漂浮的山教學設計

《在山的那邊》教學設計16。

【教學設想】

本詩是學生進入初中階段的第一首當代詩歌，因此要從朗讀上著手，引發(fā)學生對詩歌的熱愛。要讓學生對詩句的品味有自己的體會，敢于說出自己的見解。教學思路為：朗讀訓練——理解內(nèi)容——體會情感——品味語言——自由發(fā)問——比讀一詩。

【實施過程】

一、朗讀訓練。

老師范讀，并教給朗讀的方法：重音、停頓、節(jié)奏、情感。第一小節(jié)要讀出童心的好奇，第二小節(jié)要讀出感悟的激情。學生學讀。老師播放鋼琴曲《海邊的星空》，學生和著樂曲朗讀全詩。

二、理解內(nèi)容。齊讀后探究：

1、如果用一句話概括本詩所描寫的內(nèi)容，該怎么說呢？（我渴望海、追尋海的過程）

2、本詩分為兩節(jié)，這兩節(jié)詩有什么不同，請同學們從兩節(jié)詩所寫的時間、事情、心理、方式四個方面來比較這兩首詩。

明確：從時間看：第一節(jié)寫我童年時期，第二節(jié)寫我長大以后；從事情看：第一節(jié)寫我渴望海，第二節(jié)寫我追尋海；從心理看：第一節(jié)寫我的向往和困惑，第二節(jié)寫我的感悟和信念；從方式看：第一節(jié)是我與媽媽的對話，第二節(jié)是我寫讀者的對話。

三、體會情感。指名讀后探究：

1、本詩的山和海除了字面含義外，你認為還應該有什么比喻義呢？

明確：大海比喻理想，山比喻追求理想過程中所遇到的困難，而群山則是比喻重重困難，而爬山則是比喻艱苦奮斗向理想攀登。

2、那么，你認為作者寫這首詩是想告訴讀者什么呢？

明確：全詩表達了詩人對理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折，曾經(jīng)失望，也決不放棄，百折不回。（要達到一想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。）

四、品味語言。

1、同學們，你認為這首詩中哪些詞或者哪個句子寫得很好，你還能說出它好的理由嗎？

2、師根據(jù)學生表達的情況。如果學生沒有涉及到，則把下面四個句子拿出讓學生品。

①我常伏在窗口癡想?！鞍V想”寫出了自己兒時的好奇，神往山外的世界，從小就有追求新天地的理想。

②山那邊的山啊，鐵青著臉——“鐵青著臉”寫出了自己翻過山后依然看到山時的失望的情緒。這是我心情沮喪的主觀感受。

③當我爬上那一座座誘惑著我的山頂——“誘惑”寫出了自己以為爬上山頂就可以看到大海，所以每座山都有誘惑力。

④一次次漫濕了我枯干的心靈——“枯干”寫出了自己理想的極度渴望。

五、自由發(fā)問。

1、老師現(xiàn)在根據(jù)詩句向同學們提問，請你們搶答：

①為什么說是“隱秘的想望”？（小時候想到山那邊是海，沒有告訴別人。）

②“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？（“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全部落空。）

③“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？（比喻一個信念，媽媽給我的信念——山那邊是海。是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。）

④ “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

析：詩人確信遠方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

⑤“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？（全新的理想世界是光輝燦爛的，理想實現(xiàn)的那一刻給我?guī)砹藷o窮的興奮與驚喜。）

2、師問：同學們，對于哪些詩句的意思你還有疑問，可以大膽地提出自己的問題嗎？

六、比讀一詩。

1、學法總結(jié)。

咱們今天的學習過程其實就是學習一首詩歌的方法。學習一首詩要做到五點：一、優(yōu)美的朗讀；二、明確寫詩的內(nèi)容（即這首詩寫的內(nèi)容是什么）；三、理解詩歌的情感（即詩人想告訴我們什么）；四、品味詩歌的語言（看它有哪些優(yōu)美的語言）；五、針對詩歌提出疑問（提問并試圖去解決它）。那么下面，咱們就用這種學詩的五步法來擴展學習課外的一首詩歌。咱們分小組進行，由小組長組織，然后咱們各小組來比一比，看哪一個組學得最扎實，理解得最深刻，表達得最豐富。

