小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第二課時(shí)《混合運(yùn)算》教案。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第二課時(shí)《混合運(yùn)算》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第二課時(shí)《混合運(yùn)算》教案

第二課時(shí) 解決問題：混合運(yùn)算及兩步計(jì)算應(yīng)用題練習(xí)題

一、用脫式計(jì)算

(1)(37-28)×4 (2)8×6-30 (3) 42-30÷6

＝ ＝ ＝ ＝ ＝ =

(4) 19+6×5 (5) 35÷(28-21) (6) 5×(28÷4)

= = =

= = =（迷你句子網(wǎng) wwW.Jz139.Com）

二、列式計(jì)算（文字題只能寫綜合式，然后脫式計(jì)算）

(1)21加上24,再減去45得多少? (2)8乘以3的積再除以6得多少?

三、應(yīng)用題

(1)體育老師買了一條36米長的繩子,做長跳繩用去15米,還剩多少米?

(2)體育老師買了一條36米長的繩子,做長跳繩用去15米,做短跳繩用去8米,還剩多少米?

(3)學(xué)校用80元買體育用品,買籃球用去60元,還剩多少元?

(4)學(xué)校用80元買體育用品,買籃球用60元,剩下的買了4根跳繩,每根跳繩多少元?

(5)菜站運(yùn)來60筐黃瓜,一個(gè)食堂拉走30筐,剩下的分給6個(gè)副食店,平均每個(gè)副食店分到多少筐?

(6)水泥廠一天生產(chǎn)了98袋水泥,上午運(yùn)走50袋,下午運(yùn)走23袋,還剩多少袋?

(7)自行車廠要生產(chǎn)80輛自行車,已經(jīng)生產(chǎn)了50輛,剩下的每天生產(chǎn)6輛,還需要多少天?

(8)要修一條90米長的水渠,修好了60米, ――――――――――？

(把它編成用兩步計(jì)算的應(yīng)用題,再解答出來)。

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（二）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（二）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，會(huì)計(jì)算有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

2.讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)新知，通過計(jì)算過程的教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的意識(shí)，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力，規(guī)范脫式計(jì)算的格式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)

1.回顧沒有括號(hào)的混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

課件出示練習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名學(xué)生與全班交流，在交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)算順序，并強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的格式：橫式的等號(hào)寫在式子的右邊，而脫式計(jì)算的等號(hào)寫在下面，上下對(duì)齊，還要寫在式子的左邊。

2.復(fù)習(xí)小括號(hào)的知識(shí)。

師：你還記得58-（14+6）是按怎樣的順序計(jì)算的嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

師：你能進(jìn)行脫式計(jì)算嗎？

學(xué)生在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生注意，用橫線標(biāo)出第一步的計(jì)算內(nèi)容。沒參與運(yùn)算的部分就照寫。

師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號(hào)有關(guān)。（板書課題：帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算）

【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、集體交流，進(jìn)一步梳理同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；回顧含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為下面的自主探究作鋪墊。

二、自主探究，建構(gòu)新知識(shí)

1.自主嘗試進(jìn)行脫式計(jì)算。

課件出示教科書P49例3。

師：先算什么？再算什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

學(xué)生獨(dú)立解答，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生會(huì)結(jié)合脫式計(jì)算的格式和小括號(hào)的作用，寫出脫式計(jì)算的過程，但脫式計(jì)算的格式掌握得還不夠熟練，教師巡視時(shí)注意引導(dǎo)并收集相關(guān)的教學(xué)案例。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)于含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，學(xué)生并不是一無所知，他們已有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以通過獨(dú)立練習(xí)，了解學(xué)生真實(shí)的想法，為明確概念留下真實(shí)而寶貴的素材。

根據(jù)學(xué)生板演，進(jìn)行集體講解。

2.總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。

師：這兩道算式有什么相同之處？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】都有小括號(hào)；都是兩級(jí)運(yùn)算；有乘除法，也有減法。

師：兩道算式都含有小括號(hào)，有乘除法，也有減法，還沒學(xué)你們?cè)趺淳蜁?huì)做了呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由表達(dá)自己的想法?；仡櫯f知識(shí)來解決新的問題。

師：誰能完整地說一說，含有括號(hào)的算式，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

師小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有脫式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小括號(hào)也有一定的認(rèn)識(shí)，嘗試知識(shí)遷移，獨(dú)立計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，在計(jì)算過程中理解算理。

3.對(duì)比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用。

課件出示練習(xí)題。

指名說說各題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成，再指名板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

課件出示練習(xí)題。

師：每列上下兩個(gè)算式有什么不同？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：上面的算式有括號(hào)，下面的沒有；

預(yù)設(shè)2：第一列上面先算減法，再算乘法；下面先算乘法，再算減法。

第二列上面先算減法，再算除法；下面先算除法，再算減法。

預(yù)設(shè)3：結(jié)果不同。

師：小括號(hào)在這里起到什么作用？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】小括號(hào)能改變運(yùn)算的順序。

【設(shè)計(jì)意圖】在喚起已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類推，自主學(xué)習(xí)，親身體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，又在算式的比較中充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。

三、練習(xí)提升

1.完成教科書P49“做一做”第1題。

師：這6道題有什么相同點(diǎn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】都是含有小括號(hào)的兩步運(yùn)算。

師：有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】要先算小括號(hào)里面的。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。

2.完成教科書P49“做一做”第2題。

指名學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再進(jìn)行計(jì)算。

師：加小括號(hào)之前和之后有什么相同的地方和不同的地方？在計(jì)算順序上有什么不同的地方？比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】每組算式都是兩級(jí)運(yùn)算，每組算式中的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)都相同，但由于加了小括號(hào)，運(yùn)算順序和結(jié)果都不同。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用--改變運(yùn)算順序。

3.完成教科書P49“做一做”第3題。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹狀圖，說一說先算什么，再算什么。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能很好地解決填空，但是列綜合算式會(huì)出現(xiàn)很多問題，例如：65-（5×6），21÷43-36。

教師針對(duì)典型錯(cuò)誤案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解，寫綜合算式時(shí)，要和樹狀圖的運(yùn)算順序相同，要根據(jù)實(shí)際情況來判斷是否要給算式添加小括號(hào)。

師小結(jié)：根據(jù)樹狀圖寫綜合算式時(shí)，先找運(yùn)算順序，再寫算式，最后看是否需要加小括號(hào)。需要改變算式的運(yùn)算順序的，就要加小括號(hào)。

4.課件出示練習(xí)題。

師：說一說先算什么，再算什么，你是怎樣列綜合算式的？需不需要加小括號(hào)？

【設(shè)計(jì)意圖】在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律；小括號(hào)的作用；樹狀圖如何改寫成綜合算式。

