小學語文一年級教案

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（五）。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（五）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（五）

【教學目標】

1．看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

2．會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3．正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

【教學重難點】

1．識記生字，了解橫劃的書寫技巧。

2．聯(lián)系生活實際理解站、坐等禮儀。

【教具準備】

ppt 生字卡片

【教學過程】

一、情景導入

小朋友們，看看這是誰？對啦，是我們?nèi)艘娙藧?，花見花開的哆啦A夢。讓我們和哆啦A夢一起乘坐時光機，回到過去吧。

你們看，這是什么？這呀，是古時候?qū)W生的裝扮，學堂，這是我們最原始的書，叫竹簡，是用繩子將竹片串在一起。那你們想不想看看古時候的字是什么樣的呀？

二、激趣猜字

1．出示目的甲骨文。你們能猜到這是什么字嗎？

這個字就是“目”，它多像我們的眼睛呀！這樣的字就叫象形字。它是我們的老祖宗發(fā)創(chuàng)造出來的，現(xiàn)在已經(jīng)有3000多歲了呢。我們的老祖宗要寫“目”字就畫一只眼睛，為了方便書寫，漸漸地，字就變得方正了，最后就成了現(xiàn)在的目字。

2．孩子們，你們能給目字找生字朋友么讓他們組成一個詞語么？讓老師先來試試，目光，誰能接著找朋友？

同學們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會說成語，真了不起！

老師這還有幾個古時候的象形字，你們能猜出來它們是什么字嗎？（出示口，手，耳，足）

3.總結(jié)猜字方法，先看像什么，然后再猜。

不著急，慢慢想哦。老師寧可帶著一群愛思考的小蝸牛慢慢地想，也不愿看到一圈活蹦亂跳不愛思考的小兔子哦。

4.你們太了不起了，能找到這樣的好方法，老師想加大難度考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)么？（出示日，月，網(wǎng)，魚）

5．出示成語，有沒有認識的或者想認識的成語？

口是心非苦口婆心心直口快

贊不絕口耳目一新洗耳恭聽

面紅耳赤如雷貫耳目不識丁

一目十行手舞足蹈一葉障目

6.學習單，練習說話

請小朋友們把學習單拿出來，這里畫了四幅圖。他們是我們的小手，眼睛，嘴巴和耳朵。陳老師的耳朵能聽見你們精彩的發(fā)言，就像百靈鳥的歌聲一樣動聽。有誰能像陳老師這樣說一說。

我的眼睛真能干，可以看見小朋友可愛的小臉蛋。有誰也想像陳老師這樣說一說。

三、朗讀小文，認識“站”“坐”

1．小朋友們真是太會思考了，和思考一樣重要的，是傾聽被人的聲音。有哪位小朋友能夠認真地傾聽陳老師的讀課文呢？師范讀課文。

課文里藏了兩個生字寶寶，有小朋友認識他們么？真厲害，你是怎么認識這兩個生字的？有什么好方法記住他們么？

對于復雜的字，把它們一拆，再一合。就能成為我們永遠忘不了的漢字朋友了。

2．有沒有小朋友愿意試著讀一讀課文呢？

課文讀得非常棒，但是沒有讀出精氣神哦。

“站如松”哪位小朋友愿意來表演一下？

（ppt解放軍升旗圖片）這是誰呀？他們怎么站的呀？我們什么時候也需要像解放軍叔叔那樣站呢？

3．生討論，交流表演坐如鐘。

希望大家在生活相應的場合中，能做到（生讀課文）

今天，小朋友們今天表現(xiàn)太棒啦。老師想請大家聽首歌。

四、總結(jié)

我們不光會學課文，還會唱呢。我們要把這些禮儀記在心中，行走坐臥都要有中國人應該有的精氣神，這樣走出來的就是懂禮貌，知禮儀的中國好少年啦。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（十）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（十）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（十）

教材分析：

本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分為兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，圖畫展示了學生的生活場景，對應的五個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)了生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。

教學目標：

1．認識“口、耳”等7個生字。

2．會寫“手、口、耳、目”4個字和撇折、撇、彎鉤3個筆畫。

3. 正確朗讀課文。聯(lián)系生活實際了解“坐、立、行”的規(guī)范。

教學重難點：

教學重點：

借助圖畫，識記生字。會寫3個筆畫。

教學難點：

聯(lián)系生活，理解生字的意思。

課前準備：

1、教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2、學生預習生字。

教學過程：

一、情境導入

1.今天老師特別高興，因為咱們班的小朋友這幾天進步很大，課堂上舉手發(fā)言的小朋友變多了，認真的小眼睛變多了，作業(yè)寫得很工整……所以老師向送一首歌給你們，想聽嗎？

2.這首歌的名字叫《幸福拍手歌》，老師想請大家給我一起合作完成！

3.師：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。

如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳。

如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼……

4.相機板書：今天我們就一起來認識認識自己身上的器官：“口耳目”。

【設(shè)計意圖】《幸福拍手歌》是孩子們很熟悉的一首兒歌，以獎勵的方式唱給孩子們聽，孩子的積極性和配合度會很高，在唱歌的過程中將歌詞適當?shù)卣{(diào)整為與課文相關(guān)的身體部位，孩子的反應很快，很容易找到這些部位，這樣在歌曲和游戲中很自然地導入本課，讓孩子們在快樂的氣氛中發(fā)散思維，導入新課，進入課堂狀態(tài)。

二、觀察圖畫，認讀生字

1.出示圖畫，引導學生觀察。

2.看圖說話，發(fā)揮想象：誰來說說小女孩的臉上都有哪些器官？

（1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵

（2）大家說的很好。誰知道這些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用來吃飯、喝水、說話。

（3）強調(diào)：用“我知道--可以用來做--”的句式來說。

（4）生1：我知道耳朵可以用來聽歌。

生2：我知道眼睛可以用來看書。

生3：我知道鼻子可以用來分辨氣味。

……

3. 學習生字

（1）猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間夾了一和黑葡萄。（眼睛。）

（2）出示生字卡片“目”，這是眼睛的另外一個名稱，讀作“目”。請大家跟我讀。

（3）同樣的，我們身上的許多器官都有一個字的別名呢！出示生字卡片“耳、口”。

（4）除了臉上的部位，還有哪些部位沒有學？（胳膊，腳、手……）

（5）出示生字卡片“手、足”，誰來說一說每天我們用他們倆做什么？

（6）生1：我用手寫作業(yè)。

生2：我用雙腳走路。

生3：我用手畫畫。

（7）有些動作光用手可以完成嗎？比如“跳舞”、“做早操”。

（8）手腳要配合才能把動作做的更好。請看書上第9頁，他們在做什么？

（9）生：左邊的人站著，右邊的人坐在椅子上。

（10）“站著”又叫“立”。

【設(shè)計意圖】本課的生字全是與身體部位和動作有關(guān)，學生結(jié)合自己平時的生活很容易認識這些字和動作，所以要把重點放在記憶上。在教學過程中要多給學生提供表達的機會，多想，多說。

三、指導書寫

1.學寫“口”

（1）觀察漢字：仔細看，這中間有一筆是連在一起的。

（2）這就叫敏銳的觀察力！這是我們今天學習的第一個筆畫，它叫做“橫折”。

（3）師范寫：“口”字的筆畫少，要寫的小一點，左豎要比右邊的折稍微長一點，這樣看起來你的字會特別精神。

（4）書空

（5）生練寫，師巡視并提醒坐姿。

2.學寫“目”

（1）觀察“目”，它和“口”字有什么區(qū)別？

（2）對，要想寫好“目”字，就要先寫好“口”字，將“口”字拉長，中間加上相等的兩橫。注意筆順，先寫兩橫，再封口！

3.學寫“手”