2、老師用課件打出詩歌。

戰(zhàn) 爭

高三的日歷正一張張撕下

離宣判的日子越來越近

扔掉了歡聲笑語

我們在缺氧的書堆里嘆息

這是一場誰也輸不起的戰(zhàn)爭

而我，更像一個輸紅了眼的賭徒

心中只有一個信念

耳邊只有一個聲音

——腳步絕不能放松

不再尋找理由寬恕自己

我要把腰桿挺起

（這首詩描寫的是自己在高三緊張的令人窒息的學習生活，表達了作者在即使再緊張的生活中也不敢絲毫放松，不敢停下腳步，而要用自己的信心與勇氣面對生命中即將到來的挑戰(zhàn)。）

相關(guān)推薦

《在山的那邊》教學設計6

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《在山的那邊》教學設計6》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

2004年9月 5日星期 課型：講讀課 設計者：

學習目標：

1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；

2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨；

3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。

能力目標：

引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

教育目標：

培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

學習方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

教學用具：投影儀、錄音機

學習設置：

課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

課前準備：組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時在班里交流。 課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》

課文導入：學生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導入新課：同學們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學習的詩歌當中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學習這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。

（導入二：同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）

②出示學習目標并板書課題 ③教師檢查預習(學生交流、鞏固) 朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。

整體感知：

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）

問題探究：

1、 為什么說是“隱秘的想望”？

2、 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

3、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

4、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

5、 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

體會感知：

聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語

1、 我常伏在窗口癡想

（這個詞在這里是什么意思？）

2、 山那邊的山啊，鐵青著臉

（這是寫山的顏色嗎？）

教學方式：

教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。

a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的? b．找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。 學生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。 ②朗讀指導 教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。 教師指導朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。 學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。

《在山的那邊》教學設計15

《在山的那邊》教學設計

教學目標：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。

3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學鑒賞能力。

4、體會重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。

5、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。

6、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學重點：

在朗讀訓練中品味、揣摩語言。

教學難點：

理解“山”和“?！钡纳羁毯x，領會全詩所闡述的人生哲理。

教學時數(shù)：

3課時。9·5第1課時，9·6（星期二兩節(jié)連堂）第2、3課時。

教學步驟：

第1課時

【教學要點】通過朗讀，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情。

一、導入

同學們，你們已經(jīng)從小學進入了中學，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點。在這個起點上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？誰來說說你們的理想？就是你們以后希望從事哪一項工作？為什么？

……

看來同學們都有理想、有目標??！追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標。

說實話，其實我在你們這個年紀的時候，還真沒好好想過以后準備干什么。因為我們要走的路基本上都很清晰，那就是讀完小學就考初中，讀完初中考高中，讀完高中考大學。我也沒想過要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了。

但在我讀初中的時候，我看過一篇報道，是一個記者問一個牧童：你為什么放牛？牧童說，攢錢。記者再問：攢錢干嘛？牧童說，娶老婆。那，娶老婆干嘛？牧童說，生娃！生娃干什么？牧童想了想，說：生娃，放牛！我那時候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛，真要問我有什么理想的話，那就是不要像那個牧童一樣！

幸好，我發(fā)現(xiàn)真像那個牧童這么想的人只是少數(shù)，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文，說的就是一個邊遠山區(qū)的孩子的理想和追求。

大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學習一首詩歌——《在山的那邊》（板書題目、作者）。這首詩呢，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的，我們一起來看看，在山的那一邊是什么；一起來探討，來自邊遠山區(qū)的作者，他是如何追求理想的；想想我們能從這當中得到什么啟發(fā)。

