小學一年級數(shù)學的教案

人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（二十）。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（二十）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（二十）

課 題：十幾減5、4、3、2 第 6 課時

教學目標

1．在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算，使學生學會自主地選擇計算方法，獨立、正確熟練地進行計算。

2．使學生進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。

3. 在解決實際問題中，體會數(shù)學的作用，發(fā)展應用數(shù)學的意識。

教學重難點

1. 理解掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法。

2. 能正確并快速地計算十幾減5、4、3、2的退位減法。

教學過程：

一、復習舊知

搶答。

15－6＝ 11－6＝ 15－7＝ 13－9＝

14－7＝ 14－8＝ 12－7＝ 17－9＝

師：你是用什么方法算的？能舉例說說嗎？

小結：我們可以用“想加算減法”，也可以用“破十法”，還可以用“連減法”，都可以很快地算出答案。

二、探究新知

1. 以舊引新，解決問題。

課件出示算式12－5＝。

師：你是怎么計算的，跟大家分享一下。

師根據(jù)學生回答板書：

想加算減法： 破十法： 連減法：

5＋7＝12 10－5＝5 12－2＝10

12－5＝7 5＋2＝7 10－3＝7

小結：同學們真了不起，用前面學過的計算方法來解決新的問題。

（1）用你喜歡的方法做做下面兩道題。

12－4＝ 12－3＝

2. 說說你是怎樣計算的？

3. 引導學生觀察算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

小結：被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差就越大。

2. 借助方法，自主探究。

11－2＝

11－3＝

11－4＝

師：說說你是怎樣計算這三道題的？

引導學生觀察，歸納：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越小。

3. 組織研討，總結算法。

師：破十法、想加算減法、連減法，你最喜歡哪種方法？為什么？

【設計意圖】

借助“十幾減9、8、7、6” 的思維方法，運用知識遷移的方法，引導學生學習“十幾減5、4、3、2”的口算方法。只要學生說得有意義，就鼓勵學生用自己喜歡的方法做。

三、鞏固深化

1. 教材第17頁做一做。

請學生說說計算過程以及每組算式的關系。

【設計意圖】

此道題目以加法和減法上下對照的形式編排，突出體現(xiàn)加減法之間的關系，讓學生思考另一個加數(shù)，提高了學生“想加算減法”的思維水平。

2. 教材練習四第1題。

（1）請你說說圖意并提問題。

（2）怎么列算式解決這個問題？

（3）為什么用減法計算？說說你是怎樣計算的。

3. 已經(jīng)摘下的桃子，每只猴子一個，夠分嗎？

（1）從圖中你都知道了什么？

（2）要解決的問題是什么？

（3）你想怎樣解答，說說想法。

4.數(shù)學游戲

學生分組進行，一人問一人答。

5．思考題。（教材第17頁）

師：請你說說題目要注意的地方。

只有1可以重復用，等號左右兩邊的算式得數(shù)要相等。

四、全課總結

師：同學們，今天我們一起學會了計算十幾減5、4、3、2的退位減法，生活中還有許許多多的數(shù)學問題需要我們用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。下面，請大家說一說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？有什么感受？

教后思考：

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人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（一）

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（一）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（一）

學習目標：

1、學會十幾減5、4、3、2，并能解決簡單的實際問題。

2、進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，促進計算能力的提升。

3、培養(yǎng)學生自主探究、合作研討的意識。

教學重點：學會十幾減5、4、3、2的計算方法。

教學難點：靈活運用十幾減幾的計算方法進行計算。

教學過程：

一、復習舊知

1、搶答

14-8= 12-7=

15-9= 16-7=

13-6= 17-9=

18-9= 11-6=

2、組織學生交流學過了哪些計算十幾減幾的方法并思考過程。

3、這節(jié)課我們要繼續(xù)運用這些計算方法解決問題。

二、學習新知，自主探究

（一）出示情境圖，思考圖意

讓生思考圖意，并說說該情境圖的意思。

“孩子們在操場玩老鷹捉小雞的游戲，一共有12只小雞，老鷹捉了5只小雞，還有幾只小雞？”

（二）以舊引新，解決問題

師：如何列式呢？（減法列式）

板書：12-5=

方法一：想加算減法 方法二：破十法

5＋（7）＝12 10－5＝5

12－5＝（7） 5＋2＝7

（三）借助方法，自主探究

出示課本P17頁的例4，讓生運用方法計算

12-5= 11-4=

12-4= 11-3=

12-3= 11-2=

（四）組織研討，總結算法

在計算20以內(nèi)的退位減法時，我們可以運用想加算減法或破十法

三、運用新知，自主練習

1、填一填

2、列算式，并計算

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人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（二）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（二）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（二）

教學目標

1．培養(yǎng)觀察和獲取有用數(shù)學信息的能力，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

