小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十三）。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十三）

教學(xué)目標：

1. 使學(xué)生進一步認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。

2. 通過拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

3. 通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

教學(xué)重點：

能正確進行搭、拼。

教學(xué)難點：

感知平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了五個平面圖形好朋友，你們能說一說它們的名稱嗎？

生：長方形、三角形、圓……

師：現(xiàn)在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形？

學(xué)生集體回答。

師：小朋友們觀察得真仔細，全答對了，這節(jié)課讓我們快來試試用這些圖形來拼一拼更多的圖形！

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生從平面圖形組成的圖畫中找出基本的平面圖形，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且復(fù)習(xí)了學(xué)過的平面圖形，同時也發(fā)展學(xué)生的想象力。

二、探究新知

1. 認識長方形和正方形邊的特征。

首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來看一下。

再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹呎郏銈儼l(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）。

歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？

設(shè)計意圖：學(xué)生在動手實踐中認識長方形和正方形邊的特征，同學(xué)之間相互交流、學(xué)習(xí)，給了學(xué)生充分思考及表現(xiàn)自我的空間。

2. 拼一拼。

課件出示動畫：

用5個基本圖形拼一拼，使學(xué)生進一步體會每種平面圖形的的特征。

要求同學(xué)拼一拼。

（1）先拿出兩個完全一樣的三角形，你能拼出什么圖形？

學(xué)生動手操作，拼一拼，同桌之間互相說一說。

生1：我拼出一個平行四邊形。

生2：我拼出一個三角形。

……

（2）再拿出兩個完全一樣的長方形，你能拼出什么圖形？

請同學(xué)們拿出兩個完全相同的長方形，自己動手拼一拼，看看能拼成怎樣的圖形？（學(xué)生獨立拼組，同桌互相交流）

把同學(xué)們拼好的圖形展示給大家看一看。（能拼成一個長方形，也可以拼成一個正方形）

（3）是不是所有的兩個完全相同的長方形都能拼成正方形呢？

學(xué)生展開討論，集體交流，用另外兩個完全相同的長方形拼一拼，看一看，得出結(jié)論：并不是所有的完全相同的兩個長方形都能拼成正方形。

（4）拿出事先準備的4個同樣的正方形拼一拼，看能拼成什么圖形。

選取兩幅作品貼在黑板上，觀察、思考，得出結(jié)論：用4個同樣的正方形，可以拼成一個大正方形，也可以拼成一個長方形。

分別拿出2個、3個同樣的正方形再拼一拼，使學(xué)生明白：不是任意個數(shù)的同樣的正方形都能拼成大正方形。

設(shè)計意圖：利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇。

（5）微課講解，對本節(jié)課所學(xué)知識整體分析和梳理。

三、鞏固練習(xí)

1. 用4個和4個拼一拼。

同桌合作，用不同顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比誰拼出的圖案最漂亮！

答案：略。

設(shè)計意圖：通過實際操作，進一步體會平面圖形的特征。

2. 練習(xí)題。

缺了（ ）塊。

答案：8。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

3. 將下面的圖形剪一次分成2塊，然后拼成長方形。

例：

答案：

設(shè)計意圖：設(shè)計富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實踐活動，讓他們在有趣的活動中去探索，去體驗，去創(chuàng)造，使學(xué)生進一步體會了平面圖形的特征。

4. 用10根小棒可以搭一座小房子，前面是朝左側(cè)的。你能只移動2根小棒，使它的前面向右側(cè)嗎？試一試，把你搭成的圖形畫下來。

答案：

設(shè)計意圖：通過動手操作，感知平面圖形之間的關(guān)系，能正確進行搭、拼。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組，用我們認識的平面圖形可以拼成其他的平面圖形，我們一起來總結(jié)下吧。

1. 用兩個同樣的三角形可以拼成一個平行四邊形、一個更大的三角形。

2. 用兩個同樣的長方形可以拼成一個長方形或正方形。

3. 長方形對邊相等，正方形四條邊相等。

設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（一）

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（一）》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（一）

【教學(xué)目標】

1．在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3．培養(yǎng)空間觀念和動手操作能力。

【教學(xué)重點】

在操作活動中認識圖形，體會“面在體上”。

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

【教學(xué)難點】

認識圖形，體會“面在體上”。

【教學(xué)準備】

課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系實踐、復(fù)習(xí)引入。

1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

2．從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的形狀。

3．摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。

4．引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，認識圖形。

1．認識長方形。

A：讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

B：其余學(xué)生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2．能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、與教師一起找）。

3．匯報交流，認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）

4．請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同？

5．用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1．出示教材中的交通標志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育。

2．在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢？請同組的同學(xué)相互說說。

四、探索與實踐。

1．淘氣和同學(xué)們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎？

2．下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1．下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

2．在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎？

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十九）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十九），歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十九）

教學(xué)目標

1.知識與技能：讓學(xué)生直觀地認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，能辨別和區(qū)分這些圖形。

2.過程與方法：通過觀察和實際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

教學(xué)重難點

重點：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，辨別和區(qū)分這些圖形。

難點：建立平面圖形的觀念。

教學(xué)準備

教學(xué)課件，各種長方體、正當體、圓柱體三棱體等立體圖像，長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

通過課件出示立體圖形。

1.說說它們的名稱。

2.讓學(xué)生先觀察，再說說立體圖形各個面的特征。

二、動手操作，認識平面圖形。

（一）學(xué)生動手，拓出平面圖形

問題：1. 小組討論：有什么方法可以在紙上得到立體圖形的“面”。

2.小組分別展示。

（二）給平面圖形分類，辨認和區(qū)分。

1.介紹：你們拓出的這些都是平面圖形。

問題：你認識它們嗎？你知道它們的名字嗎？

2.出示不同的平面圖形，小組討論：觀察平面圖形，給它們分一分。小組分別展示分類情況。

3.觀察，體會平面圖形特征。

長方形的特征：有四條邊，四個角，長長方方的。

正方形的特征：有四條一樣長的邊，四個角，方方正正的。

三角形的特征：有三條邊，三個角，邊是直直的。

圓的特征：沒有尖尖的角，都是圓圓的。

平行四邊形的特征：有四條邊，對邊平行同樣長。

4.揭示課題。

5.根據(jù)圖形說出平面圖形的名稱。

（三）聯(lián)系生活實際，課件呈現(xiàn)生活中的平面圖形。

三、鞏固應(yīng)用。

（一）找一找，說一說。

完成第3頁做一做第一題。說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

（二）游戲：畫出自己喜歡的圖形。

你能用學(xué)過的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？

（三）小試牛刀

課件呈現(xiàn)連一連、選一選、數(shù)一數(shù)活動。

四、課堂總結(jié)

談?wù)勀愕氖斋@。教師總結(jié)。

五、作業(yè)布置

教材第5頁練習(xí)一的第1題～第3題 ， 第7頁練習(xí)一，第6題和第7題。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（六）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（六）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（六）