二、檢查預習

1、之前已經(jīng)安排大家回去預習課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學上來給加點字注音。理解詞義。

癡想 隱秘 凝成 誘惑 海潮 喧騰 攀上 一瞬間

癡想——發(fā)呆的想。

隱秘——隱蔽、不外露。

凝成——聚集在一起。

誘惑——使用手段，使人認識模糊而做壞事；吸引、招引。

喧騰——喧鬧沸騰。

一瞬間——一眨眼之間。

2、找同學談談對這首詩的理解和讀后感。

三、朗讀訓練

1、老師范讀。

2、各自練習朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點標出該讀重音的詞語。

3、分別找兩個同學朗讀兩大部分，大家點評。

4、集體朗讀。

第2課時

【教學要點】探究關(guān)鍵詞蘊涵的意義，從整體上把握詩歌的象征意義。

四、課文研討

（一）局部品味：詞句理解，問題探討（學生提問為主，而后補充）。

1、如何理解“癡想”在文中的意思？——原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。

2、“隱秘的想望”指什么？為什么說“隱秘”？—— 小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

3、“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？——擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

4、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？——“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

5、“哭”蘊含怎樣的情感？——滿懷希望，結(jié)果大失所望，因此哭；艱苦付出，卻無所回報，傷心而哭；上了當，被媽媽騙了，因委屈而哭……

6、“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來”的東西應是輕的，為什么能扎下深根？——“種子”比喻媽媽給我的信念?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。

7、“山頂”的誘惑力在哪里？——因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

8、為何隔著崇山峻嶺，作者還能聽到海的“喧騰”？—— 作者確信遠方有海理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為“我”喧騰。

9、如何理解“枯干”？——“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。在體驗失敗或者挫折以后，要總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標前進。

10、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義？——通往理想的道路不是平坦的、一帆風順的，在前進的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。

11、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？——先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

12、在第二節(jié)詩中，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次，集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神？——執(zhí)著。

（二）概括兩節(jié)詩的內(nèi)容：提問、總結(jié)。

1、第一節(jié)詩，寫了我童年時候；第二節(jié)詩，寫了我長大后。

2、第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

3、第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“?！保诙?jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。

板書：

第一節(jié)：童年時——現(xiàn)實中的“山”，媽媽說的“海”——想望、困惑

第二節(jié)：長大后——“山”象征困難，“?！毕笳餍拍睢床^斗

（三）整體感知：揭示詩歌的象征意義，體現(xiàn)的哲理。

1、標題為《在山的那邊》，那么，山的那邊究竟是什么呢？——海。（板書：山——海）

2、“山的那邊是海”，這個“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?？在詩歌中找答案?！坝眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”。（板書：信念、全新）

3、為什么說?！笆怯眯拍钅傻暮！?，海是“全新的世界”？課文的導讀提出一個問題——作者真的是在尋找大海嗎？大家想想這個問題。（揭示“?！钡南笳饕饬x）

舉例子說明：大家到過北京大學、清華大學沒有？知道這些著名學府是怎么樣的嗎？這些大學的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學就是你想象中的“海”；所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進這些校園時，學校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答——全新的世界。

從以上的分析中我們可以知道，作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標，即理想。（板書：海——奮斗目標、理想的象征）

4、既然說“?！笔且粋€“全新的世界”，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“海”，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢？——山。（板書：山）

5、“山”又有何特點呢？——“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。（板書：鐵青、無數(shù)）

6、“鐵青”、“無數(shù)”的含義？請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的？揭示“山”的象征意義。

鐵青：這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

“無數(shù)座山”的象征意義：要實現(xiàn)理想，得克服長期性和艱巨性。人們起初往往對此估計不足，一旦達不到預期目的，就大為失望。這種情況還可能反復多次。隨著認識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認識。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。

由此可見，“山”是指阻攔我們前進的障礙物，我們要實現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。（板書：困難、挫折）

