最新課件: 《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計1篇。

教案課件是老師不可缺少的課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。充分準備好教案課件的前期設(shè)計，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識點。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“最新課件: 《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計1篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。

教學(xué)重難點：

了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

出示5歲時的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來認識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

二、初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開火車請學(xué)生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？

⑥學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。

⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

三、精讀感悟，明白道理

①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？

③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？

a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？

c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。

四、作業(yè)

抄寫課文最后一段

【第二課時】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。

教學(xué)重難點：

懂得一切事物在變化的道理。

教學(xué)過程：

一、熟讀課文

①指名分段朗讀課文。

②自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。

二、鞏固生字

①用生字卡片開火車認讀。

②分類記憶要求會寫的字。

a．找出左右結(jié)構(gòu)的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點來記憶字形。

b．學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。

③給生字組詞。

三、指導(dǎo)寫字

①出示9個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

②學(xué)生寫字。

a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。

b．學(xué)生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。

c．教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時展示。

四、抄寫詞語

①自己讀、記詞語。

②抄寫詞語表中的詞語。

五、復(fù)述課文

個人練習(xí)。指名復(fù)述，全班評議。

實踐活動

回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計：

26、科利亞的木匣

埋 挖 受啟發(fā)

人長大 步子變大 一切在變

其他人在看

最新課件: 魚市場的快樂教學(xué)設(shè)計一篇

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每個人都要計劃自己的教案課件了。充分準備好教案課件的前期設(shè)計，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是小編精心為您整理的“最新課件: 魚市場的快樂教學(xué)設(shè)計一篇”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教材簡析：

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.學(xué)會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

過程與方法

以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀

引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂，學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度，同時也學(xué)會制造快樂。

教學(xué)重點：

聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂

教學(xué)難點：

理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

教學(xué)準備：

收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一.贈送名言，質(zhì)疑激趣

1.贈言：今天夏老師來到咱們班上課，帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內(nèi)容：

并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。------普通魚販

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進行批注。

預(yù)計問題：生活虧待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子過甜是什么意思?普通魚販說的話也能叫做名言?……

3.揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚市場的快樂》。

二.學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

(一)整體感知課文

自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來。

(二)釋疑悟道

1.飯要一口一口地吃，問題要一個一個地來解決。聯(lián)系上文我們先解第一個問題：以前，大家整天都在抱怨什么?請你談?wù)?/p>

請你將每天換一個詞，來談?wù)劇?/p>

換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……

換成客人少的時候;客人不愿買的時候;天熱時，魚又壞得快;

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2.你認為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來，生活改變了嗎?想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。

4.這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。

5.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚腥味再次撲來時，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因為……

當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……

當(dāng)夏天，魚容易壞掉時，他們想……

7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是，他們不再抱怨……”

8.從“把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個接一個”你知道他們是怎樣地在工作嗎?

三.體驗快樂

(一)體驗快樂

1.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導(dǎo)體會句子的意思

a他們面帶笑容，像合作極好的……

你讀了這名話后體會到什么?(有趣，好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。

b大家互相唱和……

你體會，他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

c大伙練久了，人人身手不凡……

拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠;

d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……

e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……

小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

(二)小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風(fēng)景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。

四.學(xué)寫名言、制造快樂

一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。

你行嗎?可以在落款處加上：“未來的xx家xxx”。

最新課件: 《甜甜的泥土》教案篇二

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，又到了寫教案課件的時候了。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《最新課件: 《甜甜的泥土》教案篇二》，希望能為您提供更多的參考。

一、 提出問題

1、 整體感知課文，了解故事情節(jié)

2、 理解立意新奇，結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法

3、 細細品味語言，分析人物形象

4、 體會母子之間的深情，能正確認識母愛、理解母愛，從而報答母愛

二、 學(xué)習(xí)過程

1、 自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題

（1） 掌握加點字詞的讀音和寫法

黯淡暈眩慍色呆滯愣怔

滲入涮凈鼓囊囊嘀咕蹭

瞅摳踉蹌吮驀地

（2） 用自己的話概括文章內(nèi)容

2、 小組合作，基本解決問題

（1） 文中“她”到底是誰?通過哪些語句可判斷出來?我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”?

