今日教案: 《小壁虎借尾巴》教案(篇二)。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？下面是小編精心為您整理的“今日教案: 《小壁虎借尾巴》教案(篇二)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

教材分析：

《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，審美能力。

設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。

學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，主要途徑是范文語言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語言，積累語言。

一年級(jí)的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生通過這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對(duì)話角色鮮明，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語感的最佳范例。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。

3、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。

2、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。

情感態(tài)度與價(jià)值：

教育學(xué)生禮貌待人

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：通過看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：

1、動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》。

2、制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。

3、壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。

4、多媒體課件。

學(xué)生：通過請(qǐng)教、查找資料等方法，了解各動(dòng)物尾巴的作用。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。）

小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動(dòng)物是誰？

師板書：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！

小壁虎想問問你們：

1. 師：你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么﹖

生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。

師：真是個(gè)孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢﹖

生：唱歌，畫畫，跳繩。

生：看電視動(dòng)畫片。

師：喜歡看什么動(dòng)畫片呢﹖

生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評(píng)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

師：小壁虎說你們這么喜歡看動(dòng)畫片，今天也帶來了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，喜歡看嗎﹖

生：(齊)喜歡。

熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫。

師：動(dòng)畫片好看嗎﹖

生齊答：好看

2、師問：你們看懂動(dòng)畫片上的動(dòng)物是誰？它在干什么嗎？

生答：小壁虎， 它在借尾巴

3、你們想知道：

小壁虎為什么借尾巴？都向誰借了？借到了嗎？為什么？

我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇童話故事吧！

二、細(xì)讀課文，讀中悟文。

（一）學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？

板書：斷 保護(hù)

2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

3、小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了？

4、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請(qǐng)你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

（自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。）

（二）學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

1、小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？

快速讀讀3、4、5自然段。（誰來說？）

教師貼圖：

小魚圖

老黃牛圖

燕子圖

2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）

指名讀第3自然段，

邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。

2、學(xué)生邊說教師邊板書：

搖 撥水

3、比較句子：

（1）請(qǐng)聽老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺得小壁虎有禮貌。

電腦出示：1.小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

2.小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我?！?/p>

（2）請(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。

（3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。

下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。

師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？

生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？

師：說得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。以后大家互相借東西的時(shí)候，要記得用上禮貌語“您”“行嗎”。

4、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

5、電腦出示借尾巴的對(duì)話（錄音）。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。）

6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

（四)學(xué)習(xí)第4、第5自然段。

l、教師導(dǎo)語：小壁虎又向誰借尾巴啦？指名讀第4 、第5自然段。

電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。

2、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？

教師板書： 甩 趕蠅子

擺 掌握方向

3、電腦出示借尾巴的對(duì)話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評(píng)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

4、哪一個(gè)小組愿意來展示你們的風(fēng)采？

（五）學(xué)習(xí)6、7自然段：

1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣呢？

2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

教師板書： 長(zhǎng)出一條新的尾巴

3、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？

（自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。）

4、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

教師板書：再生

三、分角色表演：

讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕：

小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？

小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖

小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖jAB88.COM

老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎﹖

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。

小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!

（提問：小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）

四、拓展延伸。

還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？根據(jù)課前收集的資料，學(xué)生自由：（投影出示）猴子，狗等動(dòng)物的尾巴的作用。

五、作業(yè) 看誰棒！

小壁虎看見自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開心??！它會(huì)告訴誰？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀。

續(xù)編故事：

小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說些什么呢？

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[課件借鑒] 《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問呢？下面是由小編為大家整理的“[課件借鑒] 《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)精選”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

3、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，讀好對(duì)話語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助圖畫或其它手段自主識(shí)字和閱讀。

德育目標(biāo)：

美育目標(biāo)：

初步了解動(dòng)物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

（設(shè)計(jì)目標(biāo)：探究合作，掌握識(shí)字方法，用各種方式識(shí)字的能力，培養(yǎng)寫字能力）

（一）初讀。

1、分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識(shí)了什么字？說說用什么方法認(rèn)識(shí)的？針對(duì)學(xué)生匯報(bào)，隨時(shí)指正；

2、畫出課題和第一幅圖中的生字；說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的；指出學(xué)生沒有說到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。

3、齊讀→指名讀→開火車讀；

（二）認(rèn)讀生字。

1、板書課題、出示第一幅圖的文字；

3、總結(jié)識(shí)字方法：借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。

書寫生字。

1、范寫；

2、偏旁歸類指導(dǎo)

3重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；

4、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo)；

5、展示寫得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。

擴(kuò)詞。

1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；

2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；

3、注意書寫姿勢(shì)。

（三）練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文，識(shí)記生字；查閱資料，看動(dòng)物的尾巴都有什么作用？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字；

