小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（四）。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（四）”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（四）

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀“日”“月”“水”“火”等8個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)“象形字”，知道象形是最早的造字法。

3.感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶，感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

學(xué)情分析

本班有二分之一的學(xué)生在幼兒園對(duì)這八個(gè)生字有了初步的了解，所以，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了連線游戲、看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等有趣、參與性強(qiáng)的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，始終保持識(shí)字的興趣。利用學(xué)生間的互教互學(xué)互讀、一起發(fā)現(xiàn)、探究等形式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性，在快樂(lè)識(shí)字中學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確認(rèn)讀“日”“月”“水”“火”等8個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)“象形字”，知道象形是最早的造字法。

教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

【導(dǎo)入】故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事。傳說(shuō)在四五千年前，世界上并沒(méi)有文字，人們用結(jié)繩記事的方法記錄大小事件?？墒鞘虑槎嗔耍瑫r(shí)間久了，就記不清楚了，這可怎么辦呢？有個(gè)叫倉(cāng)頡的人根據(jù)事物的形狀，創(chuàng)造了種種不同的符號(hào)。

出示ppt1：老師帶來(lái)了幾個(gè)，我們來(lái)做個(gè)連線游戲。仔細(xì)觀察，想一想：它們都像什么字？

總結(jié)：像這樣用簡(jiǎn)單的線條和畫畫勾勒出事物特點(diǎn)的字，叫象形字。

2.板書(shū)、齊讀課題

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)，出示ppt2，請(qǐng)伸出小手和老師一起板書(shū)。

板書(shū)：日月水火

齊讀課題。

【講授】追根溯源，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”、“月”

(1)體驗(yàn)造字

我們的祖先到底是怎樣把字造出來(lái)的呢？下面我們就體驗(yàn)一把。我想請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上分別畫一個(gè)太陽(yáng)和月亮，越簡(jiǎn)單越好。

預(yù)設(shè)：有光芒的太陽(yáng) 我們還可以再簡(jiǎn)單些

總結(jié)：你們比古人還智慧，能模仿事物的形狀畫出代表太陽(yáng)和月亮的符號(hào)，這就是古人造字的過(guò)程。

(2)感悟“日”、“月”的演變過(guò)程

a他們就是這樣模仿太陽(yáng)的形狀(出示ppt3)，造出了“日”。后來(lái)經(jīng)過(guò)演變，原來(lái)中間的一點(diǎn)，變成了一橫，就成了方形的“日”。

b“月”也是這樣的道理(出示ppt4)，只是后來(lái)加了一小豎，表示月中的桂樹(shù)等，再演變就看不出月亮的形狀了。

C這兩個(gè)字都認(rèn)識(shí)了嗎？齊讀1遍，指名讀(2名)

(3)聯(lián)系生活，鞏固識(shí)字

a這兩個(gè)字不僅僅課本上有，生活中我們也經(jīng)常見(jiàn)到、用到，出示圖片(出示ppt5)， 指名認(rèn)讀，小老師領(lǐng)讀?？偨Y(jié)：只要留心，生活中我們可以處處識(shí)字。

b現(xiàn)在老師把“日”、“月”放在一起，誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)。出示ppt6：我會(huì)說(shuō)(5名)出示ppt7，指名領(lǐng)讀

總結(jié)：“日”、“月”連在一起可以用來(lái)表示時(shí)間。

2.學(xué)習(xí)“水火山石田禾”

(1)這個(gè)環(huán)節(jié)我們不僅認(rèn)識(shí)了“日月”，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用他們，下面我們進(jìn)入第二關(guān)，看圖猜字。你能根據(jù)象形字的特點(diǎn)，猜出下面的字嗎？ppt8、9

(2)出示本課所有象形字，這是本課我們要學(xué)的象形字，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？

a前后同桌互相檢查一下，不會(huì)的可以向同桌請(qǐng)教。

b小老師領(lǐng)讀。(2名)

c開(kāi)火車讀。(比賽哪組快)

(3)去掉圖片指名認(rèn)讀

a這次難度加大了，沒(méi)有圖片，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎，誰(shuí)來(lái)試一試，指名讀。

b開(kāi)火車賽讀。

【活動(dòng)】鞏固新知，加深記憶

1.找果子 男女生比賽

現(xiàn)在是秋天，豐收的季節(jié)，字寶寶都藏在果子里，我們比一比看男生找到的多，還是女生找到的多。

2.爬樓梯 比賽哪一組跑得最高

3.生字寶寶很調(diào)皮，它們又藏在兒歌里，誰(shuí)來(lái)把它們找出來(lái)。指名認(rèn)，領(lǐng)讀兒歌，齊讀，拍手讀。

【練習(xí)】書(shū)寫指導(dǎo)

我們不僅要認(rèn)識(shí)他們，還要會(huì)寫，這節(jié)課我們來(lái)寫一個(gè)字“火”，不過(guò)我們先看這兩個(gè)字“水火”，它們?cè)趯懙臅r(shí)候有什么不同呢？指名說(shuō)，總結(jié)：“水”和“火”在結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。

在寫“火”之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫--點(diǎn)，板書(shū)。把書(shū)翻到12頁(yè)，我們看看“火”由幾筆組成？寫得時(shí)候應(yīng)注意什么呢？指名說(shuō)，范寫，練習(xí)。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（一）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（一）》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)本課8個(gè)象形字，并能口頭運(yùn)用。

2．認(rèn)識(shí)“捺”和“點(diǎn)”兩種筆畫。

3．會(huì)寫本課生字“日、田、禾、火”。

4．感知漢字的形象性，感悟祖國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

幫助學(xué)生了解一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．生字卡。

2．有關(guān)識(shí)字的課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)本課8個(gè)象形字，并能口頭運(yùn)用。

2．感知漢字的形象性，感悟祖國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解字義，積累詞語(yǔ)。

(一)學(xué)習(xí)生字“日”。

1．結(jié)合圖形想一想，“日”表示什么？

2．你能看著畫面用“日”組個(gè)詞嗎？(紅日、日光、日頭、日出、日落)

3．在學(xué)生說(shuō)到“日出、日落”時(shí)，讓學(xué)生看圖用“日出、日落”說(shuō)句子，如：日出的時(shí)候，太陽(yáng)從海平面上升起，發(fā)出淡淡的、柔柔的光。日落時(shí)，太陽(yáng)落在山尖，落在樹(shù)梢。