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、 通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。

2、 發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

過程與方法：

1、 通過拼七巧板是學(xué)生進一步鞏固已經(jīng)認識的平面圖形--長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

2、 通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)函學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生認識圖形之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

重點：是學(xué)生進一步了解平面圖形的特征。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的實際操作能力。

教法：實驗研究法

學(xué)法：動手操作法

教學(xué)準備：

學(xué)生：七巧板。

教師：教學(xué)用七巧板、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

師：同學(xué)們看看，誰來看我們了？（孫悟空）

（多媒體出示組圖）孫悟空啊，在當齊天大圣的時候和二郎神打了一架，打著、打著孫悟空煩了，不想打了，所以啊，就跑到樹上，變成了一只鳥。結(jié)果被二郎神發(fā)現(xiàn)了，他又來到了水里，變成了一條小魚。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，又來到的草地上，變成了一條小蛇。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，要抓他。他又來到了草地上變成一座房子。結(jié)果還是沒逃過二郎神的第三只眼睛。

同學(xué)們，孫悟空會這么多的變化厲害嗎？

生：厲害

師：可是，有一個小家伙比他還要厲害哦，孫悟空會變的它都會變呢！

它就是--七巧板！

今天同學(xué)們和老師一起來擺一擺有趣的七巧板好不好？

（板書：七巧板）

二：探索新課。

師：剛才孫悟空變的這些啊，我們的七巧板也都能拼哦，同學(xué)們手中也有七巧板，你想拼嗎？

那我們一起來拼一拼、擺一擺吧！

1、 多媒體出示孫悟空和鳥、魚、蛇、房子的圖片。

師：同學(xué)們想先拼那個呢？（根據(jù)學(xué)生所說，出示七巧板拼組出的圖形）

逐一拼組過程中，抓緊時機詢問學(xué)生：

（1）、小魚的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個什么形狀變成了小魚的頭呢？身子呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個小三角形拼成了一個大三角形變成了小魚的頭。兩個大三角形拼成了一個大正方形變成了小魚的身子。

（2）、小鳥的頭是用什么圖形拼出來的？拼成了一個什么形狀變成了小鳥的頭呢？身子呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出： 一個三角形、一個正方形拼出了一個梯形變成了小鳥的頭。兩個大三角形變成了一個大正方形變成了小鳥的身子。

（3）、房子的屋頂使用什么形狀拼的？房子的身體（墻）呢？拼成了什么形狀？

引導(dǎo)學(xué)生說出：房子的屋頂使用大三角形拼出來的，房子的身體（墻）是用四個三角形拼成了一個長方形的。

（4）、拼組的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？這些小動物、小房子都是用哪些圖形拼組出來的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：正方形、三角形、平行四邊形

（5）、拼小蛇最難，注意三角形的擺放哦，那么你發(fā)現(xiàn)了三角形都一樣嗎？有幾個？分幾種？

引導(dǎo)學(xué)生說出：有五個三角形，大小都不一樣，有兩個大三角形、兩個小三角形、一個不大不小的三角形。

2、 拼擺練習(xí)

課件出示小游戲“數(shù)字拼拼樂”

師：七巧板不僅可以拼小動物、房子它還可以拼咱們數(shù)學(xué)課的小精靈--數(shù)字呢！你們想拼嗎？

教師多媒體出示小游戲，讓學(xué)生選擇想拼那個數(shù)字。

找一名學(xué)生板演，其余學(xué)生用七巧板在座位上拼擺，同桌不會的可以相互教。

在拼組過程中，教師要不斷的巡視、指導(dǎo)，并不是的提問，怎么擺的？（不要求學(xué)生站起來回答，這樣可以給膽子小的孩子一個機會）

三、鞏固練習(xí)

欣賞一些較難的七巧板圖形拼組。

讓學(xué)生自己動手擺一擺，擺出你喜歡的圖形。

誰先擺出來上黑板把自己拼擺的圖形用教用七巧板拼擺給大家看。

四、知識鏈接

介紹七巧板的起源于簡單發(fā)展。

五、簡單小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們都擺出了自己喜歡的圖形，你們玩夠了嗎？當然還有很多很多圖形我們在課堂上來不及拼組，那么同學(xué)們可以回家后繼續(xù)和父母一起拼擺。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（二十）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（二十）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（二十）

課題：認識圖形（二）- 認識常見的平面圖形

教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁

教學(xué)目標：

知識與技能：通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

情感態(tài)度與價值觀：能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學(xué)難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教法：情境演示和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。

學(xué)法：自主探究和實驗探究法。

課型：新授。

課時：1課時。

課前準備：課件，長方體、正方體、圓柱體、三角體的實物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱）

我們今天還要來認識一些新的圖形朋友。出示課題認識圖形（二）--認識常見的平面圖形。

二、探究新知

1．同學(xué)們拿出你準備的圖形。摸一摸長方體的每一個面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。

學(xué)生可能會說感覺平平的，是一個平的面。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（長方形）

教師展示長方體拆分成6個長方形的過程。讓學(xué)生感知長方形的特點，長方體與長方形的區(qū)別與聯(lián)系。

2．摸一摸正方體的每一個面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（正方形）

教師展示正方體拆分成6個正方形的過程。讓學(xué)生感知正方形的特點，正方體與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。

3.摸一摸圓柱體的每一個面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。圓柱體的上下面的感覺和旁邊的面的感覺有什么不一樣的嗎？對！上下的面是平平的，但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。

4.摸一摸三角體的每一個面有什么感覺呢？學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。三角體上有兩個三角形和兩個平行四邊形。

5.教師課件出示幾種平面圖形讓學(xué)生來辨認。

6.出示兩組圖形讓學(xué)生討論有什么不同？讓學(xué)生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)別。

三、闖關(guān)游戲

同學(xué)們學(xué)的真棒！敢和老師一起去闖關(guān)嗎？

第一關(guān)：給圖形涂上顏色，在拼出你喜歡的圖案。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

學(xué)生思考后上臺來根據(jù)要求涂色。

第二關(guān)摘果子。

按要求把相同的果子摘下來。

第三關(guān)數(shù)一數(shù)。

數(shù)一數(shù)。正方形、長方形、三角形有幾個？

獨立完成 ，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們我們今天有學(xué)習(xí)了那些圖形朋友？誰來說一說？

學(xué)生在小組里說后個別匯報。

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們課后觀察一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形？并與爸爸、媽媽、同學(xué)進行交流。

六、板書

認識平面圖形

長方形 正方形 三角形 圓

課后反思：

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盡在“教師窗”微信公眾號

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十八）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十八）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十八）

第3課時　用七巧板拼圖形

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第4頁例3和做一做及練習(xí)一第7，8題。

【教學(xué)目標】

1.讓 學(xué)生會用七巧板拼出不同的圖案，加深對七巧板的認識和了解。

2.通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學(xué)過的 平面圖形。通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)交流及