板書設計：

山 海

鐵青、無數(shù) 信念凝成、全新的世界

奮斗之路：漫長、艱巨

困難、挫折 理想、奮斗目標

實際生活的世界 想像性的世界

封閉、灰暗、壓抑 開闊、光亮、自由

第3課時

【教學要點】了解詩歌的寫作背景，聯(lián)系學生的生活體驗，感悟人生。

五、體驗和反思

作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章，叫《山那邊的?！P(guān)于》，我們課后，第5頁，有這篇文章的摘錄。他在文章中說道：

這里的“山”與“?！?，可以從隱喻的意義上來讀解：山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。

這是作者親自揭示出來的“山”和“?！钡南笳饕饬x。（板書：實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；想像性的世界，開闊、光亮、自由）

為什么作者會寫成這么一首詩，我們也可以從作者在后來寫的這篇文章之中找出原因。大家來聽我讀上一段：

命運就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過“文革”和上山下鄉(xiāng)，在“文革”結(jié)束后又來到大學校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮?。理想主義培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來心如死灰，變得非常迷惘。正是基于對同代人的這種了解，我在這首詩的后來這樣寫道：“朋友啊，請相信──”。這是對我的同代人講話，但同時也是對我自身的激勵：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個峰頂，相信在歷盡磨難后那“最終的海”終會照亮我們的眼睛和生命……

可以說，最后一節(jié)詩簡直是人生格言。同學們可以把它抄到資料積累本上，慢慢回味。

作者成長中的艱難探索也許已經(jīng)打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

形式：

1、前后四人分小組討論，各小組推舉一人記錄討論內(nèi)容，并回答。

2、堂上練筆，題目參照第5頁，研討與練習三。

六、課外作業(yè)

1、熟讀課文，品味詩歌的語言。

2、第5頁，研討與練習三。

3、《每日五分鐘》第1課。

七、教學反思

《在山的那邊》教學設計1

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“《在山的那邊》教學設計1”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

《在山的那邊》教學設計1
教學目標：
　1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
　2、整體感知詩歌內(nèi)容。
　3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。
　4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學重點：
　1、朗誦課文。
　2、品味重點語句的深層含義。
　3、領會全詩所闡述的人生哲理。
課前準備：
教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。
學生：熟讀課文。
教學設計：

導入新課：
　每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?
　今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
檢查學生預習字詞(投影出示)
　1.給加點的字注音。
　2.形似字辨析。
　3.解釋詞語。
指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義
　1范讀課文，可播放背景音樂。
學生聽讀時：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b．理解詩中‘‘山’’與‘‘?！囊馑?。
　2組織學生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。
學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。
　3學生練習集體朗讀課文。
　[教師指導]
先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。
b．再挑選意義重音。
　以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
　投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。
c．學習集體朗讀。
　4、結(jié)合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。
a.討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)
◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?
◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?
◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?
◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?
　學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。
b．在學生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)
　◆“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?
　◆“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”
　◆“媽媽，那個海呢?”
　◆“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”
　◆“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
　◆“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”
合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調(diào)動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。
　有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理
?、僖龑W生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。
　②討論，全詩講述了一個什么道理?
以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。
　結(jié)合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理
?、僖龑W生討論，談談自己為了實現(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。
　②全班激情齊讀。
　小結(jié)，布置作業(yè)
?、傩〗Y(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！保瑸榱诉@個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。
?、诓贾米鳂I(yè)。
a．根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。
b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。
c．抄寫生字。

點評
本教案簡潔、明晰，在設計中緊緊抓住詩歌這種體裁特點，采用朗讀教學法，在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容，在朗讀中品味詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在老師的引導下，由學生主動、合作完成的。在教學中貫徹新“課程標準”，就是要讓學生自己研究，合作學習，而老師只起引路、搭橋、鼓勵作用。結(jié)合學生自身生活體驗的反思的活動，也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活，啟迪學生思維的特點。