小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（六）。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（六）

教學(xué)內(nèi)容

教材第11～113頁例1、例2，及第12頁和第13頁“做一做”。

內(nèi)容簡析

例1　提供的是兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位知識(shí)，這個(gè)內(nèi)容學(xué)生一年級就已經(jīng)會(huì)口算了。在這里出現(xiàn)，目的有二：一是復(fù)習(xí)口算加法的計(jì)算方法，為理解筆算的算理和算法做好準(zhǔn)備；二是說明口算也可以寫成豎式，即用筆算，從而引出筆算。

例2　仍然以主題圖中的內(nèi)容為背景，從解決問題中引出加法算式“35+32”，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法教學(xué)，結(jié)合小棒圖有序地體現(xiàn)了豎式計(jì)算過程，讓學(xué)生直觀地理解列豎式時(shí)要將個(gè)位與個(gè)位對齊，十位與十位對齊，即相同數(shù)位對齊的道理。適當(dāng)強(qiáng)調(diào)從個(gè)位加起。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。

2.在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際問題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教法與學(xué)法

1.首先從現(xiàn)實(shí)情境中提出要解決的計(jì)算問題，突出學(xué)習(xí)計(jì)算的價(jià)值；接著通過直觀圖使學(xué)生探討、理解計(jì)算的算理，明確計(jì)算的方法；再來看能否用計(jì)算解決前面提出的問題。

2.利用知識(shí)的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗(yàn)成功的快樂。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

預(yù)設(shè)A 情景導(dǎo)入：

課件出示教材第11頁情境圖。今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后交流。

師：仔細(xì)觀察圖片，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

【品析：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生在觀察圖片情景中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)，并使學(xué)生積極參與到新知的學(xué)習(xí)中來。】

預(yù)設(shè)B 課件導(dǎo)入：

(出示flash動(dòng)畫)內(nèi)容是剛開學(xué)不久，老師到二年級教室清點(diǎn)人數(shù)。老師對班長王明說：“你點(diǎn)班上男生的人數(shù)，我點(diǎn)班上女生的人數(shù)?！?/p>

“男生23人。”班長王明匯報(bào)說。

“哦，女生比男生多5人。你知道女生有多少人嗎？”老師故意提出了一個(gè)問題，想考一下班長王明。

這時(shí)動(dòng)畫暫停，老師提問：你能幫班長王明回答這個(gè)問題嗎？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？待學(xué)生回答后，老師說：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？”繼續(xù)播放動(dòng)畫。老師板書課題和算式，讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)。

【品析：通過利用學(xué)生身邊的清點(diǎn)人數(shù)情景引出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。因?yàn)閷W(xué)生以前學(xué)過整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算練習(xí)，這個(gè)問題并不難，學(xué)生一下子就能回答出來。這樣的導(dǎo)入激活了學(xué)生原有的知識(shí)準(zhǔn)備，為本課學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。】

預(yù)設(shè)C 實(shí)踐導(dǎo)入：

師：今天我們一起去逛一逛體育用品商店，(多媒體出示)商店里的體育用品可真多??！你最喜歡什么體育用品？為什么？

學(xué)生交流。

師：每個(gè)小朋友都有自己喜歡的體育用品，那么現(xiàn)在請大家每人選兩件商品，兩件商品的總價(jià)不超過100元。請大家在小組內(nèi)說一說，你想買什么？需要多少錢？算式怎么列？并且請組長記錄下來。

【品析：計(jì)算在生活中很有用，但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。因此教學(xué)導(dǎo)入要充分利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)踐，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握計(jì)算的方法。本方案通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生購買體育用品的活動(dòng)，提出“你想買什么？”“需要多少錢？”“算式怎么列？”引出本課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、師生合作，探究新知

◎引領(lǐng)學(xué)生閱讀主題圖。

引領(lǐng)學(xué)生分析教材第11頁主題圖片，提取已知信息，并找出待解決的問題。(詳見課件)

①整理獲得的信息。

二(1)班有35人，二(2)班有32人，二(3)班有37人，二(4)班有34人，每個(gè)班由兩名老師帶隊(duì)。

②提出問題。

二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人？

二(2)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人？

二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

二(1)班和二(4)班一共有多少名學(xué)生？

……

教師選擇一些不進(jìn)位加法問題板書。

◎探究兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

(1)嘗試列式，體會(huì)加法的意義。

我們首先看第一個(gè)問題：要求一共有多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計(jì)算呢？(板書：35+2=　)

交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。(先算5+2=7，再算30+7=37。)

(2)圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

①學(xué)生操作擺小棒。

學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。

②組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？一共是多少根小棒？

③嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么，弄清為什么“5”與“2”對齊？

教師邊講解邊介紹豎式的書寫格式，強(qiáng)調(diào)：“+”要寫在第二個(gè)加數(shù)的前面，“_________”要用直尺畫直。

師：寫豎式時(shí)，一定要注意把兩個(gè)加數(shù)的相同數(shù)位對齊，就像我們擺小棒那樣，個(gè)位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字對齊，十位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字對齊。

教師講解豎式計(jì)算的方法：先算個(gè)位5+2=7，再把十位上的3落下來，寫在十位上的位置。

板書：

④全班交流筆算方法，進(jìn)一步明確”個(gè)位與個(gè)位對齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起“的道理。

指名完整地說說這道題的筆算過程是怎樣的。

課件出示：豎式計(jì)算要注意什么？

【品析：教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法。學(xué)生在積極地操作、思考和交流中理解”個(gè)位和個(gè)位對齊“的道理，又清楚明晰地掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序。】