2、交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。

二、指名讀；說說你讀懂了什么？還有什么問題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時(shí)，有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問題。

三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問題；分角色朗讀小魚和壁虎的對(duì)話；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。

從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？

指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：

讀文想象，續(xù)說課文。

根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

小組內(nèi)說，互相補(bǔ)充，指正；有感情的朗讀課文。

在班上發(fā)言，互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。鞏固知識(shí)

自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑

合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容

練習(xí)設(shè)計(jì)

有感情的朗讀課文、背誦課文；

2、把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說故事，調(diào)查動(dòng)物尾巴的作用，回到班里交流。

今日教案: 《騎牛比賽》教案篇一

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？以下是小編為大家精心整理的“今日教案: 《騎牛比賽》教案篇一”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、說教材

（一）分析教材

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：掌握本文9個(gè)生字和1個(gè)偏旁，綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。

2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞，并背誦課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。”

二、說教法

（一）直觀教學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。據(jù)此以及教材的特點(diǎn)，我采用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過生活中的直觀的物體、表情、動(dòng)作來記住字型理解字義。因此在課前我請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物比賽知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。

（二）情境創(chuàng)設(shè)法

通過圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術(shù)，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實(shí)況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂趣的學(xué)習(xí)，達(dá)到了于老師所說的“語文教學(xué)要多些情趣，少些規(guī)則”。

三、說學(xué)法

根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說：一切語文在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多，語文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話……根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過，現(xiàn)場(chǎng)的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用用書中有關(guān)的詞語。這樣學(xué)生才真學(xué)會(huì)了語言的運(yùn)用。

四、說教學(xué)過程

（一）談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關(guān)動(dòng)物的比賽，誰能來給我們介紹一下呢？

2、學(xué)生交流中，我相機(jī)介紹補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。

3、騎牛比賽會(huì)怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文，去感受那激烈的比賽場(chǎng)面。

（相機(jī)板書：《騎牛比賽》）

（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)從多種渠道活動(dòng)獲取信息的本領(lǐng)，不僅促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，更教給我尋求

（二）反復(fù)讀文，講讀有法。

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀通課文，標(biāo)好自然段。

2、學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字型。

3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。）

（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時(shí)重視“思”，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)。）

（三）巧妙創(chuàng)境，如境感悟

1、小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。

2、南美洲到了 ，大家快看?。úシ艅?dòng)化制作，觀看比賽片段）

3、你看到了什么？感受到了什么？

4、圖文結(jié)合，擴(kuò)散說話：野性大發(fā)的公牛是怎么樣？你仿佛還聽到什么？你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎？你還能讀一讀嗎？

（四）指導(dǎo)朗讀，背誦

1、先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，然后由老師范讀：

（一天，賽場(chǎng)周圍/擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個(gè)人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。）在以小組為單位開展朗讀比賽。

（由于有前面的情感體驗(yàn)，孩子的朗讀更有感情，更自然了。）

2、讓學(xué)生讀課文，用自己的話說說你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”這句話。

（五）板書設(shè)計(jì)

根據(jù)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要。條理清楚的要求，以及本文故事性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我擬定如下板書：

騎牛比賽

騎手 牛 結(jié)果

好幾個(gè) 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來

一個(gè) 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背

曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦的努力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

（二）講讀課文

1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）口頭填空。

南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。

（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？

2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

（1）指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？

（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？

（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問他為什么沒摔下來的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？

（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？

4、朗讀課文。

（三）布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三教時(shí)

一、教學(xué)要求：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？

（二）朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。

2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？

3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

（三）寫字指導(dǎo)

束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。

觀：左高右低。

技、位：左窄右寬。

熱烈：上寬下扁。

特：右邊注意由“土”“寸”組成。

（四）布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來？

板書：

7、騎牛比賽

騎手牛結(jié)果

好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來

一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次技藝高超

（要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力）

今日教案: 《蒙娜麗莎之約》教案篇一

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“今日教案: 《蒙娜麗莎之約》教案篇一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語。

2．對(duì)照畫面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力，學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

3．朗讀課文中直接描寫畫作的部分，受到美的熏陶，積累語言。

4．結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，介紹畫作。

教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)照畫面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。

2．教師準(zhǔn)備：達(dá)·芬奇及其畫作的資料；CIA課件、畫作。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)過程

（一）談話引入，檢查預(yù)習(xí)。

1．談話導(dǎo)入。

2．檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰

（1）指名讀詞語，教師相機(jī)正音。

（2）齊讀詞語。

【設(shè)計(jì)意圖：文中雖然沒有生字，但對(duì)于“悄、捉摸，頰”這幾個(gè)字，學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師有必要強(qiáng)調(diào)?！靶ぁⅠ?、”等字是滲透性識(shí)字，學(xué)生只要借助拼音認(rèn)識(shí)即可?！?/p>

