小學(xué)語文一年級教案

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（五）。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（五）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（五）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字，學(xué)習(xí)看圖識字的方法.

2.學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個生字。

3.初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力.

學(xué)情分析

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個問題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了部分知識，在課堂上容易走神；而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ)，入學(xué)后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動的孩子們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久?；诖?，我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)，手勢動作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語文的第一步。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識八個字，會寫四個字。

2.學(xué)習(xí)看圖識字的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

賞畫導(dǎo)入，初識“象形”

1.出示水墨畫，學(xué)生觀察交流所見。

2.解釋象形字由來。

師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，(出示象形字“日”)這就是一個象形字，猜猜這是個什么字？這個日字，經(jīng)過悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。(出示田字格中的日字)

由圖片--象形字“日”--簡化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。

指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。

揭示課題

師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來認(rèn)識。今天，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)識字4，請小朋友們翻開書第11面。(出示課題)

字理識字，認(rèn)形知意

1.出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。

引導(dǎo)：月字瘦瘦長長的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。(出示月字)誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。

2.出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。

指名讀字，注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？

3.出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。

小結(jié)：剛才，我們通過看圖，認(rèn)識了四個字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續(xù)往哪開？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來，真了不起。

4.學(xué)法遷移。根據(jù)11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個會是什么字？

指名交流。

(山、石頭正音)

(說到田：(出示圖片)小朋友們?nèi)绻行模ソ纪庥瓮?，一定看過這樣的地方，方方的田地，周圍有一圈圈的田埂，農(nóng)民們來往勞動，種植莊稼。就和我們的圖一樣)齊讀

(說到禾：(出示圖片)禾，就是我們常說的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過碾壓、脫粒，就會成為大米，煮成香噴噴的米飯哦！)齊讀

5.讀字卡(指名讀、開火車讀，齊讀)

6.字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。

7.生活識字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過的字。交流還在那些地方見過今天學(xué)的生字。

這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會更多的生字哦！

規(guī)范寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

1.小老師按筆順帶領(lǐng)書空“日”“田”。

2.觀察“日”“田”兩個字的相同點(diǎn)

3.師范寫(強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個字都是先里頭后封口)

4.學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。

5.學(xué)些筆畫捺、點(diǎn)。(捺：從左上格起筆寫一個短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫圓。)

6.小老師按筆順帶領(lǐng)書空“禾”“火”。

7.學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。教師巡視，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

8.以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評。

拓展猜字，學(xué)法延伸

1.出示猜字練習(xí)，說清要求，學(xué)生自主連線。

2.出示答案并指導(dǎo)

(恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點(diǎn)，像鳥的--眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的--尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半部分像圖中的--竹葉)全連對的小朋友舉手，這么多呀！表揚(yáng)自己。

3.課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識更多字，我們除了看圖識字，還可以多多留心生活，從生活中識字，這樣，我們會成為更棒識字高手！

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編輯推薦

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（一）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（一）》，希望對您的工作和生活有所幫助。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識本課8個象形字，并能口頭運(yùn)用。

2．認(rèn)識“捺”和“點(diǎn)”兩種筆畫。

3．會寫本課生字“日、田、禾、火”。

4．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

幫助學(xué)生了解一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．生字卡。

2．有關(guān)識字的課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識本課8個象形字，并能口頭運(yùn)用。

2．感知漢字的形象性，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解字義，積累詞語。

(一)學(xué)習(xí)生字“日”。

1．結(jié)合圖形想一想，“日”表示什么？

2．你能看著畫面用“日”組個詞嗎？(紅日、日光、日頭、日出、日落)

3．在學(xué)生說到“日出、日落”時，讓學(xué)生看圖用“日出、日落”說句子，如：日出的時候，太陽從海平面上升起，發(fā)出淡淡的、柔柔的光。日落時，太陽落在山尖，落在樹梢。

4．“日”還指從天亮到天黑的一段時間，也就是我們常說的一天。試著組詞：日歷、日子、生日、明日、日誦五車。(教師講解“日誦五車”：古人用竹子、木簡寫字，書便是用簡連綴成的，一部書用簡量很大，搬動時需要用車裝。日誦五車也就是一天看很多書的意思。希望同學(xué)們能夠日誦一篇、日誦五篇。)

