小學(xué)語(yǔ)文微課教案

輕重。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《輕重》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

六年制青島版教材第一冊(cè)二單元《輕重》。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解輕重，知道輕重是相對(duì)而言的，初步引入天平，知道用天平稱來(lái)判斷輕重。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及遷移類(lèi)推能力。

教具：鉛球、籃球、水果蔬菜、橡皮筋、鐵棍、天平、多媒體課件一套。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)課前活動(dòng)：

師：上課前我們先來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)三位同學(xué)（A、B、C）來(lái)幫忙，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。請(qǐng)B抱A、B抱C。問(wèn)：通過(guò)觀察你能知道A與C誰(shuí)重誰(shuí)輕嗎？A重C輕。再請(qǐng)D同學(xué)來(lái)幫忙，請(qǐng)D抱我，再請(qǐng)D抱A。通過(guò)觀察，你能告訴我，我和A誰(shuí)重誰(shuí)輕嗎？（我重A輕）所以說(shuō)輕重是相對(duì)而言的，在說(shuō)時(shí)我們要搞清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)重誰(shuí)輕。通過(guò)三名學(xué)生抱的過(guò)程，初步感知輕重的概念。激起學(xué)生的興趣，并積極參與到游戲中去。

仔細(xì)觀察游戲過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中隱含的信息，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出有關(guān)輕重的問(wèn)題，用自己地語(yǔ)言表述完整。通過(guò)游戲讓學(xué)生知道輕重是相對(duì)的，既在比時(shí)要搞清楚誰(shuí)與誰(shuí)比。讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，完整地表述出自己的想法。

讓學(xué)生自己說(shuō)出A與C比時(shí)誰(shuí)重誰(shuí)輕？老師與C比時(shí)誰(shuí)重誰(shuí)輕。通過(guò)觀察、表述挖掘出游戲中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵?；顒?dòng)一：

1、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下有關(guān)輕重的知識(shí)。（板書(shū)課題：輕重。課件出示情景圖）。

師：剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)欣賞一副圖畫(huà)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，在圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，你們玩過(guò)嗎？喜歡嗎？這時(shí)從山后傳來(lái)一個(gè)聲音讓我來(lái)玩。請(qǐng)你發(fā)揮一下想象力，想想誰(shuí)來(lái)了？我們一起來(lái)看看誰(shuí)來(lái)了。哦！是大象來(lái)了，如果右邊這只小猴讓給大象玩，蹺蹺板會(huì)發(fā)生什么變化哪？誰(shuí)能說(shuō)一下原因。

師：很好，因?yàn)榇笙笈c小猴比大象重，小猴輕，所以大象把小猴壓上去了。在現(xiàn)實(shí)生活中你還能舉出一些誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕的例子嗎？學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)觀察解決問(wèn)題，并引出兩只小猴在玩蹺蹺板，他們一樣重這一主題。

激發(fā)學(xué)生的想象空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，猜猜叢林中誰(shuí)會(huì)來(lái)。

大象來(lái)了，學(xué)生通過(guò)想象會(huì)知道蹺蹺板左高右低，大象比小猴重，大象把小猴壓上去了。

學(xué)生用視覺(jué)去判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕，說(shuō)出自己的想法。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)舉一些誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕的例子。讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)圖中隱含的信息，通過(guò)蹺蹺板的平衡知道兩只小猴同樣重。

給學(xué)生留有想象的空間，讓其自由發(fā)揮。

學(xué)生先從視覺(jué)上感知大的就重，小的就輕。

充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步理解輕重?；顒?dòng)二：

1、教師出示籃球、實(shí)心球（掂一掂）。

師：是不是所有的東西大的就重、小的就輕哪？

2、師：這兩個(gè)球是我們以后上體育課要用的籃球和實(shí)心球，通過(guò)觀察，你能告訴我誰(shuí)重誰(shuí)輕嗎？

3、師：請(qǐng)同學(xué)們左手拿鉛筆盒右手拿課本，掂一掂誰(shuí)重誰(shuí)輕。再用右手拿鉛筆盒左手拿課本，掂一掂誰(shuí)重誰(shuí)輕。是不是所有的東西用手一掂就知道誰(shuí)重誰(shuí)輕？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、看一看，知道大的物體并不一定重，小的物體并不一定輕。

