

5、社會適應目標：在和諧的課堂氛圍中，學生之間能夠互相尊重和關愛，特別是能關愛能力弱的同伴。通過學習中的交流與合作，培養(yǎng)樂于助人的良好習慣，使學生體驗到對集體的認同感和歸屬感。

四、教學過程

準備部分：

1、準備活動要有全面性。不要固定做幾節(jié)操。要多做幾節(jié)徒手操。

2、準備活動要有針對性。設置一些與本課重點教學內(nèi)容相關的準備活動，或者用本課主要教學器材做準備活動，都是常用的方法。對重點教學內(nèi)容有很好的引導和輔助作用。

案例探討：為分腿騰越 (山羊)設計兩項準備活動

基本部分：

1、場地、器材。

合理：布置合理、器材的擺放利于活動的開展。

經(jīng)濟：利用好現(xiàn)有的場地，盡可能的把場地用好用足用活。

節(jié)約：在小場地里上出精彩的課也是一種水平。外出比賽往往是在體育館里上課，也就是一個籃球場的大小。盡量節(jié)約場地、器材。

創(chuàng)新：一物多用、傳統(tǒng)體育器材、民間鄉(xiāng)土器材、利用好自然資源

2、組織。

分不分組、怎么分組、怎么輪換、隊伍怎么調(diào)動、出現(xiàn)突發(fā)事件怎么處理

3、內(nèi)容的實施。

①宜精不宜多：設置練習的內(nèi)容不要多，要精選。

②宜實不宜虛：注重練習完成的質(zhì)量，不要只注重探究、合作。

③宜專不宜散：安排練習的內(nèi)容要有針對性，要把注意集中在和本課相關的練習內(nèi)容上。

4、重點

重點要突出：

①重點內(nèi)容的練習要有一定的練習時間，確保對運動技術的理解、掌握。

②重點內(nèi)容的練習要有一定的練習次數(shù)，確保運動技術的鞏固。

③重點內(nèi)容的練習要有一定的針對性，技術性越強針對性越強。

④重點內(nèi)容的練習要有一定的輔助練習，以促進學生全面素質(zhì)的提高，以促進學生更好地掌握各項運動技術。

所以一節(jié)常態(tài)體育課，教學重點內(nèi)容的設置不要多，一堂課教好一、兩項技術就足夠了。

5、難點

難點要關注：

教師難點教學的水平?jīng)Q定了學生整體掌握教學內(nèi)容的水平。

結(jié)束部分；

結(jié)束部分的設置要重視，不能因為時間短就應付一下。本次展示課就缺乏亮點，形式、內(nèi)容還是比較單一，設置也不盡合理，放松練習的針對性不強，放松效果也不好。讓學生掌握放松的技能也是很重要的。

案例探討：放松練習做快節(jié)奏的模仿游泳劃臂模動作，能不能起到放松作用？

教師只是用語言告訴學生 “不要緊張、放松”，這樣的放松效果是不好的，要用自己的行動和語言引導、帶領學生去積極做練習，讓學生達到真正身心松弛下來的目的。

小學體育教案教學反思范文大全簡短 篇7

1 游戲：跳繩接力

2 原地投擲壘球（投擲紙飛機）

在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發(fā)學生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發(fā)展為中心，教師為主導。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。

教師通過講解、示范，指導學生積極的學習，所采用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學生的共同參與。從整體看課前的教學目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。

一、在游戲部分教學內(nèi)容的合理達配，對學生的學習產(chǎn)生濃厚興趣

在游戲中安排了復習課：“前滾翻”和同學們特別喜愛的跳繩運動。用競技的形式，將這兩項結(jié)合起來對學生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生在娛樂中學習，產(chǎn)生學習的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位同學的心，這樣讓注意力不集中小學生都吸引過來。

將復習課安排在游戲中

1是起到鞏固的效果；

2是輔導個體差異的學生；

3是無形中形成了積極的練習作用。

二、師生的共同參與，激發(fā)了學生的練習欲望

在游戲、學習中以學生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學相長，讓學生也成為教學的設計者。在游戲和放松練習的過程中，教師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調(diào)動，學生練習的時間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務。

三、注重學生三基的培養(yǎng)

教師通過講解、示范、指導；注重學生基本知識、技術、技能的學習。讓學生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學生學習的榜樣，基本技術、技能的學習，是直接關系到動作質(zhì)量的好壞，小學體育教師的技術、技能，對學生的終身體育鍛煉至關重，所以加強教師自身素質(zhì)也不容復視。

四、學生對在授課的過程中有以下幾點需加強

1 教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體地位。

2 培養(yǎng)學生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài)，扎實貫徹健康第一的.思想。

3 加強組織紀律，加強課堂的組織。

二年級體育教學反思7篇

編輯收集并整理了“二年級體育教學反思”，歡迎閱讀，希望你能喜歡。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂，教師編寫教案是研究教學大綱、教材、教學內(nèi)容、學生和教學方法等因素的綜合過程。教案實際上是以學習者為中心。

二年級體育教學反思 篇1

1、教學設計需用心

好的教學設計，內(nèi)容應該是環(huán)環(huán)相扣又相互關聯(lián)的。崔老師在一開始分析到：投擲沙包的目的在于發(fā)展學生的上肢力量和頑強拼搏的精神，考慮到二年級學生的身心特點，教學內(nèi)容和方法的設計就是最大限度地激發(fā)學生的興趣，讓他們體會在學中玩、玩中學的快樂。在這一點的分析上我深受啟發(fā)，孩子們天生好動，那課堂上就該讓孩子們多投擲、多比賽，讓教材游戲化，讓教學內(nèi)容始終貫穿在游戲和比賽中，而老師只需要適時質(zhì)疑來引導他們自己探索和解決問題。

細化到教學內(nèi)容崔老師說：我的準備活動應貫穿在游戲的情境中進行，將慢跑熱身和動物模仿相結(jié)合；采用不同的形式和難度將投擲的練習放在喜羊羊攻打灰太狼的比賽中；最后的放松游戲部分也充分利用沙包采用春播秋收的游戲形式。

崔老師的建議打開了我的思路，游戲化的課堂是歡樂和高效的，一節(jié)好的課也是需要巧妙設計和不斷琢磨的。作為一名青年教師我應該花費更多地精力來鉆研和實踐，也希望以后有更多的機會可以跟優(yōu)秀的教師學習和交流，來不斷提升自己。

2、課堂應變要巧妙

體育課很靈活，難免會遇到上課特別調(diào)皮的學生，如何解決這種普遍存在而又棘手的問題呢？崔老師說課堂上遇到問題就要想辦法解決，當問題越來越多時更無法把控課堂。記得有個學生在課堂上一直打斷我的話，對于布置的練習也不那么配合完成。面對這樣突發(fā)狀況，我手無足策。崔老師分析到既然孩子主動想表現(xiàn)你就應該給他機會，并順勢讓其他學生參與與配合。聽完這一席話，不禁感嘆教學真的是一門學問，不僅要有專業(yè)的理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。對于青年教師的我來說，模仿課不能滿足不同學生的實際需求，只有揣摩與創(chuàng)新才更有價值。

3、教學態(tài)度缺嚴格

交談的最后，崔老師表揚我說整節(jié)課上親和力特別強，但嚴厲不夠，造成課堂組織稍顯混亂。崔老師舉例說在中途的游戲中有學生違反了規(guī)則，這時就應該給予小小懲罰或者將其淘汰，這樣不僅增加了游戲的競爭力也培養(yǎng)了孩子遵守規(guī)則的習慣。我深刻地認識到平時的課堂中我要嚴慈相濟，培養(yǎng)他們克服困難的堅毅品質(zhì)。

通過這次課后評價和反思，讓我收獲頗多，感謝崔老師和體育組對我的指導和幫助。作為一名青年教師，成長的道路還很長，要學習的還有很多。作為一名體育老師，堅實的理論基礎很重要，積極地探索和實踐更不可少，我一定會多看、多學、多做，一步一個腳印在提升專業(yè)素養(yǎng)的道路上越走越遠。

二年級體育教學反思 篇2

體育世界是一個開放單元，旨在讓學生在活動中學習，在實踐中獲知。因此，教學中我從以下方面做起。

首先，我在教學中將教具準備充分，讓學生在讀詞識字過程中了解二十多個體育項目，讓他們給小組同學說說，鍛煉他們自我交流的能力。

然后，我拿出準備好的體育器材給同學們交代演示活動規(guī)則，體育項目是孩子們最愛，孩子們的興趣很濃，下面通過學生展示鍛煉學生，直觀進行學習。

第三，對于不了解的體育項目需要老師點撥，并示范讓學生感知體育項目的豐富和趣味，了解后再從本詞中找出生字娃娃，通過合作交流記憶生字。

最后，讓同桌合作“你說我指”游戲，在拓展延伸中讓學生說說自己最喜歡什么體育運動，并介紹給同學，使學生的語言表達能力也得以提升。

總之，整節(jié)課能讓學生在學中樂，樂中思，思中玩，玩中學，不但讓學生感受到學習語文的快樂，而且對體育運動增強了興致。

二年級體育教學反思 篇3

一、教學設計說明：

對于二年級小學生來說，在體育課中體驗運動參與的樂趣，增進健康，并掌握一定的技能是主要任務。所以在上課時要充分考慮到兒童的身體現(xiàn)狀和心理需要，讓兒童在富有情景的環(huán)境中學習體育，參加鍛煉。本課根據(jù)新課程標準，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平為目標，通過創(chuàng)設《小白兔學本領》的教學情境，既學會了各種方式雙腳跳的動作要領，創(chuàng)編了許多新的方法，又培養(yǎng)了他們的主體意識和團結(jié)協(xié)作精神，整節(jié)課從學生的發(fā)展出發(fā)，通過小組學習、合作學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生主動參與，提高了他們?nèi)穗H交往的能力。本課關注的核心是滿足學生發(fā)展的需求和情感的體驗，所以應給學生自我設計、自我展示、自我體驗的機會，以完成動作參與，身體健康，社會適應等各領域的教育目標。突出“以人為本”的教學理念，適當滲透自我保護的常識，并能在生活中運用。

二、教學分析

1．教學內(nèi)容分析：本節(jié)課選取水平一階段跳躍部分的內(nèi)容，通過學習讓學生掌握各種方式的雙腳跳，提高靈敏素質(zhì)和彈跳能力，為學生以后的發(fā)展和提高打下良好的基礎。

2．教學對象分析：二年級的小學生活潑、好動、自制力較差，采用情境教學可以充分調(diào)動他們的學習積極性，使他們集中注意力。教學中，教師可以讓他們積極模仿、主動練習、開動腦筋，從而達到學會知識的目的。．

3．以情感態(tài)度、價值觀為目標，培養(yǎng)學生主體意識、勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神。

三、教學目標

1．創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生體育活動興趣，培養(yǎng)學生主動參與活動的態(tài)度和行為。

2．引導學生初步體驗雙腳跳的動作要領，發(fā)展跳躍能力，提高靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。

3．通過游戲，培養(yǎng)學生主體意識，勇敢、果斷和克服困難的意志品質(zhì)。

4. 讓學生在合作中獲得成功的體驗。

四、教學重點、難點

1．學生主動參與創(chuàng)想和表現(xiàn)力。

2．雙腳起跳并能雙腳輕巧落地。

五、教學流程

本節(jié)課開始部分通過一個拍拍小皮球：教師扮演籃球運動員，學生模仿小皮球，師生按自編兒童歌的內(nèi)容，節(jié)奏邊說邊練的游戲，將學生帶入情境，（在啟迪、激發(fā)興趣階段，主要起到集中注意力，激發(fā)興趣，活躍情緒的作用；）以游戲的形式開始體育課，完成熱身活動，使學生體驗自創(chuàng)動作的愉悅，發(fā)展學生的想象力、表現(xiàn)力，在活動中表現(xiàn)出“動中有思、思中有練，練中有情” ，調(diào)動起學生主動參與的意識。接著利用“廢報紙”導入白兔媽媽帶領孩子們學本領，將學生們帶入各種方式的雙腳跳的練習中，（鞏固、發(fā)展技能階段主要起到既能調(diào)動學生練習的積極性和主動性，又能激發(fā)熱情，發(fā)展技能的作用；）通過二人一組自由跳躍，再增加難度，5人一組合作探究，教師發(fā)現(xiàn)問題隨機指導，給學生充分的自練時間、思考時間。通過學生先嘗試、討論、互練，然后小組展示，相互評價、相互學習，體現(xiàn)“小群體合作學習”意識，來掌握動作要領，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、合作能力與組織管理能力，讓學生感受個體在集體中的價值。（情境教學法是一種適應小學中低年級學生、符合少年兒童心理、生理成長特點的教學方法。它利用中低年級學生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導的年齡特點，在教師的設計下，把教學內(nèi)容故事化，師生分別扮演不同角色，并融入角色中進行生動活潑，富有教育意義的教學方法。學生隨教師講述故事情節(jié)來演練各種教學內(nèi)容，使學生身體在不知不覺中得到發(fā)展，陶冶其情操。）又通過游戲“小白兔團結(jié)起來一起趕走大灰狼”鞏固了學習目的。最后在輕松優(yōu)美的樂曲中師生共舞、放松，（在穩(wěn)定情緒階段主要起到放松身體，愉悅身心，消除疲勞的作用。）結(jié)束了本節(jié)課。

六、教學評價設計

通過小組合作學習，讓學生體驗自己在學習過程中學習情況，對自己、對他人進行評價，同時教師通過巡回指導給予學生一定的評價，這樣學生不僅掌握了動作方法，而且在各方面都有了全面的體驗。

【教學反思】

本案例通過小白兔學本領──各種方式的雙腳跳情景課堂教學，為我們提供了以下的思考：

1．新課程標準實施以來，小學教材在內(nèi)容上有了一些新的改變，但是還不能充分體現(xiàn)新課程標準倡導學生主動發(fā)展、課程內(nèi)容與學生生活、終身體育意識與能力相聯(lián)系的理念。本節(jié)課對雙腳跳進行優(yōu)化選組與拓展結(jié)合小學生的“身、心”綜合健康能力發(fā)展的要求進行教學，給大家提供一個新的視角。

2．新課程提出了課程資源開發(fā)的理念，但由于長期以來體育教師依賴綱本教學所形成的機械操作和慣性思維，在實踐過程中，明顯缺乏課程意識，即只知道如何教教材，卻困惑于如何根據(jù)課程目標構建五個方面的內(nèi)容標準，針對不同學段學生身心發(fā)展特點，因地制宜地選擇有價值的內(nèi)容來進行教學，本節(jié)課做了嘗試．更為以后進行相關的研究提供了借鑒。

3．在對拓展的內(nèi)容進行教學中，除了在具體的教學內(nèi)容上發(fā)生變化外，課堂上教與學程序的設計思路．是可以有多種選擇的?！敖虒W有法，教無定法”，無論哪一種教學思路，都有其共性特征，這就是根據(jù)課的學習目標定位和教與學重、難點的確定，對課堂教學做好精心的預設．真正讓學生體驗到掌握運動技能帶來的成功與快樂。

二年級體育教學反思 篇4

本次課是一節(jié)二年級的體育課，教學內(nèi)容是《雙腳跳》+游戲。課的設計為：情景導入——情景展開——情景結(jié)束三個部份，制定的達成目標為：

運動參與目標：通過情景教學形式提高學生參與運動的積極性；

運動技能目標：體驗雙腳跳的動作要領，發(fā)展跳躍能力。

健康目標：1、發(fā)展學生腿部力量，靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；

2、培養(yǎng)學生克服困難、勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。

社會適應目標：加強同學之間的交往，學會尊重他人。

“雙腳跳”學生在一年級已經(jīng)學過了基本方法，且大多數(shù)學生基本上已掌握了動作的要領。但本次課不是翻版，而是以全新的情景展現(xiàn)在學生們的眼前，使他們在情景中體驗體育練習在生活中的重要性。為了提高學生的身體素質(zhì)和增進學生上體育課的激情，我依然選擇《雙腳跳》作為本次課的主內(nèi)容。

《雙腳跳》的教與學，要求教師通過自己的主導作用，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學生在積極參與教學的過程中做到樂學，會學，善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設計中，我對突出"主體性教學"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學方式——競賽評比法。

1、讓學生自由組合，由小組長負責。帶領組員進行雙腳跳的創(chuàng)編練習，教師到每組巡行檢查。

2、每組展示自己的創(chuàng)編動作，然后從中進行評價完成得好的小組給予獎勵。

通過本次課的教學，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。

小學低年級階段是初步掌握體育基本知識、技術和技能的階段，也是樹立終身體育的關鍵期。體育教學的科學化與趣味化可以讓每個學生能夠享受體育的快樂，培養(yǎng)體育活動興趣，讓他們?nèi)巳藫碛薪】?。本次課以新課程理念為方向，大膽嘗試，立足體育教學改革，樹立快樂體育的總目標，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字。面向全體學生，以學生身心發(fā)展為第一追求。在教學中采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。

分組教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調(diào)動了全體學生的積極性，全體學生的共同參與，也避免了少數(shù)學生厭學當觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長期以來形成的`兩極分化的弊病，利用團隊的力量創(chuàng)造良好教學環(huán)境，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，提高了學習效果。

學生通過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質(zhì)，技術，戰(zhàn)術的較量，也是對學生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識，和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。展現(xiàn)學生在自主探索活動中突出主體，突出個性，并獲得積極的，成功的體驗，使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng)。

二年級體育教學反思 篇5

前滾翻是技巧基礎動作,也是一種自我保護的方法,所以學好前滾翻是很重要的。而前滾翻動作對初學者來說,看似簡單,實則不然,在學習中教師一定要認真講解示范動作要領,并做好保護幫助,以免發(fā)生危險。

前滾翻的動作要領是“蹲撐,兩手撐墊,同時屈臂、低頭,兩腳蹬地,提臀收腹,重心前移,團身向前滾動。前滾時,枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。

在教學生練習前滾翻時發(fā)現(xiàn)有些同學會產(chǎn)生側(cè)倒,產(chǎn)生側(cè)倒的原因,第一:有些老師認為:雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動身體前滾;我認為首先是身體的低頭,含胸、提臀,然后才是雙腳的發(fā)力。如果做到了屈臂、低頭,雙腳稍一用力蹬地,就能完成身體的向前滾動,所以說:“雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動身體前滾”之說是不能成立的。第二,有些老師認為“雙腳蹬地后,身體重心移至雙臂時,手臂軟弱無力,無瞬間撐直過程,導致上體低頭含胸時,沒有足夠的時間和空間,只能使頭頂觸墊而導致側(cè)倒”;我也認為欠妥,在翻滾過程中,手臂的支撐是屈臂支撐,故無“瞬間撐直”之說,而“使頭頂觸墊”的原因是沒有含胸低頭造成的。

因此我認為,造成側(cè)倒的原因,主要是雙手屈臂撐墊時,沒有撐住,造成身體沒有穩(wěn)固的支撐,因而雙腳發(fā)不上力,因此形成側(cè)倒。解決的方法有三種:

第一:加強上肢的力量練習。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。

第二:面對墻體站立,雙手屈臂撐墻,使身體稍前傾,雙手推墻,使身體直立。反復練習,體會雙手用力的動作。

第三:雙臂撐墊,屈臂、重心前移,然后,雙臂用力推墊,使身體恢復到雙臂撐墊的動作,反復練習,體會雙手用力的動作。

二年級體育教學反思 篇6

我做的最大的改動就是課前讓學生開展跳繩活動，然后和好朋友比一比誰跳的多，最后完成課前調(diào)查表。(1)我一分鐘跳繩( )下。(2)一分鐘跳繩( )下。(3)我會提一個減法問題：(4)我會列式計算：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑，更不會三位數(shù)減兩位數(shù)。我想，這是多好的素材呀!于是，我就用孩子的這些學會的知識進行復習導課，用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進行新知探究，最后拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。

其實，我最大的困惑就是一直在糾結(jié)怎么處理這么幾個關系：創(chuàng)設情境與復習鋪墊的關系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關系，算理直觀與算法抽象的關系，形成技能與解決問題的關系，只要處理好這幾個關系這節(jié)計算課就上好了。