◎探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。

順承例1，研學(xué)例2。

(1)出示例2問題：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

(2)指名學(xué)生列式，教師板書。

(3)引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。

①組織學(xué)生先擺小棒，注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加，幫助學(xué)生理解筆算加法的算理和算法。

②學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。

③教師追問：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計(jì)算時(shí)，先算什么？再算什么？

④師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。

【品析：有了例1的基礎(chǔ)，教學(xué)本例題時(shí)，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，結(jié)合擺小棒使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教育理念。】

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

質(zhì)疑：筆算加法為什么要相同數(shù)位對齊？

引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論，歸納總結(jié)。十位上的數(shù)字代表幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)字代表幾個(gè)一，所以相同數(shù)位上的數(shù)字要對齊。

【品析：通過質(zhì)疑，師生互動(dòng)討論，使學(xué)生明白了相同數(shù)位對齊就是個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊；加深對筆算算理的理解和認(rèn)識(shí)?！?/p>

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么？

師生簡單回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，筆算不進(jìn)位加法的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)，給大家留一個(gè)思考的話題：

如果個(gè)位相加超過了十，怎么辦？

【品析：課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識(shí)?！?/p>

五、教海拾遺，反思提升

回味課堂，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)之處：在教學(xué)時(shí)，我本著以學(xué)生的發(fā)展為本，大膽地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的小主人。在計(jì)算35+32時(shí)，因?yàn)橛欣?的教學(xué)為基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生自己解決，使學(xué)生掌握了筆算的方法，同時(shí)使學(xué)生的自主探索能力得到提高，讓學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

不足之處：課堂上少數(shù)學(xué)生對數(shù)位的概念比較模糊，計(jì)算時(shí)把十位上的數(shù)字和一位數(shù)相加。

我的反思：

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教學(xué)內(nèi)容：

教材第12頁例1，例2及做一做

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

能力目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

學(xué)生對于寫豎式筆算是剛接觸，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識(shí)，并通過動(dòng)手操作，交流的方式突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。 掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題，切記相同數(shù)位要對齊。。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。你從圖中知道了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

生自由回答。

二、自主學(xué)習(xí)，獲取新知。

師：有這么多的問題，關(guān)于二一班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人我們?nèi)绾谓獯鹉兀?/p>

學(xué)生獨(dú)立解決。

三、展示交流結(jié)果，點(diǎn)撥歸納

1、解決第一個(gè)問題（例1）。

小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）用口算35+2＝37 。

（2）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，合起來是3捆零7根，也就是37。

（3）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位5+2＝7，在個(gè)位寫7，十位3+0＝3，在十位下面寫3，所以等于37。

你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

2、師小結(jié)：可以寫成豎式，用筆算又快又準(zhǔn)確。但是要注意個(gè)位上的5要和個(gè)位的2對齊。

3、練習(xí)：第12頁做一做，看看那些同學(xué)算的又對又快。

快的同學(xué)板演，并說說怎樣對位？

4、用筆算解決第二個(gè)問題（例2）。

二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演并說算理。

5、全班談?wù)摻涣鳎河秘Q式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，也就是相同數(shù)位要對齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。）

四、鞏固練習(xí) 當(dāng)堂檢測

1、第13頁做一做

2、練習(xí)二第1題。

五、交流收獲，體驗(yàn)成功 。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、作業(yè)：

練習(xí)二第2題。

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人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（四）

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教學(xué)內(nèi)容

教材11-13頁例1，例2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，能夠拿正確計(jì)算。

過程與方法

通過操作，觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納，概括和操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：豎式計(jì)算的書寫格式。

難點(diǎn)：筆算的計(jì)算順序。

教法：講解演示法

學(xué)法：自主探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小棒 計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示課件

12+7= 13+5= 8+11= 13+3=

二 探究新知

1.提出問題，導(dǎo)入新知

課件出示教材第11頁主題圖

學(xué)校組織二年級四個(gè)班去參觀博物館，二（1）班有35人，二(2)班有32人，二（4）班有34人，每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。問： 二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

教師提問：你能回答這個(gè)問題嗎？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？(學(xué)生合作討論，指名匯報(bào))教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書算式。將寫好的紙條貼上去，讓學(xué)生觀察算式

特點(diǎn)，從而引出課題：100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位加）。（板書）

2.動(dòng)手操作，形成表象

同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算。自由計(jì)算，教師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。等大部分學(xué)生完成后，抽生匯報(bào)。可能有幾下種算法：

（1）口算法：35+2=37或者5+2=7，30+7=37

（2）擺小棒法：先擺3捆零5根，再擺2根，最后合計(jì)3捆零7根。學(xué)生邊說邊演示。

（3）用計(jì)數(shù)器法：先在計(jì)數(shù)器的十位上拔3個(gè)珠子，個(gè)位上拔5個(gè)珠子：然后在個(gè)位上加2個(gè)珠子，既7個(gè)珠子，合起來是37·學(xué)生邊說表演示。

學(xué)生在說算法時(shí)教師適時(shí)板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。（注意課件制作時(shí)在相同數(shù)位對齊時(shí)重點(diǎn)閃爍）

3.拋出問題，合作解決

我們以前所學(xué)的算式是橫著放的，叫橫式：還有一種是豎著放的，叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。

(1) 課件展觀，感知豎式：

35

+ 2

3 7

（2） 小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題

1.根據(jù)屏幕展觀及擺小棒，用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式

2.為什么這樣列式？說出理由。

3.在列豎式中應(yīng)注意什么？怎么計(jì)算？學(xué)生合作，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔。

小結(jié)：個(gè)位對齊個(gè)位

教學(xué)例2

課件出示例2：二（1）班和（2）班一共有多少名學(xué)生？

讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。自由計(jì)算，教師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生，抽生匯報(bào)。