通過(guò)掂重量差不多的物體讓學(xué)生初步感知到通過(guò)掂也不一定能知道誰(shuí)重誰(shuí)輕。從生活中尋找素材，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，并知道輕重只通過(guò)視覺(jué)觀察是判斷不準(zhǔn)確的要通過(guò)掂來(lái)判斷。

一步一步引出問(wèn)題，讓學(xué)生不斷思考解決問(wèn)題的方法。活動(dòng)三：

1、教師出示梨、蘋(píng)果（想一想）。

師：梨和蘋(píng)果大小差不多，重量也差不多，請(qǐng)同學(xué)們掂一掂，能知道誰(shuí)重誰(shuí)輕嗎？

2、師：請(qǐng)同學(xué)們替老師想辦法，判斷出誰(shuí)重誰(shuí)輕。四人為一組，討論。

3、師：老師這里有一個(gè)辦法，你看行不行，我用兩根一樣長(zhǎng)的橡皮筋，分別系在梨和蘋(píng)果上，掛在同樣粗的鐵棍兩端，你觀察一下誰(shuí)重誰(shuí)輕??？為什么？

師：我們現(xiàn)實(shí)生活中用的彈簧秤就是這個(gè)道理。以后同學(xué)們和爺爺、奶奶出去買(mǎi)菜時(shí)多注意觀察。

4、教師出示天平（稱一稱）。

師：我們還可以借助一個(gè)物理儀器：托盤(pán)天平。把梨和蘋(píng)果分別放在兩個(gè)托盤(pán)上，稱一稱，很明顯可以看出梨重蘋(píng)果輕。學(xué)生來(lái)掂一掂，不能準(zhǔn)確判斷，讓學(xué)生想辦法。自主探究問(wèn)題。

先小組交流，然后全班交流。

老師演示，學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)梨重蘋(píng)果輕，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明理由，梨重拉的橡皮筋長(zhǎng)，蘋(píng)果輕拉的橡皮筋短。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

知道蹺蹺板的原理了，再來(lái)初步認(rèn)識(shí)天平，知道哪端高，哪端就輕。讓學(xué)生自己去尋找解決的答案，了解到通過(guò)視覺(jué)的看和掂一掂來(lái)判斷輕重有時(shí)是判斷不準(zhǔn)確的，要通過(guò)稱來(lái)準(zhǔn)確判斷輕重?；顒?dòng)四：

游戲（稱水果蔬菜）。

師：老師的袋子里藏著許多水果蔬菜，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)隨意摸兩個(gè)，告訴大家你摸的是什么，放到天平上稱一稱，告訴大家誰(shuí)重誰(shuí)輕，大家看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。蔬菜和水果都很有營(yíng)養(yǎng)，我們要多吃才會(huì)讓我們的身體更加強(qiáng)壯，但吃之前要先洗干凈小手。

師：我們可以用砝碼，一邊放蘋(píng)果，請(qǐng)學(xué)生在另一邊放砝碼，讓天平平衡。學(xué)生進(jìn)行游戲，在游戲中加深對(duì)輕重的認(rèn)識(shí)，以及如何根據(jù)天平判斷輕重。動(dòng)作快，表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)。在游戲中鞏固有關(guān)輕重的知識(shí)，由蹺蹺板的原理引出天平，讓學(xué)生初步感知其中的原理。

鍛煉孩子的探究意識(shí)，讓學(xué)生自己用砝碼調(diào)節(jié)天平平衡?；顒?dòng)五：

練習(xí)（課件出示，學(xué)生發(fā)答題紙）。

1、比一比，誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？最重的畫(huà)對(duì)號(hào)，最輕的畫(huà)圈。天平上放蘋(píng)果、香蕉（蘋(píng)果重，香蕉輕）。天平上放一個(gè)菠蘿和兩個(gè)梨，天平平衡（一個(gè)菠蘿比一個(gè)梨重）。兩個(gè)天平，南瓜比胡蘿卜重，胡蘿卜比菜椒重（南瓜最重，菜椒最輕）

