小學一年級數學的教案

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（四）。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（四）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（四）

【教學內容】：人教版義務教育教科書P4

【教學目標】

1、認識七巧板中的各類圖形，并熟悉七巧板的構造。

2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長方形等圖案。

3、通過拼七巧板，培養(yǎng)學生觀察、操作以及空間想象能力。

【教學重點】認識七巧板的構造，能進行簡單的拼搭

【教學難點】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。

【教學過程】

一、復習，引入課題

1、 出示平面圖形。

師：同學們，這節(jié)課張老師給大家?guī)砹藥讉€老朋友。你們認識它嗎？好，大聲的說出它的名字。

課件依次出示：三角形、長方形、平行四邊形、正方形。

2、 動態(tài)演示。

師：正方形這個老朋友給大家?guī)砹艘粋€小小的魔術。仔細看?。▌討B(tài)演示正方形演變成七巧板的過程）

小朋友們，正方形變成了--。（板書課題：七巧板）

是的，神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來和七巧板來交個朋友。

二、動態(tài)演示，板塊構造。

1、 操作感知，初步認識七巧板。

請同學們仔細觀察，正方形這么一變，變成了哪幾個圖形？

這里有5塊三角形，你知道這有幾對雙胞胎嗎？為什么？

好，看老師來把它們比一比！

是呀，它們的邊與邊（教師手指重合的邊）一樣長，完全重合，大小和形狀一模一樣。

小結：通過學習，我們知道了七巧板的構造，它有一個正方形、一個平行四邊形和五個三角形組成的。

2、 簡單介紹七巧板的來歷。

師：同學們，七巧板也是我們中國古老的一個益智類玩具，我們來聽聽它的自我介紹吧！（播放錄音）

小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，并且傳到了國外，被西方人稱作為“東方魔板”。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：聽了七巧板的介紹，你知道了什么？

三、動手操作，奇妙構造

過渡：是呀，別看它只有七塊板，只要你積極動腦，就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？

我們先來點簡單的：

1、 兩個完全一樣的三角形拼。

（1）如果我們只用這樣的一對雙胞胎，也就是這兩個小三角形，你能拼出些什么圖形？

請小朋友輕輕地拿出這一對小三角形，試一試！

拼好了嗎？ 把你的七巧板輕輕地放回家，用你漂亮的坐姿告訴我！

誰來說一說用這樣兩個完全一樣的三角形能拼出什么圖形？

把你拼得的圖形舉起來。還有不同的方法嗎？

（黑板上出示）

（2）方法提煉

師：好樣的，大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的？

預設：生1：我本來就會的，或爸爸媽媽教過我。

師：有沒有小朋友不用爸爸媽媽教，是自己拼出來的

生2：這樣試試，那樣試試……

師：是呀，得多嘗試拼一拼。 那老師也來試一試！那這樣可不可以？

為什么？那怎樣的兩條邊才能靠在一起？

小結：說得真不錯，原來必須是兩條一樣長的邊才能靠在一起，然后通過不同位置的擺放可以拼成我們認識的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了！

2、用三塊拼三角形

師：剛才用兩塊七巧板拼成了一個三角形，如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎？我們先不著急拼。

拼之前先想一想選用哪三塊板，該怎樣拼才能拼出三角形，再動手拼一拼?？纯凑l的方法最多。開始！

（1）學生動手拼三角形。（教師巡視并提問：你用哪三塊板拼出了三角形？還有別的方法嗎？你是怎么想到這樣拼的？）

（2）交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說一說：你用了哪三塊拼出了三角形。

（3）全班交流。

師：拼出一種的請舉手，兩種的，三種的？這么厲害，請你上來拼一拼。并說一說你用哪三塊板拼了三角形。（邊說PPT出示）

真了不起，把掌聲送給他。

（4）剛才有的小朋友想出了一種，也有想出兩種、三種的，哎，你們是怎么想到這樣拼的？

（5）小結。是呀，只要我們會觀察，把一樣長的兩條邊靠在一起，這樣那樣，多嘗試，多思考，用七巧板中的三塊也能拼出三角形，而且還想出了三種方法，真不錯！

3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。

師：小朋友們，現(xiàn)在老師再增加幾塊，用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎？

聽清楚要求：先自己拼一拼，然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)?？纯茨膫€小組拼的方法最多！

（1）獨立拼

（2）四人小組交流。

（3）全班交流：

師：這是哪一組的？誰來介紹下？（引導學生回答：我們組想出了_種方法，用幾塊板拼出了一個三角形。。。。。。）

（4）教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。

師：請小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點？

小結：是呀，同樣是五塊板，雖然位置擺放不同，但也能拼出三角形。

4、 小結。同樣是拼搭出一個三角形，卻有著這么多不同的方法。我們在拼的時候，我們可以用2快板去拼，再用三塊去拼，拼出了所有的三角形，再依次增加板的數量，這樣有序地去拼，就能拼出更多的三角形了。（指著黑板上的三角形邊指邊說）

5、 做一做，你能用一套七巧板拼幾個長方形？

師：那么你也能用這種有序的方法來拼長方形嗎？看看哪個小組拼出的長方形最多。四人小組合作，拍照上傳推動到第2區(qū)。

過渡：小朋友們真不錯，小組合作拼出了這么多長方形。簡簡單單的七塊圖形真的是變幻無窮。通過不同的擺放和組合，它還可以拼成各種各樣的圖案呢！

四、實踐運用，巧拼圖案

1、 欣賞有線圖案（課件點擊出示各種圖案）

① 師：瞧，這樣的圖案你能照著拼嗎？自己選擇一個試著拼一拼，拼好的小朋友和你的同桌說一說你拼了什么？

② 指著小貓拼圖。

師：剛才有小朋友用七巧板的7個圖形拼了小貓，可是小精靈卻說它只用了6個圖形，你知道它是怎么想的嗎？

有道理，原來他把兩個三角形看做了一個平行四邊形！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來這里還藏著個平行四邊形

③ 姑娘圖。房子圖

師：仔細觀察，這里還藏著什么圖形？這里呢？

④ 評價：你們的眼睛真亮！不僅能用7個圖形拼出不同的圖案，而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。（板書組合）

2、 無線圖案

① 瞧，又有三個圖案來了，這些圖案和剛才的有什么不一樣？仔細看，它們像什么呢？

② 對，關于農夫、大樹和小兔子之間還有一個有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？這是一個寓言故事，叫做守株待兔。