2．進一步鞏固“十幾減5、4、3、2”的口算方法，并能熟練計算。

3．培養(yǎng)解決生活中簡單的實際問題的能力，進一步體驗加法和減法的意義。

教學重難點

1．培養(yǎng)觀察和獲取有用數(shù)學信息的能力，學會發(fā) 現(xiàn)問題、提出問題。

2．培養(yǎng)解決生活中簡單的實際問題的能力，進一步體驗加法和減法的意義。

3．根據(jù)已有的數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)并提出不同的數(shù)學問題，并能正確解答。

教學準備

教師準備：教材第19頁主題圖。

教學互動設計

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

同學們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身旁。你們喜歡春天嗎？為什么？

看來春天真是 一個令人陶醉的季節(jié)！一年級一班的同學們在老師的帶領下，正在公園里進行“春游”活動呢。讓我們一起來看看他們都在做什么呢。

二、引導發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

1．出示教材第19頁的主題圖：你都看到了什么？

2．同學們都注意到了，他們在一起高興地玩著有趣的游戲。那么，從圖中你 還能收集到什么有關數(shù)學的信息呢？

對學生的發(fā)現(xiàn)予以積極的評價和鼓勵。

同學們觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了不少跟數(shù)學有關的信息。

３．引導學生根據(jù)信息提出問題、解決問題。

（1）剛才有一位同學發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題。誰能解決這個問題呢？請大家閨秀列出算式，自己試一試。

（2）誰來說一說你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？

與這位兩黨的解法一樣的請舉手告訴老師。

（3）圖中還給我們提供了一些數(shù)學信息。根據(jù)這些信息，大家還可以提出什么問題？

(4)請大家以小組 為單位，把你們組提出的問題寫下來，看看哪 個小組的同學能提出又多又好的問題.

4.引導學生匯報交流：老師剛才在各個小組觀察了，每個小組都提出出了不少的問題.下面就讓我們來一起交流一下，好嗎？

對學生提出的問題予以評價，鼓勵和引導學生還能不能提出更多的與其他小組不同的問題.

對于學生提出的稀奇古怪的問題教師應正確進行評價并注意引導.如遇到學生提出有欠缺的問題或有明顯錯誤的問題，教師應適時予以引導或糾正。

5．組織學生以小組為單位解決以上問題。同學們都很會動腦筋，提出了那么多的問題。老師想請每一個小組自己選擇幾個問題，大家一起把它們解答出來。

三、學習效果測評。

1．出示教材第20頁“做一做”。

讓學生先觀察圖意，然后完成教材第20頁的前兩個問題，并組織集體訂正。

2．讓學生根據(jù)圖中的信息，再提出一些問題，并解答。

3．讓學生完成教材第21頁第1、2題。

四、全課總結。

今天這節(jié)課同學們都非 常聰明，在老師提供的圖中能夠發(fā)現(xiàn)那么多的數(shù)學信息，而且還能提出很多數(shù)學問題并加以解決，老師真佩服你們！希望大家在以后的學習中更加積極、更愛思考，成為一個聰明的孩子。

教學反思

在解決問題的過程中，學生是否表 現(xiàn)了比較積極的學習在這態(tài)度？學生是否都能充分地積極思考/他們愿意把自己的想法在小組里交流嗎？他們的表現(xiàn)如何？

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人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案匯總

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案匯總”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案匯總

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人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（七）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（七）》，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（七）