5．同桌讀一讀所組的詞語。

(二)學(xué)習(xí)生字“田”。

1．你在田野里能看到什么？能感受到什么？

2．看著田野上這美麗的畫面，你最想說的一句話是什么？

3．老師引導(dǎo)：

①田野是美麗的，更是豐收的，美麗的田野給人以心曠神怡的感覺。

②田野里有茂盛的莊稼，這些莊稼能給人帶來很多很多的糧食。

③田野里能種小麥、玉米、大豆、水稻等。

(三)學(xué)習(xí)生字“禾”。

1．我們在什么地方會看到禾苗？

2．禾苗是什么顏色的？

3．“禾”這個字還可以組怎樣的詞語？(禾苗、禾谷)

(四)學(xué)習(xí)生字“火”。

1．大屏幕上出現(xiàn)了這么多的“火”，你們都見過嗎？快來說一說。著火、火焰、火炬、火車、火柴、打火機(jī)、火苗、煙火。

2．想一想，生活中有哪些看不見火苗的火呢？(發(fā)火、火冒三丈、火速)當(dāng)學(xué)生說出詞語時，引導(dǎo)學(xué)生說話，如：發(fā)火--你看到誰發(fā)火了？火冒三丈--誰火冒三丈？當(dāng)時的表情是怎樣的？火速--誰火速去干什么？

(五)結(jié)合插圖，合作學(xué)習(xí)“月、水、山、石”。

1．現(xiàn)在我們和“日、田、禾、火”成為了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小組中每位同學(xué)輪流當(dāng)一次小老師，教同學(xué)們讀會“月、水、山、石”這4個生字。并說一說在哪些地方見過它們。

二、感悟漢字的演變過程。

1．“日、田、禾、火”4個生字，生讀字音。

2．師：我們學(xué)習(xí)的這幾個字是古人根據(jù)其形狀創(chuàng)造的象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書去認(rèn)識它們吧！

三、拓展延伸，留有余地。

1．在課下查找哪些詞語里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，請你把它們記住，我們一起來交流。

2．讀一讀，認(rèn)生字。

【板書設(shè)計(jì)】

4　日月水火

日　田　禾　火

第二課時

【課時目標(biāo)】

1．會讀本課8個生字。

2．學(xué)寫筆畫“捺”和“點(diǎn)”，會寫本課生字“日、田、禾、火”。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．同桌互相認(rèn)讀生字卡片上的字。

2．“找朋友”游戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

二、指導(dǎo)書寫。

1．出示“日、田、禾、火”4個字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這4個字寫好？

2．學(xué)寫“日”字。

①認(rèn)識新筆畫“橫折”。

②師指導(dǎo)：“日”的兩豎要直。學(xué)生描紅。(了解“日”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置)

③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

3．學(xué)寫“田”字。

“田”字要寫在田字格的中間，注意里面的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

4．學(xué)寫“禾”字。

①認(rèn)識新筆畫“捺”。

②師指導(dǎo)：第一筆撇要平，豎要寫在豎中線上，后兩筆的筆順是先撇后捺。

③教師示范寫，學(xué)生模仿寫。

5．學(xué)寫“火”字。

①認(rèn)識新筆畫“點(diǎn)”。

②師指導(dǎo)：中間的撇要寫在豎中線上。

③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

6．小組選出好的作業(yè)進(jìn)行展評。評選“小小書法家”。

三、總結(jié)提升。

師介紹：

曾經(jīng)有位外國友人說過這樣的話：“世界上有一個古老的國家，他的每一個字都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩?！蹦莻€古老的國家就是中國，他的每一個字就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的方方正正的漢字。希望同學(xué)們認(rèn)真練字，從中感受中國漢字的魅力。

四、拓展練習(xí)。

象形字在漢字中雖然數(shù)量不多，但很重要。請小朋友們回家讀故事的時候，找一找還有哪些字是象形字。下一節(jié)課我們進(jìn)行交流。

【板書設(shè)計(jì)】

4　日月水火

日　月　水　火

山　石　田　禾

【教學(xué)反思】

示例：本課都是象形字，適當(dāng)滲透些識字知識與識字方法，讓學(xué)生掌握一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，對于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結(jié)合起來教，這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識并運(yùn)用這些字，并能舉一反三，聞一知十。既使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識字興趣，主動到生活中去識字，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想，去問，去說，激發(fā)他們的求知欲、好奇心和興趣。教師要與學(xué)生平等對話、交流，別看他們都是一年級的孩子，一樣有你值得學(xué)習(xí)的地方。

