小學語文二年級教案

2025最新教案：小學二年級上冊語文 《拍手歌》教案及反思。

【導語】《拍手歌》共十節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。教案網(wǎng)準備了部編版小學二年級上冊語文 《拍手歌》教案及反思，供大家參考!

教案

1.正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個生字。

2.正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4.了解“隹（zhuī）”等偏旁表意的特點。

【教學重點】

識記與動物有關的生字；了解“隹”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手游戲。

【教學難點】

了解“隹”等偏旁表意的特點。

【教學準備】課件，生字卡片，生詞卡片。

【教學方法】引導，講解，鼓勵，啟動，合作法。

【學習方式】自主學習，合作學習，交流學習，討論學習。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、展示圖片，談話導入

1.課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2.揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3.認識“拍手歌”。

課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。

教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

二、初讀課文，整體感知

1.學生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

2.學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3.同桌互讀，糾正字音。

三、細讀課文，借圖識記

1.畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。

認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。

最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“隹”的字。

2.讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：

牢記保護伙伴

我們要（）大自然中的動物。

動物是我們的好（）。

學過的生字大家一定要（）。

練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。

3.“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。

再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。

4.自由讀文，鞏固生字。

四、作業(yè)設置

背熟課文。

第二課時

一、復習鞏固

齊背課文，再指名背誦課文。

二、拍手游戲，品讀課文。

1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2.同桌拍手互讀。

3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。

三、整體把握，練習說話

1.引導學生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。

2.學生思考后交流。

3.讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。

四、書寫“保、伙、伴”

1.觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。

2.觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

3.教師范寫，學生練習。

4.師生賞評，練習改進。

五、拓展小結

1.總結全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

2.拓展延伸：學生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

六、布置作業(yè)

1.書寫生字詞語。

2.把今天學過的內(nèi)容講給家人聽。

反思一

第動物圖片導入，先是看圖片學習，借助圖片的感染認識來幫助認識動物名稱，實際上就是看圖認字；然后去掉圖片利用拼音認讀動物名稱，并請同學們指出特殊音節(jié)提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動物名稱的詞語，在熟悉的動物名稱的帶動下認識生字，也許會有學生忘哪個字的讀音，但是馬上可以根據(jù)詞語去猜測出讀音；緊接著就是去掉詞語中的一個字只剩下本課要會認的生字，其實之前的幾步都是在有幫助的情況下認字，有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜，而只剩下單獨的字應該是達到最難的程度，在這一過程中讓學生反復讀達到識記的效果。通過學生們正確的讀引出交流識字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識字的方法說給大家聽，在學生說的過程中我重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關系，并通過演示“隹”字的演變過程讓學生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關系，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。

第二次識字是告訴學生們，如果要把本課學好還要認識生字，激發(fā)學生的求知欲望。出示生字后讓學生帶拼音、去拼音競賽認讀，學生的學習興趣就更高了，最后出示個別難字猜字謎小游戲鞏固生字。

當把所有的生字學完后，請出這些生字并以各種方式去讀，然后總結我們學習這些生字所用到的方法，讓學生在頭腦中形成一個系統(tǒng)的識字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導入到課文。先讓學生自讀感悟這首兒歌的不同，當學生發(fā)現(xiàn)是拍手歌所以師生合作讓學生初步感知韻律，然后讓學生自拍自讀，在快樂的讀中感悟文章的內(nèi)容并談談自己的收獲，根據(jù)學生回答教師隨機拓展課文內(nèi)容理解課文，使學生從文中感悟到我們要保護動物，動物是我們的什么？當聽到學生們回答是“朋友”時，馬上動手寫下“朋友”兩個字，指導識字書寫，加深理解與印象。緊接著我追問保護動物我們應該怎樣做？對本課進行一個拓展延伸、升華。

整節(jié)課無論是從激趣的導入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞我都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進的認識生字從而達到流利的讀文，而又通過流利的讀文簡單理解課文內(nèi)容并感悟文章所告訴我們的道理。在這節(jié)課中孩子們能真正的融入到課堂中進行了快樂的識字，而且取得的效果也非常好！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。

反思二

通過這節(jié)課，有以下幾點體會：

教師的語言組織教學很重要，一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導游來講解，才能使風景的美達到極致。那么一個有趣的游戲教學，更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣，那么才能使學生、教學與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習，學會知識。

教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導，老師就只好一個火種，學生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱，越來越有學習的氛圍。

課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓，一個優(yōu)美的手勢可能會點出一個貝多芬，一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此我們教師在課堂上應該注意安排好師生互動這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境。

學校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方，而課堂教學則是學校教育的主要陣地。事實證明，教育目的的形成、學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)等均與課堂教育教學密切相關。在平時的教育教學中，教師與學生心里互動對學生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。

這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思，多學習，多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。

延伸閱讀

2025最新教案：小學二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》教案及反思

【導語】《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好資料。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

教案

1、認識4個生字。會寫“蝌、蚪”等7個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學習，讓學生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學生要保護青蛙。

教學重點：

1、認識4個生字。會寫“蝌、蚪”等7個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

1、有感情的朗讀課文。讓學生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學生要保護青蛙。

2、增強對科學童話的興趣。

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、認識4個生字。會寫“蝌、蚪”等3個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、學習課文1、2自然段，能通過朗讀感知青蛙的變化。

教學重點：

1、認識4個生字。會寫“蝌、蚪”等3個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

學習課文1、2自然段，能通過朗讀感知青蛙的變化。

教學用具：

生字卡片教學掛圖

教學過程(來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、課前談話，導入新課。

同學們，大家都知道青蛙是莊稼的好朋友，但誰知道它小時叫什么?是什么樣兒的?

這就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢?學了這一課我們就知道了。

板書課題、齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)同座檢查讀音。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。

5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、學習課文1、2自然段。

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、學生質(zhì)疑。

3、學習第一自然段。

(1)指名讀第一自然段。

(2)小蝌蚪長的什么樣?

貼出小蝌蚪的圖片。

板書：大、黑、長長

(3)它們在水里怎么游呀?

快活、高興。

(4)你覺得小蝌蚪長得怎么樣?

(我覺得小蝌蚪長得很可愛。)

(5)指導朗讀。

小蝌蚪長得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應該讀出它們可愛、活潑的語氣來。

(6)試讀、指名讀、齊讀。

過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪?要跟媽媽學點本領那該多好啊!于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過程中它們自己有什么變化?我們學習第2自然段。

4、學習第2自然段。

(1)出示學習方法：讀，想，說。

想：

A、小蝌蚪有什么變化?

B、小蝌蚪看見誰?告訴了它們什么?

說：

什么樣的小蝌蚪?看見了什么?知道了什么?

(2)小聲讀第2自然段。

貼出長出兩條后腿的小蝌蚪圖。

(3)投影：

①看清小蝌蚪長出的兩條后腿在什么位置。

②迎上去：面對面過去。

③觀察小蝌蚪，迎上去時是什么心情?(著急的心情)

④我們讀小蝌蚪說的話就應該讀出它們著急的心情。

指名讀、女生讀。

我們再觀察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣?(和藹、可親)那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀，請兩組分角色朗讀。

四、指導書寫。

1、出示生字卡片：“蝌”、“蚪”、“甩”，全班齊讀。

2、你會記哪個字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?

3、教師范寫。

4、學生自己練寫，教師巡視指導。

5、優(yōu)秀作品展示。

6、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個字寫得，好在哪里，把沒寫好的再寫一寫

五、作業(yè)設計。

朗讀課文。

板書設計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪 大腦袋、黑灰色身子、長尾巴

鯉魚 四條腿、寬嘴巴

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固4個生字。會寫“龜、忙”等4個生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學習，讓學生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學生要保護青蛙。

教學重點：

復習鞏固“4個生字。會寫“龜、忙”等4個生字。

教學難點：

1、通過課文的學習，讓學生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長成大青蛙的過程，并教育學生要保護青蛙。

2、增強對科學童話的興趣。

教學用具：

生字卡片教學掛圖

教學過程(來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、復習鞏固。

1、去掉拼音讀生字。

2、全班齊讀1、2自然段。

二、朗讀感悟。

1、學習第3自然段。

(1)小聲讀第3自然段，邊讀、邊想。

(2)觀察小蝌蚪前腿的位置。

貼出長出兩條前腿的小蝌蚪的圖。

演示：追上去。

(3)小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情?(高興。)他們怎么叫的?誰試著讀一讀。

(4)烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?那為什么叫它媽媽?

(5)烏龜怎樣回答小蝌蚪的?(笑著說。)

(6)有感情地讀第3自然段。

過渡：小蝌蚪知道媽媽長得什么樣，他們又繼續(xù)往前找，這回找到媽媽沒有?我們學習第4自然段。

2、學習第4自然段。

(1)請同學們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。

(2)指名匯報。

大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的?從它的話里，你們知道了什么?

(3)分角色朗讀第4自然段。

過渡：媽媽見到自己的孩子，又會怎樣呢?我們齊讀第五自然段。

3、學習第五段。

(1)指圖問：我們現(xiàn)在應該叫它們什么呢?

(小青蛙)

(2)追問：小青蛙怎樣到了荷葉上?用了哪些動詞?

(蹬、跳、蹦)

(3小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢?

(跟媽媽一起捉害蟲。)

(4)青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護它們。學習這篇課文，你們向小蝌蚪學習什么?

做事不灰心，堅持到底，直到取得成功。

4、朗讀全文。

(1)分角色朗讀全文。

(2)總結：

你們看小蝌蚪在找媽媽的過程中，它們開始是大腦袋、黑身子、長尾巴，不久長出兩條后腿，過了幾天又長出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，就變成了青蛙。通過學習，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護他們。

三、指導書寫。

1、出示生字卡片：“龜”、“忙”、“披”、“短”，全班齊讀。

2、你會記哪個字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?

