金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)5。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)5”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蒲公英的圖片、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一教時(shí)

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題

直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。

２、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

３、展示交流：

⑴　小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

⑵　小組開火車比賽。

⑶　“順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個(gè)詞語。

你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

１、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。

２、全班交流，感悟課文：

如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

如：金色的草地怎么樣？（sXw9.com 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)）

⑴　這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。

想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。

兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵　草地會(huì)變顏色：

草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。

出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像（?。?，可以（?。ⅲā。?。

早晨，花朵（?。牵ā。┥?，草地也是（　）色的；

中午，花朵（　），是（?。┥模莸匾彩牵ā。┥?；

傍晚，花朵又（?。?，是（　）色的，草地就變成（?。┥?。

學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對蒲公英說什么？

第二教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

４、指名述說草地變色的原因。

二、總結(jié)課文，升華情感

１、讀第四自然段。

２、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！

２、學(xué)生畫畫。

３、成果匯報(bào)。

四、寫字指導(dǎo)

１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

２、全班交流。

３、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

４、學(xué)生練習(xí)寫字。

【課后反思】

揮灑想象和才情

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂?！督鹕牟莸亍芬晃?，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！

延伸閱讀

金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

2認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

3學(xué)會(huì)擅長觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、提出問題激發(fā)興趣

1同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中錘煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生承受知識(shí)的面積。

第二課時(shí)

一、回顧課文，整體感知

1讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會(huì)感情

1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

2從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

3“我”和弟弟為什么那么開心?。?/p>

先用課文中的話說說，再自己說說。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？

我們來看后面的課文

5指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

三、思考交流

1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

2說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白擅長觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時(shí)

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積聚運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風(fēng)的話……

四、文海沖浪

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設(shè)計(jì)：金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字詞語卡片
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加?！那在你的心目中，草地是什么樣子的?br> 2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、（課件出示讀書要求）
（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
2、、講解兩個(gè)多音字：朝假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來
3、草地為什么會(huì)變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）
5、所以作者說——多么可愛的草地！
6、那作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？
7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導(dǎo)
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫，學(xué)生書寫
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學(xué)們交流一下。
板書設(shè)計(jì)：
2金色的草地
早午晚
可愛（細(xì)心觀察）
綠金綠

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)4

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)4，僅供參考，希望能為您提供參考！

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、理解詞語和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

２、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

３、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、出示課題，讀題質(zhì)疑

１、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

２、讀了課題你有什么疑問或想法？

二、初讀課文，整體感知

１、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

２、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

３、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）

三、研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段

１、為什么草地會(huì)是金黃色的？

２、找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

３、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

１、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

２、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

３、師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。

４、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

５、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

６、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

１、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

２、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

⑴　同桌互相說一說。

⑵　指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。

３、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結(jié)

學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

五、機(jī)動(dòng)

摘抄好句子。

【葉老師的建議】

因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？

１、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

２、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

３、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（?。┗ǘ洌ā。┎莸兀ā。?，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

金色的草地 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)1

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)1”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【教材簡析】

　本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】

　１、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字１３個(gè)。

?。病W(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對蒲公英的感情變化。

　３、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

?。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

?。薄⒈菊n第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

　２、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

　大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書）金色的草地

　請同學(xué)們齊讀課題。

　（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀課文

?。?、自由讀，檢查生字：

⑴　預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵　檢查生字。

?。病⒅该x，初步了解課文內(nèi)容：

　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。

?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，教師將抓住這些重點(diǎn)問題，以學(xué)定教。）

三、理解課文，學(xué)習(xí)第一自然段

?。薄⒆屛覀儙е@些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　２、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　３、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（嘆號(hào)）

?。?、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

?。▽W(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。）

　學(xué)習(xí)第四自然

?。?、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）

⑴　這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

⑵　你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？

⑶　按時(shí)間的順序說說草地顏色的變化？

?。?、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　形狀：板書（合攏　張開）

⑴　從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵　瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色?！?/p>

（第四自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。）

⑶　花瓣是怎么動(dòng)的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。

⑷　（出示課件）指名說一說畫的詞語。

⑸　誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

⑹　我們伸出手來，加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。

（引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動(dòng)作表演將語言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。）

　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？

?。薄⒅笇?dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

　２、指名讀。

　學(xué)習(xí)二、五自然段

　有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

?。?、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）

?。?、“尋開心”是什么意思？誰在預(yù)習(xí)中查過辭典？

?。?、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？

　４、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）

?。?、發(fā)散：你會(huì)怎么愛？（會(huì)說點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）

　學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”；從“尋開心”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。）