在創(chuàng)設情境和復習鋪墊的關系處理中，我是在跳繩這個活動中進行課前測，了解學生學情，從中選取幾個有代表性的知識進行復習，情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的關系。

在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關系處理中，學生在探究新知的過程中大多數(shù)孩子采用的是豎式的方法，但是有的豎式是對的，有的是錯的，那怎么辦呢?同桌合作用擺小棒或者撥計數(shù)器的方法來驗證一下。展示點撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了判斷誰的正確，引導學生找出錯誤的原因。撥計數(shù)器的方法是為了溝通計數(shù)器和豎式這兩種方法的關系，從“你知道這個退位點是撥計數(shù)器的哪一步?”這個問題開始，引導學生明白用退1后剩下的數(shù)進行計算。最后進行豎式計算教學，而無論是擺小棒還是撥計數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。

在處理算理直觀和算法抽象的關系處理中，第一個問題小紅比小亮多跳多少下，我采用的方法是擺小棒和豎式相結(jié)合，撥計數(shù)器和豎式相結(jié)合探究整十數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法。第二個問題小亮比小紅少跳多少下，我采用的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結(jié)合的方法探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。

最后，在處理形成技能和解決問題的關系中，我從解決誰比誰跳得多這個問題中引入探究新知環(huán)節(jié)，最后通過多種方法的驗證知道了40-28=12(下)達到了解決問題的目的，然后針對重難點進行專項練習最高位不能寫0(采用的是解決問題的形式)和對比練習，對比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法(這個是前兩個問題的抽象和提高。)讓學生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能，而且要討論交流幾種算法之間的聯(lián)系，最后總結(jié)在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計算中要注意什么，從而讓學生掌握規(guī)律。于是，這節(jié)課就像教授所說的，又上升了一個境界:不但學習知識和技能，還要掌握解決問題的方法，更要理解事物的規(guī)律。

二年級體育教學反思 篇7

小學二年級體育課的我，在開始的幾節(jié)課上忽略了一個很重要的問題——體育課課堂紀律的管理。開始認為體育課在室外進行，沒有固定的教室和座位，好動是小孩子的天性，所以對課堂紀律的要求也不用太高，學生上課時有些小吵小鬧也無可厚非，反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍。可是經(jīng)過這幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。

很多時候上課前跟學生講好的一些要求和需要注意的事項，學生只能聽一會，一走，一動，或者一到操場上就全變味了，比如在集合整隊的時候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門口集合。很多同學做的都很不錯，可是等帶他們?nèi)ゲ賵龅臅r候或者是再路上就亂了，隊形散了，跟不上隊的，說話的，和別的同學玩耍的，搞的經(jīng)常有學生在打“小報告”?！袄蠋?，某某推我。老師，某某踢我”等等。這些問題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時候從教室到操場的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊伍。一節(jié)課的時間只有四十分鐘，我在集合整隊的時間就用去了四分之一，有些班級甚至更多。那么還有多少時間讓我用來進行其他內(nèi)容呢!七八歲的小孩子的注意力也很難長時間的集中，如果在紀律方面浪費的時間太多，那么在教學環(huán)節(jié)就會有大量的重復的練習，學生肯定會產(chǎn)生厭煩的情緒，時間久了孩子們還會喜歡體育課嗎?還會喜歡體育運動么?我意識到了問題的嚴重性，我開始反思自己的教學態(tài)度和教學方法，開始思考自己應該如何對課堂紀律進行管理呢。

俗話說：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學生的配合”?？墒窃谡n堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，要用平和的心態(tài)妥善的解決矛盾，老師的寬容是育人的前題，用一顆關心學生愛護學生的心去融洽師生關系。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關系，影響課堂紀律的促進。

在教學中，教師要融入到學生當中，和學生一起做練習、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個旁觀者。而且還要用語言，用行動，去引導、去講解、去溝通，關注他們的點滴進步，關心他們的成長，幫組他們養(yǎng)成良好的課堂習慣。

還要堅持不懈的對學生進行養(yǎng)成教育，尤其是體育課的習慣教育。如集合時要求快、靜、齊;報數(shù)時要求聲音洪亮，快速連續(xù)。早日養(yǎng)成良好的習慣。

二年級體育教學反思簡短系列

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特別從網(wǎng)絡上整理了二年級體育教學反思簡短系列，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

二年級體育教學反思簡短 篇1

本次課是一節(jié)二年級的體育課，教學內(nèi)容是《雙腳跳》+游戲。課的設計為：情景導入——情景展開——情景結(jié)束三個部份，制定的達成目標為：

運動參與目標：通過情景教學形式提高學生參與運動的積極性；

運動技能目標：體驗雙腳跳的動作要領，發(fā)展跳躍能力。

健康目標：1、發(fā)展學生腿部力量，靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；

2、培養(yǎng)學生克服困難、勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。

社會適應目標：加強同學之間的交往，學會尊重他人。

“雙腳跳”學生在一年級已經(jīng)學過了基本方法，且大多數(shù)學生基本上已掌握了動作的要領。但本次課不是翻版，而是以全新的情景展現(xiàn)在學生們的眼前，使他們在情景中體驗體育練習在生活中的重要性。為了提高學生的身體素質(zhì)和增進學生上體育課的激情，我依然選擇《雙腳跳》作為本次課的主內(nèi)容。

《雙腳跳》的教與學，要求教師通過自己的主導作用，充分發(fā)揮學生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學生在積極參與教學的過程中做到樂學，會學，善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設計中，我對突出"主體性教學"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學方式——競賽評比法。

1、讓學生自由組合，由小組長負責。帶領組員進行雙腳跳的創(chuàng)編練習，教師到每組巡行檢查。

2、每組展示自己的創(chuàng)編動作，然后從中進行評價完成得好的小組給予獎勵。

通過本次課的教學，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。

小學低年級階段是初步掌握體育基本知識、技術和技能的階段，也是樹立終身體育的關鍵期。體育教學的科學化與趣味化可以讓每個學生能夠享受體育的快樂，培養(yǎng)體育活動興趣，讓他們?nèi)巳藫碛薪】?。本次課以新課程理念為方向，大膽嘗試，立足體育教學改革，樹立快樂體育的總目標，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字。面向全體學生，以學生身心發(fā)展為第一追求。在教學中采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。

分組教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調(diào)動了全體學生的積極性，全體學生的共同參與，也避免了少數(shù)學生厭學當觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長期以來形成的`兩極分化的弊病，利用團隊的力量創(chuàng)造良好教學環(huán)境，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，提高了學習效果。

學生通過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質(zhì)，技術，戰(zhàn)術的較量，也是對學生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識，和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。展現(xiàn)學生在自主探索活動中突出主體，突出個性，并獲得積極的，成功的體驗，使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng)。

二年級體育教學反思簡短 篇2

體育世界是一個開放單元，旨在讓學生在活動中學習，在實踐中獲知。因此，教學中我從以下方面做起。

首先，我在教學中將教具準備充分，讓學生在讀詞識字過程中了解二十多個體育項目，讓他們給小組同學說說，鍛煉他們自我交流的能力。

然后，我拿出準備好的體育器材給同學們交代演示活動規(guī)則，體育項目是孩子們最愛，孩子們的興趣很濃，下面通過學生展示鍛煉學生，直觀進行學習。

第三，對于不了解的體育項目需要老師點撥，并示范讓學生感知體育項目的豐富和趣味，了解后再從本詞中找出生字娃娃，通過合作交流記憶生字。

最后，讓同桌合作“你說我指”游戲，在拓展延伸中讓學生說說自己最喜歡什么體育運動，并介紹給同學，使學生的語言表達能力也得以提升。

總之，整節(jié)課能讓學生在學中樂，樂中思，思中玩，玩中學，不但讓學生感受到學習語文的快樂，而且對體育運動增強了興致。

二年級體育教學反思簡短 篇3

前滾翻是技巧基礎動作,也是一種自我保護的方法,所以學好前滾翻是很重要的。而前滾翻動作對初學者來說,看似簡單,實則不然,在學習中教師一定要認真講解示范動作要領,并做好保護幫助,以免發(fā)生危險。

前滾翻的動作要領是“蹲撐,兩手撐墊,同時屈臂、低頭,兩腳蹬地,提臀收腹,重心前移,團身向前滾動。前滾時,枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。

在教學生練習前滾翻時發(fā)現(xiàn)有些同學會產(chǎn)生側(cè)倒,產(chǎn)生側(cè)倒的原因,第一:有些老師認為:雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動身體前滾;我認為首先是身體的低頭,含胸、提臀,然后才是雙腳的發(fā)力。如果做到了屈臂、低頭,雙腳稍一用力蹬地,就能完成身體的向前滾動,所以說:“雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動身體前滾”之說是不能成立的。第二,有些老師認為“雙腳蹬地后,身體重心移至雙臂時,手臂軟弱無力,無瞬間撐直過程,導致上體低頭含胸時,沒有足夠的時間和空間,只能使頭頂觸墊而導致側(cè)倒”;我也認為欠妥,在翻滾過程中,手臂的支撐是屈臂支撐,故無“瞬間撐直”之說,而“使頭頂觸墊”的原因是沒有含胸低頭造成的。

因此我認為,造成側(cè)倒的原因,主要是雙手屈臂撐墊時,沒有撐住,造成身體沒有穩(wěn)固的支撐,因而雙腳發(fā)不上力,因此形成側(cè)倒。解決的方法有三種:

第一:加強上肢的力量練習。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。

第二:面對墻體站立,雙手屈臂撐墻,使身體稍前傾,雙手推墻,使身體直立。反復練習,體會雙手用力的動作。

第三:雙臂撐墊,屈臂、重心前移,然后,雙臂用力推墊,使身體恢復到雙臂撐墊的動作,反復練習,體會雙手用力的動作。

二年級體育教學反思簡短 篇4

這是一節(jié)二年級跳短繩教學。跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，在一年級的時候我們已經(jīng)練習過，因此在著節(jié)課的教學中如何調(diào)動學生的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分中設計了一些訓練游戲,提高他們參加體育活動的積極性，注意力。為了突破本節(jié)課的教學重點，我又在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生展示他們所掌握的不同的跳法，從而增加他們的體育運動興趣。針對有些學生還不怎么會跳等問題，我又為他們創(chuàng)設了小組合作學習的氛圍，讓學的較快，較好的學生幫助學的慢的學生。學生在學習中不但自身的優(yōu)勢，進步得到展示，而且樹立了堅韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學習態(tài)度。為了更好的發(fā)展學生跑，跳是靈活性和合作意識，我在基礎部分又設計了游戲“迎面拍球接力”，學生們在游戲中充分體驗到集體活動的快樂。

一節(jié)課下來。學生們的收獲很大，而我也從中得收獲和喜悅！

二年級體育教學反思簡短 篇5

張玉今年教的是一年級前三班和二年級兩班的體育，針對這學期的課堂我主要以二年級的一節(jié)課來進行分析讓我感觸很深。我從中明白了當我們的教學秩序、思路被突如其來的學生行為打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。

案例：

這是我上二年級的一節(jié)跳躍課，課前我用五顏六色、大小各異的呼拉圈布置了跳躍區(qū)域，還特意運用適宜的間距設計了幾個精美的練習圖案，正在我為這杰出自我陶醉并想使它更完美時，我的學生、孩子們一改往日整齊的隊伍，一路歡笑狂奔而來

生1：哇塞，呼拉圈，好美，我會。

生2：誰不會，看我的，馬林風冷不防抓起一個往身上一套就轉(zhuǎn)起來，張老師，看我呀，看我呀！喊個不停

生3：別臭美了，誰不會，看我

生4：我喜歡這個

生5：我喜歡這個

師：我的圖案，我的跳躍區(qū)域你，你們看著孩子們歡樂，爭勝的神氣，轉(zhuǎn)而迸出了真行！真行！

生：轉(zhuǎn)的更歡了。

師：孩子們真會運動，還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？我順手拿起一個呼啦圈邊用手腕轉(zhuǎn)起來邊提示學生。

生：咦，我試試。

師：試一試，有新的玩法嗎？

生：試練習。

師：誰來表演。

生1：我在膝蓋處轉(zhuǎn)。

生2：我在脖子上甩。

師：真了不起！還有其它玩法嗎？

生1：這滾圈算嗎？

師：你真聰明，圈在地上轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)身問：小朋友們算不算？

生：“算”報以掌聲。

師：把它當作魔圈，示范：“去去回回?！?/p>

生1：真帥。

生2：那我當他是乾坤圈。

生3：我用它套圈。

生4：我用它推圈。

師：你們真行！合作試試會怎樣呢？啟發(fā)引導：你一個圈這里，我那里一個圈，成了池塘里的荷葉。小青蛙跳荷葉好嗎？找伙伴合作游玩。

生：合作游戲。

師：你們編一編有新的合作游戲嗎？試一試，你們是怎樣想到的？

生：實踐--交流--展示。

反思：

上完這節(jié)課我認為以后我們的體育課應該改變以往那種以自己的教學設計為主不去考慮孩子們的感受，那樣我們的課堂還會有快樂、還會有激情、還會高效嗎？本節(jié)課我比較欣慰的是：

（一）、本節(jié)課中，我沒有強迫，限制學生按自己的安排去活動。尊重學生的選擇，珍惜學生的快樂，讓學生在寬容和諧的氛圍中，用自己喜歡的方式主動、

積極地學習與活動鍛煉，充分突出了學生活動行為的自主性。

（二）、本節(jié)課中我以新穎的場地布置，以寬容的心尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心，學習需求和愛好，充分引導孩子們求索探新：你真行，你還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？試一試。還有新的玩法嗎？合作活動試一試，編一編，怎樣呢？在一個個期待、信任的話題實踐中激起學生的興趣，讓他們在歡快游戲中完成了教學任務，達到了預期的教學目標。

可是，新課標強調(diào)我們教師在課堂教學中，要關注每一位學生，讓每一位學生受益。注意學生發(fā)展性的評價，通過發(fā)展性評價，促進學生健康成長。這就要求我們在課堂教學中，要善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的每一個閃光點，及時給予鼓勵性的評價，增強學生的自信心和自尊心。本節(jié)課我對這方面的處理，在某種意義上講可以說是“失敗”的。在C組的二位女同學出來表演了不一樣的跳法時，也許我還是局限于自己的教學設計里，認為她們兩個是來攪亂的。我既沒有肯定，也沒有表揚，學生不知道自己是否正確，體驗不到成功的感受，其創(chuàng)新的熱情隨之消失（在后面的練習中可見），失去了一次促進學生發(fā)展的評價機會。如果我此時能及時給予鼓勵性的評價，肯定其創(chuàng)新，要求其它同學向她倆學習，在后面的練習中，可以模仿練習，也可以想出更新更好的方法練習，相信在后面的練習場面，其創(chuàng)新的氣氛，練習的熱情，會更加活躍。而二位女同學也可能從此產(chǎn)生創(chuàng)新的意識，在其學生生活中不斷創(chuàng)新，增強自信心，形成積極、進取的生活態(tài)度。

總之，當我們的教學秩序、思路被突如其來的學生行為打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。

二年級體育教學反思全冊

撰寫文章已經(jīng)成為了我們生活的日常，范文使用的范圍越來越廣了。優(yōu)質(zhì)范文的寫作方式非常特別，此時你或許正為寫范文而煩惱吧？經(jīng)過欄目小編精心整理，推出二年級體育教學反思全冊，但愿對你的學習工作帶來幫助。

二年級體育教學反思全冊 篇1

北師大版二年級數(shù)學上冊全冊教案及教學反思

目標1.創(chuàng)設長頸鹿安排住宿的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.通過活動讓學生體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的應用意識。

3.進一步學習用乘法口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學重點用乘法口訣求商。

教學難點培養(yǎng)學生應用意識。

教學準備課件、實物投影。

教學板塊教與學預設

(師生活動)教學重構

(修改意見)

一、情景創(chuàng)設

師：同學們，你們喜歡大森林嗎你們喜歡大森林里的動物嗎大森林里的動物可友好了，瞧!長頸鹿正在為小鳥準備房子呢(電腦出示長頸鹿和小鳥的圖)請同學們仔細地觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么

二、問題探究

師：同學們觀察員得可真仔細，是呀!我們替長頸鹿想一想辦法，應該為小鳥準備幾間房子呢誰能列式呢

三、體驗感悟

師：同學們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據(jù)乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準備幾棟房子呢、在小組內(nèi)說一說。

四、實踐應用

出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多

各小組討論一下，可以怎樣裝說明你們的理由。教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學懂了什么

六、布置作業(yè)

口算題卡兩頁

板書設計

長頸鹿和小鳥(用乘法口訣求商)

426=8(間)六八四十八

487=6(棟)。。。。。。6(只)

教后隨記《長頸鹿和小鳥》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第八單元的第一課時，是在學生已學過2-9的乘法口訣及其應用,除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應用的基礎上進行的學習。根據(jù)二年級學生的年齡特點，在本節(jié)課中，我以童話形式圍繞整節(jié)課。創(chuàng)設了輕松，歡樂的學習氛圍。

二年級體育教學反思全冊 篇2

《長度單位》是二年級數(shù)學教學的第一單元，因為這一部分的知識和生活息息相關，因此生活中的經(jīng)驗積累非常重要。上完課后有一些體會：

1、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩子來說，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體：比如課桌的長、寬、高，門窗的高度等，對學生日后填單位很有好處。

2、在教學1厘米有多長時，不要把尺子放在實物投影儀上，以免放大的尺子誤導學生。

3、測量要求從零開始，但是也應該教會孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度

小學二年級體育教學反思9篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“小學二年級體育教學反思9篇”，歡迎你閱讀與收藏。

小學二年級體育教學反思【篇1】

《青蛙看?！愤@篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。根據(jù)教材的特點和教學要求，在教學中我注意了以下教學策略的實施：

一、朗讀貫穿始末

朗讀是學生學習語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法。本文是一篇童話故事，是學生非常喜歡的題材，很適合訓練學生朗讀。教學時，首先鼓勵學生借助拼音自讀課文，把課文字詞讀準確，把句子讀通順。接著鼓勵學生自讀自悟，讓學生帶著目的去讀，學蒼鷹、青蛙、松鼠的不同語氣。邊讀邊思、相互討論、交換想法，在此過程中理解詞語，理解課文內(nèi)涵。最后在分角色朗讀，在邊讀邊演中內(nèi)化語言。把朗讀貫穿教學的始末。強調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。收到很好的效果。

二、創(chuàng)設情景教學

低年級學生注意力保持不夠長久，情境的創(chuàng)設可以更好的調(diào)動起學生的注意力，學習運用各路感官積極地觀察、感受課文敘述的一切，就會有更深的感悟積累和運用。本文的教學，除了借助優(yōu)美的課件創(chuàng)設情境外，我還運用了簡筆畫，在黑板上勾勒出高聳的山峰，密密麻麻的石階，壯闊美麗的海，學生一下子就進入情景中。在充分理解和朗讀課文的基礎上，我還讓學生戴自己做的青蛙、松鼠頭飾，表演課文描敘的情景，促使學生進行角色轉(zhuǎn)換，更好的體會青蛙登山的艱辛和堅持不懈地精神。

三、利用文本空白

本文有多處地方留有空白，例如青蛙和小松鼠爬山的過程，再如爬上山頂后看到的大海情景等等，我把這些利用起來對學生進行想象、說話的訓練。學生說的非常精彩，如有學生說：“青蛙累得倒在臺階上起不來，不想跳了，松鼠鼓勵他要堅持到底?！庇袑W生說：“爬山時，嘩啦啦，下起了大雨，風呼呼地吹，差點把青蛙和松鼠吹下去，但他們一點兒也不怕，繼續(xù)跳?！边@些訓練既加深了對文本的理解，又培養(yǎng)了學生的能力。