板書設(shè)計(jì)：

算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

教學(xué)反思：

在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加、減法，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算。有此基礎(chǔ)，在今天的學(xué)習(xí)過程中，通過知識(shí)遷移，很容易發(fā)現(xiàn)含有小括號(hào)算式的運(yùn)算規(guī)律，再次感受小括號(hào)的作用。但在將分步算式或樹狀圖改寫成綜合算式（小括號(hào)的應(yīng)用）上困難很大。所以需要通過教師指導(dǎo)以及有針對(duì)性的練習(xí)來加深學(xué)生對(duì)其的熟練程度，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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提醒：

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盡在公眾號(hào)

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)《混合運(yùn)算》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)《混合運(yùn)算》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)《混合運(yùn)算》教案

第一課時(shí)：混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程：

一、 激趣引入

教師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美啊！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀？但去之前我們先要為自己準(zhǔn)備午餐。

教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么？

學(xué)生：一包餅干7元，一個(gè)面包4元，一個(gè)蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。

師：圖中告訴了我們一些食品的價(jià)格。小紅為春游活動(dòng)準(zhǔn)備了午餐，她想買3盒牛奶和1包餅干，一共要花多少錢呢？你能幫小紅列式計(jì)算嗎？把你的想法寫在本上。

學(xué)生1: 2×3=6（元）6+7=13（元）

學(xué)生2: 2×3＋7=13（元）

學(xué)生3： 7＋2×3=13（元）

教師：你們是怎么想的？（學(xué)生說說自己列式的想法）其他同學(xué)同意嗎？這三種方法都很好。

教師：三位同學(xué)說的都很好，老師告訴你們第2個(gè)同學(xué)和第3個(gè)同學(xué)列的算式叫做綜合算式，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算。

二、 新授

（一）乘加問題。

教師：我們一起來看看這兩個(gè)算式

① 2×3＋7

② 7＋2×3

學(xué)師：觀察這兩個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生1：2×3＋7先算2×3=6（元）也就是三盒牛奶的錢數(shù)，再用三盒牛奶的錢數(shù)加上一包餅干的2元就是一共花的錢數(shù)。

教師：7＋2×3又該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生2：雖然7在前面，但也要先算2×3=6（元）再加上一包餅干的2元，一共花了13元。

教師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學(xué)的想法，請(qǐng)你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎？

教師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先計(jì)算三盒牛奶的錢數(shù)再用三盒牛奶的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一起就是要求總錢數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎？

教師：那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)該先計(jì)算哪一步呢？

學(xué)生：先計(jì)算乘法再計(jì)算加法。

教師：剛才我們計(jì)算了小紅出游準(zhǔn)備午餐的價(jià)錢，現(xiàn)在你想不想為自己的出游準(zhǔn)備午餐呢？任選2種食物試著買一買，數(shù)量不限，想想該怎樣列式？

學(xué)生匯報(bào)，一個(gè)同學(xué)說他列的式子。

教師：快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買什么？這個(gè)綜合算式該怎樣計(jì)算？

教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個(gè)算式中如果有乘法有加法，我們應(yīng)該先算哪一步呢？

學(xué)生：先算乘法再算加法。

（二）乘減問題。

教師：相信同學(xué)們也計(jì)算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也準(zhǔn)備了午餐，但是小明在買東西的時(shí)候，遇到了困難，你們想幫助他嗎？

教師：你們真是樂于助人的好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買4個(gè)面包，他想請(qǐng)大家?guī)退闼?，他還能剩多少錢呢？你們會(huì)列示嗎？把你的想法寫在練習(xí)本上。

學(xué)生：20-4×4=4（元）

教師：觀察這個(gè)算式，你知道他是怎么想的嗎？

學(xué)生：先算買4個(gè)面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢數(shù)就是剩下的錢數(shù)。

教師：你的思路真清楚，那這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生：先算4×4=16，也就是4個(gè)面包用去16元，再用小明帶的20元錢減去用去的16元就是剩下的錢數(shù)。

教師：同學(xué)們你是這樣想的嗎？

教師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。剛才我們通過為春游準(zhǔn)備午餐，一起認(rèn)識(shí)了乘加，乘減的混合運(yùn)算，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來看看這些綜合算式，（出示）想一想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應(yīng)該先記算哪一步呢？

學(xué)生：都應(yīng)該先算乘法，再算加法或減法。（找2個(gè)同學(xué)說）

（三）除加、除減問題。

教師：同學(xué)們總結(jié)的真好，現(xiàn)在我們來做幾組小練習(xí)，看看誰學(xué)得最好，請(qǐng)你觀察這個(gè)綜合算式，應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結(jié)果。

28-6×3= 5×9-40= 54÷9-4= 20+48÷6=

教師：通過3、4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計(jì)算除法，再計(jì)算加法或減法。（找2個(gè)同學(xué)說）。

教師：那么通過我們上面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能總結(jié)一下在一個(gè)算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時(shí)，我們應(yīng)該按著什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算嗎？

學(xué)生：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。（板書）

三、 練習(xí)

1. 說一說先算什么，再計(jì)算。

6×4+4= 25-3×7= 72÷8-4= 20-63÷9=

2.當(dāng)小老師，判斷，并改錯(cuò)。

6+9÷3=5 5÷5+5=6 9-3×2=12 48÷8-4=2

四、 總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？老師相信只要你在課堂上積極開動(dòng)腦筋，你就會(huì)越來越聰明的。

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（五）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（五）》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（五）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過自學(xué)、互學(xué)和教師講學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中，深刻理解兩步計(jì)算的混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的意義和應(yīng)用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算的順序和方法的掌握。

過程與方法：通過烤面包的情境，引導(dǎo)學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用教學(xué)的眼光觀察并解決生活中的教學(xué)問題的意識(shí)和能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：重視解題思路的獨(dú)立思考與深入有效的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)、交流習(xí)慣、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)用不同的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn) 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算的順序和方法的掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教 法 講授法

學(xué) 法 自學(xué)、互學(xué)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了帶括號(hào)和不帶括號(hào)的混合運(yùn)算，你還記得怎么算嗎？

學(xué)生回答：有括號(hào)的先算括號(hào)里的；沒有括號(hào)的先算乘除后算加減；同一級(jí)運(yùn)算從左往右依次計(jì)算。

二、自主探究

同學(xué)們?cè)谟螛穲@里玩得真開心，可不知不覺到了中午，我們肚子有點(diǎn)餓了。走！老師帶你們到面包房買面包去！

1.出示教材第53頁例4情景圖。

2.引導(dǎo)觀察，提出問題。

師：你從這幅畫中看到了什么？你能提出什么問題？誰能把這個(gè)問題說完整？

生：面包房一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，每次能烤9個(gè)，剩下的要烤幾次？

知道了什么？

面包房一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，每次能烤9個(gè)。

怎樣解答？

可以用下面的圖來進(jìn)行分析。

先算沒烤的面包有多少個(gè)，再用它除以每次能烤的個(gè)數(shù)，得到的就是還要烤幾次。列式為：

先算沒烤的面包有多少個(gè)