4．“日”還指從天亮到天黑的一段時(shí)間，也就是我們常說(shuō)的一天。試著組詞：日歷、日子、生日、明日、日誦五車。(教師講解“日誦五車”：古人用竹子、木簡(jiǎn)寫字，書(shū)便是用簡(jiǎn)連綴成的，一部書(shū)用簡(jiǎn)量很大，搬動(dòng)時(shí)需要用車裝。日誦五車也就是一天看很多書(shū)的意思。希望同學(xué)們能夠日誦一篇、日誦五篇。)

5．同桌讀一讀所組的詞語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)生字“田”。

1．你在田野里能看到什么？能感受到什么？

2．看著田野上這美麗的畫面，你最想說(shuō)的一句話是什么？

3．老師引導(dǎo)：

①田野是美麗的，更是豐收的，美麗的田野給人以心曠神怡的感覺(jué)。

②田野里有茂盛的莊稼，這些莊稼能給人帶來(lái)很多很多的糧食。

③田野里能種小麥、玉米、大豆、水稻等。

(三)學(xué)習(xí)生字“禾”。

1．我們?cè)谑裁吹胤綍?huì)看到禾苗？

2．禾苗是什么顏色的？

3．“禾”這個(gè)字還可以組怎樣的詞語(yǔ)？(禾苗、禾谷)

(四)學(xué)習(xí)生字“火”。

1．大屏幕上出現(xiàn)了這么多的“火”，你們都見(jiàn)過(guò)嗎？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。著火、火焰、火炬、火車、火柴、打火機(jī)、火苗、煙火。

2．想一想，生活中有哪些看不見(jiàn)火苗的火呢？(發(fā)火、火冒三丈、火速)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，如：發(fā)火--你看到誰(shuí)發(fā)火了？火冒三丈--誰(shuí)火冒三丈？當(dāng)時(shí)的表情是怎樣的？火速--誰(shuí)火速去干什么？

(五)結(jié)合插圖，合作學(xué)習(xí)“月、水、山、石”。

1．現(xiàn)在我們和“日、田、禾、火”成為了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小組中每位同學(xué)輪流當(dāng)一次小老師，教同學(xué)們讀會(huì)“月、水、山、石”這4個(gè)生字。并說(shuō)一說(shuō)在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們。

二、感悟漢字的演變過(guò)程。

1．“日、田、禾、火”4個(gè)生字，生讀字音。

2．師：我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)字是古人根據(jù)其形狀創(chuàng)造的象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)去認(rèn)識(shí)它們吧！

三、拓展延伸，留有余地。

1．在課下查找哪些詞語(yǔ)里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，請(qǐng)你把它們記住，我們一起來(lái)交流。

2．讀一讀，認(rèn)生字。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4　日月水火

日　田　禾　火

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．會(huì)讀本課8個(gè)生字。

2．學(xué)寫筆畫“捺”和“點(diǎn)”，會(huì)寫本課生字“日、田、禾、火”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．同桌互相認(rèn)讀生字卡片上的字。

2．“找朋友”游戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

二、指導(dǎo)書(shū)寫。

1．出示“日、田、禾、火”4個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這4個(gè)字寫好？

2．學(xué)寫“日”字。

①認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”。

②師指導(dǎo)：“日”的兩豎要直。學(xué)生描紅。(了解“日”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置)

③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

3．學(xué)寫“田”字。

“田”字要寫在田字格的中間，注意里面的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

4．學(xué)寫“禾”字。

①認(rèn)識(shí)新筆畫“捺”。

②師指導(dǎo)：第一筆撇要平，豎要寫在豎中線上，后兩筆的筆順是先撇后捺。

③教師示范寫，學(xué)生模仿寫。

5．學(xué)寫“火”字。

①認(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”。

②師指導(dǎo)：中間的撇要寫在豎中線上。

③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

6．小組選出好的作業(yè)進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選“小小書(shū)法家”。

三、總結(jié)提升。

師介紹：

曾經(jīng)有位外國(guó)友人說(shuō)過(guò)這樣的話：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，他的每一個(gè)字都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)?！蹦莻€(gè)古老的國(guó)家就是中國(guó)，他的每一個(gè)字就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的方方正正的漢字。希望同學(xué)們認(rèn)真練字，從中感受中國(guó)漢字的魅力。

四、拓展練習(xí)。

象形字在漢字中雖然數(shù)量不多，但很重要。請(qǐng)小朋友們回家讀故事的時(shí)候，找一找還有哪些字是象形字。下一節(jié)課我們進(jìn)行交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4　日月水火

日　月　水　火

山　石　田　禾

【教學(xué)反思】

示例：本課都是象形字，適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結(jié)合起來(lái)教，這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字，并能舉一反三，聞一知十。既使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣，主動(dòng)到生活中去識(shí)字，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想，去問(wèn)，去說(shuō)，激發(fā)他們的求知欲、好奇心和興趣。教師要與學(xué)生平等對(duì)話、交流，別看他們都是一年級(jí)的孩子，一樣有你值得學(xué)習(xí)的地方。

【相關(guān)鏈接】

兒歌

紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗閃閃。

山峰高高，石塊扁扁，田地方方，禾苗茁壯。

【教學(xué)隨筆】

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（五）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（五）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（五）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法.

2.學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。

3.初步了解中國(guó)漢字的歷史，感知中國(guó)漢字的神奇魅力.

學(xué)情分析

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分知識(shí)，在課堂上容易走神；而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ)，入學(xué)后沒(méi)多久就要開(kāi)始寫字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久。基于此，我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P(yáng)，手勢(shì)動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語(yǔ)文的第一步。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)八個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受漢字承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

賞畫導(dǎo)入，初識(shí)“象形”

1.出示水墨畫，學(xué)生觀察交流所見(jiàn)。

2.解釋象形字由來(lái)。

師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，(出示象形字“日”)這就是一個(gè)象形字，猜猜這是個(gè)什么字？這個(gè)日字，經(jīng)過(guò)悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。(出示田字格中的日字)

由圖片--象形字“日”--簡(jiǎn)化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。

指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。

揭示課題

師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來(lái)認(rèn)識(shí)。今天，我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第11面。(出示課題)

字理識(shí)字，認(rèn)形知意

1.出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。

引導(dǎo)：月字瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。(出示月字)誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀。一起讀。

2.出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。

指名讀字，注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開(kāi)？

3.出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒(méi)有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來(lái)，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰(shuí)想讀？全班讀。

小結(jié)：剛才，我們通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)了四個(gè)字。一起來(lái)讀一讀。小火車，往哪開(kāi)？小火車，繼續(xù)往哪開(kāi)？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來(lái)，真了不起。

4.學(xué)法遷移。根據(jù)11頁(yè)下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字？

指名交流。

(山、石頭正音)