教學內(nèi)容：人教版一年級下冊數(shù)學第14-18頁相關內(nèi)容

學情分析：經(jīng)過十幾減9、8、7的學習，學生基本形成并掌握了自己喜歡的方法。能夠用多種方法做題，只是熟練程度不夠。

教學目標：

（1）知識與技能；使學生學會自主地選擇計算方法，獨立、正確、熟練地進行計算。

（2）過程與方法：使學生進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。

(3)情感與態(tài)度：在解決實際問題中，體會數(shù)學的作用，發(fā)展應用數(shù)學的意識。

教學重點和難點：

教學重點：掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。

教學難點：在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、復習揭題。

1、多媒體出示：十幾減9、8、7及20以內(nèi)進位加的相關口算題。

16-9= 18-9= 17-8= 15-8= 14-7= 16-7=

注：選幾題說說想法。

2、揭題：上節(jié)課我們學習了十幾減9、8、7，今天我們來學習十幾減6、5、4、3、2。（板書課題）

二、學習新課。

1.（多媒體出示）春天來了，小兔子們可高興了，它們外出采蘑菇了。有好多的蘑菇?。⊥瑢W們數(shù)一數(shù)，一共有多少蘑菇?。?/p>

生：一共采了11個蘑菇

師：那么，有幾種蘑菇呢？

生：藍蘑菇有6個，花蘑菇有5個

師：　11-6 = （個）

那么11-6=5 你是怎么想出來的？

生：6+5==11（個）

生：11可分為10和1 10減6等于4 4+1=5

生11-1=10（個）

10-5=5（個）

師：11- = （個）

小結：

師：看著這幅圖，同學們你能提出幾個問題來嗎？提出了問題，你又能列出算式解決嗎？

生：藍蘑菇有6個，花蘑菇有5個，那么一共有多少個？

5+6=11（個）

生：一共有11個蘑菇，藍蘑菇6個，花蘑菇有多少個？

11-6=5（個）

生：一共有11個蘑菇，花蘑菇有5個，藍蘑菇有多少個？

11-5=6（個）

1、想想做做第1題

師：茄子老師問小朋友，你能看圖寫出兩道減法算式嗎？先數(shù)清楚個數(shù)，再列式計算。

學生獨立完成，展示學生成果。

師：你是怎么想的？你列的算式表示是什么意思？

生：左邊有8個球，右邊有6個球。14-8=6（個）表示從所有的球中去掉左邊的8個，右邊有6個。14-6=8（個）表示從14個球中去掉右邊的6個球，左邊有8個。

師：你說的真好。第二個小題你是怎么做的？

生：左邊有9個球，右邊有3個球。12-9=3（個）表示從所有的球中去掉左邊的9個，右邊有3個。12-3=9（個）表示從12個球中去掉右邊的3個球，左邊有9個。

2、想想做做第2題

師：沒有圖片，你能直接寫出得數(shù)嗎？完成第2題。

學生獨立完成，展示學生作業(yè)。

師：你能由12-7=5想到另一個減法算式嗎？

生：想到12-5=7

師：15-9=6、14-9=5呢？

生：由15-9=6想到15-6=9，

生：由14-9=5想到14-5=9

3、想想做做第3題

師：試著完成第三題。

師：我們來看一看這位小朋友做的，來幫他找一找有沒有錯的。共同訂正。

師：仔細觀察這三組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：第一組減號前面都是11。

生：減號后面的數(shù)越來越大。

師：等號后面的數(shù)呢？

生：越來越小。

師：誰能完整的說一說？

生：減號前面的數(shù)一樣，減掉的數(shù)越大，等號后的數(shù)就少些。

師：對，減號前面的數(shù)一樣，去掉的多了，剩下的就少了。

4、想想做做第4題

師：森林里有一群螞蟻要搬新家了，他們被分到了不同的家，怎么幫他們找到新家呢？

生：看他們行李袋上的算式，得數(shù)是幾就是幾號家，房子上有號碼。

師：你觀察的真仔細！請小朋友先算一算螞蟻身上的算式，把得數(shù)寫下來，再用直尺把他送到新家。注意，可以從左往右看，防止漏掉。

學生活動，共同校對。

5、想想做做第5題

出示情景圖

師：這張圖片告訴我們什么？

生：白兔和黑兔共有13只。

師：現(xiàn)在知道黑兔有5只，你能根據(jù)已知的信息，提出問題嗎？

生：白兔有多少只？

師：誰能說的更完整些？

生：白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只？

師：你能解決這個問題嗎？在書上列式計算。你是怎樣列式的？

生：我列的算式是13-5=8。

師：這個算式表示什么意思？

生：一共有13只兔子，去掉5只黑兔，剩下8只白兔。

師：如果知道白兔有8只，你還能提出問題嗎？ （教學方法同上）

三、完成第17頁例4，說說你是怎樣計算的。

四、總結評價

這節(jié)課，你學到了哪些知識，有怎樣的收獲？

板書設計：

十幾減6.5.4.3.2

5+6=11

11-5=6

11-6=5

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人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十四）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十四）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十四）

教學內(nèi)容：教材第17頁例4

教學目標

知識與技能

1、 使學生更進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。

2、 提高學生的觀察能力、計算能力以及提出問題和解決問題的能力。

過程與方法

經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計算方法的形成過程，體驗解決問題方法的多樣性。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生感悟?qū)W習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

重點：

能正確地進行十幾減5、4、3、2的口算。

難點：

對十幾減5、4、3、2退位減法的口算方法的理解。

教法：引導探究法

學法：自主探究與合作交流法

教學準備：多媒體課件

一、 復習舊知

搶答(課件展示)