③ 你們想不想也動手拼一拼這個故事中的小兔、大樹和農夫呢？請你選擇其中一個拼一拼?。ㄕ埲齻€學生黑板上拼）

④ 他們拼得對嗎？哎，老師給你們的是這種圖案，你們是怎么一步步想出來的？

哇，你不僅會觀察，而且運用了我們剛剛學到的知識。

⑤ 小結：是呀，再用七巧板拼搭的時候，先用眼睛觀察（看），再想一想可以分割成那幾個圖形？（分），最后嘗試著拼一拼。（拼）

（板書：看 分 拼）

五、課堂總結 問題解決

師： 同學們，你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎？（板書：巧）

是呀，七個圖形，可以組合成1600多種圖案，真是千變萬化！

今天我們一起玩了七巧板，老師希望再玩的時候多多動腦，讓七巧板在你們的手中會更加神奇。

板書： 用七巧板拼圖形七巧板

（組合）

看

分

拼

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編輯推薦

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（一）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（一）》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（一）

【教學目標】

1．在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3．培養(yǎng)空間觀念和動手操作能力。

【教學重點】

在操作活動中認識圖形，體會“面在體上”。

發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

【教學難點】

認識圖形，體會“面在體上”。

【教學準備】

課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

【教學過程】

一、聯(lián)系實踐、復習引入。

1．同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

2．從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的形狀。

3．摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

4．引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，認識圖形。

1．認識長方形。

A：讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

B：其余學生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2．能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學生獨立找、小組內找、與教師一起找）。

3．匯報交流，認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）

4．請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同？

5．用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

三、聯(lián)系實際、體會數學與生活的聯(lián)系。

1．出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2．在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢？請同組的同學相互說說。

四、探索與實踐。

1．淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎？

2．下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內小結與課后延伸。

1．下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

2．在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎？

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人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十九）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十九），歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十九）

教學目標

1.知識與技能：讓學生直觀地認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，能辨別和區(qū)分這些圖形。

2.過程與方法：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

教學重難點

重點：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，辨別和區(qū)分這些圖形。

難點：建立平面圖形的觀念。

教學準備

教學課件，各種長方體、正當體、圓柱體三棱體等立體圖像，長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

教學過程

一、復習舊知。

通過課件出示立體圖形。

1.說說它們的名稱。

2.讓學生先觀察，再說說立體圖形各個面的特征。

二、動手操作，認識平面圖形。

（一）學生動手，拓出平面圖形

問題：1. 小組討論：有什么方法可以在紙上得到立體圖形的“面”。

2.小組分別展示。

（二）給平面圖形分類，辨認和區(qū)分。

1.介紹：你們拓出的這些都是平面圖形。

問題：你認識它們嗎？你知道它們的名字嗎？

2.出示不同的平面圖形，小組討論：觀察平面圖形，給它們分一分。小組分別展示分類情況。

3.觀察，體會平面圖形特征。

長方形的特征：有四條邊，四個角，長長方方的。

正方形的特征：有四條一樣長的邊，四個角，方方正正的。

三角形的特征：有三條邊，三個角，邊是直直的。

圓的特征：沒有尖尖的角，都是圓圓的。

平行四邊形的特征：有四條邊，對邊平行同樣長。

4.揭示課題。

5.根據圖形說出平面圖形的名稱。

（三）聯(lián)系生活實際，課件呈現(xiàn)生活中的平面圖形。

三、鞏固應用。

（一）找一找，說一說。

完成第3頁做一做第一題。說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

（二）游戲：畫出自己喜歡的圖形。

你能用學過的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

（三）小試牛刀

課件呈現(xiàn)連一連、選一選、數一數活動。

四、課堂總結

談談你的收獲。教師總結。

五、作業(yè)布置

教材第5頁練習一的第1題～第3題 ， 第7頁練習一，第6題和第7題。

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提醒：

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人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（六）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（六）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（六）

教學目標：

知識與技能：

1、 通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。

2、 發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造能力。

過程與方法：

1、 通過拼七巧板是學生進一步鞏固已經認識的平面圖形--長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

2、 通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)函學生的空間觀念，讓學生認識圖形之間的關系。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。

重點：是學生進一步了解平面圖形的特征。

難點：培養(yǎng)學生的觀察力、空間想象力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學生的實際操作能力。

教法：實驗研究法

學法：動手操作法

教學準備：

學生：七巧板。

教師：教學用七巧板、多媒體課件。

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境、激趣引入。

師：同學們看看，誰來看我們了？（孫悟空）

（多媒體出示組圖）孫悟空啊，在當齊天大圣的時候和二郎神打了一架，打著、打著孫悟空煩了，不想打了，所以啊，就跑到樹上，變成了一只鳥。結果被二郎神發(fā)現(xiàn)了，他又來到了水里，變成了一條小魚。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，又來到的草地上，變成了一條小蛇。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，要抓他。他又來到了草地上變成一座房子。結果還是沒逃過二郎神的第三只眼睛。

同學們，孫悟空會這么多的變化厲害嗎？

生：厲害

師：可是，有一個小家伙比他還要厲害哦，孫悟空會變的它都會變呢！

它就是--七巧板！

今天同學們和老師一起來擺一擺有趣的七巧板好不好？

（板書：七巧板）

二：探索新課。

師：剛才孫悟空變的這些啊，我們的七巧板也都能拼哦，同學們手中也有七巧板，你想拼嗎？

那我們一起來拼一拼、擺一擺吧！

1、 多媒體出示孫悟空和鳥、魚、蛇、房子的圖片。

師：同學們想先拼那個呢？（根據學生所說，出示七巧板拼組出的圖形）

逐一拼組過程中，抓緊時機詢問學生：

（1）、小魚的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個什么形狀變成了小魚的頭呢？身子呢？

引導學生說出：兩個小三角形拼成了一個大三角形變成了小魚的頭。兩個大三角形拼成了一個大正方形變成了小魚的身子。

（2）、小鳥的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個什么形狀變成了小鳥的頭呢？身子呢？

引導學生說出： 一個三角形、一個正方形拼出了一個梯形變成了小鳥的頭。兩個大三角形變成了一個大正方形變成了小鳥的身子。

（3）、房子的屋頂使用什么形狀拼的？房子的身體（墻）呢？拼成了什么形狀？

引導學生說出：房子的屋頂使用大三角形拼出來的，房子的身體（墻）是用四個三角形拼成了一個長方形的。

（4）、拼組的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？這些小動物、小房子都是用哪些圖形拼組出來的？

引導學生說出：正方形、三角形、平行四邊形

（5）、拼小蛇最難，注意三角形的擺放哦，那么你發(fā)現(xiàn)了三角形都一樣嗎？有幾個？分幾種？

引導學生說出：有五個三角形，大小都不一樣，有兩個大三角形、兩個小三角形、一個不大不小的三角形。

2、 拼擺練習

課件出示小游戲“數字拼拼樂”