(說(shuō)到田：(出示圖片)小朋友們?nèi)绻行模ソ纪庥瓮?，一定看過(guò)這樣的地方，方方的田地，周圍有一圈圈的田埂，農(nóng)民們來(lái)往勞動(dòng)，種植莊稼。就和我們的圖一樣)齊讀

(說(shuō)到禾：(出示圖片)禾，就是我們常說(shuō)的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長(zhǎng)，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過(guò)碾壓、脫粒，就會(huì)成為大米，煮成香噴噴的米飯哦！)齊讀

5.讀字卡(指名讀、開(kāi)火車讀，齊讀)

6.字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。

7.生活識(shí)字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過(guò)的字。交流還在那些地方見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的生字。

這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦！

規(guī)范寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

1.小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“日”“田”。

2.觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)

3.師范寫(強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個(gè)字都是先里頭后封口)

4.學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫。

5.學(xué)些筆畫捺、點(diǎn)。(捺：從左上格起筆寫一個(gè)短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫圓。)

6.小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“禾”“火”。

7.學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫。教師巡視，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

8.以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

拓展猜字，學(xué)法延伸

1.出示猜字練習(xí)，說(shuō)清要求，學(xué)生自主連線。

2.出示答案并指導(dǎo)

(恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥(niǎo)字的上半部分跟鳥(niǎo)頭還真像，特別是這一點(diǎn)，像鳥(niǎo)的--眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的--尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半部分像圖中的--竹葉)全連對(duì)的小朋友舉手，這么多呀！表?yè)P(yáng)自己。

3.課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識(shí)更多字，我們除了看圖識(shí)字，還可以多多留心生活，從生活中識(shí)字，這樣，我們會(huì)成為更棒識(shí)字高手！

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（三）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（三）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（三）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日”“月”等8個(gè)生字。

2.會(huì)寫“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對(duì)自己感興趣的事物，注意力就能保持相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外，小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可，比如家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)，因此，教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書(shū)寫“禾”“火”等字。

教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。

2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

2.按筆順規(guī)則正確書(shū)寫“日、火”。

教學(xué)活動(dòng)

【導(dǎo)入】故事激趣

1.故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。

2.板書(shū)課題

教師領(lǐng)讀。

【活動(dòng)】看圖猜字

1.猜一猜

教師出示象形字(貼圖)，學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。(教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對(duì)應(yīng)圖片)

2.說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出這個(gè)字。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來(lái)回答)

3.小結(jié)

古人根據(jù)物體的形狀畫出來(lái)的圖叫做象形字。

4.游戲：找朋友

教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上黑板貼到對(duì)應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀。

【講授】看圖識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？(日)

(2)象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化？

(3)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

(4)組詞。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？指名讀，開(kāi)火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。

(3)你對(duì)它有哪些了解？

(4)組詞。

(5)拓展

教師領(lǐng)讀兒歌《太陽(yáng)地球和月亮》，幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)“水”字。

(1)出示圖片，引出“水”字。

(2)課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)你會(huì)讀嗎？指名讀，開(kāi)火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。

(4)水對(duì)我們有什么幫助？

(5)組詞。

4.學(xué)習(xí)“火”字、

(1)出示圖片，引出“火”字。

(2)課件演示動(dòng)畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)你會(huì)讀嗎？指名讀，開(kāi)火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。

(4)火對(duì)我們有什么幫助？

(5)組詞。

(6)拓展

引言： 水火雖然給我們帶來(lái)很大幫助，但是如果我們使用不當(dāng)，掉以輕心，就會(huì)受到傷害。

學(xué)生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。

5.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【練習(xí)】我會(huì)寫

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫習(xí)慣。

2.動(dòng)畫展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。

3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來(lái)有難度？

4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”的第二筆是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。

5.教師完整范寫2個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。)

7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（十）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（十）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（十）

課 題：識(shí)字4 日月水火 第 1 課時(shí) 總計(jì)第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫“日”字，會(huì)給生字組詞，和“田”字區(qū)分。

2．通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。

3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．能將圖文對(duì)應(yīng)，了解象形字的演變過(guò)程。

2．讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解字義。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.誰(shuí)愿意與老師合作畫一幅畫？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）

提問(wèn)：我們畫的是什么？

古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)過(guò)不斷變化，變成了我們今天書(shū)寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。

2.教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字。

2.游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。

3.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示 (太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

你是用什么辦法記住“日”字？

了解鞏固字義，同桌之間說(shuō)說(shuō)生字的意思。

4.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示 (月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【設(shè)計(jì)意圖】

以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.同桌合作：仔細(xì)觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫課件。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

【設(shè)計(jì)意圖】

承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、書(shū)寫指導(dǎo)，指導(dǎo)寫“日”字

1．回顧“目”字，對(duì)比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書(shū)空筆順

2．師范寫，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤

3．學(xué)生描紅書(shū)寫“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。

4.指導(dǎo)書(shū)寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。

五、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

【設(shè)計(jì)意圖】

低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字

教后思考：

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（七）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（七）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（七）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)P11~12內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會(huì)寫4個(gè)生字。

2.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

3.認(rèn)識(shí)筆畫“ ““丶”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識(shí)筆畫“ ““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個(gè)生字的書(shū)寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

第1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

1.出示太陽(yáng)、月亮等實(shí)物圖，學(xué)生觀看，并說(shuō)明是什么。

2.教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒(méi)發(fā)明簡(jiǎn)體字時(shí)，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。

二、比較字與圖，找關(guān)系

學(xué)生分組合作，對(duì)照?qǐng)D畫與漢字，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

三、看圖猜字練習(xí)

1.我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

2.出示圖卡，指名學(xué)生猜漢字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”

1.出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽可以用什么字來(lái)表示呢？

2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字，引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)比圖與字的相似之處。

五、回顧課堂，課外延伸

鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀，再讓男女生分開(kāi)讀，最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。

2.師生交流識(shí)字方法。

二、指導(dǎo)書(shū)寫

1.認(rèn)識(shí)筆畫“ ““丶”。

2.指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書(shū)寫。

（1）日：提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。

（2）田：要寫得稍寬一些。

（3）禾：注意“ “的寫法；火：第一筆是”丶“。

（4）老師在黑板上的田字格中示范，學(xué)生跟隨老師書(shū)空。（提醒學(xué)生注意筆順）

（5）學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書(shū)寫的規(guī)范性。

三、完成課后練習(xí)題”猜一猜，連一連“

1.課件出示習(xí)題中的圖畫和漢字。

2.指名上臺(tái)操作，試著連一連。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

日 月 水 火

日？月？水？火？山？石？田？禾

【教學(xué)反思】

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（八）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（八）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（八）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解象形文字。