合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

【教學(xué)難點】

發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

【教學(xué)準備】

PPT課件，每個學(xué)生一套七巧板。

教學(xué)過程

一、欣賞 圖案，新知導(dǎo)入

一、欣賞 圖案，新知導(dǎo)入

PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案，讓學(xué)生認一認都是什么。(學(xué)生辨認)

師：這些圖案是由什么拼出來的呢？讓我們來仔細看一看！ (PPT課件演示小魚圖案慢慢轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過程)這是七巧板，其實這些圖案都是由這樣 一套七巧板拼成的，這節(jié)課我們就來一起用七巧板拼圖形。(板書課題：用七巧板拼圖形)

二、初步感知七巧板

1.介紹七巧板。七巧板是由我 們的祖先創(chuàng)造的，后來傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎？(生：由七塊組成)這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案，很神奇呢！我們一起來探索它的奧秘吧。

2.認識七巧板。

師：七巧板中的七個 圖形都是我們學(xué)過的平面圖形，都有哪些平面圖形？誰來說說？(5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形)

師：仔細觀察自己手中七巧板里的三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說一說。(有2個大三角形，2個小三角形，1個中等的三角形，并且2個大三角形一樣大，2個小三角形也一樣大)

三、動手操作七巧板

1.拼平面圖形。

師：七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開動腦筋，它就會不停地“變” ，想不 想試試？下面我們來一場“拼圖比賽”，請同學(xué)們用七巧板拼出不同的三角形，看看怎樣才能拼成，能 拼出幾種？

學(xué)生動手操作拼三角形，師巡視指導(dǎo)。

指名到展臺前展示，教師貼出三角形圖片并板書：三角形。

師：下面進行第二場比賽，請同學(xué)們用七巧板中任意幾個圖形來拼拼我們學(xué)過的平面圖形。同桌可以共同合作，一起研究進行，師巡視指導(dǎo)。

指名到展臺前展示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。教師貼出平面圖形 的圖片并板書。

2.拼有趣的圖案 。

(1)用七巧板照樣子拼一拼：PPT課件展示導(dǎo)入的圖片。師：下面進行第三場比賽，小組合作，拼一拼老師帶來的這些圖案，看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)

(2)用七巧板自己設(shè)計拼一拼。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，下面還有最后一場比賽，你們還想進行嗎？開動你們的小腦筋用七巧板合作設(shè)計一幅作品，并給它取個好聽的名字，老師期待你們設(shè)計的作品喲！

小組合作，師巡視。

作品展示，小組派代表邊展示邊匯報本組所設(shè)計的作品名稱，分別是用七巧板中的 哪幾個圖形拼成的？師適時給予評價和鼓勵。

四、鞏固練習(xí)

完成教材第5頁練習(xí)一第7，8題。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得七巧板“巧”嗎？七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤 于動腦，就會拼出更多更美的圖案。課下同學(xué)們可以再拼一拼，老師期待你們新的創(chuàng)造。

六、布置作業(yè)

用七巧板給家人設(shè) 計一個圖案。

教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

用七巧板拼圖形

【教學(xué)反思】

[成功之處]　這節(jié)課的教學(xué)注重了小組合作，培養(yǎng)了協(xié)作精神。同學(xué)們小組討論、合作解決問題，讓學(xué)生充分體驗到了成功的歡樂和集體的力量。特別是我設(shè)計的幾場有梯度的比賽，由易到難逐步深入，符合了學(xué)生的認知特點。

[不足之處]　對于低年級的學(xué)生來說，他們對七巧板的了解并不全面，在動手拼的過程中，有的只是機械地進行動手操作，所以可以看出在這部分的設(shè)計上不算太全面。還有在拼擺過程中忽略了動手能力差的同學(xué)，拼不出要求的圖形，沒有及時給予指導(dǎo)，還有吝嗇了鼓勵性的語言。

[再教設(shè)計]　如果再教學(xué)這節(jié)課，一定要多介紹一些七巧板的知識，還要講解一下現(xiàn)代七巧板，這樣更能吸引學(xué)生，也可以給學(xué)生在課后知識延伸上做個鋪墊。課上要做好學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，著重保護他們的學(xué)習(xí)自信心，可以采取教師幫助或者同學(xué)幫助的方法進行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個學(xué)生落下。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十六）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十六）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十六）

第1課時　認識平面圖形

教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第2頁例1和做一 做及練習(xí)一第1~3題。

【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)分這些圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識。

3.初步感受幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)

學(xué)活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。

【教學(xué)重點】

認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

【教學(xué)難點】

立體圖形和平面圖形的辨別。

【教學(xué)準備】

PPT課件，白紙，立體 圖形(實物) ，平面圖形若干。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準備

同學(xué)們，今天老師帶來了一些小朋友，你們還認識它們嗎？(出示各種立體圖形讓學(xué)生辨認)你們對這些小朋友熟悉嗎？如果熟悉老師就要考考你們，(出示和立體圖形中的一個面對應(yīng)的平面圖形) 這些圖形是這些立體圖形小朋友們的腳印(拿起這些立體圖形)，你 們知道分別是誰的腳印嗎？

二、探究新知

1.認識這些腳印是誰的嗎？怎么判斷出來的？

學(xué)生辨認，并且用這些立體圖形的一個面在白紙上畫出長方形、正方形、三角形、圓，演示判斷的方法。

2.認識這些圖形的名稱。(板書)邊板書邊講解各種圖形的特點：長方形有四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等，四個角是直角；正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角都是直角；三角形有三條邊；圓是由一條曲線圍成的。

3.認識平行四邊形。同學(xué)們看：(PPT課件演示，把長方形拉長，變成平行四邊形)現(xiàn)在這個圖形還是長方形嗎？(不是)那么它和長方形有什么不同呢？(使學(xué)生明白：這個圖形的四個角不是直角，對邊相等)像這樣的圖形，我們就把它叫做平行四邊形。 (板書：平行四邊形)

4.請你觀察一下，今天 認識的圖形與以前認識的圖形有什么不同？

小結(jié)：今天我們認識的這些圖形都是平平的，只有一個面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。

三、鞏固練習(xí)

1.師生互動游戲。

師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。

搶答：PPT課件出示各種圖形，生搶答(說出圖形的名稱)。

2.完成教材 第3頁“做一做”第1題。

可以從 班級找起，延伸至我們的生活中的一些圖形。

3.完成教材第3頁“做一做”第2題。

學(xué)生小組合作，利用手中的立體圖形來設(shè)計新圖形，然后匯報給全班同學(xué)。

4.PPT課件出示教材第5頁練習(xí)一第3題，讓學(xué)生自己去數(shù)一數(shù)，填一填。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們看看，這是什么圖案？這個圖案中藏了好多平面圖形，細心 的你們認真數(shù)一數(shù)每種平面圖形有幾個，填在相應(yīng)的括號里。