四、理解詞語多元化

字詞的識記和理解是低年級學生重要的學習任務，是每篇課文的教學重點，但是也是非常枯燥的。為了讓學生更好的掌握本文字詞，我把字詞的識記和理解放于具體的語言環(huán)境中，運用各種方式進行。例如理解“長期”時請學生換個近義詞；理解“吸了口涼氣”時，先學習“吸”字的寫法，在觀察分析字形時，有“口字旁”想到意思和“口”有關系，再由做動作來理解整個短語的意思，另外還有聯(lián)系生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際事物等理解方式。這樣學生不僅能很好的理解字詞和課文，能很好的識記字詞，更能從中感受到學習的樂趣，掌握學習的方法，從而培養(yǎng)學習興趣，提高學習效率。

當然，課堂永遠是一門遺憾的藝術，在這節(jié)課的教學中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學中不斷的彌補。我會不斷努力，爭取遺憾越來越少，精彩越來越多。

小學二年級體育教學反思【篇2】

通過多來年的體育教學實踐，我發(fā)現(xiàn)小學生們有一種天性就是愛玩好動，且不太喜歡聽從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個有洞察力的老師應該就從這一點入手來進行教學探究與改革。

小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。

1、小學生的身體素質(zhì)決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生正處于身體發(fā)、育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

2、小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化。

3、小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學中應體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進學生消化理解教學內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。

小學二年級體育教學反思【篇3】

蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為沉重的負擔，反之會使學習變得輕松有趣。

在二年級的體育課中，我為了調(diào)動學生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”。同學們都按游戲的規(guī)則練習去了?？墒峭瑢W們對“捉迷藏”不感興趣，都無精打采，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思。

我看到這種情況，就問著自己，是不是學生玩的次數(shù)多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發(fā)學生的興趣呢？想到這兒，我靈機一動，立即整隊，馬上就對學生說：同學們你們自己找朋友玩好嗎？學生異口同聲，好！學生就分散在自己的場地里，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學生當中去，這樣能使學生玩的更有勁，更有趣，那樣會使學生與老師的距離拉得更進，讓學生感受老師的親切感。就在這時，有一組學生的游戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了。我沒多想，快步走到他們小組的面前。同學們這是什么游戲？怎么你們這么開心??！這一組的學生異口同聲的說：“八仙過海”踩一腳。好！這游戲很好！心想這游戲不但可以練習靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎！我想到這里，就馬上集合了全班同學，叫這一組的同學演練了一遍，這一下，學生的興趣大增。我就順水推舟號召學生像他們這組學習。同學們以三、四人一組來玩“八仙過?！辈纫荒_。好嗎？好！這時同學們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場地里練習去了?？粗粋€個活蹦亂跳的場面，我的臉上也露出了笑臉。練習了幾分鐘后，我問學生：你們玩得高興嗎？高興，太高興了！那為什么這么開心？有趣??！對??！我們的游戲就是要接近學生的年齡段，只有這樣學生才會喜歡上體育課。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學生中比較好玩的游戲。這樣學生在體育課中才會有樂趣。

小學二年級體育教學反思【篇4】

我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。

而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；

也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：

友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。

最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接。

小學二年級體育教學反思【篇5】

一、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折?？梢酝ㄟ^我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

小學二年級體育教學反思【篇6】

作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學活動。

跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，我讓學生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，相互激勵，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發(fā)展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注意培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考的能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。

小學二年級體育教學反思【篇7】

本節(jié)課的體育教學，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。如大風吹、小風吹，拍皮球，小兔子回家等活動，能夠充分地激發(fā)學生的參與積極性，而且情景的創(chuàng)設更利于學生的學習，比以往教師一味的枯燥講解有效的多。

教學過程中，教師要照顧到學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。設計了自主嘗試、小組討論、發(fā)表分享、展示歸納等教學流程，提高了學生自主學習能力，對學生合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要意義。教學過程中也存在缺憾，如在小兔子過陷阱的環(huán)節(jié)中，教師的引導不夠。能力強的學生一下就過了陷阱，而能力弱一點的學生，通過連續(xù)的跳躍也能過

陷阱，這是學生大膽創(chuàng)造的結(jié)果。教師對此沒能及時加以引導，說明應變能力不夠。

小學二年級體育教學反思【篇8】

在本節(jié)課中，很好地灌輸新課程標準。本節(jié)課以我健康我快樂為主線，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會我健康我快樂。

本課整體效果較好，由于班額大，學生多，素質(zhì)不齊，少數(shù)學生還沒有掌握前滾翻技術，在以后的教學中要多注意差生培養(yǎng)。

在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過

籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而海綿墊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學生談談自己的體會，并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習與改進，學生對這項技術的掌握率達

85%

以上。

在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點?？偨Y(jié)起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。

學生的思維邏輯水平遠不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術處理中，應盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強調(diào)具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學生。

小學二年級體育教學反思【篇9】

本單元是以“體育”為主題，旨在引導學生在生活中學語文，用語文。本課的教學設計體現(xiàn)了語文與體育課程的溝通，與信息技術的融合，書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，開闊了學生的眼界，激發(fā)了學生學習的熱情。培養(yǎng)學生熱愛體育，積極參與體育運動的思想。

因為單元內(nèi)容較多，較復雜。課前我理清了思路，先讓學生對體育有初步的了解。我讓學生回家查找資料，了解田徑比賽的項目、規(guī)則，以及我國的奧運冠軍。學生們準備得充分，課堂交流氣氛活躍。對他們沒有查找到的，我在課堂上利用手機及時查找，解決難題。不僅借助書中的插圖了解運動項目，還結(jié)合學生平常玩的項目進行交流。然后結(jié)合課本進行教學就輕松多了。

面對著這以“體育”為主題的開放式單元，教學的側(cè)重點要定在什么位置？二年級仍以識字教學為主，我發(fā)現(xiàn)孩子們對本課中的19個體育項目識記非常清楚。因為這些體育名詞來源于生活，學生在生活中常見，所以在教學中想通過創(chuàng)設情境與信息技術的融合，讓學生深入了解體育知識，增強體育意識。但在教后確實感覺到對識字教學不夠細致，以致于在本堂課留下了許多的遺憾。對于開放單元的教學，我也一直在努力地追尋更完善的教學。希望自己能在遺憾中拾取些許點滴，以促進今后的教學。

二年級體育教學反思簡短1000字

無論是學習還是工作我們都有文章寫作需要，常常在范文中獲得寫作思路，我們需要分析范文寫作的整體框架和思路，或許你正在為范文而苦惱？我們花時間特意編輯了二年級體育教學反思簡短，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

二年級體育教學反思簡短(篇1)

因為低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發(fā)，打破以往低年級教學中一切都由教師組織學生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。所以我在這一學期的教學中我本著這樣的理念進行教學：

第一：要把課堂還給學生，給學生自主表現(xiàn)的空間。

教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機，就如有的學生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望;有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養(yǎng)了組織能力;有的學生在練習時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意。

第二：讓他(她)們真正體會到體育課帶來的樂趣

教師貫穿了“健康第一，快樂為本”的指導思想，注重了學生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學中，遵循了“以學生為主體，教師為主導”的原則，充分調(diào)動了學生學習的積極性，并且在教學中引導學生學會評價、學會合作、學會欣賞他人。

本學期我主要的教學內(nèi)容有隊列隊形、各種方式的走、跑，立定跳遠，各種方式的投擲、跳繩。下面我針對具體教學內(nèi)容有以下的反思：

第一：隊列隊形

小學體育隊列隊形的教學一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，隊列隊形是基礎，只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。隊列隊形教學內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動學生的學習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。

在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”;根據(jù)學生能力，激發(fā)學生興趣進行教學。

第二：各種方式的走、跑

因為走和跑都是非?？菰锏慕虒W內(nèi)容，為完成教學任務，為了引導和提高學生學習興趣，在教學中通過多種變化形式來提高學生學習興趣。在整堂課中學生表現(xiàn)都比較活躍，積極性較高，大部分學生能較正確的掌握走跑動作，能完成教學任務。

第三：立定跳遠

我所任教的二年級小學生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對于他們來說仍然是有一定難度的。因此，在教學時，我采取新穎、有趣的練習方式和手段，調(diào)動他們學習的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導學生進入角色，激發(fā)練習興趣。另外在教學中關注學生個體差異，尊重學生的主體地位。以合作學習為中心。以學生發(fā)展為主體，使學生在“樂中練，動中練，玩中練”，激發(fā)學生主動參與體育的興趣。增強競爭意識，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

第四：各種方式的投擲

在二年級的單元投擲教學中，讓我受益非淺。由于上課的教學對象是水平一學生，他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原則，圍繞單元投擲教學目標，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當?shù)陌才牛矗焊鞣N方式的投的動作：投準、投遠等。在課的結(jié)構設計上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學──驗收評價、創(chuàng)導合作──均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

第五：跳繩

跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，因為他們之前有接觸過。為此我設計了一些訓練游戲，提高他們參加體育活動的積極性，注意力。為了突破本節(jié)課的教學重點，又設計以激情引趣的方式讓學生展示他們所掌握的不同的跳法，從而增加他們的體育運動興趣。針對有些學生還不怎么會跳等問題，我又為他們創(chuàng)設了小組合作學習的氛圍，讓學的較快，較好的學生幫助學的慢的學生。學生在學習中不但自身的優(yōu)勢，進步得到展示，而且樹立了堅韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學習態(tài)度。為了更好的發(fā)展學生跑，跳是靈活性和合作意識，我在基礎部分又設計了游戲“迎面拍球接力”，學生們在游戲中充分體驗到集體活動的快樂。

小結(jié)：在小學體育教學中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當?shù)闹笇Ь蜁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。教師的適當引導，實際上是給學生一個正確的認識自我、評價自我的機會，從而提高學生的自控能力，增強學生的社會合作能力。

創(chuàng)造性地培養(yǎng)應該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創(chuàng)造性地學習，并使他們形成創(chuàng)造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創(chuàng)設條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學生在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動了學生學習的積極性。另外，在教學過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)意與我們的設想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學生進行創(chuàng)造性地學習比不意味著排斥教師的指導，也不是說樣樣事情都需要學生去創(chuàng)造，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學中將教師的指導與學生的創(chuàng)造結(jié)合起來。

二年級體育教學反思簡短(篇2)

立定跳遠教學我主要使學生突破重點做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調(diào)配合的要領，針對重點在課的開始部分進行模仿的練習，模仿主要由跳的動作進行組合，使學生對跳躍有初步的印象，緊接著進行輔助練習—彈性屈伸跳，輔助練習主要使學生掌握擺臂、雙腳一起蹬伸的動作為進行完整的立定跳遠技術做鋪墊。立定跳遠在原地進行練習時以往都是運用雙手側(cè)平舉拉開距離，經(jīng)過練習發(fā)現(xiàn)單臂側(cè)平舉學生之間的距離夠了，不影響練習又好管理，但在進行輪換的練習的時候個別學生之間的距離變小，應在場地上做些小標記讓學生更直觀的懂得自己的位置在哪里，緊接著進行自主練習，目的是給學生更進一步的掌握重點。隊伍：分為8路縱隊考慮結(jié)合開始部分的隊列練習同時在練習時間上學生的練習量可以很好的達到，但練習時學生的能力不一，會出現(xiàn)有的跳不過圈，在畫圈時應想的更全面，更適合能力不一的學生，讓每一個學生都能充分的得到鍛煉。

值得思考的環(huán)節(jié)：

1．模仿動作可以有更多的花樣。

2．練習時應提醒學生落地的動作要屈膝緩沖，落地在輕一點的提醒。

3．練習時提醒有錯誤的動作時要直觀去改進，語言的提醒比較不能使學生更清楚進行改正與掌握。

二年級體育教學反思簡短(篇3)

本單元是以“體育”為主題，旨在引導學生在生活中學語文，用語文。本課的教學設計體現(xiàn)了語文與體育課程的溝通，與信息技術的融合，書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，開闊了學生的眼界，激發(fā)了學生學習的熱情。培養(yǎng)學生熱愛體育，積極參與體育運動的思想。

因為單元內(nèi)容較多，較復雜。課前我理清了思路，先讓學生對體育有初步的了解。我讓學生回家查找資料，了解田徑比賽的項目、規(guī)則，以及我國的奧運冠軍。學生們準備得充分，課堂交流氣氛活躍。對他們沒有查找到的，我在課堂上利用手機及時查找，解決難題。不僅借助書中的插圖了解運動項目，還結(jié)合學生平常玩的項目進行交流。然后結(jié)合課本進行教學就輕松多了。

面對著這以“體育”為主題的開放式單元，教學的側(cè)重點要定在什么位置？二年級仍以識字教學為主，我發(fā)現(xiàn)孩子們對本課中的19個體育項目識記非常清楚。因為這些體育名詞來源于生活，學生在生活中常見，所以在教學中想通過創(chuàng)設情境與信息技術的融合，讓學生深入了解體育知識，增強體育意識。但在教后確實感覺到對識字教學不夠細致，以致于在本堂課留下了許多的遺憾。對于開放單元的教學，我也一直在努力地追尋更完善的教學。希望自己能在遺憾中拾取些許點滴，以促進今后的教學。

二年級體育教學反思簡短(篇4)

體育世界是一個開放單元，旨在讓學生在活動中學習，在實踐中獲知。因此，教學中我從以下方面做起。

首先，我在教學中將教具準備充分，讓學生在讀詞識字過程中了解二十多個體育項目，讓他們給小組同學說說，鍛煉他們自我交流的能力。

然后，我拿出準備好的體育器材給同學們交代演示活動規(guī)則，體育項目是孩子們最愛，孩子們的興趣很濃，下面通過學生展示鍛煉學生，直觀進行學習。

第三，對于不了解的體育項目需要老師點撥，并示范讓學生感知體育項目的豐富和趣味，了解后再從本詞中找出生字娃娃，通過合作交流記憶生字。

最后，讓同桌合作“你說我指”游戲，在拓展延伸中讓學生說說自己最喜歡什么體育運動，并介紹給同學，使學生的語言表達能力也得以提升。

總之，整節(jié)課能讓學生在學中樂，樂中思，思中玩，玩中學，不但讓學生感受到學習語文的快樂，而且對體育運動增強了興致。

二年級體育教學反思簡短(篇5)

所謂教學有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。一是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果。跳躍是人體的基本活動能力之一，進行簡單的跳躍練習時，讓他們通過雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習來提高學生的學習興趣。在組織學生創(chuàng)編時學生們創(chuàng)編出了許多好玩的跳躍動作，如：“前中、后中、左中、右中”十字跳，“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步，還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結(jié)合的練習，一點點變化讓學生喜愛，使平平常常的跳躍練習變成學生非常熱愛的活動我認為很好。

二是把猜謎引進體育課。目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在導入主題時，出了個謎語讓學生猜：“什么動物的耳朵最長？”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

當然，由于本人經(jīng)驗不足，能力有限，本節(jié)課也有許多不足之處，如：教師的語言不夠簡潔，無效問題過多，組織教學不當，隊形、場地變換過多浪費不少教學時間，造成拖課現(xiàn)象。今后在教學中應當注意改進這些問題。

[精華]二年級體育教學反思900字

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的[精華]二年級體育教學反思900字，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級體育教學反思【篇1】

立定跳遠教學我主要使學生突破重點做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調(diào)配合的要領，針對重點在課的開始部分進行模仿的練習，模仿主要由跳的動作進行組合，使學生對跳躍有初步的印象，緊接著進行輔助練習—彈性屈伸跳，輔助練習主要使學生掌握擺臂、雙腳一起蹬伸的動作為進行完整的立定跳遠技術做鋪墊。立定跳遠在原地進行練習時以往都是運用雙手側(cè)平舉拉開距離，經(jīng)過練習發(fā)現(xiàn)單臂側(cè)平舉學生之間的距離夠了，不影響練習又好管理，但在進行輪換的練習的時候個別學生之間的距離變小，應在場地上做些小標記讓學生更直觀的懂得自己的位置在哪里，緊接著進行自主練習，目的是給學生更進一步的掌握重點。隊伍：分為8路縱隊考慮結(jié)合開始部分的隊列練習同時在練習時間上學生的練習量可以很好的達到，但練習時學生的能力不一，會出現(xiàn)有的跳不過圈，在畫圈時應想的更全面，更適合能力不一的學生，讓每一個學生都能充分的得到鍛煉。

值得思考的環(huán)節(jié)：

1．模仿動作可以有更多的花樣。

2．練習時應提醒學生落地的動作要屈膝緩沖，落地在輕一點的提醒。

3．練習時提醒有錯誤的動作時要直觀去改進，語言的提醒比較不能使學生更清楚進行改正與掌握。

二年級體育教學反思【篇2】

我做的最大的改動就是課前讓學生開展跳繩活動，然后和好朋友比一比誰跳的多，最后完成課前調(diào)查表。(1)我一分鐘跳繩( )下。(2)一分鐘跳繩( )下。(3)我會提一個減法問題：(4)我會列式計算：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑，更不會三位數(shù)減兩位數(shù)。我想，這是多好的素材呀!于是，我就用孩子的這些學會的知識進行復習導課，用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進行新知探究，最后拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。

其實，我最大的困惑就是一直在糾結(jié)怎么處理這么幾個關系：創(chuàng)設情境與復習鋪墊的關系，算法多樣化與算法優(yōu)化的關系，算理直觀與算法抽象的關系，形成技能與解決問題的關系，只要處理好這幾個關系這節(jié)計算課就上好了。

在創(chuàng)設情境和復習鋪墊的關系處理中，我是在跳繩這個活動中進行課前測，了解學生學情，從中選取幾個有代表性的知識進行復習，情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀，這樣就有效的平衡了兩者的關系。

在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關系處理中，學生在探究新知的過程中大多數(shù)孩子采用的是豎式的方法，但是有的豎式是對的，有的是錯的，那怎么辦呢?同桌合作用擺小棒或者撥計數(shù)器的方法來驗證一下。展示點撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了判斷誰的正確，引導學生找出錯誤的原因。撥計數(shù)器的方法是為了溝通計數(shù)器和豎式這兩種方法的關系，從“你知道這個退位點是撥計數(shù)器的哪一步?”這個問題開始，引導學生明白用退1后剩下的數(shù)進行計算。最后進行豎式計算教學，而無論是擺小棒還是撥計數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。

在處理算理直觀和算法抽象的關系處理中，第一個問題小紅比小亮多跳多少下，我采用的方法是擺小棒和豎式相結(jié)合，撥計數(shù)器和豎式相結(jié)合探究整十數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法。第二個問題小亮比小紅少跳多少下，我采用的方法是脫離模型，利用口算和豎式相結(jié)合的方法探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。

最后，在處理形成技能和解決問題的關系中，我從解決誰比誰跳得多這個問題中引入探究新知環(huán)節(jié)，最后通過多種方法的驗證知道了40-28=12(下)達到了解決問題的目的，然后針對重難點進行專項練習最高位不能寫0(采用的是解決問題的形式)和對比練習，對比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法(這個是前兩個問題的抽象和提高。)讓學生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能，而且要討論交流幾種算法之間的聯(lián)系，最后總結(jié)在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計算中要注意什么，從而讓學生掌握規(guī)律。于是，這節(jié)課就像教授所說的，又上升了一個境界:不但學習知識和技能，還要掌握解決問題的方法，更要理解事物的規(guī)律。

二年級體育教學反思【篇3】

張玉今年教的是一年級前三班和二年級兩班的體育，針對這學期的課堂我主要以二年級的一節(jié)課來進行分析讓我感觸很深。我從中明白了當我們的教學秩序、思路被突如其來的學生行為打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。

案例：

這是我上二年級的一節(jié)跳躍課，課前我用五顏六色、大小各異的呼拉圈布置了跳躍區(qū)域，還特意運用適宜的間距設計了幾個精美的練習圖案，正在我為這杰出自我陶醉并想使它更完美時，我的學生、孩子們一改往日整齊的隊伍，一路歡笑狂奔而來

生1：哇塞，呼拉圈，好美，我會。

生2：誰不會，看我的，馬林風冷不防抓起一個往身上一套就轉(zhuǎn)起來，張老師，看我呀，看我呀！喊個不停

生3：別臭美了，誰不會，看我

生4：我喜歡這個

生5：我喜歡這個

師：我的圖案，我的跳躍區(qū)域你，你們看著孩子們歡樂，爭勝的神氣，轉(zhuǎn)而迸出了真行！真行！

生：轉(zhuǎn)的更歡了。

師：孩子們真會運動，還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？我順手拿起一個呼啦圈邊用手腕轉(zhuǎn)起來邊提示學生。