師：七巧板不僅可以拼小動物、房子它還可以拼咱們數學課的小精靈--數字呢！你們想拼嗎？

教師多媒體出示小游戲，讓學生選擇想拼那個數字。

找一名學生板演，其余學生用七巧板在座位上拼擺，同桌不會的可以相互教。

在拼組過程中，教師要不斷的巡視、指導，并不是的提問，怎么擺的？（不要求學生站起來回答，這樣可以給膽子小的孩子一個機會）

三、鞏固練習

欣賞一些較難的七巧板圖形拼組。

讓學生自己動手擺一擺，擺出你喜歡的圖形。

誰先擺出來上黑板把自己拼擺的圖形用教用七巧板拼擺給大家看。

四、知識鏈接

介紹七巧板的起源于簡單發(fā)展。

五、簡單小結

這節(jié)課同學們都擺出了自己喜歡的圖形，你們玩夠了嗎？當然還有很多很多圖形我們在課堂上來不及拼組，那么同學們可以回家后繼續(xù)和父母一起拼擺。

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人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（二十）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（二十）”，僅供您在工作和學習中參考。

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（二十）

課題：認識圖形（二）- 認識常見的平面圖形

教學內容：教材第2-3頁

教學目標：

知識與技能：通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

過程與方法：培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

情感態(tài)度與價值觀：能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教法：情境演示和啟發(fā)式教學相結合。

學法：自主探究和實驗探究法。

課型：新授。

課時：1課時。

課前準備：課件，長方體、正方體、圓柱體、三角體的實物。

教學過程：

一、復習

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱）

我們今天還要來認識一些新的圖形朋友。出示課題認識圖形（二）--認識常見的平面圖形。

二、探究新知

1．同學們拿出你準備的圖形。摸一摸長方體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。

學生可能會說感覺平平的，是一個平的面。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（長方形）

教師展示長方體拆分成6個長方形的過程。讓學生感知長方形的特點，長方體與長方形的區(qū)別與聯(lián)系。

2．摸一摸正方體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（正方形）

教師展示正方體拆分成6個正方形的過程。讓學生感知正方形的特點，正方體與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。

3.摸一摸圓柱體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。圓柱體的上下面的感覺和旁邊的面的感覺有什么不一樣的嗎？對！上下的面是平平的，但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。

4.摸一摸三角體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。三角體上有兩個三角形和兩個平行四邊形。

5.教師課件出示幾種平面圖形讓學生來辨認。

6.出示兩組圖形讓學生討論有什么不同？讓學生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)別。

三、闖關游戲

同學們學的真棒！敢和老師一起去闖關嗎？

第一關：給圖形涂上顏色，在拼出你喜歡的圖案。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

學生思考后上臺來根據要求涂色。

第二關摘果子。

按要求把相同的果子摘下來。

第三關數一數。

數一數。正方形、長方形、三角形有幾個？

獨立完成 ，說說你是怎么數的？有什么好方法？

小結方法。

四、課堂小結

同學們我們今天有學習了那些圖形朋友？誰來說一說？

學生在小組里說后個別匯報。

五、布置作業(yè)

請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形？并與爸爸、媽媽、同學進行交流。

六、板書

認識平面圖形

長方形 正方形 三角形 圓

課后反思：

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提醒：

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人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十八）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十八）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十八）

第3課時　用七巧板拼圖形

【教學內容】

教材第4頁例3和做一做及練習一第7，8題。

【教學目標】

1.讓 學生會用七巧板拼出不同的圖案，加深對七巧板的認識和了解。

2.通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的 平面圖形。通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3.在學習活動中積累對數學的興趣，培養(yǎng)與同學交流及

合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

【教學重點】

引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

【教學難點】

發(fā)展學生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

【教學準備】

PPT課件，每個學生一套七巧板。

教學過程

一、欣賞 圖案，新知導入

一、欣賞 圖案，新知導入

PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案，讓學生認一認都是什么。(學生辨認)

師：這些圖案是由什么拼出來的呢？讓我們來仔細看一看！ (PPT課件演示小魚圖案慢慢轉化成一套七巧板的過程)這是七巧板，其實這些圖案都是由這樣 一套七巧板拼成的，這節(jié)課我們就來一起用七巧板拼圖形。(板書課題：用七巧板拼圖形)

二、初步感知七巧板

1.介紹七巧板。七巧板是由我 們的祖先創(chuàng)造的，后來傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎？(生：由七塊組成)這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案，很神奇呢！我們一起來探索它的奧秘吧。

2.認識七巧板。

師：七巧板中的七個 圖形都是我們學過的平面圖形，都有哪些平面圖形？誰來說說？(5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形)

師：仔細觀察自己手中七巧板里的三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說一說。(有2個大三角形，2個小三角形，1個中等的三角形，并且2個大三角形一樣大，2個小三角形也一樣大)

三、動手操作七巧板

1.拼平面圖形。

師：七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開動腦筋，它就會不停地“變” ，想不 想試試？下面我們來一場“拼圖比賽”，請同學們用七巧板拼出不同的三角形，看看怎樣才能拼成，能 拼出幾種？

學生動手操作拼三角形，師巡視指導。

指名到展臺前展示，教師貼出三角形圖片并板書：三角形。

師：下面進行第二場比賽，請同學們用七巧板中任意幾個圖形來拼拼我們學過的平面圖形。同桌可以共同合作，一起研究進行，師巡視指導。

指名到展臺前展示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。教師貼出平面圖形 的圖片并板書。

2.拼有趣的圖案 。

(1)用七巧板照樣子拼一拼：PPT課件展示導入的圖片。師：下面進行第三場比賽，小組合作，拼一拼老師帶來的這些圖案，看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)

(2)用七巧板自己設計拼一拼。師：同學們的表現(xiàn)真是太棒了，下面還有最后一場比賽，你們還想進行嗎？開動你們的小腦筋用七巧板合作設計一幅作品，并給它取個好聽的名字，老師期待你們設計的作品喲！

小組合作，師巡視。

作品展示，小組派代表邊展示邊匯報本組所設計的作品名稱，分別是用七巧板中的 哪幾個圖形拼成的？師適時給予評價和鼓勵。

四、鞏固練習

完成教材第5頁練習一第7，8題。

五、課堂小結

同學們，通過這節(jié)課的學習，你們覺得七巧板“巧”嗎？七巧板千變萬化，為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤 于動腦，就會拼出更多更美的圖案。課下同學們可以再拼一拼，老師期待你們新的創(chuàng)造。

六、布置作業(yè)

用七巧板給家人設 計一個圖案。

教學總結

【板書設計】

用七巧板拼圖形

【教學反思】

[成功之處]　這節(jié)課的教學注重了小組合作，培養(yǎng)了協(xié)作精神。同學們小組討論、合作解決問題，讓學生充分體驗到了成功的歡樂和集體的力量。特別是我設計的幾場有梯度的比賽，由易到難逐步深入，符合了學生的認知特點。

