小學語文一年級教案

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（九）。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（九）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（九）

【教學目標】

1．會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日、田、禾、火”4個生字，學會兩種筆畫。

2．激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3．練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

【教學重難點】

教學重點：會認8個生字。

教學難點：知道字與畫的關(guān)系。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

【第一課時】

一、激趣導入

（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么？（我們喜歡爬山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人也非常喜歡大山，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷推移，為了便于書寫，人們就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范成了今天這樣的字了。（電腦出示“山”字）今天我們就來學習這樣的字。

二、看圖感悟象形字的演變過程

1．引導學生觀察其他幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。

使學生明白古人就這樣根據(jù)實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。

2．小組研究后匯報交流。

三、讀兒歌，了解句意

1．借助拼音自己讀兒歌，標畫出讀不準的音節(jié)。

2．同桌對讀，相互糾正讀音。

3．自己讀兒歌，把每個音讀準確，讀后把不理解的內(nèi)容提出來。

4．“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻?！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。（如果學生能解釋盡量讓學生說，學生解釋不清時教師講解）

5．電腦出示兒歌，指名讀。

四、學習“日、田、禾、火”4個生字的音

1．請學生邊讀兒歌邊用“○”畫出4個生字，并借助拼音多讀幾遍。

2．同桌互讀生字，比比誰讀得又快又準。

3．請學生當小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。

如果小老師有讀不準的音節(jié)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。

4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

五、記憶4個生字的形

1．學生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問老師或小伙伴。

2．學生提出“禾”字的最后一筆不知道是什么筆畫。

3．教師出示學過的筆畫“丿”卡片，問大家是什么筆畫，老師告訴學生：“筆畫往左下來的時候它是一撇，往右下的時候是捺。”

4．學生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（如“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就像地邊……）

六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學生語言

1．這些字在生活中經(jīng)常能用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句子。

2．你能試著用4個生字分別說一句話嗎？

【第二課時】

一、復(fù)習

1．抽讀筆畫卡片：捺、點。

2．抽讀生字卡片。

二、書寫生字

1．讓學生和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

2．讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

3．讓學生認真觀察生字的每一筆在田字格中的位置。

4．觀察后，讓學生說說每個字的筆順和筆畫的位置。

日：第一筆是豎，第二筆是橫折，橫不要太長，第三筆是橫，第四筆橫封口。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。（wWw.dG15.com 工作總結(jié)之家）

禾：首筆撇要平，豎在豎中線上，最后的撇、捺舒展。

火：前兩筆點、撇呼應(yīng)，位置在橫中線上方，最后兩筆寫舒展。

5．學生在教材上把每個字獨立試寫一遍。

6．學生提出難寫的字，如“田”字，老師范寫，具體指導。

7．學生照教材上的范字把每個生字寫一遍，寫后評一評。

三、鞏固練習

1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

2．完成生字本上的作業(yè)，每個字寫三遍，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢和持筆方法，對姿勢正確的學生給予表揚。

3．指導學生完成課后練習題。

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延伸閱讀

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（一）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（一）》，希望對您的工作和生活有所幫助。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（一）

【教學目標】

1．結(jié)合插圖和生活實際認識本課8個象形字，并能口頭運用。

2．認識“捺”和“點”兩種筆畫。

3．會寫本課生字“日、田、禾、火”。

4．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。

【教學重難點】

幫助學生了解一些象形字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

【教學準備】

1．生字卡。

2．有關(guān)識字的課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1．結(jié)合插圖和生活實際認識本課8個象形字，并能口頭運用。

2．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解字義，積累詞語。

(一)學習生字“日”。

1．結(jié)合圖形想一想，“日”表示什么？

2．你能看著畫面用“日”組個詞嗎？(紅日、日光、日頭、日出、日落)

3．在學生說到“日出、日落”時，讓學生看圖用“日出、日落”說句子，如：日出的時候，太陽從海平面上升起，發(fā)出淡淡的、柔柔的光。日落時，太陽落在山尖，落在樹梢。

4．“日”還指從天亮到天黑的一段時間，也就是我們常說的一天。試著組詞：日歷、日子、生日、明日、日誦五車。(教師講解“日誦五車”：古人用竹子、木簡寫字，書便是用簡連綴成的，一部書用簡量很大，搬動時需要用車裝。日誦五車也就是一天看很多書的意思。希望同學們能夠日誦一篇、日誦五篇。)

5．同桌讀一讀所組的詞語。

(二)學習生字“田”。

1．你在田野里能看到什么？能感受到什么？

2．看著田野上這美麗的畫面，你最想說的一句話是什么？

3．老師引導：

①田野是美麗的，更是豐收的，美麗的田野給人以心曠神怡的感覺。

②田野里有茂盛的莊稼，這些莊稼能給人帶來很多很多的糧食。

③田野里能種小麥、玉米、大豆、水稻等。

(三)學習生字“禾”。

1．我們在什么地方會看到禾苗？

2．禾苗是什么顏色的？

3．“禾”這個字還可以組怎樣的詞語？(禾苗、禾谷)

(四)學習生字“火”。

1．大屏幕上出現(xiàn)了這么多的“火”，你們都見過嗎？快來說一說。著火、火焰、火炬、火車、火柴、打火機、火苗、煙火。

2．想一想，生活中有哪些看不見火苗的火呢？(發(fā)火、火冒三丈、火速)當學生說出詞語時，引導學生說話，如：發(fā)火--你看到誰發(fā)火了？火冒三丈--誰火冒三丈？當時的表情是怎樣的？火速--誰火速去干什么？

(五)結(jié)合插圖，合作學習“月、水、山、石”。

1．現(xiàn)在我們和“日、田、禾、火”成為了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小組中每位同學輪流當一次小老師，教同學們讀會“月、水、山、石”這4個生字。并說一說在哪些地方見過它們。

二、感悟漢字的演變過程。

1．“日、田、禾、火”4個生字，生讀字音。

2．師：我們學習的這幾個字是古人根據(jù)其形狀創(chuàng)造的象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書去認識它們吧！

三、拓展延伸，留有余地。

1．在課下查找哪些詞語里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，請你把它們記住，我們一起來交流。

2．讀一讀，認生字。

【板書設(shè)計】

4　日月水火

日　田　禾　火

第二課時

【課時目標】

1．會讀本課8個生字。

2．學寫筆畫“捺”和“點”，會寫本課生字“日、田、禾、火”。

【教學過程】

一、復(fù)習導入。

1．同桌互相認讀生字卡片上的字。

2．“找朋友”游戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

二、指導書寫。

1．出示“日、田、禾、火”4個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這4個字寫好？

2．學寫“日”字。

①認識新筆畫“橫折”。

②師指導：“日”的兩豎要直。學生描紅。(了解“日”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置)

