小學(xué)語(yǔ)文微課教案

歌手大賽。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“歌手大賽”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3、在通過(guò)分類活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教法學(xué)法：

小組合作交流法 講練結(jié)合法。主動(dòng)探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了誰(shuí)表現(xiàn)比較好的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)首先幫助學(xué)生了解專業(yè)的分綜合素質(zhì)得分是什么意思，怎樣判斷誰(shuí)的表現(xiàn)好呢？學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來(lái)進(jìn)行判斷的。

二、探索計(jì)算方法

1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。

學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。

2、探索計(jì)算方法（合同幫幫網(wǎng) 551336.COm）

可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。

3、研究問(wèn)題2，探索減法的計(jì)算方法。讓學(xué)生獨(dú)立解決，可以有多種解決方法。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。（10分）

1、0.3與0.300大小相同，計(jì)數(shù)單位也相同。 （ ）

2、小數(shù)點(diǎn)的后邊添上0或去掉0，小數(shù)大小不變。 （ ）

3、4.4時(shí)=4時(shí)40分。 （ ）

4、整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法。 （ ）

5、2.7和2.9之間只有一個(gè)小數(shù)。 （ ）

（二）獨(dú)立完成練一練1、2題。教師集體訂正答案。

四、學(xué)習(xí)體會(huì)。

寫出本節(jié)課你的感想吧。

五、作業(yè)布置

精選閱讀

奇妙的歌手

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)認(rèn)讀字。

2、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3、知道蟋蟀、青蛙和蟬，都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和6個(gè)認(rèn)讀字。

2、知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫好秀字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，它又漂亮又會(huì)唱歌，你們看，它是誰(shuí)呀？對(duì)，就是小黃鶯。這個(gè)小黃鶯成立了一個(gè)合唱隊(duì)，合唱隊(duì)里有許多奇妙的歌手。都誰(shuí)是奇妙的歌手？為什么說(shuō)它們是奇妙的歌手呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，板書課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、出示：預(yù)習(xí)要求。

（1）自學(xué)生字及認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

自由輕聲讀課文，回憶預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還要把課文標(biāo)上自然段。

2、檢查第一個(gè)預(yù)習(xí)要求。

（1）讀生字詞。

（2）去掉拼音讀生字詞。

指導(dǎo)書寫秀字。

A觀察結(jié)構(gòu)。

B上面的禾字要注意哪一筆？

C下面的乃字要注意哪一筆？（橫折折折鉤）

D師范寫。

E生描一個(gè)，寫一個(gè)。

F反饋。

G讓學(xué)生再寫一個(gè)。

（3）檢查認(rèn)讀字的讀音。

3、查第二個(gè)預(yù)習(xí)要求。

（1）說(shuō)一說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段？

（2）指名分段讀，檢查是否讀得正確、流利。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用橫線畫出，你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手？

A反饋朗讀效果，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

B說(shuō)一說(shuō)你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手？

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)24自然段。

順情引導(dǎo)，學(xué)生先說(shuō)誰(shuí)就先學(xué)哪一自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)自然段。

1、自由讀，標(biāo)出這個(gè)自然段有幾句話。

2、指名分句讀，想。

（1）它的歌聲和嗓音有什么特點(diǎn)？

（2）為什么說(shuō)它是奇妙的歌手？

3、交流反饋。

（二）學(xué)習(xí)另外兩個(gè)自然段。

1、小黃鶯還找到了（）和（）這兩位歌手？你是從哪幾個(gè)自然段找到的？

2、自由讀這兩個(gè)自然段，回答這兩個(gè)問(wèn)題。

（1）它的歌聲和嗓音有什么特點(diǎn)？

（2）為什么說(shuō)它是奇妙的歌手？

3、照上一段指導(dǎo)朗讀的方法讀這兩個(gè)自然段，自由讀，指名讀。

（三）辨析詞語(yǔ)。

（四）小結(jié)課文，再讀課題。

1、為什么說(shuō)它們是奇妙的歌手？

2、再讀課題，課題應(yīng)該怎么讀呢？

四、分角色朗讀，總結(jié)全文。

1、指名分角色朗讀課文。

2、今天咱們的收獲可真不小，跟著小黃鶯找到了這么多不用嗓子唱歌的奇妙的歌手，相信大家只要到大自然里多去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奇妙的歌手。

不用嗓子的歌手_語(yǔ)文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《不用嗓子的歌手_語(yǔ)文教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

3、掌握本課的14個(gè)學(xué)會(huì)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文；了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、頭飾、插圖 生字卡

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)讀生字。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，了解課文大意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

你們知道動(dòng)物都是靠什么發(fā)聲的嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯础?/p>

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，說(shuō)課文的大意。

2、邊讀邊劃出生字詞。

3、學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)。

三、認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生自由拼讀生字卡上的生字。

2、指名讀，師正音。

3、用多種形式認(rèn)讀生字。

4、摘抄詞語(yǔ)。

四、鞏固練習(xí)。

1、開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字。

2、齊讀課文。

五、作業(yè)

熟讀生字、課文。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)寫8個(gè)字，了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物的發(fā)聲方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡。

2、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、把這篇課文自由讀一讀，讀完后，四人小組討論一下，看看你們能解決哪個(gè)問(wèn)題。

2、自由讀課文，小組討論。

3、說(shuō)說(shuō)你們解決了哪個(gè)問(wèn)題？

4、這些動(dòng)物是怎樣唱歌的？教師相機(jī)板書

三、精讀課文、表演，加深理解

1、太神奇了，這些動(dòng)物竟然不用嗓子就可以發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音。同學(xué)們覺(jué)得有趣嗎？你覺(jué)得哪個(gè)歌手唱歌最有趣，就把寫它的那個(gè)自然段讀一讀，要讀得讓別人一聽(tīng)就覺(jué)得太有趣了。比一比誰(shuí)讀得最好。

2、指名讀。學(xué)生評(píng)議。

3、分角色朗讀課文。

4、其實(shí)，還有很多動(dòng)物不用嘴巴唱歌，你還知道哪些動(dòng)物用什么發(fā)聲？

（學(xué)生匯報(bào)自己查找到的資料。）

四、總結(jié)

同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)得好，讀得好，演得好，還會(huì)自己查資料學(xué)知識(shí)。大自然真是太奇妙了，有這么多不用嘴巴的歌手，同學(xué)們喜歡這個(gè)奇妙的大自然嗎？我們要愛(ài)護(hù)大自然，留心觀察大自然，你一定還會(huì)有更多更奇妙的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)

1、抄寫生字各一行。

2、有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

不用嗓子的歌手

小蜜蜂 靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲

小青蛙 靠振動(dòng)聲囊發(fā)聲

蟬 靠振動(dòng)肚子上兩片透明薄膜發(fā)聲

二年級(jí)語(yǔ)文上20不用嗓子的歌手教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,懂得小動(dòng)物們發(fā)音的不同之處,喚起學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字,理解詞語(yǔ)的意思,積累“洪亮、調(diào)查、透明”等詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)出小動(dòng)物們是怎樣唱歌的。會(huì)用“但是”造句。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)課文,理解課文的意思,懂得小動(dòng)物們發(fā)音的不同之處,喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2.能用自己的話說(shuō)出小動(dòng)物們是怎樣唱歌的。會(huì)用“但是”造句。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