[不足之處]　對于低年級的學生來說，他們對七巧板的了解并不全面，在動手拼的過程中，有的只是機械地進行動手操作，所以可以看出在這部分的設計上不算太全面。還有在拼擺過程中忽略了動手能力差的同學，拼不出要求的圖形，沒有及時給予指導，還有吝嗇了鼓勵性的語言。

[再教設計]　如果再教學這節(jié)課，一定要多介紹一些七巧板的知識，還要講解一下現(xiàn)代七巧板，這樣更能吸引學生，也可以給學生在課后知識延伸上做個鋪墊。課上要做好學習有困難學生的教學指導，著重保護他們的學習自信心，可以采取教師幫助或者同學幫助的方法進行協(xié)作性學習，努力不使一個學生落下。

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人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十六）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十六）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十六）

第1課時　認識平面圖形

教學設計

【教學內容】

教材第2頁例1和做一 做及練習一第1~3題。

【教學目標】

1.使學生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)分這些圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應用意識。

3.初步感受幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數

學活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習數學知識的欲望。

【教學重點】

認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

【教學難點】

立體圖形和平面圖形的辨別。

【教學準備】

PPT課件，白紙，立體 圖形(實物) ，平面圖形若干。

教學過程

一、復習準備

同學們，今天老師帶來了一些小朋友，你們還認識它們嗎？(出示各種立體圖形讓學生辨認)你們對這些小朋友熟悉嗎？如果熟悉老師就要考考你們，(出示和立體圖形中的一個面對應的平面圖形) 這些圖形是這些立體圖形小朋友們的腳印(拿起這些立體圖形)，你 們知道分別是誰的腳印嗎？

二、探究新知

1.認識這些腳印是誰的嗎？怎么判斷出來的？

學生辨認，并且用這些立體圖形的一個面在白紙上畫出長方形、正方形、三角形、圓，演示判斷的方法。

2.認識這些圖形的名稱。(板書)邊板書邊講解各種圖形的特點：長方形有四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等，四個角是直角；正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角都是直角；三角形有三條邊；圓是由一條曲線圍成的。

3.認識平行四邊形。同學們看：(PPT課件演示，把長方形拉長，變成平行四邊形)現(xiàn)在這個圖形還是長方形嗎？(不是)那么它和長方形有什么不同呢？(使學生明白：這個圖形的四個角不是直角，對邊相等)像這樣的圖形，我們就把它叫做平行四邊形。 (板書：平行四邊形)

4.請你觀察一下，今天 認識的圖形與以前認識的圖形有什么不同？

小結：今天我們認識的這些圖形都是平平的，只有一個面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。

三、鞏固練習

1.師生互動游戲。

師說出平面圖形的名稱，生根據要求舉起圖形。

搶答：PPT課件出示各種圖形，生搶答(說出圖形的名稱)。

2.完成教材 第3頁“做一做”第1題。

可以從 班級找起，延伸至我們的生活中的一些圖形。

3.完成教材第3頁“做一做”第2題。

學生小組合作，利用手中的立體圖形來設計新圖形，然后匯報給全班同學。

4.PPT課件出示教材第5頁練習一第3題，讓學生自己去數一數，填一填。

教師引導：同學們看看，這是什么圖案？這個圖案中藏了好多平面圖形，細心 的你們認真數一數每種平面圖形有幾個，填在相應的括號里。

學生填完并匯報之后，在大屏上師生再共同數一遍，加深印象。之后強調做這樣的題一定要認真仔細，才能不出現(xiàn)錯誤。要根據平面圖形的特征去辨認，圖形擺放的方式雖然不同，但它們的特征是相同的。

四、課堂小結

今天我們結交了5位朋友，它們分別 是誰？既然是朋友了，你們了解它們嗎？我們一起來說說它們各自的特點吧。師指著板書，和學生一起認說5種平面圖形以及它們各自的特點(長方形有四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等，四個角是直角；正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角都是直角；三角形有三條 邊；圓是由一條曲線圍成的；平行四邊形四個角不是直角 ，對邊相等)。

五、布置作業(yè)

完成《全科王·同步課時練習》相關習題。

教學總結

【板書設計】

認識平面圖形

【教學反思】

[成功之處]　本節(jié)課注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲得 愉快的數學學習體驗。課堂的教學設計注意在“趣”上下功夫。比如，在課堂導入時，教師創(chuàng)設了情境，帶來了幾個小朋友，自然地引導學生回顧了以前學習的立體圖形，從而過渡到平面圖形的認識；在探索新知階段，讓學生在真實有趣的情境中，經歷、體驗數學知識的形成過程；在鞏固訓練時， 通過游戲來鞏固新知，學生興致高漲，興趣盎然。整個課堂活動充滿了情趣，學生趣中悟，樂中學。

[不足之處]　在教學認識圖形的時候，講了這五種圖形的特點，也許有點難。在鞏固練習中，從組合圖形中數出單一的圖形的個數，這樣的訓練只做了一道題，有點少，訓練得不夠充分。

[再教設計]　再教學時一定要把握住圖形特點的教學，只做滲透，不做強調。多設計幾道“從組合圖形中數出單一圖形個數”這樣的練習，以考查學生對這部分知識的掌握，以培養(yǎng)學生細心的習慣。

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人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十），歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十）

第一課時 認識平面圖形

授課時間：

教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形。

教學難點：

認識長方形、正方形、圓形和三角形。

教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復習，探究新知

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （出示長方體 、正方體、 球、圓柱模型）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？（學生在紙上畫一畫 ）

3.你們畫出的圖形有什么特點？學生小組討論，并且小結，最后派代表全班交流。

二、鞏固發(fā)展

1．說一說，身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．利用圓、正方形、長方形、三角形畫出自己喜歡的圖形。

小組內評一評，各小組展示作品。

3．做練習一第1題 。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋、匯報：哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土紅色。

4．做練習一第2題。

獨立完成 ，并說說是怎么數的？有什么好方法？

三、小結方法

1.今天你們學到了什么？

2.你有什么想問的？

第二課時 拼一拼

授課時間：

教學目標：

1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3．通過讓學生拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。

4．通過數學活動，培養(yǎng)學生合作和創(chuàng)新的意識。

教學重點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學重點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學方法：引導觀察法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入

1. 出示一個風車圖，并以談話的方式引入：同學們看，這是什么？

2.你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對，做風車時，風葉要用一張正方形的紙。正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下：上學期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．認識長方形的對邊。

（1）提問：先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

（2）揭示長方形的對邊的定義：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3．引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：你們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

4．引導學生觀察正方形的邊，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說：你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。

6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

學生獨立完成第3頁的“做一做”和第6頁的第4題。

四、小結

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課后請大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。

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人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十五）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十五）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十五）