90-36=54（個(gè)）

還要烤幾次

54÷9=6（次）

你會(huì)列綜合算式表示解答過程嗎？

列式為：（90-36）÷9=6（次）

師：你先算什么？

生：我先算沒烤的面包有多少個(gè)。

生：我的方法是在90-36的前面和后面加上一個(gè)小括號(hào)，表示要先算90-36。列式為：（90-36）÷9=6（次）。

算式中的小括號(hào)可以去掉嗎？

根據(jù)題意，要先算剩下的，再算次數(shù)，所以必須得有小括號(hào)。

解答正確嗎？

每次烤9個(gè)，烤6次是54個(gè)。再加上已經(jīng)烤好的36個(gè)，總共是90個(gè)。所以解答結(jié)果正確。

小結(jié)：如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么。

三、嘗試練習(xí)。

習(xí)題1.一本《科學(xué)故事》有90頁，小亮看了42頁，剩下的每天看8頁，還需要多少天才能看完？

（1）小組討論，先算什么，再算什么？

（2）列式解答，把先算的部分加上小括號(hào)。

(90-42)÷8

=48÷8

=6(天)

答：還需要6天才能看完。

習(xí)題2.小明家養(yǎng)了27條金魚，送給同學(xué)7條，剩下的每5條放一個(gè)魚缸，需要多少個(gè)魚缸？

（1）讓學(xué)生說明圖意。

（2）明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

（3）然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

四.課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

混合運(yùn)算

方法一： 方法二：

剩下的還要烤幾次？ （90-36）÷9

90-36=54（個(gè)） =54÷9

54÷9=6（次） =6（次）

作業(yè)布置：

完成教材第56頁練習(xí)十二的第5.6.7.8題。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十八）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十八）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十八）

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。

2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)的）混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。

2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

1、說出下列每題計(jì)算的第一步。（出示幻燈片）

2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、互學(xué)釋疑

1、探索混合運(yùn)算的順序。

（1）理解題意，解決問題。

出示主題圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你從圖中獲得了哪些信息？

想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？

（2）學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。

小組交流：是先算7+3還是先算3×4？

7+3×4

＝7+12

＝19

師：請(qǐng)大家回過頭來想想“蹺蹺板樂園里面一共有多少人？”可以用這個(gè)綜合算式計(jì)算嗎？為什么？

比較：4×3+7的運(yùn)算順序和7+3×4，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有乘加時(shí)，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。

2、完成“做一做”

請(qǐng)說說是什么樣的混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順序是怎樣的呢？應(yīng)該先圈哪一步？

三、測學(xué)提升

1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序，想一想，它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢？

齊讀幻燈片兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算法則。

2、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

板書：

兩級(jí)運(yùn)算

7+3×4

=7+12

=19

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（九）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（九）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（九）

課題名稱 第五單元混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo) 不帶括號(hào)的同級(jí)運(yùn)算的順序

重點(diǎn)分析

脫式計(jì)算是一種新的書寫格式，這節(jié)課較難的部分就是掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

難點(diǎn)分析

學(xué)生可能存在知道是怎么算的，但并不知道怎樣去表述計(jì)算過程，還會(huì)存在計(jì)算順序是對(duì)的，但由于口算能力比較弱導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。

教學(xué)方法

演示法：充分借助課件進(jìn)行直觀演示，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，更好地掌握脫式計(jì)算。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

（一）、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

同學(xué)們你們知道我們都學(xué)過哪些運(yùn)算符號(hào)嗎

加號(hào)、 減號(hào)（同級(jí)）

乘號(hào)、 除號(hào)（同級(jí)）（目的讓學(xué)生知道什么是同級(jí)運(yùn)算）

（不同級(jí)） （不同級(jí)）

判斷下面的算式是同級(jí)運(yùn)算還是不同級(jí)運(yùn)算：

16＋9-8＝ 5×2－10＝

3×2÷6= 48÷8＋17＝

知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．課件出示第47頁例1。

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

2．從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

3．要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

要知道下午有多少人，要先知道什么？走了要怎么辦，又來了又要怎么呢？

4．學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。

5．反饋解法，初步感知

（1）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

方法一：分步算式 方法二：綜合算式

①53－24=29（人） ② 53－24＋38=67（人）

29＋38=67（人）（口算） （劃線法）

③53-24+38=67（人）

5 3

- 2 4 （豎式計(jì)算）

___________

2 9

+ 3 8

___________

6 7

明確概念，揭示課題

（2）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢？請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的。

（3）給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

剛才我們用劃線法、豎式計(jì)算都計(jì)算出了答案今天我們要學(xué)一種新的書寫方法叫脫式計(jì)算。7．運(yùn)用規(guī)定，脫式計(jì)算

動(dòng)態(tài)出示出示：32－14＋10脫式計(jì)算整個(gè)過程

（4）梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

（5）體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序

課件出示：53－24＋38，15÷3×5，說說每道綜合算式的運(yùn)算順序。

歸納小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

（三）、鞏固練習(xí)，深化新知

第一關(guān)：牛刀小試，越練越行

23＋6－11 2×8÷4

= □○□ = □○□

= □ = □

2.第二關(guān)：熟練運(yùn)用，快速改錯(cuò)。

34－17＋3 3×8÷4

=34－20 =24÷4

=14 =6

小結(jié)

（四）課堂小結(jié)，暢談收獲

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

在沒有小括號(hào)的算式中，只有加減法或只有乘除法，都按從左往右的順序計(jì)算。

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（八）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（八）》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（八）

教學(xué)內(nèi)容

教科書P48例2及“做一做”，完成P50~51“練習(xí)十一”第5、6題。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握沒有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)

正確理解和運(yùn)用沒有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)

理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

課前三分鐘德育教育：愛是什么？ （愛可以是一個(gè)擁抱；可以是一次感動(dòng)；愛也可以是一件禮物；一聲問候；對(duì)于我們小孩子來說，最真真實(shí)實(shí)的愛，最看得見，摸得著的愛，愛還可以事一個(gè)動(dòng)作，一句話語。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示練習(xí)題

指名學(xué)生回答。

師：同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】在沒有括號(hào)的算式里，同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算。

師：剛才這幾道題，我們都采用了從左往右的順序計(jì)算，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。（板書課題：沒有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算）