【相關(guān)鏈接】

兒歌

紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗閃閃。

山峰高高，石塊扁扁，田地方方，禾苗茁壯。

【教學(xué)隨筆】

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（三）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（三）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（三）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日”“月”等8個生字。

2.會寫“日”“田”等4個字和捺、點(diǎn)2種筆畫。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

學(xué)情分析

一年級學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對自己感興趣的事物，注意力就能保持相對較長時間，如收看電視中的動畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外，小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可，比如家長、老師的表揚(yáng)，因此，教師在課堂上應(yīng)及時、有效的對學(xué)生作出評價，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。

難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。

2.體會象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)時重點(diǎn)

認(rèn)識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。

學(xué)時難點(diǎn)

1.體會象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。

教學(xué)活動

【導(dǎo)入】故事激趣

1.故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來認(rèn)識這些字。

2.板書課題

教師領(lǐng)讀。

【活動】看圖猜字

1.猜一猜

教師出示象形字(貼圖)，學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。(教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對應(yīng)圖片)

2.說一說

說一說你是怎么猜出這個字。(教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來回答)

3.小結(jié)

古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。

4.游戲：找朋友

教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片，請學(xué)生上黑板貼到對應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀。

【講授】看圖識字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？(日)

(2)象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化？

(3)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

(4)組詞。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。

(3)你對它有哪些了解？

(4)組詞。

(5)拓展

教師領(lǐng)讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)“水”字。

(1)出示圖片，引出“水”字。

(2)課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)你會讀嗎？指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。

(4)水對我們有什么幫助？

(5)組詞。

4.學(xué)習(xí)“火”字、

(1)出示圖片，引出“火”字。

(2)課件演示動畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)你會讀嗎？指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。

(4)火對我們有什么幫助？

(5)組詞。

(6)拓展

引言： 水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當(dāng)，掉以輕心，就會受到傷害。

學(xué)生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。

5.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【練習(xí)】我會寫

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動畫展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？

4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”的第二筆是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。

5.教師完整范寫2個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（十）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（十）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（十）

課 題：識字4 日月水火 第 1 課時 總計(jì)第 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日”字，會給生字組詞，和“田”字區(qū)分。

2．通過圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認(rèn)識字形，理解字義。

3.激發(fā)學(xué)生識字的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．能將圖文對應(yīng)，了解象形字的演變過程。

2．讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解字義。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.誰愿意與老師合作畫一幅畫？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）

提問：我們畫的是什么？

古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時間長了，經(jīng)過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。

2.教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢”導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

1.課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。

2.游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

3.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示 (太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

你是用什么辦法記住“日”字？

了解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。

4.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示 (月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【設(shè)計(jì)意圖】

以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.同桌合作：仔細(xì)觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫課件。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

【設(shè)計(jì)意圖】

承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

四、書寫指導(dǎo)，指導(dǎo)寫“日”字

1．回顧“目”字，對比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書空筆順

2．師范寫，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤

3．學(xué)生描紅書寫“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢。

4.指導(dǎo)書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。

五、融會貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

3.生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

【設(shè)計(jì)意圖】

低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。

六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字

教后思考：

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（七）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（七）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（七）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P11~12內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識8個漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會寫4個生字。

2.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

3.認(rèn)識筆畫“ ““丶”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。認(rèn)識筆畫“ ““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個生字的書寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

第1課時

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1.出示太陽、月亮等實(shí)物圖，學(xué)生觀看，并說明是什么。

2.教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒發(fā)明簡體字時，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

二、比較字與圖，找關(guān)系

學(xué)生分組合作，對照圖畫與漢字，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

三、看圖猜字練習(xí)

1.我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

2.出示圖卡，指名學(xué)生猜漢字，并讓學(xué)生說說自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”

1.出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生：太陽用一個字表示是什么？小幼芽可以用什么字來表示呢？

2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字，引導(dǎo)學(xué)生討論對比圖與字的相似之處。

五、回顧課堂，課外延伸

鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

第2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀，再讓男女生分開讀，最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。