學(xué)生填完并匯報之后，在大屏上師生再共同數(shù)一遍，加深印象。之后強調(diào)做這樣的題一定要認真仔細，才能不出現(xiàn)錯誤。要根據(jù)平面圖形的特征去辨認，圖形擺放的方式雖然不同，但它們的特征是相同的。

四、課堂小結(jié)

今天我們結(jié)交了5位朋友，它們分別 是誰？既然是朋友了，你們了解它們嗎？我們一起來說說它們各自的特點吧。師指著板書，和學(xué)生一起認說5種平面圖形以及它們各自的特點(長方形有四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等，四個角是直角；正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角都是直角；三角形有三條 邊；圓是由一條曲線圍成的；平行四邊形四個角不是直角 ，對邊相等)。

五、布置作業(yè)

完成《全科王·同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

認識平面圖形

【教學(xué)反思】

[成功之處]　本節(jié)課注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得 愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。課堂的教學(xué)設(shè)計注意在“趣”上下功夫。比如，在課堂導(dǎo)入時，教師創(chuàng)設(shè)了情境，帶來了幾個小朋友，自然地引導(dǎo)學(xué)生回顧了以前學(xué)習(xí)的立體圖形，從而過渡到平面圖形的認識；在探索新知階段，讓學(xué)生在真實有趣的情境中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程；在鞏固訓(xùn)練時， 通過游戲來鞏固新知，學(xué)生興致高漲，興趣盎然。整個課堂活動充滿了情趣，學(xué)生趣中悟，樂中學(xué)。

[不足之處]　在教學(xué)認識圖形的時候，講了這五種圖形的特點，也許有點難。在鞏固練習(xí)中，從組合圖形中數(shù)出單一的圖形的個數(shù)，這樣的訓(xùn)練只做了一道題，有點少，訓(xùn)練得不夠充分。

[再教設(shè)計]　再教學(xué)時一定要把握住圖形特點的教學(xué)，只做滲透，不做強調(diào)。多設(shè)計幾道“從組合圖形中數(shù)出單一圖形個數(shù)”這樣的練習(xí)，以考查學(xué)生對這部分知識的掌握，以培養(yǎng)學(xué)生細心的習(xí)慣。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十），歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十）

第一課時 認識平面圖形

授課時間：

教學(xué)目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形。

教學(xué)難點：

認識長方形、正方形、圓形和三角形。

教學(xué)準備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （出示長方體 、正方體、 球、圓柱模型）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？（學(xué)生在紙上畫一畫 ）

3.你們畫出的圖形有什么特點？學(xué)生小組討論，并且小結(jié)，最后派代表全班交流。

二、鞏固發(fā)展

1．說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．利用圓、正方形、長方形、三角形畫出自己喜歡的圖形。

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．做練習(xí)一第1題 。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋、匯報：哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土紅色。

4．做練習(xí)一第2題。

獨立完成 ，并說說是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、小結(jié)方法

1.今天你們學(xué)到了什么？

2.你有什么想問的？

第二課時 拼一拼

授課時間：

教學(xué)目標：

1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3．通過讓學(xué)生拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。

4．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)重點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1. 出示一個風(fēng)車圖，并以談話的方式引入：同學(xué)們看，這是什么？

2.你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對，做風(fēng)車時，風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下：上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．認識長方形的對邊。

（1）提問：先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

（2）揭示長方形的對邊的定義：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：你們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)）說一說：你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。

6．一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”和第6頁的第4題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課后請大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（四）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（四）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（四）

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育教科書P4

【教學(xué)目標】

1、認識七巧板中的各類圖形，并熟悉七巧板的構(gòu)造。

2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長方形等圖案。

3、通過拼七巧板，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作以及空間想象能力。

【教學(xué)重點】認識七巧板的構(gòu)造，能進行簡單的拼搭

【教學(xué)難點】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)，引入課題

1、 出示平面圖形。

師：同學(xué)們，這節(jié)課張老師給大家?guī)砹藥讉€老朋友。你們認識它嗎？好，大聲的說出它的名字。

課件依次出示：三角形、長方形、平行四邊形、正方形。

2、 動態(tài)演示。

師：正方形這個老朋友給大家?guī)砹艘粋€小小的魔術(shù)。仔細看?。▌討B(tài)演示正方形演變成七巧板的過程）

小朋友們，正方形變成了--。（板書課題：七巧板）

是的，神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來和七巧板來交個朋友。

二、動態(tài)演示，板塊構(gòu)造。

1、 操作感知，初步認識七巧板。

請同學(xué)們仔細觀察，正方形這么一變，變成了哪幾個圖形？

這里有5塊三角形，你知道這有幾對雙胞胎嗎？為什么？

好，看老師來把它們比一比！

是呀，它們的邊與邊（教師手指重合的邊）一樣長，完全重合，大小和形狀一模一樣。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了七巧板的構(gòu)造，它有一個正方形、一個平行四邊形和五個三角形組成的。

2、 簡單介紹七巧板的來歷。

師：同學(xué)們，七巧板也是我們中國古老的一個益智類玩具，我們來聽聽它的自我介紹吧！（播放錄音）

小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，并且傳到了國外，被西方人稱作為“東方魔板”。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：聽了七巧板的介紹，你知道了什么？

三、動手操作，奇妙構(gòu)造

過渡：是呀，別看它只有七塊板，只要你積極動腦，就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？

我們先來點簡單的：

1、 兩個完全一樣的三角形拼。

（1）如果我們只用這樣的一對雙胞胎，也就是這兩個小三角形，你能拼出些什么圖形？

請小朋友輕輕地拿出這一對小三角形，試一試！

拼好了嗎？ 把你的七巧板輕輕地放回家，用你漂亮的坐姿告訴我！

誰來說一說用這樣兩個完全一樣的三角形能拼出什么圖形？

把你拼得的圖形舉起來。還有不同的方法嗎？

（黑板上出示）

（2）方法提煉

師：好樣的，大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的？

預(yù)設(shè)：生1：我本來就會的，或爸爸媽媽教過我。

師：有沒有小朋友不用爸爸媽媽教，是自己拼出來的

生2：這樣試試，那樣試試……

師：是呀，得多嘗試拼一拼。 那老師也來試一試！那這樣可不可以？

為什么？那怎樣的兩條邊才能靠在一起？

小結(jié)：說得真不錯，原來必須是兩條一樣長的邊才能靠在一起，然后通過不同位置的擺放可以拼成我們認識的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了！

2、用三塊拼三角形

師：剛才用兩塊七巧板拼成了一個三角形，如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎？我們先不著急拼。