教學目標：

1. 讓學生在觀察積木的某一個面和用這些積木的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

2. 讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實物與圖形。

教學難點：

引導學生從立體圖形中分離出面，再從面抽象出平面圖形。

教學過程：

一、新課導入

問題：小朋友們，我們在上學期已經認識了哪幾種立體圖形，你們還記得嗎？老師現(xiàn)在出示幾個物體考考你們，看哪些聰明的小朋友能認出來。接著展示情景視頻引出新課：

設計意圖：通過之前學習過的知識，激發(fā)學生興趣，復習舊知識，加深他們對常見立體實物的認識，引入新課。

二、探究新知

1. 描一描，畫一畫。

小朋友們真聰明，舉出了日常生活中這么多立體物體，老師今天帶來了好多立體物體，你們能把他們描畫出來嗎？

師生活動：教師將之前準備好的立體實物分發(fā)給各小組的同學，然后指導學生在白紙上用鉛筆描、畫物體的一個面。并涂上學生自己喜歡的顏色，激發(fā)學生參與的積極性。

設計意圖：通過學生對立體物體一個面的描畫，來認識平面圖形。

問題1：大家都按老師的要求將立體物體的一個面畫下來了，并且還涂畫上了自己喜歡的顏色?，F(xiàn)在你們能說出它們各是什么圖形嗎？它們和實物的哪個面一樣呢？摸一摸指給同學們看一下。

師生活動：學生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵，說不全的其他同學補充，學生感覺難度大時教師給予引導。通過讓學生親身描畫圖形，增加學生對平面圖形的認識；同時，讓學生指出所畫的平面圖形和立體圖形的哪個面一樣，讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。

設計意圖：通過讓學生觸摸立體圖形實物的面感知平面圖形，同時通過學生指出所畫的平面圖形和立體物體的哪個面一樣，讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系。

2. 分一分。

問題1：小朋友們，生活中我們經常見的路標都有那些形狀的呢，你們能從中看出都是由哪些基本圖形構成的嗎？（課件展示動畫。）

課件播放動畫：

師生活動：學生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵，說不全的請其他同學補充，通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識。

設計意圖：讓學生欣賞路標動畫，通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識，同時激發(fā)學生的興趣。

問題2：教師用課件展示各種常見的路標圖片，小朋友們，你們知道怎么分類嗎？

師生活動：各小組學生自由討論，然后各組派代表上臺展示。各小組分類方法可能不一樣，有按顏色分，有按大小分，有按形狀分，教師都應給予肯定和鼓勵，然后重點講解按形狀分類的方式。

設計意圖：學生根據已有的經驗對圖形進行分類，學生根據教師的要求對它們進行辨析。在分類的基礎上，滲透對這幾種圖形特征的認識和分類的數學思想。

問題3：出示例1情境圖，讓學生觀察：除了長方形、正方形、三角形、圓，還有沒有其他形狀？（同桌討論交流，得出結果：還有平行四邊形）

教師把平行四邊形貼在黑板上。

3. 總結。

問題：剛才小朋友們很快就把這些圖形進行了分類，你們真聰明。仔細觀察，你們能說出每一類類的圖形都有哪些特征嗎？

師生活動：教師把分類的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種幾何圖形，以小組的形式讓每一小組說出一種圖形的特征。

學生小組討論并且派代表全班交流。

長方形：相對的兩條邊相等，4個角都是直直的。

正方形：4邊相等，4個角都是直直的。

圓：沒有角（即封閉的），不斷開的，能滾動。

三角形：有3條邊，3個角。

平行四邊形：四條邊 四個角 對邊同樣長

設計意圖：通過學生分組討論和教師引導補充的方式，歸納總結出不同平面圖形的特征，將學生對平面圖形由感性認知上升到理性認知，形成平面圖形的觀念。

三、鞏固練習

1. 說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

師生活動：學生自由舉手發(fā)言，說出生活中常見的平面圖形，激發(fā)學生的積極性。

答案：略。

設計意圖：本題鞏固平面圖形的特征。

2. 畫出自己喜歡的圖形。

答案：略。

設計意圖：通過實際操作，使學生掌握圖形的特征知識點。

3. 數一數，填一填。

圓形有（ ）個，正方形有（ ）個，長方形有（ ）個，

三角形有（ ）個，平行四邊形有（ ）個。

答案：4，6，4，3，2。

設計意圖：通過練習的形式，強化學生對平面圖形的分類和認識，同時訓練學生的數數能力。

4. 選用下面的立體圖形畫出相應的平面圖形。

（1）畫一個□要用幾號圖形？

（2）畫一個○要用幾號圖形？

（3）畫一個 要用幾號圖形？

（4）畫一個△要用幾號圖形？

答案．（1）②號（2）③號、④號（3）①號、③號（4）⑤號

設計意圖：通過練習，鞏固學生對平面圖形的認識。

四、課堂小結

今天這節(jié)課我們認識了長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形，了解了不同的平面圖形都有各自的特點，相信同學們都有很大的收貨。

設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結的思維能力。

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人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十四）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十四）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十四）

教學目標：

1. 通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形。

2. 通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3. 在學習活動中積累對數學的興趣，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點：

引導學生運用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學難點：

在動手操作的過程中培養(yǎng)學生與同學交往、合作的意識與能力，發(fā)展空間觀念。

教學過程：

一、新課導入

課件依次展示由七巧板拼出的圖案：

課件出示圖片：

1. 師：猜一猜這節(jié)課誰將和我們共同學習，它們是誰呢？

學生自由回答。

2. 師：這些圖案是由什么拼成的呢？

生：七巧板。

設計意圖：用提問引導的方式激發(fā)學生想親自動手拼擺有趣圖形的興趣。調動學生的積極性，為下面學生自主拼圖做好鋪墊。

二、探究新知

1. 認識七巧板。

課件出示七巧板，讓學生認真觀察：七巧板是由哪些圖形組成的？各有多少塊？（同桌互相說一說，再指名回答。）

一套七巧板一共有七塊圖形組成，有1個正方形、1個平行四邊形、和5個三角形組成。

介紹七巧板的來歷：七巧板師由我們祖先創(chuàng)造的，后來傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。

介紹七巧板的演變過程：

課件出示圖片：

設計意圖：通過介紹七巧板擴大學生的知識面，調動學生的積極性，為下面學生自主拼圖做好鋪墊。

2. 用七巧板拼圖。

師：比一比誰的手兒最靈巧，請同學們利用手中的七巧板學具拼出三角形，你想用幾塊就用幾塊。拼完以后，小組交流，你用了七巧板中哪幾種圖形？

學生動手拼三角形，交流各自的拼法。

師：各組再把你們拼好圖形固定在卡紙上，比一比哪個小組拼的多。

學生選出拼比結果。

師小結：（展示時讓學生根據不同的拼法示范講解，鼓勵學生多角度思考問題。）這些三角形的多種拼法中，我們發(fā)現(xiàn)了用兩個三角形可以拼成一個大三角形；用一個正方形和兩個小三角形可以拼成一個新的三角形；用兩個小三角形和一個中三角形也可以拼成一個新的三角形……拼法不止一種。