生：咦，我試試。

師：試一試，有新的玩法嗎？

生：試練習。

師：誰來表演。

生1：我在膝蓋處轉(zhuǎn)。

生2：我在脖子上甩。

師：真了不起！還有其它玩法嗎？

生1：這滾圈算嗎？

師：你真聰明，圈在地上轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)身問：小朋友們算不算？

生：“算”報以掌聲。

師：把它當作魔圈，示范：“去去回回?！?/p>

生1：真帥。

生2：那我當他是乾坤圈。

生3：我用它套圈。

生4：我用它推圈。

師：你們真行！合作試試會怎樣呢？啟發(fā)引導：你一個圈這里，我那里一個圈，成了池塘里的荷葉。小青蛙跳荷葉好嗎？找伙伴合作游玩。

生：合作游戲。

師：你們編一編有新的合作游戲嗎？試一試，你們是怎樣想到的？

生：實踐--交流--展示。

反思：

上完這節(jié)課我認為以后我們的體育課應該改變以往那種以自己的教學設計為主不去考慮孩子們的感受，那樣我們的課堂還會有快樂、還會有激情、還會高效嗎？本節(jié)課我比較欣慰的是：

（一）、本節(jié)課中，我沒有強迫，限制學生按自己的安排去活動。尊重學生的選擇，珍惜學生的快樂，讓學生在寬容和諧的氛圍中，用自己喜歡的方式主動、

積極地學習與活動鍛煉，充分突出了學生活動行為的自主性。

（二）、本節(jié)課中我以新穎的場地布置，以寬容的心尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心，學習需求和愛好，充分引導孩子們求索探新：你真行，你還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？試一試。還有新的玩法嗎？合作活動試一試，編一編，怎樣呢？在一個個期待、信任的話題實踐中激起學生的興趣，讓他們在歡快游戲中完成了教學任務，達到了預期的教學目標。

可是，新課標強調(diào)我們教師在課堂教學中，要關注每一位學生，讓每一位學生受益。注意學生發(fā)展性的評價，通過發(fā)展性評價，促進學生健康成長。這就要求我們在課堂教學中，要善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的每一個閃光點，及時給予鼓勵性的評價，增強學生的自信心和自尊心。本節(jié)課我對這方面的處理，在某種意義上講可以說是“失敗”的。在C組的二位女同學出來表演了不一樣的跳法時，也許我還是局限于自己的教學設計里，認為她們兩個是來攪亂的。我既沒有肯定，也沒有表揚，學生不知道自己是否正確，體驗不到成功的感受，其創(chuàng)新的熱情隨之消失（在后面的練習中可見），失去了一次促進學生發(fā)展的評價機會。如果我此時能及時給予鼓勵性的評價，肯定其創(chuàng)新，要求其它同學向她倆學習，在后面的練習中，可以模仿練習，也可以想出更新更好的方法練習，相信在后面的練習場面，其創(chuàng)新的氣氛，練習的熱情，會更加活躍。而二位女同學也可能從此產(chǎn)生創(chuàng)新的意識，在其學生生活中不斷創(chuàng)新，增強自信心，形成積極、進取的生活態(tài)度。

總之，當我們的教學秩序、思路被突如其來的學生行為打擾時，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。

二年級體育教學反思【篇4】

在本節(jié)課中，很好地灌輸新課程標準。本節(jié)課以我健康我快樂為主線，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會我健康我快樂。

本課整體效果較好，由于班額大，學生多，素質(zhì)不齊，少數(shù)學生還沒有掌握前滾翻技術，在以后的教學中要多注意差生培養(yǎng)。

在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過

籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而海綿墊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學生談談自己的體會，并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習與改進，學生對這項技術的掌握率達

85%

以上。

在我的引導、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點?？偨Y(jié)起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術就掌握了。

學生的思維邏輯水平遠不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術處理中，應盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強調(diào)具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學生。

二年級體育教學反思【篇5】

前滾翻是技巧基礎動作,也是一種自我保護的方法,所以學好前滾翻是很重要的。而前滾翻動作對初學者來說,看似簡單,實則不然,在學習中教師一定要認真講解示范動作要領,并做好保護幫助,以免發(fā)生危險。

前滾翻的動作要領是“蹲撐,兩手撐墊,同時屈臂、低頭,兩腳蹬地,提臀收腹,重心前移,團身向前滾動。前滾時,枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。

在教學生練習前滾翻時發(fā)現(xiàn)有些同學會產(chǎn)生側(cè)倒,產(chǎn)生側(cè)倒的原因,第一:有些老師認為:雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動身體前滾;我認為首先是身體的低頭,含胸、提臀,然后才是雙腳的發(fā)力。如果做到了屈臂、低頭,雙腳稍一用力蹬地,就能完成身體的向前滾動,所以說:“雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動身體前滾”之說是不能成立的。第二,有些老師認為“雙腳蹬地后,身體重心移至雙臂時,手臂軟弱無力,無瞬間撐直過程,導致上體低頭含胸時,沒有足夠的時間和空間,只能使頭頂觸墊而導致側(cè)倒”;我也認為欠妥,在翻滾過程中,手臂的支撐是屈臂支撐,故無“瞬間撐直”之說,而“使頭頂觸墊”的原因是沒有含胸低頭造成的。

因此我認為,造成側(cè)倒的原因,主要是雙手屈臂撐墊時,沒有撐住,造成身體沒有穩(wěn)固的支撐,因而雙腳發(fā)不上力,因此形成側(cè)倒。解決的方法有三種:

第一:加強上肢的力量練習。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。

第二:面對墻體站立,雙手屈臂撐墻,使身體稍前傾,雙手推墻,使身體直立。反復練習,體會雙手用力的動作。

第三:雙臂撐墊,屈臂、重心前移,然后,雙臂用力推墊,使身體恢復到雙臂撐墊的動作,反復練習,體會雙手用力的動作。

二年級體育教學反思【篇6】

所謂教學有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。一是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果。跳躍是人體的基本活動能力之一，進行簡單的跳躍練習時，讓他們通過雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習來提高學生的學習興趣。在組織學生創(chuàng)編時學生們創(chuàng)編出了許多好玩的跳躍動作，如：“前中、后中、左中、右中”十字跳，“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步，還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結(jié)合的練習，一點點變化讓學生喜愛，使平平常常的跳躍練習變成學生非常熱愛的活動我認為很好。

二是把猜謎引進體育課。目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在導入主題時，出了個謎語讓學生猜：“什么動物的耳朵最長？”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

當然，由于本人經(jīng)驗不足，能力有限，本節(jié)課也有許多不足之處，如：教師的語言不夠簡潔，無效問題過多，組織教學不當，隊形、場地變換過多浪費不少教學時間，造成拖課現(xiàn)象。今后在教學中應當注意改進這些問題。

二年級體育教學反思【篇7】

這節(jié)課的主要內(nèi)容是持輕物擲遠，主要目標就是讓學生初步學會擲遠的方法。在平時的學習和玩的過程中，學生已經(jīng)有了一些投擲的練習，所以要完成這一節(jié)課的目標不算太難。

在上課前，我就布置了學生制作紙球，很多的學生就馬上知道了我要干什么，我這樣是因為學生有壘球的比較少，做沙包有的同學不能馬上做好，所以我就讓他們用廢報紙團成球來進行練習。在課的開始，我先讓學生自由地玩球，怎么玩都行，想怎樣玩就怎樣玩，看誰的玩法多，看誰的玩法新，大部分的學生都有了器材，所以學生玩的也很高興，這樣就讓學生學會了許多不同的游戲方法，接下來我就開始了這節(jié)課輕物擲遠的教學，就進入了本節(jié)課的主要內(nèi)容了。

在進行學習的過程中，我先用學生進行示范，然后讓學生進行練習，在練習的過程中讓他們觀看掛圖、兒歌，使他們對輕物擲遠的動作要領有了更多的了解，教師在進行講解和指導練習，再分組練習蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂等技術動作。在學生掌握了動作要領，能熟練運用輕物擲遠技術以后，再讓學生努力去達到不同的遠度來檢測輕物擲遠的能力。

在最后的游戲中，通過運紙球的游戲，紙球又從體育器材變成了游戲中的道具，進一步利用紙球進行了鍛煉。這節(jié)課由于學生準備的好，所以學生練習的也比較好，完成了目標，但要注意強調(diào)學生注意投擲時的安全。

二年級上冊語文教學反思范文1000字匯總

一個好老師會影響孩子一輩子。作為教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。怎么樣寫好教案？下面是88教案網(wǎng)的編輯精心為你整理的“二年級上冊語文教學反思范文”，請收藏并分享給你的朋友們吧！

二年級上冊語文教學反思范文(篇1)

《蘋果落地》這篇課文是“好奇”這一單元的第一篇主體課文。這篇課文講的是年輕的牛頓看到蘋果落地的現(xiàn)象感到很好奇，經(jīng)過反復思考，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這個故事是要向我們說明好奇心的重要性。文正按照事情發(fā)展的順序敘述了牛頓發(fā)現(xiàn)地球吸引力的經(jīng)過。通過讓學生感受牛頓發(fā)現(xiàn)地球吸引力的經(jīng)過，培養(yǎng)學生的好奇心。

課上，我先向?qū)W生介紹了我們中國的宇航員在月球上行駛的情況。由于以前就有像學生介紹過月球上失重的這一現(xiàn)象，所以孩子們一下子就能夠明白東西在月球上總是飄在空中，是因為離開了地球，到了太空中，所以就會失重。通過這樣來導入新課，學生對地球的吸引力這一現(xiàn)象就能較快的理解接受。在課的結(jié)尾，我又向?qū)W生提問：如果這個蘋果到了太空會怎樣？然而，在地球上它會往哪里落？這樣整節(jié)課前后互相照應。

由于這篇課文的故事性很強。在教學時，我充分利用課文的插圖，引導學生一邊讀課文，一邊想象，在讀懂課文的基礎上，體會牛頓善于觀察、善于思考的品質(zhì)。牛頓為什么從人們司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，是因為他善于觀察，有強烈的好奇心，對什么事都“感到好奇”，再加上刻苦鉆研，終于成為人類歷史上杰出的科學家。激勵學生向牛頓學習善于觀察，還要有強烈的好奇心，才能有所作為。

相信通過這節(jié)課的學習，學生對萬有引力有一定的認識。同時明白要學習牛頓善于思考、勤于鉆研的好品質(zhì)。

二年級上冊語文教學反思范文(篇2)

以畫為媒激發(fā)興趣

小學生以形象思維為主，一成不變的學習模式，千篇一律的課堂形式會使學生覺得枯燥無味，容易疲勞，注意力易分散。而打破學科間的界限，把學生喜歡的音樂、美術、體育引進課堂，能使語文教學更充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。蘇教版第三冊有一課《云房子》，在教學第二小節(jié)時，我利用多媒體課件一幅一幅展示小鳥們造的云房子，當學生看到真的像花兒、大冬瓜、大禮堂一樣的云房子，都忍不住“哇”的一聲驚嘆，深深地喜歡上它們。學生在朗讀時自然而然流露出內(nèi)心的喜愛、高興的情感。欣賞完小鳥造的云房子，學生們余猶未盡，我就讓他們畫一畫，畫出自己喜歡的云房子。學生太高興了，他們海闊天空地想，自由自在地畫，興致勃勃地說，孩子們始終處于最佳狀態(tài)。隨著思維的積極活動，學生插上了聯(lián)想、想象的翅膀，一個個小畫家如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。雖然孩子們繪畫表現(xiàn)手法還很稚嫩，但一幅幅形象的畫無不透露出兒童特有的靈氣和童趣，無不表現(xiàn)出兒童特有的想象力和創(chuàng)造力。他們有的畫成了一條龍在天上自由自在的游，有的畫了兔媽媽在給小兔講故事，還有畫成了一艘輪船，希望自己有一天能駕駛船兒在天空自由飛翔。他們在快樂中學到知識，在自由中促進個性的發(fā)展，在創(chuàng)造才能得以施展的同時，孩子們也享受到了創(chuàng)造成功的歡樂，并進一步激發(fā)了學習與創(chuàng)造的熱情。

美術走進語文課堂，使學生在感受藝術的同時，能體驗到學習的無窮樂趣，感悟到語言的深刻內(nèi)涵，享受到成功的無比愉悅。美術走進語文課堂，使語文在美麗中變得更精彩。

二年級上冊語文教學反思范文(篇3)

〖激發(fā)興趣，營造創(chuàng)新氛圍〗

美國心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激即是對所學學科的興趣”。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣，可以使學生產(chǎn)生強烈求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。如何在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，已成為一個非常重要的課題。我在教學《酸的和甜的》一課時，就利用了小學生天真活潑，愛表演的特點，設計了如下教學程序：先讓學生熟悉課文內(nèi)容，掌握故事的情節(jié)，熟記人物的語言和動作，然后讓學生上臺表演，讓學生根據(jù)課文中人物的語言、動作等描寫來賦予新的內(nèi)容。其結(jié)果是學生興趣盎然，表演得活靈活現(xiàn)。

興趣是最好的老師。教師要利用課文中的有利因素，創(chuàng)設情景，巧設問題，激發(fā)學生的學習積極性。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。

〖尊重自主，喚醒感悟的喜悅〗

同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。不要用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維。

如在《酸的和甜的》一文中，狐貍吃不到葡萄心里想些什么呢？大多數(shù)人從童話故事中對狐貍狡猾的本性來理解：因為狐貍自己吃不到葡萄，它也不想讓別人吃到葡萄，所以說葡萄是酸的?？墒怯幸徊糠輰W生卻從自荷釷導食齜⒗蠢斫猓醯煤昕吹僥且淮蟠淮蟠墑斕鈉咸壓以詡?cè)O希髯趴水卻吃不到，只好自我安慰，那是酸的，不好吃！這樣的想法你又怎能輕易否定呢？

〖重視朗讀、理解和感悟的結(jié)合〗

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在讀正確、讀流利的基礎上還要指導學生讀出感情，感情不是靠單純模仿和朗讀技巧，而是產(chǎn)生于理解和感悟中。因此，我們要重視朗讀、理解和感悟的結(jié)合。如何把三者有機地結(jié)合在一起？我覺得去年區(qū)里閱讀教學研討活動中柵堰小學兩位老師上的《酸的和甜的》這一課給了我們很好的示范。這篇課文中，要讓學生明白“吃不到葡萄說葡萄酸；做事要親自嘗試，不要盲從”這些道理有點難。充分感知是深入閱讀的基礎，對于像《酸的和甜的》這樣比較長的課文，首先要舍得花時間讓學生聽全文、讀全文、分段讀，讓學生充分了解課文內(nèi)容，在此基礎上學生就能夠自主提出“為什春輟⑿⊥謾松鼠認為葡萄是酸的，而猴子認為葡萄是甜的”的中心問題，然后我們就可以圍繞這條主線（話題）展開學習。

現(xiàn)在提倡“以讀為本”，于是我們的課堂上聽到讀聲一片，但是，讀不是一遍遍地傻讀、呆讀，也不是“小和尚念經(jīng)有口無心”地讀。讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。只有在朗讀中滲入巧妙的語言訓練，才能讓學生了解文本的內(nèi)涵。在《酸的和甜的》中，兩位老師引入了核心句式“____說葡萄是酸的是因為_____。____說葡萄是甜的是因為____。”引導學生從句式提供的思路去讀去感悟，既梳理了內(nèi)容、成全了板書，又解決了難點。同時，學生利用句式自主感悟，讀中悟、悟中讀！讓教學不是老師的一種“告訴”，而是朗讀基礎上的理解和感悟，給人水到渠成的感覺。

雖然課文長了，但我們千萬不要拿機械朗讀作“擋箭牌”，而是要讓朗讀和理解、感悟有效地結(jié)合起來。只有這樣，才能給學生真正的幫助。這兩課時具體的教學設計掛在南湖教研網(wǎng)小學語文這一版塊中，大家可以去看一看。

〖精心導課〗

“上課！”“起立！”“小朋友好！”“老師好！”“今天這節(jié)課，我們要上……”多么嚴肅的一個場面！每天，同樣的表情，重復同樣的語言，對學生們而言是何等的枯燥和乏味，我想，如果蹲下來問問他們，有幾個學生會喜歡這樣的安排呢？

著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。其實，只要細心鉆研，我們許多課文可以在老師的精心引導中有一個良好的開端。

如教學《酸的和甜的》時，我校的朱老師帶著一臉的期待說：“小朋友，老師也非常想嘗嘗這葡萄，可是又特別怕酸。你能告訴我這葡萄究竟是酸的還是甜的呢？”學生興趣盎然，很快就投入到課文的閱讀中去。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了葡萄原來是甜的，學生的審美閱讀也就此展開了。

二年級上冊語文教學反思范文(篇4)

《溪水和池水》這篇課文告訴了我們一個道理，人只有不斷鍛煉，才能變得 強壯，如果像池水那樣天天懶洋洋地一動不動，結(jié)果就會變得病怏怏。 在上這篇課文時，首先要讓學生體會溪水和池水的不同做法，結(jié)果又如何， 為此，出了一個填空練習給學生“溪水（怎么做） ，結(jié)果（怎么樣） ，而池水（怎 么做） ，結(jié)果（怎么樣） 。

學生通過閱讀可以抓住課文中的重點詞句進行回答，而 且能把問題回答完整，但是這樣的練習對于學生來說，還是太難，尤其是一些學 習有困難的學生， 根本就是不知所措， 或許是因為看到四個填空， 有些心慌意亂， 所以在教學中， 還是應該讓學生一個一個填空進行練習，或者給他們一定的閱讀 范圍。

這四個填空，需要閱讀的量還是相當大的。 其次，這篇課文中，對話相當多，因此可以指導學生進行朗讀，但是朗讀指 導不是單純地讓學生有感情的閱讀，而是要抓住文中的關鍵詞，進行朗讀。如第 一小節(jié)中“溪水熱情地說： “小兄弟，別躺在這兒睡覺啦，快跟我們一起到大海 里去鍛煉吧！ ”如何讀好這句話，還是要在理解的基礎上進行。這句話中“小兄 弟”這個詞語應該讓學生理解， “小兄弟”是溪水對池水的稱呼，這種稱呼應該 是對一些年紀小的男子的一種親切的稱呼， 從這個稱呼中可以看出溪水非常熱情， 而且它讓池水和它一起去鍛煉，也能開出它的熱情，非常關心別人，再加上一個 感嘆號， 這樣學生在朗讀是就會感受到溪水的熱情， 如果需要， 教師還可以指導， 自己范讀，從而讓學生感受溪水的熱情，也能讓學生體會熱情地含義。在讀池水 的話時 “池水聽了， 睜開眼睛說？?” ， 這里可以讓學生思考， 池水是怎么樣的， 它像一個怎么樣的人，通過剛才的練習，學生不能發(fā)現(xiàn)池水是非常懶惰的，所以 它在說話時應該是有氣無力，懶洋洋的。這樣學生就能體會，然后有感情地進行 朗讀。 最后為了訓練學生的語言能力，還設計了一個練習，那就是根據(jù)最后一小節(jié) “池水很后悔，他想：__________________。 ”這一題對于學生有些難度，因為 學生不知道該如何作答，這里要先進行指導，那就是什么事讓池水后悔，通過前 面的學習，學生就可以明白“池水后悔是因為他沒有聽池水的話，和他們一起鍛 煉，而是天天躺著一動不動，結(jié)果變得又黑又臭。 ”

明白了池水后悔的原因后， 學生就只要把池水變成 “我” 就可以了， 所以答案也就有了 “池水很后悔， 他想： 我真不應該天天一動不動，結(jié)果變得又黑又臭，應該和溪水他們一起去鍛煉。 ” 二年級學生在上課中，教師的指導還是非常重要，沒有教師的指導，學生是 無法進行思考的，因為他們沒有方向。

二年級上冊語文教學反思范文(篇5)