2．認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

3．感受漢字的美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．會(huì)寫日，田。

2．掌握火的筆順。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1．漢字造字的傳說(shuō)（倉(cāng)頡造字）

甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)

（ppt出示）

早晨，太陽(yáng)升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，快樂(lè)地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）

漢字怎么來(lái)的呢？引出倉(cāng)頡造字的故事。

二、引出象形字

1．出示課文日字圖片，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么字，說(shuō)說(shuō)怎么猜的。

2．外面的輪廓是太陽(yáng)的形狀，中間一橫是他的光芒。

像日字這樣，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。慢慢地，為了方便書(shū)寫，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。

3．練習(xí)生活，說(shuō)說(shuō)日，你想到哪些詞語(yǔ)。

三、生進(jìn)行擴(kuò)詞。

1．猜猜簡(jiǎn)單的象形文字（學(xué)習(xí)單）

找一找漢字生活的朋友

2．說(shuō)說(shuō)識(shí)記本課生字的方法。

編小兒歌：（日）字像太陽(yáng)，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石塊。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教學(xué)

（1）教師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標(biāo)出，寫在橫豎中線上的筆。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：找支點(diǎn)

（2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。

（3）教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書(shū)寫筆順，說(shuō)清楚筆畫名稱，練習(xí)書(shū)寫。

（4）學(xué)生說(shuō)出橫豎中線上的筆畫

（5）學(xué)生練寫

要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個(gè)字寫

得略窄。田，

提示：其余3個(gè)字可用上同樣的方法。

中間橫豎分別寫在橫豎中線上，并寫在“口”的中間，橫不碰到兩側(cè)的豎，上寬下窄。不，第一筆

是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于點(diǎn)，撤撩舒展。

五、學(xué)習(xí)新筆畫

（1）學(xué)生觀察新筆筆畫，說(shuō)說(shuō)捺、點(diǎn)像什么

（2）教師邊范寫筆畫，邊說(shuō)要點(diǎn)

（3）練習(xí)筆畫，書(shū)寫到位

提示

起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。

點(diǎn)起筆輕，向右下行筆，回筆重

六、書(shū)寫評(píng)價(jià)

教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評(píng)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組成員互相點(diǎn)評(píng)，互給建議。

七、總結(jié)

1．漢字是有靈性的，是中國(guó)人智慧的結(jié)晶。

2．關(guān)于漢字，有什么想說(shuō)的么？

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（六）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（六）”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（六）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、練習(xí)在田字格中書(shū)寫2個(gè)生字，把字寫端正。

3、通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“日”“田”兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系，請(qǐng)你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫的是什么。（學(xué)生回答）

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。 師：你們覺(jué)得它漂亮嗎？古人也覺(jué)得它漂亮，于是古人就根據(jù)太陽(yáng)的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來(lái)，，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字跟圖片有什么相同的地方？（生答） 師：你會(huì)讀嗎？教師領(lǐng)讀“日”字。

（1）誰(shuí)來(lái)給日字找個(gè)好朋友？ 預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。

（2）誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)里選一個(gè)出來(lái)造句？（生答）小朋友們可真能干，看到火紅的太陽(yáng)，我們會(huì)想到月亮，那古人又是怎樣記錄月亮的呢？

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？ 預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

四、融會(huì)貫通，讀準(zhǔn)讀順。

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、玩游戲：找朋友。

五、指導(dǎo)書(shū)寫，掌握筆順

1、教師范寫，邊寫邊講解占格位置，學(xué)生邊觀察，邊書(shū)空。

2、師生交流：在寫這兩個(gè)字的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？

3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。

4、學(xué)生先書(shū)空筆順，再描紅，最后練習(xí)書(shū)寫。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。)

5、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了8個(gè)象形字，小朋友們覺(jué)得好玩嗎？請(qǐng)你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4 日月水火

日：日子 田：田地

禾：禾苗 火：火山

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（九）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（九）》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《日月水火》教案（九）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫“日、田、禾、火”4個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩種筆畫。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：知道字與畫的關(guān)系。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

【第一課時(shí)】

一、激趣導(dǎo)入

（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么？（我們喜歡爬山……）大山給我們帶來(lái)了快樂(lè)。古時(shí)候的人也非常喜歡大山，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷推移，為了便于書(shū)寫，人們就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范成了今天這樣的字了。（電腦出示“山”字）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。

二、看圖感悟象形字的演變過(guò)程

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他幾幅圖與字，找聯(lián)系說(shuō)變化。

使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。

2．小組研究后匯報(bào)交流。

三、讀兒歌，了解句意

1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

2．同桌對(duì)讀，相互糾正讀音。

3．自己讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)確，讀后把不理解的內(nèi)容提出來(lái)。

4．“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來(lái)種水稻?！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生解釋不清時(shí)教師講解）

5．電腦出示兒歌，指名讀。

四、學(xué)習(xí)“日、田、禾、火”4個(gè)生字的音

1．請(qǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊用“○”畫出4個(gè)生字，并借助拼音多讀幾遍。

2．同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。

如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請(qǐng)個(gè)小伙伴來(lái)幫忙。

4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請(qǐng)學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

五、記憶4個(gè)生字的形

1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順一筆一筆地寫，邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問(wèn)老師或小伙伴。

2．學(xué)生提出“禾”字的最后一筆不知道是什么筆畫。

3．教師出示學(xué)過(guò)的筆畫“丿”卡片，問(wèn)大家是什么筆畫，老師告訴學(xué)生：“筆畫往左下來(lái)的時(shí)候它是一撇，往右下的時(shí)候是捺?！?/p>

4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（如“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就像地邊……）

六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

1．這些字在生活中經(jīng)常能用到，你能說(shuō)說(shuō)嗎？可以組詞也可以說(shuō)句子。

2．你能試著用4個(gè)生字分別說(shuō)一句話嗎？

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀筆畫卡片：捺、點(diǎn)。

2．抽讀生字卡片。

二、書(shū)寫生字

1．讓學(xué)生和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。

2．讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫描一遍，及時(shí)鞏固筆順。

3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田字格中的位置。

4．觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。

日：第一筆是豎，第二筆是橫折，橫不要太長(zhǎng)，第三筆是橫，第四筆橫封口。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

禾：首筆撇要平，豎在豎中線上，最后的撇、捺舒展。

火：前兩筆點(diǎn)、撇呼應(yīng)，位置在橫中線上方，最后兩筆寫舒展。

5．學(xué)生在教材上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一遍。

6．學(xué)生提出難寫的字，如“田”字，老師范寫，具體指導(dǎo)。

7．學(xué)生照教材上的范字把每個(gè)生字寫一遍，寫后評(píng)一評(píng)。

三、鞏固練習(xí)