　６、指名讀、齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文

?。?、看副板書，全班交流黑板上

　２、發(fā)散：其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？

　總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

?。ㄍㄟ^閱讀，學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。）

【板書設(shè)計(jì)】

　綠　金　綠

　發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏　張開

　尋開心────最喜愛

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)3

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)3”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

２、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

３、正確、流利、有感情的朗讀課文。

４、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片或親自觀察一下。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、據(jù)題置疑

看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。

三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

１、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

２、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

３、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

４、檢查自學(xué)情況：

⑴?。ò鍟郑┰谧詫W(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。

⑵　指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

⑶　課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

⑷　本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)7

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)7”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

２、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。

３、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

４、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蒲公英的資料生詞卡片。

【課時(shí)安排】

３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、提出問題激發(fā)興趣

１、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

２、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

３、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

１、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

２、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

３、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

４、檢查自學(xué)情況：

⑴（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解合攏。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別近和進(jìn)、反和返

⑵指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

⑶課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

⑷本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

⑸完成語文天地抄一抄２。

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

第二課時(shí)

一、回顧課文，整體感知

１、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

２、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會(huì)感情

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第１、２自然段）

２、從讀課文中你體會(huì)到了我的什么感情？（用課文中的話來說）

３、我和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說。

４、那我和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲?。?/p>

我們來看后面的課文

５、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第２部分（第３、４自然段）

６、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中圖示蒲公英的變化）

７、我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它？

引導(dǎo)：喜愛金色的草地

為什么是金色的不再隨意揪金色的草地

８、若我沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

三、思考交流

１、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

２、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

３、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中。

四、課后延伸

請學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時(shí)

一、交流

１、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

２、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色／有著變幻多端的顏色，／它一年四季都在忙碌，／把世界裝扮成美麗的畫冊。／春天的風(fēng)是綠色的，／染綠嫩草／染綠樹葉／染綠山崗和原野。／夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，／淺藍(lán)的林帶，／深藍(lán)的湖澤，／藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。／秋天的風(fēng)是金色的，／金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。／收獲滿意喜悅。／冬天的風(fēng)是白色的，／白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，／美麗的白天鵝啊。／多么可愛多么純潔。／風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，／要是沒有風(fēng)，／就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

１、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

２、要是沒有風(fēng)的話

四、文海沖浪

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

【板書設(shè)計(jì)】

金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)6

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)6，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

２、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

３、學(xué)習(xí)本課的１３個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

【教具準(zhǔn)備】

課件、蒲公英的圖片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

課件：詞語搭配練習(xí)。

金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

二、新授

１、同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英：

　老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

　點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

２、自讀課文，把不明白的地方在書中批注：

⑴　學(xué)生質(zhì)疑：

老師估計(jì)學(xué)生的問題有：

?、佟∴l(xiāng)下是什么地方？

　②　為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子？

?、邸∈裁唇胁灰俗⒛?？

　④　我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

　⑤　草地的顏色是做夢變化的？

?、蕖槭裁磿?huì)有這樣的變化？

?、摺∑压槭裁闯闪宋覀冏钕矏鄣幕?？

　能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

⑵　把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。

⑶　自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

點(diǎn)評：老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

⑷　小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

讀書小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。

可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋?？梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。

結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點(diǎn)評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花?！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！?/p>

引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點(diǎn)評：通過展示、交流的 圖片等 資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去 學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？

仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

三、作業(yè)

仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

【板書設(shè)計(jì)】

　金色的草地

　隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡

　早　晨中　午傍　晚

　綠　色黃　色綠　色

　細(xì)心觀察

【蒲公英的有關(guān)資料】

小小生命，處處生長，草叢中，石縫中，處處可見，那嫩黃的葉子，像小小的鋸齒，白中帶粉的根。整個(gè)身體緊貼在大地上，不怕風(fēng)吹雨打，就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個(gè)時(shí)候，也是采集蒲公英的最佳季節(jié)，它的身上長出一朵朵小黃花，在微風(fēng)中，就像仙女一樣翩翩起舞，有的花已經(jīng)開完了，又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風(fēng)的吹動(dòng)下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽，在祖國的大地上又重新生根發(fā)芽，就像我們一個(gè)個(gè)幼稚的玩童離開自己的父母，去在知識(shí)的海洋中遨游一樣。