（2） 王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖，卻不留著自己慢慢吃,還分給同學(xué)和老師，為什么?

（3）本文描述的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題，你如何理解?

（3） 學(xué)習(xí)本文成功地運用了對比手法，例如學(xué)校傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比，體現(xiàn)了他的通情達理,對王小亮的憐愛。請同學(xué)們朗讀課文,再找出幾處對比，,并說說這些對比的作用。

3、全班探究，全面解決問題

這是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結(jié)尾安排了一個戲劇性的結(jié)局，你認為這樣合理嗎？為什么？

4、提出新問題

最新課件: 《口技》教學(xué)設(shè)計

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。有了完善的教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？下面是小編為大家整理的“最新課件: 《口技》教學(xué)設(shè)計”，希望能為您提供更多的參考。

1、能正確譯講并背誦第4-5段。

2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題：口技)

(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請看：

二．投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確譯講并背誦第4-5段。

2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。

(過渡語)同學(xué)們，有沒有信心達成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好，下面開展自學(xué)競賽。

三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。

(一)先學(xué)。

1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準備譯講課文第4-5段。請看：

2、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。

3、學(xué)生自學(xué)，準備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)

(二)后教。

1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。

2、指名譯講：后進生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學(xué)幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學(xué)生譯講錯的詞語。

3、質(zhì)疑問難。

(1)過渡語：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？

(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。

四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習(xí)描寫方法)。

(一)先學(xué)。

1、師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來繼續(xù)自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示)，同學(xué)們，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”，作者是如何生動地描寫的？6分鐘后比一比看誰回答得最好。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)

(二)后教。

1、指名學(xué)生回答。

2、其他學(xué)生補充、更正。

3、教師則邊聽學(xué)生的回答邊適時、引導(dǎo)并板書。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第4-5段。

2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準備抽背。

3、學(xué)生齊背第4-5段。

4、互背。

5、指名背。

[推薦課件] 狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計1篇

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家都要著手準備教案課件。準備好了教案課件的前期工作，這樣才不致于在實際教學(xué)中出現(xiàn)準備不足的情況。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？小編特地為您收集整理“[推薦課件] 狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計1篇”，希望能為您提供更多的參考。

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書，人民教育出版社20xx年版 教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)二年級語文（上冊）第八組 教學(xué)主題：《狐貍分奶酪》 課時：2課時

授課對象：二年級學(xué)生

設(shè)計者：鄭州市二七區(qū)德化街小學(xué)竇曉英 目標(biāo)制定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準的相關(guān)要求：

（1）認識12個生字，會寫8個生字。

（2）積累“開始、起始”等詞語。

（3）讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。

2、教材分析

《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機會吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。

3、學(xué)情分析

二年級學(xué)生經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了許多基本的語文知識，并明白了一些淺顯的.道理，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過故事的形式讓孩子通過自己的思考來明白一些更深刻的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認識“撿、酷、倆、始”等12個新字，會寫“奶、吵、急、第”等8個生字。

2、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解“奶酪”拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱含的含義，從而體會狐貍的狡猾。

3、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。 評價任務(wù)

評價任務(wù)一：認讀生字讀準字音，正確書寫會寫生字

評價任務(wù)二：讀懂課文，理解詞義，體會狐貍的狡猾，明白課文的道理。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）

今天我們一起走進另一個關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

二、初讀課文，認讀生字，讀好長句

1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，邊度邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。

3、認讀詞語，隨機正音。

4、長句練讀，把句子讀正確讀通順。（完成目標(biāo)一認讀生字讀準字音的任務(wù)）

三、走進故事，感悟道理

1、這篇課文講了狐貍干了什么事？

2、再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。

狡猾、聰明、奸詐、善辯（ 完成目標(biāo)二讀懂課文，理解詞義的任務(wù)）

你從文章的什么地方看出來的？

小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。

指導(dǎo)朗讀 分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍

3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

4、簡單匯報狐貍說，他分得很公平，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？ 狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對嗎？ （完成目標(biāo)二體會狐貍的狡猾，明白課文道理的任務(wù)）

四、童話的特點：

（1）擬人化描寫

（2）想象豐富

（3）有趣有理

五、總結(jié)收獲布置小練筆

假如你想寫一個狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著?