師問：算的真快，你是用什么方法算的？能舉例說說嗎？

以17-9=8為例。

師小結：我們可以相加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快算出答案。

二、學習新知，自主探究

引入小貓釣魚的故事

（一） 以舊引新，解決問題：12-5=7

師問：說說你是怎樣計算的？

生：我們可以相加算減，也可以用破十的方法，還可以用連減的方法，都可以很快算出答案。

師：用你喜歡的方法做下面兩道題：12-4=？ 12-3=？

說說你是怎樣計算的（除了幾種算法外，還可以根據(jù)被減數(shù)不變，減數(shù)和差的關系。）

(二)、借助方法，自主探究

11-2=

11-3=

11-4=

師：說說你是怎樣計算這三道題的。

（三）、組織研討，總結算法

師：我們共同學習了怎樣計算“十幾減幾”（ 十幾減5、4、3、2）當我們遇到這樣的問題時，我們可以怎么辦？

三、運用新知，自主練習

1、填一填（課件）

師：用你喜歡的方法趕快做一做這些題。

怎么這么快就做完了，說說你是怎樣計算的？

2、看圖列式并計算（課件）

師問：從圖中你能知道什么？

要求的問題是什么？

能列個算式解決一下嗎？

為什么用減法計算？

說說你是怎樣計算的？

3、 多媒體課件展示圖片（猴子摘桃）

已經(jīng)摘下的桃子，每只猴子一個，夠分嗎？

師問：從圖中你都知道了什么？

要求的問題是什么？

你想怎樣解答，說說想法。

作業(yè)：第19頁練習四

四、課后小結

今天我們學習了“十幾減5、4、3、2”的計算，你們會做了嗎？你們是怎樣算的？指名學生說說算法。

板書設計：十幾減5、4、3、2

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人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十三）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十三）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十三）

學習內(nèi)容：

教材第17頁的內(nèi)容

學習目標：

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

學習重點：

掌握十幾減 5、4、3、2的計算方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2。

學習難點：

進一步熟練掌握十幾減幾的計算方法。

（設計思路：依據(jù)新的數(shù)學課標，采取靈活自由的學習方式把學生的主動權還給學生，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要途徑。本節(jié)課采取了獨立探究和小組合作相結合的學習方式，實現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學生的思維空間，關注了學生的情感體驗，突出了學生的主體地位。）

學習過程：

一、復習舊知

（設計思路：這一環(huán)節(jié)的設計，通過復習舊知，使學生輕松的進入課堂，有效地激起學生的學習興趣，讓學生主動積極地投入到新課的學習之中。）

12-9= 12-8= 12-7= 12-6=

學生演板后，找其中2個算式說一說想的過程。

二、新授

（設計思路：在學生進入新課后，我讓學生分小組，動手操作，自主探索，再組織學生交流，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行計算。這樣學生通過動手操作，充分思考，廣泛交流，呈現(xiàn)出算法多樣化，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。）

1、出示例4。

12-5= 11-4= 12-4=

11-3= 12-3= 11-2=

師提問：先觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學習的內(nèi)容有什么不同？

學生觀察、匯報。

師點明減數(shù)都是5、4、3、2：

今天我們繼續(xù)學習20以內(nèi)的退位減法中的十幾減5、4、3、2（板書課題）

2、探究算法。

師提問：關于十幾減5、4、3、2，你想用什么方法，怎樣進行計算？把你的想法和你的同桌互相說一說。

學生同桌交流，說說自己的想法。

師組織學生集體匯報，學生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。

3、完成例題4。

由學生自己采用自己喜歡的方法，獨立計算例題4中的題目。

4、練一練。

完成課本第17頁的做一做。

（1）由學生獨立計算。

（2）教師引導學生觀察每列上下兩組算式之間的聯(lián)系。

學生觀察，小組交流，匯報。

三、鞏固練習

（設計思路：練習鞏固層次分明，使學生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法，逐步達到能口算的教學目標。）

1、游戲

（1）出示題目，17頁的數(shù)學游戲，做郵遞員。（2）找5名小學生做郵箱，其他學生拿著算式算對后投到郵箱里。算對后，全班跟讀。

2、完成練習四的第1題。

（1）學生觀察圖，啟發(fā)學生理解圖意。

（2）學生獨立列式計算，填寫。

（3）為什么用減法計算？

3．完成練習四的第2題。

（1）學生獨立列式計算。

（2）集體訂正。

四、課堂小結

（設計思路：在總結本課時，讓學生自己談談有什么收獲，鞏固新學的知識，完善知識結構，樹立學好數(shù)學的信心。）

師：今天你學習了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？說一說。 學生個別匯報。

板書設計：

十幾減5、4、3、2

12-5= 11-4= 12-4=

11-3= 12-3= 11-2=

破十法： 想加算減法：

10-5=5 12-5=7

5+2=7 想：5+7=12

課后反思：

與之前學習十幾減9、8、7、6相比，今天學十幾減5、4、3、2時，學生在遷移方法解決新知的過程中顯得較為輕松---大部分學生都能自主遷移、正確解答，即便是平時思維較慢的幾個學生也能較為順利地說出自己的想法。應該說，學生在同類型的學習過程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這類型題的思維方式。此外，教材編排意圖也促成了學生更好地運用和理解本節(jié)課中的一個知識點---想加算減。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（五）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（五）”，僅供您在工作和學習中參考。