青松教學反思：葉圣陶老先生說：作者思有路，遵路識斯真。

作者胸有境，入境始與親。對詩意的理解如果孤立地去品詞析句，往往對詩的意境領會不深。但是變換了角色，你就是詩人，你就處在詩中情境，孩子們的想象力就會被激活，他們幼稚天真的話語，往往自然地把詩的意思吻合了。教學的.時候，學生讀詩后提出的問題和預想的相差無幾。一是“挺且直”不理解，二是“松高潔”不明白。教學前做了充分估計，也設想了引導的辦法。

但是，受《登顴雀樓》教學時讓學生扮演王之渙父子能迅速進入詩境的啟發(fā)。我在教學時，注重了讓學生角色的進入。當學生提出“挺且直”不理解時，我問學生誰知道這個詞語的意思，學生結(jié)合插圖，做了最大努力，有的說出了雪雖然大，但是松樹能挺住，有的說出了松樹站得很直。我知道孩子們意會了，但不能言傳。我告訴學生“且”是而且的意思，然后問誰能做個挺且直的動作，結(jié)果，多數(shù)孩子都站了起來。他們挺著胸，抬著頭，一幅雄糾糾的樣子。我讓學生說說此時的感覺，學生說，雪太大了，落在我頭上，壓在我的胳膊上，但是我能挺得住。那你們就讀一讀，老師聽一聽，是這樣嗎？本來“大雪”讀得虛一些效果才會有，可是孩子們不管這些，喊破了嗓子在讀大雪，我也沒“指正”，我知道這時候講朗讀技藝是多余的，孩子們已經(jīng)是小松樹了?！八筛邼崱崩斫馄饋泶_實有難度，引導學生看圖，想想雪化之后松樹葉子的變化，學生說出葉子是鮮亮鮮亮的，“鮮亮”這個詞我也沒想到，看來，學生有這方面的生活經(jīng)歷。在網(wǎng)上曾看過花開的聲音老師設計的一個讓雪和松樹對話的環(huán)節(jié)。

還是讓孩子們做松樹吧！“大雪就是想壓折你們，可是你們卻堅強地與他較量，你們會說些什么？”孩子們的想象力就是豐富：“雪，你來吧！我正好用你洗澡呢？你被太陽曬化就會變成水，讓我喝了，我會更漂亮、更堅強！”

二年級上冊語文教學反思范文(篇6)

《比本領》是義務教育課程標準實驗（北師大版）教科書語文二年級上冊第9單元的一篇主體課文，本單元的主題是合作，要求學生通過學習樹立與別人合作的意識，并在學習和生活中努力培養(yǎng)與人合作的能力。本課通過童話故事的形式，寫金絲猴與梅花鹿相互合作，摘到樹上的果子的故事，告訴學生在生活中要學會與別人合作。

一、學習生字詞

1.第一課時主要用來學習生字詞。本課生字較多，但對學生來說并不難認識，因此我采用多種方法分批獨立識字。

2.“象、垂、喪”練習查難檢字筆畫索引?！昂铩z、伯、棵、急、摘、呀”讓學生合作練習分析字形。閱讀理解時繼續(xù)學習“考、垂、喪、急”。

3.寫字有三個難點：一是“象”的筆畫筆順；而是“考”字容易錯誤多加一個橫，下面寫作“與”；三是“都、考”不易寫好看。在書寫時，要注意學生這幾個難點。

4.學生已經(jīng)學會部首查字法，因此生字讓學生在課下自己查字典組詞，課堂上讓學生畫出重點詞語積累。

二、學習課文

語文課標中指出：朗讀和默讀是最重要的最經(jīng)常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。感情朗讀是以理解課文為基礎進行的，因此,在學習課文時，我抓每一段的特點來展開教學，如

第一自然段通過找出梅花鹿和金絲猴的想法來引導學生讀句子，從而體會梅花鹿和金絲猴對自己充滿信心。第二段重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣、急得團團轉(zhuǎn)”等詞語，朗讀時要從語氣中表現(xiàn)出梅花鹿由喜到憂的心情的變化以及金絲猴著急的心情。結(jié)尾重點抓課文的理解、想像。這樣循序漸進使課堂有活力，學生學習主動，思維活躍，

朗讀熱情比較高，學習氛圍也比較好。第三、四自然段通過讓學生合作互讀，找出梅花鹿和金絲猴是怎么摘到果子的，體會它們的心情讀課文，也引出“合作”。

上這節(jié)課，我始終以調(diào)動學生的學習興趣為目的，極力調(diào)動起他們的學習興趣，讓學生保持高昂的學習熱情。課堂教學中，抓住重點詞句，創(chuàng)設主要問題，激發(fā)了學習興趣，課堂充滿活力。為了激發(fā)學生學習興趣，依據(jù)新課標的精神，我運用了多種形式朗讀，如個人讀、小組讀、男女分開讀、分角色朗讀來激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)朗讀能力。根據(jù)本課的語言特色，教學中，以梅花鹿和金絲猴比本領為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。

二年級上冊語文教學反思范文(篇7)

一、在精心創(chuàng)設情境中，引入詩境。

古詩注重情感的抒發(fā)，情感是古詩的生命，它表達了詩人對生活中人物、景物、事物的愛憎和感嘆。要激起學生學習古詩的興趣，那就得把古詩描寫的詩境先推到學生面前，進而讓他們走進去。上課伊始，我就創(chuàng)設一種狂風呼嘯、大雪紛飛、百花凋零的情景，接著又出現(xiàn)了美麗的梅花，與前面創(chuàng)設的情景形成鮮明的對比，讓學生初步體會《梅花》的詩境。

二、在一遍又一遍的吟誦中，體會詩情。

在課堂教學中，我充分發(fā)揮了讀的功能，剛開始就讓學生多讀，反復地讀詩（我也注重了讀的層次性，從讀準、讀通順到讀出詩的節(jié)奏），在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。

接著讓學生在與文本、老師、學生的對話中讀一讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟，為零距離走進詩境打下基礎。課堂上自主讀和互動聽讀相結(jié)合，讓學生有足夠的時間閱讀課文，使學生逐步達到讀得準確，讀得流利，讀得有感情。在讀的過程中，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。

讀讀背背，重在培養(yǎng)語感。二年級的學生以感性認識為主，因此，在指導朗讀時，采用教師帶表情范，學生聽后直觀感悟應該用什么樣的語氣讀，然后讓學生模仿表情與語氣朗讀來體會文感，培養(yǎng)語感。

三、在富有個性的表演中，感悟詩魂。

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為?！备挥袀€性的學習必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗。我在學生的自讀自悟中稍作點拔，旨在再現(xiàn)情境，讓學生受到感染。再加上音樂渲染，讓學生自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。

四、突出語文的實踐性。

課標指出“語文是實踐性很強的課程，應注意培養(yǎng)學生 的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！?/p>

在教學中引 導學生參與學習的全過程，動口、動腦、動手，讀、畫、議、寫，在語文實踐中培養(yǎng) 學生良好的語感和多種能力，如：朗讀能力、識字能力、思維能力等。

總之，整個教學過程，我覺得學生學得輕松愉快。完成了我預設的教學目標，學生的思維能力、想象能力、說話能力、朗讀能力等得到了訓練和提高。

教學永遠是一門遺憾的藝術。在本節(jié)課中，我覺得自己在教學時間的分配方面做得不夠理想，在識字環(huán)節(jié)中用了較短的時間，寫字環(huán)節(jié)指導上還未十分到位，希望以后在教學上能多研究，多琢磨，讓古詩教學更具有魅力，使學生愛上古詩，感受中國詩歌文化的燦爛。

二年級上冊語文教學反思范文(篇8)

《一分鐘》是二年級語文上冊的一篇課文，講述了小朋友元元因為多睡了一分鐘，而遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學習，使學生受到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學這篇文章之后，我對自己的教學有如下反思：

一、導入部分：

我以一道算式導入“一＝20”，讓學生看了以后能產(chǎn)生疑問而進入本課，引起學生的興趣，讓閱讀成為一種需要。

二、識字教學：

我在上這課之前，就要求學生自己回家做生字卡片，學生在做卡片的過程中自然而然地就有一個識字的過程了。所以上這課時，我檢查、糾正就比較容易了。面有些詞語讓學生聯(lián)系生少實際進行表演?！皣@哈欠”“丁零零哈欠”讀輕聲。

三、閱讀教學：

通過字詞的教學，學生能把字寶寶放入課文中進行正確朗讀。讓學生根據(jù)板書“一＝20”，說出文章的大概內(nèi)容，并適時板書。但是這一環(huán)節(jié)，我在教學中由于沒有處理好，沒有達到預期的效果，我先抓住元元發(fā)生在上學路上的兩件事來學習，重點體會元元的心理。教學中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了?！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。教學中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前和在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈，引導學生設身處地想象元元當時的心情。同時，在朗讀過程中，注意抓住重要字詞，體會感悟。如“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”，再引導學生對照插圖，想一想，演一演，學生體會到了元元當時的心情，再進行朗讀，自然就能讀出其中滋味。

四、教學不足：

我認為在以后教學中我應該努力做好以下幾點：

1、評價語言不能含糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認為以于二年級的學生很重要。

2、在備課時應反復研究教材，抓準教學的切入點，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。

3、在教學中，遇到難點，不能急于求成，要循循善誘，把課堂、時間留給學生，培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及動腦思考的好習慣。

4、在教學中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學生能積極參與，朗讀效果較好，但還是有同學參與積極性不高。今后的教學中既要針對本班學生的實際情況設計教學，更應該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學生真正成為課堂的主人。還應加強課堂教學與生活的聯(lián)系，讓學生學會在生活中學習。

通過本次教學，我自己受益匪淺，今后，我將認真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課，拉高課堂效率。

二年級語文第二單元教學反思范文

一名合格的教師必須充分考慮學生的接受能力，作為教師準備好教案是必不可少的一步。寫教案的過程可以幫助教師形成上課的教學框架結(jié)構，教案應該要包含哪幾個基本部分呢？有請駐留片刻，小編為你推薦二年級語文第二單元教學反思范文，請繼續(xù)閱讀本文相關內(nèi)容！

二年級語文第二單元教學反思范文(篇1)

面對21世紀的社會發(fā)展和對人才的要求，教育必須培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。小學教育是教育金字塔的基礎，而識字教學是小學語文教育的基礎。在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下，讓學生從簡單、機械、枯燥、低效的學習環(huán)境中解放出來，進行自主、愉快、多途徑的學習，不光可以提高識字的教學效率，還可以全面提高學生的綜合素質(zhì)。

由于經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。通過學校的這次兩課兩反思活動，讓我受益匪淺。

傳統(tǒng)的識字教學低估了學生的學習能力，抽走了教育中最生動、最豐富、最有活力的情感因素。學習過程過于瑣碎、枯燥，無法滿足該年段孩子的求知欲望；學習手段簡單，無法激發(fā)學生的興趣；學習過程處于老師教，學生被動地學；教學評價手段單一，抑制了孩子的個性發(fā)展，束縛了學生的創(chuàng)新思維。那么在教學過程中，得益于一二年級組的各位語文老師的幫助，我在第二次上課時在以下幾個環(huán)節(jié)作了改進，反思如下：

案例一：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

孩子們對新鮮的事物都感到驚奇。如何利用孩子們的這種好奇心，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的識字興趣，讓他們一開始就能主動地認識漢字，是我們必須探索的課題。孩子們好觀察、愛表達，我就引導他們從“看字”“說字”做起。

學習“多”這個字時，我問：“你有什么新發(fā)現(xiàn)？”

“‘多’是由兩個一樣的字拼起來的。”

“那個字是‘夕陽’的‘夕’?！?/p>

這時，我一邊小結(jié)，一邊提問：“這兩個‘夕’字組成‘多’，有點像雙胞胎。再看看這一對雙胞胎長得一樣嗎？”

“不，下面的一個‘夕’的橫撇長一點?！?/p>

“對呀，不然它怎么有力氣頂?shù)闷痤^頂上得兄弟呢？”

孩子們聽了都會心地笑了。在接下來的學習中大家又輕松地認識了“朋”、“雙”、“比”、“回”……發(fā)現(xiàn)了他們之間的差異。

對于這種特殊的字，學生在觀察中發(fā)現(xiàn)了其特點，領會了其意義，記住了其字形。有了這樣的經(jīng)歷，像“塵”、“男”等字的教學就水到渠成了。由于學生自主參與到了教學活動中，教學中多次鼓勵了能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學生，致使這樣通過獨立思考獲得新知識、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學生越來越多。學生不僅運用新規(guī)律指導了自己的學習，識記了生字新詞，而且初步培養(yǎng)了識字能力，形成識字教學的良性循環(huán)。

案例二“玩?zhèn)€游戲記住它！

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和奶焯?，可以滿足他們自動好玩的心理，使注意力不但能持久，而且注意的緊張程度也較高。我發(fā)現(xiàn)在識字教學中適時做一些游戲是個好方法，它能使學生在輕松的氣氛中掌握字形，并能有效地防止生字遺忘。

1、開火車這種游戲分小組進行。隨著孩子們發(fā)出“嗚……咔嚓咔嚓”的聲音。教師出示生字，讓學生按順序拼讀音節(jié)、分析字形。那個學生讀錯了，或字形分析不正確，就不能“開下去”。發(fā)令停下來，修理好后繼續(xù)開。

2、猜字謎根據(jù)漢字的特點，引導學生猜字謎幫助記憶。

3、編口訣在識字教學中我發(fā)現(xiàn)，“編口訣”能幫助學生輕松掌握一些難教的字。只要調(diào)動孩子們的積極性，并且尊重他們的勞動，他們就會帶給你一個又一個的給驚喜：

念：今天要用心念書

這樣，在孩子的眼中，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個個生動活潑的個體，里面有著各不相同的故事。在這種情況下，識字不再是死記硬背的枯燥過程，而是充滿情趣的游戲，孩子們真正感受到了識字的快樂。

教學中，我努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。

玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩"引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?學堂"，將機械重復的練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒颍寣W生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。盡管是"玩"中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的"玩"是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。孩子在游戲中總是非常積極的，歡樂的。高爾基說：“兒童通過游戲，非常簡單、非常容易地去認識周圍的世界?！苯虒W中，游戲作為一種特殊的學習方式，給學生提供了松弛歡快的環(huán)境，讓孩子們簡單、容易地認識了每一個字，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造欲望，識字的熱情高漲，識字的效果達到空前。

由此可見，游戲造成的學習生態(tài)，實際上擺脫了說教和盲目評價造成的逆向壓力。游戲的意義遠遠超過了獲取特定知識的本身?！巴?zhèn)€游戲就可以記住它！”真好！

案例三：你也會造字了！

師：通過剛才的學習，我們認識了幾個“品”字形的漢字，誰能說說他們的特點？

生：“品”字形結(jié)構的漢字是由三個相同的部分重疊而成的?！?/p>

生：“品”字形結(jié)構的字的意思與組成它的漢字的字義有關，表示“多”的意思。

師：對。既然大家了解了“品”字結(jié)構的字的特點，我們可不可以也來創(chuàng)造這種結(jié)構的字呢？

學生四人一組，討論根據(jù)某個意思按規(guī)律寫“品”字結(jié)構的字，再通過查字典驗證。

生：石頭多用什么表示呢？我想是不是用“磊”。我查了字典，果然有這個字，它讀lěi。

生：我想把三個“水”重疊起來，表示水大的意思。我也在字典上找到了這個字，他讀miǎo。

生：我在爸爸的名字里見過“鑫”字，我在字典里也找到了這個字。

生：我造出了“焱”

師：同學們真了不起，一下子造出了這么多字！在今后的學習中只要我們多分析、多總結(jié)，就可以了解漢字的更多秘密，輕輕松松地掌握更多的漢字。

這個教學片斷觸發(fā)了學生主動、積極的思維活動。學生沒有停留在識字的表面，而是在老師的誘導下開始了深層次的探究。在探究中感知了漢字造字的奇妙，而且這一過程無形中指導并強化了這類漢字的識記。在師與生、生與生的相互交流與相互啟發(fā)下，增加了信息量，拓寬了學生的視野，拓展了思維的深度。學生在實踐中體會到了成功的快樂，感受到了被認同的喜悅。

新大綱強調(diào)：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力?！彪S著學生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發(fā)揮其主體性，引導他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。

總之，低年級識字數(shù)量多，難度大，要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學習的主動權和高效率。在實踐中，我不斷地探索新型的識字教學模式，最大的體會就是鼓勵學生全員參與，把主動權交給學生，讓他們?nèi)硇牡耐度?，讓他們獨立探索、大膽想象、求異?chuàng)新，感覺到識字的快樂。

以上是我的一點收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。

二年級語文第二單元教學反思范文(篇2)

本單元是用愛心串起來的一組課文，不要說雷鋒叔叔那樣平凡而偉大的光輝典范，就是那一路奉獻甘甜和快樂的泉水，甚至用雨衣給薔薇花擋雨的五歲的薩沙，也同樣有著一顆清純而美麗的愛心。有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。

教學本單元時，我和學生一起細細地品味這些充滿愛的詩文，引導學生在讀詩文中積累好詞佳句，不僅要積累課文中的詞句，還要留心在生活中積累語言。通過自讀、默讀，分角色表演，找朋友等方式，引發(fā)了學生的學習興趣，使學生在語文實踐中學習語言，接受教育，學習知識，努力讓語文課活起來。

愛，就像一股清泉，流淌在字里行間，流進我們的心里。在朗讀感悟時，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動情的朗讀它們，主動的背誦它們，積極的參加故事會、朗誦會等活動。并引導學生把感想落實到行動上。在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。

二年級語文第二單元教學反思范文(篇3)

本園地有四個知識環(huán)節(jié)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“口語交際”“展示臺”。從教材內(nèi)容分析，這四個知識環(huán)節(jié)不但訓練了學生的知識與技能，同時也體現(xiàn)了本單元的教學過程與方法，更是注重了學生的情感與價值觀。通過讀、背、積累詞句、口語交際，培養(yǎng)了學生的學習興趣，學會付出，懂得奉獻也是一種愛。

本人在完成本單元的教學程序上將四個知識點作了梳理。

放手讓學生自主學習，自主感知、自主發(fā)現(xiàn)。引導學生獨立探索，提供探索的條件，拓展學生思路，展開自由討論，引出結(jié)論，展開爭論，嘗試活動的興趣。如“我的發(fā)現(xiàn)”在引導學生發(fā)現(xiàn)一些漢字的'結(jié)構特點的同時并感悟漢字的形體結(jié)構美感。這三組字有一個共同的特點，都是由兩個或三個相同的字組成，給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。漢字結(jié)構形式不同，我在教學中著手讓學生自述自己的發(fā)現(xiàn)，旁作總述。（這一知識點，學生很感興趣，并有好幾個學生能找出像這樣結(jié)構的字。如“圭、赫、淼、磊”等字，學生很聰明的他們在字典中找的）。

“日積月累”這部分三項內(nèi)容“讀讀認認、讀讀記記、讀讀背背”在“讀讀認認”里有九個漢字，都是熟字減偏旁組成新字，讀音相同或相近，但字義不同。我在這個知識點上，讓學生在復習識字的方法基礎上自主發(fā)現(xiàn)識字特點，自讀自悟，在讀中感悟熟字跟生字讀音的關系，為了讓學生鞏固對生字的理解，可以多組詞。（這里，本人在訓練中落到實處）?！白x讀背背”這六個詞語讓學生反復朗讀后將發(fā)現(xiàn)的構詞特點作以簡單的敘述。教材在安排這一訓練是為了讓學生注意積累，廣泛積累詞語。針對低年級學生，積累字詞是重點，也是難點。本人在教學中力求落到實處，不放一難。

在識詞環(huán)節(jié)中，本人參閱了斯霞老師的教學風格“分散識字”“分散識字”又稱“隨文識字”。就是把生字或詞放入特定的語言環(huán)境中來感知理解和掌握。其特點是“字不離詞，詞不離句”。（如、刺時間，天空烏云翻滾，雷聲大作，不一會兒，下起了傾盆大雨。又過了一會兒，天放晴了，陽光燦爛，微風吹拂著楊柳，枝條隨風舞動。經(jīng)歷了暴風雨的玫瑰花。芬芳撲鼻，一只黑白相間的小貓也跑出來湊熱鬧。）