在黑板上展示豎式：

3 5

+ 3 2

6 7

列兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式時(shí)要注意什么？

在說明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對齊，在究竟從個(gè)位加起還是從十位加起這個(gè)問題上有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化，并列舉從個(gè)位加比從十位加方便快捷，從而順理成章地得出結(jié)論。

同時(shí)板書：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，自己

寫一寫。

鞏固練習(xí)

1.組織學(xué)生完成教材第12頁的“做一做”

2.組織學(xué)生完成教材第13頁“做一做”

3.當(dāng)醫(yī)生診斷

三 課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位加）

35+2=37（人） 35+32=67（人）

3 5

+ 3 2

6 7

相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

作業(yè)：練習(xí)冊第7-8頁

課后反思：

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教學(xué)內(nèi)容：

教材第12-13頁的例1、例2，完成第12、13頁的“做一做”。

教學(xué)要求：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^博物館嗎？博物館里有許多代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實(shí)物，為我們提供了知識(shí)。（我們銅陵市博物館在開發(fā)區(qū)，同學(xué)們可以利用節(jié)假日去看一看）

投影出示第11頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖每個(gè)班有兩個(gè)老師帶隊(duì)，你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生小組交流）指名說一說并板書。

你們能幫老師解決二（1）班老師和學(xué)生一共多少人這個(gè)問題嗎？（學(xué)生小組交流）

學(xué)生匯報(bào)不同的方法。

師：有這么多的方法，我們怎么去驗(yàn)證呢？

二、合作探究，掌握算法

1、驗(yàn)證二（1）班有多少人，小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）用口算5+2=7，30+7=37.

（2）用小棒：先擺3捆5根，再擺2根，5根+2根=7根，30根+7根=37根。

（3）用豎式計(jì)算：個(gè)位5+2=7，在個(gè)位上寫7，十位是3，在下面寫3，所以等于37.

（4）你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

2、二（1）班有35人，二（2）班有32人去參觀博物館，我們能不能根據(jù)這兩個(gè)條件再提一個(gè)問題？（學(xué)生小組交流）指名說一說并板書問題。

3、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

要求兩個(gè)班一共有多少學(xué)生，就是求兩個(gè)班的總數(shù)，用加法計(jì)算。

師：怎樣列式？

指名列式，自主探索。

指名說說用的什么方法。

4、用豎式計(jì)算要注意什么？

個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

三、拓展應(yīng)用

1、擺一擺，算一算。（第13頁“做一做”第1題.）

學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

2、第12頁“做一做”第2題.

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院

5+34=39 36+21=57

5 36

+34 +21

39 57

4、蝴蝶下面藏著什么數(shù)？

8 4 7 1 2 3 5 6（）

+ 4 +2（） + 2 3 +3 4 + 3 3

（）8 （）6 （）6 （）9 （）7

四、課堂作業(yè)：

1、第12頁“做一做”第1題。

2、第13頁“做一做”第2題。

板書設(shè)計(jì)：

不進(jìn)位加法

35+2=37 35+32=67

35 35

+ 2 +32

37 67

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教材分析：

本課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，重點(diǎn)解決豎式計(jì)算。教材仍然以“參觀博物館”為實(shí)際背景，通過求學(xué)生人數(shù)引出數(shù)學(xué)問題，列出算式，同時(shí)對照小棒圖有序地安排豎式計(jì)算過程。計(jì)算時(shí)讓學(xué)生先口算直接得出算式的和，再讓學(xué)生說一說計(jì)算過程是誰和誰相加的，以此突出相同數(shù)位相加的計(jì)算方法，為后面的筆算做好準(zhǔn)備，然后再對照小棒圖寫出算式，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。再列豎式計(jì)算時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生全面掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生，對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主，對于直觀的事物較易接受，在此之前學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算的方法，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，將已有的計(jì)算思路直接遷移到新的知識(shí)上，激發(fā)學(xué)生的興趣棒，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。注意知識(shí)之間的銜接，由淺入深，逐步讓學(xué)生理解算理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。

2、通過觀察，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確相同數(shù)位要對齊的問題，列豎式計(jì)算。

教學(xué)方法：講練相結(jié)合，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行觀察的機(jī)會(huì)，在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和掌握知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，班班通

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，（讓學(xué)生用豎式計(jì)算。）

32+6= 8+41=

二、口算訓(xùn)練，做好鋪墊

30＋40＝ 50＋30＝ 70＋20＝

47＋2＝ 83＋5＝ 33＋6＝

20＋30＝ 34+3＝

1、獨(dú)立口算

2、指名說出個(gè)別題的算法

三、情景導(dǎo)入

1、（出示第11頁的主題圖）大家看看，這是我們昨天看的情景圖，大家還記得當(dāng)時(shí)所提的問題嗎？誰再來回憶一下？（學(xué)生回答）

2、繼續(xù)追問，同學(xué)們還能提出其他問題嗎？大家的問題很多，其中挑選出其中一個(gè)問題。（引出書本上的例二，二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？）要知道這兩個(gè)班共有多少人？怎么列算式呢？（學(xué)生回答，教師板書35+32=）

四．探索新知

1、引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣計(jì)算“35+32”，根據(jù)自己的情況選擇用擺小棒的方法或是用豎式計(jì)算或是口算。

2、交流算法（提問）

（1）提問：你是怎么計(jì)算的？口算時(shí)應(yīng)該注意什么？（從個(gè)位加起，注意：相同數(shù)位要對其齊。）

（2）如果擺小棒應(yīng)該怎么擺？為什么把5根小棒和2根小棒合起來？（它表示5個(gè)一和2個(gè)二，合起來是7個(gè)一。）為什么把三捆和三捆合起來？（它表示3個(gè)十和3個(gè)十合起來是6個(gè)十。）結(jié)果是多少？（把6個(gè)十和7個(gè)一合起來就是67。）