3、教師范寫。

4、學生自己練寫，教師巡視指導。

5、優(yōu)秀作品展示。

6、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個字寫得，好在哪里，把沒寫好的再寫一寫

四、作業(yè)設計。

1、朗讀課文。

2、小蝌蚪長成青蛙的過程中先長什么，后長什么，說一說。

板書設計：

小蝌蚪找媽媽

烏龜 綠衣裳、頭頂上有大大的眼睛

青蛙 碧綠的衣裳、雪白的肚皮、兩只大眼睛

反思一

一、激發(fā)學生讀書的興趣。

根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我在讀課文前首先給他們一個有趣的問題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們在讀書中尋找問題的答案。如教學本課時，出示課題，引發(fā)學生的好奇心，問學生看了題目有什么感想。孩子們爭先恐后表白之后，我順其自然以"是啊！小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找**的？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來讀讀課文吧！”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去預習，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

二、以讀悟情。

讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的講解代替?！痹诶首x指導中，我不拿自已的標準去要求學生，而是讓學生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆?，將來我們老了，不在了，你*誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！”孩子們在讀時出現(xiàn)了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思，因為烏龜知道小蝌蚪的媽媽工作很忙，沒有時間帶孩子，小蝌蚪連自己的媽媽都沒有見過呢！不認識也是正常的，所以烏龜就笑著告訴小蝌蚪關于他們**的信息。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！

三、為學生搭建展示的舞臺，讓學生自豪地說“我會讀”。

1、用激勵性的評價在學生心理上搭建展示的舞臺。

新課標提出：“朗讀評價應采用激勵性的評語，盡量以正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展?！崩首x評價的目的在于促進學生朗讀水平的提高，要切實針對孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責。如在教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，我運用了許多不同的評價語言“你讀得真不錯，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽了你的朗讀，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急?！薄白x得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了?！?-----這樣的評價語言并不是泛泛地一味表揚，而是表揚中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學生的朗讀水平。

2、多種形式的朗讀，為學生搭建朗讀展示的舞臺。

閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創(chuàng)設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。如教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，讓學生進行個別讀，分角色朗讀，還提出讓學生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然。

總之，教師只有在新的教學理念的指導下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，才能為學生打下堅實的語文基礎。相信，只要我們在閱讀教學中用心去引導，孩子們一定會喜歡閱讀。

反思二

一、以猜謎語的方法導入，激發(fā)學生學習興趣。

興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。上課伊始，我神秘地告訴學生，今天，老師帶來了一則謎語，想不想猜猜？同學們異口同聲說：“想?！崩蠋熣f出了謎語，學生猜出是小蝌蚪。然后，直接進入課題。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、說、討論學文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。我有趣導入課文以后，隨即拋出問題，并要求學生仔細聽。a．老師范讀全文，學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。

（2）精讀。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎。我精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，我側(cè)重指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話，適時分角色朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解

（1）說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。

（2）說內(nèi)容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容及時與實際應用相結合。

3．討論——形式多樣，深入引導

學生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。

教學是一門遺憾的藝術，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確。在今后的教學中，我還將堅持把讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；讓學生成為學習的主人。

2025最新教案：小學二年級上冊語文《玲玲的畫》教案及教學反思

【導語】《玲玲的畫》這篇課文講述的是一個生動曲折的小故事。玲玲準備參加評獎的畫，被水彩筆弄臟了，傷心的玲玲在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，最后整幅畫變得更加漂亮了。教案網(wǎng)準備了以下教案，希望對你有幫助!

教案

1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點：會認生字，寫生字。

教學難點：明白“壞事變好事”的道理。

教學準備：課件、字卡

教學過程

一、猜謎引課題

1、老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！

在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）

還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？

（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲！

你是怎么記住它的？(左面一個王字旁，右邊一個令。)

它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？(領、零、嶺、齡……)

同學們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。（學寫“玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。（師邊寫邊說筆畫）。同學們會寫了嗎？

我們在本子上寫上玲玲的名字。（生寫，師巡視）

看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)

2、大家寫得真好看，如果你在坐的精神點，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學習滴25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。

二、初讀課文，學字詞

1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。

玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認真聽呦！

2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。

大家聽得很認真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀？

同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開始讀吧。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）

3、大家讀得多認真??！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？

下面就請十名同學來展示展示自己的風采。(分段朗讀課文)

三、感悟、品析課文

1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？

你從哪知道的？。(指名讀第一自然段)

（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話？（出示段落）。（指明讀）

（理解“端詳”），大家想一想，“端詳”是什么意思呢？

（仔仔細細、認認真真地看）

這個詞里還藏著一個謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了?。ㄔ敚?/p>

（認讀“詳”）這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的？

現(xiàn)在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

這里邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。（分排讀）它是由幾部分組成的？

咱們以前學過的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……）

“幅”是個量詞，誰能給它找朋友？（一幅畫、幾幅圖……）

還有這個字，想和我們大家見面呢？這個字讀“jiǎng”，一起讀。（指名讀）師：誰能幫它找朋友？（獎勵、獎品、抽獎、獎狀……）

誰能用喜歡的詞說句話？（獎狀：我得了一張獎狀。……）

師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子里，誰還能準確、流利地讀一遍啊？

玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？

咱們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

2、（1）出示第二幅圖

多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？

快從課文中找出來。

（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）

（學習“叭、臟”）師：這個字應該怎么讀？（字卡“叭”）

你是怎么記住它的？

叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？

（流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當當當……）

還有這個字讀（臟）什么？

跟老師一起讀。（指名讀、分組讀）

臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞？

這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。

臟，心臟。

同學們，指一下自己的心臟在什么地方？

（師也撫摸心臟）在你胸前的左側(cè)。明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？

誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？

（2）師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快從課文中找一找。

玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）

玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？

你能讀讀爸爸說的話嗎？

看看這只小花狗多可愛呀！（出示句子）誰來讀一下這句話？

咱們一起讀一下句子。（齊讀）

玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）

這時玲玲的心情又是什么樣的？

那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲??？哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關心玲玲？自己找找。

（學“催”）這個字就讀“cuī”，一起讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？

在現(xiàn)實生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺??？

還有哪些句子??？

（3）師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？自己找找。

現(xiàn)在誰來當爸爸，再和玲玲說說話？

（出示句子）在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢？這個字就是“筋”。

（學習“筋”）。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？

師：誰能給筋找朋友？（腦筋、皮筋、動腦筋……）

這個字還是我們今天要寫的字。（觀察這個字的字形、結構、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會寫了嗎？

在本子上寫上“筋”。（師巡視，寫完后互相檢查，畫小星星）。

我們?nèi)w男生再當爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

（4）結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？（生自由發(fā)言）

四、拓展

老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎？

以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？

五、總結：

同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的??！

六、自由讀書

板書：玲玲的畫

哭笑

花弄臟畫小花狗

（壞事）肯動腦筋（好事）

反思一

這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經(jīng)過我的精心設計，在教學中學生學習的積極性很高。

反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

一、巧妙開頭，激起學生興致上課開始，我便對學生說：“今天老師知道有領導來聽咱班的課，所以就特意買了一件特別漂亮的裙子，可惜在來校的時候不小心被刮壞了，老師非常傷心，你能幫幫老師嗎？”學生聽后紛紛舉手發(fā)言，同時又恰當?shù)囊稣n題。

二、抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

三、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀。1.自由讀，初步感知課文內(nèi)容。2.細讀，體會人物的心情。3.個別讀，通過評價指導朗讀。4.小組合作讀，分角色表演，體會情境中的人物。在讀讀、說說、議議中學生的朗讀能力提高了。

四、聯(lián)系實際，理解爸爸的話理解爸爸的話是本課的主題所在，但在生活中，好事變壞事的事其實很少。

我在課堂中，就引導學生說說在生活中碰到困難是如何解決的，學生在思考中也就加深了對課文的理解。我認為課文所要表達的東西也就是讓學生懂得碰到困難要動腦筋思考。

五、圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設計和制作，都可以成為今后教學中的小小的收獲。當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，且時間較短。

遺憾的是在教學中，我更多的關注教師的教，缺少對學生的需求的關注。呈現(xiàn)在課堂上，學生顯得被動。而細節(jié)之處的處理也欠圓滑，教學的痕跡比較濃?？磥恚挥姓嬲褜W生裝在心中，處處以學生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。

反思二

成功之處：

1.教學中，我抓住“端詳、肯、腦筋、糟”等重點詞語進行識字教學。首先是初讀，重點落實字音，結合字形和實際初步理解字義，如：“端詳”讓學生做動作理解，學生懂得快。再由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低段教學“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫字詞，讓學生觀察生字的結構，并說說自己的發(fā)現(xiàn)(這些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再書寫生字。又一步步有效地指導抄寫句子，不光要注意寫準字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。

2.抓主線，幫學生理清思路

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

3.爸爸的話是文章的主題，我設計“玲玲改畫后心情是那樣的高興，但更讓他高興的是什么呢?”在學生交流后，“這正如爸爸所說的.......”再讀、背爸爸的話的基礎上，讓學生聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中遇到過類似的事嗎?使學生進一步體會這段話的含義。

不足之處：

學生在總結課文的啟示時，大多數(shù)的孩子不能抓住關鍵詞句去總結，語言不夠干練，概括能力比較弱，今后的教學中要重視孩子的語言表達能力。

2025最新小學教案：小學二年級上冊語文 《樹之歌》教案及反思

【導語】 《樹之歌》是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教案

1、認識15個字,會寫10個字,背誦課文。

2、認識“木”字旁,了解不同樹的特點。

3、了解作者對大自然的喜愛之情,激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。

教學重點:

認識15個字,會寫10個字,了解不同樹的特點。

教學難點:

了解不同樹的特點,熱愛并保護大自然。

教學時間:

1課時。

教學過程:

一、導入新課

同學們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥?在我們的身邊隨處可見,你認識身邊的哪些大樹呢?

板書課題齊讀課題

首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。

二、整體感知

1、初讀課文，做到一準五不。

2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。

3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。

三、讀認生字

1、出示詞語,檢查認讀情況。

2、去掉拼音檢查。

3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂

有什么相似點。

他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？

4、書寫指導“楓”

指導順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。

5．交流識記其他生字

交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

四、指導朗讀課文

1、看圖識樹朗讀。

(1)課件出示圖片:

預設:什么樹?什么特點?

楊樹高,榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。

(2)課件出示圖片:

預設:什么樹?什么特點?

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說,你還知道什么樹葉,用一個比喻句說說它的特點。

(3)課件出示圖片:

預設:什么樹?什么特點?

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點,可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！眮砝斫?。

(4)課件出示圖片:

預設:什么樹?什么特點?

松柏四季披綠裝?？梢砸龑W生贊美松柏耐寒的特點,理解其精神內(nèi)涵。

(5)課件出示圖片:

預設:什么樹?什么特點?

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

(6)課件出示圖片:

預設:什么樹?什么特點?

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

(7)課件出示圖片:

預設:什么樹?什么特點?

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

(8)課件出示圖片:

預設:什么樹?什么特點?

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

2、表演讀課文。

五、我是小詩人。

柳條彎彎＿＿＿＿

桃樹花開＿＿＿＿

銀杏葉兒＿＿＿＿

六、拓展延伸：

請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧!