（1）這個字里有兩個新筆畫分別是撇和彎鉤。

（2）“手”里的撇和我們平時練習的不一樣，比橫要斜一點，叫做“平撇”。

（3）再看彎鉤，比豎要彎一點。先向下寫彎，在向左上方出鉤。

【設(shè)計意圖】這3個筆順不太容易寫好看，橫折學生容易頓筆太重，想一個疙瘩；平撇和彎鉤都是有弧度的，學生要多加練習，才能寫得規(guī)范、美觀。

四、板書設(shè)計：

3. 口耳目

口 耳 目 手 足 站 坐

教學反思：

識字是教學的基礎(chǔ)，本節(jié)課認識了三種筆畫和12個漢字，在講授漢字的同時我又結(jié)合著加一加、減一減的方法，讓學生獨立識字、多種方法識字激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課的筆畫不太好寫，學生掌握起來較有難度，雖然教師進行了相應的講解，但是能夠感受到部分學生寫起來仍有困難，課下需要多練習。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（九）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（九）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（九）

學習目標：

1.認識7個生字，會寫4個字

2.認識3種筆畫“豎鉤”“橫折”“撇”

學習重難點

重點：識記7個生字，會寫4個生字。

難點：通過7個象形字的學習，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)識字能力，感受學習漢字的樂趣。

導學準備。

多媒體課件、卡片

導學過程

一、激趣導入，揭示課題

課件播放《誰與爭鋒》，學生邊聽邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風”這句話。根據(jù)視頻說說對這句話的理解。

1.學生小組交流，說說對這句話的理解。

2.全班交流。

設(shè)計意圖：視頻導入新課，輕松地把學生引進了課堂，調(diào)動學生的興趣，通過成功認字，增強了自信心。

3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認識很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩创蠹疫€叫得出這幾位老朋友的名字嗎？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個生字學生認讀。

4.導入新課：同學們個個都是認字高手，現(xiàn)在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。(課件出示圖片和文字口、耳、目)

你們還想認識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們學習第3課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)。現(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認真！(板書課題)

設(shè)計意圖：通過課件圖片更形象直觀地認識我們的五官，激起了學生們的好奇。

二、游戲識記，加強記憶

闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學習：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(帶拼音)

自由讀。

開火車讀(指導糾正)齊讀。

游戲指“五官”認“口、耳、目、手、足”。

設(shè)計意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動，循序漸進地認識了生字，并感知到了形象字的特點 。

闖關(guān)二：自主合作學習“站、坐”

1.同桌一起學習，出示要求：

A、先自己讀準字音，然后同桌互讀

B、觀察圖片，互相說說你的小發(fā)現(xiàn)。

2.同桌學習，教師巡視指導。

3.小組匯報(讀字；說知識；說記字方法)。

設(shè)計意圖：在闖關(guān)一中學生已經(jīng)掌握了認字的方法，所以本環(huán)節(jié)我們采取大膽放手，自主合作的方式學習，發(fā)揮學生的主動性和教師的引導作用，調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學習潛能

闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友

玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學的7個生字。將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。

兒歌：(拿圖片的同學)找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友，相對應的站在一起。

闖關(guān)四：認識更多象形字(課件演示

同學們識字本領(lǐng)可真強！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學能猜對它們是什么字呢？(牛、果、弓、龜)

設(shè)計意圖：為了鞏固本課的7個生字，我再次利用卡片分類(圖片、文字)來做找朋友的游戲，使學生不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的欲望

三、認識筆畫，學習寫字認識豎鉤(板書)

1、 書空(學生練習筆畫，注意書寫姿勢)2.學寫“手”字，我們先書空它的筆順(師生書空)

2、“手”字三橫寫在上半格里，豎鉤寫在豎中線上。(生練習寫

3.在課本上田字格中寫出剩下的三個字

4.欣賞學生的字。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)寫字指導到位，讓學生通過觀察筆畫范寫、練寫、展評等形式，激勵學生逐步寫好漢字。為學生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、課外拓展，語言訓練

1.我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學交流一下吧

2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋設(shè)計意圖：生活中處處有語文。結(jié)合小孩子豐富的想象力，聯(lián)系生活實際說話，培養(yǎng)學生的語言組織能力。

板書設(shè)計

口 耳 目

日 耳 目 手 足 站 坐

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（四）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（四），僅供參考，歡迎大家閱讀。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（四）

教學目標 ：

1.我能通過看圖對照，認識5 個生字，會寫“口、耳、目、手”等4 個生字，認識橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。

2.認識“口、耳、目、手、足、”五種人體器官，了解其功能。

3.激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛，產(chǎn)生學習漢字的興趣。

教學重點：認識5個生字，會寫4個生字。學會形象記憶生字。

教學難點： 會寫橫折﹑撇﹑彎鉤三種筆畫。借助圖畫識記生字。

教學方法：游戲教學法，情境教學法，談話法。

教學準備：課件和生字卡片，實物圖畫。

教學過程：

一、手指操導入新課

1.手指操

嘴巴嘴巴在哪里？嘴巴嘴巴在這里。

耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在這里。

眼睛眼睛在哪里？眼睛眼睛在這里。

2.這些人體器官在古代有不同說法。嘴巴就是“口”，耳就是“耳”，眼睛就是“目”。出示課件口耳目演示圖，。這節(jié)課我們來學習識字3口耳目。

3.板書課題，齊讀課題。4和老師一起讀課前準備兒歌。5齊讀學習目標。

二、借助課件，學習生字。

1.出示主題圖，圖中的小朋友在干什么呢？和大家說一說。

2.學習“口”字。

那位小女孩是用什么向身邊的小朋友說話的？出示“口”的圖片，古文字，簡化字，演示“口”字的形成，引出象形字的概念。練習口頭組詞，指導書寫。

3.學習“耳”字。

有個小男孩兒聽到她們的談話，也跑來了，你知道他又是用身體的哪個部位來聽聲音的？出示“耳”的圖片，古文字，簡化字，演示“耳”字的形成，引出象形字的概念。練習口頭組詞，指導書寫。

4.學習“目”字。

我們都是用身體的哪個部位來觀察事物？出示“目”的圖片，古文字，簡化字，演示“目”字的形成，引出象形字的概念。練習口頭組詞，指導書寫。

5.學習“手”字。

那位小女孩一邊用口說著，還一邊…… 出示“手”的圖片，古文字，簡化字，演示“手”字的形成，引出象形字的概念。練習口頭組詞，指導書寫。

6.學習“足”字。

另外那位小女孩聽得十分認真，她是用身體的什么部位來站立的？出示“足”的圖片，古文字，簡化字，演示“足”字的形成，引出象形字的概念。練習口頭組詞，指導書寫。

三、游戲鞏固，加深記憶

1.做摘蘋果游戲，檢查識字情況。

2.出示男孩身體各部位器官圖，同桌之間做你說我摸的游戲。

3.找一找游戲：教師出示實物卡片，學生舉出相對的生字卡片，并讀出生字的讀音 。

四、拓展延伸：

我們的口、耳、目、手、足能做什么呢？

出示兒歌

（1）大眼睛，亮晶晶。樣樣東西看得清。小嘴巴，真能干，能說話，會吃飯。小耳朵，真是靈，

樣樣聲音聽得清。

（2）我有一雙小小手，小小左手和右手。一共十個手指頭，有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣來會梳頭，還能寫字和畫畫。

（3）我有兩只小小腳，小腳本領(lǐng)還真大。會走路，會跑步。會踢毽子和足球。

（4）齊讀兒歌：人有五件寶，口耳目手足。學習和生活，天天離不了。

五、鞏固練習：完成習題卡上的內(nèi)容。

六、教師小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，我們認識了五種人體器官和它們的作用。其實，識字不僅可以在學校和課堂，在電視上，商場里，車站等，只要留心看，用心記，就能認識很多生字寶寶呢！讓我們一起走進生活中吧！