③教師示范寫。學生模仿寫。

3．學寫“田”字。

“田”字要寫在田字格的中間，注意里面的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

4．學寫“禾”字。

①認識新筆畫“捺”。

②師指導：第一筆撇要平，豎要寫在豎中線上，后兩筆的筆順是先撇后捺。

③教師示范寫，學生模仿寫。

5．學寫“火”字。

①認識新筆畫“點”。

②師指導：中間的撇要寫在豎中線上。

③教師示范寫。學生模仿寫。

6．小組選出好的作業(yè)進行展評。評選“小小書法家”。

三、總結(jié)提升。

師介紹：

曾經(jīng)有位外國友人說過這樣的話：“世界上有一個古老的國家，他的每一個字都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩?！蹦莻€古老的國家就是中國，他的每一個字就是我們現(xiàn)在學習和將要學習的方方正正的漢字。希望同學們認真練字，從中感受中國漢字的魅力。

四、拓展練習。

象形字在漢字中雖然數(shù)量不多，但很重要。請小朋友們回家讀故事的時候，找一找還有哪些字是象形字。下一節(jié)課我們進行交流。

【板書設(shè)計】

4　日月水火

日　月　水　火

山　石　田　禾

【教學反思】

示例：本課都是象形字，適當滲透些識字知識與識字方法，讓學生掌握一些象形字的構(gòu)字特點，對于初步培養(yǎng)學生獨立識字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結(jié)合起來教，這樣，學生就能很快認識并運用這些字，并能舉一反三，聞一知十。既使學生產(chǎn)生了濃厚的識字興趣，主動到生活中去識字，又培養(yǎng)了學生獨立識字的能力。教師要相信學生，放手讓學生去想，去問，去說，激發(fā)他們的求知欲、好奇心和興趣。教師要與學生平等對話、交流，別看他們都是一年級的孩子，一樣有你值得學習的地方。

【相關(guān)鏈接】

兒歌

紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗閃閃。

山峰高高，石塊扁扁，田地方方，禾苗茁壯。

【教學隨筆】

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（五）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（五）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（五）

教學目標

1.認識8個生字，學習看圖識字的方法.

2.學寫“日”、“田”、“禾”“火”四個生字。

3.初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力.

學情分析

剛?cè)雽W的孩子在課堂上面臨以下幾個問題：有的學生在幼兒園或者學前班已經(jīng)學過了部分知識，在課堂上容易走神；而有些孩子因為零基礎(chǔ)，入學后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動的孩子們在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久?；诖耍沂冀K將學生學習習慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚，手勢動作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學語文的第一步。

重點難點

教學重點：

1.認識八個字，會寫四個字。

2.學習看圖識字的方法。

教學難點：感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學過程

第一學時

賞畫導入，初識“象形”

1.出示水墨畫，學生觀察交流所見。

2.解釋象形字由來。

師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，(出示象形字“日”)這就是一個象形字，猜猜這是個什么字？這個日字，經(jīng)過悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。(出示田字格中的日字)

由圖片--象形字“日”--簡化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學法。

指名讀“日”引導舌頭卷一點。

揭示課題

師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來認識。今天，我們就用這樣的方法來學習識字4，請小朋友們翻開書第11面。(出示課題)

字理識字，認形知意

1.出示月亮圖和“月”字，學生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。

引導：月字瘦瘦長長的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。(出示月字)誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。

2.出示水流圖和“水”字，學生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。引導：這水字的樣子特別像水流的模樣。

指名讀字，注意舌頭往后卷一點。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？

3.出示月亮圖和“月”字，學生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。引導：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來，看圖認字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。

小結(jié)：剛才，我們通過看圖，認識了四個字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續(xù)往哪開？同學們都能大聲準確地讀出來，真了不起。

4.學法遷移。根據(jù)11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個會是什么字？

指名交流。

(山、石頭正音)

(說到田：(出示圖片)小朋友們?nèi)绻行模ソ纪庥瓮?，一定看過這樣的地方，方方的田地，周圍有一圈圈的田埂，農(nóng)民們來往勞動，種植莊稼。就和我們的圖一樣)齊讀

(說到禾：(出示圖片)禾，就是我們常說的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過碾壓、脫粒，就會成為大米，煮成香噴噴的米飯哦！)齊讀

5.讀字卡(指名讀、開火車讀，齊讀)

6.字卡游戲。課前為每位同學準備好字卡。學生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。

7.生活識字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學生找學過的字。交流還在那些地方見過今天學的生字。

這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學會更多的生字哦！

規(guī)范寫字，養(yǎng)成習慣

1.小老師按筆順帶領(lǐng)書空“日”“田”。

2.觀察“日”“田”兩個字的相同點

3.師范寫(強調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個字都是先里頭后封口)

4.學生描紅并獨立書寫。

5.學些筆畫捺、點。(捺：從左上格起筆寫一個短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點：從左上方往右下方加力，像畫圓。)

6.小老師按筆順帶領(lǐng)書空“禾”“火”。

7.學生描紅并獨立書寫。教師巡視，特別強調(diào)寫字姿勢。

8.以小組為單位進行點評。

拓展猜字，學法延伸

1.出示猜字練習，說清要求，學生自主連線。

2.出示答案并指導

(恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點，像鳥的--眼睛；兔字的那一點像小兔的--尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個撇點真像呀！這竹字的上半部分像圖中的--竹葉)全連對的小朋友舉手，這么多呀！表揚自己。

3.課堂總結(jié)：通過今天的學習，我們認識了很多新字，孩子們，要想認識更多字，我們除了看圖識字，還可以多多留心生活，從生活中識字，這樣，我們會成為更棒識字高手！

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（三）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編收集整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（三）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（三）

教學目標

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日”“月”等8個生字。

2.會寫“日”“田”等4個字和捺、點2種筆畫。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學習漢字的樂趣。

學情分析

一年級學生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對自己感興趣的事物，注意力就能保持相對較長時間，如收看電視中的動畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學手段，激發(fā)學生的觀察興趣。另外，小學生渴望受到外界的認可，比如家長、老師的表揚，因此，教師在課堂上應(yīng)及時、有效的對學生作出評價，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學生的學習熱情。