（二）明確任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛ā?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略，部分求精，求精的部分必是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫畫作的部分，也就是文章 5、 6、7自然段。在體會(huì)畫作魅力的同時(shí)要注意感受作者語言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者介紹畫作時(shí)的觀察順序和表達(dá)方法，通過有感情的朗讀，讓學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言。】

1．默讀連語接，找出學(xué)習(xí)要求。

2．出示自學(xué)提示，學(xué)生按照要求自學(xué)。

多媒體出示學(xué)習(xí)要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力？標(biāo)畫出相關(guān)語句，并寫下自己的感受?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：這是文前連接語中的問題，以此問題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文，感受畫作的魅力。學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生留一定的時(shí)間，充分放手讓學(xué)生自學(xué)，形成自己富于個(gè)性的理解?！?/p>

3．全班交流，感受畫作的魅力。

預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語句中感受這幅畫的魅力所在。

——“我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著?！?/p>

——“聽說美法兩國(guó)多次交涉，他才暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前來紐約。”

引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長(zhǎng)龍一樣的的隊(duì)伍”等語句，說明參觀的人多，從側(cè)面襯托出畫作的魅力。

預(yù)設(shè)二：交流第五自然段的相關(guān)語句，感受畫面的逼真。

（1）抓住關(guān)鍵語句體會(huì)畫面的栩栩如生。

“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。

（2）讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。

（由遠(yuǎn)到近，由整體到局部）

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)三：交流第六自然段介紹畫面中人物面部表情的部分，感受畫作魅力，感悟?qū)懛ā?/p>

（1）在學(xué)生交流的同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感。

“那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味，難以捉摸?！?/p>

（2）讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子，感受畫作的魅力和語言的魅力。

（3）作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來的？（展開豐富的想象）

（4）有感情的朗讀課文。

預(yù)設(shè)四：從第七自然段相關(guān)語句中感受畫作的魅力。

【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。從文章的語句中體會(huì)，畫面采擷了多種美的元素，集美、智慧、永恒三位為一體，增加了畫面的藝術(shù)性和神秘感】

4．小組交流，全面感受畫作的魅力。

（1）四人小組交流：文中還有那些語句表現(xiàn)了畫作的魅力？

（2）師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：文中有許多描寫反映了《蒙娜麗莎》這幅畫作的魅力，課堂時(shí)間有限，無法進(jìn)行全員交流，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生更大的交流空間，鼓勵(lì)上課沒有機(jī)會(huì)交流的同學(xué)充分發(fā)言，在合作交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，取得更高的效率。】

5．以讀代講，體會(huì)作者欣賞畫作后的深刻感受。

引讀最后一段。

（三）揭示課題，總結(jié)寫法。

1．作者為什么以《蒙娜麗莎之約》為課題？

2．教師根據(jù)板書總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法。

（四）朗讀課文，感受語言美，積累文中語言。

1．自由有感情的朗讀課文直接描寫畫作的部分。（課文5、6、7自然段）

2．把自己喜歡的語句多讀幾遍，試著背一背。

【設(shè)計(jì)意圖：遵循“得意、得言、得法”的教學(xué)理念，教學(xué)中抽出時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀直接描寫畫作的5、6、7自然段，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言?！?/p>

（五）創(chuàng)設(shè)情景，介紹畫作。

1．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以解說員的身份介紹畫作。

師：假如中法兩國(guó)經(jīng)過多次交涉，這幅畫能在寧夏展出，在我們的上課現(xiàn)場(chǎng)展出，由你來?yè)?dān)任畫作解說員，把這幅畫作介紹給同學(xué)和來自全國(guó)各地的老師。

2．教師出示畫作，學(xué)生口頭練說。

提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫作，可以介紹畫作的部分內(nèi)容，還可以介紹關(guān)于畫作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。

3．全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)要體現(xiàn)“一課一得”的教學(xué)思想，本堂課的教學(xué)把落腳點(diǎn)放在介紹畫作上，給學(xué)生留有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生把課堂上積累的語言，學(xué)到的表達(dá)方法觀察方法進(jìn)行運(yùn)用。】

（六）拓展延伸。

多媒體出示達(dá)·芬奇其它畫作。

緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生感受繪畫藝術(shù)魅力，受到藝術(shù)的熏陶。

（七）布置作業(yè)（三選一）。

1．搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料，欣賞畫作。

2．選擇一幅畫作進(jìn)行介紹。

3．搜集、欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)，由易到難，學(xué)生可根據(jù)不同情況，選擇相應(yīng)作業(yè)繼續(xù)感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛藝術(shù)的情操?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

傳神 側(cè)面、正面

蒙娜麗莎之約 神秘 想象

生命力 遠(yuǎn)——近

整體——局部

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