反思一

優(yōu)點之處：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教學時，我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。

2.多種形式朗讀課文

重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

不足之處：

時間設計不合理，讀課文占用了書寫的時間，導致書寫時間過少。

改進措施：

在備課時，在多關注一下備學生，減少一位學生的原因而完不成教學任務。

反思二

優(yōu)點:

教學時，我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

不足之處:

《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字?！墩Z文課程標準》強調(diào)，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發(fā)...但是效果欠佳。

改進措施:

識字習慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應按照課前預設去做，這樣的話，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學生對樹木有一定的了解。教學過程中，再讓學生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導入，激發(fā)學生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現(xiàn)的，所以應以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，了解漢字的造字規(guī)律。

2025最新教案：小學二年級下冊語文《猴子種樹》教案及教學反思

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“2025最新教案：小學二年級下冊語文《猴子種樹》教案及教學反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導語】《猴子種樹》是語文出版社二年級下冊的第12課，這是一篇童話故事，講的是猴子對別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹撥掉，結果什么樹也沒種成的故事，告訴人們：人要有自己的主見，無論做什么事只要認準目標，就要堅持不懈，不要半途而廢。否則必然一事無成。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教案一

1．知識與技能

分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

2．過程與方法

在朗讀中認識猴子的錯誤。

3．情感態(tài)度與價值觀

在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。

教學重點：

通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

教學難點：

通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。

教具準備：

多媒體課件、動物及果樹圖片、動物頭飾等

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1.同學們，你們喜歡動物嗎？想不想跟和它們成為好朋友呢？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩氩幌胫浪钦l？

2.出示猴子圖片，學生和猴子打招呼。

3.出示課題，學生齊讀。

4.過渡：可是啊，猴子說想要成為它的好朋友，必須“闖五關 斬六將”。你們有沒有信心？好，既然大家都有信心，那我們現(xiàn)在開始闖關吧！

第一關：字詞關

出示生字寶寶，學生齊讀。

第二關：初讀關

出示課文內(nèi)容，學生齊讀。

二、深入讀書，研討體會

第三關：精讀關

（一）學習第1自然段。

1.指名學生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么樹？你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎？從這可看出這是一只怎樣的猴子？

2.交流反饋。

（二）小組合作學習第2—7自然段。

1．分好學習小組：第一組烏鴉組，學習第2、3自然段；第二組麻雀組學習第4、5自然段；第三組杜鵑組學習第6、7自然段。

2．出示學習提綱

（1）讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學習的自然段。

（2）畫一畫：各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內(nèi)容。

3.小組合作學習，教師巡視。

4.各小組匯報，全班交流。

（1）烏鴉組匯報學習情況。① 烏鴉組成員齊讀2、3自然段。

② 指名學生讀出所畫的句子。

③ 理解：“農(nóng)諺”和“梨五杏四”。

④ 用“耐心”口頭造句。

⑤ 教師范讀。

⑥ 分角色朗讀這一部分。

（2）麻雀組用同樣的方法匯報學習情況。

（3）杜鵑組匯報學習情況。

① 出示課件：按課文內(nèi)容填空。

② 學生讀文后，完成填空。

③ 分角色朗讀這一部分。

（三）學習第8、9自然段。

① 指導學生齊讀第8、9自然段。

② 學生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢？

③ 交流反饋。

第四關：升華關

討論平臺：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢？是上了鳥兒的當嗎？那么樹沒種成怪誰呢？

第五關：總結關

課件出示練習題，學生完成習題。

三、角色扮演，加深理解

指名學生分別扮演文中的動物，把課文的內(nèi)容演一演。

四、知心對話，思想熏陶

1．看到猴子因為沒有耐心而沒有種活果樹，你想對小猴子說些什么呢？

2．小猴子也有話對你們說，聽聽它要說什么吧。（播放錄音）

3．你在日常生活中，有沒有這樣的事情發(fā)生？

4．學習了課文后，以后遇到這樣的事情，你會怎么做呢？

五、作業(yè)超市，自主選擇

1.畫一畫：把自己喜歡的小動物畫下來。

2.演一演：課后找同學演一演。

3.講一講：把這個故事講給家人聽。

教案二

1、認識“猴、梨、將、諺、撥、櫻”6個生字，會寫“撥、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字及以下詞語：撥掉、將來、烏鴉、梨樹。

2、分角色朗讀。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

3、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

教學重點：

識字、朗讀

教學準備：

師：猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑的頭飾、課件。生字卡、收集諺語。

教學策略設計：

1、堅持“學生是學習的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個學生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學生，便學生充分相信自己的能力，并對自己的學習持樂觀、積極的態(tài)度。

2、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。

3、激發(fā)學生的學習興趣、讓學生看到成功的希望。

4、合作學習、精心設計。

5、及時評價、促進發(fā)展。

教學過程設計：

一、激趣導入、揭示課題

同學們，大家都很喜歡動物朋友吧！看，今天老師給大家?guī)砹四奈缓门笥眩浚ǔ鍪尽昂镒印鳖^飾，并貼在黑板上）那“猴”字大家認識嗎？請伸出手來和老師一起寫下來。（板書“猴”字）說說你是怎么認識“猴”字的？（引導學生交流識字方法）如果不認識，爭取怎么記住它呢？在你的印象中，猴子是個什么樣的動物？今天，我們來學習“猴子種樹”這篇課文，看看這只猴子表現(xiàn)得怎么樣？

二、閱讀、識字

（一）交流讀書方法：請同學們想一想，在讀課文時我們要注意什么？（學生各抒已見后，老師出示課件：1、借助拼音，讀準生字的字音，并努力地記住字形。2、讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。）

（二）學生自主讀書，教師巡視，了解學生的讀書情況。

（三）檢查讀課文情況:

（1）指名分自然段讀，糾正字音。如“結果”在這里是開花結果的意思，應該讀“jie guo ”。

（2）同桌互讀，糾正字音。

（3）反饋易讀錯的字、詞、句，并進行練讀。

（4）再指個人或小組讀。

（四）認讀生字（出示課件2（6個生字）齊讀、個人讀、比賽讀）、交流識字方法。

（五）指導寫字：重點指導左右結構的字，指導學生觀察字的結構及在田字格中所占的比例（出示課件3），然后描紅、寫字、評價。

（六）讀詞，并交流諺語、農(nóng)諺。（出示課件4）

（1）學生說說自己收集的諺語。⑵教師出示諺語。

學生填空：三百六十行， 。

天下無難事， 。

書讀百遍， 。

三、朗讀、感悟。

（1）出示課件5：我會合作：1、課文一共寫了（ ）組對話；

每組選自己最喜歡的一組對話來練習有感情的朗讀，想一想、試一試怎么讀才能讀好烏鴉、麻雀、杜鵑和猴子的話呢？

（2）小組練讀、指名讀、評議、再練讀。（教師指導朗讀，并適時地進行范讀）

（3）組織學生讀下面的一組句子，體會句子的意思。

“你有這個耐心嗎？”

“你能等得及嗎？”

“你不著急嗎？”

（然后組織學生用“耐心”說話）

（4）指導學生讀最后兩個自然段，表現(xiàn)出猴子失望的心情和對猴子做法的惋惜。

（5）交流討論：猴子為什么到頭來什么樹也沒種成？

你認為怎樣做才好？

（6）內(nèi)化語言，表演故事。（引導學生把動物們說話的動作和語言演好）

四、拓展知識，積累語言。

（1）讀一讀“詞語花籃”里的詞，學著寫幾個在空花朵上。

（2）讀《自主閱讀》中的《猴子種玉米》和《沒有耐心的耐心人》，體會其中的道理。

板書：

種梨樹——五年太長

種杏樹——四年太長

猴子種樹 種桃樹——三年太長 一事無成

種櫻桃——沒有成活

不能盲目聽信人言，做事要有耐心

教學反思

針對我班學生不好動，不喜歡發(fā)言這些毛病，又因為在學習這篇課文的2、3自然段與4、5和6、7自然段的內(nèi)容相近，結構相似，因此，教學中，我以2、3自然段的學習為例，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習，說說猴子為什么沒種成杏樹，最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上，并讓學生互相評議，學生個個都成為了學習活動的參與者。

我認為朗讀是學生要求掌握的基本技能，是閱讀教學的基本任務之一，也是理解課文內(nèi)容，領悟課文情感的重要手段。教學過程中，我自己先讀，吸引學生的注意，引起學生的興趣。再引導學生透過語言文字，感悟人物的內(nèi)心世界，進而讓學生有感情地朗讀課文，還以朗讀的方式來檢驗學生是否讀懂了課文，做到以讀代講，甚至熟讀成誦，久而久之，學生便會把書本上的語言內(nèi)化為自己的語言，從而豐富學生的語言積累。

但這節(jié)課還有很多不足之處，比如部分學生的積極性不是太高，最后總結全文只有少數(shù)人能講的不錯，大部分學生心理明白卻說不出來，或者干脆不說。

部編版二年級語文上冊《拍手歌》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“部編版二年級語文上冊《拍手歌》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版二年級語文上冊《拍手歌》教案

教學目標：

1、認識13個字，會寫10個字。重點學習“熊、九、歌、深”等4個漢字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、懂得熱愛大自然，保護動物。

教學重點：

認識13個字，會寫10個字。重點學習“熊、九、歌、深”等4個漢字。

教學難點：

感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事?！?/p>

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課

1、課件出示動物圖片，欣賞。

2、同學們，你們喜歡動物嗎？今天，老師帶你們?nèi)フJ識一些新的動物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢?。ò鍟n題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

課件出示生字、詞語。

世界孔雀錦雞

雄鷹飛翔大雁

叢林深處猛虎

百靈休息熊貓

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分。給它們組詞。

5、找一找，說說每組畫線的字有什么相同之處。

孔雀大雁雄鷹

錦雞黃鸝天鵝

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

預設：

1、課文中提到了哪些動物？

2、課文是怎樣描寫這些動物的？

五、理解表達

1、課件出示：

你拍一，我拍一，

動物世界很神奇。

預設：找個詞語替換“新奇”吧。近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等。

2、認識動物。

（1）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰？

（2）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。結合圖片理解。

（3）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。想一想，大雁寫的什么字？

寫什么字？

（4）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。學習形聲字“猛”。

（5）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。“不休”的意思是不停歇。唱不休的意思是不停地歌唱。

（6）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？

你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。重點理解“嬉戲”。

3、課件出示：

你拍八，我拍八，大小動物都有家。

你拍九，我拍九，人和動物是朋友。

你拍十，我拍十，保護動物是

大事。

預設：

怎么做朋友？

4、比一比。

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

六、學寫生字

1、課件出示“歌、叢、深……”等10個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導書寫。

（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一筆是“丿”等。

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

七、拓展延伸

1、你知道人和動物做朋友的故事嗎？你能寫個宣傳保護動物的標語嗎？

2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？內(nèi)容可以是關于保護植物、愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛學習……

八、鞏固練習

打開“基礎訓練-《拍手歌》”，一起來闖關吧！

部編版二年級上冊《識字3：拍手歌》語文教案

部編版二年級上冊《識字3：拍手歌》語文教案

識字3：拍手歌

教學目標：

1、認識13個字，會寫10個字、重點學習“熊、九、歌、深”等4個漢字、

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文、

3、懂得熱愛大自然，保護動物、

教學重點：

認識13個字，會寫10個字、重點學習“熊、九、歌、深”等4個漢字、

教學難點：

感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事、”