2.師生交流識字方法。

二、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)識筆畫“ ““丶”。

2.指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書寫。

（1）日：提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。

（2）田：要寫得稍寬一些。

（3）禾：注意“ “的寫法；火：第一筆是”丶“。

（4）老師在黑板上的田字格中示范，學(xué)生跟隨老師書空。（提醒學(xué)生注意筆順）

（5）學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書寫的規(guī)范性。

三、完成課后練習(xí)題”猜一猜，連一連“

1.課件出示習(xí)題中的圖畫和漢字。

2.指名上臺操作，試著連一連。

【板書設(shè)計(jì)】

日 月 水 火

日？月？水？火？山？石？田？禾

【教學(xué)反思】

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（八）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（八）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（八）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解象形文字。

2．認(rèn)識八個生字，會寫四個生字。

3．感受漢字的美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．會寫日，田。

2．掌握火的筆順。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1．漢字造字的傳說（倉頡造字）

甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書

（ppt出示）

早晨，太陽升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）

漢字怎么來的呢？引出倉頡造字的故事。

二、引出象形字

1．出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什么字，說說怎么猜的。

2．外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。

像日字這樣，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。

3．練習(xí)生活，說說日，你想到哪些詞語。

三、生進(jìn)行擴(kuò)詞。

1．猜猜簡單的象形文字（學(xué)習(xí)單）

找一找漢字生活的朋友

2．說說識記本課生字的方法。

編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石塊。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教學(xué)

（1）教師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標(biāo)出，寫在橫豎中線上的筆。

活動設(shè)計(jì)：找支點(diǎn)

（2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。

（3）教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書寫。

（4）學(xué)生說出橫豎中線上的筆畫

（5）學(xué)生練寫

要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個字寫

得略窄。田，

提示：其余3個字可用上同樣的方法。

中間橫豎分別寫在橫豎中線上，并寫在“口”的中間，橫不碰到兩側(cè)的豎，上寬下窄。不，第一筆

是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于點(diǎn)，撤撩舒展。

五、學(xué)習(xí)新筆畫

（1）學(xué)生觀察新筆筆畫，說說捺、點(diǎn)像什么

（2）教師邊范寫筆畫，邊說要點(diǎn)

（3）練習(xí)筆畫，書寫到位

提示

起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。

點(diǎn)起筆輕，向右下行筆，回筆重

六、書寫評價

教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評。

活動設(shè)計(jì)：小組成員互相點(diǎn)評，互給建議。

七、總結(jié)

1．漢字是有靈性的，是中國人智慧的結(jié)晶。

2．關(guān)于漢字，有什么想說的么？

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（六）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（六）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（六）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫2個生字。

2、練習(xí)在田字格中書寫2個生字，把字寫端正。

3、通過圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，認(rèn)識字形，理解字義。

教學(xué)重點(diǎn)：會寫“日”“田”兩個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系，請你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫的是什么。（學(xué)生回答）

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

1.學(xué)習(xí)“日”字。 師：你們覺得它漂亮嗎？古人也覺得它漂亮，于是古人就根據(jù)太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來，，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰來說說這個字跟圖片有什么相同的地方？（生答） 師：你會讀嗎？教師領(lǐng)讀“日”字。

（1）誰來給日字找個好朋友？ 預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。

（2）誰能在這三個詞語里選一個出來造句？（生答）小朋友們可真能干，看到火紅的太陽，我們會想到月亮，那古人又是怎樣記錄月亮的呢？

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？ 預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

四、融會貫通，讀準(zhǔn)讀順。

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、玩游戲：找朋友。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1、教師范寫，邊寫邊講解占格位置，學(xué)生邊觀察，邊書空。

2、師生交流：在寫這兩個字的時候我們應(yīng)該注意什么？

3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。

4、學(xué)生先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

5、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了8個象形字，小朋友們覺得好玩嗎？請你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

4 日月水火

日：日子 田：田地

禾：禾苗 火：火山

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（九）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（九）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（九）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日、田、禾、火”4個生字，學(xué)會兩種筆畫。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)8個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：知道字與畫的關(guān)系。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

【第一課時】

一、激趣導(dǎo)入

（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么？（我們喜歡爬山……）大山給我們帶來了快樂。古時候的人也非常喜歡大山，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷推移，為了便于書寫，人們就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范成了今天這樣的字了。（電腦出示“山”字）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