一只烏鴉蹲在樹杈上，嘴里含著一塊奶酪。這時，一只狐貍從樹下經(jīng)過，看了看烏鴉，對她說:“烏鴉小姐，你去參加選美嗎？”“去”烏鴉一張嘴，奶酪掉了下去，狐貍叼起奶酪走了。烏鴉一拍大腿，恨恨地說道:“哎呀，剛才說不去就好了！”

拓展練習(xí)，仿編故事 狐貍還會有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。

六、推薦閱讀拓展提升

最新課件: 《雨的四季》 教學(xué)設(shè)計

教案課件是老師需要精心準備的，每個老師都需要細心籌備教案課件。準備好了教案課件的前期工作，才能按質(zhì)按量地達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。你不是否正為教案課件而苦惱呢？下面是由小編為大家整理的“最新課件: 《雨的四季》 教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1、 感受文章畫面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會作者用筆之細膩。

2、 品讀美句，品味本文詩化了的語言。學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。

3、 閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情趣。

教學(xué)重點

感受文章畫面美，學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。

教學(xué)難點

借鑒作者從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧，體會作者用筆之細膩。

授課時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

感受文章畫面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會作者用筆之細膩。

一、 導(dǎo)入

秋天是個多雨的季節(jié)，一提到雨，我們就會想到這些詞語斜風(fēng)細雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩人韓愈就有詩《早春呈水部張十八員

外》(同學(xué)吟誦：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。)宋朝詩人陸游也有詩《十一月四日風(fēng)雨大作》，(同學(xué)吟誦詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。)不同季節(jié)的雨，各有不同的特點，今天我們就一同走進劉湛秋的《雨的四季》。

二、 題目解說

“雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。

三、 作者簡介

劉湛秋，當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家，安徽蕪湖人。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》。

四、 初讀課文，感受文章的畫面美

1、 讀準字音。

蟬(chán) 咄咄逼人(duō) 干澀(sè) 蒞臨(lì) ....

吝嗇(lìn sè) 嬌美(jiāo) 粗獷(guǎng) 睫毛(jié) .....

靜謐(mì) 屋檐(yán) 淅瀝(xī lì) 草垛(du) .....

2、 理解詞語意思。

粗獷：粗豪;豪放。

靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

高邈：高而遠。邈，遠。

巴望：盼望。

造訪：拜訪。多用于書面。

蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)。

吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。 咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

3、 有感情地朗讀課文。

4、 作者對雨有什么樣的感情?作者筆下的四季的雨各有 些特點?

作者喜歡雨。春雨嬌美、美麗，夏雨熱烈、粗獷，秋雨端莊、沉靜，冬雨自然、平靜。

文章結(jié)構(gòu)：

第一部分(1)：總寫“我”喜歡雨。

第二部分(2-5)：具體寫四季的雨，表現(xiàn)四季的雨的不同的特點。

第三部分(6-7)：抒發(fā)了作者對雨的贊美之情。

5、 文章的開頭有什么特點?

開門見山，直抒胸臆，表達作者對雨的喜愛之情，在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。

6、 作者是怎樣寫春雨的?

作者通過側(cè)面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來表現(xiàn)春雨的嬌媚美麗的特點。

7、 作者是怎樣寫夏雨的?

先總的概括夏雨熱烈、粗獷的特點。然后正面描寫雨點的大，

再側(cè)面描寫雨后花草樹木的成長，烘托夏雨的熱烈、粗獷，最后從聽覺來寫夏雨的熱烈。

8、 作者是怎樣寫秋雨的?

作者先總寫秋雨的端莊、沉靜，然后通過寫放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊，再正面寫秋雨的沉靜。

9、 作者是怎樣寫冬雨的?