二、探究新知，掌握算法

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。

課件出示教科書P48例2主題圖。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】蹺蹺板樂園場地內(nèi)有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上有4個(gè)人，場地內(nèi)還有7個(gè)人。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！你們能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題嗎？誰來說一說？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：蹺蹺板樂園一共有多少人？

預(yù)設(shè)2：坐蹺蹺板的比沒坐蹺蹺板的多多少人？

預(yù)設(shè)3：沒坐蹺蹺板的比坐蹺蹺板的少多少人？

2.解決問題。

師：我們一起來解決下面這個(gè)問題。（出示課件）

師：想一想，要求蹺蹺板樂園一共有多少人，要先求什么？再求什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】先求坐蹺蹺板的有多少人，再把坐蹺蹺板的人數(shù)和沒坐蹺蹺板的人數(shù)加起來。

師：請(qǐng)列式解答。

教師巡視，注意案例收集。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

預(yù)設(shè)1：3×4=12（人） 12+7=19（人）

預(yù)設(shè)2：3×4+7=19（人）

預(yù)設(shè)3：7+3×4=19（人）

預(yù)設(shè)4：7+（3×4）=19（人）

教師指名學(xué)生回答，全班交流，在交流的過程中，要求學(xué)生說清楚先算什么，再算什么。

師：你能嘗試用遞等式來計(jì)算上面的綜合算式嗎？

指名學(xué)生板演。

在集體評(píng)析計(jì)算過程中，教師用下劃線和箭頭進(jìn)一步標(biāo)注運(yùn)算順序。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

脫離情境后會(huì)有學(xué)生僅僅看算式，出現(xiàn)不同的答案的情況。作為錯(cuò)誤案例，教師正好可以引用，追問：“這個(gè)解答先算的是什么？”“符合我們解題的要求嗎？”……從而引出規(guī)定運(yùn)算順序的必要性。

師：不同的綜合算式，有什么聯(lián)系？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】都要先算“坐蹺蹺板的一共有多少人”，再算“一共有多少人”。

師：也就是不管乘法算式寫在哪里，和加法在一起的時(shí)候，都要先算乘法。如果沒有規(guī)定這樣的順序會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】一道題就有兩種結(jié)果。

師：是的，這樣就不能保證計(jì)算結(jié)果的唯一性了，這不符合我們數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求。

師：觀察7+4×3和7+(4×3)，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序相同，結(jié)果相同，但后一個(gè)算式給乘法加了小括號(hào)。

師：這樣還有必要加小括號(hào)嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】沒有，不加小括號(hào)更簡潔。

師：所以，我們要注意數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性。

【設(shè)計(jì)意圖】例2貼近學(xué)生生活實(shí)際，不僅數(shù)量關(guān)系簡單，而且有情境圖作為直觀支撐，

學(xué)生還有過學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗(yàn)，給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便。學(xué)生在該階段會(huì)用綜合算式，但習(xí)慣用脫式的會(huì)比較少。從情境出發(fā)，首先讓學(xué)生明確在有加法、乘法的綜合算式中，不管乘法放在哪個(gè)位置都應(yīng)該先算乘法。

3.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，歸納兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

師：還記得上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】同級(jí)運(yùn)算按從左往右的順序計(jì)算。

師：現(xiàn)在一個(gè)算式中有乘法，又有加法，不是同級(jí)的綜合運(yùn)算，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】應(yīng)該先算乘法，再算加法。

師：也就是先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算。（引導(dǎo)學(xué)生說出）

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？

結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、熟悉脫式計(jì)算的格式

課件出示教科書P48“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)析。

教師組織學(xué)生從運(yùn)算順序是否正確、格式是否規(guī)范、計(jì)算是否正確等方面評(píng)析學(xué)生的計(jì)算情況。

師：誰能說一說，剛剛的脫式計(jì)算在格式上需要注意什么，跟以前有什么不一樣？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】橫式的等號(hào)寫在式子的右邊，而脫式計(jì)算的等號(hào)寫在算式的下面，上下對(duì)齊，還要寫在式子的左邊；盡量做到數(shù)與數(shù)對(duì)齊，計(jì)算符號(hào)與計(jì)算符號(hào)對(duì)齊。

【設(shè)計(jì)意圖】含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長，且二年級(jí)學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個(gè)過程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學(xué)生逐步理解和掌握，加深學(xué)生的印象，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類比、遷移的能力。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P50“練習(xí)十一”第5題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出綜合算式的答案，再標(biāo)記在算式的下面，最后進(jìn)行比較。

（3）指名學(xué)生匯報(bào)各題是怎樣算的，集體核對(duì)。2.完成教科書P51“練習(xí)十一”第6題。

師：比較上面的樹形圖與綜合算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生先從上往下觀察運(yùn)算順序，再從左往右觀察書寫順序。

【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)練習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)有所不同，而且是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過程，這樣能化解難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力。

五、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運(yùn)算順序？

板書設(shè)計(jì)

在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（七）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（七）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（七）

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第47頁--混合運(yùn)算（例1）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

2、正確掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算。

3. 會(huì)用脫式格式正確計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、會(huì)用脫式格式正確計(jì)算。

2、知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)工具：多媒體課件，教材。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1、課件出示下面題目：

16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+10=

教師：同學(xué)們，你們知道這些題目如何計(jì)算？應(yīng)先算什么？再算什么？自己動(dòng)手計(jì)算一下。

學(xué)生1：我知道，16+9+8這題先算16+9=25，再用25+8=33，所以16+9+8=33。

學(xué)生2：老師，我會(huì)做32-10-6，這題先算32-10=22，再用22-6=16，所以32-10-6=16。

學(xué)生3：25+20-10這題我會(huì)，先算25+20=45，再用45-10=35，所以25+20-10=35。

學(xué)生4： 48-8+10這題我也會(huì)，先算48-8=40，再用40+10=50，所以 48-8+10=50。

教師：同學(xué)們，你們說他們回答對(duì)了嗎？答案跟你們一樣？如果不一樣，你能給全班同學(xué)們分享一下你們的計(jì)算過程和答案？

學(xué)生：都回答正確了，答案和我們的都一樣。

教師：同學(xué)們，真棒！那我們今天一起來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，板書《混合運(yùn)算》。

二、講授新課

1、出示教材第47頁例1。

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

教師：先找出關(guān)鍵數(shù)學(xué)信息，是哪些？

學(xué)生：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。

教師：對(duì)了，那題目要求求什么呢？

學(xué)生：閱覽室里下午有多少人？

教師：如何列式子表示？

學(xué)生1： 53-24=29（人）

29+38=67（人） 答：閱覽室里下午有67人。

學(xué)生2：53-24+38=67（人）

答：閱覽室里下午有67人。

教師：那53-24+38這綜合算式先算什么？再算什么？

學(xué)生：53-24+38

=29+38

=67

教師：同學(xué)們，真聰明！那下面這個(gè)綜合算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

15÷3×5

=

=

學(xué)生： 15÷3×5

= 5×5

=25

教師：同學(xué)們，你們真棒，那你們觀察一下剛剛學(xué)的這兩個(gè)綜合算式有什么共同點(diǎn)？哪位同學(xué)舉手說一下。

學(xué)生：......