你可別把那小小的東西不放在眼里了，它不僅是一種藥材，具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且，它還是農(nóng)家飯桌上的一道美味，同學(xué)是們放學(xué)后，提上小籃子到田埂上、河灘里挖它，挖回來擇土根和雜草，用水洗干凈，放在開水中煮三五分鐘，拌上香油，味精等各種佐料，看著那盤中綠茵茵的葉子，白生生的芽，還有一股特別的清香味，引得人們垂涎三尺，這可真是天然綠色食品。

有人還把它給小雞吃，聽說小雞吃了，利于生長而不容易生病，我也想試一試，有一次，我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中，小雞一擁而上。爭先恐后地?fù)屩裕孟衲切┎欢碌男‰u也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。

每當(dāng)小孩子們脖子里出來疙瘩的時(shí)候（醫(yī)生把它叫做腮腺炎），同學(xué)們就把蒲公英挖出來，連根帶葉搗碎了，敷在疙瘩上，過不了三兩天，疙瘩就消失了，而且再不會(huì)復(fù)發(fā)，這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。

這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【教材分析】

課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、課上交流有關(guān)蒲公英的材料。

２、要求會(huì)寫的生字可在學(xué)生聯(lián)系生活后討論交流自學(xué)?？山柚樽值渥x準(zhǔn)字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識(shí)記字形；通過查字典和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。

３、同學(xué)可自由結(jié)合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。

４、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，要提示學(xué)生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、cháo，“?！鄙厦媸恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?，并注意和“要”區(qū)分；“絨”的右邊是“戎”，不要寫作“成”。

５、要求會(huì)認(rèn)的字由學(xué)生聯(lián)系生活互教互學(xué)。

第二課時(shí)

一、初讀課文

１、學(xué)生通過自讀，大體上理解課文的內(nèi)容。

２、教師用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

二、朗讀感悟

１、第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

２、第二件事作者是從兩個(gè)方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點(diǎn)：

⑴　提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識(shí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

⑵　這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

⑶　通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

３、課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對全文的總結(jié)。可利用這一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛的一種花？最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

４、課上安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生交流在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)之三》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

教具準(zhǔn)備：

課件、蒲公英的圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

課件：詞語搭配練習(xí)。

金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

二、新授：

（一）同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

1．學(xué)生質(zhì)疑：

老師估計(jì)學(xué)生的問題有：

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）草地的顏色是做夢變化的？

（6）為什么會(huì)有這樣的變化？

（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

2．把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。

3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

點(diǎn)評：老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

讀書小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。

可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋?？梢园炎约旱氖之?dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。

結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點(diǎn)評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對比。理解第二段的我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。和最后一段的從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點(diǎn)評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？

仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

三、作業(yè)。

仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解詞語和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

(一)出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法?

(二)初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)

2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么?

(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。)

(三)、研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段

1、為什么草地會(huì)是金黃色的?

(1)找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

(1)同桌互相說一說。

(2)指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?

(理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺?)

四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊?

五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。

葉老師的建議：

因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧?

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的?讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：()花朵()草地()，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，大家一起來看看吧。

本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版《語文》三年級上冊第一單元的課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

本節(jié)是第二課時(shí)，重點(diǎn)理解蒲公英的變化，學(xué)習(xí)作者善于觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、整體入手、以情貫穿。

用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，作者為什么要寫蒲公英這種小花呢？

生讀后紛紛舉手，

生1:我認(rèn)為作者和弟弟吹那小絨毛玩很開心，所以他就寫蒲公英。

生2：因?yàn)樽髡吆芟矚g蒲公英，課文里寫著：蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

生3：蒲公英一會(huì)黃一會(huì)綠，很有意思。

二、引入情境，體會(huì)感情。

大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子，同學(xué)們看后笑逐顏開，哎，真有意思！那時(shí)候我也玩過。

師：吹過這種絨毛的小朋友請舉手。

生：老師，我們屯水壕邊上有婆婆丁，我們上學(xué)路過，經(jīng)常吹著玩。

師：是嗎？那一定很有趣了。

生：可好玩了。

師：可好玩了？能換一個(gè)詞嗎？答案就在書中。

生：可開心了。

師：小作者和你們一樣開心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。

師：誰敢站起來讀，同學(xué)們聽聽他開心嗎？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。先叫不好的學(xué)生讀，大家評價(jià)后再叫好的同學(xué)讀。最后同桌讀。

師：這么開心的事后來怎么不做了呢？

生：因?yàn)樗辛艘粋€(gè)新發(fā)現(xiàn)。

生：他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起起來一起睡覺。

生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢？怎么合攏？

師：這樣吧，我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。

大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，畫外配樂朗讀課文：那天而是綠色的。

中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。一個(gè)小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合攏太陽升起花瓣慢慢張開晚上又合攏。