重點難點

重點：初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。

難點：按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。

教學過程

第一學時

教學目標

1.認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。

2.體會象形字形義結(jié)合的特點。

學時重點

認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。

學時難點

1.體會象形字形義結(jié)合的特點。

2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。

教學活動

【導入】故事激趣

1.故事導入

同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！今天我們一起來認識這些字。

2.板書課題

教師領(lǐng)讀。

【活動】看圖猜字

1.猜一猜

教師出示象形字(貼圖)，學生猜一猜它們所指的事物是什么。(教師根據(jù)學生答案貼出對應(yīng)圖片)

2.說一說

說一說你是怎么猜出這個字。(教師引導學生從字形和圖片的關(guān)系上來回答)

3.小結(jié)

古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。

4.游戲：找朋友

教師拿出事先準備好的生字卡片，請學生上黑板貼到對應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀。

【講授】看圖識字

1.學習“日”字。

(1)課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？(日)

(2)象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化？

(3)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

(4)組詞。

2.學習“月”字。

(1)課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？指名讀，開火車認讀，教師領(lǐng)讀。

(3)你對它有哪些了解？

(4)組詞。

(5)拓展

教師領(lǐng)讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學生了解三者關(guān)系。

3.學習“水”字。

(1)出示圖片，引出“水”字。

(2)課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)你會讀嗎？指名讀，開火車認讀，教師領(lǐng)讀。

(4)水對我們有什么幫助？

(5)組詞。

4.學習“火”字、

(1)出示圖片，引出“火”字。

(2)課件演示動畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)你會讀嗎？指名讀，開火車認讀，教師領(lǐng)讀。

(4)火對我們有什么幫助？

(5)組詞。

(6)拓展

引言： 水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當，掉以輕心，就會受到傷害。

學生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項。

5.學習方法小結(jié)：我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

【練習】我會寫

1.強調(diào)書寫習慣。

2.動畫展示“日”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？

4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”的第二筆是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫，重點指導“火”的筆順。

5.教師完整范寫2個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視，對個別學生予以指導。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（十）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（十）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（十）

課 題：識字4 日月水火 第 1 課時 總計第 節(jié)

教學目標

1．會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日”字，會給生字組詞，和“田”字區(qū)分。

2．通過圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認識字形，理解字義。

3.激發(fā)學生識字的熱情。

教學重難點

1．能將圖文對應(yīng)，了解象形字的演變過程。

2．讀準“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫和生活實際理解字義。

教學過程：

一、激趣導入

1.誰愿意與老師合作畫一幅畫？（一位學生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）

提問：我們畫的是什么？

古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時間長了，經(jīng)過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。

2.教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢”導入新課。

【設(shè)計意圖】

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征，興趣是最好的學習動力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發(fā)學生學習的主觀能動性。

二、圖文結(jié)合，引導識字

1.課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。

2.游戲“猜猜猜”。教師組織學生進行匯報，要求學生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

3.學習“日”字。

(1)課件演示 (太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

你是用什么辦法記住“日”字？

了解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。

4.學習“月”字。

(1)課件演示 (月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5.學習方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

【設(shè)計意圖】

以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習，教師點撥

1.同桌合作：仔細觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示課件。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示課件。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫課件。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示課件。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示課件，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

【設(shè)計意圖】

承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、書寫指導，指導寫“日”字

1．回顧“目”字，對比“目”和“日”，學生觀察不同，了解其筆順，學生書空筆順

2．師范寫，引導觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤

3．學生描紅書寫“日”字，師下位指導，糾正姿勢。

4.指導書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。

五、融會貫通，反復(fù)練習鞏固

1.出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

【設(shè)計意圖】

低年級學生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學生對生字的認識。

六、小結(jié)象形字的特點，鼓勵學生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字

教后思考：

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（七）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（七）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（七）

【教學內(nèi)容】

教科書P11~12內(nèi)容。

【教學目標】

1.認識8個漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會寫4個生字。

2.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。

3.認識筆畫“ ““丶”，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

【教學重點】

認識8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。認識筆畫“ ““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個生字的書寫。

【教學難點】

激發(fā)學生學習漢字的興趣。

第1課時

【教學過程】

一、新課導入

1.出示太陽、月亮等實物圖，學生觀看，并說明是什么。

2.教師導入：在很久以前，人們還沒發(fā)明簡體字時，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢？今天我們就來學習這樣的字。

二、比較字與圖，找關(guān)系

學生分組合作，對照圖畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

三、看圖猜字練習

1.我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

2.出示圖卡，指名學生猜漢字，并讓學生說說自己是怎樣猜的。

四、學習“日”和“禾”

1.出示圖卡并啟發(fā)學生：太陽用一個字表示是什么？小幼芽可以用什么字來表示呢？

2.教師指導學生讀漢字，引導學生討論對比圖與字的相似之處。

五、回顧課堂，課外延伸

鞏固所學生字。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。

第2課時

一、復(fù)習導入

1.出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認讀，再讓男女生分開讀，最后抽學生用看到的生字組詞。

2.師生交流識字方法。

二、指導書寫

1.認識筆畫“ ““丶”。

2.指導“日”“田”“禾”“火”的書寫。

（1）日：提醒學生注意“日”的兩豎要直。

（2）田：要寫得稍寬一些。

（3）禾：注意“ “的寫法；火：第一筆是”丶“。

（4）老師在黑板上的田字格中示范，學生跟隨老師書空。（提醒學生注意筆順）

（5）學生在課后田字格中練習。注意書寫的規(guī)范性。

三、完成課后練習題”猜一猜，連一連“

1.課件出示習題中的圖畫和漢字。

2.指名上臺操作，試著連一連。

【板書設(shè)計】

日 月 水 火

日？月？水？火？山？石？田？禾

【教學反思】

教師和學生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步學習了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（八）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（八）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（八）

【教學目標】

1．了解象形文字。

2．認識八個生字，會寫四個生字。

3．感受漢字的美。

【教學重難點】

1．會寫日，田。

2．掌握火的筆順。

【教具準備】

生字卡片

【教學過程】

一、導入

1．漢字造字的傳說（倉頡造字）

甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書

（ppt出示）

早晨，太陽升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）

漢字怎么來的呢？引出倉頡造字的故事。

二、引出象形字

1．出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什么字，說說怎么猜的。

2．外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。

像日字這樣，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。

3．練習生活，說說日，你想到哪些詞語。

三、生進行擴詞。

1．猜猜簡單的象形文字（學習單）

找一找漢字生活的朋友

2．說說識記本課生字的方法。

編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石塊。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教學