七、布置作業(yè)：

在虛宮格里按筆順書寫生字“口﹑耳﹑目﹑手”各一行。

八、板書設(shè)計：

3 口 耳 目

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（二）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（二）

一、教學目標

1.會認“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字，會寫“口、耳、目、手、”4個生字，認識“橫折、撇、豎鉤”三種基本筆畫。

2.了解“口、耳、目、手、足”這五種人體器官的功能。

3.訓練學生正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和學習習慣。

二、教學重難點

重點：會認“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字，會寫“口、耳、目、手”4個生字。

難點：了解正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和學習習慣。

三、教學準備

生字卡片、長條（教學用具）、課件

四、課時分配 2課時

五、授課時間 2017年9月26日

六、授課班級 一年級七班

七、教學過程

一、課前兒歌規(guī)范

課堂紀律歌

兩腳放平，兩手方正。

左手放下，右手放上。

抬起頭，挺起胸。

眼睛看老師。

（大家還記得課堂紀律歌嗎？那我們齊背一遍，背的時候，老師要求大家跟著兒歌一起做。比一比，看看誰坐的最端正。）

二、導入

游戲?qū)耄汉⒆觽儯銈冋J識自己的身體各部位嗎？下面老師來和你們做一個小游戲，我來說人體器官你們快速指一指。（嘴、耳朵、眼睛、手、腳）

導入語：其實這些人體器官還有其他的名稱。嘴巴我們又叫做“口”、耳朵我們又叫做“耳”、眼睛我們又叫做“目”。

今天我們就來學習第三課口、耳、目 （板書）齊讀 （伸出你們的小手和老師一起書空）

引語：同學們讀得非常棒，接下來老師獎勵你們，帶你們?nèi)セ▓@游玩。

（出示圖片）

問題：仔細看圖說一說圖中人物都在干什么

教師總結(jié)：圖中有兩個小女孩一起賞花，其中一位小女孩用手指著花（出示：手）（組詞：給手正音，給“手”組詞）對另外一個小女孩說：“這花可真漂亮啊”（出示：口）這個時候有個小男孩聽見了聲音跑回來（出示：耳、足），也看了這些美麗的花朵。（出示：目）一起讀：“手、口、耳、足、目”（老師帶大家一起認識了5個生字寶寶，可是這些生字寶寶非常淘氣，非要換一件衣服展示在我們的面前，看看大家還能不能認出他們）

三、出示象形字和實物圖片

1、問：大家猜一猜這些圖畫像什么字？

（1）大家猜猜這個圖畫像什么字？

↓

出示：口

小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

引導：“口”像人張開的嘴巴

學生思考：誰能“口”找個好朋友？（組詞）

（2）大家猜猜這個圖畫像什么字？

↓

出示：耳

引導：“耳”像人的耳朵一樣

（3）大家猜猜這個圖畫像什么字？

↓

出示：目

學生思考：大家看看“目”像不像人的眼睛，誰來說說哪里像？

引導：“目”字的邊框就像人的眼眶，里面的兩橫就像人的眼珠，正如眼睛就像心靈的窗戶一樣，我們要愛護眼睛。

2、學生思考：那么大家想一想在生活中，我們的嘴巴、耳朵、眼睛可以幫助我們做哪些事？（學生回答：唱歌、吃飯、喝水、聽音樂、交流等）

3、出示田字格

過渡語：原來我們的口、耳、目可以幫我們做這么多事??！接下來我們也來幫助他們一下好不好？幫他們找回自己的家-田字格。

(1)學習“口”字

a.教師范寫，學生伸出手和老師一起書空

b.學生觀察漢字在田字格的位置

c.學生在“口”字中我們要認識一個新的筆畫朋友-橫折，大家要注意這個橫折是一筆下來的，中間沒有間斷，就像老師手里拿的這個長條一樣，大家看，神奇的一刻出現(xiàn)了，仔細看老師如何把手里的鐵絲變成你們要認識的這位朋友，我只需要輕輕一彎，它就出現(xiàn)了。（出示長條演示）

d.小小手、舉起來，和老師一起書空。一筆豎、二筆橫折、三筆橫。接下來我們要落實在課本上進行描紅。同學們還記得寫字、看書的正確坐姿嗎？我們一起背一遍。

眼離書本一尺遠（全班齊背）

手離筆尖一寸遠

胸離桌邊一拳遠

e.學生在書上進行描紅、臨寫

(2)學習“耳”字

a.教師范寫，學生伸出手和老師一起書空

b.學生觀察漢字在田字格的位置

c.學生在書上進行描紅、臨寫

(3)學習“目”字

a.教師范寫，學生伸出手和老師一起書空

b.學生觀察漢字在田字格的位置

c.學生在書上進行描紅、臨寫

四、手指操-金木水火土

師：小小手

生：舉起來

師：請你和我一起做

生：我們大家一起做（找一位學生上臺領(lǐng)著做：一二三四五 金木水火土 天地分上下 日月照今古）

五、出示圖片，識記生字

1.（出示課本第10頁插圖）思考：同學們，你們能用一個字來說出他們的動作嗎？學生回答：站、坐

2.學生在課文中圈出“站”、“坐”這兩個生字。

3.提問：你們是用什么方法記住這兩個字的？（學生回答）

教師總結(jié)：站：左邊一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候需要占據(jù)一定的地方。坐：我們可以借助一個俗語來識記，兩人土上坐。

六、朗讀課文，整體感知

過渡語：很輕松地我們就記住了這兩個字，那么同學們，你們知道平時在站和坐的時候保持什么姿勢才是健康文明的呢？下面我們在一首兒歌中尋找答案，打開課本第10頁，和老師一起讀。

1.老師領(lǐng)讀，學生跟讀

2.男女生比賽讀

3.出示圖片，學生觀察圖片，教師進行指導：強調(diào)站要和松樹一樣筆直，坐要和鐘一樣端正，行走如風一樣，臥要和弓一樣。

4.學生做示范，聽老師指令：全體起立，看看誰能站得像松樹一樣筆直；看看誰能以最快的速度像鐘一樣坐得端正。

5.了解了這四幅圖之后，我想大家的印象就更深刻了。那就讓我們最后再讀一遍這首兒歌，這一遍我們一起拍手讀。

七、課堂小結(jié)

同學們，我們一起來回憶一下這節(jié)課，我們學習了“口、耳、目”，不僅知道了他們的功能，還掌握了站、坐、行、臥的正確姿勢。在今后的生活中，我們要愛護自己的器官，保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的生活習慣，這樣我們才能健康快樂成長。

八、課后作業(yè)

1、在報刊雜志，廣告牌等地方，找一找“口、耳、目、手、足、站、坐”這幾個字。

2、練習正確的坐姿和站姿。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（一）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（一）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（一）

教材分析

本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的五個生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。

教學目標

1．看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

2．會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

3. 正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。 教學重難點

重點：借助圖畫識記生字。

難點：會寫橫折、撇、彎鉤三種筆畫；聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學準備：課件 教學時間： 2課時

第一課時

教學目標

1．看圖對照，認識“口耳目手足”5個生字。

2．利用身體部位和生活經(jīng)驗理解字義，識記字形。

3. 學習新筆畫“橫折”，會寫“口、目”這兩個生字。

教學過程

一、游戲?qū)?/p>

1．教師和學生一起玩“摸五官”的游戲。

小朋友們，我們一起來做個游戲好不好？這個游戲的名字叫摸五官，老師說的詞語里你聽到最后一個詞語就在身體上找到它，做好準備了嗎？開始！

師喊口號：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，學生用手摸到指定位置。

2. 揭示課題，齊讀課題。

小朋友們真厲害，耳聰目明反應快，老師給你點贊。今天王老師就和大家一起學習和我們身體部位有關(guān)的字詞，板書：3口耳目（老師板書課題時，請同學們拿出你的：小小金箍棒，生：閃閃發(fā)金光！）跟老師齊讀課題。