學(xué)生在下面有說有笑，你看那花瓣！課文讀得真好聽

師：怎么樣？說說你的新發(fā)現(xiàn)吧。

生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，沒開花，到白天才開花，晚上又并上了。

師：現(xiàn)在你明白了嗎？（叫剛才提問題的同學(xué)）

生：蒲公英開花的時(shí)候就像這樣，（手掌張開成花狀），合上的時(shí)候好像這樣（手指并成團(tuán)狀）

師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學(xué)學(xué)。

這次我們小組讀第四段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會(huì)咱們小組比讀。

有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)作者會(huì)怎么想呢？

生：原來蒲公英這么好玩，一會(huì)開一會(huì)合。

生：作者肯定想，以后別揪它了，它到晚上也睡覺呢。

師驚奇：你怎么知道的？

生：你看課文里不是寫著嗎，從那時(shí)起，我們不再隨意揪它一起起床

師：你可真棒，和小作者想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來讀最后一段吧。

作者都想蒲公英和我們一起睡覺了，他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對待自己的伙伴能像剛才那樣嗎？再來一遍。

生再讀。

師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實(shí)花草樹木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們應(yīng)該愛護(hù)。

三、通讀全文、回到整體。

大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里，哪一個(gè)能像小作者一樣喜愛蒲公英，就站起來讀課文。

四、利用方法、課外延伸。

你也有喜愛的花草嗎？和同桌說一說。老師給你們?nèi)斓臅r(shí)間，你去仔細(xì)觀察，三天后我們來到課堂說說你的新發(fā)現(xiàn)。

再讓學(xué)生說說觀察方法。

反思：

新課程要求我們在閱讀教學(xué)過程中貫穿以學(xué)為主的思想，不搞條分縷析的講解，讓學(xué)生從文章整體入手，自主閱讀，整體感知；然后抓住關(guān)鍵部分，前后聯(lián)系，上下貫通，理解內(nèi)容；再回到全文，認(rèn)真品味，體會(huì)思想感情。我在這節(jié)課中正是按從整體到部分又到整體設(shè)計(jì)的。抓住了

新發(fā)現(xiàn)

前后我們對待蒲公英態(tài)度的不同，體會(huì)作者思想感情的變化。又從重點(diǎn)段中學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并能把它運(yùn)用到自己的生活實(shí)際當(dāng)中。課堂中讓學(xué)生讀中悟情、以讀促情，學(xué)生情感得到良好的發(fā)展。總之我在教學(xué)中能注重學(xué)生知識(shí)與能力、技能與技巧，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的共同發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如果教學(xué)語言在精煉些、幽默些，效果會(huì)更好。

《金色的草地》教學(xué)建議

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《金色的草地》教學(xué)建議》，僅供參考，希望能為您提供參考！

１、課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)蒲公英的材料，準(zhǔn)備課上交流。教師要準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。

２、要求會(huì)認(rèn)的兩個(gè)生字“釣、攏”可在閱讀課文的過程中加以解決。要求會(huì)寫的生字可在學(xué)生自由讀課文時(shí)，先用筆畫出，然后自學(xué)生字。可借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識(shí)記字形；通過查字典和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)可自由結(jié)合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。最后教師可出示生字生詞卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，要提示學(xué)生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、cháo，“?！鄙厦媸恰岸辈灰獙懗伞拔鳌保⒆⒁夂汀耙眳^(qū)分；“絨”的右邊是“戎”，不要寫作“成”。

３、本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教師可用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

第二件事作者是從兩個(gè)方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點(diǎn)：

⑴　提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識(shí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

⑵　這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上”，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

⑶　通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

⑷　就教學(xué)而言，這一部分涉及的內(nèi)容比較豐富，但重點(diǎn)要放在語文教育上。至于蒲公英花朵開、合的知識(shí)不必過多地去講。

課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對全文的總結(jié)。可利用這一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛的一種花？最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

本文雖然以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。即使是敘事性的語言，如細(xì)心體會(huì)，也能感受到其中的感情色彩的濃淡輕重。

課后安排抄寫句子的練習(xí)目的有兩個(gè)，一是積累語言；二是理解語言。題中的句子僅是例舉，學(xué)生還可以抄其他的句子或詞語，抄后，要給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。交流的時(shí)候不僅要

說一說抄了哪些句子，還要說說對這些句子的理解和體會(huì)。

４、課上可安排一些時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生交流交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的材料，或者在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。

【參考資料】

〖蒲公英〗

多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。

〖一本正經(jīng)〗

形容很規(guī)矩、很莊重。

〖引人注目〗

引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。