1．讀兒歌，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

2．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)字寫三遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和持筆方法，對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（四）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（四）》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（四）

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí) 字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教 師以自主交流、 小組互動(dòng)為主體， 努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合， 引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字” ，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫、豎”。

2、正確、有韻律地朗讀課文。

3、感知課文中相對(duì)的詞語(yǔ)的特點(diǎn)，體會(huì)漢語(yǔ)的精妙。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字寫字。

課時(shí)安排

1 課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是 充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了 事半功倍的教學(xué)效果。

二、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反 復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七 八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲 誦讀。

設(shè)計(jì)意圖： 韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單， 教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作， 在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必 然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的 7 張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成““就是”四“。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記--一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書(shū)寫姿勢(shì)：書(shū)寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書(shū)寫“一、二、三、上” 。

(1)動(dòng)畫展示 “橫” “豎”兩個(gè)筆畫的書(shū)寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書(shū) 空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

(2)動(dòng)畫展示“一” “二” “三” “ 上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿 書(shū)空。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第 8 頁(yè)中的書(shū)寫范例，看一看，每一 個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫， 請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什 么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書(shū)中寫字練習(xí)， 先書(shū)空筆順， 再觀察每一筆畫在田字格中的位置， 重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì))

(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫” “豎”的寫法。

設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)課是一 年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫， 因此教師的書(shū)寫指導(dǎo)必須到位。 教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書(shū) 寫，為后續(xù)的漢字書(shū)寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思：

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每 個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。 小韻文音頻和視頻 就解決了這一難題。另外，在寫字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫展示生 字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作 用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效 果是實(shí)在的。

2.注重書(shū)寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū) 寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo) 過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫習(xí)慣， 反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣， 并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月水火》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月水火》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《日月水火》教案

《日月水火》 設(shè)計(jì)

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些字(板書(shū)課題)

二、看圖猜字

1、比較字與圖，找關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。

過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

2、學(xué)生猜字。

出示圖卡：

師：誰(shuí)來(lái)猜猜看?

生：……

師：猜的真正確，你能說(shuō)下你是怎么猜出來(lái)的嗎?

生：……

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶?(例如：日日 日日日 有節(jié)奏地讀)

(小老師帶領(lǐng)大家讀)

1、小組合作讀生字

老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽(tīng)，下面我們小組合作，先由小組長(zhǎng)帶讀，然后每個(gè)人讀給別人聽(tīng)。如果遇到不會(huì)讀的字記得請(qǐng)教別人。開(kāi)始吧!

2、生字卡片。(組長(zhǎng)拿卡片，組員讀生字)

3、小組展示

時(shí)間到!下面老師請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀給大家聽(tīng)。(找代表帶讀)

讀得真洪亮!其他小組也想讀，你們組來(lái)讀吧!

4、男女讀：

師：現(xiàn)在我們男生女生來(lái)比賽看看誰(shuí)讀得正確又整齊。

5、開(kāi)火車

男生女生讀得都非常好，接下來(lái)我們來(lái)開(kāi)火車吧!看哪列火車快又響。

(師：小火車，開(kāi)起來(lái) 生：咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái))

來(lái)，請(qǐng)你們這列小火車吧!

6、卡片搶讀

現(xiàn)在老師出示圖片，同學(xué)們大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)最先讀出來(lái)。

四、讀兒歌，識(shí)生字

同學(xué)們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。來(lái)，看一下吧!

“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”

真美的兒歌，我們大家跟著老師一起來(lái)讀吧!有的同學(xué)真了不起，好像一下子就讀出來(lái)了，其他同學(xué)不要著急，再跟著老師讀一遍“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火?！?/p>

誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)?

讀得不錯(cuò)，我們來(lái)試著讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句。

女生先來(lái)：高山藏玉石 男生：良田種谷禾

女生再來(lái)：秋日明月夜 男生：流水伴漁火

師：恩，同學(xué)們我們可以用多種方法讀。來(lái)把你們的雙手伸出來(lái)，我們一起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來(lái)，我們一起來(lái)讀。

師;讀得不太整齊，我們?cè)賮?lái)讀一次。

師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來(lái)你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。

五、指導(dǎo)書(shū)寫

師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個(gè)外國(guó)人說(shuō)過(guò)：中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，每個(gè)字都像一朵花，我們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫得最漂亮?”

我們先來(lái)看“田”字，請(qǐng)同學(xué)們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來(lái)書(shū)空。注意;這個(gè)字應(yīng)該居于田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。

火字先寫點(diǎn)、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來(lái)，跟著老師書(shū)空。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（二）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（二）

一、文本教學(xué)解讀

《金木水火土》是一篇具有傳統(tǒng)文化特色的兒歌，第一行的五個(gè)數(shù)字與第二行的五行相對(duì)，后兩行中，“天地”與“日月”、“上下”與“今古”分別相應(yīng)。金、木、水、火、土是自然界中的五種物質(zhì)，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中稱為“五行”。天在上，地在下，萬(wàn)物在天地間繁衍；日發(fā)光，月發(fā)光，古今日月同輝。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，旨在讓學(xué)生再次感受到時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬(wàn)物中的重要性。

本課7個(gè)生字是數(shù)字“一、二、三、四、五”和“上、下”這對(duì)反義詞。由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)拼音，識(shí)字少，朗讀兒歌有一定困難，需要教師聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣，積累語(yǔ)言。

“一、二、三”三字，學(xué)生較為熟悉，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照阿拉伯?dāng)?shù)字理解字義，并通過(guò)喚醒學(xué)生生活記憶，讓他們說(shuō)說(shuō)生活中哪里遇到過(guò)含有“一、二、三”的詞語(yǔ)。如學(xué)生說(shuō)出“一月、二月、三月”，追問(wèn)還可以說(shuō)幾月；說(shuō)出“第一、第二、第三”，可以結(jié)合班級(jí)小組的組名進(jìn)行排序，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

“四、五”的構(gòu)字形式不同于“一、二、三”，可借助甲骨文，聯(lián)系生活來(lái)幫助識(shí)記。

“上、下”教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，“上、下”是兩個(gè)意思相對(duì)的詞，也叫反義詞，可以引導(dǎo)學(xué)生從兒歌里再找一找還有哪些意思相對(duì)的詞，如“天地、日月、古今”，進(jìn)行認(rèn)讀和辨別，促進(jìn)理解和記憶，再通過(guò)對(duì)對(duì)子的方法，進(jìn)行鞏固。