不用嗓子的歌手

小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ英俑枋?組成一支合唱隊(duì)。[句導(dǎo)讀:交代了故事的起因。]

第一部分(第1自然段):小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ痈枋纸M成合唱隊(duì)。

小黃鶯飛到花叢邊,聽(tīng)見(jiàn)小蜜蜂在唱歌,嗡嗡嗡,真好聽(tīng)![句導(dǎo)讀:“飛到”“聽(tīng)見(jiàn)”寫出了小黃鶯的動(dòng)作,“嗡嗡嗡”是蜜蜂發(fā)出的聲音。]小黃鶯稱贊②說(shuō):“你的嗓子真不錯(cuò)!”[句導(dǎo)讀:寫小黃鶯稱贊小蜜蜂的嗓子好。]小蜜蜂笑了起來(lái):“哈!你說(shuō)錯(cuò)了。我唱歌不用嗓子,我是靠振動(dòng)③翅膀發(fā)聲的?！盵句導(dǎo)讀:“唱歌不用嗓子”“是靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲的”寫出了小蜜蜂耐心地告訴小黃鶯自己奇妙的發(fā)音方式。]

段導(dǎo)讀:寫小黃鶯和小蜜蜂的對(duì)話。

小黃鶯飛到稻田邊,老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)小青蛙在唱歌,呱呱呱,又響亮④又有節(jié)奏。[句導(dǎo)讀:“呱呱呱”是小青蛙叫的聲音。]小黃鶯稱贊說(shuō):“你的嗓音真洪亮⑤!”[句導(dǎo)讀:寫小黃鶯夸獎(jiǎng)小青蛙的嗓音洪亮。]小青蛙也笑了起來(lái):“哈!你說(shuō)錯(cuò)了。我是靠長(zhǎng)在口角兩邊的聲囊⑥發(fā)聲的,不用嗓子。”[句導(dǎo)讀:寫小青蛙耐心地告訴小黃鶯自己的發(fā)聲也不用嗓子。]

段導(dǎo)讀:寫小青蛙告訴小黃鶯它是不用嗓子的歌手。

在密密的樹林里,蟬在歌唱。吱吱吱,又尖又細(xì),持續(xù)⑦不斷。[句導(dǎo)讀:寫出了蟬的叫聲的特點(diǎn)。]經(jīng)過(guò)調(diào)查⑧,小黃鶯發(fā)現(xiàn)⑨,原來(lái)蟬唱歌也不用嗓子,而是靠肚子上的兩片有彈性的透明⑩薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。[句導(dǎo)讀:“不用……而是……”寫出了小黃鶯的發(fā)現(xiàn)。]

段導(dǎo)讀:寫小黃鶯發(fā)現(xiàn)蟬也是不用嗓子的歌手。

第二部分(第2~4自然段):小黃鶯找到了小蜜蜂、小青蛙和蟬這三個(gè)不用嗓子唱歌的歌手。

合唱隊(duì)開(kāi)始演出了。嗡嗡嗡,這是小蜜蜂的歌聲。呱呱呱,這是小青蛙的歌聲。吱吱吱,這是蟬的歌聲。

段導(dǎo)讀:寫了合唱隊(duì)表演時(shí)的歡快有趣的場(chǎng)面。

這些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)。[句導(dǎo)讀:這些歌手分別指蜜蜂、青蛙和蟬。]

第三部分(第5、6自然段):雖然這些歌手不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)。

1.懂得小動(dòng)物們發(fā)音的不同之處,喚起學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

2.有感情地朗讀課文,能用自己的話說(shuō)出小動(dòng)物們是怎樣唱歌的。會(huì)用“但是”造句。

3.認(rèn)識(shí)生字。

生字卡片;小動(dòng)物的頭飾;課件(動(dòng)物發(fā)出的聲音)。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.教師把小黃鶯的圖片貼在黑板上,提問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小動(dòng)物?

2.你了解小黃鶯嗎?哪位同學(xué)說(shuō)一下?

3.你們知道嗎,小黃鶯準(zhǔn)備做一件事情。我們一起讀一讀故事吧!

二初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1.聽(tīng)老師讀課文,大家標(biāo)出自然段的序號(hào)。(6個(gè)自然段。)

2.自學(xué)課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字。

3.學(xué)習(xí)課后生字表中的生字,讀準(zhǔn)生字的讀音。

4.同桌互相檢查,注意糾正生字的讀音。

5.出示生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

6.再讀生字,鞏固讀音。

三朗讀課文,知道小動(dòng)物們發(fā)音不同的原因

1.默讀課文,找一找故事里出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。(小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙、蟬四種。)

2.請(qǐng)你用自己的話說(shuō)出故事的大概意思。(小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ痈枋?組成一支合唱隊(duì)。合唱隊(duì)的成員都不是用嗓子唱歌的,但是唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)。)

3.小黃鶯在哪里找到了哪些歌手?它們是怎樣唱歌的?請(qǐng)你默讀課文,找到有關(guān)的語(yǔ)句,標(biāo)畫出來(lái)。

4.學(xué)生自學(xué),小組討論。

5.集體匯報(bào)、交流。

學(xué)生1:小黃鶯在花叢邊找到了小蜜蜂,在稻田邊找到了小青蛙,在密密的樹林里找到了蟬。

教師隨機(jī)板書:花叢邊稻田邊樹林里

播放課件。(播放三種聲音,請(qǐng)學(xué)生分辨)

學(xué)生2:小蜜蜂唱歌時(shí)發(fā)出“嗡嗡嗡”的聲音,聲音非常動(dòng)聽(tīng)。小青蛙唱歌時(shí)發(fā)出“呱呱呱”的聲音,聲音又響亮又有節(jié)奏。蟬在唱歌時(shí)發(fā)出“吱吱吱”的聲音,聲音又尖又細(xì),持續(xù)不斷。

播放課件,請(qǐng)學(xué)生觀察小蜜蜂唱歌時(shí)振動(dòng)翅膀發(fā)音的情形。

學(xué)生3:小蜜蜂唱歌不用嗓子,是靠振動(dòng)翅膀發(fā)音的。

播放課件,請(qǐng)學(xué)生觀察小青蛙唱歌時(shí)聲囊發(fā)音的情形。

學(xué)生4:小青蛙唱歌時(shí),不用嗓子發(fā)音。它是靠聲囊發(fā)出聲音的。

播放課件,請(qǐng)學(xué)生觀察蟬發(fā)聲時(shí)器官的變化。

學(xué)生5:蟬唱歌也不用嗓子,它是靠肚子上的兩片有彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)音的。

6.有感情地朗讀課文。

四學(xué)習(xí)課文,了解故事的結(jié)局

1.這支合唱隊(duì)的成員非常特殊,演出的效果怎樣呢?