（3）豎式計(jì)算

先讓學(xué)生試著寫一寫，教師巡視，指名學(xué)生上黑板演算過程。然后教師在黑板上演示筆算過程。

教師追問：為什么3和3對齊，5和2對齊？（兩個(gè)3都在十位上，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊，5和2在個(gè)位上，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對齊。）先算什么？再算什么？（先算個(gè)位，再算十位）

引導(dǎo)：寫豎式的時(shí)候要注意什么？用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？從哪一位加起？叫學(xué)生交流，叫學(xué)生嘗試歸納。

教師總結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。

五、鞏固練習(xí)

（1）書本第13頁做一做1、2兩題以及找錯(cuò)誤

（2）有趣習(xí)題填數(shù)字

六、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了什么？列豎式應(yīng)該注意什么？（叫學(xué)生回答）

教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）列豎式計(jì)算，計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對齊從個(gè)位算起。

七、布置作業(yè)

課本第15頁第1題、第2題。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

35+32=67（人）

十 個(gè)

3 5

+3 2

十 個(gè)

3 5

+3 2

7

十 個(gè)

3 5

+3 2

6 7

列豎式計(jì)算應(yīng)注意：相同的數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

教學(xué)反思：

本節(jié)課先回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，激活學(xué)生原有的零碎知識(shí)，從而使學(xué)生投入到探究活動(dòng)中去。讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)列豎式的方法類比來學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，使學(xué)生能更好的理解更好的掌握。本節(jié)課重點(diǎn)是列豎式計(jì)算，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。通過有趣的習(xí)題使學(xué)生能更好的投入到學(xué)習(xí)中，從而更好的掌握新的知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課的不足是復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多，有點(diǎn)啰嗦，老是重復(fù)一句話而且語調(diào)比較平緩沒有抑揚(yáng)頓挫的感覺。還是不能很好的引起學(xué)生的興趣。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過程。體驗(yàn)算法的多樣化。

2、會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

3、在進(jìn)行計(jì)算的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)情分析：

學(xué)生在一年級以學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。而且，本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生規(guī)避計(jì)算錯(cuò)誤。

教學(xué)過程：

一：情景創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？

生：喜歡。

師：那誰來說一說你們都上哪旅游過？旅游的時(shí)候你們感覺怎么樣？

生：非常高興、非常開心“”

二：探究新知

師：的確，我們大家都很喜歡旅游，旅游也給我們帶來了許多快樂，今天，我們書中的一個(gè)小學(xué)，假如這就是我們學(xué)校。我們要組織二年級四個(gè)班的同學(xué)去旅游，參觀歷史博物館。我們打開書11頁一起來看一看。請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？請把這些有用的信息用鉛筆給底下畫橫線標(biāo)記出來。

生：觀察圖畫，全班交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。

生2：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都有兩名帶隊(duì)老師。

師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！教師隨即板書：

二(1)班35名學(xué)生 2名老師二(2)班有32名學(xué)生2名老師

二(3)班有37名學(xué)生2名老師

二(4)班有34名學(xué)生2名老師

(兩輛汽車用圖片代替)

師：現(xiàn)在我們學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛大巴車專門來送小朋友們到博物館參觀。但是每輛汽車準(zhǔn)乘70人，如果讓你來設(shè)計(jì)乘車方案，你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？

生：自己設(shè)計(jì)乘車方案，可同桌交流。全班匯報(bào)，教師板書。

第一種：二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班

第二種：二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班

第三種：二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班

師：同學(xué)們可真聰明！幫助老師設(shè)計(jì)了3種乘車方案，我們先來看第一種，要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車我們應(yīng)該怎么辦？

生：算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人？

師：真棒！誰會(huì)列式？

生：35+32=

師：那我們?nèi)绾斡?jì)算呢？

生：用一年級所接觸過的前后排隊(duì)法(即豎式法)。

師：那同學(xué)們還記得前后排隊(duì)法的要求是什么嗎？

生：數(shù)位要對齊

師：非常好！其實(shí)前后排隊(duì)法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應(yīng)該怎么列嗎？請小朋友們在自己的練習(xí)本上列出來35+32的豎式。(教師巡視，找4人到黑板列)。

師：剛才大家都在練習(xí)本上試著寫了豎式，下面我們一起來看黑板上的小朋友列的對不對？

師：四個(gè)小朋友兩個(gè)人列對了，還有兩個(gè)人數(shù)位沒對齊，問題比較多。那么現(xiàn)在我們就來認(rèn)真的學(xué)習(xí)列豎式解題。

(1)我們先要寫出個(gè)位和十位

十位 個(gè)位

(2)把兩個(gè)數(shù)按十位個(gè)位對齊寫

3 5

3 2

(3)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算，還是“-”減法運(yùn)算

(4)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數(shù)寫個(gè)位下，十位相加得數(shù)寫十位下。

6 7

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了豎式的正確書寫方法，也計(jì)算出一班和二班總共坐67人。下面我們來算一算二(3)班和二(4)班總共多少人？誰會(huì)列式？

生：37+34=

師：這個(gè)式子應(yīng)該怎么計(jì)算呀！個(gè)位相加得11應(yīng)該怎么處理呀！

生：不知道。

師：既然我們不會(huì)計(jì)算這個(gè)式子，給自己設(shè)置了這么大一個(gè)障礙，老師現(xiàn)在也不會(huì)算啦！那就說明了什么問題？