這7個(gè)生字中，“四”是平舌音，“上”是翹舌音，如學(xué)生讀不準(zhǔn)，可通過(guò)帶讀、語(yǔ)境中認(rèn)讀等形式鞏固讀音。

本課第一次出現(xiàn)田字格。開(kāi)始學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。同時(shí)，教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”內(nèi)容，再次溫習(xí)并鞏固正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

本課新學(xué)“橫、豎”兩種筆畫，要求寫的生字“一、二、三、上”，4個(gè)都是獨(dú)體字。教學(xué)筆畫時(shí)，可以先通過(guò)教師示范講清筆畫書(shū)寫要點(diǎn)，再讓學(xué)生在桌子上書(shū)空感受運(yùn)筆，最后在本子上練寫筆畫。生字教學(xué)，要一筆一筆教到位。“二、三”2個(gè)生字的筆順規(guī)則都是從上到下，重點(diǎn)關(guān)注每一橫的位置及長(zhǎng)短?！吧稀毕葘懾Q，再寫短橫，最后是長(zhǎng)橫，要注意筆畫在田字格中的位置，以及筆畫與筆畫之間的位置關(guān)系。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”7個(gè)生字。

2.通過(guò)跟讀，學(xué)習(xí)朗讀課文。

3.通過(guò)游戲、圖文對(duì)照等形式初步理解課文，背誦課文。

4.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三、上”。

教學(xué)重點(diǎn)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”7個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三、上”。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過(guò)跟讀，學(xué)習(xí)朗讀課文。

2.通過(guò)游戲、圖文對(duì)照等形式初步理解課文，背誦課文

教學(xué)過(guò)程：

板塊一 看圖辨物，導(dǎo)入課文

1.看圖引出“金、木、水、火、土”。

(1)分別出示“金、木、水、火、土”5張圖片：你在圖上看到了什么？

提示：有金燦燦的黃金，有一根木頭，有一盆水，有一把火，有一堆土。

(2)生活中我們遇到過(guò)它們嗎？

提示：金是我們生活中的金銀銅鐵等金屬；木是我們生活中看到的樹(shù)木；水是我們生命之源，滋潤(rùn)萬(wàn)物；火是會(huì)發(fā)光發(fā)熱的；土是供植物生長(zhǎng)的。我們的古人稱這五種物質(zhì)為“五行”。

2.出示圖片“天地”：你看到了什么？

提示：天在上，地在下。

3.出示圖片“日月”：火眼金睛找一找圖上有什么？

提示：有日有月，古代有日月，現(xiàn)代也有日月。

小結(jié)揭題：現(xiàn)在我們整理一下看到的東西，有“金、木、水、火、土”；數(shù)一數(shù)，“一二三四五”共五種物質(zhì)；有“天地”，有“日月”。按順序整理一下就成了一首有趣的兒歌，題目就叫“金木水火土”。

板塊二 熟讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀兒歌，整體感知。

(1)課件出示課文：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

教師范讀一遍，要求學(xué)生拿起書(shū)，看書(shū)本，一字一句聽(tīng)仔細(xì)，聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。

提示：第一句是數(shù)字；第二句講的是五種物質(zhì)；第三句講天地；第四句講日月。

(2)教師逐句領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把“三、四、上”讀正確。

2.再讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

(1)再讀兒歌，圈一圈要認(rèn)的生字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后出現(xiàn)的生字。

提示：本課生字有“一、二、三、四、五、上、下”。

(2)出示“一、二、三、四、五”：你在生活中有見(jiàn)過(guò)它們嗎？

提示：“我們是一年級(jí)小朋友”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三單元”，有“三”；“一年有四季”，有“四”……

(3)出示“上、下”：你能來(lái)指一指“上、下”嗎？

提示：桌上桌下，頭上腳下，通過(guò)方位理解“上、下”?！吧?、下”是一對(duì)意思相對(duì)的字，我們叫它反義詞。你能在兒歌里再找一找這樣意思相對(duì)的字嗎？

提示：“天地”“日月”“今古”。我們?cè)谏钪羞€會(huì)遇到這樣意思相對(duì)的字，你能動(dòng)動(dòng)小腦筋，想一想嗎？

提示：大小、多少、高低、胖瘦……

3.讀兒歌，感受對(duì)子兒歌的韻律美。

(1)個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

(2)拍手，把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

板塊三 聯(lián)系生活，鞏固生字

1.利用圖片，學(xué)習(xí)“一、二、三、四、五”。

(1)出示阿拉伯?dāng)?shù)字 1、2、3、4、5和“一、二、三、四、五”：誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，請(qǐng)你來(lái)連線。提示：出示連線圖。

(2)生活中你遇到過(guò)這五個(gè)好朋友嗎？

(3)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師出示畫著不同數(shù)量的物品，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)什么。

師：圖上有幾只貓？

生：圖上有一只貓。

師：小明家住幾樓？

生：小明家住二樓。

師：樹(shù)上有幾只小猴？

生：樹(shù)上有三只小猴。

師：教室里有幾個(gè)小朋友？

生：教室里有四個(gè)小朋友。

師：書(shū)架上有幾本書(shū)？

生：書(shū)架上有五本書(shū)。

還可以讓同桌之間也這樣相互問(wèn)一問(wèn)，答一答。

2.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“上、下”。

（1）出示“天地”圖：請(qǐng)你找一找天地的位置。

提示：天在上，地在下。

（2）在教室里找一找：（ ）在上，（ ）在下。

提示：燈在上，凳在下。語(yǔ)文書(shū)在上，數(shù)學(xué)書(shū)在下。

（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)：找朋友。

“上”有哪些朋友？

提示：上車、上樓、上學(xué)、上課、上街……

“下”有哪些朋友？

提示：下車、下樓、下課、下面、下去……

3.借助“一、二、三、四、五”，找身體部位，說(shuō)一句話。

（1）教師和一名學(xué)生一起示范。

步驟一：教師指著身體某一部位或者出示一張身體部位的圖片。

步驟二：用“我有幾個(gè)什么”，說(shuō)一句話。

提示：我有一張嘴。我有一雙靈巧的手。

我有十根手指。我的四肢很發(fā)達(dá)。

（2）同桌之間相互練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

4.借助“一、二、三、四、五”，給圖片貼標(biāo)簽。

（1）教師示范。

步驟一：出示畫了不同數(shù)量的動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。

步驟二：給每個(gè)學(xué)生發(fā)放“一、二、三、四、五”的小卡片。

步驟三：請(qǐng)把相應(yīng)的漢字貼在相應(yīng)動(dòng)物數(shù)量的圖片上。

提示：例如圖片中有三只小貓的，就貼一個(gè)“三”。

（2）給生活中的物品也來(lái)貼一貼。

板塊四 朗讀背誦，積累語(yǔ)言

1.語(yǔ)境誦讀，師生合作讀。

活動(dòng)設(shè)計(jì)一：我讀你跟。

步驟一：教師范讀一句。

步驟二：學(xué)生跟讀一句。

還可以多種形式，比如請(qǐng)個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師范讀一句，其他學(xué)生跟讀一句。相互糾正讀音。