2、想一想

一只鵝和兩只鴨的重量一樣，一只鴨和三只雞的重量一樣，問(wèn)一只鴨和幾只雞的重量一樣？同位兩個(gè)討論（6只）組長(zhǎng)把答題紙發(fā)給組員，學(xué)生在答題紙上完成，再全班交流答案。

此題小組先討論，再全班交流意見(jiàn)、想法。通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)六：

總結(jié)。

師：同學(xué)們這節(jié)課你認(rèn)為你表現(xiàn)的怎么樣?。颗c小組合作的愉快嗎？老師覺(jué)得同學(xué)們真了不起，能夠想到這么多的方法來(lái)分辨輕重，真是不簡(jiǎn)單?。∵@節(jié)課你覺(jué)得有意思嗎？喜歡嗎？回憶、交流。

鼓勵(lì)學(xué)生課下多觀察，多實(shí)踐。系統(tǒng)回顧本節(jié)課內(nèi)容，引起學(xué)生進(jìn)一步研究問(wèn)題的興趣。

精選閱讀

輕重-北師大版

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“輕重-北師大版”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教案設(shè)計(jì)示例

輕重

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解．

2．使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系．

3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

教學(xué)難點(diǎn)

1．通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重．

2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重．

教學(xué)用具

彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤(pán)、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰(shuí)扔的遠(yuǎn)”．同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢？

（二）教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過(guò)程．

（三）小結(jié)

看來(lái)物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來(lái)感受感受？

二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報(bào)

教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來(lái)你們的感覺(jué)非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實(shí)驗(yàn)一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．

1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)．

2．你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）

3．到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試！（學(xué)生動(dòng)手掂．）

4．說(shuō)說(shuō)你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實(shí)驗(yàn)二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)比誰(shuí)輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)．

2．教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想．

3．到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！

4．教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢？

6．小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

（三）實(shí)驗(yàn)三

教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！

1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見(jiàn)了，有什么困難嗎？

3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）

4．說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

教師提問(wèn)

（1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）

（2）咱們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來(lái)，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒(méi)有辦法呢？

（4）小組討論，匯報(bào)．

（5）教師給學(xué)生充分的空間．并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示．同時(shí)，要考慮方法的可行性．

四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果

（一）教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具

咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到．你們見(jiàn)過(guò)嗎？

（二）完成課后練習(xí)．

1．出示圖片：練一練1

2．出示圖片：練一練2

3．出示圖片：練一練3

（三）不知不覺(jué)當(dāng)中，一節(jié)課就要過(guò)去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色．你覺(jué)得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰(shuí)最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過(guò)程，通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較物體的輕重。教學(xué)時(shí)，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生喜愛(ài)的游戲引入，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)比較輕重的過(guò)程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

探究活動(dòng)

左重右輕

活動(dòng)目的

1．讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

3．為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊．

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．天平

2．1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個(gè)，2克的砝碼2個(gè)

活動(dòng)題目

在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個(gè)，天平的左邊放入5克的砝碼1個(gè)，現(xiàn)在天

平是左輕右重．從剩余的4個(gè)砝碼中任意選擇兩個(gè)，放入天平的托盤(pán)上，以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放？

活動(dòng)過(guò)程

1．以小組為單位共同操作．

2．總結(jié)方法．

3．分組演示并說(shuō)明．

參考答案

方法一：只在左邊放．

1．使天平左右平衡：

在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個(gè)砝碼，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．

2．使天平左重右輕：

（1）在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個(gè)砝碼，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（2）在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個(gè)砝碼，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（3）在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個(gè)砝碼，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（4）在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個(gè)砝碼，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；

（5）在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個(gè)砝碼，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕．

方法二：在左右兩邊都放一個(gè)．

左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是1的砝碼，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天平左右平衡．

輕重-北師大版

大小、輕重的認(rèn)識(shí)教案（冀教版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《大小、輕重的認(rèn)識(shí)教案（冀教版）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。