教學時間：2課時、

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、課件出示動物圖片，欣賞、

2、同學們，你們喜歡動物嗎？今天，老師帶你們?nèi)フJ識一些新的動物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢！（板書課題，齊讀課題、）

二、整體感知：

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語、

2、自由讀課文，認讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、

三、讀認生字：

1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、

2、小組學習、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學習情況、

課件出示生字、詞語、

世界 孔雀 錦雞 雄鷹 飛翔 大雁

叢林 深處 猛虎 百靈 休息 熊貓

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、

4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分、給它們組詞、

5、找一找，說說每組畫線的字有什么相同之處、

孔雀 大雁 雄鷹 錦雞 黃鸝 天鵝

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習、

預設：

1、課文中提到了哪些動物？

2、課文是怎樣描寫這些動物的？

五、學寫生字

1、課件出示“歌、叢、深……”等10個生字、

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導書寫、

（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一筆是“丿”等、

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學生字、

六、布置作業(yè)：

1、朗讀課文，試著背誦課文、

2、抄寫生字詞語、

第二課時

一、復習鞏固，導入新課：

1、課件出示詞語、

唱歌 深處 熊貓 朋友 叢林

（1）指名開火車領讀詞語、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

（4）聽寫詞語、

2、導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、

二、理解表達

1、課件出示：

你拍一，我拍一， 動物世界很神奇、

預設：找個詞語替換“新奇”吧、近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等、

2、認識動物、

（1）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰？

（2）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間、結合圖片理解、

（3）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍四，我拍四，天空雁群會寫字、想一想，大雁寫的什么字？寫什么字？

（4）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎、學習形聲字“猛”、

（5）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、

（6）課件出示圖片：

預設：什么動物？課文怎樣描寫的？你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲、重點理解“嬉戲”、

3、課件出示：

你拍八，我拍八， 大小動物都有家、

你拍九，我拍九， 人和動物是朋友、

你拍十，我拍十， 保護動物是大事、

預設：怎么做朋友？

4、比一比：以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步、

三、拓展延伸：

1、你知道人和動物做朋友的故事嗎？你能寫個宣傳保護動物的標語嗎？

2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？內(nèi)容可以是關于保護植物、愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛學習……

四、學寫生字：

1、課件出示未寫的生字、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導書寫、

（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學的生字、

五、鞏固練習：

打開“基礎訓練-《拍手歌》”，一起來闖關吧！

板書設計： 拍手歌

孔雀 錦雞 是伙伴

雄鷹飛翔 雁群寫字

動物世界很新奇 叢林深處有猛虎 保護動物是大事

黃鸝百靈唱不休

竹林熊貓在嬉戲

2025最新小學教案：小學二年級上冊語文《有趣的動物》教案及反思

【導語】《有趣的動物》口語交際是二年級上冊第一組教材《語文園地一》中的內(nèi)容。 教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教案

反思一

優(yōu)點：

口語交際課堂注重了課前準備，與生活緊密聯(lián)系。在上課前，我讓學生提前觀察動物的外形、習性，每個學生都有了說的內(nèi)容，為課堂的口語交際奠定。

不足：

1.低年級口語交際要創(chuàng)設一個好的情境，將學生的注意力吸引，興趣調(diào)動起來，學生才能有表達的欲望。而我在整個設計中缺少一個能貫穿全堂課的情境。

2.引導學生的過程中，教師語言太多，沒有給其他學生充分交流、展示的機會。

反思二

本著這樣的理念，我設計了這次口語交際課的教學方案，教學過程中大部分學生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認真聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠、那么神秘，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學，我覺得幾點比較成功：

一、情境的創(chuàng)設

這一堂口語交際課上，我為學生的交流創(chuàng)設了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在的動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當這次聚會的主持人和評委，準備評選有趣的動物，大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象的自我介紹，引導動物從名字、樣子、特點等方面進行自我風采展示。然后進入快樂的交朋友活動，最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子的表達欲望，孩子們能暢所欲言。

二、引導學生學會傾聽

在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強調(diào)對學生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學生的聽提出明確的要求：“認真聽，邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話?！本蹠Y束還會評選出幾名“聽眾”。孩子們很認真地傾聽，并禮貌地質(zhì)疑，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子都聽得很認真，在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進行評價，并能對同學的發(fā)言進行補充。

三、實現(xiàn)有效的雙向互動

口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中，想方設法實現(xiàn)課堂教學中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉(zhuǎn)變角色與學生進行平等的交流。這次口語課中，我以動植物的一員大象參加這次聚會，從一開始和孩子們的相互問好，活動中大象的示范介紹，課堂中對學生發(fā)言的評價，老師與學生互交朋友，無不體現(xiàn)了老師與學生的雙向互動。

2025最新教案：小學二年級上冊科學教案匯總

【導語】在中國，教科書上一般將科學分為自然科學（或稱為理科）和社會科學（或稱為文科）。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

動起來與停下來

1、知道用力能夠使運動的物體停下來，也能夠使停下來的物體動起來。

2、探究物體動起來與停下來與哪些因素有關。

3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過其他物質(zhì)作用在物體上。

4、關注生活中物體停下來與動起來的用力現(xiàn)象。

教學重點：怎樣使物體動起來與停下來，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關。

教學難點：通過實驗操作，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關。

教學準備：乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。

預習要求：觀察生活中物體動起來與停下來的現(xiàn)象，初步思考物體動起來與停下來和什么因素有關。

教學過程：

一、導入新課

1、視頻播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站臺，停下來，乘客上車之后公共汽車，又開始啟動，繼續(xù)向前開。

2、教師講解：這個視頻播放的情景，大家應該非常熟悉，公共汽車到了站臺就會停下來，乘客上車之后，又繼續(xù)往前開。那么公共汽車停下來與動起來和什么因素有關呢？今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。

3、板書課題：9、動起來與停下來

4、學生齊讀課題，了解學習內(nèi)容。

二、怎樣才能停下來與動起來

1、教師提問：同學們，如果叫你們讓停止的滑板車動起來，你會怎么做？反過來叫你們讓運動的滑板車停下來，你又會怎么做？

2、學生交流討論。教師相機指導。要想讓靜止的滑板車動起來，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運動的滑板車停下來，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來。

3、教師小結：不管是讓靜止的滑板車動起來，還是讓運動的滑板車停下來，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車動起來，或者讓運動的滑板車停下來。

三、探究讓小車動起來停下來與哪些因素有關

1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。同學們，大家看老師手上有幾輛小汽車，這些小汽車型號不一，大小不同，重量也不同。老師手中的這些玩具小汽車動起來或者停下來，與什么因素有關呢？

2、學生提出自己的假設，教師相機指導。

形狀改變了

1、通過簡單的動手操作,知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

2、探究生活中有關力的科學現(xiàn)象。

3、通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關系。

4、在具體的生活情境中對力進行分析,比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法,感受科技進步對人類生產(chǎn)生活的積極意義。

教學重點:

知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

教學難點:

通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關系。

教學過程:

一、玩變臉游戲,激趣導入

1、(教師玩一個變臉游戲,引導學生看一看。)同學們,大家看一看,老師用手在臉上這樣一捏,老師的臉還跟原來一樣嗎?(不一樣了)大家也像老師一樣做一做變臉游戲,看誰做的最滑稽有趣。

2、學生做變臉游戲,教師指5到6名學生上臺表演。(注意不重復)

3、引導學生思考:同學們,我們的臉為什么會發(fā)生變化呢?是什么讓我們的臉發(fā)生了變化?

4、學生交流討論,教師小結:是的,我們的臉發(fā)生變化是因為力的作用。今天我們就來學習第八課——形狀改變了。

5、板書課題:8、形狀改變了

6、學生齊讀課題。

二、探究物體形狀的改變

1、同學們,課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學校來,比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家?guī)砹藛?

學生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面,展示一下。

2、同學們帶的東西真多呀!大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀,那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢?下面請大家動手來試一試。

3、學生自由動手操作,用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化,引導學生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。

4、全班交流,指生上講臺演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。

5、教師小結:剛才大家用自己的方法,使物體的形狀都發(fā)生了變化,而且有的同學還使同一個物體形狀發(fā)生了不同的變化,大家做的非常好。下面請大家思考一下:這些物體的形狀為什么會發(fā)生變化呢?

6、全班交流,教師相機指導:是的,這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用,是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。

三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關系。

1、教師引導:力的作用會使物體的形狀發(fā)生變化,那么力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關系呢?

2、學生預測結果:有關系,沒有關系

3、不管有沒有關系,我們用事實來說話。下面我們來做一個有關橡皮筋的小實驗,探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關系。

4、出示實驗材料:橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板(可以用小黑板)、小尺。

5、實驗的方法:出示課本第26頁下面這幅圖,引導學生認真仔細觀察,了解實驗的方法。

6、教師強調(diào)實驗的要領:

(1)注意黑板上掛鉤的高度要一樣,便于我們記錄。

(2)橡皮筋要用新的,這樣彈力差不多,便于我們統(tǒng)計實驗的結果,保證實驗結果的準確性。

7、學生分小組實驗。教師巡視,了解學生實驗的情況,并相機指導。提醒學生做好實驗記錄。

8、各小組展示自己的實驗記錄,交流實驗結論。

9、教師表揚學生在實驗中認真嚴謹?shù)膽B(tài)度并小結:正如同學們實驗得出的結論一樣。力會使物體的形狀發(fā)生變化,用力大,物體的形狀發(fā)生的變化大;用力小,物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。

四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。

1、同學們,用力都會使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變,但是,用力不同,物體形狀發(fā)生的改變也不一樣,下面我們來研究一下,傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結果。

2、出示課本第27頁的六幅插圖,引導學生仔細觀察,認真研究和比較,思考一下,傳統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結果有什么不一樣?

學生觀察觀察圖片,仔細比較,同桌之間相互交流。

3、全班交流,教師相機指導:過去,由于受生產(chǎn)力和科學技術的影響,人們僅僅依靠自身的力氣,改變物體形狀的能力很小?，F(xiàn)在,由于科學技術的發(fā)展,人們不斷改進技術,利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具,使物體形狀發(fā)生改變變得更容易,更符合人們的要求?？梢?科技進步對人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。

4、大家再思考思考,想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象?

5、學生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。

五、課堂總結

剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象,是的,力可以使物體的形狀發(fā)生變化,而且力的大小直接對物體形狀改變的結果產(chǎn)生直接的影響,用力大,物體形狀變化大;用力小,物體形狀變化就比較小。

六、課后延伸

請同學們在課后留心觀察一下,生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現(xiàn)象?