二、看圖識字 1. 引導觀察圖畫。

1.出示圖片：看，春天的景色真美啊，花兒紅紅的，葉子綠綠的，蝴蝶快樂的飛舞，孩子們也在那里呢。請同學們認真觀察一下，圖畫里有幾個人？他們在干什么？想象一下，他們可能會說些什么？（表揚想象豐富表達清楚完整）

2. 今天我們在識字王國要學習的漢字寶寶也都來到了花園里小朋友們的身邊，發(fā)現(xiàn)了嗎？這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎？

3. 學習“口”字

（1）我們一起做個小游戲，請同學們看老師的口形，猜猜老師說的是哪個字母(a)。（小眼睛認真看）大家猜的都很正確，你是怎么猜出來的？

（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？（讓學生明確“嘴”就是“口”）大家說得對。同學們看，這就是嘴巴張開的樣子。這就是古時候的人根據(jù)口的形狀寫的口字。后來，人們把口字進化成這樣的。

（3）你能用口字口頭組詞嗎？（口語、入口、開口、口水、口罩等）

4. 學習“耳”字

（1）出示耳的圖片問這是什么，請同學們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。

（2）再讓學生看一看古時候的“耳”字，這個字太難記了，我們來認識現(xiàn)在的耳字（右邊的一豎就像我們長長的耳垂）。

（3）你能用耳字口頭組詞嗎？（耳朵、左耳、右耳等）

5．認識”目“字

（1）請同學們把目光轉(zhuǎn)向老師的衣服上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出”目“字。（讓學生明確：“目”就是眼睛）

（2）出示目的圖片：你看到了什么？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。

6. 圖字對照，認記“手、足”兩個字。

（1）同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好的，老師來說你來猜（小耳朵認真聽小腦袋認真想）：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。（手）

（2）讓我們把自己的小手伸出來。你們的小手多可愛啊，那就親切的喊出他們的名字吧。

（3）小朋友們，我們用什么來走路和跑步呢？對，我們除了有一雙手還有一雙腳，腳古時候的人也把他稱做足。（出示圖片）

（4）同學們你們來看，一個可愛的小寶寶也來我們的課堂啦。我們一起來說出他的身體部位名稱好嗎？

（5）小朋友們，我們的口耳目手足能做哪些事呢？（生說）

師小結(jié)：看來我們?nèi)梭w器官的作用還真大，小朋友們一定要好好保護它們呀！老師還帶來了一首生字操，讓我們一起來做操吧。

三．學寫“口、目”兩個字：認識了身體部位的五個字寶寶，我們一起來寫寫其中兩個吧。漢字寶寶的家在哪里呢？（復習認識田字格）

1. 讓學生觀察“口”字在田字格中的正確位置。

2. 認識新筆畫“橫折”（口的第二筆小朋友要注意是我們要認識的新筆畫）

3. 師范寫“口”字，學生跟老師書空。（小小金箍棒，生：閃閃發(fā)金光?。┛?，這個口字四四方方多漂亮，今后，我們就把口寫成這個樣子。

4. 觀察“目”字在田字格中的正確位置，師板書“目”字，學生跟著書空。同學們，我們有幾只眼睛呢，所以里邊一定要寫成兩橫，還有第二筆是橫折鉤。

5. 學生在書上描紅、練寫。

下面請同學們拿出筆在書本上寫一寫吧（描二寫一），提醒小朋友們注意書寫姿勢(頭離桌子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸)。

6. 巡視指導寫字：同學們非常認真，老師看了一下大部分同學的字書寫的很端正，寫的不太好的同學不要氣餒利用課余時間繼續(xù)練習相信你一定會寫好的。

7. 聽兒歌，鞏固課題。（聽，這首兒歌中出現(xiàn)的紅色詞語是我們課題中的哪個漢字寶寶）小朋友們果然厲害，老師又要給你點贊！

四、總結(jié)全文

今天，王老師和大家一起學習認識了漢字王國里的五個生字寶寶他們是？（口耳目手足）還認識了一個筆畫是？（橫折）收獲真不少呢。愉快的一節(jié)課就要結(jié)束了，老師給大家留兩個問題，第一，我們的身體除了口耳目手足還有哪些寶貝呢，第二，你會站坐走路和睡覺嗎？相信下節(jié)課我們會有更大的收獲。同學們，下課！

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（三）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（三）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（三）

教學目標

1認識“口耳目手足站坐”7個生字，會寫“口目耳手”4個生字，讀準字音，認清字形。

2認識橫折、平撇、彎勾三個筆畫。

3能正確流利的朗讀課文，感悟漢字的形象美，培養(yǎng)學習漢字的樂趣。

學情分析

對于當今階段的一年級來說，口耳目大多孩子在幼兒園在生活中已經(jīng)認識了，所以在認識本課生字時，可以直接導入，重點是在培養(yǎng)孩子識字的興趣。

重點難點

教學重點：認識7個生字和3個筆畫，并能規(guī)范寫4個生字。

教學難點：1能正確流利的朗讀課文，并充分理解課文的意思。2感悟漢字的形象美，培養(yǎng)學生學習漢字的興趣。

教學過程

第一學時

教學活動

【導入】口耳目

直接出示生字卡片，請學生開火讀，小老師帶讀，培優(yōu)補差，及時表揚和糾正。

【講授】口耳目

一、識字

直接出示生字卡片導入

教師出示“口耳目手足”生字卡片，考察學生的識字量。(對于現(xiàn)今已讀幾年幼兒園的一年級學生來說，大部分都已經(jīng)認識了口耳目幾個簡單的字)

1一個同學讀一個字(選坐的好的，及時表揚)

2一個同學讀兩個字

3加大難度一個同學讀所有的(表揚)

師：哇，你讀的太好了，老師都忍不住想請你到講臺上來當小老師了。

3、課件出示生字。請兩個讀得好的學生帶讀，

師：兩位小老師教的真好，謝謝你們的幫忙，接下來，老師要來檢查你們的學習情況啦。

4、游戲

老師指哪個字，學生邊讀邊在自己的身上找到他們。

二、課文

師：雖然大家都能叫出這些生字寶寶的名字，但是，由于大家手和嘴沒有配合好，或者是大家太緊張，所以在剛剛的游戲里大家有些手忙腳亂。其實。想要做好任何事，我們身體的每個部位就要做好分工，協(xié)商好，比如，聽別人說什么時，咱們的嘴巴就得合上，升旗時，咱們的腿就得立正站直，接下來，老師就帶大家走進一首小詩，它會告訴我們站要怎樣，坐要怎樣。

1出示課文內(nèi)容，鼓勵孩子試讀

2重點講解“站”“坐”

運用課件，講解兩個字的讀音，意思，和識字方法(加一加和猜謎語等)

3根據(jù)句意，配上簡單的動作，編演邊讀。(注意指導朗讀)