（1）教師示范，給范字找支點，即用小鉤標出，寫在橫豎中線上的筆。

活動設(shè)計：找支點

（2）學生給課本田字格中的“日”字找支點。

（3）教師范寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書寫。

（4）學生說出橫豎中線上的筆畫

（5）學生練寫

要點：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個字寫

得略窄。田，

提示：其余3個字可用上同樣的方法。

中間橫豎分別寫在橫豎中線上，并寫在“口”的中間，橫不碰到兩側(cè)的豎，上寬下窄。不，第一筆

是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于點，撤撩舒展。

五、學習新筆畫

（1）學生觀察新筆筆畫，說說捺、點像什么

（2）教師邊范寫筆畫，邊說要點

（3）練習筆畫，書寫到位

提示

起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。

點起筆輕，向右下行筆，回筆重

六、書寫評價

教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。

活動設(shè)計：小組成員互相點評，互給建議。

七、總結(jié)

1．漢字是有靈性的，是中國人智慧的結(jié)晶。

2．關(guān)于漢字，有什么想說的么？

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（六）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（六）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（六）

教學目標：

1、認識8個生字，會寫2個生字。

2、練習在田字格中書寫2個生字，把字寫端正。

3、通過圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，認識字形，理解字義。

教學重點：會寫“日”“田”兩個生字。

教學難點：正確理解字的意思。

教學準備：課件、生字卡片。

教學過程：

一、談話激趣，看圖導入

導入：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，這些圖片跟我們今天要學習的生字大有關(guān)系，請你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫的是什么。（學生回答）

二、圖文結(jié)合，引導識字

1.學習“日”字。 師：你們覺得它漂亮嗎？古人也覺得它漂亮，于是古人就根據(jù)太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來，，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰來說說這個字跟圖片有什么相同的地方？（生答） 師：你會讀嗎？教師領(lǐng)讀“日”字。

（1）誰來給日字找個好朋友？ 預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。

（2）誰能在這三個詞語里選一個出來造句？（生答）小朋友們可真能干，看到火紅的太陽，我們會想到月亮，那古人又是怎樣記錄月亮的呢？

2.學習“月”字。

(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

三、合作學習，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？ 預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

四、融會貫通，讀準讀順。

1、出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、玩游戲：找朋友。

五、指導書寫，掌握筆順

1、教師范寫，邊寫邊講解占格位置，學生邊觀察，邊書空。

2、師生交流：在寫這兩個字的時候我們應(yīng)該注意什么？

3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。

4、學生先書空筆順，再描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

5、教師巡視，對個別學生予以指導。

六、課堂小結(jié)：

今天我們學習了8個象形字，小朋友們覺得好玩嗎？請你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。

板書設(shè)計：

4 日月水火

日：日子 田：田地

禾：禾苗 火：火山

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（四）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（四）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（四）

教學目標

1.正確認讀“日”“月”“水”“火”等8個生字。

2.認識“象形字”，知道象形是最早的造字法。

3.感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶，感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

學情分析

本班有二分之一的學生在幼兒園對這八個生字有了初步的了解，所以，在識字教學過程中設(shè)置了連線游戲、看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等有趣、參與性強的環(huán)節(jié)。引導學生積極參與到課堂中來，始終保持識字的興趣。利用學生間的互教互學互讀、一起發(fā)現(xiàn)、探究等形式，提升了學生學習的主體性、合作性，在快樂識字中學習。

重點難點

1.正確認讀“日”“月”“水”“火”等8個生字。

2.認識“象形字”，知道象形是最早的造字法。

教學過程

第一學時

教學活動

【導入】故事導入，激發(fā)興趣

1.同學們，今天老師給大家講一個故事。傳說在四五千年前，世界上并沒有文字，人們用結(jié)繩記事的方法記錄大小事件?？墒鞘虑槎嗔?，時間久了，就記不清楚了，這可怎么辦呢？有個叫倉頡的人根據(jù)事物的形狀，創(chuàng)造了種種不同的符號。

出示ppt1：老師帶來了幾個，我們來做個連線游戲。仔細觀察，想一想：它們都像什么字？

總結(jié)：像這樣用簡單的線條和畫畫勾勒出事物特點的字，叫象形字。

2.板書、齊讀課題

這節(jié)課，我們就來學習幾個，出示ppt2，請伸出小手和老師一起板書。

板書：日月水火

齊讀課題。

【講授】追根溯源，引導識字

1.學習“日”、“月”

(1)體驗造字

我們的祖先到底是怎樣把字造出來的呢？下面我們就體驗一把。我想請兩位同學在黑板上分別畫一個太陽和月亮，越簡單越好。

預(yù)設(shè)：有光芒的太陽 我們還可以再簡單些

總結(jié)：你們比古人還智慧，能模仿事物的形狀畫出代表太陽和月亮的符號，這就是古人造字的過程。

(2)感悟“日”、“月”的演變過程

a他們就是這樣模仿太陽的形狀(出示ppt3)，造出了“日”。后來經(jīng)過演變，原來中間的一點，變成了一橫，就成了方形的“日”。

b“月”也是這樣的道理(出示ppt4)，只是后來加了一小豎，表示月中的桂樹等，再演變就看不出月亮的形狀了。

C這兩個字都認識了嗎？齊讀1遍，指名讀(2名)

(3)聯(lián)系生活，鞏固識字

a這兩個字不僅僅課本上有，生活中我們也經(jīng)常見到、用到，出示圖片(出示ppt5)， 指名認讀，小老師領(lǐng)讀?？偨Y(jié)：只要留心，生活中我們可以處處識字。

b現(xiàn)在老師把“日”、“月”放在一起，誰能試著說一說。出示ppt6：我會說(5名)出示ppt7，指名領(lǐng)讀

總結(jié)：“日”、“月”連在一起可以用來表示時間。

2.學習“水火山石田禾”

(1)這個環(huán)節(jié)我們不僅認識了“日月”，還學會了如何運用他們，下面我們進入第二關(guān)，看圖猜字。你能根據(jù)象形字的特點，猜出下面的字嗎？ppt8、9

(2)出示本課所有象形字，這是本課我們要學的象形字，你都認識它們嗎？

a前后同桌互相檢查一下，不會的可以向同桌請教。

b小老師領(lǐng)讀。(2名)

c開火車讀。(比賽哪組快)