拼之前先想一想選用哪三塊板，該怎樣拼才能拼出三角形，再動手拼一拼?？纯凑l的方法最多。開始！

（1）學(xué)生動手拼三角形。（教師巡視并提問：你用哪三塊板拼出了三角形？還有別的方法嗎？你是怎么想到這樣拼的？）

（2）交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說一說：你用了哪三塊拼出了三角形。

（3）全班交流。

師：拼出一種的請舉手，兩種的，三種的？這么厲害，請你上來拼一拼。并說一說你用哪三塊板拼了三角形。（邊說PPT出示）

真了不起，把掌聲送給他。

（4）剛才有的小朋友想出了一種，也有想出兩種、三種的，哎，你們是怎么想到這樣拼的？

（5）小結(jié)。是呀，只要我們會觀察，把一樣長的兩條邊靠在一起，這樣那樣，多嘗試，多思考，用七巧板中的三塊也能拼出三角形，而且還想出了三種方法，真不錯！

3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。

師：小朋友們，現(xiàn)在老師再增加幾塊，用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎？

聽清楚要求：先自己拼一拼，然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)。看看哪個小組拼的方法最多！

（1）獨立拼

（2）四人小組交流。

（3）全班交流：

師：這是哪一組的？誰來介紹下？（引導(dǎo)學(xué)生回答：我們組想出了_種方法，用幾塊板拼出了一個三角形。。。。。。）

（4）教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。

師：請小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點？

小結(jié)：是呀，同樣是五塊板，雖然位置擺放不同，但也能拼出三角形。

4、 小結(jié)。同樣是拼搭出一個三角形，卻有著這么多不同的方法。我們在拼的時候，我們可以用2快板去拼，再用三塊去拼，拼出了所有的三角形，再依次增加板的數(shù)量，這樣有序地去拼，就能拼出更多的三角形了。（指著黑板上的三角形邊指邊說）

5、 做一做，你能用一套七巧板拼幾個長方形？

師：那么你也能用這種有序的方法來拼長方形嗎？看看哪個小組拼出的長方形最多。四人小組合作，拍照上傳推動到第2區(qū)。

過渡：小朋友們真不錯，小組合作拼出了這么多長方形。簡簡單單的七塊圖形真的是變幻無窮。通過不同的擺放和組合，它還可以拼成各種各樣的圖案呢！

四、實踐運用，巧拼圖案

1、 欣賞有線圖案（課件點擊出示各種圖案）

① 師：瞧，這樣的圖案你能照著拼嗎？自己選擇一個試著拼一拼，拼好的小朋友和你的同桌說一說你拼了什么？

② 指著小貓拼圖。

師：剛才有小朋友用七巧板的7個圖形拼了小貓，可是小精靈卻說它只用了6個圖形，你知道它是怎么想的嗎？

有道理，原來他把兩個三角形看做了一個平行四邊形！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來這里還藏著個平行四邊形

③ 姑娘圖。房子圖

師：仔細觀察，這里還藏著什么圖形？這里呢？

④ 評價：你們的眼睛真亮！不僅能用7個圖形拼出不同的圖案，而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。（板書組合）

2、 無線圖案

① 瞧，又有三個圖案來了，這些圖案和剛才的有什么不一樣？仔細看，它們像什么呢？

② 對，關(guān)于農(nóng)夫、大樹和小兔子之間還有一個有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？這是一個寓言故事，叫做守株待兔。

③ 你們想不想也動手拼一拼這個故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢？請你選擇其中一個拼一拼?。ㄕ埲齻€學(xué)生黑板上拼）

④ 他們拼得對嗎？哎，老師給你們的是這種圖案，你們是怎么一步步想出來的？

哇，你不僅會觀察，而且運用了我們剛剛學(xué)到的知識。

⑤ 小結(jié)：是呀，再用七巧板拼搭的時候，先用眼睛觀察（看），再想一想可以分割成那幾個圖形？（分），最后嘗試著拼一拼。（拼）

（板書：看 分 拼）

五、課堂總結(jié) 問題解決

師： 同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎？（板書：巧）

是呀，七個圖形，可以組合成1600多種圖案，真是千變?nèi)f化！

今天我們一起玩了七巧板，老師希望再玩的時候多多動腦，讓七巧板在你們的手中會更加神奇。

板書： 用七巧板拼圖形七巧板

（組合）

看

分

拼

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十五）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十五）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十五）

教學(xué)目標：

1. 讓學(xué)生在觀察積木的某一個面和用這些積木的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

2. 讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

初步認識長方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實物與圖形。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面，再從面抽象出平面圖形。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

問題：小朋友們，我們在上學(xué)期已經(jīng)認識了哪幾種立體圖形，你們還記得嗎？老師現(xiàn)在出示幾個物體考考你們，看哪些聰明的小朋友能認出來。接著展示情景視頻引出新課：

設(shè)計意圖：通過之前學(xué)習(xí)過的知識，激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)舊知識，加深他們對常見立體實物的認識，引入新課。

二、探究新知

1. 描一描，畫一畫。

小朋友們真聰明，舉出了日常生活中這么多立體物體，老師今天帶來了好多立體物體，你們能把他們描畫出來嗎？

師生活動：教師將之前準備好的立體實物分發(fā)給各小組的同學(xué)，然后指導(dǎo)學(xué)生在白紙上用鉛筆描、畫物體的一個面。并涂上學(xué)生自己喜歡的顏色，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生對立體物體一個面的描畫，來認識平面圖形。

問題1：大家都按老師的要求將立體物體的一個面畫下來了，并且還涂畫上了自己喜歡的顏色?，F(xiàn)在你們能說出它們各是什么圖形嗎？它們和實物的哪個面一樣呢？摸一摸指給同學(xué)們看一下。

師生活動：學(xué)生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵，說不全的其他同學(xué)補充，學(xué)生感覺難度大時教師給予引導(dǎo)。通過讓學(xué)生親身描畫圖形，增加學(xué)生對平面圖形的認識；同時，讓學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體圖形的哪個面一樣，讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觸摸立體圖形實物的面感知平面圖形，同時通過學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體物體的哪個面一樣，讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。

2. 分一分。

問題1：小朋友們，生活中我們經(jīng)常見的路標都有那些形狀的呢，你們能從中看出都是由哪些基本圖形構(gòu)成的嗎？（課件展示動畫。）

課件播放動畫：

師生活動：學(xué)生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵，說不全的請其他同學(xué)補充，通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生欣賞路標動畫，通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。

問題2：教師用課件展示各種常見的路標圖片，小朋友們，你們知道怎么分類嗎？

師生活動：各小組學(xué)生自由討論，然后各組派代表上臺展示。各小組分類方法可能不一樣，有按顏色分，有按大小分，有按形狀分，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵，然后重點講解按形狀分類的方式。

設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗對圖形進行分類，學(xué)生根據(jù)教師的要求對它們進行辨析。在分類的基礎(chǔ)上，滲透對這幾種圖形特征的認識和分類的數(shù)學(xué)思想。

問題3：出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察：除了長方形、正方形、三角形、圓，還有沒有其他形狀？（同桌討論交流，得出結(jié)果：還有平行四邊形）