2.學(xué)生朗讀課文第5、6自然段。

五回顧全文,嘗試分角色表演

1.分角色朗讀課文。

2.戴頭飾表演故事。

六布置作業(yè):熟讀課文,和家長(zhǎng)合作表演故事

1.《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事,以小黃鶯找歌手為線索,以對(duì)話為主要形式,介紹了小動(dòng)物們有趣的發(fā)聲方式,富有童真童趣,適合分角色朗讀課文。

2.這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂,語(yǔ)言淺顯,學(xué)生比較喜歡。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、新詞,分角色朗讀課文,了解小動(dòng)物們有趣的發(fā)聲方式,教師教學(xué)中要把握好教學(xué)重點(diǎn)。

3.教學(xué)生字、新詞時(shí),在學(xué)生已有的自主識(shí)字能力的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自學(xué)生字,并鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn),采用多種方法識(shí)記生字。

1.學(xué)習(xí)課文的生字,理解詞語(yǔ)的意思,積累“洪亮、調(diào)查、透明”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

生字卡片;帶有新詞的投影;小動(dòng)物的頭飾。

一復(fù)習(xí)回顧,引入新課

1.上節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了三位歌手。它們是誰(shuí)呢?這三個(gè)歌手是靠什么唱歌的?

2.朗讀課文,注意讀出不同的語(yǔ)氣。

二嘗試運(yùn)用多種方法,記住本課的生字

1.今天,我們要開(kāi)動(dòng)腦筋,記住課文中的生字。

2.讀生字卡片。

3.想一想怎樣才能記住生字。

4.學(xué)生匯報(bào)。

(1)熟字加偏旁組成生字:人—隊(duì)從—叢向—響哥—歌

(2)數(shù)筆畫記憶法:節(jié)(5畫)

(3)形近字記憶法:密—蜜峰—蜂

四練習(xí)造句

1.出示例句。

這些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)。

2.體會(huì)“但是”一詞的含義并造句。

1.在學(xué)習(xí)本課時(shí),主要以學(xué)生的自學(xué)為主,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。因?yàn)檎n文內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂,學(xué)生在自讀中,很快地理解了課文內(nèi)容。但在分角色朗讀課文時(shí),由于給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太少,學(xué)生讀得不太好。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要是讀課文,教師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書。只有這樣,課堂教學(xué)才能有良好的效果。

2.這篇課文主要讓學(xué)生了解小動(dòng)物們的發(fā)聲方式,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。因此,為了讓學(xué)生的知識(shí)面更廣,教師留了一個(gè)實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生課后查找資料,了解小動(dòng)物中還有哪些動(dòng)物有奇特的發(fā)聲方法。

1.照樣子,把句子補(bǔ)充完整。

例:小黃鶯急得(團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))。

他笑得前仰后合。

媽媽高興得手舞足蹈。

同學(xué)們干得熱火朝天。

2.照樣子,改寫句子。

例:難道小黃鶯合唱隊(duì)的歌聲不動(dòng)聽(tīng)嗎?

黃鶯合唱隊(duì)的歌聲動(dòng)聽(tīng)。

(1)難道這不是報(bào)答嗎?

這是報(bào)答。

(2)難道我還不知道這個(gè)道理嗎?

我知道這個(gè)道理。

3.你能寫出幾個(gè)和“笑”有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?

示例:微笑大笑冷笑嘲笑

一大自然的歌唱家

黃鶯是大自然的“歌唱家”,鳴聲圓潤(rùn)?quán)诹?低昂有致,富有韻律,非常清脆,極其優(yōu)美,十分悅耳動(dòng)聽(tīng)。古人把它的鳴囀稱為“鶯歌”“黃簧”,是詩(shī)人經(jīng)常歌詠的對(duì)象。古人以鶯音入詩(shī),如“鶯歌暖正繁”“暖入黃簧舌漸調(diào)”“夏木陰陰囀黃鶯”“隔葉黃鸝空好音”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“樹梢啼曉鶯”等。

二蟬

蟬,又名“知了”“季鳥”,是一種較大的吸食植物汁液的昆蟲,通常大約有5—6厘米長(zhǎng)。它們長(zhǎng)有針一樣中空的吸管,可以刺入樹體吸食樹液。蟬有不同的種類,它們形體相似而顏色各異。蟬的兩眼之間有三個(gè)不太敏感的眼點(diǎn),兩翼上簡(jiǎn)單地分布著起支撐作用的細(xì)管。這些都是古老昆蟲種群的原始特征。蟬的鳴叫聲是眾所周知的,特別是到了夏天中午,它們的叫聲簡(jiǎn)直像合唱團(tuán)。在蟬的身體兩側(cè)有一個(gè)大的環(huán)型發(fā)聲器官,腹部是可以內(nèi)外開(kāi)合的圓盤,圓盤開(kāi)合的速度很快,抖動(dòng)的蟬鳴就是由此發(fā)出的。不過(guò)只有雄蟬才能發(fā)出嘹亮的鳴叫聲,雌蟬是安靜的。

三教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)(節(jié)選)

表演增趣。

教師:你們想演一演這篇童話嗎?可以根據(jù)課文的主要內(nèi)容自由想象。

(學(xué)生自主推薦,自告奮勇表演。教師分別給四個(gè)學(xué)生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾)

“小黃鶯”做飛著的動(dòng)作?！靶∶鄯洹焙汀跋s”飛來(lái)飛去?！靶∏嗤堋边吿呥蛇山?。

“小黃鶯”:(飛)蜜蜂妹妹,你的嗓子真不錯(cuò)!

“小蜜蜂”:(邊飛邊笑)哈!你說(shuō)錯(cuò)了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。

“小黃鶯”:(飛)青蛙王子,你的嗓音真響亮!

“小青蛙”:(笑)哈!你說(shuō)錯(cuò)了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的,不用嗓子。

“小黃鶯”:(飛)蟬姑娘,你的嗓音真好聽(tīng)!

“蟬”:(邊飛邊笑)哈!你說(shuō)錯(cuò)了。我唱歌不用嗓子,而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動(dòng)發(fā)出聲音的。

“小黃鶯”:(高興)哦,原來(lái)你們都不用嗓子唱歌,但唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng),請(qǐng)你們來(lái)個(gè)大合唱吧。

“小蜜蜂”“嗡嗡嗡”地唱,“小青蛙”“呱呱呱”地唱,“蟬”“吱吱吱”地唱。教室里響起一片掌聲。

教師小結(jié),頒發(fā)“最佳演員獎(jiǎng)”和“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”。

(點(diǎn)評(píng):童話表演,不僅幫助學(xué)生深入理解課文,使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑,還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。)

教師基本功大賽優(yōu)秀教案《賣火柴的小女孩》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是由小編為大家整理的“教師基本功大賽優(yōu)秀教案《賣火柴的小女孩》”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

課型講讀

課時(shí)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)對(duì)比和想象寫法。3、情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：感受小女孩的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活溝通。

內(nèi)容分析1、重點(diǎn)：感受小女孩的悲慘命運(yùn)。2、難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、表格