“讀讀背背”這四個句子都是諺語，其中包含的思想體現(xiàn)了本單元的主題：要學會真誠地關心人，幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。在教學中，本人設計了不同形式的讀“領讀、齊讀、輪讀、空式讀、組詞搭配讀”。（就這個程序下來，全班學生幾乎能背誦，能熟練地和老師輪讀。）引導學生在熟讀的基礎理解句意。（本人在這環(huán)節(jié)進行了超越性的拓展。如，我準備了文本，讓學生選填諺語?！昂⒆觽?，常言道‘————，————’我不知道最近你們是怎么啦，我又是怎么啦！每天早晨身批晨霧的我，第一個來到教室，為你們整理好桌椅，總是想怎么能真正的走進你們的心靈！我在教室門口等著你們一個個地到來。摸摸你們的頭，那是我真誠地在乎孩子們的表示；一聲孩子們好，是我真誠地問候；一個淺淺的笑容，是我真誠的呵護；為什么我的疼愛與呵護，還有我的小心翼翼怎么就不能感動你們呢？做點家庭作業(yè)就那么難嗎？……）我將上述內(nèi)容打印成文本，每個孩子一份，讓孩子們大聲朗讀，然后填空。（效果很好，有30個孩子填“誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽”，8個學生填“花要葉扶，人要人幫”）。這項訓練不但訓練了學生的語文知識技能，同時也無形地引導孩子們怎樣尊重別人的勞動，怎樣做一個懂得感恩的人。因為語文老師是雙重的責任，既要教會孩子怎樣學知識，又要教會孩子怎樣學做人。

“口語交際”之前我讓學生去積累一些關于“愛”的詞語或句子。（比喻句、排比句等）。結(jié)合生活實際，放錄音《愛的奉獻》然后出示課題“伸出我們的雙手”。反饋“讀讀背背”中的諺語的句意，貼近學生身邊的小事（借筆、小刀、橡皮等幫助同學的一些小事。）。再想一想、說一說、議一議、演一演、到寫一寫。（由于鄰班的老師要借我班學生上公開課，也是口語交際“伸出我們的雙手”）所以只好推遲完成。

總之，“語文”就這么神奇有趣，喜、怒、哀、樂只要閑聊有余時去翻翻書，都會有親臨現(xiàn)場的“好劇”。

二年級語文第二單元教學反思范文(篇4)

在新課程改革理念的指導下，在我校領導的號召下，“每位教師把班級的后進生，都要當成自己的孩子培養(yǎng)，” 我們班有一名小朋友名叫──吳傳友，這名孩子的父母長年在外打工，從小就寄宿在外祖父家，由于外祖父年紀較大，并且還不識字，也不與他經(jīng)常交流，所以孩子沉默寡言，每天都在外面跑，也是我們這兒典型的“小野孩”。記得剛開學的時候，一堂禮貌用語課，就一句“我愿與你交朋友”學習八遍都不能夠完整的說下來，識字、組詞、說話都很困難。就這樣吳傳友每天與我一同上下班，但由于他接受知識非常的慢，所以放學后還要在給他單獨的講授一遍，但由于時間有限并且孩子的自主學習能力也較差，現(xiàn)在與同齡的孩子比起來還是較落后。

學習語文園地二的口語交際──伸出我們的雙手時，當我問道小朋友你們想一想周圍有需要幫助的人嗎？我們班的小朋友確異口同聲的說：“我們想幫助XXX同學學習”。我聽后感覺十分驚訝，為什么呢？我接著問了小朋友你們?yōu)槭裁聪霂椭鶻XX的學習呀？我們班有的小朋友說：“我們看見老師每天都把XXX叫到辦公室?guī)椭麑W習，我們也想幫助他學習”。我聽后心想：我為什么不把我這“一”幫“一”的學習，變?yōu)椤熬拧睅汀耙弧钡膶W習呀？人多力量大呀！好！小朋友既然你們想要幫助XXX學習，那想怎樣幫呢？小朋友們爭先恐后的說了起來：“我教他識字、我教他有感情地朗讀課文、我教他寫日記”我想何不如讓他們把他們的想法寫出一個“小計劃”呢！現(xiàn)在我們的小朋友都在抓緊時間有序的、合理的實施著他們的“小計劃”，每天都向我匯報XXX的進步情況，的確收到了很好的效果。想想以前我天天忙得焦頭爛額，現(xiàn)在我不僅很“輕松了”，并且XXX的學習有了很大的進步，識字、組詞、說話都有了相應的提高，學習積極性也很高。

小學生的思維比較活躍，往往不受常規(guī)的拘束，但針對性不強，所以在學習時各有各的思路，各有各的角度，各有各的發(fā)現(xiàn)。學生的學習并不是只通過教師的教和輔導就能取得好的效果的，通過學生之間的互助學習讓學生取長補短，相互兼長，能取得更好的效果。

二年級語文第二單元教學反思范文(篇5)

人教版第四冊第二單元《主題單元教學小結(jié)課》教學設計，是很糾結(jié)的，作為精品課程的一個合作者，在自己沒有完全明白就要接受這種新教學模式，而又要自己親自設計內(nèi)容，在本班孩子身上做實驗，其中的苦惱可想而知。

這一節(jié)課的教學設計在學校科長的命令、指導下幾經(jīng)修改，歷經(jīng)數(shù)次試教，我從接到任務到現(xiàn)在拍成錄像，前前后后經(jīng)歷了一段食不知味、寢不知香的時間，讓我深切體會到搞語文課堂教學創(chuàng)新其實是一段充滿不斷排斥、不斷否定自己原本教學模式的道路。“既上之，則安之”，激烈的思想斗爭中，我開始鉆研教材，學習已有的“單元教學”材料，努力把自己放進“單元課文”中，認真開始備課。

作為單元課文學習之后的“小結(jié)課”，培養(yǎng)學生單元學習整體復習意識，對課文先整體把握，調(diào)動了學生的學習積極性，為彰顯學生個性奠下基礎。其中，“第二單元過關復習題”是單元學習的一個小結(jié) ，通過“小測”推波助瀾，通過檢查孩子的小測卷，教會同學們從字、詞、句等基礎知識入手，了解二年級學生必須掌握的學習內(nèi)容，檢查學生的學習情況。

自義務教育課程改革以來，我們語文教師在實踐探索的過程中，積累了豐富的教學經(jīng)驗，同時也遇到了諸多困惑。為了促進成功經(jīng)驗的傳播與交流，匯聚集體的智慧攻克教學難題，推進小學語文新課程的有效實施，根據(jù)自己學校低年級實際教學情況，我們確定了“提高小學語文課堂教學實效性”這一研究主題，單元主題教學就這樣轟轟烈烈在我們班上展開。

課改以來，小學語文課堂教學呈現(xiàn)出了更為關注學生主體的教學面貌，給了學生更為廣闊的學習空間，教師在教學意識、思路、方式、手段等方面都有了較大的改進。在這個過程中，與優(yōu)勢并存的諸多問題也應運而生，其中，如何區(qū)別教學中的“實效”與“虛效”，減少課堂教學“虛效”環(huán)節(jié)，是廣大教師特別關注的問題，基于此，“提高小學語文課堂教學實效性”這一研究主題的提出，就有了其研究的必要性。

一個人的學習，都是從識字開始的，因為識字是我們學習任何知識的基礎。即便是學習漢語拼音，其中一個最重要的功能也是為了識字。當然，我們都知道，“識”“寫”不分家，“寫字”與“識字”的關系密切，相輔相成。因此，作為學生學習的初始階段，在小學的一二年級，識字寫字應該是語文教學的重點。

《語文課程標準》在“課程總目標”中提出的識字量是3500個，這是九年積累的數(shù)量。在第一學段要求學生認字的數(shù)量是1600~1800個，已經(jīng)占了九年識字量的1/2;會寫的字是800~1000,占九年寫字量的1/4。由此可見，低年級的語文教學應該是以識字寫字為主的。同時，《課標》在教學建議部分還特別提出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1~2年級的教學的重點”。這就更加明確地告訴我們，低年級語文教學應以識字寫字為重，這一點是毋庸置疑的。

所以，當我接受這節(jié)最后的拓展課，我就追憶那些天的課堂教學，似乎大家都在講解深奧的道理，崇高的精神，孩子們的回答也精彩紛呈，但是，這樣就是精品了嗎？我是擔憂的：我的孩子自己學習生字詞語，可以嗎？真正掌握好了嗎？這節(jié)小結(jié)課，我就是以小測方式進行。結(jié)果告訴我們語文教學工作者：大部分孩子是可以的，但也有部分家庭條件不好、父母工作較忙、孩子自身不自覺、接受能力較差的孩子，他們對大量的生字詞語掌握不牢靠，甚至小測時候還犯暈：我學過這個生字詞語了嗎？老師沒有教?。?/p>

的確，搞精品是好的，對于大部分孩子來說，視野開闊、閱讀能力提高了，但對于一部分的孩子，連基礎知識都沒有過關的孩子，我們應該如何設計單元課堂教學呢？這是個嚴肅的、迫切需要解決的問題。

希望這次小結(jié)課能給大家一個思考。繼續(xù)下去，還是加上一些什么新元素，讓我們的精品課越上越精彩！

二年級語文第二單元教學反思范文(篇6)

在研發(fā)教學人教版小學語文二年級上冊第二單元的過程中，我們整個語文科組有不少收獲，也遇到了不少問題，現(xiàn)在反思如下：

我們所在學校是一所農(nóng)村達標學校，教師的素質(zhì)參差不齊，對于新課標的理解各不相同。有些教師教育教學思想觀念轉(zhuǎn)變快，對課改很容易接受，有些老師還不能從過去的教學模式走出來，加強老師之間的交流、探討。課改，當前來說，對我們學校的老師來說，缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，老師們應該群策群力，加強課改經(jīng)驗的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。在研發(fā)的過程中，老師們共同參與、合作討論、交流，質(zhì)疑難題，解決問題，達到了共同進步的作用。

在研發(fā)的過程中，我們老師首先一起學習了整個小學語文課程目標，再具體研究二年級的課程目標，加強教材、理念對話，熟悉教材的編排理念、設計目的三是要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。

我們在語文教學中不光努力抓住教育契機，還特別重視為學生創(chuàng)設教育情景，使學生在教育情景中獲取知識，掌握方法，獲得正確的情感、態(tài)度和價值觀。如：在設計學習《難忘的一天》時，從孩子的日常生活實際出發(fā)，利用他們已有的情感體驗，換位思考，深入融入的課文的角色當中，那樣才能更好的引起孩子們的共鳴，從而將其深深的留在他們的腦海之中。讓他們說話自己生活中印象很深的一件事，很多的同學都說出了自己心底最深的一件事。

在研發(fā)的過程中，對教材的處理首先要考慮學生的認知水平和收集資料能力。學校所處的社區(qū)文化底蘊較薄，家長的知識水平比較低，導致對教育的認識不深，對孩子的教育總依賴教師，生活水平的局限等等，約束了孩子的發(fā)展。所以，教學設計就要考慮諸方面的因素。課堂中要根據(jù)低年級的特點，重視識字教學，重視朗讀教學，重視字、詞、句的訓練。在識字教學中，要培養(yǎng)在生活中識字和查字典的習慣。語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識大量的字。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣，在教學中，我根據(jù)學生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。１、形象識字，應用先進的多媒體教學手段展示生字，直觀，形象，生動。２、動手演示記字法3、拆字、合字游戲4、做加一筆減一筆游戲，借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細，辨認各個組成部分的階段。5開展識字比賽，把生活中識的字寫在黑板上，看誰寫得多，評出識字冠軍。這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣。6養(yǎng)成查字典的習慣，無論讀或?qū)懀灿龅讲粫淖侄家樽值洌皶r表揚鼓勵，進行查字典比賽，逐步養(yǎng)成習慣。

在教學中不僅要注意識字的訓練，也要重視寫字的指導。在寫字方面，強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。

二年級的學生年級雖小，但課標中也規(guī)定要重視閱讀的教學。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。所以，在教學過程中，在學生充分閱讀、感悟的基礎上，要勇多種方式來朗讀，如分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。在閱讀教學中，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，說出自己的閱讀感受。多些合作學習，培養(yǎng)勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

在課堂教學中，重視對學生的評價。畢竟二年級的學生還是個小孩子，大人都喜歡受到別人的肯定，更何況是他們呢。課堂教學能否促進每個學生的健康成長，應該是評價有效課堂教學的指標之一。課堂教學的過程如何給學生提供一個自由探索的時空。新課程要求學生在“自主、合作、探究”學習方式下學習，如果教師能設置開放的教學情境，學生有選擇的空間，那就可以滿足學生心理自由度的需求。學生的這種需求得到了滿足，就自然會產(chǎn)生快樂的心態(tài)，甚至還會出現(xiàn)學生不愿意下課的情境。

新的課程對對教師也提出了新的要求，未來的教師，都將會與教育科研聯(lián)系起來。面對課改帶來的機遇，每一位參加研發(fā)的教師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。

二年級體育教學反思及總結(jié)5篇

歲月不待人，我們的雙腳即將跨入新學期。此時就可以總結(jié)一下自己在教師這份工作的工作情況，通過這次總結(jié)來分析出自己這一學期有哪些成績，相信你應該喜歡88教案網(wǎng)編輯整理的二年級體育教學反思及總結(jié)，供你參考，希望能幫到你。

二年級體育教學反思及總結(jié) 篇1

小學二年級體育課的我，在開始的幾節(jié)課上忽略了一個很重要的問題——體育課課堂紀律的管理。開始認為體育課在室外進行，沒有固定的教室和座位，好動是小孩子的天性，所以對課堂紀律的要求也不用太高，學生上課時有些小吵小鬧也無可厚非，反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍?？墒墙?jīng)過這幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。

很多時候上課前跟學生講好的一些要求和需要注意的事項，學生只能聽一會，一走，一動，或者一到操場上就全變味了，比如在集合整隊的時候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門口集合。很多同學做的都很不錯，可是等帶他們?nèi)ゲ賵龅臅r候或者是再路上就亂了，隊形散了，跟不上隊的，說話的，和別的同學玩耍的，搞的經(jīng)常有學生在打“小報告”。“老師，某某推我。老師，某某踢我”等等。這些問題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時候從教室到操場的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊伍。一節(jié)課的時間只有四十分鐘，我在集合整隊的時間就用去了四分之一，有些班級甚至更多。那么還有多少時間讓我用來進行其他內(nèi)容呢!七八歲的小孩子的注意力也很難長時間的集中，如果在紀律方面浪費的時間太多，那么在教學環(huán)節(jié)就會有大量的重復的練習，學生肯定會產(chǎn)生厭煩的情緒，時間久了孩子們還會喜歡體育課嗎?還會喜歡體育運動么?我意識到了問題的嚴重性，我開始反思自己的教學態(tài)度和教學方法，開始思考自己應該如何對課堂紀律進行管理呢。

俗話說：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學生的配合”。可是在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，要用平和的心態(tài)妥善的解決矛盾，老師的寬容是育人的前題，用一顆關心學生愛護學生的心去融洽師生關系。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關系，影響課堂紀律的促進。

在教學中，教師要融入到學生當中，和學生一起做練習、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個旁觀者。而且還要用語言，用行動，去引導、去講解、去溝通，關注他們的點滴進步，關心他們的成長，幫組他們養(yǎng)成良好的課堂習慣。

還要堅持不懈的對學生進行養(yǎng)成教育，尤其是體育課的習慣教育。如集合時要求快、靜、齊;報數(shù)時要求聲音洪亮，快速連續(xù)。早日養(yǎng)成良好的習慣。

二年級體育教學反思及總結(jié) 篇2

從開始接到二年級體育教學起，我一直都在埋怨自己的運氣不好，開學以來，這幾個班的學生上課時都是亂哄哄的，隊形排不好，紀律更不好，課堂常規(guī)一概不知，加之室外教學這一特定因素的影響，使我對低年級的體育教學我感到很頭疼到了極點。時間轉(zhuǎn)眼即逝，不知不覺一個月就結(jié)束了，加上近期在繼教網(wǎng)上的學習,通過觀看專家視頻講座、與學員討論、與輔導教師的交流，使我覺得體育教學真的不簡單，所要面對的事情太多，下面我就談一談自己在體育教學工作中的點體會：

一、重抓養(yǎng)成教育，規(guī)范課堂行為

1、整頓路隊，做到快、靜、齊。由于低年級兒童識記能力較差，往往記不住自己在隊形中的位置，出教室亂七八糟。我讓他們先在教室里坐好，哪組表現(xiàn)好哪組先走；從教室里出來時還在說話和推擠的，回教室重新來；按座位進行排隊，坐在誰后面就排在誰后面，和誰坐的就和誰站。這樣反復訓練，終于讓我喘了一口氣。

2、先教規(guī)距，再學知識?！盁o規(guī)距不成方圓”，沒有良好的紀律作保障，教學便是無本之木。針對學生無拘無束的特點，我利用了表揚和批語相結(jié)合的原則進行教學，比如有事有病先請假，發(fā)言先舉手，限時站好隊，排隊看手型，提示聽哨音，比比哪組最安靜，比比哪組站得直，比比哪組分數(shù)高，哪位組長最得力等等，既培養(yǎng)了學生良好的行為習慣，又培養(yǎng)了他們的集體意識，這樣反復進行，課堂紀律逐步好轉(zhuǎn)，為體育知識的教學打下了良好的基礎，努力實現(xiàn)了有效課堂。

二、利用游戲比賽、培養(yǎng)健康心態(tài)

小孩子總以為體育課就是自由自在地玩，而游戲更能讓他們不知不覺地參與活動。游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。

三、利用小組活動，培養(yǎng)合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。

二年級體育教學反思及總結(jié) 篇3

我擔任初中一年級組的體育教學，我覺得游戲課在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的'心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、利用游戲比賽培養(yǎng)適應能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

二年級體育教學反思及總結(jié) 篇4

(1)本課教學時，教師選擇一名學生聯(lián)合演示夾撐和拉臂動作的配合，學生在仔細觀察的基礎上，進行討論，說出動作要領，并區(qū)別出兩種方法的用力部位的不同。學生練習過程中，教師重點強調(diào)安全，學生之間能夠相互幫助、相互保護，學生知道爬越多種形式的聯(lián)合器械的動作和方法，能做出爬越聯(lián)合器械的多宗方法，并能積極動腦，與同伴安全的練習。相互觀察，相互評議，評出小小蜘蛛俠，學生興趣濃厚。

(2)通過本課學習，學生能記住手腳并用過的爬竿方法，并能做出手腳并用的爬竿動作。教師在講解和示范完動作后，重點強調(diào)安全，每組安排兩名學生進行保護和幫助，學生都能夠有序的進行練習，并能夠自我結(jié)伴，嘗試出多種形式的聯(lián)合器的攀爬方法，學生敢于自我表現(xiàn)，并在練習中充滿樂趣，效果非常好。

(3)通過本課學習，在學生知道里利用呼啦圈進行各種游戲的方法。教師教學時逐節(jié)講解示范呼啦圈操第1~2節(jié)動作和方法，學生練習時，教師提示學生動作有力、到位。教師先口令指揮學生分解動作練習，然后進行連貫動作練習，最后教師和學生齊隨音樂進行呼啦圈操第1~2節(jié)完整的動作展示，學生能做到呼啦圈操第1~2節(jié)動作和利用圈進行鉆、套的各種動作，在練習中學生能充分發(fā)揮想象，并主動與同伴合作聯(lián)系，效果很好。

(4)通過本課學習，學生初步掌握了呼啦圈操3~4節(jié)動作要領，并能進一步掌握呼啦圈操第1~2節(jié)動作方法，教師先讓學生復習呼啦圈的前兩節(jié)動作，并指名表演,學生給予評價后，教師教學呼啦圈操3~4節(jié)動作，先分解動作練習，然后連貫動作練習，有利于學生正確的掌握住動作要領。學生知道用呼啦圈進行滾、繞的動作方法，能做出呼啦圈操3~4節(jié)動作及“滾圈”、“繞圈”的多種游戲方法，積極動腦，樂于和同伴合作，學習氣氛活躍，效果很好。