人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（五）

教學目標：

1．使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力．

教學重點：

使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．

教學難點：

靈活運用十幾減幾的口算方法．

教具學具準備：

多媒體教學課件等．

教學過程

一、孕伏新知（課件出示）

搶答

15-6= 11-6=

14-8= 15-7=

12-7= 13-9=

17-9= 14-7=

問題：算得真快，你是用什么方法算的？能舉例說說嗎？

小結：我們可以想加算減，也可以用破十的方法，還可以用平十的方法，都可以很快地算出答案。

二、明確目標

掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。

三、自主學習

以舊引新，解決問題

問題：說說你是怎樣計算的。

問題：

1. 用你喜歡的方法做做下面兩道題。

2. 說說你是怎樣計算的。

12－4＝

12－3＝

四、合作探究

11-2=

11-3=

11-4=

問題：和同桌說說你是怎樣計算這三道題的。

五、精講點撥

總結算法：

問題：我們共同學習了怎樣計算“十幾減幾”，當我們遇到這樣的問題時，我們可以怎么辦？

六、鞏固提高

1. 填一填。

問題：

（1）用你喜歡的方法趕快做一做這些題。

（2）怎么這么快就做完了？說說你是怎樣計算的。

2. 列算式，并計算。

問題：

（1）從圖中你能知道什么？要求的問題是什么？

（2）能列個算式解決一下嗎？

（3）為什么用減法計算？

（4）說說你是怎樣計算的。

七、布置作業(yè)

作業(yè)：第19頁練習四，第8題。

板書設計

十幾減5、4、3、2

12－5＝

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人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（三）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（三）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（三）

【教學內(nèi)容】

教材第17頁。

【教學目標】

1．在具體的情境中，讓學生通過多種方法，進一步理解十幾減幾的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。

2．讓學生通過小組或全班同學的合作學習和交流，體驗十幾減5、4、3、2計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的觀察能力，計算能力以及提出問題的能力。

3．在解決實際問題中，讓學生感悟?qū)W習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的學習興題。

【教學重點】

理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。

【教學難點】

理解十幾減5、4、3、2的算理。

教學過程

一、情境導入

1．出示十幾減9、8、7、6及20以內(nèi)進位加的相關口算題卡。

9＋3　12－9　15－9　8＋6　14－8　17－8

7＋6　13－7　16－7　14－6　18－9　12－8

7＋9　8＋5　13－8

(1)開火車算。(學生口算報得數(shù)，其余學生評價)

(2)選幾題說說自己的想法。

2．揭示課題：前面我們學習了十幾減9、8、7、6，今天我們繼續(xù)學習退位減法中的十幾減5、4、3、2。(板書課題：十幾減5、4、3、2)

二、探究新知

1．課件出示教材第17頁例4，先用你喜歡的方法計算，再觀察算式的特點，在小組內(nèi)交流，最后集體交流。

指名說算理，展示臺展示：12－5＝7。

方法1：12－2＝10，10－3＝7。

方法2：10－5＝5，5＋2＝7。

方法3：5＋7＝12，12－5＝7。

其余的都可以采用類似這樣的方法計算，說出每個的得數(shù)。再說可以看出例4左右兩邊的算式分別是這樣的，左邊的是12減5、4、3，右邊的是11減5、4、3，算式的得數(shù)分別是由小到大。

老師小結：大家計算的方法真多。觀察得很仔細，真棒。你還能寫出十幾減5、4、3、2的算式，并進行計算嗎？

2．寫算式后再計算。

先學生自己寫十幾減5、4、3、2的算式，再計算。老師巡查指導。學生在小組內(nèi)交流。

學生交流算式，算得數(shù)。展示臺展示：

11－2＝9　11－3＝8　11－4＝7　11－5＝6

12－3＝9 12－4＝8 12－5＝7 13－4＝9

13－5＝8 14－5＝9 14－4＝10 15－5＝10

小結：同學們說寫了很多，在計算時我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進行計算。而“想加算減法”計算更簡便。現(xiàn)在你會這么多的方法計算了。我們來計算吧。

課件出示教材第17頁做一做，完成后觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流。

三、鞏固練習

1．教材第17頁“做一做”。

學生獨立完成，然后指名學生說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

2．教材第18頁練習四第1題。

先讓學生觀察題中的圖，然后指名學生說出圖的含義，并列出算式。

3．教材第18頁練習四第2題。

小組合作，先說得數(shù)，再寫算式。

4．完成教材第17頁的思考題。

四、課堂小結

師：這節(jié)課，你學到了哪些知識，有怎樣的收獲？

【板書設計】

十幾減5、4、3、2

灰蘑菇有5個，花蘑菇有6個，一共采了多少個蘑菇？

5＋6＝11(個)

一共采了11個蘑菇，灰蘑菇有5個，花蘑菇有多少個？

11－5＝6(個)

一共采了11個蘑菇，花磨菇有6個，灰蘑菇有多少個？

11－6＝5(個)