生：我們這樣的安排不合理。

師：同學(xué)們真聰明！你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎？

生：想！

師：記得我們一定要確保每個(gè)小朋友都能坐上車。

老師給小朋友們提示一下，遇到個(gè)位相加大于等于10時(shí)就說明安排是不合理的?，F(xiàn)在四個(gè)人一組，開始挑戰(zhàn)?？茨囊唤M能夠最先把我們所有的小朋友安排好，老師會(huì)加分。

(8分鐘后)

師：同學(xué)們算出來哪種是合適的嗎？我來請幾組的代表來發(fā)言。

生1：第三種合適

生2：第三種合適

生3：第三種合適

師：你們和他們算得一樣嗎？那我們一起來驗(yàn)證一下，看看第三種是否是合適的。

第二種：一班和三班

十位 個(gè)位

3 5

+ 3 7

個(gè)位相加得12大于10，安排不合理。

第三種：一班和四班

十位 個(gè)位

3 5

+ 3 4

6 9

69

二班和三班

十位 個(gè)位

3 2

+ 3 7

6 9

69

剛好每個(gè)小朋友都能坐下。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！但是，老師剛才在底下轉(zhuǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。那么我們?nèi)绾伪苊膺@樣的問題出現(xiàn)呢？同學(xué)們現(xiàn)在請拿起筆，跟老師一起來計(jì)算54+34。

按(1)放慢速度，看清數(shù)字

(2)我們先要寫出個(gè)位和十位

(3)把兩個(gè)數(shù)按十位個(gè)位對齊寫

(4)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算，還是“-”減法運(yùn)算

(5)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數(shù)寫個(gè)位下，十位相加得數(shù)寫十位下

(6)回頭在檢查一遍

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了豎式的書寫方法和運(yùn)算順序，大家學(xué)得都很認(rèn)真下面我們來做一組練習(xí)。

三、課堂練習(xí)

1、13頁做一做。生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、完成練習(xí)二的第二題，要求列豎式，注意書寫的格式。

四、鞏固提高

玩具飛機(jī) 玩具汽車 火箭 輪船

23元 12元 17元 30元

(1)、小明買一架玩具飛機(jī)和一輛玩具汽車，一共要用多少元？

(2)、小紅有50元錢，可以買哪幾樣玩具？

(3)、小青想花最少的錢買兩樣玩具，他可以買哪兩樣玩具？

請?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。

五、課后作業(yè)

讓家長出10道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的題。要求用豎式的標(biāo)準(zhǔn)格式計(jì)算，不能出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，漏寫答案。

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教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)，教科書11~13頁的內(nèi)容及練習(xí)二的相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目的：

1.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。

2.通過觀察、操作，自主合作歸納出筆算加法的法則。

學(xué)情分析：

1．重視對教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識(shí)的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對齊”這一難點(diǎn)。

2.掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備　PPT課件　學(xué)情檢測卡 學(xué)生準(zhǔn)備　小棒

教學(xué)過程：

⊙設(shè)置情境，生成問題 師：學(xué)校組織二年級的學(xué)生去參觀博物館，請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問題？ 預(yù)設(shè)

生1：二年級一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？

生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？

生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？ …… 師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問題，現(xiàn)在我們就開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問題吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情境圖，提高學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

⊙合作交流，掌握算法

1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個(gè)問題。 (學(xué)生小組交流，探索方法)

2．各小組匯報(bào)自己的解決方法。

方法一：用橫式計(jì)算。35＋2＝37。

方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。

方法三：用豎式計(jì)算。

3．引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計(jì)算的過程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對齊。

4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。

5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。

(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。 師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。 (學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)

(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)注意什么。 預(yù)設(shè) 生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對齊。 生2：應(yīng)注意從個(gè)位開始計(jì)算。 生3：應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。 ……

(4)師小結(jié)：通過剛才大家的討論，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。 設(shè)計(jì)意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并初步體會(huì)算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

⊙應(yīng)用新知，解決問題

1．讀一讀，算一算。

42＋7＝　 59＋40＝　 　25＋34＝ 35＋53＝　 31＋12＝ 22＋11＝

2．完成教材13頁1、2題，并說一說計(jì)算方法。

⊙課堂總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

⊙布置作業(yè) 教材15頁1～3題。

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

35＋2＝37(人)

3 5

+ 2

------

35＋32＝67(人)

相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

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教學(xué)內(nèi)容：

二年級上冊第11頁情境圖，第12---13頁例1、例2

學(xué)情分析：

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識(shí)，并通過動(dòng)手操作，交流的方法突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過程，體會(huì)到兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法的多樣性。

3、運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活中的簡單問題的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）新授

1、教學(xué)情境圖

（1）導(dǎo)入。

教師：學(xué)校組織二年級的同學(xué)去參觀博物館?？?，他們來到了博物館門前，小精靈明明正熱情地歡迎他們呢！我們一起去看看吧（出示情景圖）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看懂情景圖。

（3）學(xué)生收集情景圖中的數(shù)學(xué)信息。（每班人數(shù)、每班有2名帶隊(duì)教師。）

2、教學(xué)例1

（1）導(dǎo)入。

（2）引導(dǎo)學(xué)生列式，并揭示課題。

教師：要求二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有多少人，該怎樣列式呢？學(xué)生回答后，教師板書：35+2=

教師板書課題：加法。

（3）結(jié)合口算，感悟加法的算理。

（4）探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

（5）組織學(xué)生分組討論，明確筆算加法的計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2

（1）導(dǎo)入。

教師：剛才我們通過計(jì)算，知道二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生呢（邊說邊出示例2）？

（2）指名學(xué)生說出算式，教師板書：35+32=

（3）組織學(xué)生嘗試計(jì)算。

（4）鞏固兩位數(shù)筆算加法的計(jì)算方法。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？