推和拉

1、知道推力和拉力是兩種常見的力，明白什么是推力，什么是拉力。

2、觀察生活中有關力的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在具體的生活情境中，對力進行分析。

3、能夠在老師的指導下，通過探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結果也不一樣。

教學重點：知道推力和拉力是生活中兩種常見的力，明白力有大小和方向。

教學難點：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，結果也不一樣。

教學準備：課件、生活中有關推力和拉力的圖片。

預習要求：觀察生活中的推力和拉力現(xiàn)象。

教學過程：

一、導入新課

1、出示兒歌：

小臉蛋，捏一捏，表情豐富有變化。

小氣球，壓一壓，一不小心會爆炸。小彈簧，拉一拉，長短彎折變魔法。他們變這又變那，你猜都是因為啥？

2、自由朗讀兒歌，邊讀邊思考這段話最后提出的問題：你猜都是因為啥？

3、全班交流討論，教師相機指導：都是因為力的作用。

4、教師小結：是的，這些東西發(fā)生變化，都是因為力的作用。從今天開始，我們就來學習第三單元——用力以后。這一課，我們先來學習第7課——推和拉。

5、板書課題：7、推和拉

學生齊讀課題。

二、認識拉力和推力。

1、同學們，你們知道什么是推，什么是拉嗎？誰來做一做動作。學生做一做，推和拉的動作。

2、教師：當我們做著推和拉的動作，并把它作用在物體上的時候，就產(chǎn)生了推力和拉力。

3、出示課本第22頁的六幅插圖，引導學生仔細觀察，說一說這些圖中，誰在推，誰在拉？

4、學生觀察插圖，思考問題，同桌之間相互交流。

5、全班交流討論，教師相機指導。

圖2人和大象推車子，圖3老爺爺在推超市的購物車，圖5推土機在推土，這三幅圖都是推的動作，用的是推力。

圖1馬拉車，圖4學生拖著箱式書包，圖6拖車拖一輛小轎車，這三幅圖是拉的動作，用的是拉力。

6、我做你猜，進一步認識推力和拉力。

（1）剛才大家初步區(qū)分了什么是推力，什么是拉力。下面請大家來看一看老師做的這個動作是推還是拉？

動作一：教師在教室門外推門而入。動作二：教師在教室里面拉開門出去。

（2）學生辨別老師同樣是開門，哪一個用的是推力，哪一個用的是拉力。

（3）全班交流，教師講解：是的，剛才老師同樣是開門，但是在外面用的是推力，而在門里面用的是拉力。

（4）教師重復剛才的兩個動作，引導學生確認老師的用力。

（5）下面請同桌之間合作，一個人做動作，另外一個人來猜一猜，看一看你們猜的準確不準確。

（6）同桌之間做一做你做我猜的游戲。

（7）教師巡視，相機了解學生游戲進行情況，并相機加以指導。

（8）教師根據(jù)剛才巡視了解的情況，有選擇的邀請2到3組同學上講臺做一做你做我猜游戲。其他同學評價，進一步區(qū)分什么是推力，什么是拉力。

（9）邀請一個學生做一做拉開抽屜和關上抽屜的動作，全班同學交流討論：這兩個動作用的分別是什么力？

（10）教師相機指導并小結：關抽屜是推，用的是推力；開抽屜式拉，用的是拉力。推和拉是常見的用力方法。

（11）板書：推和拉是常見的用力方法。學生讀一讀，明白推和拉是常見的用力方法。

三、探究力的大小和方向

（一）拉力大比拼1、同學們，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我們就來比試一下，看班上誰的拉力大，誰到哪里小。2、（出示拉力器）老師這兒有幾個拉力器？哪些同學愿意來比試一下，看看誰的拉力大，誰的拉力小？

3、邀請3到5名同學進行拉力大比拼，看看誰的拉力大，誰的拉力小。

4、比賽開始，其他同學觀看比賽，并且給他們排一排誰的拉力。

5、教師感謝參加比賽的幾位同學，并表揚拉力的同學。

（二）推力大比拼

1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示課本第23頁最下面的表格）請同學們認真看一看，比一比，誰的推力，誰的推力比較小，給他們排個序。

2、交流排序的結果。

3、教師小結：在長征一號、長征2號f、長征7號這三種運載火箭中，以長征7號的起飛推力，它可以產(chǎn)生約七千二百千牛的推力。

（三）探究力的大小和方向?qū)αΦ慕Y果的影響。

1、出示課本第24頁最上面的兩幅插圖，引導學生仔細觀察，思考：哪幅圖表示的推力大？箱子會向哪邊移動？你的依據(jù)是什么？

（1）學生仔細觀察這兩幅圖，思考問題。同桌之間相互交流，究竟哪幅圖表示的推力大，箱子會向哪邊移動，關鍵是要說清楚自己的依據(jù)是什么。

（2）全班交流討論，教師相機指導：左邊的箱子產(chǎn)生的推力大，右邊的箱子產(chǎn)生的推力小。因為左邊的箱子是父子兩人同時向同一個方向去推這個箱子，所以產(chǎn)生的推力是爸爸的加上兒子的推力的總和，因此箱子是向左移動。右邊的箱子是爸爸和兒子朝相反的方向推這個箱子，他們有一部分力已經(jīng)相互抵消掉了，因此產(chǎn)生的推力是爸爸的推力減去兒子的推力的差。箱子是向右移動的。

2、出示課本第24頁的下面兩幅拔河的插圖，引導學生仔細觀察，邊觀察邊思考：哪邊的拉力大？你的依據(jù)是什么？

（1）學生仔細觀察兩幅插圖，邊觀察邊思考問題。同桌之間相互交流。

（2）全班交流討論，教師相機指導：左邊拔河小隊的拉力大，因為因為繩子中間的紅布條是朝左邊移動的，說明左邊這一支拔河隊的拉力比較大，把繩子朝自己這邊方向拉動。

3、教師小結由這幾幅圖看來，拉力和推力不單有大小，它還有方向，你朝哪個方向用力，物體就向哪個方向移動。所以我們在用力的時候，不但要注意力的大小，還要注意力的方向。

四、課堂總結

同學們，今天我們學習了《推和拉》，了解了推力和拉力是兩種常見的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且還有方向。力的大小不同，方向不同，產(chǎn)生的結果也是不一樣的。

二、課后作業(yè)：觀察一下生活中的推力和拉力現(xiàn)象。

部編版二年級上冊《拍手歌》語文教案

部編版二年級上冊《拍手歌》語文教案

［教學目標］

知識與技能

1.會認13個生字，會寫10個生字。

2.準確、熟練地朗讀《拍手歌》，讀出節(jié)奏感并背誦。

情感態(tài)度與價值觀

領悟動物與人相互依存的關系，培養(yǎng)學生保護動物的意識。

［教學重點］

1.會認、會寫生字。準確、熟練地朗讀并背誦《拍手歌》。

［教學難點］

1.理解“天空雁群會寫字”“叢林”“唱不休”等詞句的意思。

［教學課時］

2課時

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

1.小朋友們，你們喜歡動物嗎？

我們來玩一個猜動物的游戲，好嗎？

請聽好，第一位動物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展開來像一把大扇子，美麗極了！它是--孔雀。（誰來親切地叫叫它？）

再來猜第二位動物朋友，它長得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜歡吃竹子。它就是我們的國寶--熊貓。（一起來叫叫它吧）

2.你們想認識更多的動物朋友嗎？今天老師就帶大家去認識更多的動物朋友，它們都藏在一首兒歌里呢，題目是--《拍手歌》。認真看老師寫課題。（板書：識字3拍手歌）

齊讀課題。

1.猜謎語。

頭戴花冠鳥中少，

身穿錦袍好夸耀，

尾巴似扇能收展，

尾羽開屏真俊俏。

打一動物：（ ）

二、初讀兒歌，整體感知

1.請小朋友們打開書本，認真讀課文，注意讀準字音，遇到生字新詞多讀幾遍，并用橫線畫出藏在兒歌里的動物朋友。

2．你們讀得這么起勁，誰想讀給大家聽？請五個小朋友，每人讀兩小節(jié)。其他小朋友認真聽，當好小評委。

3.讀完兒歌，你找到藏在兒歌里的動物了嗎？

三、學習生字，積累詞語

1.引出動物名稱，歸類識字。

（1）拼音、圖、文結合，玩“找朋友”游戲。

（2）歸類識字。

①課件出示：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

②仔細觀察，紅色的字（雀、鷹、雁）和藍色的字（雞、鸝）各有什么共同點？

a.認識“隹”：“隹”有四橫表示鳥的羽毛。找找哪些字帶有“隹”。

b.認識“鳥”：帶有這個偏旁，表示是鳥類。帶有鳥的字有“鷹、雞、鸝”。

2.學生自主識字。

你記住了哪幾個字，怎么記住的呢？

（1）錦：形近字記憶，“錦--棉”。

（2）靈：用猜謎的方法記住這個字：大火把山給燒倒了。

3.出示詞卡，給動物分類。

（1）第一類：鳥類。請小朋友們找出哪些動物屬于鳥類。

（2）第二類：獸類。請小朋友們找出哪些動物屬于獸類。

師總結：這樣分成兩類，用一個詞來概括就是--飛禽走獸。（出示詞卡）老師把這個詞送給你們，你們把它積累下來。

1.請同學們再來讀讀課文。想一想：這首兒歌跟我們平時讀的兒歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手讀）

2.指名學生與老師搭檔讀。一邊拍手一邊讀。

3.同桌互讀，一邊拍手一邊讀。和同桌一起讀，一人讀前半句，一人讀后半句，然后換一換。

4.師生合作讀，老師讀前半句，學生讀后半句。

第二課時

一、復習導入

1.認讀生字和詞語。

2.出示卡片，認讀動物的名稱。

二、讀兒歌，學習保護動物

1.自由讀兒歌，說說自己有什么不理解的地方，小組先討論交流一下。

2.全班交流學習情況。

（1）孔雀和錦雞為什么是伙伴？（學生交流）

出示圖片，孔雀和錦雞長得很像，所以它們成了好伙伴。

（2）理解“飛翔”的意思。

出示雄鷹飛翔在云彩間的圖片，讓學生觀看雄鷹飛翔的姿態(tài)。

（3）天空中的雁群為什么會寫字？會寫什么字？

（4）理解“唱不休”的意思。

播放黃鸝和百靈的叫聲，黃鸝和百靈是鳥類中的歌唱家。

（5）理解“嬉戲”的意思。

入情入境理解，讓學生們對比自己在操場上玩耍的情景和熊貓在竹林里玩耍的樣子，理解“嬉戲”一詞。

3.學習最后三節(jié)，老師總結。

各種動物都有它們的家。你拍八，我拍八--（學生齊讀：大小動物都有家。）如果我們破壞了它們的家，也就傷害了它們。我們和動物共同生活在一個地球上，我們和動物是朋友。你拍九，我拍九--（學生齊讀：人和動物是朋友。）所以人們要保護動物。（學生齊讀：你拍十，我拍十，保護動物是大事。）