被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大。

【教后思考】

本節(jié)課學習的內(nèi)容是十幾減5、4、3、2，這部分內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法的最后一部分，是在學生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7、6的大量練習的基礎上進行教學的，這時學生的計算技能基本形成，計算方法基本熟練。如何靈活運用這些方法？是這部分內(nèi)容的教學難點。這部分內(nèi)容不再出現(xiàn)圖示，而是讓學生自己想該怎樣算，使學生由具體過渡到抽象，由“眼觀”過渡到“心想”，逐漸提高自主學習的能力。十幾減5、4、3、2包括很多算式，但教材并沒有全部列出來，只是通過例題的6個算式使學生掌握計算方法，然后在練習中逐漸出現(xiàn)其它算式。與前面的十幾減9、8、7、6相比，在今天的學習過程中學生學得相對輕松，絕大多數(shù)學生能將“想加算減”，“破十法”等方法自主遷移到本課的學習中。

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人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十九）

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十九），僅供參考，希望能為您提供參考！

人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十九）

課 題：十幾減5、4、3、2的練習 第 7 課時

教學目標

1．通過各種題型的練習，學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，

并能夠用各種不同的方法正確熟練地進行計算，并會用所學的

知識解決簡單的實際問題。

2．通過自主學習和合作交流，培養(yǎng)學生多角度思考問題的意識。

3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)算式規(guī)律，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。

教學重難點

1．掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

2．運用所學的知識解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1．聽算。

14－8＝12－5＝13－6＝13－8＝14－9＝

12－4＝16－9＝ 　14－8＝11－8＝15－8＝

（全班齊練，集體訂正）評講：

（1）說一說你是怎樣算12－4的？

（2）還有不同的想法嗎？（學生回答，教師板書）

（3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法與小組里的同學說一說12－4，看看誰說得最好？

2．練習四第2、3題，計時計算比賽。

看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學給予鼓勵。集體訂正。

師引導學生觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小。

【設計意圖】

通過計時比賽，提高學生對做計算題的興趣，有助于提高學生的計算能力。

二、鞏固練習

1．練習四第5題。

以開火車的形式進行口算，可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時進行補救。

2．練習四第7題。

（1）指導學生看題。

（2）全班學生獨立完成。

（3）集體訂正。

3．練習四第6題。

學生獨立完成，課件展示答案。

三、解決問題

1．練習四第4題。

師：你從圖中看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？

板書：12只小雞，已經(jīng)捉住了5只，還有幾只？

問：怎么列算式？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

2．練習四第9題。

（1）學生獨立看題并完成。

（2）怎么列算式？為什么用減法？

（3）說說你是怎么算的？

3．練習四第8題。

（1）指導學生看題并全班做第1組。學生獨立完成第2組和第3組。

（2）集體訂正，并說一說你是怎樣想的？

4．練習四第10題。

（1）指導學生看題。

（2）下面的白菜加5或者上面的白菜減5可以找到所有的答案。

（3）說說你是怎么算的？

【設計意圖】

借助一系列的情境圖，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，加深學生對減法意義的認識，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力，提高學生解決問題的實際能力。

四、全課小結

通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？有什么感受？

教后思考：

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人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十六）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十六）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十六）

教學目標

1.讓學生能夠選擇較熟練的方法進行退位減法的計算，進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟練運用“想加算減”，促進計算能力的提高。

2.通過幾個層次的計算練習，給學生提供自主探究的空間，注重讓學生通過與小組同學的合作，培養(yǎng)學生交流、遷移、類推的能力與合作意識。

3.在解決問題中，讓學生感悟?qū)W習數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

2學情分析

《十幾減5、4、3、2》是20以內(nèi)退位減法一單元中的第四部分，是在前面學習了十幾減9、8、7、6的破十法、想加算減、連減等方法之后學習的。

3重點難點

教學重點：掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，并能夠正確計算。

教學難點：靈活運用“十幾減幾”的計算方法。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】創(chuàng)設情境

同學們，我們已經(jīng)學習了十幾減9、8、7、6算法，這節(jié)課我們來探究“十幾減5、4、3、2”的計算方法。

板書課題“十幾減5、4、3、2”。

學習新課之前，給大家介紹一位新朋友，你們認識它嗎？它就是米奇，米奇最喜歡用腦筋解決問題的小朋友了。米奇當了郵遞員，有幾封信需要送到大森林里的小動物家，你們愿意幫幫它嗎？ 出示課本例題6道題目。

提問：根據(jù)什么來送信呢？(計算出算式得數(shù)，找到對應的門牌號碼)

活動2【活動】探究新知

1. 嘗試計算

出示例4 第1題，12-5=□，學生獨立計算。

獨立計算，你是怎樣計算？(自己和自己說說悄悄話) 把你的想法和同桌互相說一說。

2.探究算法

(1)組織學生集體匯報，學生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。

(2)講解總結幾種常用的方法。(板書例題計算過程)

3.教學例4其它例題

(1)課件出示其它例題(把答案寫到書上P16) 12-5=7 11-4=□ 12-4=□ 11-3=□ 12-3=□ 11-2=□

(2)用自己喜歡的方法獨立計算。

(3)匯報交流，說說自己的算法。

(4)觀察第一列題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生理解除了這幾種算法，還可以根據(jù)被減數(shù)不變，減數(shù)和差的關系來算。