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：我讀你對(duì)。

步驟一：教師讀一行。

步驟二：學(xué)生讀一行。

還可以交換，學(xué)生讀一行，教師讀一行。

2.圖文對(duì)照，進(jìn)行背誦。

活動(dòng)設(shè)計(jì)一：擺圖成兒歌。

步驟一：出示“一、二、三、四、五”帶有數(shù)字的圖片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的實(shí)物圖片。

步驟二：請(qǐng)學(xué)生把這些圖片按兒歌里出現(xiàn)的順序連起來(lái)。

提示：教師可以根據(jù)學(xué)生背誦的內(nèi)容和情節(jié)，引導(dǎo)性地在圖上指指點(diǎn)點(diǎn)。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)二：我背你填。

步驟一：出示帶有田字格的兒歌。

四五，

金木水火土。

天地分，

日月照今古。

步驟二：學(xué)生自由讀一讀。

步驟三：四行連起來(lái)填一填，校對(duì)。

步驟四：閉上眼睛，背一背。

板塊五 認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫

1.認(rèn)識(shí)田字格，激發(fā)寫字興趣。

（1）出示田字格：小朋友們，今天我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

提示：這就是田字格。漢字寫在田字格里，會(huì)更加工整美觀。田字格有橫中線和豎中線。

（2）出示《田字格兒歌》：我們的田字格是漢字的家，有一首兒歌可以幫助我們記住它。我們一起拍手讀兒歌：

田字格，四方方，

寫好漢字它來(lái)幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個(gè)方位記心間。

（3）出示教師書(shū)寫在田字格中的“一、二、三”：小朋友們，要想寫好字必須掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法。誰(shuí)還記得“我愛(ài)語(yǔ)文”里提到的“三個(gè)一”？

提示：隨著學(xué)生的回答“一拳一尺一寸”，課件出示學(xué)生正確書(shū)寫姿勢(shì)的畫面。

（4）引導(dǎo)學(xué)生一起做一做、比一比，看誰(shuí)坐的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。

小結(jié)過(guò)渡：有了正確的坐姿，掌握了正確的握筆方法，讓我們來(lái)練習(xí)寫字吧。這節(jié)課我們重點(diǎn)練習(xí)寫好帶有筆畫橫和豎的字，它們是“一、二、三、上”。

2.認(rèn)識(shí)筆畫“橫”，學(xué)寫“一、二、三”。

（1）出示課件“橫”：小朋友們，我們的漢字是由筆畫組成的。你知道這是什么筆畫嗎？

提示：這就是“橫”。橫畫要寫平穩(wěn)。因?yàn)闄M在一個(gè)字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。

（2）指導(dǎo)“橫”的寫法：

長(zhǎng)橫的寫法：下筆稍重，行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個(gè)筆畫呈左低右高、向下俯視的形態(tài)。

短橫的寫法：輕下筆，由輕到重向右行筆，停筆即收，筆畫稍向右上仰。教師示范寫橫畫。

（3）學(xué)習(xí)書(shū)寫帶“橫”的“一、二、三”。

教師范寫“一”，邊寫邊說(shuō)書(shū)寫要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，書(shū)寫時(shí)強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)筆順是有規(guī)則的：從上到下。寫“三”字要比較三橫的長(zhǎng)短，中間一橫最短，三橫之間要等距。

3.認(rèn)識(shí)筆畫“豎”，學(xué)寫“上”

（1）出示田字格中的“上”：觀察“上”在田字格中的位置。

（2）出示課件“豎”：介紹豎的特點(diǎn)是要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

（3）教師范寫“上”，學(xué)生書(shū)空后描紅。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：我給你點(diǎn)贊。同桌交換檢查，如果對(duì)方書(shū)寫端正美觀，把自己的“贊”送給同桌。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（一）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（一）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：掌握 “橫”“豎”漢字基本筆畫的寫法，寫好每一筆。

能力目標(biāo)：

1掌握正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2.會(huì)借助田字格及輔助線寫好“一、二、三、上”4個(gè)生字。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫正確、端正、美觀。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)聽(tīng)、讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察、仿照范字。能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

【學(xué)情分析】

今年很榮幸地成為一年級(jí)（3）班的語(yǔ)文老師，成為孩子小學(xué)階段第一位啟蒙教師。初入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，對(duì)讀書(shū)寫字充滿興趣，同時(shí)也開(kāi)始接受正規(guī)的教育學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，基本筆畫的寫法，學(xué)習(xí)漢字寫字的基本知識(shí)和方法，并能在四線各種正確書(shū)寫字很重要。通過(guò)第一課學(xué)習(xí)，了解到孩子們?cè)谟變浩陂g已經(jīng)接觸過(guò)這類知識(shí)，并對(duì)“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫進(jìn)行了實(shí)踐操作，但是很遺憾，由于幼兒教師不夠?qū)I(yè)，課堂上孩子們?cè)谧?、?zhí)筆、筆畫書(shū)寫等方面存在很大問(wèn)題，或方法不得當(dāng)，或動(dòng)作已經(jīng)變形，因而及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育，對(duì)他們寫字能力的形成和水平提高是有一定幫助的，有著舉足輕重的重要意義。

【教學(xué)設(shè)想】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（一、二年級(jí)），對(duì)學(xué)生“識(shí)字與寫字”的目標(biāo)十分明確，即學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣”“初步感受漢字的形體美”。而學(xué)生一旦具有識(shí)字寫字的主動(dòng)性和寫字的美感意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不僅對(duì)于識(shí)字、寫字，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文，而且對(duì)于終身學(xué)習(xí)都奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，是一筆寶貴的財(cái)富。教學(xué)中，我依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)。