四、課堂作業(yè)

第12頁“做一做”第1題、第2題。

第13頁“做一做”第1題、第2題。

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教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能。

掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法，理解相同數(shù)位對齊和數(shù)位相同的數(shù)才能相加的算理，能熟練準(zhǔn)確地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)及兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2、過程與方法。

通過擺小棒等活動(dòng)，探究兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加的豎式計(jì)算法則，從而能夠自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加的豎式計(jì)算方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

通過情景探索計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問題的方法，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解相同數(shù)位對齊和數(shù)位相同的數(shù)才能相加的算理。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

1、出示教材11頁的主題圖。（四個(gè)班級在博物館門口排隊(duì)的情境圖）

提問：看到這幅圖，你們能夠提出哪些問題呢？

2、提出問題。

教師根據(jù)學(xué)生的提問，板書一道兩位數(shù)加一位數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的橫式。

二、探求新知。

1、以舊導(dǎo)新。

提問：你們能根據(jù)自己提出的問題列出算式嗎？并用之前已有的100以內(nèi)加法的口算知識(shí)進(jìn)行解答。

學(xué)生單獨(dú)列出算式并自己口算解答。

提問：除了口算，你們還能用什么方法解答自己提出的問題？

學(xué)生討論后點(diǎn)名回答。

師：今天我們來一起學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法--豎式筆算。

2、教學(xué)例1。

提問：剛剛有同學(xué)提出了二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？（板書：35＋2＝？）

35＋2＝？那么你們能用數(shù)小棒的方式告訴老師，你是怎么擺的嗎？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，擺出35＋2＝37。

提問：為什么你們要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？

學(xué)生討論后點(diǎn)名回答。

3、小結(jié)。

零散的小棒就相當(dāng)于都是個(gè)位上的數(shù)，而成捆的就相當(dāng)于十位上的數(shù)，所以我們在計(jì)算中要將個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位與十位相加。法則表現(xiàn)在豎式計(jì)算中，就是相同數(shù)位相加。

4、豎式筆算。

在橫式下面列豎式，35和2必須數(shù)位對齊。個(gè)位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。所以豎式計(jì)算的答案也是37。

5、教學(xué)例2。（板書：35＋32＝？）

提問：你們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做兩位數(shù)加一位數(shù)的豎式加法了，不知道你們會(huì)不會(huì)做兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式加法呢？用剛剛老師演示的方法自己做一做。

學(xué)生可先數(shù)小棒再列豎式計(jì)算，也可以直接先列豎式計(jì)算再用數(shù)小棒的方式檢驗(yàn)答案的正確性。

點(diǎn)名讓學(xué)生在講臺(tái)上展示計(jì)算過程。

6、小結(jié)。

我們在計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時(shí)候，要牢牢記住，相同數(shù)位先要對齊，然后再相加，并且從個(gè)位算起。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第12頁的做一做第1題。

2、完成教材第13頁的做一做第1題。先擺一擺，再列豎式計(jì)算。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

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人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（六）

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

(2).初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

2.過程與方法

經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在解決實(shí)際問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗(yàn)算法的多樣化。

難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

課件、小棒、課本11頁主題圖，例3主題圖

教學(xué)方法：

教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法

學(xué)法：自主探究法

一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

(出示第11頁主題圖)二年級四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？師：怎么算？

生獨(dú)立思考并列式35+37= （板書算式）

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）

二、探索交流，解決問題。

1、先用小棒擺一擺。

師：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？

生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）

師：將兩組小棒加起來，應(yīng)先加什么？

生：5根和7根先相加是12根。

師：12根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？

（1）獨(dú)立思考。

（2）小組交流并匯報(bào)結(jié)果。

生：把12根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。

師：結(jié)果怎樣？

生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺，說過程）

2.用豎式算一算。

師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？

（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。

（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上5加7得12，如何向十位進(jìn)“1”？個(gè)位上怎樣寫？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)

3.討論算法。

師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念）(板書課題)

引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”。）

師：請大家翻到課本14頁，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）

（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以“動(dòng)作”為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念更形象，便于理解掌握。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成課本14頁下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正時(shí)，要求說出“想”的過程。

2、完成練習(xí)二中的3～6題。

3、完成課本14頁“做一做”下面的思考題。

教師要結(jié)合實(shí)例說明題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù)，使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過解決生活中的問題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）

四、回顧整理，反思提升。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

教后反思：

這節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，在教學(xué)時(shí)充分利用小棒等直觀教具幫助學(xué)生理解算理，特別是這節(jié)課的重難點(diǎn)處，進(jìn)位1的處理，為了讓學(xué)生不遺漏，在加十位時(shí)先用進(jìn)過來的小1加，上課時(shí)課堂氛圍很好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，說計(jì)算方法時(shí)也很熟練。但寫課堂作業(yè)時(shí)，卻出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。

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教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。

2．通過提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。

3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的算理，掌握算法。

2．體會(huì)從個(gè)位加起的必要性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算。

8＋4＝ 9＋9＝ 26＋4＝ 14＋5＝

7＋8＝ 50＋13＝ 9＋6＋1＝ 5＋7＋1＝

2．筆算。42＋56＝

說一說：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位要對齊；從個(gè)位加起。

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。小精靈問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式35＋37＝。

(二)合作交流，探索算法。

1．小棒擺一擺。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作擺小棒。

（2）小組討論交流，后集體匯報(bào)。

指名匯報(bào)：先把5根和7根合起來是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把 3捆和3捆合起來是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說邊擺）

2. 豎式算一算。

師：把剛才的擺小棒的過程用豎式寫出來，你會(huì)嗎？

（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，獨(dú)立嘗試列出豎式。

（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上7加5得幾？該怎樣寫？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)