(3)去掉圖片指名認讀

a這次難度加大了，沒有圖片，你們還認識它們嗎，誰來試一試，指名讀。

b開火車賽讀。

【活動】鞏固新知，加深記憶

1.找果子 男女生比賽

現(xiàn)在是秋天，豐收的季節(jié)，字寶寶都藏在果子里，我們比一比看男生找到的多，還是女生找到的多。

2.爬樓梯 比賽哪一組跑得最高

3.生字寶寶很調(diào)皮，它們又藏在兒歌里，誰來把它們找出來。指名認，領(lǐng)讀兒歌，齊讀，拍手讀。

【練習】書寫指導

我們不僅要認識他們，還要會寫，這節(jié)課我們來寫一個字“火”，不過我們先看這兩個字“水火”，它們在寫的時候有什么不同呢？指名說，總結(jié)：“水”和“火”在結(jié)構(gòu)上有點相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。

在寫“火”之前，我們先來認識一個新的筆畫--點，板書。把書翻到12頁，我們看看“火”由幾筆組成？寫得時候應(yīng)注意什么呢？指名說，范寫，練習。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（九）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（九）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（九）

教學內(nèi)容：

人教版部編本小學語文第一冊第一單元識字：《金木水火土》。

教學重點：

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

教學難點：

讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

教學過程：

一、識字

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊瑁肼爢幔?/p>

2、Ppt播放動畫錄音，學生傾聽。

3、真好聽，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來跟著讀一讀吧，看誰讀得最好聽。

4、Ppt播放動畫錄音，學生跟讀。

5、同學們讀得真好聽，我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？

6、學生回答，相機正音。

（1）ppt：三只小雞、四只小狗圖?？磮D說話，指導“三、四”是平舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。

（2）PPT：五只小鳥在天上飛圖。看圖說話，指導“上”是翹舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。

7、逐句讀。

（1）PPT逐行出示，師范讀，學生跟讀。

（2）齊讀兒歌。

（3）同桌對讀。

（4）分男女生讀。

（5）自由讀。

8、語境誦讀

（1）同學們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。

（2）你們太幫了，來，拿出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準，讀得流利。

（3）配樂誦讀。

9、 PPT：誰能把課文補充完整？

一二三（?。ā。?，

金木水火土。

天地分（?。ā。?，

日月照今古。

（1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。

（2）齊讀兒歌。

10、同學們都能把兒歌背下來了，真了不起?，F(xiàn)在看同學們認不認識這些字呢？

（1）隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音。

①指名認讀

②開火車認讀

③男女生比賽讀

④齊讀

（2）摘蘋果，獎智慧星

PPT動畫：蘋果樹上的蘋果上標注認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認讀，相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果，獎勵一顆智慧星。充分調(diào)動學生的識字積極性。

11、小結(jié)

同學們真棒，這些字大家都認識了，那么接下來我們就來寫一寫他們吧。

二、寫字

1、認識田字格

PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好朋友。

教師引導學生認識田字格，借助動畫演示，配“田字格拍手歌”學生邊聽邊看邊記憶。

2、大家認識了田字格這個新伙伴，下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。

（1）首先我們來認識第一個新朋友。

（2）講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

（3）PPT課件演示筆畫“橫”。

3、學寫“一、二、三”

（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”

（2）動畫演示寫字姿勢，教師講解，學生跟學，師糾正。

講解：執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

（3）動畫演示“一、二、三”的書寫，學生觀察；再次演示，學生跟著書空。使學生了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

（4）師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。

（5）師范寫“二”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。強調(diào)上橫短，下橫長。學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。

（6）師范寫“三”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

（7）學生練習寫“一、二、三”，師巡視指導，點評，展示。

4、同學們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友--“豎”

（1）動畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時，從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。

（2）認識了“豎”，我們來學寫“上”

動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。

（3）師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。

（4）學生練習寫“上”，師巡視指導，展示，點評，表揚。

5、學生再次練習書寫“一、二、三、上”。

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一年級語文上冊《日月水火》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級語文上冊《日月水火》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊《日月水火》教案

《日月水火》 設(shè)計

一、故事導入

同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!今天我們一起來認識這些字(板書課題)

二、看圖猜字

1、比較字與圖，找關(guān)系。

請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。

過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單!像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

2、學生猜字。

出示圖卡：

師：誰來猜猜看?

生：……

師：猜的真正確，你能說下你是怎么猜出來的嗎?

生：……

三、小組合作，學習生字。

師:誰來當小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶?(例如：日日 日日日 有節(jié)奏地讀)

(小老師帶領(lǐng)大家讀)

1、小組合作讀生字

老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧!

2、生字卡片。(組長拿卡片，組員讀生字)

3、小組展示

時間到!下面老師請一個小組來讀給大家聽。(找代表帶讀)

讀得真洪亮!其他小組也想讀，你們組來讀吧!

4、男女讀：

師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

5、開火車

男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧!看哪列火車快又響。

(師：小火車，開起來 生：咕嚕咕嚕開起來)

來，請你們這列小火車吧!

6、卡片搶讀

現(xiàn)在老師出示圖片，同學們大聲讀出來，看誰最先讀出來。

四、讀兒歌，識生字

同學們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。來，看一下吧!

“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火?！?/p>

真美的兒歌，我們大家跟著老師一起來讀吧!有的同學真了不起，好像一下子就讀出來了，其他同學不要著急，再跟著老師讀一遍“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火?！?/p>

誰來試著讀給大家聽?

讀得不錯，我們來試著讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句。

女生先來：高山藏玉石 男生：良田種谷禾

女生再來：秋日明月夜 男生：流水伴漁火

師：恩，同學們我們可以用多種方法讀。來把你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來，我們一起來讀。

師;讀得不太整齊，我們再來讀一次。

師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。

五、指導書寫

師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個外國人說過：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個字都像一朵花，我們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮?”

我們先來看“田”字，請同學們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來書空。注意;這個字應(yīng)該居于田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。

火字先寫點、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來，跟著老師書空。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（二）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（二）

一、文本教學解讀

《金木水火土》是一篇具有傳統(tǒng)文化特色的兒歌，第一行的五個數(shù)字與第二行的五行相對，后兩行中，“天地”與“日月”、“上下”與“今古”分別相應(yīng)。金、木、水、火、土是自然界中的五種物質(zhì)，在中國傳統(tǒng)文化中稱為“五行”。天在上，地在下，萬物在天地間繁衍；日發(fā)光，月發(fā)光，古今日月同輝。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，旨在讓學生再次感受到時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

本課7個生字是數(shù)字“一、二、三、四、五”和“上、下”這對反義詞。由于學生還沒有學習拼音，識字少，朗讀兒歌有一定困難，需要教師聯(lián)系生活經(jīng)驗，采用多種方法識字，激發(fā)學生認讀興趣，積累語言。