4.現(xiàn)在知道了每道題的結果可以送信了嗎？完成米奇送信任務。

課中操環(huán)節(jié)，播放米奇妙妙屋片尾曲。

5.引導學生對比，小結算法。

我們共同學習了怎樣計算“十幾減幾”，當我們遇到這樣的問題時，我們可以怎么辦？

引導學生總結：可以采用想加算減、連減和破十法來計算。

提問：這些方法都能計算“十幾減幾”的題目，對比一下，你覺得哪種方法更簡捷呢？

活動3【練習】鞏固練習

1.完成“做一做”。

下面進行一個計算小測試，比比看，看誰都能算對。計時一分鐘。

提問：你們怎么算得好快。用的是什么方法？ 引導學生用“想加算減法”進行計算。

2.練習四第1題 下面就用學到的知識解決生活中的問題吧！

(1)課件出示題目，仔細觀察圖，你找到了什么信息？要解決的問題是什么？和你的伙伴說一說，啟發(fā)學生理解圖意。

(2)怎樣解答呢？學生獨立列式計算，填寫。

(3)匯報交流。提問：為什么用減法計算？你怎樣計算結果的？

(4)解答正確嗎？引導學生檢驗。

3.練習四第2題 搶答算式，指名答題。

4.數(shù)學游戲

(1)出示題目，小組用準備好的算式卡片找得數(shù)相同的卡片。

(2)匯報交流，找到得數(shù)相同的卡片的小組成員到前面展示，其他小朋友做小法官判斷。

活動4【作業(yè)】全課小結布置作業(yè)

1.今天我們學習了什么？

通過學習我們知道了“十幾減5、4、3、2”的計算方法是怎樣的？這節(jié)課你認為你和同學的表現(xiàn)怎樣？

2.布置作業(yè)： 練習四第2題的算式寫到作業(yè)本上。

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人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十五）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十五）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十五）

一、 教學目標

1. 通過獨立思考，探究“十幾減5、4、3、2”的算法。

2. 運用規(guī)律，探究等式間的數(shù)量關系。

3. 培養(yǎng)學生觀察數(shù)字特點，發(fā)現(xiàn)退位減法的規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學推理能力。

二、教學重點

理解并掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。

三、教學難點

運用規(guī)律，探究等式間的數(shù)量關系。

四、教學具準備

課件

五、教學過程

（一）鋪墊孕伏

1.口算

2+9=3+8=4+7=5+6=

3+9=4+8=5+7=6+6=

4+9=5+8=6+7=7+6=

5+9=6+8=7+7=8+6=

火車火車哪組開？看誰說得又快又對！快來比比賽！

（全班開火車，一人念題說答案，全班判斷）

（二）探究新知

1． 獨立思考，合作探索。

1） 出示12-5=

師：兩人討論一下

2. 交流匯報算法。

生：10-5=5 5+2=7

12-2=10 10-3=7

（ ）+5=12

3.小結歸納，優(yōu)化算法

師：你喜歡哪種算法，和同桌說一說

4.嘗試練習

（1）出示12-4= 12-3= 任選一題說給同桌聽。

（2）觀察12-5=7

12-4=8

12-3=9

你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：被減數(shù)都是12，減數(shù)每次小1，差每次多1

小結：被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大；反之，被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小。

（三）拓展提高

這就是我們今天學習的十幾減5、4、3、2的計算。

1．出示11-4= 11-3= 11-2=

誰能算得又對又快？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：只要算出11-4=7就可以了，因為被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大；被減數(shù)都是11，減數(shù)每次小1，差就大1，所以11-3=8 11-2=9

2．

（1）學生做完后，先讓學生觀察上下兩組算式的特點。發(fā)現(xiàn)上下兩組算式是有聯(lián)系的，我們可以根據(jù)加法算式中的未知加數(shù)填出減法算式中的差。這種用加算減的方法真不錯。

你能幫忙分類并驗證規(guī)律嗎？

（2）你還能發(fā)現(xiàn)這些習題間的關系嗎？能根據(jù)它們之間的關系將習題分類嗎？ ①13-5=（ ）和13-4=（ ）被減數(shù)都是11，13-5=8，那么13-4就應該等于9。

②14-5=（ ）和11-5=（ ）減數(shù)相同，被減數(shù)越大，差就越大。14-5=9，11-5應該比14-5小3，是6。

③5+（ ）=13和4+（ ）=13 ，和一樣，一個加數(shù)多，另一個加數(shù)就少1，5+（8）=13，4比5少1，那么4就應該加9等于13.

④5+（ ）=14和5+（ ）=11，一個加數(shù)相同，和11比14小3，那么另一個加數(shù)也應該小3。所以5+9=14，那么5+6=11。

看來，如果我們比較熟練地掌握了算式之間的關系，也可以快速地幫助我們進行計算。

3.