設計意圖：將學生的各種拼法展示出來，有利于學生觀察、比較，培養(yǎng)學生的求異思維。同時又能通過小組與小組的競爭，形成一種積極向上的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

3. 拓展創(chuàng)新。

師：七巧板中的圖形還可以拼成什么呢？動手試一試吧。

學生動腦動手拼圖，然后交流每個人拼出的圖形。

作品展示。

設計意圖：學生已經認識了平面圖形，“動手拼”是學生們喜愛的活動，因而他們會對本課十分感興趣。在拼擺過程中，發(fā)揮想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識。

4. 微課講解，對本節(jié)課所學知識整體分析和梳理。

三、鞏固練習

1. 用一套七巧板拼出你喜歡的圖形。

答案：略。

設計意圖：通過動手操作，發(fā)揮想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識。

2. 下圖是用七巧板拼成的圖形，請把相應的圖形連起來。

答案：

設計意圖：通過練習，進一步熟悉學過的平面圖形。

3. 七巧板中的三角形大小相等嗎？大小之間有什么秘密？

答案：2個大三角形，2個小三角形，1個中等的，2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

設計意圖：通過練習，鞏固加深對七巧板知識的理解。

4. 填一填。

七巧板是由（ ）種圖形組成，其中有（ ）個，有（ ）個，有（ ）個。（ ）號圖形和（ ）號圖形比較大，（ ）號圖形和（ ）號圖形一樣大，（ ）號圖形和（ ）號圖形一樣大。

答案：3，1，5，1，1，2，1，2，4，6。

設計意圖：本題鞏固對七巧板特征的認識，加強學生對知識點的理解。

四、課堂小結

今天我們用七巧板拼出了很多漂亮的圖形，我們還知道了一套七巧板有七個圖形組成，1個正方形、1個平行四邊形、5個三角形。

設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結的思維能力。

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人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十三）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十三）

教學目標：

1. 使學生進一步認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。

2. 通過拼一拼、擺一擺，使學生初步感知所學平面圖形之間的關系。

3. 通過數學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

教學重點：

能正確進行搭、拼。

教學難點：

感知平面圖形之間的關系。

教學過程：

一、新課導入

師：同學們，上節(jié)課我們認識了五個平面圖形好朋友，你們能說一說它們的名稱嗎？

生：長方形、三角形、圓……

師：現(xiàn)在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形？

學生集體回答。

師：小朋友們觀察得真仔細，全答對了，這節(jié)課讓我們快來試試用這些圖形來拼一拼更多的圖形！

設計意圖：通過讓學生從平面圖形組成的圖畫中找出基本的平面圖形，不僅能調動學生學習的積極性，而且復習了學過的平面圖形，同時也發(fā)展學生的想象力。

二、探究新知

1. 認識長方形和正方形邊的特征。

首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來看一下。

再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）。

歸納：同學們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？

設計意圖：學生在動手實踐中認識長方形和正方形邊的特征，同學之間相互交流、學習，給了學生充分思考及表現(xiàn)自我的空間。

2. 拼一拼。

課件出示動畫：

用5個基本圖形拼一拼，使學生進一步體會每種平面圖形的的特征。

要求同學拼一拼。

（1）先拿出兩個完全一樣的三角形，你能拼出什么圖形？

學生動手操作，拼一拼，同桌之間互相說一說。

生1：我拼出一個平行四邊形。

生2：我拼出一個三角形。

……

（2）再拿出兩個完全一樣的長方形，你能拼出什么圖形？

請同學們拿出兩個完全相同的長方形，自己動手拼一拼，看看能拼成怎樣的圖形？（學生獨立拼組，同桌互相交流）

把同學們拼好的圖形展示給大家看一看。（能拼成一個長方形，也可以拼成一個正方形）

（3）是不是所有的兩個完全相同的長方形都能拼成正方形呢？

學生展開討論，集體交流，用另外兩個完全相同的長方形拼一拼，看一看，得出結論：并不是所有的完全相同的兩個長方形都能拼成正方形。

（4）拿出事先準備的4個同樣的正方形拼一拼，看能拼成什么圖形。

選取兩幅作品貼在黑板上，觀察、思考，得出結論：用4個同樣的正方形，可以拼成一個大正方形，也可以拼成一個長方形。

分別拿出2個、3個同樣的正方形再拼一拼，使學生明白：不是任意個數的同樣的正方形都能拼成大正方形。

設計意圖：利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的想象能力。對于學生的不同拼法，教師應給以鼓勵，尊重學生的選擇。

（5）微課講解，對本節(jié)課所學知識整體分析和梳理。

三、鞏固練習

1. 用4個和4個拼一拼。

同桌合作，用不同顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比誰拼出的圖案最漂亮！

答案：略。

設計意圖：通過實際操作，進一步體會平面圖形的特征。

2. 練習題。

缺了（ ）塊。

答案：8。

設計意圖：通過練習，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

3. 將下面的圖形剪一次分成2塊，然后拼成長方形。

例：

答案：

設計意圖：設計富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數學實踐活動，讓他們在有趣的活動中去探索，去體驗，去創(chuàng)造，使學生進一步體會了平面圖形的特征。

4. 用10根小棒可以搭一座小房子，前面是朝左側的。你能只移動2根小棒，使它的前面向右側嗎？試一試，把你搭成的圖形畫下來。

答案：

設計意圖：通過動手操作，感知平面圖形之間的關系，能正確進行搭、拼。

四、課堂小結

今天我們學習了平面圖形的拼組，用我們認識的平面圖形可以拼成其他的平面圖形，我們一起來總結下吧。

1. 用兩個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形、一個更大的三角形。

2. 用兩個同樣的長方形可以拼成一個長方形或正方形。

3. 長方形對邊相等，正方形四條邊相等。

設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結的思維能力。

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提醒：

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人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（九）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（九）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（九）

教學內容：本節(jié)課教學內容是人教版一年級下冊第2頁例1相關內容。

一、教材分析：

本節(jié)課的內容是在學生能夠辨認立體圖形并且初步感知了立體圖形的特征基礎上進行的。例1中的學生充分利用立體圖形與平面圖形的關系，借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，用描、畫、印、拓等方式畫出長方形、正方形、圓、三角形等，從而引入平面圖形的認識，既滲透了平面圖形與立體圖形的關系，體會到了面在體上，又促使學生積極主動地利用舊知去探索新知。例題接下來讓學生把不同的平面圖形歸類，并抽象出一般圖形，介紹其名稱。在正方形、圓的表格中，所畫的圖形大小不同、形狀相同；在長方形、平行四邊形、三角形的表格中，所畫的圖形大小不同、形狀也不同，但都是同一類圖形，為學生提供了豐富的表象支撐。本節(jié)課的教學重點是使學生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；教學難點是從立體圖形的表面抽象出平面圖形，體驗面和體的不同。