達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：先算個(gè)位5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2；

再算十位3加3得6，再加進(jìn)1得7。

【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過程，理解進(jìn)位的道理，圖形結(jié)合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”，并且能說出“想”的過程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應(yīng)用。

3.加深對算法的理解。

同桌復(fù)述計(jì)算過程。

4．討論算法。

師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。

小結(jié)：筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，應(yīng)注意什么？

（1）相同數(shù)位對齊；

（2）從個(gè)位加起；

（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

5. 設(shè)疑：要是從十位加起，你覺得計(jì)算有沒有更方便？

三、鞏固深化

1．完成教材第14頁做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。

2．完成練習(xí)二第5題。

提問：下面的計(jì)算對嗎？錯(cuò)在哪里？

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三道題的計(jì)算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。注重讓學(xué)生指出錯(cuò)誤在哪里，并把錯(cuò)誤的地方改正過來。

3．完成練習(xí)二第6題。

本題主要是讓學(xué)生先判斷個(gè)位相加有沒有“滿十”，再判斷十位需要不需要進(jìn)1。

4.腦筋加油站。

2（ ） 4 7 ( )2 3 6

+6 9 +( ) 9 + 2 8 +（ ）9

9 4 8 6 6 0 5（ ）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解“進(jìn)位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯(cuò)的過程，使學(xué)生明白筆算時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，避免出錯(cuò)。

四、全課總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？在計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？

教后思考：

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人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（四）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（四）

【教材依據(jù)】

《進(jìn)位加法》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)（上冊）第二單元第二課時(shí)的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)思想】

教材從回顧兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加開始，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上利用比較、推理、總結(jié)等方法學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識(shí)，又能懂得已有知識(shí)及新知識(shí)之間的聯(lián)系，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

情感：利用原有的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的知識(shí)，通過觀察情境圖，適時(shí)動(dòng)手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加計(jì)算方法；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；結(jié)合進(jìn)位加的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作的能力，從小養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣；教育學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活、熱愛國家。

價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的意義。

2、掌握進(jìn)位加的豎式寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握進(jìn)位加的豎式寫法。

【教法選擇】

以活動(dòng)為主，適當(dāng)伴有講解，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中了解、對比、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、比較、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教科書第11頁情景圖、第14頁例3圖、小棒若干。

【教學(xué)過程】

（一）、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算，說一說你是怎樣算的？

26+6= 18+7= 39+5= 47+6=

55+5= 64+9= 52+8= 33+9=

【師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，口算時(shí)可以先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把一位數(shù)相加，也就是先算個(gè)位上的數(shù)?！?/p>

例如：26+6=32，先算6+6=12

再算20+12=32

2、用豎式計(jì)算

22+45 36+51 43+15 21+56 54+23

（二）、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1、導(dǎo)入新課（出示第11頁情景圖）

師談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2、學(xué)習(xí)例3（出示第14頁例3圖）

35+37=

①、先用小棒擺一擺，想：先加什么？

a、指導(dǎo)學(xué)生分別拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。

b、教學(xué)生自主擺小棒。

c、同學(xué)交流擺放結(jié)果。

【方法一】：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。

【方法二】：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。

e、師總結(jié)一、二方法的相同點(diǎn)：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。

②、小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？

匯報(bào)交流：

a、寫豎式時(shí)相同數(shù)位對齊。 35

b、計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起。 + 37

c、個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。 72

d、我想從十位加起。

3、比一比

學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，和以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不同。

4、通報(bào)學(xué)生總結(jié)結(jié)果

個(gè)位相加滿10，要向十位進(jìn)1.

5、進(jìn)位加法的計(jì)算法則

像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)，寫豎式時(shí)要注意相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。

（四）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、做一做

56+37= 46+24=

56 46

+37 先算（ ）+（ ）=（ ） + 24 個(gè)位是（ ）+（ ）=（ ）

（ ） 再算 （）+( )=（） 十位上是（）+（）=（）

2、豎式計(jì)算下面各題

37+29= 26+38= 33+48= 36+39=

3、教科書練習(xí)二第4～7題。

【教學(xué)反思】

為了使學(xué)生在對兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加以充分的理解，并能在熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，通過教師引導(dǎo)學(xué)生利用比較、推理、總結(jié)的方法學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)以學(xué)生自主活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識(shí)，又能懂得已有知識(shí)及新知識(shí)之間的聯(lián)系，很快學(xué)會(huì)新知識(shí)，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。

1、動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生通過擺小棒活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生把單根相加，夠10根的要捆成1捆。再把整捆的相加，從而暗示：數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿10向十位進(jìn)1。

2、在探究能否從十位加起時(shí)，我故意讓學(xué)生試一試，不強(qiáng)調(diào)“計(jì)算時(shí)應(yīng)從個(gè)位加起”、“個(gè)位和個(gè)位相加的和應(yīng)如何在豎式中寫”，進(jìn)而造成學(xué)生在后面的練習(xí)中，有從十位加起的，也有不進(jìn)位的，或是進(jìn)位后忘記加上進(jìn)上來的1。最后告誡學(xué)生這種方法很麻煩，不可取。在這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生按合作學(xué)習(xí)的要求，以個(gè)人或小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，進(jìn)行探究，樂于交流。

總之，在教學(xué)計(jì)算時(shí)，既需要讓學(xué)生在直觀中理解，也需要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要學(xué)生充分體驗(yàn)由算理直觀化到抽象化的過渡和演變過程，從而達(dá)到對算理的深層理解和對算法的切實(shí)把握。

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人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（十）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（十），僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（十）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，全面了解畫面內(nèi)容。使學(xué)生初步了解我國道路交通安全法知識(shí)，從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.豎式計(jì)算的書寫格式。

2.筆算的計(jì)算順序。

三、教具學(xué)具

教材第14頁的情景圖，小棒.