教師把平行四邊形貼在黑板上。

3. 總結(jié)。

問題：剛才小朋友們很快就把這些圖形進行了分類，你們真聰明。仔細觀察，你們能說出每一類類的圖形都有哪些特征嗎？

師生活動：教師把分類的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種幾何圖形，以小組的形式讓每一小組說出一種圖形的特征。

學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

長方形：相對的兩條邊相等，4個角都是直直的。

正方形：4邊相等，4個角都是直直的。

圓：沒有角（即封閉的），不斷開的，能滾動。

三角形：有3條邊，3個角。

平行四邊形：四條邊 四個角 對邊同樣長

設(shè)計意圖：通過學(xué)生分組討論和教師引導(dǎo)補充的方式，歸納總結(jié)出不同平面圖形的特征，將學(xué)生對平面圖形由感性認知上升到理性認知，形成平面圖形的觀念。

三、鞏固練習(xí)

1. 說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

師生活動：學(xué)生自由舉手發(fā)言，說出生活中常見的平面圖形，激發(fā)學(xué)生的積極性。

答案：略。

設(shè)計意圖：本題鞏固平面圖形的特征。

2. 畫出自己喜歡的圖形。

答案：略。

設(shè)計意圖：通過實際操作，使學(xué)生掌握圖形的特征知識點。

3. 數(shù)一數(shù)，填一填。

圓形有（ ）個，正方形有（ ）個，長方形有（ ）個，

三角形有（ ）個，平行四邊形有（ ）個。

答案：4，6，4，3，2。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)的形式，強化學(xué)生對平面圖形的分類和認識，同時訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。

4. 選用下面的立體圖形畫出相應(yīng)的平面圖形。

（1）畫一個□要用幾號圖形？

（2）畫一個○要用幾號圖形？

（3）畫一個 要用幾號圖形？

（4）畫一個△要用幾號圖形？

答案．（1）②號（2）③號、④號（3）①號、③號（4）⑤號

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對平面圖形的認識。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們認識了長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形，了解了不同的平面圖形都有各自的特點，相信同學(xué)們都有很大的收貨。

設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十四）

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十四）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（十四）

教學(xué)目標：

1. 通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2. 通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3. 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生運用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點：

在動手操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)交往、合作的意識與能力，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

課件依次展示由七巧板拼出的圖案：

課件出示圖片：

1. 師：猜一猜這節(jié)課誰將和我們共同學(xué)習(xí)，它們是誰呢？

學(xué)生自由回答。

2. 師：這些圖案是由什么拼成的呢？

生：七巧板。

設(shè)計意圖：用提問引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生想親自動手拼擺有趣圖形的興趣。調(diào)動學(xué)生的積極性，為下面學(xué)生自主拼圖做好鋪墊。

二、探究新知

1. 認識七巧板。

課件出示七巧板，讓學(xué)生認真觀察：七巧板是由哪些圖形組成的？各有多少塊？（同桌互相說一說，再指名回答。）

一套七巧板一共有七塊圖形組成，有1個正方形、1個平行四邊形、和5個三角形組成。

介紹七巧板的來歷：七巧板師由我們祖先創(chuàng)造的，后來傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。

介紹七巧板的演變過程：

課件出示圖片：

設(shè)計意圖：通過介紹七巧板擴大學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的積極性，為下面學(xué)生自主拼圖做好鋪墊。

2. 用七巧板拼圖。

師：比一比誰的手兒最靈巧，請同學(xué)們利用手中的七巧板學(xué)具拼出三角形，你想用幾塊就用幾塊。拼完以后，小組交流，你用了七巧板中哪幾種圖形？

學(xué)生動手拼三角形，交流各自的拼法。

師：各組再把你們拼好圖形固定在卡紙上，比一比哪個小組拼的多。

學(xué)生選出拼比結(jié)果。

師小結(jié)：（展示時讓學(xué)生根據(jù)不同的拼法示范講解，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。）這些三角形的多種拼法中，我們發(fā)現(xiàn)了用兩個三角形可以拼成一個大三角形；用一個正方形和兩個小三角形可以拼成一個新的三角形；用兩個小三角形和一個中三角形也可以拼成一個新的三角形……拼法不止一種。

設(shè)計意圖：將學(xué)生的各種拼法展示出來，有利于學(xué)生觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。同時又能通過小組與小組的競爭，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 拓展創(chuàng)新。

師：七巧板中的圖形還可以拼成什么呢？動手試一試吧。

學(xué)生動腦動手拼圖，然后交流每個人拼出的圖形。

作品展示。

設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)認識了平面圖形，“動手拼”是學(xué)生們喜愛的活動，因而他們會對本課十分感興趣。在拼擺過程中，發(fā)揮想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。

4. 微課講解，對本節(jié)課所學(xué)知識整體分析和梳理。

三、鞏固練習(xí)

1. 用一套七巧板拼出你喜歡的圖形。

答案：略。

設(shè)計意圖：通過動手操作，發(fā)揮想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。

2. 下圖是用七巧板拼成的圖形，請把相應(yīng)的圖形連起來。

答案：

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

3. 七巧板中的三角形大小相等嗎？大小之間有什么秘密？

答案：2個大三角形，2個小三角形，1個中等的，2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固加深對七巧板知識的理解。

4. 填一填。

七巧板是由（ ）種圖形組成，其中有（ ）個，有（ ）個，有（ ）個。（ ）號圖形和（ ）號圖形比較大，（ ）號圖形和（ ）號圖形一樣大，（ ）號圖形和（ ）號圖形一樣大。

答案：3，1，5，1，1，2，1，2，4，6。

設(shè)計意圖：本題鞏固對七巧板特征的認識，加強學(xué)生對知識點的理解。

四、課堂小結(jié)

今天我們用七巧板拼出了很多漂亮的圖形，我們還知道了一套七巧板有七個圖形組成，1個正方形、1個平行四邊形、5個三角形。

設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（九）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（九）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（九）

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級下冊第2頁例1相關(guān)內(nèi)容。

一、教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生能夠辨認立體圖形并且初步感知了立體圖形的特征基礎(chǔ)上進行的。例1中的學(xué)生充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，用描、畫、印、拓等方式畫出長方形、正方形、圓、三角形等，從而引入平面圖形的認識，既滲透了平面圖形與立體圖形的關(guān)系，體會到了面在體上，又促使學(xué)生積極主動地利用舊知去探索新知。例題接下來讓學(xué)生把不同的平面圖形歸類，并抽象出一般圖形，介紹其名稱。在正方形、圓的表格中，所畫的圖形大小不同、形狀相同；在長方形、平行四邊形、三角形的表格中，所畫的圖形大小不同、形狀也不同，但都是同一類圖形，為學(xué)生提供了豐富的表象支撐。本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；教學(xué)難點是從立體圖形的表面抽象出平面圖形，體驗面和體的不同。