教學(xué)策略假設(shè)導(dǎo)讀法

教學(xué)模式：入情動(dòng)情升情抒情移情

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、構(gòu)筑體系。二、引入情境。三、精讀感悟。1、我們先來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)思維訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹拿枋鲋兴伎?、判斷?）、敘述班級(jí)特點(diǎn)，引出學(xué)習(xí)的主體我們并板書。激勵(lì)學(xué)生。2）、敘述作者特點(diǎn)，引出安徒生并板書。3）、板書課文主要內(nèi)容，思考、判斷，引出主要人物，板書課題賣火柴的小女孩。1、課件演示小女孩賣火柴的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)學(xué)生想象假如你是小女孩，你的感受是什么？需要是什么？。1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和建議。思考、判斷自由起立回答學(xué)生自我鼓勵(lì)思考判斷看小女孩賣火柴的經(jīng)過(guò)，感受她的悲慘生活。明確要求，選擇方法，合作學(xué)習(xí)課文復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心展現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，感受小女孩的內(nèi)心世界，入情。了解小女孩五次擦燃火柴的

四、對(duì)比說(shuō)話。五、想象說(shuō)話六、課堂小結(jié)，七、課外拓展八、選擇作業(yè)。走到學(xué)生中間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況2、請(qǐng)小組代表匯報(bào)填表情況。3、請(qǐng)代表匯報(bào)小組討論問(wèn)題的結(jié)果。4、請(qǐng)代表感情朗讀小女孩第一次擦燃火柴部分，其他同學(xué)體會(huì)小女孩感情的變化。5、請(qǐng)學(xué)生小結(jié)：小女孩的感情變化。6、角色轉(zhuǎn)換，比賽讀文。7、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。8、針對(duì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論。9、出示重點(diǎn)句子，理解兩個(gè)幸福，體會(huì)作者的思想感情。1、出示小女孩凍死街頭的畫面，請(qǐng)學(xué)生回憶自己過(guò)大年夜的情景，對(duì)比小女孩的經(jīng)歷說(shuō)話。1、假如賣火柴的小女孩沒(méi)有死，來(lái)到中國(guó)，來(lái)到我們身邊，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？做什么？1、請(qǐng)學(xué)生談收獲。2、補(bǔ)充學(xué)生的總結(jié)，板書：想象對(duì)比和關(guān)愛(ài)他人。1、出示貧困兒童圖片。2、號(hào)召同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，伸出援助之手。出示作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生自由選擇兩項(xiàng)完成。1、讀一讀安徒生其它的童話。2、寫一寫《賣火柴的小女孩來(lái)到我們身邊》。3、幫一幫貧困中的孩子。第二部分。小組合作填寫表格討論分析問(wèn)題選代表匯報(bào)聽(tīng)同學(xué)讀課文，角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)人物思想感情自由讀文第三部分提出問(wèn)題交流討論體會(huì)作者思想感情看小女孩悲慘結(jié)局，回憶自己的大年夜經(jīng)歷，對(duì)比說(shuō)話想象說(shuō)話思考、總結(jié)看圖片喚愛(ài)心引行動(dòng)選擇作業(yè)情況，分析她一次次擦燃火柴的原因，體會(huì)小女孩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生走進(jìn)教材，走近人物，充當(dāng)角色，有效的喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其入境，動(dòng)情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。通過(guò)對(duì)比，撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升情。以假設(shè)撞擊學(xué)生心靈，引起學(xué)生心靈回響，抒發(fā)感情?？偨Y(jié)寫法，學(xué)法。把課本內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，轉(zhuǎn)移學(xué)生的感情，深化對(duì)學(xué)生的思想教育。激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，拓展學(xué)生的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，倡導(dǎo)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心。

板書設(shè)計(jì)賣火柴的小女孩生活悲慘想幸福幻象對(duì)象比凍死街頭安徒生我們關(guān)愛(ài)他人

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中復(fù)習(xí)資料：不用嗓子的歌手

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《奇妙的歌手》

北京版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《奇妙的歌手》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)認(rèn)讀字。

2、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

3、知道蟋蟀、青蛙和蟬，都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和6個(gè)認(rèn)讀字。

2、知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫好“秀”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友，它又漂亮又會(huì)唱歌，你們看，它是誰(shuí)呀？對(duì)，就是小黃鶯。這個(gè)小黃鶯成立了一個(gè)合唱隊(duì)，合唱隊(duì)里有許多奇妙的歌手。都誰(shuí)是奇妙的歌手？為什么說(shuō)它們是奇妙的歌手呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，板書課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、出示：預(yù)習(xí)要求。

（1）自學(xué)生字及認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

自由輕聲讀課文，回憶預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還要把課文標(biāo)上自然段。

2、檢查第一個(gè)預(yù)習(xí)要求。

（1）讀生字詞。

（2）去掉拼音讀生字詞。

指導(dǎo)書寫“秀”字。

A觀察結(jié)構(gòu)。

B上面的“禾”字要注意哪一筆？

C下面的“乃”字要注意哪一筆？（橫折折折鉤）

D師范寫。

E生描一個(gè)，寫一個(gè)。

F反饋。

G讓學(xué)生再寫一個(gè)。

（3）檢查認(rèn)讀字的讀音。

3、查第二個(gè)預(yù)習(xí)要求。

（1）說(shuō)一說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段？

（2）指名分段讀，檢查是否讀得正確、流利。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用橫線畫出，你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手？

A反饋朗讀效果，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

B說(shuō)一說(shuō)你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手？

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)2——4自然段。

順情引導(dǎo)，學(xué)生先說(shuō)誰(shuí)就先學(xué)哪一自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)自然段。

1、自由讀，標(biāo)出這個(gè)自然段有幾句話。

2、指名分句讀，想。

（1）它的歌聲和嗓音有什么特點(diǎn)？

（2）為什么說(shuō)它是奇妙的歌手？

3、交流反饋。

（二）學(xué)習(xí)另外兩個(gè)自然段。

1、小黃鶯還找到了（）和（）這兩位歌手？你是從哪幾個(gè)自然段找到的？

2、自由讀這兩個(gè)自然段，回答這兩個(gè)問(wèn)題。

（1）它的歌聲和嗓音有什么特點(diǎn)？

（2）為什么說(shuō)它是奇妙的歌手？

3、照上一段指導(dǎo)朗讀的方法讀這兩個(gè)自然段，自由讀，指名讀。

（三）辨析詞語(yǔ)。

（四）小結(jié)課文，再讀課題。

1、為什么說(shuō)它們是奇妙的歌手？

2、再讀課題，課題應(yīng)該怎么讀呢？

四、分角色朗讀，總結(jié)全文。

1、指名分角色朗讀課文。

2、今天咱們的收獲可真不小，跟著小黃鶯找到了這么多不用嗓子唱歌的奇妙的歌手，相信大家只要到大自然里多去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奇妙的歌手。

板書設(shè)計(jì)：

19 奇妙的歌手

蟋蟀圖

小黃鶯青蛙圖不用嗓子發(fā)音

蟬的圖

2006年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫?凱勒》課堂實(shí)錄

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“2006年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫?凱勒》課堂實(shí)錄”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2006年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《海倫·凱勒》課堂實(shí)錄