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這節(jié)課讓我們來學(xué)習(xí)

指名學(xué)生板演：36＋32=

讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程．

師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？：

1．相同數(shù)位對齊；

2．從個(gè)位加起．

2、20+30= 50+26= 92+4=

61+25= 5+23= 34+3=

（二）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

觀察第14頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

（三）、合作交流，掌握算法

1、 教學(xué)例3。

我們來計(jì)算二（1）班和二（3）班共有學(xué)生人數(shù)。

師： 35+37=

可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？

學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．

學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。

教師多媒體演示擺小棒過程。

2、小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？

匯報(bào)交流：

生：相同數(shù)位對齊．（教師板書豎式）

生：從個(gè)位加起

生：個(gè)位 5加 7等于12，滿十了，向十位進(jìn)一。

生：我想從十位加起。

生：如果個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一，十位還要再加1，很麻煩。

3、師小結(jié)計(jì)算過程：

3 5

+ 3 7

個(gè)位5加 7滿十，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師.）

師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）

師在豎式橫線下對齊個(gè)位寫2．

師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是7個(gè)十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）

經(jīng)過計(jì)算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班共有學(xué)生72名。

4、新課小結(jié)：今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

5、 總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù) 位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。（學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出示）

（四）、方法應(yīng)用

師：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，誰能說一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法式題？

學(xué)生出題，師板書。

小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。

（五）、課堂檢測

1、做一做（教材14頁）

56 46 29 25

+ 37 +24 + 5 +36

-- -- -- --

[設(shè)計(jì)意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、教材15頁的第3題

[設(shè)計(jì)意圖]這道題的設(shè)計(jì)是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

3、創(chuàng)新訓(xùn)練：

誰先正確算出紅花表示的數(shù)，就把這朵紅花獎(jiǎng)給誰。

2 （ ） 4 7 （ ） 2 3 6

+ 6 9 +（ ）9 + 2 8 +（ ）9

---- ---- ---- ----

9 4 8 6 6 0 5 （ ）

[設(shè)計(jì)意圖]這樣的練習(xí)題，不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

（六）小節(jié)談收獲

小朋友，這節(jié)課里有什么收獲？你還有什么問題嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]本設(shè)計(jì)的目的是提煉加深學(xué)生對進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生更多的思考。

五、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

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人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（五）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（五）

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

授課人：張崢嶸

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、通過實(shí)踐操作總結(jié)計(jì)算方法的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的豎式計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。

教學(xué)過程：

談話：今天我們第一次來到多媒體教室上課，感覺怎么樣？請大家四處看看，對這里的學(xué)習(xí)環(huán)境還滿意嗎？

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，請看大屏幕，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？對這是咱們古代的計(jì)算工具，算盤。哪誰能認(rèn)出來現(xiàn)在算盤上表示的數(shù)是多少呢？

學(xué)生回答。

前面我們已經(jīng)學(xué)過了不進(jìn)位的加法，誰能給老師說一說，在不進(jìn)位的加法計(jì)算過程中需要注意什么？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)進(jìn)位加法。（板書：進(jìn)位加法）

二、講授新課：

看圖計(jì)算，誰能給老師說說，上面一組小棒表示多少？下面一組小棒表示多少？

學(xué)生回答。

師：上面一組小棒是36，下面一組小棒是35，那圖片上一共有多少小棒呢？

學(xué)生回答。

講解：計(jì)算時(shí)，首先要對齊數(shù)位；先從個(gè)位算起，個(gè)位上的6和5相加得十一，向十位進(jìn)一，個(gè)位上寫一；再算十位，十位的3和3相加再加上剛進(jìn)的一得七，這樣計(jì)算結(jié)果就是七十一。

師：那么我們來看下面的練習(xí)。

學(xué)生試做并回答。

師：那么在計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)我們應(yīng)注意什么呢？

（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）計(jì)算時(shí)，首先要對齊數(shù)位；從個(gè)位加起；如果個(gè)位相加滿十，要向前一位（十位）進(jìn)一。

師：現(xiàn)在我們來看這些數(shù)相加，哪些位的數(shù)相加滿十呢？

學(xué)生回答。

三、鞏固提高：

1、猜一猜，這些數(shù)相加的結(jié)果十位上是幾？

2、判斷這些數(shù)相加的結(jié)果正確嗎？如果錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方？

3、誰能正確算出紅花表示的數(shù)？

四、布置作業(yè)：

教材15頁練習(xí)二的4題和6題。

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，安排了許多活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活中，加深100以內(nèi)的進(jìn)位加法的理解，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義，知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂充滿了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是兒童主動(dòng)探索知識(shí)的心理基礎(chǔ)，更是注意力的重要源泉。在故事的講述中設(shè)置許多問題，誘發(fā)出探索性思維活動(dòng)。有趣的故事，結(jié)合課文內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取。教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí)，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題。

不足之處：學(xué)生在計(jì)算過程中錯(cuò)誤類型有：題目數(shù)字抄錯(cuò)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；該進(jìn)位的沒有進(jìn)位橫式得數(shù)漏寫。針對以上情況我做出以下措施：

一、讀兩遍題目，橫式一遍，以防抄錯(cuò)題；

二、檢查橫式的得數(shù)有沒有漏寫；

這節(jié)課總體來說達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，多樣化的練習(xí)題使得課堂氣氛較好。但同時(shí)也有很多遺憾之處。如對學(xué)生的巡視不夠徹底， 學(xué)生說算理的過程不夠完整。

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