三、生字復習（闖關游戲）

過渡：可愛的小動物們邀請我們來玩闖關游戲呢！

1.第一關：認一認。

調(diào)皮的生字寶寶跑進了兒歌里，你還認識它們嗎？出示兒歌，我們開火車讀，每人讀一行！火車火車開起來--

2.第二關：變一變。

看老師變魔術了，變！

雄鷹飛翔云彩間。雄鷹（在云彩間）飛翔。

（你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，表示地點的詞在句中的位置變了。）

竹林熊貓在嬉戲。熊貓( )嬉戲。

天空雁群會寫字。雁群( )寫字。

叢林深處有猛虎。猛虎( )深處。

誰來當當魔術師，把句子娃娃變一變。

總結：小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？云彩、竹林、天空、叢林都表示地點，地點就是詩歌里的小精靈，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中間。

3.第三關：寫一寫。

（1）出示要寫的字，學生認讀，說說這幾個字應該怎樣寫。

（2）引導學生仔細觀察每個字在田字格中的位置。抓結構特點，如：歌、深、貓、朋等字結構相同。

（3）教師范寫難寫字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。

（4）學生先描紅，然后自由練寫。

（5）組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

4.總結：小朋友們真能干，一下子就闖過了三關，小動物們都為你們鼓掌呢。我們也把這首《拍手歌》送給它們吧！全體起立，全班拍手齊讀。

四、拓展延伸

課后與同學交流，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

《拍手歌》教學反思

本課以“保護動物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。在教學中，我根據(jù)課文和學生的特點，呈現(xiàn)給學生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。課文每節(jié)字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，我讓學生在反復朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設一些有趣的情境，激發(fā)學生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進行示范指導，這樣學生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。

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小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

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2025最新教案：小學一年級上冊語文《對韻歌》教案及教學反思

【導語】《對韻歌》是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，句式整齊，瑯瑯上口，通俗易懂，易激發(fā)學生學習的興趣。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教案

1．學會3個生字，認識3種筆畫。

2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

第一課時

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2．學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1．學生讀準每個生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

第二課時

教學過程：

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）

4．學生看老師是怎樣寫的？

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。

反思一

一、鞏固象形字，前后巧連結

在本課需要認讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認讀之間的關連，對這三個字的認讀上，讓學生利用象形字的識字方法進行識字，讓學生能夠?qū)W以致用，達到利用象形字進行識字的鞏固。

二、生活巧識字，認讀帶閱讀

生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學生利用生活中常見字達到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學生利用生活進行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點。本課中，有意引導學生通過生活中認識的字，利用學生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示：《天生一對》、《風到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認讀并且書名里有的：對、風、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設計，除了考慮識字，還有引導學生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準備。

三、誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學習用普通話朗讀課文，背誦課文?！边@個目標，是教學難點，而且對于這首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達到背誦。

四、識字與閱讀，游戲巧安排

本課中，老師設計了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學生非常喜歡“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學生既認識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”，同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。

在今后的教學過程中，我要重視識字方法的總結。教人學會不如教人會學，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學能力，并給孩子們創(chuàng)設良好的語文學習情境。在時間劃分上一定要多加注意，應該兩節(jié)課要完成的任務，就要兩節(jié)課完成。

今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。

反思二

一、鞏固象形字，生字巧記憶

《語文新課程標準》指出，低年級應以識字寫字為主，識字是低年級語文教學的重點。在教學中，不僅要結合圖文、聯(lián)系生活識字，更要教會學生有效的方法進行自主識字。經(jīng)過上節(jié)課識字4《日月水火》的學習，學生對象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J識的字，每個人圈畫出的不太一樣，有的學生多有的學生少。對于學生們不認識的字我采用交流的方式，請認識的小朋友談談你是怎么記住這些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時大人們的想法不一定就符合孩子的認知。在本節(jié)課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點就像是小雨點。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動解釋，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是，這個字小朋友們一定會牢牢記在記住的。讓學生自主識字，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動學生的積極性，引導學生積極思考，一舉多得。

二、誦讀多形式，熟練巧背誦

因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實有效的朗讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生既學習了語文知識，又發(fā)展了語文能力。最后在學生們熟讀的基礎上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學生學習的興趣，讓學生達到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學生在快樂中識字學習，并取得了很好的教學效果。

三、融入趣味性，游戲巧安排

一節(jié)課交流熱烈、形式多樣，學生個個學得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗方知。首先，我和孩子們玩了一個“找朋友”的游戲，師說“云對——”，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”。這樣的活動，不僅鞏固了對兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學生既鞏固了生字，又調(diào)整了學習狀態(tài)。在鞏固檢驗環(huán)節(jié)，低年級孩子的注意力已達到極限，通過這樣有趣的師生互動，不僅鞏固了學生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。

四、不足之處

本節(jié)課基本達到了預設的教學目標，但我仍有一點遺憾。在識字教學環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講蟲字的結構的時候讓孩子們說寫這個字的時候哪些地方容易出錯，孩子們說完以后我沒有再次強調(diào)，導致書寫的時候有些同學記住這一點忘了另外一點。二是我找了兩個同學的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固。

教學過程中的學習是一個必要的過程，時常的反思也能帶來進步。

部編版二年級語文上冊《拍手歌》教案設計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的部編版二年級語文上冊《拍手歌》教案設計，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版二年級語文上冊《拍手歌》教案設計

設計說明

本課通過兒歌向?qū)W生介紹了各種動物的名稱及其特征，生動形象地展示了新奇的動物世界。學生在學習課文的過程中識字，同時了解動物的信息，明白動物與人類是朋友，樹立保護動物的重要意識。

學前準備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.預習課文，自學生字。（學生）

課時安排

1課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.會認13個生字；會寫10個生字；掌握重點詞語和多音字“處”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；教育學生了解動物與人類是朋友，樹立保護動物的觀念。

學習重點

識字、寫字和學習動物的名稱和特征，引導學生樹立保護動物的觀念。

教學環(huán)節(jié)

導案

學案

達標檢測

一、動畫視頻，導入新課。（用時：5分鐘）

1.視頻引入，切入課文主題，

提問：你們認識里面的哪些動物？

2.板書課題：拍手歌

認真觀看視頻，說說自己認識的動物名稱。

二、自讀課文，學習生字。（用時：10分鐘）

1.出示自學要求：自讀課文，注意生字讀音。

2.學習生字詞，指導書寫。

3.檢測生字情況。

（1）出示有拼音的詞語，指導認讀。

（2）去掉拼音指名認讀。

（3）單獨出示生字，交流認識方法。

1.學生自由讀課文，認生字。

2.認讀生字、詞語，觀察老師范寫，寫準生字詞。

3.交流對字形的識記方法。

1.給加點字選擇正確讀音，打“√”。

世界（jièji）

雄鷹（ynyn）

雁群（yànyàn）

叢林（chóncón）

三、細讀課文，整體感知。（用時：15分鐘）

1.細讀課文，以齊讀和輪流接力的方式朗讀課文。

2.引導學生總結課文提到的動物名稱及其特點。

3.引導學生感悟最后兩節(jié)的內(nèi)容，展示課文主題。

1.學生練習朗讀，聽從老師指導。

2.按照老師的要求，找出課文中的動物名稱以及對應特點。

2.課文提到的“動物世界”里面都有哪些動物呢？

__________________________________________________

四、拓展延伸。

（用時:10分鐘）

請學生說一說自己去動物園的經(jīng)歷，印象最深的動物是什么。

交流去動物園的經(jīng)歷，發(fā)表看法。

3.我會寫。

給我留下最深印象的動物是________，因為___________。

板書設計

教學反思

本課的重點是識記生字詞，了解動物的名稱及其特征，讓學生知道動物與人類是朋友，保護動物就是保護人類的朋友，樹立保護動物的良好觀念。通過本課文的學習及拓展，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛自然的情感。

《拍手歌》教學片段

拓展延伸，抒發(fā)情感（教學重點）

師：同學們，你們都去過動物園嗎？

生：去過！

師：那你們在動物園看到了哪些動物呢？又有什么好玩的經(jīng)歷呢？你們印象最深的動物是什么？請先想一想，我再找同學來說一說。

（思考2分鐘）

師：想好了嗎？有誰想和大家分享一下自己的經(jīng)歷和想法？

生1：我是和爸爸媽媽一起去的動物園，動物園里有很多動物，有獅子、大象、老虎、猴子……我們還觀看了動物表演，非常精彩。我最喜歡的是老虎，它是百獸之王，非常威風也非常兇猛。

生2：我去過動物園很多次，我覺得動物園很有意思，動物的種類也很多，我很樂意和他們交朋友。我印象最深的是大熊貓，媽媽說大熊貓是我們國家的國寶，我們要好好保護它們。我覺得大熊貓很可愛，圓圓的身子，滾來滾去，我還買了大熊貓的玩偶。

師：兩位同學都分享了自己的經(jīng)歷，他們的經(jīng)歷都很有趣。動物是我們的朋友，我們要保護我們的朋友，不能做傷害它們的事情。在去動物園游玩的時候，大家要注意遵守園內(nèi)規(guī)則，尊重和愛護動物，你們能做到嗎？

生：能！

師：那動物也一定會喜歡你們的。

賞析：通過學生自述自己去動物園的經(jīng)歷，老師對學生加以引導，讓學生抒發(fā)對動物的喜愛之情，從而告訴學生要尊重和愛護動物，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

2025最新小學教案：小學二年級上冊語文《我是什么》教案及教學反思

【導語】《我是什么》是一篇科普童話。文章采用第一人稱“我”的口吻，用擬人的方式，讓學生在猜讀的過程中，關注水的變化、水的不同形態(tài)以及水同人類的關系，激發(fā)學生觀察生活、觀察自然的興趣。教案網(wǎng)準備了部編版小學二年級上冊語文《我是什么》教案及教學反思，希望對你有幫助!