“一、二、三”三字，學生較為熟悉，可以引導學生對照阿拉伯數(shù)字理解字義，并通過喚醒學生生活記憶，讓他們說說生活中哪里遇到過含有“一、二、三”的詞語。如學生說出“一月、二月、三月”，追問還可以說幾月；說出“第一、第二、第三”，可以結(jié)合班級小組的組名進行排序，幫助學生在生活中學習語文。

“四、五”的構(gòu)字形式不同于“一、二、三”，可借助甲骨文，聯(lián)系生活來幫助識記。

“上、下”教學時，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，“上、下”是兩個意思相對的詞，也叫反義詞，可以引導學生從兒歌里再找一找還有哪些意思相對的詞，如“天地、日月、古今”，進行認讀和辨別，促進理解和記憶，再通過對對子的方法，進行鞏固。

這7個生字中，“四”是平舌音，“上”是翹舌音，如學生讀不準，可通過帶讀、語境中認讀等形式鞏固讀音。

本課第一次出現(xiàn)田字格。開始學寫漢字，要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。同時，教學時要關(guān)注學生的握筆姿勢和寫字姿勢，可以引導學生回顧“我愛學語文”內(nèi)容，再次溫習并鞏固正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

本課新學“橫、豎”兩種筆畫，要求寫的生字“一、二、三、上”，4個都是獨體字。教學筆畫時，可以先通過教師示范講清筆畫書寫要點，再讓學生在桌子上書空感受運筆，最后在本子上練寫筆畫。生字教學，要一筆一筆教到位。“二、三”2個生字的筆順規(guī)則都是從上到下，重點關(guān)注每一橫的位置及長短。“上”先寫豎，再寫短橫，最后是長橫，要注意筆畫在田字格中的位置，以及筆畫與筆畫之間的位置關(guān)系。

二、教學活動設(shè)計

教學目標：

1.準確認讀“一、二、三、四、五、上、下”7個生字。

2.通過跟讀，學習朗讀課文。

3.通過游戲、圖文對照等形式初步理解課文，背誦課文。

4.認識田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，會寫“一、二、三、上”。

教學重點

1.準確認讀“一、二、三、四、五、上、下”7個生字。

2.認識田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，會寫“一、二、三、上”。

教學難點

1.通過跟讀，學習朗讀課文。

2.通過游戲、圖文對照等形式初步理解課文，背誦課文

教學過程：

板塊一 看圖辨物，導入課文

1.看圖引出“金、木、水、火、土”。

(1)分別出示“金、木、水、火、土”5張圖片：你在圖上看到了什么？

提示：有金燦燦的黃金，有一根木頭，有一盆水，有一把火，有一堆土。

(2)生活中我們遇到過它們嗎？

提示：金是我們生活中的金銀銅鐵等金屬；木是我們生活中看到的樹木；水是我們生命之源，滋潤萬物；火是會發(fā)光發(fā)熱的；土是供植物生長的。我們的古人稱這五種物質(zhì)為“五行”。

2.出示圖片“天地”：你看到了什么？

提示：天在上，地在下。

3.出示圖片“日月”：火眼金睛找一找圖上有什么？

提示：有日有月，古代有日月，現(xiàn)代也有日月。

小結(jié)揭題：現(xiàn)在我們整理一下看到的東西，有“金、木、水、火、土”；數(shù)一數(shù)，“一二三四五”共五種物質(zhì)；有“天地”，有“日月”。按順序整理一下就成了一首有趣的兒歌，題目就叫“金木水火土”。

板塊二 熟讀兒歌，認識生字

1.初讀兒歌，整體感知。

(1)課件出示課文：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

教師范讀一遍，要求學生拿起書，看書本，一字一句聽仔細，聽完說一說自己聽到了什么。

提示：第一句是數(shù)字；第二句講的是五種物質(zhì)；第三句講天地；第四句講日月。

(2)教師逐句領(lǐng)讀，學生跟讀。重點強調(diào)把“三、四、上”讀正確。

2.再讀兒歌，認識生字。

(1)再讀兒歌，圈一圈要認的生字，引導學生關(guān)注課后出現(xiàn)的生字。

提示：本課生字有“一、二、三、四、五、上、下”。

(2)出示“一、二、三、四、五”：你在生活中有見過它們嗎？

提示：“我們是一年級小朋友”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三單元”，有“三”；“一年有四季”，有“四”……