提出問題：怎樣的情況下，差相同呢？

（1）小組合作：用1-9這9個數(shù)填一填，使算式成立。

（2）展示各個小組的成果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律--被減數(shù)和減數(shù)同時增加相同的數(shù)量，差相同。

（四）課堂總結

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

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小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十一）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十一）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（十一）

教學目標：

1.理解并掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠熟練地計算十幾減5、4、3、2。

2．注重讓學生通過與小組同學的合作，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。

教學重點：

掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2。

教學難點：進一步熟練掌握十幾減幾的計算方法。

教學準備：練習卡.

教學過程：

一、導入．

1.小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？ 讓我們和聰明可愛的藍精靈交朋友，做一個聰明的孩子。

2．搶答。

15-6= 11-6=　 14-8= 15-7=

12-7= 13-9= 17-9= 14-7=

任抽兩題請學生說說是怎樣計算的。

二、互動新授．

1．教學例題4

①出示例題，觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學習的內(nèi)容有什么不同？

②學生觀察，匯報。教師點明：減數(shù)是5、4、3、2（板書課題）

2.探究算法

①出示12－5＝□．你想用什么方法，怎樣進行計算？把你的想法和同桌互相說一說。

②學生同桌交流，說說自己的想法．鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維．

③組織學生集體匯報，學生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。

④講解總結幾種常用的方法。（板書例題計算過程）

⑤總結算法

3．教學例其它例題

①出示其它例題

12-5=7 11－4＝□

12-4=□ 　 11－3＝□

12－3＝□ 11－2＝□

②學生獨立計算。

③匯報交流，開火車答。

4．引導學生對比，小結算法．

5．完成做一做。

6.小朋友們，讓我們出發(fā)找聰明的藍精靈吧！(全班起立，做走路、

跑步、駕駛摩托車、開汽車、駕駛飛機的動作）

三、練習鞏固，拓展延伸．

1．練習四第1題

①出示題目，學生觀察圖，啟發(fā)學生理解圖意。

②學生獨立列式計算，填寫．

③匯報總結。

④為什么用減法計算？

2．練習四第3題

①學生獨立完成。

②小組開火車匯報，訂正。

3.游戲

①出示題目，小組用準備好的算式卡片找得數(shù)相同的卡片。

②教師扮演藍精靈的角色，讓找到得數(shù)相同的卡片的小朋友到前面展示。其他小朋友做小法官判斷。

四、總結

1.今天你學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？學生個別說一說。

2.布置作業(yè)：練習四第8題

板書設計： 十幾減5、4、3、2

12-5=7 11－4＝□

12-4=□ 　 11－3＝□

12－3＝□ 11－2＝□

12-5=7

破十法： 想加算減： 連減：

10-5=5 5+7=12 12-2=10

5+2=7 12-5=7 10-3=7

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人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（八）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（八）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教一年級數(shù)學下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案（八）

教學目標

知識與技能：使學生在已有經(jīng)驗的基礎上自主探究得出十幾減5、4、3、 2的各種算法，并能正確進行計算。

過程與方法：通過獨立探索和合作學習，使學生主動獲取十幾減5、4、 3、2的計算方法，初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透事物之間有聯(lián)系的 觀點。

教學重點：初步掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計算過程。

突破方法：學生自主探究，教師評價激勵。

教學難點：正確快速計算。

突破方法：多說算理，加強計算問題。

教學過程：

一、 復習舊知，導入新課。

17-9= 16-9= 14-7= 18-9=

15-8= 13-9= 12-9= 11-7=

12-6= 13-6= 15-6= 11-6=

二、 自主探究，合作交流。

1.課件出示教材17頁例4的兩組題。

12-5= 11-4=

12-4= 11-3=

12-3= 11-2=

（1） 學生自己先獨立計算，教師巡視。

（2） 在小組內(nèi)交流自己的算法。

（3） 全班反饋

生1：我用的是“破十法”如：計算12-5時，可以把12分成10和2，

先用10-5=5，再用5+2=7（教師板書：破十法）

生2：我用的是“想加算減”。如：計算12-5時，我先想5+（7）=12，

所以12-5=7（教師板書：想加算減）

生3：我仔細觀察了每組的三個算式，它們是有規(guī)律的。第一組算式，被減數(shù)都是12，減數(shù)每次減少1個，差就每次增加1.

（4） 教師小結：同學們真愛動腦筋，用前面學過的計算方法來解決新的問題。

三、 運用新知，鞏固練習。

1.完成教材18頁練習四1題。

學生先說明圖意，獨立列式計算，集體交流反饋。

2.看誰先回到家。

四、 開展游戲，知識延伸。

1.找朋友：找出得數(shù)相同的卡片。

2.巧填算式

五、 全課總結。

板書：

十幾減5、4、3、2

12-5= 11-4=

12-4= 11-3=

12-3= 11-2=

破十法 想加算減

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