由于一年級(jí)小學(xué)生初學(xué)鉛筆字書(shū)寫，掌握正確的寫字姿勢(shì)、握筆方法，掌握基本的寫字規(guī)則和技能方法，對(duì)于從小養(yǎng)成良好書(shū)寫習(xí)慣，終身寫好中華漢字有著非常重要的作用。課始，我設(shè)計(jì)成人和小學(xué)生硬筆書(shū)法欣賞，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，旨在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和探究意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用直觀形象的圖片演示，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)，掌握正確的握筆方法。并采用同桌互學(xué)互幫，互當(dāng)小老師，相互糾錯(cuò)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)生生互動(dòng)，相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，共同分享彼此的思考和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共識(shí)、共享和共進(jìn)。在教學(xué)方式上，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著、合作者，采用“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)、瑯瑯上口的兒歌，積極互動(dòng)，加強(qiáng)師生交往，積極組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)共享愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，重視課堂評(píng)價(jià)，采用“你真棒！”“寫得真好！”“ 你是一個(gè)很棒的孩子，別人一教就會(huì)！”等方法鼓勵(lì)贊許學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于學(xué)困生理解和寬容的心態(tài)給予幫助，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，為形成正確的認(rèn)識(shí)觀、審美觀打下基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)方式上，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中采用看一看、練一練、評(píng)一評(píng)、小老師教一教等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生初步主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。最后，習(xí)字練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅是學(xué)生寫字知識(shí)、方法技能和能力的綜合體現(xiàn)，更尊重了學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感受，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，一年級(jí)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和能力不是一天兩天就能形成，需要教師時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)和教育，毛毛雨更要經(jīng)常下，需要不斷地練習(xí)、鞏固和提高。因此，設(shè)計(jì)了這堂寫字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)過(guò)全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)：學(xué)生課文《金木水火土》品味朗讀。

二、硬筆書(shū)法欣賞，激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)濃郁寫字氛圍

1.成人硬筆書(shū)法欣賞。

2.小學(xué)生硬筆書(shū)法欣賞。

3.學(xué)生談欣賞感受。

三、正確坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)學(xué)習(xí)

正確坐姿判斷。

1.學(xué)生觀察分析判斷坐姿正誤，分析原因。

2.小結(jié)正確坐姿要求：

身正、肩平、腰直、足平。

做到“三個(gè)一”：胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。（大約）

3. 同桌互教互學(xué)，練習(xí)正確坐姿。

（二）正確執(zhí)筆方法判斷。

1. 學(xué)生觀察判斷執(zhí)筆方法正誤，分析錯(cuò)誤原因及可能造成的不良后果。

2.學(xué)習(xí)正確執(zhí)筆方法。

3. 練習(xí)執(zhí)筆方法。

（三）總結(jié)寫字雙姿要求。

四、認(rèn)識(shí)田字格

1.認(rèn)識(shí)田字格，能正確說(shuō)出各條輔助線名稱。

2. 田字歌

3.學(xué)習(xí)怎樣借助輔助線寫字。

五、學(xué)習(xí) “橫”“豎”兩種漢字基本筆畫寫法和本課生字書(shū)寫

（一）學(xué)習(xí)兩種基本筆畫寫法和生字寫法

1.“橫”寫法學(xué)習(xí)和生字“一、二、三”寫法

自學(xué)指導(dǎo)（一）

認(rèn)真觀察 “ 橫”的筆畫有什么特點(diǎn)？在田字格什么位置寫？

流程：寫法圖示→看一看→說(shuō)一說(shuō)→小結(jié)特點(diǎn)→示范→練一練典型字例

2. “豎”寫法學(xué)習(xí)和生字“上、土”寫法

自學(xué)指導(dǎo)（二）

仔細(xì)觀察下圖的筆畫有什么特點(diǎn)，在田字格什么位置寫？

流程：寫法圖示→看一看→議一議→小結(jié)特點(diǎn)→示范→練一練典型字例

3.小結(jié)兩種筆畫寫法要點(diǎn)：橫平、豎直。

六、課間休息趣味活動(dòng)（音樂(lè)）

師生共做活動(dòng)手操。

七、課堂作業(yè)

(一) 練一練（出示課件）

1.完成作業(yè)：書(shū)寫生字“一、二、三、上”

（二）學(xué)生習(xí)字展評(píng)。

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要求三和四：書(shū)寫正確、規(guī)范、端正；頁(yè)面干凈、整潔，頁(yè)腳不打卷 。

八：寄語(yǔ)

1.鼓勵(lì)：我能寫好鉛筆字！

2.寄語(yǔ)：從小養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，一生寫好中華漢字。（出示課件）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寫字要求：

1.坐姿端正

2.執(zhí)筆正確

3.書(shū)寫美觀

4.頁(yè)面 整潔

示范書(shū)寫：

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統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（五）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（五）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《金木水火土》教案（五）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)“一”“|”2種筆畫。

3.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)在田字格中書(shū)寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。

4.通過(guò)朗讀課文、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)文的美妙和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三、上”4個(gè)字。

突破方法：通過(guò)讀、寫讓學(xué)生識(shí)記生字。通過(guò)借助卡片寫數(shù)字等形式突破。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書(shū)寫生字。

突破方法：通過(guò)教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來(lái)突破。

教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)示范教學(xué)法。

學(xué)法：朗讀感悟，反復(fù)練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。

課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

教師拿出1根粉筆問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問(wèn)學(xué)生，學(xué)生一一作答。

教師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學(xué)習(xí)用我們的漢字來(lái)表示這些數(shù)字，好嗎？

二、探究新知

1.識(shí)字

(1)教師出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察

①圖上畫的是什么地方的景色？

②在這幅圖畫中，你看到了什么呢？

(2)教師介紹課題。(板書(shū)課題)

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個(gè)字。教師通過(guò)出示寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學(xué)生認(rèn)讀“一、二、三、四、五”。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“上”“二”“三”。

(4)學(xué)生根據(jù)提示再次練讀生字

(5)鞏固：教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行搶讀比賽。

2、記字形。

(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結(jié)合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。

(2)教師板書(shū)生字，學(xué)生提出在認(rèn)讀生字的過(guò)程中所產(chǎn)生的疑問(wèn)。比如，是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀？教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

師：只有 三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區(qū)別了。

(3)學(xué)生討論識(shí)記生字的好方法。

自主識(shí)記法：“一”是“一個(gè)”的意思，就只有一橫，所以是“一”

(4)鞏固。

①教師說(shuō)一句課文，學(xué)生接下一句。如 四五- 金木水火土。

②擊掌聽(tīng)音找出生字卡片。如：教師擊掌三次，學(xué)生找出卡片“三”，并正確認(rèn)讀。

三、指導(dǎo)朗讀

1.教師指導(dǎo)學(xué)生再次看教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為這個(gè)地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說(shuō)給別人聽(tīng)？

2.同桌之間相互交流

3.學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。

4.朗讀比賽。

學(xué)生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這一節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些字

2.學(xué)生自由朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2、金木水火土

一 二 三 四 五 上 下

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