作者通過與春夏秋雨的對比，突出冬雨的自然、平靜;通過與風(fēng)的對比，突出冬雨柔和，通過寫油菜側(cè)面烘托冬雨的溫暖。

10、 本文主要用第三人稱寫雨，但第二段卻用第二人稱“你”

寫雨，這樣寫有什么作用?

由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對面地交流，這樣寫將雨人格化了，便于作者與雨對話，直接抒發(fā)對雨的喜愛之情。

11、 最后一段以“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!”結(jié)尾有

什么好處?

從內(nèi)容上抒發(fā)了對美麗的雨的愛戀之情，從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，使文章渾圓一體。

五、 課堂小結(jié)

本文描寫了雨在四季中的不同特點，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

品讀美句，品味本文詩化了的語言。

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點，這節(jié)課我們來品味文中詩化的語言。

二、 作者用詩一般的語言，調(diào)動我們的各種感官，全面感受這四季

之雨，請你找出幾個句子來，朗讀并細細體味。

1、 水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎

總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象。

2、 花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，

暑氣被一片綠得海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面。迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

從視覺和聽覺來寫夏雨的熱烈。

3、 雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，

會陪伴著你的夜夢。

從聽覺和視覺來寫秋雨的輕柔。

4、 遠遠地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著

雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。

七年級《雨的四季》教案二

教學(xué)目標(biāo)

1.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

2.學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重、難點

1.指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐中。

2.欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語設(shè)計

有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符 ，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛 秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

2.作者簡介

劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯 家，評論家，《詩刊》前副 主編 ，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既 面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽為“抒情詩之王。”他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧 抒情詩選》為廣 大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。

二、通讀全文，整體感知

1.重點生字詞檢查

斗笠(lì) 吝嗇(lìn) 靜謐(mì) 高邈(miǎo)

蒞臨(lì) 洗淋淋(lín) 暢快(chàng) 驅(qū)走(qū)

誘惑(yu hu) 粗獷(guǎng) 漾出(yàng) 干澀(sè)

掩飾(yǎn shì) 綠茵茵(yīn) 瓷色(cí) 瓢潑(pō)

淅瀝( xīlì) 花苞(bāo) 咄咄逼人(duō duō)

睫毛(jié)

2.詞語解釋

靜 謐：安 靜。

高邈：高 而遠。邈，遙遠。

蒞臨：來到，來臨(多用于貴賓)。

造訪：拜訪，書 面 語。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

端莊：端正，莊重。

吝嗇：小氣，不大方。

3.本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析

第一部分(1)：開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。

第二部分(2-5)：作者以時間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點， 表達 了對雨的贊美之情。

第三部分(6-7)：抒發(fā)對雨的贊美之情。

三、深入研討，合作探究

學(xué)生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?/p>

1.“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

明確：

人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。

2.本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢?

明確：

作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的 雨的不同特點時，也借雨展示出不同風(fēng)格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會更好一些。

3.“我站在這里，也是一棵柏嗎?面對著我民族的始祖，我會是一棵什么樣的：柏呢?” 結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

明確：

寫各種類 型的柏，實際也是在寫各種類型的人。這兩個問句表達了作者對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的審視與自勉。

四、寫作技法探究

1.技法運用

(1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃生機，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。

(2)運用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春 雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機;在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受;等等。

(3)欲揚先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!”運用欲揚先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。

(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時，字里行間洋溢著對雨的喜愛與 贊美之情外，在開頭和結(jié)尾，直接抒發(fā)了自己的喜愛與贊美之情 。

2.語言運用

生動優(yōu)美的語言。

本文作者以詩 一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動而又典雅，特別注意語言的變化。另外，比喻 、擬人等修辭方法的運用，也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得 端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點刻畫得生動形象。

五、歸納小結(jié)

本文是 一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，對生命與大自然的熱愛與贊美之情。

六、作業(yè)布置

1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。

2.完成課后習(xí)題一、二、三題。

以上就是《最新課件: 《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計1篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊科利亞的木匣教學(xué)設(shè)計查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！