全班邊演邊讀，小組編演邊讀

三、初步感知象形文字，再度識記本課生字

師：識字能力又強，表演能力又棒，你們太了不起了，我建議，我們?yōu)樽约旱陌舭艄墓恼?。但是不知道大家的眼鏡亮不亮，觀察能力強不強，想不想挑戰(zhàn)啊！

師：有個小朋友畫畫，你們能認出他畫的是什么嗎？

1課件出示口耳目手的甲骨文

2課件出示“口耳目手”的圖片

請學生連線

3出“口耳目手”的現(xiàn)代字

4介紹和簡單講解象形字

拓展，請一個學生(課前商量好)在黑板一側(cè)畫個漁網(wǎng)，然后在旁邊貼兩個字，讓學生猜猜是哪個字是圖片的名字，并說說理由。

四、寫字

師：這節(jié)課同學們的注意力都特別及集中，學的真認真，瞧瞧，一個個坐的可端正了，這“坐如鐘”的樣子讓老師感覺大家

課件出示帶有田字格的生字，簡單復習田字格。

讓學生先選擇一個生字，說說它在田子格的位置

選擇“口”和“手”重點講解，尤其是三個新筆畫，橫折、平撇、彎勾

老師范寫，學生邊說邊書空，然后在書上苗兩個寫一個

陪優(yōu)補差。寫的好的及時表揚并示范，寫的不夠規(guī)范的及時糾正。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（八）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（八）”，僅供您在工作和學習中參考。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（八）

課題：識字3 《口耳目》

教學目標

1.學習“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”，認識“站、坐”2個生字。

2.認識筆畫撇、彎鉤，指導學生寫好生字“耳”、“手”。

3.了解我國的京劇文化，激發(fā)學生對京劇文化的興趣。

教學重難點

1．認識筆畫：撇、彎鉤。

2．指導學生寫好生字“耳”、“手”。

教學過程：

一、復習導入

1．生字復習“口、耳、目、手、足”（書空筆順、口頭組詞）

2．昨天我們認識了有關(guān)人的器官名稱，今天我們要來學習關(guān)于人的姿態(tài)動作的知識。

二、播放歌曲《中國功夫》，激發(fā)學生興趣

1．課件播放歌曲屠洪綱的《中國功夫》。

2．了解歌曲中的歌詞出現(xiàn)了我們今天要學的名言“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓?！?，相機出示這兩句話。

3．師介紹：這兩句話是古人規(guī)范人的良好行為姿態(tài)的一種標準。

【設(shè)計意圖】

用歌曲引出學習內(nèi)容能激發(fā)孩子的興趣，同時能使課堂氛圍活躍起來，符合低段學生的心理特點，符合學情。

三、學習名言“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓?！?/p>

1．學生自由看圖、說說看到了什么？學習“站如松，坐如鐘。”

2．學習生字“站、坐”。

（1）認讀生字，重點指導翹舌音和平舌音的區(qū)別。

（2）交流識字方法，認識左右結(jié)構(gòu)。

（3）給生字擴詞。

注意名言與生活相結(jié)合，感受古文之美，古人之智，激發(fā)對國學的熱愛。

3．結(jié)合近期的常規(guī)訓練加強理解，邊讀邊練習坐姿和站姿。

4．讀名言，學習“行如風，臥如弓?！保鍪緢D片理解。

5.師相機補充介紹這句名言的意思：站著要像松樹那樣挺拔，坐著要像座鐘那樣端正，行走要像風那樣快而有力睡覺時象弓一樣繃直身體。

6．結(jié)合圖片加深理解并簡單介紹我國的京劇文化。

【設(shè)計意圖】

把學習和實際相結(jié)合，幫助學生理解名言并以名言來規(guī)范自己的行為舉止，一舉兩得。

四、認識筆畫，指導寫“耳”、“手”字

1．出示生字“耳”和“手”，學生觀察?！笆帧钡牡谝还P平撇，第四筆彎鉤。

2．認識筆畫撇、彎鉤，師范寫筆畫，生練寫。

3．指導寫字：

（1）師范寫講解（“耳”字寫的時候里面的兩個短橫間距要均衡；“手”字寫的時候要注意彎鉤壓在豎中線上，第一筆撇為平撇。）

（2）學生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

（3）寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）

（4）學生在課本上練寫，師巡指導。

教后思考：

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（六）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（六）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《口耳目》教案（六）

一、教材分析

本課是一篇運用看圖識字方法 讓學生識字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場景，學習有關(guān)身體部分名稱的5個字；第二部分則通過兩個京劇人物形象圖，讓學生通過學習兩句俗語認識兩個表示動作的字。圖畫展示的是兒童的生活，因此，看圖識字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識字。這身體部分的5個字和兩個表示動作的字，是學生日常生活中熟悉并常說的，有利于學生掌握。

二、教學目標

1.正確認讀“口、耳”等 7 個生字，其中“口耳目手足”借助插圖認讀。

2.會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解“口耳目足手”的功能，養(yǎng)成坐、立、行的規(guī)范，并在生活和學習中運用。

三、教學準備

“口”等7個生字字卡、詞卡，課文插圖PPT，有關(guān)視頻，

四、教學重難點

教學重點：正確認讀“口、耳”等 7 個生字，其中“口耳目手足”借助插圖認讀。

教學難點：努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

五、 教學過程

第一課時

（一）出示謎語，激趣導入

1.猜謎語。

課件出示：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。

指名回答，課件出示答案（眼睛）。教師提問，眼睛可以用哪個漢字表示？（目）

2.揭示課題，齊讀課題。

（二）認讀生字，積累運用

1.課件出示生字“目” ，學生認讀。

（1）教師 范讀，學生跟讀、齊讀、指名讀。

（2）請學生用“目”組詞。（目光、目標、題目……）

課件出示（目光、目標），教師范讀，學生跟讀。

（3）教師小結(jié)：“目”和我們的眼睛有關(guān)，它的作用是看。

（板書：目--看）

2.課件出示生字“耳”和課文相關(guān)插圖，學生認讀。

（1）教師范讀，學生跟讀、齊讀、指名讀。

（2）請學生用“耳”組詞。（耳朵、耳機、耳環(huán)）

課件出示：耳朵、耳機、木耳，教師范讀，學生跟讀。

（3）教師提示學生指一指，拉一拉自己的小耳朵。

明白耳朵的作用--聽。認真聽老師講，聽同學講，聽家長講

課件出示并板書：耳--認真聽

3. 課件出示生字“口”和課文相關(guān)插圖，學生認讀。

（1）教師范讀，學生跟讀、齊讀、指名讀。

（2）請學生組詞，其他學生跟讀。

（3）指導書寫。

請學生觀察，“口”字像什么？（像人張開的大嘴）

觀看書寫提示，并學習新筆畫“橫折”，教師提示書寫要領(lǐng)。

老師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

教師巡視，及時糾正。

（三）課中操《幸福拍手歌》

如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，

如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。

如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，

如果感到幸福就快快跺跺腳呀，看那大家都一起跺跺腳。

如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。

如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那 大家都一起拍拍肩。

（四）繼續(xù)學 習，識寫鞏固

1.學習生字“手”。

（1）歌曲過渡，歌詞中唱到“如果感到幸福你就拍拍手?！闭埻瑢W拍拍手。

（2）出示課件插圖中 “手”的部分。

（3）教師出示生字卡片，范讀、跟讀、指名讀。

（4）交流 “手”的詞語和作用。

學生交流“手的詞語”。

課件出示：手表、手機、雙手

教師小結(jié)手的作用并板書（手--做、畫、寫）

2.課件出示生字“足”和課文相關(guān)插圖，學生認讀。

（1）出示卡片，學生范讀，教師及時正音。齊讀，指名讀。

（2）交流組詞，課件出示：足球、手足。

（3）小結(jié)“足”的作 用并板書：足--走。

3.集中識字，完成課堂作業(yè)。

（1）出示生字卡片，學生齊讀、指名讀、排火車讀。

（2）請同學端起書來，對照課本圖片鞏固認字，并說一說“口耳目足手”的作用。

4.學寫生字“目”

觀看書寫提示，提示“目、口”中“橫折”的不同寫法。

教師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

教師巡視，及時糾正。

（五）拓展總結(jié)、布置作業(yè)