(3)出示“上、下”：你能來指一指“上、下”嗎？

提示：桌上桌下，頭上腳下，通過方位理解“上、下”?！吧稀⑾隆笔且粚σ馑枷鄬Φ淖?，我們叫它反義詞。你能在兒歌里再找一找這樣意思相對的字嗎？

提示：“天地”“日月”“今古”。我們在生活中還會遇到這樣意思相對的字，你能動動小腦筋，想一想嗎？

提示：大小、多少、高低、胖瘦……

3.讀兒歌，感受對子兒歌的韻律美。

(1)個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

(2)拍手，把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

板塊三 聯(lián)系生活，鞏固生字

1.利用圖片，學習“一、二、三、四、五”。

(1)出示阿拉伯數(shù)字 1、2、3、4、5和“一、二、三、四、五”：誰和誰是好朋友，請你來連線。提示：出示連線圖。

(2)生活中你遇到過這五個好朋友嗎？

(3)活動設(shè)計：教師出示畫著不同數(shù)量的物品，學生說有幾個什么。

師：圖上有幾只貓？

生：圖上有一只貓。

師：小明家住幾樓？

生：小明家住二樓。

師：樹上有幾只小猴？

生：樹上有三只小猴。

師：教室里有幾個小朋友？

生：教室里有四個小朋友。

師：書架上有幾本書？

生：書架上有五本書。

還可以讓同桌之間也這樣相互問一問，答一答。

2.聯(lián)系生活，學習“上、下”。

（1）出示“天地”圖：請你找一找天地的位置。

提示：天在上，地在下。

（2）在教室里找一找：（ ）在上，（ ）在下。

提示：燈在上，凳在下。語文書在上，數(shù)學書在下。

（3）活動設(shè)計：找朋友。

“上”有哪些朋友？

提示：上車、上樓、上學、上課、上街……

“下”有哪些朋友？

提示：下車、下樓、下課、下面、下去……

3.借助“一、二、三、四、五”，找身體部位，說一句話。

（1）教師和一名學生一起示范。

步驟一：教師指著身體某一部位或者出示一張身體部位的圖片。

步驟二：用“我有幾個什么”，說一句話。

提示：我有一張嘴。我有一雙靈巧的手。

我有十根手指。我的四肢很發(fā)達。

（2）同桌之間相互練習說一說。

4.借助“一、二、三、四、五”，給圖片貼標簽。

（1）教師示范。

步驟一：出示畫了不同數(shù)量的動物圖片，請學生說有幾個。

步驟二：給每個學生發(fā)放“一、二、三、四、五”的小卡片。

步驟三：請把相應(yīng)的漢字貼在相應(yīng)動物數(shù)量的圖片上。

提示：例如圖片中有三只小貓的，就貼一個“三”。

（2）給生活中的物品也來貼一貼。

板塊四 朗讀背誦，積累語言

1.語境誦讀，師生合作讀。

活動設(shè)計一：我讀你跟。

步驟一：教師范讀一句。

步驟二：學生跟讀一句。

還可以多種形式，比如請個同學當小老師范讀一句，其他學生跟讀一句。相互糾正讀音。

活動設(shè)計二：我讀你對。

步驟一：教師讀一行。

步驟二：學生讀一行。

還可以交換，學生讀一行，教師讀一行。

2.圖文對照，進行背誦。

活動設(shè)計一：擺圖成兒歌。

步驟一：出示“一、二、三、四、五”帶有數(shù)字的圖片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的實物圖片。

步驟二：請學生把這些圖片按兒歌里出現(xiàn)的順序連起來。

提示：教師可以根據(jù)學生背誦的內(nèi)容和情節(jié)，引導性地在圖上指指點點。

3.活動設(shè)計二：我背你填。

步驟一：出示帶有田字格的兒歌。

四五，

金木水火土。

天地分，

日月照今古。

步驟二：學生自由讀一讀。

步驟三：四行連起來填一填，校對。

步驟四：閉上眼睛，背一背。

板塊五 認識田字格，指導書寫

1.認識田字格，激發(fā)寫字興趣。

（1）出示田字格：小朋友們，今天我們的課堂上來了一位新朋友，你們認識它嗎？

提示：這就是田字格。漢字寫在田字格里，會更加工整美觀。田字格有橫中線和豎中線。

（2）出示《田字格兒歌》：我們的田字格是漢字的家，有一首兒歌可以幫助我們記住它。我們一起拍手讀兒歌：

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個方位記心間。

（3）出示教師書寫在田字格中的“一、二、三”：小朋友們，要想寫好字必須掌握正確的寫字姿勢和握筆方法。誰還記得“我愛語文”里提到的“三個一”？

提示：隨著學生的回答“一拳一尺一寸”，課件出示學生正確書寫姿勢的畫面。

（4）引導學生一起做一做、比一比，看誰坐的姿勢最標準。

小結(jié)過渡：有了正確的坐姿，掌握了正確的握筆方法，讓我們來練習寫字吧。這節(jié)課我們重點練習寫好帶有筆畫橫和豎的字，它們是“一、二、三、上”。

2.認識筆畫“橫”，學寫“一、二、三”。

（1）出示課件“橫”：小朋友們，我們的漢字是由筆畫組成的。你知道這是什么筆畫嗎？

提示：這就是“橫”。橫畫要寫平穩(wěn)。因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。

（2）指導“橫”的寫法：

長橫的寫法：下筆稍重，行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯視的形態(tài)。

短橫的寫法：輕下筆，由輕到重向右行筆，停筆即收，筆畫稍向右上仰。教師示范寫橫畫。

（3）學習書寫帶“橫”的“一、二、三”。

教師范寫“一”，邊寫邊說書寫要領(lǐng)。學生嘗試寫漢字“二”，書寫時強調(diào)寫字時筆順是有規(guī)則的：從上到下。寫“三”字要比較三橫的長短，中間一橫最短，三橫之間要等距。

3.認識筆畫“豎”，學寫“上”

（1）出示田字格中的“上”：觀察“上”在田字格中的位置。

（2）出示課件“豎”：介紹豎的特點是要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

（3）教師范寫“上”，學生書空后描紅。

活動設(shè)計：我給你點贊。同桌交換檢查，如果對方書寫端正美觀，把自己的“贊”送給同桌。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（一）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（一）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（一）

【教學目標】

知識目標：掌握 “橫”“豎”漢字基本筆畫的寫法，寫好每一筆。

能力目標：

1掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2.會借助田字格及輔助線寫好“一、二、三、上”4個生字。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫正確、端正、美觀。

情感目標：初步培養(yǎng)學生的審美觀，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學生樂于寫字的興趣。

教學重點：

通過聽、讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。讀準“三、四、上”的字音。

教學難點：

觀察、仿照范字。能在田字格中寫準位置。

【學情分析】

今年很榮幸地成為一年級（3）班的語文老師，成為孩子小學階段第一位啟蒙教師。初入小學的一年級學生，對讀書寫字充滿興趣，同時也開始接受正規(guī)的教育學習，引導他們學習正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，基本筆畫的寫法，學習漢字寫字的基本知識和方法，并能在四線各種正確書寫字很重要。通過第一課學習，了解到孩子們在幼兒期間已經(jīng)接觸過這類知識，并對“點、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫進行了實踐操作，但是很遺憾，由于幼兒教師不夠?qū)I(yè)，課堂上孩子們在坐姿、執(zhí)筆、筆畫書寫等方面存在很大問題，或方法不得當，或動作已經(jīng)變形，因而及時對學生進行一次全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育，對他們寫字能力的形成和水平提高是有一定幫助的，有著舉足輕重的重要意義。

【教學設(shè)想】

《語文課程標準》在第一學段（一、二年級），對學生“識字與寫字”的目標十分明確，即學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”“初步感受漢字的形體美”。而學生一旦具有識字寫字的主動性和寫字的美感意識，養(yǎng)成良好的寫字習慣，不僅對于識字、寫字，對于學好語文，而且對于終身學習都奠定了扎實的基礎(chǔ)，是一筆寶貴的財富。教學中，我依據(jù)《語文課程標準》從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計教學。