二年級體育教學反思及總結(jié) 篇5

這是一節(jié)二年級跳短繩教學。跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，在一年級的時候我們已經(jīng)練習過，因此在著節(jié)課的教學中如何調(diào)動學生的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分中設計了一些訓練游戲,提高他們參加體育活動的積極性，注意力。為了突破本節(jié)課的教學重點，我又在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生展示他們所掌握的不同的跳法，從而增加他們的體育運動興趣。針對有些學生還不怎么會跳等問題，我又為他們創(chuàng)設了小組合作學習的氛圍，讓學的較快，較好的學生幫助學的慢的學生。學生在學習中不但自身的優(yōu)勢，進步得到展示，而且樹立了堅韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學習態(tài)度。為了更好的發(fā)展學生跑，跳是靈活性和合作意識，我在基礎部分又設計了游戲“迎面拍球接力”，學生們在游戲中充分體驗到集體活動的快樂。

一節(jié)課下來。學生們的收獲很大，而我也從中得收獲和喜悅！

二年級語文上冊教學反思范文通用

教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子，教案編寫工作是增強教師業(yè)務水平，提高教學質(zhì)量的一種方法，你是否寫教案的時候感到特別苦惱？小編為網(wǎng)友們搜集和分享了二年級語文上冊教學反思范文，請收藏好，以便下次再讀！

二年級語文上冊教學反思范文 篇1

《秋游》這篇課文敘寫了同學們在老師的帶領下去郊外秋游的活動，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表現(xiàn)了孩子們沉浸在大自然動人秋色中的愉悅感受和歡樂心情。

本課的課文教學，通過引導學生邊誦讀邊想象畫面，結(jié)合自己的生活體驗，走進文本，再讓文本走進學生。

有兩個自感覺較好的片段：

讓學生在把握各自然段的主要內(nèi)容時，讓他們學著用學過的詞語概括，如：第一自然段：金風送爽；藍天，除了用“一望無邊”，還可以用“無邊無際”；云朵：千姿百態(tài)、變幻無窮；農(nóng)田里，碩果累累；同學們盡情玩耍的場景，歡天喜地、興高采烈、欣喜若狂。讓學生學著運用已經(jīng)掌握的詞語，真正理解所學的詞語。

第三自然段把三個顏色的詞“黃、紅、白”用作動詞描寫了農(nóng)田里莊稼成熟的一派豐收的景象，我讓學生結(jié)合《秋天到》這首兒歌里描寫果園的句子自創(chuàng)一個小節(jié)：果園里，葡萄紫，梨子黃，棗兒紅，柿子高高掛，像一個個紅燈籠。學生讀著自己寫的內(nèi)容就別提有多興奮與自豪了！

二年級語文上冊教學反思范文 篇2

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

二、教學重點：

認識14個生字，會寫8個生字。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情

三、教學時間：

二課時

第一課時

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認識生字。

一、談話導入。

1、同學們喜歡旅游嗎？今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧！

2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山？（黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。）

3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、提出要求，自讀課文（1）用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。（2）讀后標出自然段。（3）讓生字朋友回家去。

誰想跟生字交朋友？用自己喜歡的方式讀詞語。

3、這一課一共講了幾處景點？分段接讀課文。

三、學習課文、指導朗讀。

1、誰來讀第一自然段？（指名讀）這里有個“尤其”誰能換個詞？（特別、尤為注意）這句話該怎么讀呢？自己先練習練習吧?。ㄗ宰x）誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢？（指名讀）

2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢？（學生自己選擇景點學習）板書：猴子觀海“猴子觀?！笔鞘裁礃幼?？誰能用自己的話介紹一下？不會的同學自己讀一下第三自然段?？磮D從哪里看出“猴子觀?！焙苌衿?？（復述猴子觀海的動作）這句話都用了一些什么詞？（表示動作的詞：抱、蹲、望）板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀?！钡纳衿?？指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。

3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧！板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢？（自讀、小組讀、表演讀、同位接讀）如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢？生１：歡迎你到黃山來。生２：前面還有個更美的景點呢！……

4、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?？板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子?。ㄗ宰x）誰有問題？（什么叫天都？）多美呀！誰來讀讀？（指名讀）換一種方式讀讀吧?。ㄗ约合矚g的方式讀）

5、還有哪里我們沒有去看？板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。（指導朗讀：好像、飛、大、落）那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇！誰能讀得更神奇一些？

課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習？（讀一讀、畫一畫、演一演）四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

第二課時

教學目標1、指導朗讀。2、學習生字。

一、朗讀課文。

1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。

二、復習生字。

1、開火車讀字組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

三、指導書寫。

1、教師、學生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點字。

3、學生描紅，臨寫。

組詞練習，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、想想說說。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。

相關練習。

見《素質(zhì)教育新學案》第6頁的游樂園。

板書設計

2、黃山奇石

仙桃石猴子觀海仙人指路

神奇美麗

二年級語文上冊教學反思范文 篇3

《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊內(nèi)容。本課內(nèi)容由五條關于團結(jié)合作的諺語構成，這幾條諺語通俗易懂，給人以很深的啟示。作為第一課時，我將本節(jié)課的目標鎖定在：

（1）認識10個生字，會寫“斤、折”兩字。

（2）能正確、流利朗讀諺語，并有積累諺語的興趣。

現(xiàn)將我的整節(jié)課的教學作一個反思！

在開課時，我以游戲的形式導入，分別請兩位同學上臺來折一折筷子，引起了學生的極大興趣，隨即引出本課中“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”這句諺語，然后簡要介紹了一下諺語的特點；接著，提出具體要求讓學生對課文進行了初讀，與生字初次接觸，有一個初步的整體印象。這兩個環(huán)節(jié)銜接自然，所花時間并不長。緊接著進入了識字寫字環(huán)節(jié)，引導學生運用各種方法進行自主識字，在此過程中相機引出要學寫的兩個字進行重點指導；再出示詞語認讀；最后回歸到課文，在一遍遍的讀中理解感悟，在此基礎上進行拓展，即交流所搜集到的關于團結(jié)合作的諺語。

我將整個環(huán)節(jié)的重心放在了識字與寫字的教學上，先出示了本課需要認讀的生字，讓學生自己圈出來并讀一讀，同時想一想有什么好方法記住這些字。接著，我又出示了帶拼音的生字，以開火車的形式檢查了解學生們的學習情況，并相機正音。然后全班進行交流，說一說自己記住了哪些字，是怎么記住的，在學生說的過程中貼出相應的生字卡片，并進行組詞擴句，想方設法地讓學生們辨清字音、記住字形、感知字義，運用了多種方法對生字進行了再現(xiàn)鞏固?？墒牵畲髥栴}就在這里出現(xiàn)了！

在這一環(huán)節(jié)中，其實學生們在引導之下說的很好，當有一個學生說出在動畫片里見過這個字時，我很欣喜地贊許了他，應為他能將課堂所學與生活緊密聯(lián)系起來，這也是一種很好的學習方法呀！生活就是我們最大的老師嘛！但是，我一心想讓學生們牢牢記住本課生字，所以在教學本課生字時沒有一個側(cè)重點，十二個生字平均用力，幾乎每個字都細細分析了字形，弄清了字義，并擴詞造句，顯得繁復，時間也就在這里一分一秒地過去了。原本以為這下生字的認讀應該沒問題了吧，可當我將生字融入詞語再來檢查認讀時，沒想到還是會有同學根本不記得。當那個剛轉(zhuǎn)入的同學看著我發(fā)愣時，我的心里呀，真是長長嘆了口氣！其實在這時我應該馬上直接告訴她怎樣拼，可我一時忘了她的拼音基礎不牢，忘了大部分同學還等著，還讓她自己拼出來，并且又再一次地說明怎樣怎樣記，作為老師，話繁無簡，實在是一大弊??！為什么在識字的時候我沒有想到巧借文本，在后面的讀文中還會與生字碰面呢？學習語文，本就應該在具體的情景中識字，脫離了文本，機械記憶實屬一大忌。

在寫字教學中，由于“斤”和“折”是即要求會認又要求會寫的字，因此在識記生字的過程中我便一并出示了出來，先讓學生仔細觀察，再來說一說需要特別注意的地方，之后又分別進行了書空練習。這一點在老師們后來的評課中，我意識到了又犯了平均用力的錯誤。是啊，重點指導“斤”，再引伸到“折”，稍作引導便可以了，讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)，我又何必每個字都書空一遍呢？時間，就在這一遍遍的重復中被消磨掉了。由于識字環(huán)節(jié)所花費的時間太多，因此寫字的時間就少了，再到后來的拓展時間也沒了！

回想起整節(jié)課，心中充滿無限感慨！有些遺憾，有些失落，更多的是深深的反思！作為老師，首先，我應該尊重學生之間的個體差異，允許出現(xiàn)接受慢的現(xiàn)象的存在，且應該放眼整體，當好舵手；其次，我應該時時提醒自己“授人以魚，不如授人以漁”，教方法而不是授死知識，學會放手，讓學生學會自主學習，提高課堂學習效率。

在今后的教學中，我要多向前輩們學習好的經(jīng)驗與方法，同時不斷對自己進行反思總結(jié)，改進自身存在的一些問題，希望在一次次的教學過程中領悟到教育精髓，教學水平能有所提高！

二年級語文上冊教學反思范文 篇4

《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀?！芭氖指琛钡男问揭矠檎n堂活動的組織提供了很好的載體。教學本課第二課時，我覺得有如下幾點成功之處：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習欲望。

“興趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙壍膶W生，激發(fā)興趣，激起學習的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學生的特點，呈現(xiàn)給學生許多動物的美麗畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中產(chǎn)生興趣，有了認識動物的興趣。在教學過程中，我創(chuàng)設了多種學生感興趣的活動，如：喊喊動物朋友的名字并跟他們打招呼；說說自己喜歡的動物的樣子；動物朋友要把生字朋友帶回課文了，讀一讀把它們留?。焕蠋熞伎即蠹?，誰敢接受挑戰(zhàn)；編兒歌等，讓學生在活動中，游戲中產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了良好的效果。

二、突破重難點，讓學生在課堂上真正動起來。

課堂上教者精心設計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際、拍手誦讀等，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學識記生字；在充分利用學生的生活經(jīng)驗的基礎上，學會結(jié)合教給識字方法，提高識字效率。并在熟練誦讀的基礎上，學會模仿編兒歌，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

三、循序漸進，讓學生輕松愉悅地學會編兒歌。

課后的練習安排了孩子嘗試編寫與衛(wèi)生有關的拍手歌。為了落實好這個目標，在教學時我首先讓孩子們了解什么是押韻，押韻有什么作用，從而讓他們對編兒歌的要求有更進一步認識；接著我找了一首同樣是保護動物的拍手歌，把當中的一些內(nèi)容刪除，讓學生補充完整，在這過程中始終強調(diào)押韻的好處。最后讓學生在熟讀成誦的基礎上讓學生在剛才的基礎上獨自模仿其中一兩句自己編拍手歌。在練習編寫的過程中學生們表現(xiàn)出濃郁的興趣并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽地發(fā)揮想象，從而順利地完成任務。由于受知識水平限制，也有個別孩子編寫的兒歌過于直白。

四、注重識字過程中人文關懷。

從上課開始與動物朋友打招呼，與他們交朋友，用幾句話說說動物朋友的樣子，模仿編兒歌，懂得保護動物。整個過程，學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關懷。我們知道學生學會了相處，學會了關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然。愛護生活環(huán)境。

通過這堂課的磨課實踐，我感受很深。小學低年級的識字教學不應是枯燥的，它應該是活躍的、趣味的，投學生所好，取學生所需。這樣才能激發(fā)學生的`學習興趣和思維靈感，讓他們輕松快樂地完成學習任務，達到學習目標。

二年級語文上冊教學反思范文 篇5

優(yōu)點之處：

1。以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。

2。學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。

不足之處：

沒有很好的整合評價

1。評價不同的學生，有點趕。我要學生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡。顯得簡潔點。

整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的`重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。

二年級語文上冊教學反思范文 篇6

我們緊緊圍繞了指揮棒——緊緊抓住課后的思考題，圍繞每一課的核心目標有側(cè)重點地開展教學。

《一封信》首先確定教學目標：

1、識記“封、削”等14個生字，能讀準多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”等十個字，會寫“出國、半年”等九個詞語。

2、正確流利的朗讀課文，能讀出第一封信中路西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中路西的喜悅。

3、學習邊讀邊畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達的情親情。

4、通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信？能說清楚喜歡的理由。

同時重點圍繞課后思考題開展教學：

1、朗讀課文。想一想：露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？畫出相關語句，試著把這封信讀出來。

2、露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？

在執(zhí)教本課的時候我努力突出重點，在對比閱讀提取信息的同時進行了識字教學，數(shù)量詞的`積累，以及相關詞語的理解。在評價兩封信喜歡哪一封，在尊重學生的想法的同時我讓學生來揣摩一下文中的露西為什么不將第一封信寄出去，而是選擇了第二封信？學生通過比較明白，第一封信傳遞的是不快樂，爸爸會擔心的；第二封信傳遞的是快樂，自己開心，爸爸收到信后更開心。有意識地滲透做一個傳達快樂的人更幸福的做人理念。真實想法是要尊重，但是健康的生活態(tài)度還是需要引領。

二年級語文上冊教學反思范文 篇7

《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，因為他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；因為遇上了紅燈，延誤了時間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學校，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學生的'生活實際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

一、生動、有趣的導入。

為了讓孩子們有興趣進入課文，以至受到教育。我在教學時，設計了生動有趣的課前導入：今天早上我和陶老師爭吵。孩子們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事啊？為什么爭吵??？于是我笑著揭曉答案，有一道題引起了我們兩個老師的爭吵：一 = 20 我板書在黑板之上，孩子們立即轟堂大笑，一個個發(fā)表自己的看法。“前面的‘一’是語文里的，后面的‘20’是數(shù)學里的字，怎么可能相等?！薄啊弧锩嬗幸粋€‘1’，‘20’里有20個‘1’，不可能相等?！保?？孩子們從語文和數(shù)學的角度，紛紛表達自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊。這時，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是因為他正和同學偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學習的快樂！

讀完課文，很多孩子對我喊著：我發(fā)現(xiàn)了，一是等于20，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導致遲到了20分鐘的結(jié)論。

（多睡）（遲到 ）

一分鐘=（導致） 20分鐘

借助板書，孩子們輕而易舉地把故事的主要內(nèi)容講了出來，在輕松的學習下整體感知了整篇課文，對課文有了較為清晰的認識。

二、融入情境，身臨其境。

理解課文時，我一直讓學生以自己是“元元”的角色進入課文。感受正在貪睡時，鬧鐘突然想起，自己的討厭，讀出了元元的庸懶。元元遇到了第一個難題，“他走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了?！薄霸愣伎梢宰哌^十字路口了，結(jié)果這時，紅燈突然亮了，這時候，你在想些什么？”生：“我好倒霉??！”“天哪，紅燈啊，你怎么偏偏這時候來啊。這下我要遲到了吖！”是啊，所以他嘆了口氣，還沒等我說完，

孩子們異口同聲地苦著臉，“唉！”這時，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住這個閃光點表揚了他們，并鼓勵他們在朗讀時，可以把這個“嘆氣聲”讀進去，竟讀得出奇地有味道。

三、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。

咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

四、結(jié)合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。

在學生找到元元遲到二十分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳（ ）個繩，能踢（ ）個毽子，能寫（ ）個字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時間的名人名言在小組里交流交流吧?！?在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學生。

時間就是金錢——富蘭克林（美） 一年之季在于春，一日之季在于晨?！捓[（中） 今天的事不要拖到明天?！惶m克林（美） 合理安排時間就是節(jié)約時間?！喔?/p>

這樣的課堂結(jié)尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

二年級語文上冊教學反思范文 篇8

《一分鐘》這篇課文以學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中我結(jié)合學生的實際生活，讓學生在現(xiàn)實中體驗。從而理解課文內(nèi)容，從中受到教育。

一、從課題入手，游戲?qū)?/strong>

首先，創(chuàng)設生動地教學情境，把孩子們吸引到教學活動中來。先設計“看一分鐘動畫”，學生覺得“快”，又設計了“靜坐一分鐘”學生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文就知道了?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。思考元元遲到的原因是什么？

二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理

教學中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了?！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學生懂得“分秒必爭”。

另外，創(chuàng)設多種多樣有趣的活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課，我設計了一系列有趣的活動：1、讀書，一分鐘大約閱讀多少個字；2、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；3、口算，一分鐘大約能算幾道。學生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。同時讓學生知道了時間的可貴，進行愛惜時間的教育。

二年級語文上冊教學反思范文 篇9

《再見了，北京》課文中生字新詞較多，第一課時，沒有完成預設的目標。因為學生讀課文讀得很不熟，讀破句的很多，讀錯的也不少，如“舷”“佛”等。我用了兩節(jié)課的時間帶著學生讀通課文。

總結(jié)本文的確有許多詞語句子不是二年級學生能理解得了的，所以課前的預習，主要是朗讀，一定要多而扎實，否則課上難以完成任務。在這一點上，我沒有和家長溝通好，往后一定要在細節(jié)上關注，難讀課文一定要嚴格把住在家預習關。

第一課時自認為做得較好的是將《補充習題》上的第二題放入學習中進行。奧運會的會旗是( )。北京奧運會的主會場是“( )”。奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運( )。“落下帷幕”就是奧運會( )了。

第二課時，我備課時。多準備了些課件---鳥巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃燒的奧運圣火、激動人心的領獎臺、手拉手視頻，上課時抓住了“無盡的留戀與不舍”這根情感主線，讓學生處處圍繞這個展開學習，中心突出，沖擊力強，反復的朗讀，有助于情感的推波助瀾。老師上下來比較投入，興奮。但由于課容量比較大，詞句理解難度比較大，要在一節(jié)課里完成任務一定要把握好節(jié)奏，所以不可能在一些細節(jié)上糾纏與輔導，因此在教學時就無法顧及理解能力較弱的學生，不可能一而三再而三地停下來品，說，只能通過讀，品，再讀，讓全班同學在基本意會的情況下學習。但我想，這樣的課文許多地方也只能意會而已，不可能說明白，也說不明白。因此，在一些詞句的理解上我覺得自己處理得還比較好。為以后的教學能借鑒。

二年級語文上冊教學反思范文 篇10

通過精讀課文《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學習，學生對多文本閱讀有了進一步的了解，閱讀興趣得以開發(fā)，閱讀能力得以提高。在本節(jié)課的教學當中，我對多文本閱讀教學模式有了新的認識和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學的感想。

多文本閱讀教學讓學生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴大了學生的閱讀面，增加了學生的閱讀量?！逗桒B》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓學生學會分角色朗讀課文；感受和體會語言表達的多樣性，學習表達；聯(lián)系生活實際，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復讀來強調(diào)感悟寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學生理解課文，明白道理。在閱讀學習《網(wǎng)里的鳥》時則提出要求。

（1）讀好人物對話。

（2）聯(lián)系生活實際，體會故事講述的道理。

學生自主閱讀學習后交流匯報——聯(lián)系生活實際，理解故事的道理：做事情團結(jié)一心才能勝利，如果每個人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成。

在本節(jié)課中，我先讓孩子學會以讀來感悟文中道理的方法，學以致用帶學一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》，以此來提高學生學習的興趣，擴大學生的閱讀范圍。強調(diào)學生應該類比閱讀、擴展閱讀和興趣閱……學生通過一段時間的多文本閱讀，認識了許多新的字詞，提高了閱讀的語感語速、語言表達能力和寫話能力。

當然本節(jié)課也有許多的不足之處：

1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關明理的小故事，明天帶到學校進行組內(nèi)交流和班級交流。

2、個別基礎差的孩子一節(jié)兩篇課文學起來有些吃力，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉。