1.課堂總結(jié)

領(lǐng)讀小兒歌，回顧“口耳目手”的功能。

課件出示：

小眼睛，亮晶晶，

樣樣東西看得清。

小嘴巴，不亂講，

唱歌答題我能行。

小耳朵，真是靈，

各種聲音聽得清。

小巧手，最能干，

寫字畫畫樣樣行！

今天學習的“口、耳、目、手、足”都是我們身體重要的一部分，可以做

很多重要的事情，牢牢記住，好好使用。

2.布置作業(yè)

回家后，自己親手做一件事情。明天到校后同桌兩個講一講，聽一聽。

板書設(shè)計

3 口耳目

口--說

耳--看

手--做、寫、畫

足-- 走

第二課時

（一）復習導入，再現(xiàn)鞏固

1.出示生字卡片和詞語，引導學生復習。認讀、齊讀、排火車讀。

（口 耳 目 手 足）

2.聽寫上節(jié)課學的兩個生字“口、目”，看看誰寫得又好又對。

3.教師及時評價。

（二）課文學習，培養(yǎng)習慣

1.教師質(zhì)疑：你會“站”和“坐”嗎？學生自由做動作示范。

教師根據(jù)學生表現(xiàn)小結(jié)，站要像松樹一樣直，坐要像大鐘一樣穩(wěn)。

課件出示并板書：坐--鐘 站--松

2.出示圖片，配圖理解：站如松，坐如鐘 。行如風，臥如弓 。

教師領(lǐng)讀，學生跟讀，理解句子意思。

3.學生自己讀，糾正自己的坐姿、站姿，教師指導。

（三）學寫生字，完成作業(yè)

1.請學生觀看書寫提示，怎樣寫好“耳”

教師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

教師巡視，及時糾正。

2.請學生觀看書寫提示，怎樣寫好“手”

注意第一筆“橫撇”，“彎鉤”的寫法。

老師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

教師巡視，及時糾正寫字姿勢和書寫內(nèi)容。

（四）閱讀拓展，課堂總結(jié)

在老師的帶領(lǐng)下，朗讀《人有兩件寶》，再次感受“手”的作用。

課件出示：

人有兩件寶，雙手和大腦。

雙手會做工，大腦會思考。

用手又用腦，才能 有創(chuàng)造。

（五）布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)

在課堂作業(yè)本上認真書寫“口、目、手、耳”四個生字。

2.課外作業(yè)

和家人一起讀《耳朵》《猜字謎》

板書設(shè)計：

3 口耳目

坐 -- 鐘 站 --松

行 --風 臥 --弓

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部編版一年級語文上冊《口耳目》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的部編版一年級語文上冊《口耳目》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版

年級語文上冊《口耳目》教案

教案設(shè)計
設(shè)計說明
古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。

年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本

教學設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學習漢字的愿望。

前準備
1.多媒體

件，生字卡片、學習卡片。(教師)
2.生字卡片，學習卡片。(學生)

時安排
1

時。
教學過程

、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有

個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們

起坐上時光機到古代去看

看。
2.

件出示

個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了

些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做

個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？
3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。
設(shè)計意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”

年級學生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入

，是吸引他們認真學習的“良方”。
二、學習生字，掌握音、形、義
1.認識象形字。
(1)

件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說

說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的

種文字，叫做象形字。
2.圖文對照，指導識記“目”“足”。
(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？
(2)你是怎樣猜出來的？和大家說

說你的想法。
(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：
目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說

說“足”的字形與實物的聯(lián)系。
(4)請學生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴詞。
(5)教師小結(jié)：認真觀察圖畫，找

找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！
3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。
(1)

件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。
(2)匯報交流。
預設(shè)：
口：①象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。
②數(shù)筆畫識記。

筆是豎，

二筆是橫折，

三筆是橫。
③用

用?！翱凇薄谒㈤_口、口袋等，我能用它說

句話——看到紅燒肉我就流口水。
耳：①比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。
②用

用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說

句話——我很喜歡吃木耳。
手：①數(shù)筆畫識記。

筆是撇，

二筆和

三筆都是橫，

四筆是彎鉤。
②用

用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說

句話——我有

雙能干的手。
4.游戲鞏固。
(1)連

連。
將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連

連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓

個學生到黑板上連。
(2)游戲。
學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友?？勺寣W生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
設(shè)計意圖：《語文

程

準》強調(diào)：語文

程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)教學設(shè)計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下

環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀小文，認識“站”“坐”
1.學生觀察書中

10頁的插圖，你能用

個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)
2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。
3.

件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：
站：左邊是

個人站立著，右邊表示

個人站立的時候要占據(jù)

定的地方。
坐：兩個人坐在

堆土上。
4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說

句完整的話。
5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗讀后教師利用

件出示

準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說

說小短文的意思。
設(shè)計意圖：《語文

程

準》

學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
四、指導書寫
1.

件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，

邊書寫

邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。
3.教師范寫生字，學生

邊觀察

邊書空，然后在書中描紅練寫。
4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，

二橫是長橫，寫在橫中線上。
設(shè)計意圖：初次書寫，教師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣?！叭謱?，七分看”就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。
五、拓展延伸
1.通過這節(jié)

的學習，你認識了哪些生字？
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？
設(shè)計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。
教學反思
1.激發(fā)學生識字的愿望。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我采用多種有趣的形式識字，如請學生猜

猜，指

指，連

連，給生字編兒歌等，學生在輕松愉快的氛圍中識記生字，使得本節(jié)

的教學效果較好。
2.自主合作的學習方式?！墩Z文

程

準》強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。語文

程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求。本節(jié)

伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導學生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認

認。讓學生在這種輕松的教學環(huán)境下識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性。

一年級語文《口耳目》教案系列

88教案網(wǎng)小編陸續(xù)為大家整理了一年級語文《口耳目》教案。學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，每個老師對于寫教案課件都不陌生。只有提前準備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。還請您收藏本文！

一年級語文《口耳目》教案(篇1)

設(shè)計說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學習漢字的愿望。

課時安排

1課時。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

設(shè)計意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”一年級學生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。

二、學習生字，掌握音、形、義

1.認識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導識記“目”“足”。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。

(4)請學生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴詞。

(5)教師小結(jié)：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！

3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。

(2)匯報交流。

預設(shè)：

口：①象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?！翱凇薄谒?、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。

(2)游戲。

學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。可讓學生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)教學設(shè)計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀小文，認識“站”“坐”

1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)

2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導書寫

1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。

3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

設(shè)計意圖：

初次書寫，教師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣?！叭謱懀叻挚础本褪沁@個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。

一年級語文《口耳目》教案(篇2)

教學目標：

1、認識“口、耳、目、羊、鳥、兔”6個生字，認識筆畫“豎”，會寫“十”1個字。

2、借助圖畫，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過自主探究、小組合作討論等，學習象形字。

3、激發(fā)學生對祖國文字的喜愛，產(chǎn)生學習漢字的興趣。

教學過程：

組織教學：今天有很多老師來看我們小朋友上課，因為他們聽說一(3)班的小朋友可棒了!我們今天要把自己的一面展現(xiàn)出來，有信心嗎?

一、故事導入，激發(fā)興趣。

聽說啊在漢字王國里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫，關(guān)于象形字還有一個美麗的故事呢，你們想看嗎?(播放《倉頡造字》的故事)看了這個故事，你們知道了什么?(指名說)

今天田老師就要帶領(lǐng)大家進入漢字王國，去認識一些有趣的象形字。跟著老師一起寫課題，(師板書，生書空)

二、圖字對照，領(lǐng)悟識字方法。

1、認識“口”。

(1)(出示嘴巴的圖片)你們看到了什么?