教師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

教師：同學(xué)們，真棒，那我們先做一下練習(xí)，鞏固一下我們所學(xué)的知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示教材第47頁做一做。

教師：同學(xué)們，你們嘗試計(jì)算一下上面的練習(xí)題，看哪一位同學(xué)做得又快又對(duì)？

學(xué)生1：

23+6-11

=29-11

=18

學(xué)生2：

2×8÷4

=16÷4

=4

學(xué)生3：

72÷8÷3

=9÷3

=3

教師：同學(xué)們，這三位同學(xué)做對(duì)了嗎？你們跟他們做的一樣？

學(xué)生：做對(duì)了。

教師：同學(xué)們，真棒。

四、課堂總結(jié)

今天你們學(xué)會(huì)了什么？

五、課堂作業(yè)：

教材第50頁，練習(xí)十一，第1、2、3題。

六、課后反思：

本節(jié)課主要是通過課本案例給學(xué)生傳授脫式計(jì)算的方法，多讓學(xué)生練習(xí)相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。同時(shí)讓學(xué)生正確掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算并會(huì)用脫式格式正確計(jì)算。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十七）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十七）”,僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十七）

教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號(hào)的混合運(yùn)算運(yùn)算順序的探索過程，明白“算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的”的計(jì)算方法。

2．理解并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能根據(jù)正確運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3．在解決問題的過程中，讓學(xué)生充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

目標(biāo)解析：

在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過程，并在計(jì)算、比較中體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列綜合算式來解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 自我評(píng)價(jià)紙 口算紙 答題紙

教學(xué)過程：

一 、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（一）口算比賽

1、 師：課前老師就聽說我們二一班的同學(xué)們數(shù)學(xué)計(jì)算能力非常棒，今天老師先準(zhǔn)備了1分鐘的口算題卡，想看看大家的計(jì)算能力到底怎么樣？我們先來比一比好嗎？

師：你們每個(gè)人的桌子上都有一張自我評(píng)價(jià)紙，老師會(huì)結(jié)合同學(xué)們的課上表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)給大家評(píng)價(jià)星星，這節(jié)課得到評(píng)價(jià)星多的同學(xué)老師會(huì)為你準(zhǔn)備一份小禮物，希望同學(xué)們把自己最優(yōu)秀的一面在這節(jié)課上展示出來。

2、教師組織學(xué)生完成1組1分鐘口算。

3、反饋計(jì)算結(jié)果。教師訂正，學(xué)生自己判，統(tǒng)計(jì)全對(duì)、錯(cuò)3個(gè)及以下、錯(cuò)5個(gè)及以下、錯(cuò)5個(gè)以上學(xué)生數(shù)。

師：整體來看大家的計(jì)算速度有很大的不同，我覺得有的同學(xué)有點(diǎn)緊張了，沒關(guān)系，老師不會(huì)通過這一次比試就對(duì)大家下定論，因?yàn)檫@節(jié)課上我們還有很多的機(jī)會(huì)來展示自己。請(qǐng)全對(duì)的同學(xué)在自我評(píng)價(jià)紙上畫2個(gè)星星，錯(cuò)題在3個(gè)及以下的同學(xué)畫1顆星星。

（二）計(jì)算（課件出示出示下面各題）

75－36＋24= 8×3÷4= 6×8－5=

9×（6÷3）＝ 7＋（9－6）＝

師：這是我們學(xué)過的題目，分組完成。指名側(cè)板書。（教師提前寫好）

反饋學(xué)生做題情況，板書同學(xué)給訂正，并總結(jié)我們學(xué)過的混合運(yùn)算計(jì)算順序。指名4人側(cè)板書并訂正。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)。（作對(duì)的同學(xué)涂1顆星星 ）

（三）導(dǎo)入新課，并板書課題

課件出示例3： 7×（7－5） （77－42）÷7

師：大家看這兩個(gè)算式，比較一下，和我們剛才完成的算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（一個(gè)算式中既有加減法又有乘除法，而且有括號(hào)）

師：這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究。板書（混合運(yùn)算）

【設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、集體交流，進(jìn)一步梳理同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回顧含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為下面自主探究做好鋪墊。】

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

師：以前我們學(xué)過了只有加減法、或者只有乘除法的混合運(yùn)算中含有小括號(hào)的算式，我們要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的。（指示）像這樣加減乘除混合并有小括號(hào)的算式，老師告訴同學(xué)們我們也要先算括號(hào)里面的，后算括號(hào)外面的。我們一起來看看具體計(jì)算順序。

1、播放課件。（展示運(yùn)算順序）

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋：

師：看了剛才的演示，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)你能試著總結(jié)一下這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算嗎？

（ 學(xué)生試總結(jié)，教師課件出示完整過程及運(yùn)算順序，并板書）

3、經(jīng)歷完整運(yùn)算過程，指名板書。

（算式條貼：（14+7）÷7 5×（16-9）

師：老師這有兩道題，你選擇其中一題，來試著算一算寫在答題紙上。

（1）學(xué)生選擇試算，指名板書兩題。

（2）學(xué)生口述運(yùn)算順序并訂正。

（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：在喚起已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類推，自主學(xué)習(xí)，親身體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。又在算式的比較中充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力?！?/p>

三、鞏固深化，綜合應(yīng)用

師：同學(xué)們又了解到了一種混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同學(xué)們你們都得到多少顆評(píng)價(jià)星。隨機(jī)抽取學(xué)生問。選取得星多的同學(xué)到臺(tái)前教師送一個(gè)小禮物。

師：同學(xué)們你們想得到驚喜嗎？那老師就再給大家制造一些機(jī)會(huì)，我們來做一些練習(xí)。同學(xué)們要加油了！

師：下面的活動(dòng)同學(xué)們要涉及到和小組同學(xué)合作。同學(xué)們還記得自己所在的學(xué)習(xí)小組嗎？（課前分好）

（一）計(jì)算（課件出示教材第49頁“做一做”第1題）

76－（12＋25） （12－5）×3 48÷（8－2）

34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8

1、學(xué)生任選一題說說運(yùn)算順序。（全部說一遍）

2、小組合作完成其中兩道題目。

師：下面我們以小組為單位，每組任選2個(gè)算式，獨(dú)立完成，后小組完成訂正。反饋各組學(xué)習(xí)情況，教師巡視讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