二、學(xué)情分析：

由于生活中的圖形以立體的形態(tài)存在，學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中找到與平面圖形相似的物體的某一部分，因而學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。本節(jié)課的教學(xué)，精心設(shè)計了各種操作活動，給學(xué)生提供充分的動手操作的機會，讓學(xué)生在活動中掌握知識，同時積累關(guān)于圖形認識的基本活動經(jīng)驗。

三、教學(xué)目標：

1、通過觀察、操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區(qū)分這些圖形，體會面在體上。

2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)過程：

（一）歌曲引入新課

師：小朋友們學(xué)過一篇課文《雪地里的小畫家》，今天老師給你們帶來了這首歌曲，一起來聽一聽、看一看吧！

播放視頻《雪地里的小畫家》

師：小動物們踩出的腳印特別漂亮！立體圖形們也想留下它們的腳印，小朋友們來幫幫它們好嗎？

（二）操作體驗，探索新知

1、操作

課件出示工具筐：老師帶來了這樣一些立體圖形，還有剪刀、印泥、水彩筆、橡皮泥等工具，如果要幫一個你喜歡的立體圖形留下屬于它的腳印，你有什么好辦法呢？先想一想，再動手試一試吧！

學(xué)生分組操作。

請學(xué)生上臺展示是怎樣得到這個腳印的？

學(xué)生匯報、演示：

（1）把立體圖形的一個面放在印泥上壓一壓，然后在白紙上印出它的腳印。

（2）把立體圖形的這個平平的面壓在白紙上，然后用彩筆圍著它描一圈，就畫出了它的腳印。

（3）把橡皮泥壓成薄薄的一片，再把立體圖形的這個面壓在上面，把邊緣多余的部分撕掉，就做出了這個立體圖形的腳印。

板書：立體圖形。像剛才留下來的這些腳印，都是立體圖形上的平平的面，它們都叫做平面圖形。

2、分類

老師出示收集的一些平面圖形請學(xué)生按形狀給它們分分類。

學(xué)生操作、分組交流。

請學(xué)生上臺將圖形分類。

師：他們把平面圖形分成了這樣的五類，我們讓形狀相同的平面圖形住在同一間房子里。

（用集合圈將同類的圖形圈起來）

3、認識圖形

游戲：心有靈犀。請一個小朋友上來指一指自己最喜歡的一類圖形，其他小朋友說說這類圖形都長什么樣子，讓老師來猜，看誰和老師心有靈犀。

指名學(xué)生指圖形，其他學(xué)生描述，教師猜圖形。

①這個圖形長長方方的、有四個角、有四條邊、有兩條邊長長的，有兩條邊短短的。

板書：長方形

②這個圖形一個角都沒有、它長得圓溜溜的、它沒有直直的邊。

板書：圓

③這個圖形長得四四方方的、它有四條邊、它有四個角。

板書：正方形

④這個圖形有三個角、還有三條邊。

板書：三角形

⑤這個圖形也有四個角、四條邊。它跟長方形有點相似，兩條邊長長的，兩條邊短短的。它有兩條邊斜斜的。

板書：平行四邊形

揭題，板書課題：認識圖形（二）。生打開書，閱讀例題1。

（三）實際應(yīng)用，拓展延伸

1、說一說，身邊哪些物體的面是今天學(xué)過的平面圖形。

學(xué)生匯報，分別說一說生活中見過的平面圖形。

欣賞課件。

2、數(shù)一數(shù)。

這幅圖里的平面圖形分別有幾個呢？請你拿出自己的作業(yè)紙數(shù)一數(shù)。

生數(shù)圖形，匯報。

3、用哪個物體可以畫出下面的圖形？

4、游戲：猜一猜。

①猜正方形

老師從袋子里面抽出平面圖形的一角，讓學(xué)生猜是什么圖形。老師抽出平面圖形的一半，讓學(xué)生繼續(xù)猜。

②猜平行四邊形

老師從袋子里面抽出平面圖形的一角，讓學(xué)生猜是什么圖形。

老師抽出平面圖形的三個角，讓學(xué)生猜。

（四）歸納總結(jié)

今天認識了這么多平面圖形，有長長方方的長方形，有四四方方的正方形，有長得圓溜溜的圓，有三個角、三條邊的三角形，還有兩條邊斜斜的平行四邊形，小朋友們一定要記得它們，和它們成為好朋友哦！

五、案例研討：

《認識圖形（二）》是在一年級上冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，目的是讓學(xué)生直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，會辨認和區(qū)分這些圖形，并體會面在體上。

本節(jié)課通過歌曲《雪地里的小畫家》引入新課，學(xué)生學(xué)過這篇課文，對于小動物在雪地里留下的腳印理解比較深刻。這里又將這篇課文以歌曲配上動畫的形式播放出來，學(xué)生既有得聽，又有得看，直觀又有趣，讓接下來的給立體圖形留腳印的操作活動也顯得童趣十足。帶著這一份興趣與熱情，孩子們在操作時積極開動腦筋，想出了多種給立體圖形留腳印的方法。隨著他們的操作和闡述，很自然地就體驗并體會到了面在體上。

心有靈犀和猜一猜這兩個游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，人人參與其中，樂此不疲，同時，學(xué)生的觀察、表達、思維等各方面的能力也得到了鍛煉。

整節(jié)課以學(xué)生為本，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重聯(lián)系生活實際，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動和游戲中掌握了知識。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（八）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（八）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（八）

【第一課時】

認識平面圖形

【教學(xué)目標】

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

【教學(xué)重點】

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

【教學(xué)難點】

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

【教學(xué)準備】

圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

【教學(xué)過程】

一、認識

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

二、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點： 共同點：

長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的

圓 沒有角 即封閉的）

三角形 有三條邊 三個角

三、鞏固發(fā)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習(xí)一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成 ，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

四、提高練習(xí)：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

五、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

【第二課時】

拼一拼

【教學(xué)目標】

1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重難點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

【教法設(shè)計】

引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、小結(jié)

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

【第三課時】

練習(xí)課

【教學(xué)目標】

1、使學(xué)生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。

【教學(xué)重難點】

認識長方體和正方體的形狀以及特征

【教法設(shè)計】

引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長方形的特點。 出示一個長方形?讓學(xué)生說長方形的特點。 結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。

2、正方形的特點。 出示一個正方形?讓學(xué)生說正方形的特點。 結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1、仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2、出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面？各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3、昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

動手。匯報。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（五）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（五）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《認識圖形（二）》教案（五）

教學(xué)目標：

1.知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓，在認識圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點。

2.過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.情感態(tài)度與價值觀：初步認識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。

教學(xué)重點、難點：

1.認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

2.根據(jù)平面的基本特征，對相近平面圖形的辨別。

學(xué)具準備：積木各小組一套；水彩筆、平板電腦

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)鞏固立體圖形

（1）復(fù)習(xí)各立體圖形的特點

（2）對比長方體、正方體、圓柱體與球，揭示板書：“平面”