重點引導學生：

a、說一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開的”。

b、圖片的右下角還有個符號呢!猜猜它會是什么?

(2)嘴巴還有另一個名字，叫做——“口”。這個符號就是古時候的“口”字，和圖片嘴巴比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個字和圖片很像)是啊，這個“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫出來的。

(3)今天的“口”字是什么樣子呢，請看!(出示“口”字)這中間經(jīng)過了很多的變化呢!——(展示“口”字演變過程)

解說：“口”字剛剛造出來時，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢!慢慢地，口的形狀變方了，但是嘴角還留著，后來嘴角沒有了，字的形狀變得更方了，最后就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。(齊讀)

(4)雖然“口”字的形狀改變了不少，但還是跟張開的嘴巴有點像，看到這個“口”字，我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。

你的嘴巴能干什么呀?你能說說和“口”有關(guān)的字或詞語嗎?(指名說)(對啊，像嘴巴一樣打開的口子，我們也用這個“口”，比如“門口”、“出口”……)

(5)中國的古人就是這樣，依照事物的形狀畫圖造出了漢字，為了書寫方便又不斷地變形、改進，才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。(板書“象形字”)，跟老師說兩遍。

2、認識“耳”、“目”。

(1)學習“目”

a、(出示“目”的古漢字圖片)猜一猜這個古代漢字是什么?

b、(“mù”)是樹木的“木”還是眼睛的“目”?為什么呢?

c、他(她)猜得對不對呢，我們一起來看看。(出示眼睛圖片)

d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢?我們一起來聽聽“目”字自己的介紹。(播放“目”字自我介紹的視頻)

解說：小朋友們，大家好!我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子，剛開始時，我是照著眼睛的樣子畫出來的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫好可不容易，為了便于書寫，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了豎立著，慢慢的，越寫越方正，就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。

e、聽了“目”的介紹，同學們肯定也明白了，“目”就表示——眼睛。而且，許多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個“目”字，請看——(出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標出)你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字?看來小小的“目”字作用可真大，以后見到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦!

(2)學習“耳”。

a、(出示現(xiàn)代“耳”字)問：這是什么字?它表示什么?這是現(xiàn)代字還是古代的字?

b、剛才我們說，象形字都是照著事物的樣子畫出來的，看到這個“耳”字，你有什么想問的嗎?(指名說)

c、象形字從造出來到現(xiàn)在，經(jīng)歷了幾千年的歷史，中國的祖先們在使用這些文字的同時也在改變、創(chuàng)造著文字，一代一代流傳下來，就變成了今天的樣子。讓我們一起來看看“耳朵變形記”。(播放“耳”字的演變過程)(齊讀“耳”字)

解說：古象形字“耳”是這樣的——，像一個從人體脫離開來的耳朵，后來人們在耳朵上加了兩個短豎，表示用手抓住耳朵，后來“耳”字的變形越來越嚴重，成了現(xiàn)在的“耳”字，仍然是表示——耳朵。

d、來，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個小洞，小洞里面藏著重要的聽覺器官，可不能去傷害它!耳朵垂下來的這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏，它也是會變形的哦!耳朵是用來聽聲音的，用心傾聽的人會變得更聰明，所以“聰明”的“聰”有個“耳”字。(出示“聰”字)

小結(jié)：剛才我們學了三個象形字，同學們在認識象形字時，有什么好的辦法了嗎?(指名說)

3、認識“羊、鳥、兔”。

(1)看來同學們對于象形字的學習都有了體會?，F(xiàn)在，老師要考考大家了。這里有三個象形字(出示“羊、鳥、兔”的圖片和文字)，請你對照圖片和文字，想想：每個字代表的是什么，它是怎么來的呢?可以與你的同桌一起尋找答案，開始吧。

(學生自主學習，討論)

(2)交流：你想說說哪個字?(隨機)

a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方?這個“羊”字你以前認識嗎?在哪見過?……這也是我們認字的一個好方法!只要做個有心人，生活中到處都有漢字的`身影。

b、“鳥”：多么可愛的小鳥啊!“鳥”字和它有什么相似之處呢?盡情地想象，中國的古人在造字時可是充滿了想象力。(鼓勵學生說)

c、“兔”：說到兔子你最先會想到什么?其實，最早的“兔”字，形狀就像一只簡筆畫的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側(cè)面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛。后來還出現(xiàn)過各種形狀的“兔”字，據(jù)說有15種，到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無法從字形上直接看出這是一只兔子，我們只好在頭腦中去想象它可愛的樣子。

三、開展游戲，鞏固識字。

剛才我們根據(jù)古人造字的方法，認識了“口耳目羊鳥兔”6個象形字，同學們學得很認真，這六個字，你們都記住了嗎?我們來比一比，看誰讀得準。

1、(出示帶拼音的字)全班一起拼讀。

2、陳老師可要隨意指了啊，看誰反應最快。(用鼠標隨意指字，學生認讀)

3、去掉拼音你還會讀嗎?除了對照事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個字?(指名說)

4、找朋友游戲。把六張圖片和六個字分別發(fā)給十二個同學，拿圖片的上前站好輪流找朋友。如：“我是可以聽聲音的耳朵，我的朋友在哪里?”下面拿著“耳”字的同學回答“你的朋友在這里!”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。

四、拓展延伸。

1、老師要獎勵同學們看一段電影!(欣賞甲骨文視頻)

2、老師發(fā)現(xiàn)，剛才同學們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字，接下來，我們也來玩一個猜字游戲，好嗎?請你認真看圖，猜猜是你認識的哪個字。(逐個出示要猜的圖片和字)

(1)魚：

(2)刀;

(3)石;

(4)出示“網(wǎng)”的古代和現(xiàn)代象形字，及網(wǎng)和弓箭圖，猜猜這字應表示哪幅圖。

五、寫字練習。

1、過渡：(課件出示十)我們這里這么熱鬧，引來了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細觀察，“十”由什么筆畫組成?(橫豎)

(1)指導筆畫豎：豎有幾種(兩種)，一種是帶針尖的豎，叫(懸針豎)(板書)，豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的?一種是不帶針尖的豎，叫(垂露豎)(板書)。那十上的豎是(懸針豎)。

(2)指導規(guī)則：上節(jié)課我們學習了什么筆畫?(橫)橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢?(先橫后豎，根據(jù)學生回答板書)是啊，我們給它們定個規(guī)則：先橫后豎。

(3)提問：仔細觀察十在田字格中的位置，寫十的時候要注意什么?橫在橫線上，豎在橫中線上。

2、范寫十字：

(1)范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。

(2)生練習寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢漂亮的孫老師給他一個小紅星

3、出示學生寫的字，引導學生評議。

(1)選一般的：他哪里寫得好?哪里不好?

(2)一本好的：他寫得怎么樣?