師：剛才我們以各種形式對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)。從反饋情況看大家掌握的還不錯(cuò)?？纯醋约旱脑u(píng)價(jià)表，覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

（二）（課件出示教材第49頁“做一做”第2題）

4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2

（4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

1、師：同學(xué)們觀察一下，每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同樣的運(yùn)算因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)，就改變了原來算式的運(yùn)算順序?？磥硇±ㄌ?hào)的作用還真是不小。說一說每道題的運(yùn)算順序。

2、學(xué)生兩人一組，自選一組題目完成并互相訂正完成，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候都非常認(rèn)真，合作的也很好，尤其是****組，這組同學(xué)在自己的評(píng)價(jià)紙上再加一顆評(píng)價(jià)印章，希望其他組繼續(xù)努力。

（三）先填空，再列綜合算式（課件出示教材第49頁“做一做”第3題）

1．學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上，教師巡視指導(dǎo)。

2．全班交流：教師強(qiáng)調(diào)：什么時(shí)候需要加“小括號(hào)”？

（四）混合運(yùn)算計(jì)時(shí)自選練習(xí)。（準(zhǔn)備一組練習(xí)題）

為學(xué)生準(zhǔn)備一組混合運(yùn)算練習(xí)題，學(xué)生自己選擇完成練習(xí)。遇到問題可以請(qǐng)同組同學(xué)幫忙，也可以請(qǐng)老師幫忙。老師會(huì)深入到同學(xué)們中間觀察大家的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)老師會(huì)為你加上評(píng)價(jià)印章。

（五）拓展練習(xí)：（課件出示）

在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào){+ - × ÷ （ ） }使等式成立

2 2 2 = 2

要求：1、獨(dú)立思考，看你能想到哪些填法？

2、和小組同學(xué)交流自己的想法，記錄下本組想到所有填法。

3、以小組為單位展示匯報(bào)。（發(fā)給各組1個(gè)紙條，便于各組記錄所有填法）

四、課堂小結(jié)，梳理知識(shí)

1、總結(jié)評(píng)價(jià)印章情況，頒發(fā)神秘驚喜。

2、同學(xué)們談感受。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十二）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十二）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十二）

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書49頁例3

教學(xué)目標(biāo)

1. 充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，對(duì)含有小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算。

2. 理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3. 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，規(guī)范脫式計(jì)算的格式。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行脫式計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)小括號(hào)的知識(shí)。

你還記得58-（14+6）它的運(yùn)算順序嗎？

58-（14+6）

=58-20

=38

學(xué)生在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生注意，用橫線標(biāo)出第一步的計(jì)算內(nèi)容。把不參與運(yùn)算計(jì)算的部分落下來。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號(hào)有關(guān)。（含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算）

二、探究新知

（一）獨(dú)立嘗試有小括號(hào)的混合運(yùn)算

7×（7－5） （77－42）÷7

（二）根據(jù)學(xué)生板演，進(jìn)行集體講解。

總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。

這兩道算式有什么相同之處？

1都有小括號(hào)；都是兩級(jí)運(yùn)算；有乘除法，也有減法。

2 含有括號(hào)的算式，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

算式里含有小括號(hào)的，我們一定要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算括號(hào)外面的。

在脫式計(jì)算時(shí)要注意在算式下面第一行落下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。等號(hào)要對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)

1.對(duì)比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用。

課件出示練習(xí)題。

7×5-2 7×(5-2)

=35-2 =7×3

=33 =21

（1）：左、右兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2） 小括號(hào)在這里起到什么作用？

講解：左面的算式?jīng)]有括號(hào)先算乘法，再算減法；右面的算式有括號(hào)，先算小括號(hào)里面的減法，再算括號(hào)外面的乘法。

小結(jié) 算式里含有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。通過比較發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用可以改變計(jì)算結(jié)果不同，小括號(hào)還能改變運(yùn)算的順序。

2、先填空，再列綜合算式。

在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)

算式里含小有括號(hào)的，要先算小括號(hào)括號(hào)里面的。

教學(xué)反思

在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加、減法，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算。有此基礎(chǔ)，在今天的學(xué)習(xí)過程中，通過知識(shí)遷移，很容易發(fā)現(xiàn)含有小括號(hào)算式的運(yùn)算規(guī)律，再次感受小括號(hào)的作用。但在將分步算式或樹狀圖改寫成綜合算式上（小括號(hào)的應(yīng)用）困難很大。所以需要通過教師指導(dǎo)以及有針對(duì)性的練習(xí)來加深學(xué)生對(duì)其的熟練程度，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（四）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（四）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（四）

課題名稱 例1沒有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生理解并掌握加減、乘除混合運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

重點(diǎn)分析 知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容不復(fù)雜：本課的重點(diǎn)是理解綜合算式的概念以及脫式計(jì)算的格式書寫。學(xué)生已經(jīng)通過讀題知道了主要信息，可直接讓學(xué)生列式，在列式計(jì)算的過程中學(xué)生就是在理解題意。展示分步算式的時(shí)候，中間的過程算出的是什么？可以出示一下“還剩下的人”，幫助學(xué)生更好的理解算式的含義。書寫脫式計(jì)算時(shí)，學(xué)生會(huì)有困難，最好用綜合算式與脫式的對(duì)比，來發(fā)現(xiàn)書寫的格式。最后得出：計(jì)算順序不變，只是格式不一樣。

難點(diǎn)分析 還是學(xué)生理解能力較弱，導(dǎo)致部分孩子法則理解發(fā)生了歧義， 給出了明確表達(dá)――在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。而有一部分學(xué)生理解為“先算加，再算減”或“先算乘，再算除”，不會(huì)算除了，可能就想到減了。

教學(xué)方法

1. 通過課件直觀演示算理。

2. 通過分步與綜合算式的對(duì)比體驗(yàn)運(yùn)算順序。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.練習(xí)背誦1~9的乘法口訣。

2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)加減或乘除的一些運(yùn)算方法。

知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

二、嘗試探究，明確算理。

教學(xué)例1，出示教材第47頁情境圖。

1.從這幅圖中我們獲得了哪些信息？需要解決什么問題？

2.探索方法。

(1)要解決這個(gè)問題，怎樣列式計(jì)算呢？

53-24=29 29+38=67

(2)還有更簡便的書寫方法嗎？

53-24+38=67

3.教師講解兩步綜合算式脫式計(jì)算的書寫格式。

(1)邊出示邊闡述書寫格式規(guī)范。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽總結(jié)運(yùn)算順序。