由于一年級小學生初學鉛筆字書寫，掌握正確的寫字姿勢、握筆方法，掌握基本的寫字規(guī)則和技能方法，對于從小養(yǎng)成良好書寫習慣，終身寫好中華漢字有著非常重要的作用。課始，我設(shè)計成人和小學生硬筆書法欣賞，讓學生初步感受漢字的形體美，旨在激發(fā)學生寫字的興趣和探究意識。教學過程中，我根據(jù)學生年齡特點，采用直觀形象的圖片演示，通過學生自學，教師的示范引領(lǐng)，學生實踐操作，引導學生學習正確的寫字姿勢，掌握正確的握筆方法。并采用同桌互學互幫，互當小老師，相互糾錯的實踐活動，通過生生互動，相互交流，相互溝通，相互補充，共同分享彼此的思考和經(jīng)驗，達到共識、共享和共進。在教學方式上，教師作為課堂教學的組織者、引導著、合作者，采用“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂見、瑯瑯上口的兒歌，積極互動，加強師生交往，積極組織課堂教學，創(chuàng)設(shè)共享愉悅的學習氛圍，進一步激發(fā)學生學習激情，提高課堂教學效率。同時，重視課堂評價，采用“你真棒！”“寫得真好！”“ 你是一個很棒的孩子，別人一教就會！”等方法鼓勵贊許學生，增強學習的自信心，對于學困生理解和寬容的心態(tài)給予幫助，啟發(fā)并引導學生積極參與評價，為形成正確的認識觀、審美觀打下基礎(chǔ)。

在學習方式上，《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學中采用看一看、練一練、評一評、小老師教一教等多種方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)一年級學生初步主動獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。最后，習字練習環(huán)節(jié)設(shè)計不僅是學生寫字知識、方法技能和能力的綜合體現(xiàn)，更尊重了學生個體差異，珍視學生獨特感受，滿足不同學生的學習需求。

綜上所述，一年級小學生良好的寫字習慣和能力不是一天兩天就能形成，需要教師時時處處培養(yǎng)和教育，毛毛雨更要經(jīng)常下，需要不斷地練習、鞏固和提高。因此，設(shè)計了這堂寫字課，對學生進過全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育。

【教學過程】

一、復(fù)習：學生課文《金木水火土》品味朗讀。

二、硬筆書法欣賞，激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)濃郁寫字氛圍

1.成人硬筆書法欣賞。

2.小學生硬筆書法欣賞。

3.學生談欣賞感受。

三、正確坐姿、執(zhí)筆姿勢學習

正確坐姿判斷。

1.學生觀察分析判斷坐姿正誤，分析原因。

2.小結(jié)正確坐姿要求：

身正、肩平、腰直、足平。

做到“三個一”：胸離書桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。（大約）

3. 同桌互教互學，練習正確坐姿。

（二）正確執(zhí)筆方法判斷。

1. 學生觀察判斷執(zhí)筆方法正誤，分析錯誤原因及可能造成的不良后果。

2.學習正確執(zhí)筆方法。

3. 練習執(zhí)筆方法。

（三）總結(jié)寫字雙姿要求。

四、認識田字格

1.認識田字格，能正確說出各條輔助線名稱。

2. 田字歌

3.學習怎樣借助輔助線寫字。

五、學習 “橫”“豎”兩種漢字基本筆畫寫法和本課生字書寫

（一）學習兩種基本筆畫寫法和生字寫法

1.“橫”寫法學習和生字“一、二、三”寫法

自學指導（一）

認真觀察 “ 橫”的筆畫有什么特點？在田字格什么位置寫？

流程：寫法圖示→看一看→說一說→小結(jié)特點→示范→練一練典型字例

2. “豎”寫法學習和生字“上、土”寫法

自學指導（二）

仔細觀察下圖的筆畫有什么特點，在田字格什么位置寫？

流程：寫法圖示→看一看→議一議→小結(jié)特點→示范→練一練典型字例

3.小結(jié)兩種筆畫寫法要點：橫平、豎直。

六、課間休息趣味活動（音樂）

師生共做活動手操。

七、課堂作業(yè)

(一) 練一練（出示課件）

1.完成作業(yè)：書寫生字“一、二、三、上”

（二）學生習字展評。

1.強調(diào)書寫要求三和四：書寫正確、規(guī)范、端正；頁面干凈、整潔，頁腳不打卷 。

八：寄語

1.鼓勵：我能寫好鉛筆字！

2.寄語：從小養(yǎng)成良好寫字習慣，一生寫好中華漢字。（出示課件）

板書設(shè)計：

寫字要求：

1.坐姿端正

2.執(zhí)筆正確

3.書寫美觀

4.頁面 整潔

示范書寫：

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（五）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（五）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（五）

教學目標：

1.認識7個生字，會寫4個生字。

2.認識“一”“|”2種筆畫。

3.認識田字格，學會在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。

4.通過朗讀課文、背誦課文，體會語文的美妙和學習語文的樂趣，培養(yǎng)對語文學習的興趣。

重點、難點：

重點：認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字。

突破方法：通過讀、寫讓學生識記生字。通過借助卡片寫數(shù)字等形式突破。

難點：認識“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。

突破方法：通過教師示范、指導和學生反復(fù)練習來突破。

教法與學法：

教法：引導示范教學法。

學法：朗讀感悟，反復(fù)練習。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯數(shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。

課時安排：建議2課時。

教學過程：

一、情景導入：

教師拿出1根粉筆問學生：同學們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學生，學生一一作答。

教師總結(jié)：同學們真了不起，數(shù)學學得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學習用我們的漢字來表示這些數(shù)字，好嗎？

二、探究新知

1.識字

(1)教師出示教學掛圖，指導學生觀察

①圖上畫的是什么地方的景色？

②在這幅圖畫中，你看到了什么呢？

(2)教師介紹課題。(板書課題)

(3)教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，說說怎樣認讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯數(shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學生認讀“一、二、三、四、五”。

教師重點指導學生認讀“上”“二”“三”。

(4)學生根據(jù)提示再次練讀生字

(5)鞏固：教師出示生字卡片，學生進行搶讀比賽。

2、記字形。

(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結(jié)合生活讓學生記住“一、二三、上”。

(2)教師板書生字，學生提出在認讀生字的過程中所產(chǎn)生的疑問。比如，是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀？教師引導學生解決問題。

師：只有 三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區(qū)別了。

(3)學生討論識記生字的好方法。

自主識記法：“一”是“一個”的意思，就只有一橫，所以是“一”

(4)鞏固。

①教師說一句課文，學生接下一句。如 四五- 金木水火土。

②擊掌聽音找出生字卡片。如：教師擊掌三次，學生找出卡片“三”，并正確認讀。

三、指導朗讀

1.教師指導學生再次看教學掛圖，引導學生思考：你認為這個地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說給別人聽？

2.同桌之間相互交流

3.學生有感情地朗讀課文，讀出喜愛之情。

4.朗讀比賽。

學生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。

四、課堂小結(jié)

1.學生說一說自己這一節(jié)課學會了哪些字

2.學生自由朗讀課文。

板書設(shè)計

2、金木水火土

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