(3)同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來，請他改一改。

六、讀書：

小朋友們個個是寫字小能手!看看誰是朗讀小明星，把課本翻到47頁，讀一讀今天學的6個生字寶寶。人坐正，背挺直，“口”，預備齊。

一年級語文《口耳目》教案(篇3)

下面帶來新人教版一年級上冊語文《口耳目》教案，目標在于激發(fā)學生熱愛祖國的文字，一起來看看吧！

教學目標：

1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

教學課時：1課時

一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

2、認讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀?？凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字

板書設(shè)計：

課后反思：

一年級語文《口耳目》教案(篇4)

師：上節(jié)課我們在小熊貝貝那吃到了很多蘋果，今天，小熊貝貝又準備了許多蘋果等著我們呢?。ǘ嗝襟w顯示小熊貝貝家）

小熊：嗨！大家好！通過上一節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關(guān)：請用多種方法認識六只蘋果上的生字。

師：小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節(jié)課，我們在學習這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現(xiàn)得非常好。一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）

生：（搶讀生字）

師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學們是因為采用了多種識字方法，才把這幾個字記得又準又牢，后面聽課的老師也很想向你們學一學識字方法?，F(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學習的六個生字中找出一個一起學一學，給在場的各位老師展示一下好不好？

生：好。

師：這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

（生齊讀tu兔）

師：怎樣記住它？

生：上面的

一年級語文《口耳目》教案(篇5)

教學目標：

1．認識12個生字，會寫十，木，禾3個字，認識3種筆畫豎，撇，捺和一個偏旁角字頭

2．培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

第一課時

教學過程

一．復習導入1．復習：在識字王國里，小朋友認識的字朋友真不少??！還叫得出這幾位老朋友的名字吧？出示：魚飛雨風土云馬牛山水下大田2．導入新課：現(xiàn)在識字王國里有幾位十分有趣的新朋友來了，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，他們來了（出示12個生字及彩圖）。二．圖文結(jié)合，整體感知1．學生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？2．了解學情：在這些新朋友中，有沒有你認識的？你是怎么認識的？3．小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？三．揭示課題，教學目1．出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀2．圖，字對照，識記目A看圖識字出示生字卡片和實物卡片，學生說：圖上畫著什么？借助拼音認讀目，并知道目就是眼睛B比形認字比一比，圖畫，圖畫右下方和古象形字和圖下的現(xiàn)代字目有什么相象的地方？C識記生字，學生交流各自識記生字的方法。3．師生共同小結(jié)學習目的方法，看圖讀字比形認字識記生字四．學習生字小組合作學習其余生字，教師巡視，點拔指導。五．匯報交流。1．各組選擇一個字，再派出一名小老師上臺教全班小朋友學習這個字。2．引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。3．新偏旁角字頭教學時隨兔的教學進行，并拓展，你還認識哪些角字頭的字？4．學生看圖說話時，引導他們用一張，一只，一輪，一團，一個，一棵等數(shù)量詞。六．鞏固生字1．出示生字卡片，帶拼音開火車讀，去掉拼音讀，齊讀2．做登山游戲，復習12個生字。七．指導書寫十1．認識新筆畫豎2．書寫十分析筆畫介紹筆畫規(guī)則學生觀察課本上下的范字教師范寫學生描一個寫一個，評議，繼續(xù)連寫八．布置作業(yè)1．找一找：在哪些地方還可以見到我們認識的新朋友2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

一年級語文《口耳目》教案(篇6)

教學目標：

1．認識8個字，會寫上、下、土、個4個字。

2．培養(yǎng)學生認字的興趣。

課前準備：每小組一份生字卡片，每生畫一幅我的家，每生一個信封（裝有小卡片）

教學方法：在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。

二、利用情境，識字說話。

（一）參觀前

1．師：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？

2．生自學生字。

3．學生匯報，上臺說一說：我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話

4．齊讀、指名讀、分組讀。

（二）參觀師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待）

1．小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒?。?/p>

2．看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

3．仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。

4．用自己的方法記一記。1

5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？

6．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7．開火車讀卡片。

9．請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）

（三）參觀后。

1．小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。

2．貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：2、jieshao）

3．把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

（四）寫字

在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是下、個兩個字。

下：認識筆畫、，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是人不是入，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與人連接。

（五）、鞏固練習：

1．《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

2．猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

三、課后延伸：

一年級語文《口耳目》教案(篇7)

一、教學目標

1、認識12個生字，會寫十、木、禾三個生字，認識三種筆畫，豎、撇、捺。

2、培養(yǎng)觀察能力，感受學習漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

二、教學重點難點

1、重點是識字12個生字，會寫3個生字。

2、難點是目和木的不同意義，木和禾的字形。兔子和鳥字的點也容易忘記。

三、教學準備

1、生字卡片。2、實物圖片

四、教學時間2課時

第一課時

數(shù)學目標

1、復習已學過的生字若干。2、利用象形文字和圖畫學會本課的12個生字。

教學過程

（一）復習導入

1、復習，在生字王國里，我們已經(jīng)認識了許多朋友，還叫得出它們的名字嗎？出示生字學生開火車認讀，魚、飛、雨、風、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田。

2、導入新課，現(xiàn)在，識字王國里的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待著我們?nèi)フJ識呢，瞧，它們來了?。ǔ鍪?2個生字）

（二）圖文結(jié)合，整體感知

1、學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？

2、了解學情，這么多的新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的，你是怎么認識它們的？

3、小結(jié)：小朋友可真能干，會自己認字，真了不起，這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎？

（三）揭示課題，教學

1、出示課題，學生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認記羊字

（1）出示圖片和字，學生看圖說說，圖畫上畫著什么？

（指導用上正確的量詞一只）

（2）比形認字

比一比，圖畫下面的古代象形字，和下面的現(xiàn)代字有什么不同。

（3）識記生字，交流學生的識字方法

（4）師生共同討論學習羊的方法

看圖說字比形認字識記生字

學習生字

小組合作自己其余11個生字，教師巡視，點撥指導。

（六）匯報交流

（1）各組選擇一個字，派一名小老師，教全班小朋友學習過程。

（2）師生之間、生生之間的補充交流。

（3）小老師沒有教的字，教師重點指導。

（4）引導學生編順口溜，記住難學的字。

鳥：小鳥不長眼睛看不見。

兔：兔子長著看短尾巴，豎彎鉤里有一點。

（5）學生看圖說話時，引導學生用上正確的量詞。

（七）鞏固生字

用各種方式認記12個生字。

（八）找一找，哪些地方可以見到我們這節(jié)課中的新朋友？

第二課時

教學目標

1、鞏固學過的生字。2、會正確寫出十、木、禾3個生字。

教學過程

（一）游戲引路，復習鞏固

給字寶寶帶帽子

出示12個字寶寶和12頂帽子（即拼音）

將字或拼音分給12個學生。教師出示字或拼音，學生找出相應的拼音或字。

撿貝殼

（1）出示貝殼圖，（沙灘上有12個貝殼，背面為課本中的生字，貝殼按生字有意識地體現(xiàn)為四種顏色）

（2）指名拾貝殼，撿到貝殼后要領(lǐng)讀背面的生字。

（3）將貝殼分成四類，并說說為什么這樣分。

（按器官、動物、植物、天氣）

（4）齊讀生字

3、猜字謎，編字謎

教師出謎面，學生猜謎底

有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀（月）

東邊升，西邊落，看時圓，寫時方（日）

4、加一加，變一變

如：口字一筆變什么字（中日）

口加兩筆變什么字（目白電右田）

同桌相互考一考

②師生互相考一考

5、完成課后連一連，并說說你為什么這樣連？

指導出寫十禾木

1、認識新筆畫豎

教師范寫，介紹兩種筆畫

a懸針豎（像吊著一根針）起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆（十用懸針豎來寫較好）

b垂露豎（像吊著一滴小露珠）起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，木、禾用重露豎。

C學生在手心寫

2、書寫十

(1)十有幾筆？先寫什么后寫什么？（先橫后豎）

(2)教師范寫：豎將一分成兩部分，左邊修長，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長些，豎在豎中線上。

3、認識新筆畫撇、捺

（1）教師范寫撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。

（2）學一在掌上練習，感受用力的輕重變化。

4、書寫木禾

學生觀察兩個字，說說它們在田字格中有什么相同的地方。

教師范寫兩個字

（3）學生分別描一個，寫一個。

（4）評議再小結(jié)練習。

一年級語文《口耳目》教案(篇8)

教學目標:

1、認識12個生字，會寫3個字。認識豎、撇、捺三種筆畫。

2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

教學重難點：

識記12個生字。會寫3個字。目和木字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時（總第54課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?/strong>