3、學生對多文本閱讀教學中的活動環(huán)節(jié)不熟練，小組配合不太默契、班級內(nèi)展示時語言表達不完整。

總之，我會在以后的語文教學中把多文本閱讀貫穿始終，逐步完善我的教學方法，提高我的教學質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學生的閱讀面、激發(fā)學生的閱讀興趣、培養(yǎng)學生的閱讀能力、提升學生的文化修養(yǎng)和品格。

二年級上冊語文坐井觀天教學反思范文

能使艱難之事變得容易的人是教育者，準備教案的過程有助于教師梳理上課內(nèi)容。?教案可以培養(yǎng)教師的靈活性，強化其與時俱進的能力，你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案嗎？這篇文章將以系統(tǒng)的方式對“二年級上冊語文坐井觀天教學反思范文”進行分析和解讀，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

二年級上冊語文坐井觀天教學反思范文 篇1

由《笑》引出來的寓意

師：青蛙為什么笑呢？

學生：因為青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑。

生：青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話，覺得很好笑。

師：小鳥又為什么笑呢？

生：青蛙明明是錯的，還偏以為自己是對的，小鳥覺得可笑。

生：小鳥天天在天上飛，當然知道天有多大，而井里的青蛙卻不相信，小鳥無可奈何地笑了。

生：天明明無邊無際，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又氣又好笑。

師：小朋友，學了這篇課文你懂了什么？(學生議論紛紛，眾說紛云)

1、揭示寓意一直是低年級寓言教學的難點。如果學完課文后直接讓學生說出寓意，顯然是不現(xiàn)實的。有時只好把寓意抄在小黑板上，讓學生讀讀背背了事。而本課教學不是這樣，我抓住青蛙和小鳥的笑，引導學生找出笑的原因，從中體會到青蛙的目光短淺，自以為是，從而水到渠成地明白了寓意。

2、分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，多元地體會寓意。

二年級上冊語文坐井觀天教學反思范文 篇2

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文透過青蛙與小鳥之間生動搞笑的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。所以，我把青蛙和小鳥的爭論作為理解課文的突破口，到達讓學生認識到看實物要全面，要善于“跳出來”的效果。兩個班同一個課時，不同的教學流程設計和大致相同的資料卻有了不同的教學效果，現(xiàn)將教學反思如下：

兩節(jié)課基本上都能按教學目標的設計進行教學，只但是透過修改之后，從詞語入手再到句子、段落的學習在一班落實得比較透徹，學生也學得比較扎實。

在二班是先透過課文的初步感知，再從小鳥和青蛙的爭論入手，擺明觀點，在學生掌握了課文的資料之后在進行朗讀指導，因此導致了教學流程的堆積化，各流程之間的銜接不是很流暢，學生讀得也不夠充分，說得也不夠開放。在一班是透過超多的初讀、再讀、默讀，讓學生先把課文的資料牢牢記住，在充分讀的基礎上理解關鍵詞語“井沿、無邊無際、一百多里、大話”，透過對這些詞語的理解串起整個教學流程，在理解中讀，在讀中感悟，比較適合學生的學習方式和思維方式，學生學起來也比較用心有效。

在二班由于自己對教案的把握不準確，未能理解先學習課文再朗讀指導的方法，所以在二班的朗讀指導做得很不到位，也沒能抓住關鍵詞句讓學生反復朗讀，在讀中感悟。一個句子的朗讀，并不是每一個字都需要有不同的變化，只要抓住關鍵詞語和語氣進行指導就行了，所以，在一班結(jié)合關鍵詞語理解資料，在理解的基礎上進行朗讀指導效果比較好。學生不是純粹的模仿讀，而是明白要這樣貌讀。加上戴上了頭飾就更能投入主角讀，學生的朗讀熱情比較高，到達充分調(diào)動學生學習用心性的作用。

在二班采用的是“把青蛙想到的畫下來，寫下來”，以畫入手，能夠相機進行看圖寫話的訓練。學生能畫什么，他必須能夠把自己畫的東西說出來。有幾個學生不僅僅畫的不錯寫得也挺好，只是由于時間關系和自己的思維引導有限，學生能想到的也不外乎花草樹木、蟲魚鳥獸和天多大，達不到與時俱進的效果。在一班的方法差不多，只但是沒讓他們畫畫，而是根據(jù)《作業(yè)本》里的一道練習題培養(yǎng)他們說話寫話的潛力。在語句的修飾方面，很多學生只是直接說看到了的事物，只有少數(shù)學生會說看到了什么樣的事物，什么樣的事物怎樣樣，在教導學生學會好詞好句的運用上仍需努力。

二年級的課文學習重點是從一些重要的句子句式中提煉出語言訓練點，讓學生模仿說話，學會說完整的句子，所以我在請學生發(fā)言的時候都會不斷地提醒學生把話說完成，不要只說一半。這一篇課文，能夠挖掘的語言訓練點還有很多，除了“無邊無際”的造句，本來我還設置了一個環(huán)節(jié)就是小鳥飛了一百多里可能會看到些什么，想像一下說出來，這個能夠培養(yǎng)學生說排比句的潛力，還有“一……就……”這個句式，但都由于疏忽而沒有完成比較遺憾。在以后的閱讀教學中，我覺得就應把教學的重點放在詞句的理解和仿照上，為學生的寫話打下良好的

二年級上冊語文坐井觀天教學反思范文 篇3

本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。

我在導入新課時，讓孩子們齊讀課題，鼓勵他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。

我認為課堂是必要預設和隨機生成的有機統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預設是我們教學的依據(jù)，這是必要的。如果沒有預設，那么課堂教學勢必會上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點局限于預設的方案，忽略了教學的靈活性。有時，隨機生成的教學會收到意想不到的效果，引發(fā)教學高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對話，課堂一定更精彩！正如德國教育家第斯多惠所說：教學的藝術不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學不在于一時，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長起來！

二年級上冊語文坐井觀天教學反思范文 篇4

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。

在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了圖片，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，從而理解無邊無際的內(nèi)涵。指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學生在學的時候，興趣很濃。

第三個關鍵詞“笑”，在文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個笑折射出了小鳥的真誠，善良的規(guī)勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。

語文教學的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學育人作用。所以在課文教學的最后環(huán)節(jié)，需要適當?shù)慕虒W手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。通過小鳥帶著青蛙去外面的世界旅行的過程，它們飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，讓青蛙看到精彩的外界，也讓學生感受到外面天空的廣闊，學生自然而然的就感受到：外面的世界繽紛多彩，這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲。我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，實現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個方面。

1、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。

2、角色體驗，動手操作讓學生能身臨其境，體會到身處環(huán)境的不同，所得出的結(jié)論就不同。動手讓孩子們體驗青蛙，理解小青蛙，青蛙其實也是無辜的，我們應該理解它。

3、分角色朗讀課文，同桌互讀扮演小青蛙；師生共讀研讀課文，男生演青蛙，女生演小鳥，老師讀旁白。帶動作表演讀課文，達到熟讀成誦。通過朗讀課文抓住三次對話，理解文意。進一步加深對課文的理解。訓練學生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。學生在具體情境中朗讀，不光學生潛在的朗讀才能得到開發(fā)，還能使學生讀中更透徹的理解文章的寓意。多種方式的朗讀，充分調(diào)動學生的積極性。培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)了學習語文的興趣。

本課的教學過程中學生能夠積極地配合和思考，教學目標得以實現(xiàn)，但是課堂的教學中也存在著一些不足。

要注意學生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。在課堂的最后，我設計了這樣一個問題：如果青蛙跳出井口，會看到什么？讓學生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關系我沒有讓學生充分的去想象，讓孩子自己回答的時間太少，應該讓更多的孩子參與進來。所以在以后教學中一定要注意語文課堂上學生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學成為一個欣賞情，傳授情，感悟情的過程。

在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改進，對于引導學生感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣，應該適當?shù)暮啙嵭?，系統(tǒng)些，對于孩子們會的內(nèi)容不宜重復過多。教師的引導在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來，讓語文發(fā)揮其工具性。

對于板書應適當?shù)脑诤诎迳宵c名寓意更有利于突破難點，我定會再接再厲做好語文教學工作。

二年級上冊語文坐井觀天教學反思范文 篇5

學生的生活經(jīng)驗是語文課程的重要組成部分，學生的生活是學習語文的有力助手。如今，在新課程的指引下，教師的天地廣闊了，學生的生活經(jīng)驗“沖”進了課堂教學。語文的學習成了學生主動建構知識的過程。因此，我想方設法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，喚醒學生的生活積累，將教學與學生日常的直覺經(jīng)驗融為一體。

在本課的教學過程中，我注重學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的知識點進行教學，改變了以往老師帶領學生進入學習過程的環(huán)節(jié)，透過學生的質(zhì)疑、解疑，充分發(fā)揮了學生自主學習的用心性。

我提出疑問引起興趣，導入新課，學生立刻有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫出生字，然后小組合作進行拼讀;然后由我檢查學生對生字讀音的掌握狀況這期間，我參與到具體的小組學習中，重點對個別后進生進行指導。

二年級的孩子能從個體自學預習課文，讀準字音，到小組合作認讀生字，在一步步的主動自學課文，這正體現(xiàn)新課標自主、合作學習的理念要求。低年級學生是有潛力自動化地自學課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，透過自己的實踐努力去認讀課文，并且透過孩子之間的互相幫忙，合作去讀準課文，而不是按傳統(tǒng)的教學“一步步”領著學生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學”的自信，并透過主體的實踐努力到達掌握必須學習策略的“我會學”。把學習的主動權更好的教給孩子，讓孩子掌握學習的策略，更利于孩子明天自己去學習。

針對二年級學生學習語文的特點，在教學中我個性注意加強朗讀訓練，注重發(fā)展學生思維。在指導學生朗讀時，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學氛圍，教給了學生讀書方法。

進行主角朗讀時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很!它們爭論的很激烈吧我們怎樣才能讀好我們分主角朗讀，想想怎樣讀才讀得好”孩子們紛紛進行分主角朗讀練習，態(tài)度用心認真，有的為了讀好主角，練習讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。

在本環(huán)節(jié)教學中我深深體會到在教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們能夠也必須會有自己的獨特感受，他們的朗讀就能夠表達自己不同的理解、體會和感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪兒務必得讀重音，哪兒務必讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀，才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

在教學中我還體會到要有讓孩子有平等的訓練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習時，往往就練習喜歡的主角，所理解的訓練是單一的;還有的孩子，因為怕讀不好主角，就單挑旁白來讀。用心的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”主角，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設情景，讓孩子有平等的訓練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習，但每次的主角不要重復，要輪換主角。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。

寓言故事的教學，到最后引導學生透過認識和感受故事中的生動形象理解課文資料，領會成語的意思。我在教學寓意這一部分時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎你想對坐井觀天的人說些什么”或者讓學生出點子幫忙小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不明白嗎你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學生的生活實際，在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中，構成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度。

二年級上冊語文坐井觀天教學反思范文 篇6

《坐井觀天》是二上第五單元的第一篇課文，本單元圍繞“思維方法”這個主題編排。《坐井觀天》這一課是一則搞笑的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。

在第一課時的教學中，我引導學生在基本讀懂、讀通課文的基礎上，通過找小鳥和青蛙的三次對話相機進行隨文識字，初步感知他們爭論的問題。學生學得興趣盎然，字詞教學還是比較扎實的。但課堂中還有很多不足，是我以后教學需要注意的地方。

緊扣大問題情境逐步展開教學

教學中，教師不僅要有大問題意識，還要緊扣大問題逐層展開教學活動。比如，在讓孩子找青蛙和小鳥進行了幾次對話中，教師就應該緊扣對話的內(nèi)容，讓孩子很明確的認識到這是第一次、第二次、第三次對話。對話的清晰度要更強些，畢竟學生在前面的學習過程中，對話形式的課文沒有深入接觸過。

努力營造生生互動的動態(tài)課堂

課堂是一個不斷推進的一個過程，生生互動的動態(tài)課堂是我們所要追求的。學校努力打造“三小課堂”，就是為創(chuàng)造動態(tài)課堂服務的。課堂中教師就要放下身段，把學習主動權真正讓給學生。教學中，我讓孩子找青蛙和小鳥進行了幾次對話時，有學生說8次、6次，當有一個學生說到正確答案3次時，我雖然讓這個孩子說了自己的想法，但當時的評價語卻有失偏頗。我當時是這樣說的：你把老師想說的話都說出來了，你真了不起。然后進行什么是對話的教學。而應就讓該生說說什么是對話以此展開教學，讓學生教學生，讓學生成為小老師，真正成為學習的主動參與者。

典型的錯誤思維要及時呈現(xiàn)

課堂資源生成豐富，老師就要能根據(jù)目標的制定做好預設，對生成的有價值的資源及時回應，并能合理轉(zhuǎn)化為互動性資源，課堂有推進感。在孩子上講臺擺放青蛙和小鳥的位置時，我誤以為孩子是擺錯的，就著急讓另一個孩子上臺糾正，而沒有真正傾聽孩子內(nèi)心的聲音，這對理解“井沿”一詞也是很有幫助的。

當孩子的錯誤資源緊扣教學難點時，教師應該腳步慢一些，不要為了呈現(xiàn)完整的教學過程而匆匆收場。

另外，在教學中，我還要注意一些細節(jié)處的處理。例如，當聽說的句子較長時，教師就應該說兩遍，多讓幾個學生說句子，真正達到聽說的實效。孩子的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢還要常抓不懈，讓一些執(zhí)筆姿勢不對的孩子及早糾正過來。

總之，低年級的課堂板塊要清晰，教學不必太復雜，要簡單、扎實，有實效。

二年級上冊語文坐井觀天教學反思范文 篇7

《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。 “坐井觀天”的字面意思，學生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒牵白^天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。

在教學過程中，我充分相信：教師是引導者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導，又要從旁幫助，和學生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學習目標。于是，我在這一課的教學中，特別設置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學生分成幾個小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導，并鼓勵他們。

為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學生親自動手看一看，這使學生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學習的樂趣。由于我為學生創(chuàng)設了一個自由表現(xiàn)的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應該怎樣認識事物呢？學生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。我不難感受到：學生的潛力有多大，真的難以想象呀！

二年級上冊語文坐井觀天教學反思范文 篇8

這次的課有我有很多不滿意的地方，每一個板塊的設計時間和內(nèi)容把握的很不好，課件做的太花，課后做了以下反思：

《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥”對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導意義。

以下是實施不足之處：

（1）理解重點詞語的意思，“沿”字重點理解，但是由于課件沒有掌握好，講的內(nèi)容快于課件以至于又回過頭來講了這個生字。以后一定要聯(lián)系課件的使用。

（2）能正確，流利，有感情地分利有感情地分角色朗讀課文。分角色朗讀大量的運用，但是過于單一，每次形式一樣。朗讀形式要多樣化。

（3）理解課文，明白看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣日光短淺。課文的寓意帶領學生一起體會，這點還比較滿意。但是在群文閱讀中沒有給學生足夠的時間去體會，如果給學生討論的時間效果會更好。

（5）充分朗讀，讀中質(zhì)疑，讓學生帶問題，從自己的角度，有重點，有難點，有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用有重點，有難點，有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導學生，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。根據(jù)學生的質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進行梳理，歸類，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找出青蛙和小鳥的觀點。這方面值得反思的是沒有給孩子充足的時間“思”。

（6）體驗情境，感悟朗讀。設計多種形式的讀如：個別讀，齊讀，小組讀，分角色讀等，達到讀書百遍，其義自見的效果，并通過讀對話，看動畫，說感悟，進行語言實踐，學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀的書，讀出感受。在這里讀的形式我用的不是特別完美，如果能單獨找到幾只“小鳥”和“青蛙”來展示會更好。

（7）培養(yǎng)學生的綜合能力。在閱讀教學中，要抓住語言因素，突出語言文字訓練，通過適當?shù)木毩?，鞏固并綜合運用己學過的語言文字。綜合能力需要經(jīng)常嘗試、鍛煉，這次的群文閱讀板塊很不成功，匆匆忙忙的一帶而過。沒有給孩子時間了解更多的課外知識。生字的講解也過于簡單，講解菱形十字格應和學生一起觀察而不是直接講解。

這次的課程讓我學到了很多，也看到了自己的很多不足之處。我還應更加努力，像前輩們學習。感謝師傅的指導，相信在各位老師的幫助與指導下，我會進步！

二年級上冊語文坐井觀天教學反思范文 篇9

本學期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話，給學生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學目標定為“學習課文中的三次對話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學中，我們成功地讓學生了解了故事的寓意，會讀出對話，但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是沒有及時題目歸納和小結(jié)比較深奧，對于二年級的學生的理解有一定難度。

在第二次上課中，我把教學中的小結(jié)改成讓學生易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題，引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們在練習對話時更加有趣，更加積極參加到課堂中去。

雖然我對教學中各方面都進行了一定的探索，但我在以下幾點還做得不夠：

第一、準備還不夠充分。雖然說，準備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在準備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清晰。

第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學有所進步，但對于低年級的教學來說還是偏快一點，需有待改進。

第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。

第四、學生的課堂紀律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表揚其身旁的同學以達到提醒開小差的同學。

在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進步得更快。

二年級上冊語文坐井觀天教學反思范文 篇10

學生：因為青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑。

生：青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話，覺得很好笑。

生：青蛙明明是錯的，還偏以為自己是對的，小鳥覺得可笑。

生：小鳥天天在天上飛，當然知道天有多大，而井里的青蛙卻不相信，小鳥無可奈何地笑了。

生：天明明無邊無際，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又氣又好笑。

1、揭示寓意一直是低年級寓言教學的難點。如果學完課文后直接讓學生說出寓意，顯然是不現(xiàn)實的。有時只好把寓意抄在小黑板上，讓學生讀讀背背了事。而本課教學不是這樣，我抓住青蛙和小鳥的笑，引導學生找出笑的原因，從中體會到青蛙的目光短淺，自以為是，從而水到渠成地明白了寓意。

2、分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，多元地體會寓意。

二年級上冊語文坐井觀天教學反思范文 篇11

學生的生活經(jīng)驗是語文課程的重要組成部分，學生的生活是學習語文的有力助手。如今，在新課程的指引下，教師的天地廣闊了，學生的生活經(jīng)驗“沖”進了課堂教學。語文的學習成了學生主動建構知識的過程。因此，我想方設法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，喚醒學生的生活積累，將教學與學生日常的直覺經(jīng)驗融為一體。

在本課的教學過程中，我注重學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的知識點進行教學，改變了以往老師帶領學生進入學習過程的環(huán)節(jié)，通過學生的質(zhì)疑、解疑，充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性。

我提出疑問引起興趣，導入新課，學生馬上有序的借助拼音，自由朗讀課文，并畫出生字，然后小組合作進行拼讀；然后由我檢查學生對生字讀音的掌握情況這期間，我參與到具體的小組學習中，重點對個別后進生進行指導。

二年級的孩子能從個體自學預習課文，讀準字音，到小組合作認讀生字，在一步步的主動自學課文，這正體現(xiàn)新課標自主、合作學習的理念要求。低年級學生是有能力自動化地自學課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統(tǒng)的教學“一步步”領著學生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學”的自信，并通過主體的實踐努力達到掌握一定學習策略的“我會學”。把學習的主動權更好的教給孩子，讓孩子掌握學習的策略，更利于孩子明天自己去學習。

針對二年級學生學習語文的特點，在教學中我特別注意加強朗讀訓練，注重發(fā)展學生思維。在指導學生朗讀時，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營造了書聲瑯瑯的教學氛圍，教給了學生讀書方法。

進行角色朗讀時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進行分角色朗讀練習，態(tài)度積極認真，有的為了讀好角色，練習讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學中我深深體會到在教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪兒必須得讀重音，哪兒必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀，才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

在教學中我還體會到要有讓孩子有平等的訓練機會，我組織孩子們分組進行練習，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習時，往往就練習喜歡的角色，所接受的訓練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”角色，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設情景，讓孩子有平等的訓練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習，但每次的角色不要重復，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展.

寓言故事的教學，到最后引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領會成語的意思。我在教學寓意這一部分時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學生的生活實際，在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

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