海倫＆#8226;凱勒

鎮(zhèn)江市揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)　黃諍

師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海倫凱勒》，有的讀出了一個(gè)可憐不幸的海倫，有的讀出了堅(jiān)強(qiáng)不屈的海倫，有的讀出了快樂(lè)的海倫。邊讀邊想，你從哪里讀出這樣的海倫，可以圈圈劃劃，開(kāi)始吧。(生讀)

師：語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。請(qǐng)大家認(rèn)真地體會(huì)，一句話，一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。讀好的同學(xué)可以先相互交流一下。

師：哪里可以讀出她的不幸。

生：讀課文的第一自然段。

師：（出示）這里用的是“隔開(kāi)”、“隔斷”嗎？是“隔絕”，從這里你看出什么？

生：她再也看不到美景，聽(tīng)不到美妙的歌聲了。

師：是啊，（師范讀末句）

指名讀

師：補(bǔ)充《假如給我三天光明》中的句段。

再指名讀。

師：讓我們和她一起從不幸中走出來(lái)，看看哪里可以看出她的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

生：她不分晝夜――摸出了血。

師：（出示：補(bǔ)充資料：摸盲文）

指名讀補(bǔ)充資料。再來(lái)讀一讀這段話。你能讀出什么？

生：付出了許多的努力。

師：范讀，點(diǎn)出“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停書寫”、“摸出了血”。

師：她在書中這樣寫道：“我用整個(gè)身心――想把一生擠到一天來(lái)過(guò)。”

再指名讀。師范讀。生仿讀。

生：“為使我的伙伴，――練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)?！蔽覐倪@句話中讀出她的不屈不折。我們讀課文只讀兩三遍，又渴又累，要讀幾個(gè)小時(shí)。

師：也是聯(lián)系自己的生活來(lái)說(shuō)的。有沒(méi)有同學(xué)根據(jù)相關(guān)的詞語(yǔ)，讀出自己的感受。

生：我讀到“不分晝夜”時(shí)，感覺(jué)到她為了學(xué)會(huì)說(shuō)話，不停地學(xué)習(xí)，這要付出多少的努力啊。

師：聯(lián)系上下文，她能像我們小時(shí)候那樣說(shuō)話嗎？怎么學(xué)的？

生：她用觸覺(jué)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。

師：引讀――（為使―――――練習(xí)。）再練習(xí)第七自然段讀讀。聯(lián)系上下文想想，你想到了什么？同桌之間討論討論。

生：她是多么的堅(jiān)強(qiáng)，付出的努力是我們常人的幾十倍，幾百倍、幾千倍。

生：我也讀出了她的堅(jiān)強(qiáng)，只要堅(jiān)強(qiáng)就不怕練習(xí)。

師：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，上聯(lián)下串，就能對(duì)她的更為完整、深刻的理解。

（生齊讀）師范讀最后一句，指名讀。

師：語(yǔ)言有畫面，字詞見(jiàn)形象。你能根據(jù)第六、七自然段的文字，用自己的話說(shuō)說(shuō)你想到的情景。

生：我仿佛看到她坐在窗前，等著薩勒老師來(lái)。老師來(lái)了，開(kāi)始跟著老師用觸覺(jué)學(xué)說(shuō)話。――

生：夜幕已經(jīng)來(lái)臨了，但海倫在跟著老師練說(shuō)話――

師：學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，但她在學(xué)習(xí)中獲得了快樂(lè)。再讀一讀，有什么疑問(wèn)嗎？

生：學(xué)習(xí)這么艱苦，怎么能獲得快樂(lè)呢？

師：我讀時(shí)也產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，我從這本書里找到了答案。聽(tīng)錄音，看看是否找到了答案。

（錄音：學(xué)習(xí)“水”的片段）

生：因?yàn)椤八边@個(gè)單詞賦予她的知識(shí)、自由，她的生命有了新的開(kāi)始。

師：開(kāi)始蒙蔽了她的眼睛，卻用知識(shí)了喚醒了她。一起來(lái)讀讀這段。（原來(lái)“水”就是這種――）

師：聽(tīng)老師讀課文中的第五自然段，你邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么樣的海倫。

（師范讀第五自然段）

生：我看到了一個(gè)熱愛(ài)生活的海倫。

師：你仿佛看到了什么？

生：她好像伸出手撫摸花瓣。

師：你看到了什么？

生：我仿佛看到了她在林中漫步，一陣風(fēng)過(guò)，花瓣從她身邊飄過(guò)。

師：她的笑容是多么燦爛，心中是多么快樂(lè)，盲聾啞帶給給的痛苦已經(jīng)沒(méi)有了，請(qǐng)大家快樂(lè)地讀一讀這一段。

師：同學(xué)們，她一歲半就失明、失聰，但沒(méi)有放棄生活。她考上了大學(xué)，像她的沙利文老師。

把你最想說(shuō)的話，大聲地充滿激情地說(shuō)出他的話。

生：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，會(huì)有彩虹的。困難并不害怕，只要我們像海倫一樣，困難會(huì)向我們低頭的。

生：堅(jiān)持到底，就是勝利。

生：平凡的人會(huì)在困難中沉淪，堅(jiān)強(qiáng)的人會(huì)讓困難為你低頭。

生：上帝為你關(guān)上一扇門，像為你打開(kāi)一扇窗。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不用嗓子的歌手》第二課時(shí)教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不用嗓子的歌手》第二課時(shí)公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出小動(dòng)物是奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和探索大自然的情感。

3、分解朗讀課文，表演課本劇。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、生字卡片；3、一束鮮花

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們先來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？老師閉眼擊掌，同學(xué)們快速傳花，掌聲停，花落到誰(shuí)手里，誰(shuí)就站起來(lái)讀生字并組詞，其它同學(xué)跟讀一遍。（準(zhǔn)備好生字卡片和一束鮮花）

2、課件出示本課生詞，開(kāi)火車讀。

3、揭題:同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課。

板書：20、不用嗓子的歌手

二、新課

1、讀一讀，比一比

師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ痈枋?，組織一支合唱隊(duì)，可是卻發(fā)現(xiàn)它們是不用嗓子的歌手，它們是誰(shuí)呢？

（板貼：小蜜蜂小青蛙蟬）

哪些同學(xué)最喜歡小蜜蜂？哪些同學(xué)最喜歡小青蛙？哪些同學(xué)最喜歡蟬？根據(jù)同學(xué)們的喜好，我們分成了三隊(duì)，蜜蜂隊(duì)，青蛙隊(duì)，蟬兒隊(duì)?？纯唇裉爝@節(jié)課哪個(gè)隊(duì)的表現(xiàn)最出色，能成為本場(chǎng)冠軍。大家有沒(méi)有信心？