總結(jié)運(yùn)算順序：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計(jì)算。

4.計(jì)算15÷3×5。

(1)說一說這道題的運(yùn)算順序。

(2)要求學(xué)生按脫式計(jì)算的格式書寫。

(3)總結(jié)計(jì)算方法。

教師總結(jié)：在沒有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

三、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.口算。

6×9=54 30÷5=6

4×7=28 31-7=24

32÷4=8 45+8=53

2.把下面各題中的兩道算式合并成一個(gè)綜合算式。

(1)6×7=42

42÷3=14

(2)15+9=24

24-8=16

答：(1)6×7÷3=14

(2)15+9-8=16

3.下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正，寫出改正過程。

(1)35-26+4

=35-30

=5 ×

改：35-26+4

=9+4

=13

(2)56÷7×2

=8×2

=16

4.完成教材第47頁“做一做”。

5.體育老師買了一條36米長的繩子，做長跳繩用去15米，做短跳繩，用去8米。還剩多少米？

獨(dú)立完成，集體訂正。 教學(xué)過程中老師的疑問：

小結(jié)

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：在沒有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

2.布置作業(yè)。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（三）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（三）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（三）

課題名稱 同級(jí)混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo) 同級(jí)混合運(yùn)算

重點(diǎn)分析 本節(jié)課主要內(nèi)容有“掌握含有加、減法或乘、除法同級(jí)運(yùn)算的兩步式算式的運(yùn)算順序的脫式計(jì)算”和“初步體會(huì)用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題”兩方面的內(nèi)容，重在梳理混合運(yùn)算的順序和脫式計(jì)算的方法。

難點(diǎn)分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加、減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得了簡單的連加、連減、加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法以及最簡單乘加、乘減的計(jì)算方法，但是對(duì)于混合運(yùn)算的順序和方法，還不是非常的清楚和了解，很容易出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)亂的問題。

教學(xué)方法 利用情景教學(xué)法、演示法、發(fā)現(xiàn)、討論法，使學(xué)生理解并掌握同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.放映東風(fēng)小學(xué)圖書館的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的興趣。

2.提出問題，學(xué)生設(shè)問題。

知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

二、嘗試探究，明確規(guī)則。

1．嘗試解題，感受規(guī)則。

（1）分析解題思路，初步感受規(guī)則。

①出示問題：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午來了38人，閱覽室下午有多少人？

②鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解答。解答后，讓學(xué)生交流自己是怎樣算的。

學(xué)生口述，板書：53－24＝29（人），29＋38＝67（人）

學(xué)生口述，板書：53－24＋38=67（人）

這一種綜合算式是怎么想的呢？可以這樣列式嗎？

（2）認(rèn)識(shí)混合運(yùn)算

請(qǐng)學(xué)生觀察左邊的分步算式和綜合算式，看看有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：不論是分步算式還是綜合算式，要解決這個(gè)問題就要先求出中午剩下的人數(shù)，再去加下午來的人數(shù)，不同的是分步算式列出了兩個(gè)獨(dú)立的一步算式，一個(gè)減法，一個(gè)加法；而綜合算式是把這兩個(gè)獨(dú)立的算式綜合成一個(gè)算式，既含有減法又含有加法。像這樣，含有兩種或兩種以上的運(yùn)算的算式，通常叫混合運(yùn)算

（3）學(xué)習(xí)書寫規(guī)范，應(yīng)用運(yùn)算規(guī)則。

示范：剛才這位同學(xué)列出綜合算式，并且直接口算出結(jié)果，如何把每一步的計(jì)算過程表示出來，它有特定的書寫格式（教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范。）

說明：在計(jì)算綜合算式時(shí)，可以把先算的一步劃線，提醒自己注意運(yùn)算順序。

在第二行先寫上等號(hào)（為了便于第二行的算式和第一行的算式對(duì)齊，第二行的等號(hào)要寫在算式稍左的位置），再寫上第一步的得數(shù)，暫時(shí)不參與運(yùn)算的符號(hào)與數(shù)按順序移下來。（邊說明邊板書）

指出第二步要再寫等號(hào)，等號(hào)和上面對(duì)齊，再寫出得數(shù)（板書）

揭示：像這樣的計(jì)算過程就是用遞等式計(jì)算。

談話：對(duì)于混合運(yùn)算，你能進(jìn)行計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試著算一算。算完后，在小組里互相說一說自己計(jì)算的順序，先算了什么，再算的什么。

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

小結(jié)

你們今天學(xué)會(huì)了什么呢？有什么樣的收獲？

計(jì)算沒有括號(hào)，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應(yīng)按從左往右按順序計(jì)算。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（二十）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（二十），供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（二十）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：初步掌握沒有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

2、過程與方法：進(jìn)一步掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

12+4+30 15+13 - 5

28÷4×4 6÷3×2

訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的.

教師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算.

二、探究新知。

1、教學(xué)例2。

（1）、觀察例2圖，提取數(shù)學(xué)信息。

（2）、列式

方法一：分步計(jì)算

4×3＝12 （人） 12＋7＝19（人）

方法二：列綜合算式（教師指名列并引導(dǎo)）

4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19

（3）、提問：觀察這兩個(gè)算式4×3＋7＝19 、7＋4×3＝19，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師說明：在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法，后算加減法。

因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。所以這個(gè)括號(hào)可以去掉。

（4）、學(xué)習(xí)運(yùn)算方法（教師板書）

a、 7＋4×3 b、4×3＋7

=7+12 =12+7

=19 （人） =19 （人）

教師強(qiáng)調(diào)：沒有參加計(jì)算的數(shù)需要向抄下來。

（5）脫式計(jì)算54÷6-7 7+54÷6

a、教師引導(dǎo) b、學(xué)生板書

注意書寫格式

教師說明：在沒有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

2、小結(jié)

在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第48頁做一做

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時(shí)，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。

2、請(qǐng)你來當(dāng)小醫(yī)生

8×5-4 24÷6-2 8-2×3

=8×1 = 24÷4 =6×3

=8 =6 18

32+16÷8 3×5+3 12÷6-2

=48÷8 =3×8 =12÷4

=6 =24 =3

3、教材51頁第六題

四、課堂小結(jié)（舉手發(fā)言）

教師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

五、布置作業(yè)：

第50頁練習(xí)十一第4、5題。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號(hào)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十九）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十九）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》教案（十九）

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元練習(xí)十一第6、8、9、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固在含有兩級(jí)運(yùn)算的算式里添加小括號(hào)，會(huì)改變運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果。

2、會(huì)根據(jù)圖表列綜合算式，會(huì)正確使用小括號(hào)，會(huì)讀綜合算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用小括號(hào)，綜合算式的讀法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。

師：混合運(yùn)算的幾種基本類型我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天我們來做練習(xí)鞏固一下。