教案

反思一

一、成功之處

1.謎語導課激發(fā)興趣。采用了有關天氣的謎語進行導課，迅速引出對新知的學習。

2.字詞教學自主扎實。識字教學是低段語文教學的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎上，我把重點放在引導學生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學生深入體會字形特點。

3.整體感知方法得當。采用關鍵詞填空的方法引導學生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學得輕松，學得愉快。

4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學難點。

5.創(chuàng)設情境組織教學。本根據(jù)二年級學生的年齡特點，采用貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設情境，使學生不知不覺中進入學習的情境之中，潛移默化地學習了新知，收到良好的教學效果。

二、不足之處

1.識字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學，導致在開火車讀字卡時進行補充，占用不必要的時間，影響后面教學。

2.朗讀指導時，對學生的評價語言還需再凝練。

反思二

在教學時做到了以下幾點:

一、猜謎激趣導入新課

課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個"變"，我采用了學生很感興趣的魔術來吸引大家。給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰通過設置一個懸念，學生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應。通過讀課文，學生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學生明白了小魔術師就是"水"。在講課時我把自己也融入到課文，和學生一起進入這個角色，用師生互動的方式讓學生很快進入到角色中，把自己就當成"水"跟大家一起變魔術。這樣激起了學生探究的欲望，使學生以最快的速度進入到了學習狀態(tài)，深入理解課文。

二、形式多樣，主動識字

識字對于低段小學生來說是十分重要的，學好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實的基礎。但是機械單調(diào)的識字方式會使學生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴重的負面效應，使學生對語文學習喪失興趣。因此，在識字教學過程中，我采用了多種形式引導學生識字認詞。魔方識字，開小火車，找朋友，讀文識字等，學生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎。

三、整體把握，感悟變化

在教學云變成雨，雹子，雪這一段時，我抓住了"落，打，飄"三個詞感受雨，雹子，雪的不同特點，讓學生加動作把動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義，感受文章用詞的準確。使整堂課聲情并茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎上，讓學生體會雹子的力度和雪花的輕盈。

四、多媒體輔助，升華感悟

本教材是一篇知識性的科普短文，全文圍繞一個"變"字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學生年齡小，生活經(jīng)驗十分缺乏，我用電腦課件制作出生動形象的畫面應用到教學中，從而激發(fā)學生學習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學質(zhì)量，豐富了感性知識。

五、拓展練習，感悟提升

課文在即將結束時教師以一首詩讓學生體會感受水的用處，同時也將這節(jié)課的內(nèi)容也得到了升華。

當然整堂課也有不足之處:

在識字教學過程中，學生朗讀的形式還應再多一些，例男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌等等，通過采用不同的形式一方面激起學生學習的興趣，同時也便于更好地鞏固生字教學，為詞語教學和理解課文打下扎實的基礎。

教師的評價語還應在豐富一些，同時對學生的上課表現(xiàn)的評語還應在具體而又有針對性一些，以便于激發(fā)學生的學習積極性。

教師的語速還應在慢一些，由于低年級的學生思維相對比高段要來得慢一些，教師的語速過快會影響學生思考的空間和時間。

在本堂課中，教師應該更多地放手讓孩子去說去想，發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。

2025最新教案：小學二年級上冊科學教案三篇

【導語】從準確、可驗證性并能達到普遍公認的角度講，科學一詞指自然科學。廣義的科學又包含了科技及社會學。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

玩玻璃紙

1．通過探究舞臺上演員裙子變色的實驗，知道物體在色光的照射下會改變原來的顏色。?

2．能發(fā)現(xiàn)透過彩色透明玻璃紙看物體，物體的顏色會發(fā)生變化。?

3、通過玩玻璃紙，認識到光與色彩的變化充滿了奇妙和趣味。?

教學重點：

探究舞臺上演員裙子變化的原因，知道物體在色光的照射下會改變原來的顏色。

教學難點：

透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙顏色相同的物體，發(fā)現(xiàn)其顏色不變；而透過彩色透明玻璃紙看與玻璃紙不同顏色的物體，其物體顏色會發(fā)生變化。?

教學過程:

一、圖片激疑，導入新課。?

1、教師出示課本第38頁上面的三幅圖，引導學生看一看，這三幅圖有什么相同和不同的地方？?

2、學生仔細觀察三幅圖片，找出三幅圖片中相同和不同的地方。?

3、教師相機引導學生重點觀察舞臺上演員裙子的變化。?

4、全班交流討論，教師相機引導：舞臺上的演員是一樣的，但是他們?nèi)棺拥念伾l(fā)生了變化。?

5、為什么舞臺上演員的裙子會發(fā)生變化呢？今天我們就來學習第12課——玩玻璃紙。?

板書課題：12玩玻璃紙?

二、探究舞臺上演員裙子變色的原因。?

1、同學們，舞臺上演員的裙子顏色為什么會發(fā)生變化呢？下面我們來做一個小實驗，探究一下舞臺上演員裙子變色的原因。?

2、實驗材料：白色芭比娃娃、手電筒和不同顏色的玻璃紙。?

3、引導學生閱讀課本第39頁上面的實驗步驟，并觀察與之相應的兩幅圖片，了解實驗的步驟。

4、教師強調(diào)實驗的注意點：芭比娃娃要求是白色的，這樣做出來的實驗效果會非常好；玻璃紙的顏色不要太多，2到3種就行了。?

5、學生按照實驗方法進行實驗。教師巡視，了解學生實驗情況，并相機做一些適當?shù)闹笇В嵝褜W生做好實驗記錄。?

6、全班同學交流實驗的結果。?

7、教師小結：大家通過剛才的實驗，都得出了大致相同的結論，即蒙上什么顏色的玻璃紙，芭比娃娃身上的白裙子就會變成什么顏色。是不是其他的情況下也是一樣呢？下面我們做一個小獅子變身的實驗，來探究一下。?

三、探究小獅子變身的秘密。

1、教師出示小獅子的圖片，引導學生看一看，這個小獅子有什么特點？?這只小獅子身上主要有兩種顏色，一種是紅色，一種是黃色。?

2、教師引導：本次實驗的材料除了這只小獅子，還有兩張玻璃紙，一張是紅色的玻璃紙，一張是黃色的玻璃紙。我們先把紅色的玻璃紙蒙在這張小獅子的圖片上，看一看，透過紅色玻璃紙，圖案中的哪些部分發(fā)生變化了？?

3、教師動手操作，把紅色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上，學生仔細觀察，觀察之后說一說，透過紅色玻璃紙，這只小獅子有沒有發(fā)生變化？哪些地方發(fā)生了變化？?

4、學生交流討論：小獅子變成了小狗。?

5、引導學生比較小獅子和小狗，比較一下，從小獅子變成小狗，哪些部分不見了？這些部分有沒有共同的特點？?

（從小獅子變成小狗，獅子頭上的毛、尾巴上的毛不見了，還有眼睛胡須都不見了。而這些地方，都是紅顏色的。）?

6、再引導學生用黃顏色的玻璃紙蒙在小獅子的圖片上看一看發(fā)生了什么變化？是不是與前一種情況一樣？?

7、學生交流討論，教師小結：通過實驗、觀察以及討論，我們發(fā)現(xiàn)，與玻璃紙顏色相同的部分不見了。?

四、探究消失的英文單詞。

1、教師出示一張英文單詞卡，單詞卡上有紅色的英文單詞以及對紅色單詞進行解釋的黑色的文字。?

2、引導一名學生上講臺，用紅色的玻璃紙，蒙在單詞卡片上，引導其他同學仔細觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？?

3、全班同學討論交流：紅色的英文單詞消失了，只剩下黑色的文字。?

4、教師小結：從小獅子變身，再到英文單詞的消失，我們發(fā)現(xiàn)，當我們有色玻璃紙蒙在物體上的時候，與玻璃紙顏色一樣的物體部分，就看不見了。那下面讓我們帶著有色的玻璃紙到自然界中去看一看，是不是也是這樣的現(xiàn)象呢？

五、玻璃紙后面的世界。

1、引導學生每人帶2到3張玻璃紙到外面去看一看，透過玻璃紙看看外面的景物發(fā)生了什么變化？?

2、教師引導學生有結構的看，先看白色的物體，再看與玻璃紙一樣顏色的物體，然后再看看與玻璃紙不同顏色的物體，分別說一說看到的結果，并把結果記錄在活動手冊上。?

3、學生帶上玻璃紙到外面去看各種物體，看看物體會發(fā)生什么變化？?

4、教師巡視，了解學生觀察的情況，并作相向機指導，提醒學生按照先白色，再同色，然后不同顏色的順序去觀察，同時要完成活動手冊。?

5、全班交流討論：自己觀察了哪些東西？觀察的東西發(fā)生什么變化沒有？?

6、教師小結：大家剛才帶著玻璃紙，觀察了外面的景物。發(fā)現(xiàn)無論哪種顏色的玻璃質(zhì)看白色的物體，顏色都會發(fā)生變化，而看與玻璃紙同色的物體，顏色則不變，再看與玻璃紙顏色不一樣的物體，顏色都會發(fā)生變化。這個結論，跟我們剛才在課堂上探究獅子變身的現(xiàn)象以及單詞消失消失的現(xiàn)象是一樣的。

六、課堂總結。?

今天這一節(jié)課我們學習了《玩玻璃紙》這一課。在這堂課上，我們通過玩玻璃紙，了解了舞臺上演員裙子變色的奧秘，知道了透過玻璃紙看外面的世界，發(fā)現(xiàn)除了看與玻璃紙同色的物體，顏色不會發(fā)生變化，看其他顏色的物體，顏色都會發(fā)生變化。這又是關于光的奧秘，其實只要大家平時認真觀察，仔細思考就會發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍還有很多的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

透明與不透明

1、通過觀察一些典型的物體，發(fā)現(xiàn)光可以透過某些物體或材料，知道物體分為透明、半透明、不透明三種

2、聯(lián)系生活實際，了解不同透明程度材料的作用與運用。

3、體會科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。

教學重點：知道有些物體分為透明、半透明、不透明三種，并能分別說出透明、半透明、不透明材料的特點及在生活中的應用。

教學難點：了解光照到透明物體和不透明物體上，分別會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。

教學準備：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷磚片、不同透明度的燈泡以及線路和其他透明、半透明、不透明的物體。

預習要求：觀察生活中哪些物體是透明的，哪些物體是半透明的，還有哪些物體是不透明的。這些透明、半透明、不透明的物體各有什么特點。

教學過程：

一、導入新課

1、（出示玻璃、毛玻璃和瓷磚。）同學們，這三種物體大家認識嗎？大家看它們有什么不一樣的地方嗎？

2、學生交流討論，教師引導：在這三種物體中，玻璃是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷磚是不透明的。

3、引導學生了解什么叫透明，什么叫不透明？像玻璃這種物體，能透光的，可以透過玻璃看到外面的，我們稱之為透明物體。而不透光的物體，就叫不透明物體。介于透明和不透明之間的物體，我們稱之為半透明物體。

4、教師小結：在我們生活中有很多東西有的是透明的，有的是半透明的，有些卻是不透明的。今天我們就來學習第11課——透明與不透明。研究這些透明和不透明的物體。

5、板書課題：11、透明與不透明

學生齊讀課題。

二、根據(jù)透明與不透明的標準給物體分類

1、同學們，課前老師布置大家?guī)б恍〇|西到學校來，大家?guī)砹藛?？學生把自己從家里帶來的各種各樣的東西拿出來，擺放在桌子上。

2、大家?guī)淼倪@些物體，有的是透明的，有的是不透明的，下面請大家來用透明與不透明的標準，給這些物體分分類，看看哪些物體可以歸為透明的一類，哪些物體可以歸為不透明的一類，而哪些物體介于透明與不透明之間，歸為半透明的一類。