師：首先第一環(huán)節(jié)讀書比賽，把寫你所喜歡動(dòng)物的發(fā)聲方式那個(gè)自然段讀一讀。（生自己練習(xí)）

師：哪個(gè)隊(duì)先來(lái)？（生）其它隊(duì)認(rèn)真聽(tīng)了。（生朗讀）讀第幾自然段？（第2自然段）

師：第一輪小蜜蜂隊(duì)獲勝，來(lái)，我們把掌聲送給可愛(ài)的小蜜蜂！

師：小青蛙在哪里呀？我們請(qǐng)小青蛙們來(lái)讀一讀第三自然段。

現(xiàn)在輪到蟬了，來(lái)準(zhǔn)備好，預(yù)備起。

大家說(shuō)說(shuō)剛才哪個(gè)隊(duì)課文讀得最好呀？（在黑板小動(dòng)物旁邊畫一面小紅旗）

2、能說(shuō)會(huì)道。

師：剛才的讀書環(huán)節(jié)大家表現(xiàn)都很好，來(lái)，我們把掌聲送給自己，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

接下來(lái)我們的比賽進(jìn)入第二環(huán)節(jié)能說(shuō)會(huì)道，這次比賽的要求啊，是用自己的話向大家介紹你喜歡的小歌手的發(fā)聲方式?？纯凑l(shuí)介紹得最有趣，自己先在小組里說(shuō)說(shuō)看吧。（生在小組里練習(xí)）

師：哪個(gè)隊(duì)先來(lái)？（小蜜蜂舉左手，小青蛙舉右手，蟬把右手舉得高高的）

生：指名上臺(tái)介紹（鼓勵(lì)學(xué)生用更新穎的方式介紹給大家聽(tīng)。）

生齊說(shuō)發(fā)聲方式后板書：

嗡嗡嗡翅膀

呱呱呱聲囊

吱吱吱薄膜

師：你們覺(jué)得剛才哪個(gè)同學(xué)可以獲得“能說(shuō)會(huì)道之星”呢？所在隊(duì)獲紅旗一面。

3、感悟擬聲詞，積累語(yǔ)言。

師：第三個(gè)比賽環(huán)節(jié)——模仿小動(dòng)物叫聲，聽(tīng)聽(tīng)哪隊(duì)叫得最像，最響亮。小蜜蜂們，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的叫聲（蜜蜂隊(duì)）！來(lái)！——“小黃鶯飛到花叢邊，聽(tīng)見(jiàn)小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好聽(tīng)！”

請(qǐng)小蜜蜂們加上動(dòng)作再讀一遍！

你們覺(jué)得小蜜蜂們學(xué)得好不好？像不像？

師：小青蛙，你們的聲音呢？“小黃鶯飛到稻田邊，老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)小青蛙在唱歌，呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏?！?/p>

你們可不可以也加上動(dòng)作？

接下來(lái)輪到你們學(xué)蟬的叫聲了，來(lái)——“在密密的樹林里，蟬在歌唱。吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷?！?/p>

師：同學(xué)們，你們的叫聲學(xué)得真像！來(lái)，掌聲送給你們！

小蜜蜂嗡嗡嗡的聲音，小青蛙呱呱呱的聲音，還有蟬吱吱吱的聲音，多好聽(tīng)呀！

4、指導(dǎo)朗讀

師：這么悅耳響亮的歌聲，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示小黃鶯）小黃鶯一個(gè)勁地稱贊，誰(shuí)來(lái)學(xué)小黃鶯夸一夸呀？

生：指名夸夸，全班跟讀。（鼓勵(lì)學(xué)生用上表情，動(dòng)作）

“你的嗓子真不錯(cuò)！”

“你的嗓音真洪亮！”

師：哇，你這么一夸，小青蛙一定高興死了！（生）看看它的表情，笑了起來(lái)！哪個(gè)字特像是它們?cè)谛Π?？（哈?/p>

5、表演分角色朗讀

師：第四環(huán)節(jié)表演讀，這回比賽可不簡(jiǎn)單了，要有感情，有表情，還要有動(dòng)作，蟬兒隊(duì)讀小黃鶯的話，蜜蜂隊(duì)讀小蜜蜂的話，青蛙隊(duì)讀小青蛙的話?？彀雅_(tái)詞背下來(lái)吧！

生：全班起立，分角色聲情并茂的表演讀。

評(píng)：獲勝隊(duì)獲得紅旗一面。

6、回讀全文

師：歌手找來(lái)了，合唱隊(duì)開(kāi)始演出了。老師就是指揮家，同學(xué)們就是小歌手了，放聲美美讀出來(lái)吧。

全班起立邊表演邊齊讀全文。

三、小歌手都到齊了，蜜蜂用翅膀，青蛙用聲囊，蟬用薄膜，合唱隊(duì)的演出到底怎么樣呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（課件播放音樂(lè)）

師：這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)能再用但是說(shuō)一句話？（課件出示）

四、拓展知識(shí)

1、師：其實(shí)還有很多動(dòng)物也是不用嗓子唱歌，你還知道哪些動(dòng)物的發(fā)聲？把你收集到的資料和同學(xué)們分享吧！

生：說(shuō)說(shuō)收集到的資料

誰(shuí)能像我們剛才那樣用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（）用（）發(fā)聲。（課件出示）

（蝗蟲靠小腿和翅膀摩擦發(fā)聲；蟋蟀和蟈蟈靠翅膀摩擦發(fā)聲；鱷魚靠鱗甲發(fā)音；響尾蛇靠尾部上的角質(zhì)環(huán)發(fā)聲）

2、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)，你能不能說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些動(dòng)物的聲音？

五、總結(jié)

師：同學(xué)們真了不起，不僅讀得好，演得好，還會(huì)收集資料學(xué)知識(shí)，大自然無(wú)奇不有，我們要愛(ài)護(hù)大自然，留心觀察大自然，你一定還會(huì)有更多更奇妙的發(fā)現(xiàn)。今天這節(jié)課隊(duì)成為我們的冠軍，掌聲送給他們。

六、作業(yè)：寫一寫

師：課前老師布置你們要去編課本劇，我們可以課后去演一演。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不用嗓子的歌手》第二課時(shí)公開(kāi)課教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不用嗓子的歌手》第二課時(shí)公開(kāi)課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不用嗓子的歌手》第二課時(shí)公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出小動(dòng)物是奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和探索大自然的情感。

3、分解朗讀課文，表演課本劇。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、生字卡片；3、一束鮮花

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們先來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？老師閉眼擊掌，同學(xué)們快速傳花，掌聲停，花落到誰(shuí)手里，誰(shuí)就站起來(lái)讀生字并組詞，其它同學(xué)跟讀一遍。（準(zhǔn)備好生字卡片和一束鮮花）

2、課件出示本課生詞，開(kāi)火車讀。

3、揭題:同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課。

板書：20、不用嗓子的歌手

二、新課

1、讀一讀，比一比

師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ痈枋?，組織一支合唱隊(duì)，可是卻發(fā)現(xiàn)它們是不用嗓子的歌手，它們是誰(shuí)呢？