1、課件依次出現(xiàn)教材第8 題的算式，讓學(xué)生說說這些算式的運(yùn)算順序和結(jié)果，并說出為什么。

2、學(xué)生口算以上四道算式。

3、學(xué)生展示計(jì)算結(jié)果。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上下兩道算式，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)相同，但運(yùn)算的順序及運(yùn)算的結(jié)果不同。

結(jié)論：運(yùn)算順序不同，計(jì)算的結(jié)果可能不同。

師：接下來我們繼續(xù)討論混合運(yùn)算的相關(guān)問題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)有括號(hào)和沒有括號(hào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為接下來看圖列綜合算式靈活運(yùn)用小括號(hào)做了鋪墊。

二、看圖列綜合算式。（第6題）

1、將第51頁第6題的蘋果和葉子圖分解出現(xiàn)， 學(xué)生根據(jù)圖形，說出蘋果的得數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】將蘋果圖分解出現(xiàn)，可以讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)綜合算式的運(yùn)算順序，利于列出正確的綜合算式。

2、學(xué)生口頭表達(dá)圖形的計(jì)算過程。

師：誰來說說左邊這幅圖的計(jì)算過程。

預(yù)設(shè)：

生：先算81÷9=9，再用9-3=6。

【設(shè)計(jì)意圖】通過口頭表述蘋果圖的計(jì)算過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及數(shù)學(xué)思維能力。

3、根據(jù)圖形列綜合算式。

（1）師：你會(huì)根據(jù)左圖的計(jì)算過程，列一道綜合算式？

學(xué)生獨(dú)自列算式，教師巡視，選擇一些卡片上來展示。

預(yù)設(shè)：

生1：81÷9-3=6

生2：（81÷9）-3=6

生3：9-3=6

師：誰來說說你同意誰的，為什么？

教師用課件演示列綜合算式的過程。

【設(shè)計(jì)意圖】通過用課件演示蘋果圖轉(zhuǎn)化為綜合算式的過程，讓學(xué)生更形象地理解其方法。

4、先填空，再列綜合算式。

師：為了完成這道題，你會(huì)先怎么做？再怎么做？

預(yù)設(shè)：

生1：我會(huì)先看題目：先填空，再列綜合算式。

（教師板書：看）

師：接著怎么做？

生：1：我會(huì)先算出43-36=7，再算21÷7=3.

(教師板書：算)

生1：接著列算式。

（師板書：列）

師：列好后還要怎么樣？

生1：最后還要檢驗(yàn)。

（教師板書：驗(yàn)）

師：根據(jù)這個(gè)圖形，你會(huì)列綜合算式嗎？

生獨(dú)立完成，教師巡視，選擇一些卡片上來展示。

教師用課件演示列綜合算式的過程：

【設(shè)計(jì)意圖】列綜合算式由不用小括號(hào)過渡到需要添加小括號(hào)，凸顯了小括號(hào)的作用。

三、看表格列算式。（第9題）

1、減法。

（1）出示過渡題目：

師：被減數(shù)是多少？減數(shù)是多少？

師：怎樣列式？

（隨著學(xué)生的回答，教師在黑板上張貼被減數(shù)和減數(shù)及相應(yīng)的數(shù)字。）

（2）將56換成42+14，出示如下課件：

師：這個(gè)時(shí)候，被減數(shù)是多少？減數(shù)是多少？

師：你又會(huì)列式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成。

教師巡視，并收集學(xué)生的作品展示。

預(yù)設(shè)：

生1：42+14-35=21

生2：(42+14)-35=21

生3：42+14=56

56-35=21

學(xué)生評(píng)價(jià)作品并驗(yàn)證作品。

讀出綜合算式。

師：你會(huì)讀出這道算式嗎？是多少減多少？（教師一邊指著算式42+14-35，一邊問）

預(yù)設(shè)：

生1：42加14減35。

生2：42加14的和減35。

師：綜合算式比較規(guī)范的讀法是，先算的符號(hào)讀成“與”，比如這道算式可用讀作：42與14的和減35。

【設(shè)計(jì)意圖】由被減數(shù)是一個(gè)數(shù)過渡到被減數(shù)是一個(gè)算式，從簡單過渡到復(fù)雜，學(xué)生比較容易理解和接受。

（3）小括號(hào)在減法算式中的應(yīng)用。

出示下表：

師：你還會(huì)列式嗎？

師：被減數(shù)是多少？減數(shù)又是多少？

根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式，并計(jì)算。

生獨(dú)立完成。

教師巡視，收集典型作品展示。

預(yù)設(shè)：

生1：15-3=12

62-12=50

生2： 62-15-3=50

生3： 62-15-3=44

生4：62-（15-3）=50

學(xué)生評(píng)價(jià)作品，并驗(yàn)證作品。

讀出綜合算式：

師：你會(huì)讀62-（15-3）這個(gè)算式嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：62減去15減3的差。

生2：62減去15與3的差。

生3：62減15減3。

【設(shè)計(jì)意圖】從不用括號(hào)的綜合算式過渡到需要添加括號(hào)的綜合算式，既體現(xiàn)了層次感，又再次凸顯了小括號(hào)的作用。

2、除法。

（1）課件出示下表：

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)表格，跟剛才那個(gè)相比，哪里不一樣了？

師：被除數(shù)是多少？除數(shù)又是多少？

師：你還會(huì)列式嗎？

根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式，并計(jì)算。

生獨(dú)立完成。

教師巡視，收集典型作品展示。

預(yù)設(shè)：

生1：6+6÷3=8

生2：6+6÷3=4

生3：6+6=12

12÷3=4

生4：（6+6）÷3=4

學(xué)生評(píng)價(jià)作品并驗(yàn)證作品。

師：你會(huì)讀出（6+6）÷3這個(gè)算式嗎？

預(yù)設(shè)：

生：6與6的和除以3。

（2）課件出示下表：

師：你還會(huì)列算式嗎？

師：這時(shí)被除數(shù)是多少？除數(shù)又是多少？

根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式，并計(jì)算。

生獨(dú)立完成。

教師巡視，收集典型作品展示。

預(yù)設(shè)：

生1：36÷16÷4=9

生2：36÷（16÷4）=9

生3：16÷4=4

36÷4=9

學(xué)生評(píng)價(jià)作品并驗(yàn)證作品。

師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？

預(yù)設(shè)：

生：36除以16與4的商。

3、鞏固練習(xí)。

生先獨(dú)立完成，展示后評(píng)價(jià)時(shí)：

師：你會(huì)讀出你寫的算式嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）7與9的積減去28。

（2）50減去36與6的商。

（3）54與22的差除以14.

（4）14除以83與76的差。

【設(shè)計(jì)意圖】相應(yīng)的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生的對(duì)小括號(hào)作用的認(rèn)識(shí)，鞏固了綜合算式的讀法。

四、課后練習(xí)。

出示下圖