二、學情分析：

由于生活中的圖形以立體的形態(tài)存在，學生難以在現(xiàn)實生活中找到與平面圖形相似的物體的某一部分，因而學生學習平面圖形要比學習立體圖形困難。本節(jié)課的教學，精心設計了各種操作活動，給學生提供充分的動手操作的機會，讓學生在活動中掌握知識，同時積累關于圖形認識的基本活動經驗。

三、教學目標：

1、通過觀察、操作等學習活動，使學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區(qū)分這些圖形，體會面在體上。

2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數學學習的興趣。

四、教學過程：

（一）歌曲引入新課

師：小朋友們學過一篇課文《雪地里的小畫家》，今天老師給你們帶來了這首歌曲，一起來聽一聽、看一看吧！

播放視頻《雪地里的小畫家》

師：小動物們踩出的腳印特別漂亮！立體圖形們也想留下它們的腳印，小朋友們來幫幫它們好嗎？

（二）操作體驗，探索新知

1、操作

課件出示工具筐：老師帶來了這樣一些立體圖形，還有剪刀、印泥、水彩筆、橡皮泥等工具，如果要幫一個你喜歡的立體圖形留下屬于它的腳印，你有什么好辦法呢？先想一想，再動手試一試吧！

學生分組操作。

請學生上臺展示是怎樣得到這個腳印的？

學生匯報、演示：

（1）把立體圖形的一個面放在印泥上壓一壓，然后在白紙上印出它的腳印。

（2）把立體圖形的這個平平的面壓在白紙上，然后用彩筆圍著它描一圈，就畫出了它的腳印。

（3）把橡皮泥壓成薄薄的一片，再把立體圖形的這個面壓在上面，把邊緣多余的部分撕掉，就做出了這個立體圖形的腳印。

板書：立體圖形。像剛才留下來的這些腳印，都是立體圖形上的平平的面，它們都叫做平面圖形。

2、分類

老師出示收集的一些平面圖形請學生按形狀給它們分分類。

學生操作、分組交流。

請學生上臺將圖形分類。

師：他們把平面圖形分成了這樣的五類，我們讓形狀相同的平面圖形住在同一間房子里。

（用集合圈將同類的圖形圈起來）

3、認識圖形

游戲：心有靈犀。請一個小朋友上來指一指自己最喜歡的一類圖形，其他小朋友說說這類圖形都長什么樣子，讓老師來猜，看誰和老師心有靈犀。

指名學生指圖形，其他學生描述，教師猜圖形。

①這個圖形長長方方的、有四個角、有四條邊、有兩條邊長長的，有兩條邊短短的。

板書：長方形

②這個圖形一個角都沒有、它長得圓溜溜的、它沒有直直的邊。

板書：圓

③這個圖形長得四四方方的、它有四條邊、它有四個角。

板書：正方形

④這個圖形有三個角、還有三條邊。

板書：三角形

⑤這個圖形也有四個角、四條邊。它跟長方形有點相似，兩條邊長長的，兩條邊短短的。它有兩條邊斜斜的。

板書：平行四邊形

揭題，板書課題：認識圖形（二）。生打開書，閱讀例題1。

（三）實際應用，拓展延伸

1、說一說，身邊哪些物體的面是今天學過的平面圖形。

學生匯報，分別說一說生活中見過的平面圖形。

欣賞課件。

2、數一數。

這幅圖里的平面圖形分別有幾個呢？請你拿出自己的作業(yè)紙數一數。

生數圖形，匯報。

3、用哪個物體可以畫出下面的圖形？

4、游戲：猜一猜。

①猜正方形

老師從袋子里面抽出平面圖形的一角，讓學生猜是什么圖形。老師抽出平面圖形的一半，讓學生繼續(xù)猜。

②猜平行四邊形

老師從袋子里面抽出平面圖形的一角，讓學生猜是什么圖形。

老師抽出平面圖形的三個角，讓學生猜。

（四）歸納總結

今天認識了這么多平面圖形，有長長方方的長方形，有四四方方的正方形，有長得圓溜溜的圓，有三個角、三條邊的三角形，還有兩條邊斜斜的平行四邊形，小朋友們一定要記得它們，和它們成為好朋友哦！

五、案例研討：

《認識圖形（二）》是在一年級上冊認識了立體圖形的基礎上進行學習的，目的是讓學生直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，會辨認和區(qū)分這些圖形，并體會面在體上。

本節(jié)課通過歌曲《雪地里的小畫家》引入新課，學生學過這篇課文，對于小動物在雪地里留下的腳印理解比較深刻。這里又將這篇課文以歌曲配上動畫的形式播放出來，學生既有得聽，又有得看，直觀又有趣，讓接下來的給立體圖形留腳印的操作活動也顯得童趣十足。帶著這一份興趣與熱情，孩子們在操作時積極開動腦筋，想出了多種給立體圖形留腳印的方法。隨著他們的操作和闡述，很自然地就體驗并體會到了面在體上。

心有靈犀和猜一猜這兩個游戲，讓學生在玩中學，人人參與其中，樂此不疲，同時，學生的觀察、表達、思維等各方面的能力也得到了鍛煉。

整節(jié)課以學生為本，注重對學生學習方法的指導，注重聯(lián)系生活實際，在輕松、愉快的氛圍中學習數學，在活動和游戲中掌握了知識。

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人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（八）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（八）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（八）

【第一課時】

認識平面圖形

【教學目標】

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

【教學重點】

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

【教學難點】

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

【教學準備】

圖形卡紙、實物、學具等。

【教學過程】

一、認識

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

圖形卡紙、實物、學具等。

二、復習，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

不同點： 共同點：

長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的

圓 沒有角 即封閉的）

三角形 有三條邊 三個角

三、鞏固發(fā)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內評一評，各小組展示作品。

3．練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成 ，說說你是怎么數的？有什么好方法？

小結方法。

四、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

五、總結：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

【第二課時】

拼一拼

【教學目標】

1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3．通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

【教法設計】

引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，談話導入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3．引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、小結

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

【第三課時】

練習課

【教學目標】

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。

【教學重難點】

認識長方體和正方體的形狀以及特征

【教法設計】

引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

【教學過程】

一、復習回顧

1、長方形的特點。 出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。 結論?長方形有四條邊?是長長的。

2、正方形的特點。 出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。 結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1、仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2、出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面？各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3、昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

動手。匯報。

三、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？

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提醒：

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人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（五）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（五）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（五）