（板貼：小蜜蜂小青蛙蟬）

哪些同學(xué)最喜歡小蜜蜂？哪些同學(xué)最喜歡小青蛙？哪些同學(xué)最喜歡蟬？根據(jù)同學(xué)們的喜好，我們分成了三隊(duì)，蜜蜂隊(duì)，青蛙隊(duì)，蟬兒隊(duì)?？纯唇裉爝@節(jié)課哪個(gè)隊(duì)的表現(xiàn)最出色，能成為本場(chǎng)冠軍。大家有沒(méi)有信心？

師：首先第一環(huán)節(jié)讀書比賽，把寫你所喜歡動(dòng)物的發(fā)聲方式那個(gè)自然段讀一讀。（生自己練習(xí)）

師：哪個(gè)隊(duì)先來(lái)？（生）其它隊(duì)認(rèn)真聽(tīng)了。（生朗讀）讀第幾自然段？（第2自然段）

師：第一輪小蜜蜂隊(duì)獲勝，來(lái)，我們把掌聲送給可愛(ài)的小蜜蜂！

師：小青蛙在哪里呀？我們請(qǐng)小青蛙們來(lái)讀一讀第三自然段。

現(xiàn)在輪到蟬了，來(lái)準(zhǔn)備好，預(yù)備起。

大家說(shuō)說(shuō)剛才哪個(gè)隊(duì)課文讀得最好呀？（在黑板小動(dòng)物旁邊畫一面小紅旗）

2、能說(shuō)會(huì)道。

師：剛才的讀書環(huán)節(jié)大家表現(xiàn)都很好，來(lái)，我們把掌聲送給自己，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

接下來(lái)我們的比賽進(jìn)入第二環(huán)節(jié)能說(shuō)會(huì)道，這次比賽的要求啊，是用自己的話向大家介紹你喜歡的小歌手的發(fā)聲方式?？纯凑l(shuí)介紹得最有趣，自己先在小組里說(shuō)說(shuō)看吧。（生在小組里練習(xí)）

師：哪個(gè)隊(duì)先來(lái)？（小蜜蜂舉左手，小青蛙舉右手，蟬把右手舉得高高的）

生：指名上臺(tái)介紹（鼓勵(lì)學(xué)生用更新穎的方式介紹給大家聽(tīng)。）

生齊說(shuō)發(fā)聲方式后板書：

嗡嗡嗡翅膀

呱呱呱聲囊

吱吱吱薄膜

師：你們覺(jué)得剛才哪個(gè)同學(xué)可以獲得“能說(shuō)會(huì)道之星”呢？所在隊(duì)獲紅旗一面。

3、感悟擬聲詞，積累語(yǔ)言。

師：第三個(gè)比賽環(huán)節(jié)——模仿小動(dòng)物叫聲，聽(tīng)聽(tīng)哪隊(duì)叫得最像，最響亮。小蜜蜂們，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的叫聲（蜜蜂隊(duì)）！來(lái)！——“小黃鶯飛到花叢邊，聽(tīng)見(jiàn)小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好聽(tīng)！”

請(qǐng)小蜜蜂們加上動(dòng)作再讀一遍！

你們覺(jué)得小蜜蜂們學(xué)得好不好？像不像？

師：小青蛙，你們的聲音呢？“小黃鶯飛到稻田邊，老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)小青蛙在唱歌，呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏。”

你們可不可以也加上動(dòng)作？

接下來(lái)輪到你們學(xué)蟬的叫聲了，來(lái)——“在密密的樹林里，蟬在歌唱。吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷。”

師：同學(xué)們，你們的叫聲學(xué)得真像！來(lái)，掌聲送給你們！

小蜜蜂嗡嗡嗡的聲音，小青蛙呱呱呱的聲音，還有蟬吱吱吱的聲音，多好聽(tīng)呀！

4、指導(dǎo)朗讀

師：這么悅耳響亮的歌聲，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示小黃鶯）小黃鶯一個(gè)勁地稱贊，誰(shuí)來(lái)學(xué)小黃鶯夸一夸呀？

生：指名夸夸，全班跟讀。（鼓勵(lì)學(xué)生用上表情，動(dòng)作）

“你的嗓子真不錯(cuò)！”

“你的嗓音真洪亮！”

師：哇，你這么一夸，小青蛙一定高興死了！（生）看看它的表情，笑了起來(lái)！哪個(gè)字特像是它們?cè)谛Π?？（哈?/p>

5、表演分角色朗讀

師：第四環(huán)節(jié)表演讀，這回比賽可不簡(jiǎn)單了，要有感情，有表情，還要有動(dòng)作，蟬兒隊(duì)讀小黃鶯的話，蜜蜂隊(duì)讀小蜜蜂的話，青蛙隊(duì)讀小青蛙的話?？彀雅_(tái)詞背下來(lái)吧！

生：全班起立，分角色聲情并茂的表演讀。

評(píng)：獲勝隊(duì)獲得紅旗一面。

6、回讀全文

師：歌手找來(lái)了，合唱隊(duì)開(kāi)始演出了。老師就是指揮家，同學(xué)們就是小歌手了，放聲美美讀出來(lái)吧。

全班起立邊表演邊齊讀全文。

三、小歌手都到齊了，蜜蜂用翅膀，青蛙用聲囊，蟬用薄膜，合唱隊(duì)的演出到底怎么樣呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（課件播放音樂(lè)）

師：這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)能再用但是說(shuō)一句話？（課件出示）

四、拓展知識(shí)

1、師：其實(shí)還有很多動(dòng)物也是不用嗓子唱歌，你還知道哪些動(dòng)物的發(fā)聲？把你收集到的資料和同學(xué)們分享吧！

生：說(shuō)說(shuō)收集到的資料

誰(shuí)能像我們剛才那樣用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（）用（）發(fā)聲。（課件出示）

（蝗蟲靠小腿和翅膀摩擦發(fā)聲；蟋蟀和蟈蟈靠翅膀摩擦發(fā)聲；鱷魚靠鱗甲發(fā)音；響尾蛇靠尾部上的角質(zhì)環(huán)發(fā)聲）

2、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)，你能不能說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些動(dòng)物的聲音？

五、總結(jié)

師：同學(xué)們真了不起，不僅讀得好，演得好，還會(huì)收集資料學(xué)知識(shí)，大自然無(wú)奇不有，我們要愛(ài)護(hù)大自然，留心觀察大自然，你一定還會(huì)有更多更奇妙的發(fā)現(xiàn)。今天這節(jié)課隊(duì)成為我們的冠軍，掌聲送給他們。

六、作業(yè)：寫一寫

師：課前老師布置你們要去編課本劇，我們可以課后去演一演。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)S版《不用嗓子的歌手》第二課時(shí)公開(kāi)課教案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)S版《不用嗓子的歌手》第二課時(shí)公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出小動(dòng)物是奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和探索大自然的情感。

3、分解朗讀課文，表演課本劇。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、生字卡片；3、一束鮮花

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們先來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？老師閉眼擊掌，同學(xué)們快速傳花，掌聲停，花落到誰(shuí)手里，誰(shuí)就站起來(lái)讀生字并組詞，其它同學(xué)跟讀一遍。（準(zhǔn)備好生字卡片和一束鮮花）