3、教師指導學生如何辨別物體是透明還是不透明的。

引導學生仔細閱讀課本第35頁下面的文字和圖畫，了解辨別物體是透明還是不透明的方法及標準。

教師小結：辨別物體是透明的，還是不透明的，我們可以隔著這些物體看木塊。如果能夠清楚的看到木塊，那表明這個物體就是透明的；如果完全看不見木塊，那就表明這個物體是不透明的；而如果看到的木塊是模糊不清的，就表明這個物體是半透明的。下面，大家可以用這個方法來辨別一下本小組學生帶來的東西究竟是屬于哪一類。

4、學生以小組為單位，把本小組學生從家里帶來的物體，按照透明與不透明的標準來分類。教師巡視，了解學生分類情況，并相機加以指導。

5、全班交流，學生分別展示本小組的透明物體、不透明物體和半透明物體。

三、探究透明物體、不透明物體和半透明物體的透光度。

1、教師出示兩種燈泡，一種是白熾燈，燈泡是透明的；一個是磨砂燈，燈泡是半透明的。同學們，這兩種燈泡有什么不一樣呢？

2、學生仔細觀察兩種燈泡的玻璃，弄明白這兩個燈泡一個是透明的玻璃，一個是半透明的毛玻璃。

3、這兩種燈泡發(fā)出的光一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地方？教師動手操作，把燈泡接上電源。引導學生仔細觀察這兩種燈泡發(fā)出的光有什么不一樣的地方？透明玻璃的燈泡發(fā)出的光比較亮，感覺刺眼，而磨砂玻璃燈泡發(fā)出的光比較暗一些，但是光柔和一些。

4、不僅燈泡如此，生活中其他許多材料也是如此，我們要根據(jù)自己的實際需要來進行選擇。出示課本第36頁的下面四幅插圖，引導學生仔細看一看，并思考：在什么情況下，你會選擇下面不同的物品。

5、同桌之間相互交流交流，說出自己的選擇，并說一說自己做出這樣選擇的原因。

6、全班交流，教師相機指導，其他同學可以相互補充：不透明的雨傘，晴天、雨天都可以用；透明的雨傘，只在雨天選用。

紙質(zhì)包書皮，包裹嚴實；塑料包書皮，能看清書名，便于查找?？梢晝ξ锵?，容易分辨箱內(nèi)的物品；不可視儲物箱，可以儲藏私密性比較強的物品。紙鞋盒，透氣性比較好；塑料鞋盒是透明的，便于尋找鞋子。

7、教師小結：同學們，在日常生活中，我們總會根據(jù)自己的需要，選擇相應的材料，有的時候我們需要選擇透明的材料，有的時候卻需要選擇半透明的材料，還有的時候需要選擇不透明的材料，這個根據(jù)實際情況來確定。

四、探討家庭裝修中材料的選擇。

1、我們家里在裝修的時候，很多地方要選擇透明的材料，還有些地方要選擇半透明或不透明的材料，下面我們就來探討一下。

2、出示課本37頁上面的四幅插圖，引導學生仔細的看一看，思考一下：這些地方在裝修的時候選擇了什么材料？為什么要選擇這樣的材料？

3、同桌之間相互交流討論，說清楚選擇什么材料以及選擇這種材料的原因。教師巡視，了解學生交流情況，相機做一些指導。

4、全班交流討論：陽臺的門窗選擇透明玻璃，原因是透明的玻璃，不會阻擋光線，可以使客廳里更加的明亮。衛(wèi)生間的門選擇半透明的玻璃，那是為了保護人的隱私，避免尷尬。臥室里的衣櫥都會選擇不透明的材料來做門，原因是衣櫥里面一般放的是衣物，具有一定的隱私性。用不透明的門可以避免從外面看到衣柜里面的東西。裝飾柜的門選擇透明的玻璃，那是因為裝飾柜里面擺放的藝術品，是用來供人觀賞用的，選擇透明的玻璃，便于供人們欣賞里面的裝飾品。

5、如果你有一間小書房，你會選擇什么材料來制作書房門、書柜門、窗簾呢？請你們來說一說你的理由。同桌之間相互交流討論，相機完成活動手冊11頁上面的表格。全班交流討論，其他同學相機評價并加以補充。

6、教師小結：剛才大家根據(jù)自己的需要，選擇了一些相應的材料來制作書房門、櫥柜門、窗簾等來裝飾自己的小書房。不管怎么裝，都是大家根據(jù)自己的需要來選擇材料的。

明亮與黑暗

1．知道明亮與黑暗是由于光的原因產(chǎn)生的，光線照射到的地方就是明亮的，而光線照射不到的地方就是黑暗的。?

2．知道生活中什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。?

3．明白在過強或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，要學會保護眼睛。?

4．探究手電筒放置的遠近與光斑的關系，明白手電筒離得越遠，光斑越大，亮度越暗；反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。?

教學重點：

知道黑暗與明亮是由光線產(chǎn)生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。?

教學難點：

通過實驗探究手電筒放置的遠近與光斑的關系。

教學過程:

一、導入新課。?

1、出示一首小詩，引導學生讀一讀，邊讀邊思考：這首小詩寫了什么東西？?

我無法嘗到聞到摸到光，?

但我可以看到光。

藍光、紅光、綠光，?

陽光、燈光、燭光???

有了光，生活才變得多彩；?

有了光，世界才變得明亮。?

2、全班交流討論，教師指導：?

光有哪些特點？（無法嘗到，無法聞到，無法摸到，但可以看到。）?

光有什么作用？（有了光，生活才變得多彩，有了光，世界才變得明亮。）?

3、從今天開始我們就來學習第四單元——奇妙的光，了解有關光的知識。這一課我們先來學習第十課——明亮與黑暗。?

板書課題：10明亮與黑暗?

二、了解明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關。?

1、（教師出示一個封閉的紙盒，上面有幾個小孔）同學們，大家看，這是一個紙盒，紙盒里面放著一些東西，紙盒上面有幾個小孔。

下面老師考考大家，你們能在不打開紙盒的情況下，弄清楚紙盒里面究竟有什么東西嗎？?

2、全班交流討論，學生提出自己自己的方法。?有條件的可以對學生提出的方法進行驗證。?

3、教師引導，用手電筒照射小孔使封閉的紙盒里變得明亮起來，然后透過小孔就可以看到紙盒里面有哪些東西了。?

4、指幾名學生上講臺體驗一下，用手用手電筒照射紙盒上的小孔，使封閉的紙盒里邊變得明亮，透過小孔看一看里面有哪些東西？?

5、教師小結：大家剛才通過驗證，可以很清楚的看到紙盒里面有哪些東西，這就說明我們剛才提出的這個方法是非常有效的。那么，請大家思考一下，這個方法里面起著關鍵作用的東西是什么？?

6、學生討論交流，教師引導學生弄明白，在剛才的小實驗中，光起著非常重要的作用。光是明亮和黑暗產(chǎn)生的原因。有了光，周圍就會變得非常明亮，而沒有了光，就會變得黑暗。這一點每個同學都有都有體驗。?

三、探究生活中光的事例。

1、在平常生活中，我們有時候需要非常明亮的光線，而有的時候就需要暗一點的光線，那么大家知道人們在什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。?

2、同小組同學之間相互交流。?

全班同學全班交流，指生說一說生活中什么時候需要亮一些，什么時候需要暗一些。對于有些問題學生提出來的一些情況，可以做適當?shù)慕忉尅?

預設：?看書寫字的時候，要亮一些；?看電影的時候要暗一些；?睡覺的時候要暗一些；?開會的時候要亮一些……?

3、教師引導學生重點討論：我們看書寫字的時候需要怎樣的光線？?

學生交流討論，教師引導學生弄明白，在看書寫字的時候，光線不能太暗，也不能太亮。無論是過亮的光線，還是過暗的光線，都會對眼睛產(chǎn)生傷害。

4、繼續(xù)引導學生討論交流，我們怎樣才能保護眼睛呢？?

出示課本第33頁的五幅插圖，引導學生看一看，了解保護眼睛必須做到什么。學生仔細觀察這幾幅插圖，弄清楚在這幾種情況下怎樣做才是對眼睛的保護，并且弄明白其中的原因。?

5、情境討論：同學們，如果在室外，你會選擇在哪里看書？為什么？?

教師出示三個情境：一、陽光下；二、樹蔭下；三、昏暗處。?

6、同桌之間相互討論。先說一說自己會選擇在哪里看書，再說一說為什么。?

7、全班交流討論，教師相機指導并小結：要想保護眼睛，選擇在樹蔭下看書。因為在陽光下看書，光線太強；而在昏暗處看書，光線太暗。在過強或過暗的光線下看書，都會傷害眼睛，所以我們要想保護眼睛，保護視力，就要避開陽光下或者昏暗處看書。?

四、探究手電筒放置的遠近與光斑的關系。?

1、教師演示：用手電筒照射一張深顏色的卡紙，學生會發(fā)現(xiàn)卡紙上面會出現(xiàn)一個光斑。?

2、教師引導：同學們，光斑的大小和亮度會有變化嗎？它的變化與手電筒放置的位置有關系嗎？下面我們就來探究一下光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠近的關系。?

3、出示材料：一個手電筒、一張深顏色的卡紙。?

4、引導學生看一看課本第34頁的操作方法，了解具體的操作方法。?

5、教師強調(diào)：盡量固定卡紙，移動手電筒的位置，然后仔細觀察卡紙光斑大小和亮度的變化。操作時，記好實驗記錄。?

6、學生分小組進行操作，教師巡視，相機了解學生操作情況，并相機做適當?shù)闹笇?，提醒學生做好實驗記錄。?

7、各小組匯報實驗情況和實驗結果。?

8、教師總結：通過剛才的實驗，大家都得出了比較一致的結論，那就是光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠近有直接的關系。手電筒放置的位置遠，光斑越大，亮度越暗，反過來手電筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。?

9、引導學生猜想光斑亮度變化的原因。?學生做出自己的心猜測，教師相機指導并小結。?

五、課堂小結。

同學們，今天這節(jié)課我們學習了《明亮與黑暗》，了解了明亮與黑暗的產(chǎn)生與光有關，光線照射到的地方是明亮的，光線照射不到的地方是黑暗的，同時還知道了在過強或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，我們要想保護眼睛，就要避免在過強或過暗的光線下看東西。在這節(jié)課的最后，我們還通過實驗，探究了手電筒放置的遠近與光斑的關系，明白了手電筒離得越遠，光斑越大，亮度越暗，反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。?

六、課后延伸。

同學們，課后的時候，大家可以認真觀察一下生活中還有哪些場景與光線有關。