（3）介紹新朋友三棱柱，并展示。

【設(shè)計說明：一年級上學(xué)生已經(jīng)認識了立體圖形，本節(jié)課想要讓學(xué)生更好的理解，體從面上來，所以通過學(xué)生說特點讓學(xué)生將舊知識在腦中呈現(xiàn)，再結(jié)合實物教具的展示，從空間想象到實物展示結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生說出平面的特點，為接下來的知識探索做鋪墊。】

2.創(chuàng)設(shè)助人為樂情境

（1）立體圖形小朋友幫助獨居老奶奶，不留姓名，而老奶奶發(fā)現(xiàn)了腳印。

（2）請生介紹腳印，師板書圖形名稱。

【設(shè)計說明：利用將立體圖形卡通化出現(xiàn)，吸引一年級孩子孩子的注意力，同時用講述立體圖形幫助老奶奶，不留姓名卻被細心的老奶奶發(fā)現(xiàn)腳印的故事的方式，成功激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和探尋的欲望?！?/p>

二、實踐活動，激發(fā)興趣。

（一）感知“面在體上”

1.尋找長方形

（1）猜測長方形腳印的主人

（2）請生試找長方形，并摸一摸是什么感覺。

師當眾從長方體上撕下長方形貼黑板上。

（3）嘗試尋找長方體上還有其他長方形嗎？

（4）集體摸學(xué)具長方體并說一說。學(xué)生反饋，從長方體6個平平的面上找到長方形。

【設(shè)計說明：利用尋找長方形腳印的主人，帶領(lǐng)著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，面從體上來，老師通過現(xiàn)場將教具上的長方體上的長方形請到黑板上，學(xué)生訝異到屏息凝神，同時也更加直觀得展示了面從體上來。反復(fù)摸、說，讓學(xué)生感知到從體上平平的面上能找到平面圖形。】

2.認識長方形

（1）說說這些長方形是從哪來的？

（2）觀察并說長方形特點：有直直的四個角，長長的……

(二) 自主探究其余圖形

1. 方法指導(dǎo)

（1）猜測剩下圖形可能是誰的腳印

（2）同桌之間討論如何驗證自己的猜想，探尋方法的多樣性

（3）小組合作用描一描的方式，驗證剩下腳印的主人

2.小組活動匯報

（1）師引導(dǎo)學(xué)生匯報時像這樣說：我描了（ ）的面，它是（ ）形。

（2）跟隨學(xué)生的匯報，老師伺機從學(xué)具上撕下圖形貼黑板上。

在展示正方形的匯報上，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同樣是找到正方形，但是有的是來自正方體有的是來自特殊的長方體。

（3）請生將學(xué)具請回抽屜里休息 。

【設(shè)計說明：在有了尋找長方形的經(jīng)歷，學(xué)生去猜測剩下腳印的主人，并想辦法驗證，讓學(xué)生經(jīng)歷思考如何將體上的面請到白紙上，放手讓學(xué)生去操作。雖然是一年級學(xué)生，不太會完整的匯報，所以在學(xué)習(xí)單上有引導(dǎo)學(xué)生，說一說：我描了（ ）的面，它是（ ）形，有意識的培養(yǎng)孩子用規(guī)范語言去描述?！?/p>

3.板書梳理小結(jié)

（1）師提問咱們認識的新朋友是從哪來的啊 ？課件出現(xiàn)從體上請出面的過程

（2）你知道幫助老奶奶干活的小雷鋒是誰了嗎？并教育孩子學(xué)習(xí)這幾個小伙伴助人為樂而且不留姓名默默的幫助別人的精神。

【設(shè)計說明：回顧過程，讓孩子從直觀的理解面從體上，到課件上的演示，再次深化理解面從體來，同時從直觀實物到課件，培養(yǎng)孩子從直觀到抽象感知的過程，最后找到腳印的主人，對學(xué)生進行助人為樂的德育教育?！?/p>

4.辨析圖形特點

（1）這么多新朋友，你最喜歡哪一個？介紹一下它長的樣子？

學(xué)生匯報，描述

（2）引出平行四邊形，師從介紹自己喜歡的長方形中，將長方形變成平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生認識。

師小結(jié)：平行四邊形和咱們剛才認識的這些圖形都叫做平面圖形，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。補充板書課題： “認識 圖形”。

【設(shè)計說明：通過說一說喜歡的圖形，介紹它的樣子，強化圖形在孩子腦中的表象認知，同時也進一步對圖形特征的鞏固，利用長方形“變身”，借機介紹平行四邊形，同時也滲透了長方形與平行四邊形之間的關(guān)系，為高年級學(xué)習(xí)平行四邊形，留下伏筆。】

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1.找一找

（1）學(xué)生尋找教室內(nèi)的平面圖形

（2）師出示校園內(nèi)的平面圖形，讓學(xué)生去尋找。

師小結(jié)：咱們生活中常會見到平面圖形，有時候為了怕同學(xué)們受傷，把尖尖的角弄得不有弧度，但平面圖形讓我們生活更加美麗。

【設(shè)計說明：讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找平面圖形，直觀可辨析，不會泛泛而談，同時老師出示校園內(nèi)拍到的有平面圖形的照片，讓生說一說，為了怕孩子將生活中有弧度的圖形和數(shù)學(xué)上的弄混，老師在小結(jié)的時候特意點出?！?/p>

四、實踐運用（學(xué)生用平板完成）

1. 找一找，涂一涂，第5頁第1題

利用平板完成小房子圖形涂色

2. 數(shù)一數(shù)，第5頁第3題

蜻蜓圖數(shù)圖形

【設(shè)計說明：為了更好的結(jié)合智慧教育的平板使用，在涂色，數(shù)圖形兩個部分使用平板操作，節(jié)約孩子用畫筆涂色的時間，和各種一年級孩子會出現(xiàn)的狀況，同時完成情況也一目了然?！?/p>

3. 猜猜它是誰。

師：這次圖形寶寶們躲進了樹林里，你發(fā)現(xiàn)他們了嗎？和你的同桌說一說。

A正方形和長方形辨析

B三角形和平行四邊形辨析

C拓展延伸：正方形和直角梯形的辨析

【設(shè)計說明：利用捉迷藏的情境，調(diào)動孩子們探索的興趣，在猜測藏著露出部分的圖形時，通過對相似特征的圖形辨認和猜測，讓生說猜測的理由，比劃藏著的部分可能是什么樣子的，再次鞏固、理解各種圖形的特征?！?/p>

4. 平面圖形拼圖欣賞

五、談收獲，升華主題

1.師：咱們今天認識了哪些新朋友？你有什么收獲嗎？生說。

請你閉上眼睛，在腦中想想今天認識的圖形，你記住了這些圖形的形狀了嗎？

六、板書設(shè)計

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