2、課件出示本課生詞，開(kāi)火車讀。

3、揭題:同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課。

板書：20、不用嗓子的歌手

二、新課

1、讀一讀，比一比

師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ痈枋?，組織一支合唱隊(duì)，可是卻發(fā)現(xiàn)它們是不用嗓子的歌手，它們是誰(shuí)呢？

（板貼：小蜜蜂小青蛙蟬）

哪些同學(xué)最喜歡小蜜蜂？哪些同學(xué)最喜歡小青蛙？哪些同學(xué)最喜歡蟬？根據(jù)同學(xué)們的喜好，我們分成了三隊(duì)，蜜蜂隊(duì)，青蛙隊(duì)，蟬兒隊(duì)?？纯唇裉爝@節(jié)課哪個(gè)隊(duì)的表現(xiàn)最出色，能成為本場(chǎng)冠軍。大家有沒(méi)有信心？

師：首先第一環(huán)節(jié)讀書比賽，把寫你所喜歡動(dòng)物的發(fā)聲方式那個(gè)自然段讀一讀。（生自己練習(xí)）

師：哪個(gè)隊(duì)先來(lái)？（生）其它隊(duì)認(rèn)真聽(tīng)了。（生朗讀）讀第幾自然段？（第2自然段）

師：第一輪小蜜蜂隊(duì)獲勝，來(lái)，我們把掌聲送給可愛(ài)的小蜜蜂！

師：小青蛙在哪里呀？我們請(qǐng)小青蛙們來(lái)讀一讀第三自然段。

現(xiàn)在輪到蟬了，來(lái)準(zhǔn)備好，預(yù)備起。

大家說(shuō)說(shuō)剛才哪個(gè)隊(duì)課文讀得最好呀？（在黑板小動(dòng)物旁邊畫一面小紅旗）

2、能說(shuō)會(huì)道。

師：剛才的讀書環(huán)節(jié)大家表現(xiàn)都很好，來(lái)，我們把掌聲送給自己，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

接下來(lái)我們的比賽進(jìn)入第二環(huán)節(jié)能說(shuō)會(huì)道，這次比賽的要求啊，是用自己的話向大家介紹你喜歡的小歌手的發(fā)聲方式。看看誰(shuí)介紹得最有趣，自己先在小組里說(shuō)說(shuō)看吧。（生在小組里練習(xí)）

師：哪個(gè)隊(duì)先來(lái)？（小蜜蜂舉左手，小青蛙舉右手，蟬把右手舉得高高的）

生：指名上臺(tái)介紹（鼓勵(lì)學(xué)生用更新穎的方式介紹給大家聽(tīng)。）

生齊說(shuō)發(fā)聲方式后板書：

嗡嗡嗡翅膀

呱呱呱聲囊

吱吱吱薄膜

師：你們覺(jué)得剛才哪個(gè)同學(xué)可以獲得“能說(shuō)會(huì)道之星”呢？所在隊(duì)獲紅旗一面。

3、感悟擬聲詞，積累語(yǔ)言。

師：第三個(gè)比賽環(huán)節(jié)——模仿小動(dòng)物叫聲，聽(tīng)聽(tīng)哪隊(duì)叫得最像，最響亮。小蜜蜂們，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的叫聲（蜜蜂隊(duì)）！來(lái)！——“小黃鶯飛到花叢邊，聽(tīng)見(jiàn)小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好聽(tīng)！”

請(qǐng)小蜜蜂們加上動(dòng)作再讀一遍！

你們覺(jué)得小蜜蜂們學(xué)得好不好？像不像？

師：小青蛙，你們的聲音呢？“小黃鶯飛到稻田邊，老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)小青蛙在唱歌，呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏。”

你們可不可以也加上動(dòng)作？

接下來(lái)輪到你們學(xué)蟬的叫聲了，來(lái)——“在密密的樹林里，蟬在歌唱。吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷?！?/p>

師：同學(xué)們，你們的叫聲學(xué)得真像！來(lái)，掌聲送給你們！

小蜜蜂嗡嗡嗡的聲音，小青蛙呱呱呱的聲音，還有蟬吱吱吱的聲音，多好聽(tīng)呀！

4、指導(dǎo)朗讀

師：這么悅耳響亮的歌聲，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示小黃鶯）小黃鶯一個(gè)勁地稱贊，誰(shuí)來(lái)學(xué)小黃鶯夸一夸呀？

生：指名夸夸，全班跟讀。（鼓勵(lì)學(xué)生用上表情，動(dòng)作）

“你的嗓子真不錯(cuò)！”

“你的嗓音真洪亮！”

師：哇，你這么一夸，小青蛙一定高興死了?。ㄉ┛纯此谋砬?，笑了起來(lái)！哪個(gè)字特像是它們?cè)谛Π?？（哈?/p>

5、表演分角色朗讀

師：第四環(huán)節(jié)表演讀，這回比賽可不簡(jiǎn)單了，要有感情，有表情，還要有動(dòng)作，蟬兒隊(duì)讀小黃鶯的話，蜜蜂隊(duì)讀小蜜蜂的話，青蛙隊(duì)讀小青蛙的話。快把臺(tái)詞背下來(lái)吧！

生：全班起立，分角色聲情并茂的表演讀。

評(píng)：獲勝隊(duì)獲得紅旗一面。

6、回讀全文

師：歌手找來(lái)了，合唱隊(duì)開(kāi)始演出了。老師就是指揮家，同學(xué)們就是小歌手了，放聲美美讀出來(lái)吧。

全班起立邊表演邊齊讀全文。

三、小歌手都到齊了，蜜蜂用翅膀，青蛙用聲囊，蟬用薄膜，合唱隊(duì)的演出到底怎么樣呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（課件播放音樂(lè)）

師：這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)能再用但是說(shuō)一句話？（課件出示）

四、拓展知識(shí)

1、師：其實(shí)還有很多動(dòng)物也是不用嗓子唱歌，你還知道哪些動(dòng)物的發(fā)聲？把你收集到的資料和同學(xué)們分享吧！

生：說(shuō)說(shuō)收集到的資料

誰(shuí)能像我們剛才那樣用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（）用（）發(fā)聲。（課件出示）

（蝗蟲靠小腿和翅膀摩擦發(fā)聲；蟋蟀和蟈蟈靠翅膀摩擦發(fā)聲；鱷魚靠鱗甲發(fā)音；響尾蛇靠尾部上的角質(zhì)環(huán)發(fā)聲）

2、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)，你能不能說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些動(dòng)物的聲音？

五、總結(jié)

師：同學(xué)們真了不起，不僅讀得好，演得好，還會(huì)收集資料學(xué)知識(shí)，大自然無(wú)奇不有，我們要愛(ài)護(hù)大自然，留心觀察大自然，你一定還會(huì)有更多更奇妙的發(fā)現(xiàn)。今天這節(jié)課隊(duì)成為我們的冠軍，掌聲送給他們。

六、作業(yè)：寫一寫

師：課前老師布置你們要去編課本劇，我們可以課后去演一演。