教學目標：

1.知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓，在認識圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質特點。

2.過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

3.情感態(tài)度與價值觀：初步認識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數學創(chuàng)造美，激發(fā)學生學習數學知識的欲望。

教學重點、難點：

1.認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

2.根據平面的基本特征，對相近平面圖形的辨別。

學具準備：積木各小組一套；水彩筆、平板電腦

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1.復習鞏固立體圖形

（1）復習各立體圖形的特點

（2）對比長方體、正方體、圓柱體與球，揭示板書：“平面”

（3）介紹新朋友三棱柱，并展示。

【設計說明：一年級上學生已經認識了立體圖形，本節(jié)課想要讓學生更好的理解，體從面上來，所以通過學生說特點讓學生將舊知識在腦中呈現(xiàn)，再結合實物教具的展示，從空間想象到實物展示結合，引導學生說出平面的特點，為接下來的知識探索做鋪墊?！?/p>

2.創(chuàng)設助人為樂情境

（1）立體圖形小朋友幫助獨居老奶奶，不留姓名，而老奶奶發(fā)現(xiàn)了腳印。

（2）請生介紹腳印，師板書圖形名稱。

【設計說明：利用將立體圖形卡通化出現(xiàn)，吸引一年級孩子孩子的注意力，同時用講述立體圖形幫助老奶奶，不留姓名卻被細心的老奶奶發(fā)現(xiàn)腳印的故事的方式，成功激發(fā)孩子學習的興趣和探尋的欲望。】

二、實踐活動，激發(fā)興趣。

（一）感知“面在體上”

1.尋找長方形

（1）猜測長方形腳印的主人

（2）請生試找長方形，并摸一摸是什么感覺。

師當眾從長方體上撕下長方形貼黑板上。

（3）嘗試尋找長方體上還有其他長方形嗎？

（4）集體摸學具長方體并說一說。學生反饋，從長方體6個平平的面上找到長方形。

【設計說明：利用尋找長方形腳印的主人，帶領著孩子們去發(fā)現(xiàn)，面從體上來，老師通過現(xiàn)場將教具上的長方體上的長方形請到黑板上，學生訝異到屏息凝神，同時也更加直觀得展示了面從體上來。反復摸、說，讓學生感知到從體上平平的面上能找到平面圖形?！?/p>

2.認識長方形

（1）說說這些長方形是從哪來的？

（2）觀察并說長方形特點：有直直的四個角，長長的……

(二) 自主探究其余圖形

1. 方法指導

（1）猜測剩下圖形可能是誰的腳印

（2）同桌之間討論如何驗證自己的猜想，探尋方法的多樣性

（3）小組合作用描一描的方式，驗證剩下腳印的主人

2.小組活動匯報

（1）師引導學生匯報時像這樣說：我描了（ ）的面，它是（ ）形。

（2）跟隨學生的匯報，老師伺機從學具上撕下圖形貼黑板上。

在展示正方形的匯報上，教師引導學生發(fā)現(xiàn)，同樣是找到正方形，但是有的是來自正方體有的是來自特殊的長方體。

（3）請生將學具請回抽屜里休息 。

【設計說明：在有了尋找長方形的經歷，學生去猜測剩下腳印的主人，并想辦法驗證，讓學生經歷思考如何將體上的面請到白紙上，放手讓學生去操作。雖然是一年級學生，不太會完整的匯報，所以在學習單上有引導學生，說一說：我描了（ ）的面，它是（ ）形，有意識的培養(yǎng)孩子用規(guī)范語言去描述?！?/p>

3.板書梳理小結

（1）師提問咱們認識的新朋友是從哪來的啊 ？課件出現(xiàn)從體上請出面的過程

（2）你知道幫助老奶奶干活的小雷鋒是誰了嗎？并教育孩子學習這幾個小伙伴助人為樂而且不留姓名默默的幫助別人的精神。

【設計說明：回顧過程，讓孩子從直觀的理解面從體上，到課件上的演示，再次深化理解面從體來，同時從直觀實物到課件，培養(yǎng)孩子從直觀到抽象感知的過程，最后找到腳印的主人，對學生進行助人為樂的德育教育。】

4.辨析圖形特點

（1）這么多新朋友，你最喜歡哪一個？介紹一下它長的樣子？

學生匯報，描述

（2）引出平行四邊形，師從介紹自己喜歡的長方形中，將長方形變成平行四邊形，引導學生認識。

師小結：平行四邊形和咱們剛才認識的這些圖形都叫做平面圖形，這就是我們這節(jié)課要學習的內容。補充板書課題： “認識 圖形”。

【設計說明：通過說一說喜歡的圖形，介紹它的樣子，強化圖形在孩子腦中的表象認知，同時也進一步對圖形特征的鞏固，利用長方形“變身”，借機介紹平行四邊形，同時也滲透了長方形與平行四邊形之間的關系，為高年級學習平行四邊形，留下伏筆?！?/p>

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1.找一找

（1）學生尋找教室內的平面圖形

（2）師出示校園內的平面圖形，讓學生去尋找。

師小結：咱們生活中常會見到平面圖形，有時候為了怕同學們受傷，把尖尖的角弄得不有弧度，但平面圖形讓我們生活更加美麗。

【設計說明：讓學生在教室內尋找平面圖形，直觀可辨析，不會泛泛而談，同時老師出示校園內拍到的有平面圖形的照片，讓生說一說，為了怕孩子將生活中有弧度的圖形和數學上的弄混，老師在小結的時候特意點出。】

四、實踐運用（學生用平板完成）

1. 找一找，涂一涂，第5頁第1題

利用平板完成小房子圖形涂色

2. 數一數，第5頁第3題

蜻蜓圖數圖形

【設計說明：為了更好的結合智慧教育的平板使用，在涂色，數圖形兩個部分使用平板操作，節(jié)約孩子用畫筆涂色的時間，和各種一年級孩子會出現(xiàn)的狀況，同時完成情況也一目了然。】

3. 猜猜它是誰。

師：這次圖形寶寶們躲進了樹林里，你發(fā)現(xiàn)他們了嗎？和你的同桌說一說。

A正方形和長方形辨析

B三角形和平行四邊形辨析

C拓展延伸：正方形和直角梯形的辨析

【設計說明：利用捉迷藏的情境，調動孩子們探索的興趣，在猜測藏著露出部分的圖形時，通過對相似特征的圖形辨認和猜測，讓生說猜測的理由，比劃藏著的部分可能是什么樣子的，再次鞏固、理解各種圖形的特征。】

4. 平面圖形拼圖欣賞

五、談收獲，升華主題

1.師：咱們今天認識了哪些新朋友？你有什么收獲嗎？生說。

請你閉上眼睛，在腦中想想今天認識的圖形，你記住了這些圖形的形狀了嗎？

六、板書設計

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