二、看圖感悟象形字的演變過程

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他幾幅圖與字，找聯(lián)系說變化。

使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。

2．小組研究后匯報交流。

三、讀兒歌，了解句意

1．借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

2．同桌對讀，相互糾正讀音。

3．自己讀兒歌，把每個音讀準(zhǔn)確，讀后把不理解的內(nèi)容提出來。

4．“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田，多用來種水稻?！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說，學(xué)生解釋不清時教師講解）

5．電腦出示兒歌，指名讀。

四、學(xué)習(xí)“日、田、禾、火”4個生字的音

1．請學(xué)生邊讀兒歌邊用“○”畫出4個生字，并借助拼音多讀幾遍。

2．同桌互讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。

3．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。

如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請個小伙伴來幫忙。

4．做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學(xué)生讀讀這個字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

五、記憶4個生字的形

1．學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順一筆一筆地寫，邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方，舉手問老師或小伙伴。

2．學(xué)生提出“禾”字的最后一筆不知道是什么筆畫。

3．教師出示學(xué)過的筆畫“丿”卡片，問大家是什么筆畫，老師告訴學(xué)生：“筆畫往左下來的時候它是一撇，往右下的時候是捺?！?/p>

4．學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（如“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫就像地邊……）

六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語言

1．這些字在生活中經(jīng)常能用到，你能說說嗎？可以組詞也可以說句子。

2．你能試著用4個生字分別說一句話嗎？

【第二課時】

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀筆畫卡片：捺、點(diǎn)。

2．抽讀生字卡片。

二、書寫生字

1．讓學(xué)生和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍，邊寫邊說筆畫名稱。

2．讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。

3．讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田字格中的位置。

4．觀察后，讓學(xué)生說說每個字的筆順和筆畫的位置。

日：第一筆是豎，第二筆是橫折，橫不要太長，第三筆是橫，第四筆橫封口。

田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

禾：首筆撇要平，豎在豎中線上，最后的撇、捺舒展。

火：前兩筆點(diǎn)、撇呼應(yīng)，位置在橫中線上方，最后兩筆寫舒展。

5．學(xué)生在教材上把每個字獨(dú)立試寫一遍。

6．學(xué)生提出難寫的字，如“田”字，老師范寫，具體指導(dǎo)。

7．學(xué)生照教材上的范字把每個生字寫一遍，寫后評一評。

三、鞏固練習(xí)

1．讀兒歌，在具體的語言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

2．完成生字本上的作業(yè)，每個字寫三遍，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和持筆方法，對姿勢正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。

3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（四）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（四）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《日月水火》教案（四）

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀“日”“月”“水”“火”等8個生字。

2.認(rèn)識“象形字”，知道象形是最早的造字法。

3.感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶，感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。

學(xué)情分析

本班有二分之一的學(xué)生在幼兒園對這八個生字有了初步的了解，所以，在識字教學(xué)過程中設(shè)置了連線游戲、看圖猜字、找果子、爬樓梯、火眼金睛等有趣、參與性強(qiáng)的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，始終保持識字的興趣。利用學(xué)生間的互教互學(xué)互讀、一起發(fā)現(xiàn)、探究等形式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、合作性，在快樂識字中學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確認(rèn)讀“日”“月”“水”“火”等8個生字。

2.認(rèn)識“象形字”，知道象形是最早的造字法。

教學(xué)過程

第一學(xué)時

教學(xué)活動

【導(dǎo)入】故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事。傳說在四五千年前，世界上并沒有文字，人們用結(jié)繩記事的方法記錄大小事件?？墒鞘虑槎嗔?，時間久了，就記不清楚了，這可怎么辦呢？有個叫倉頡的人根據(jù)事物的形狀，創(chuàng)造了種種不同的符號。

出示ppt1：老師帶來了幾個，我們來做個連線游戲。仔細(xì)觀察，想一想：它們都像什么字？

總結(jié)：像這樣用簡單的線條和畫畫勾勒出事物特點(diǎn)的字，叫象形字。

2.板書、齊讀課題

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)幾個，出示ppt2，請伸出小手和老師一起板書。

板書：日月水火

齊讀課題。

【講授】追根溯源，引導(dǎo)識字

1.學(xué)習(xí)“日”、“月”

(1)體驗(yàn)造字

我們的祖先到底是怎樣把字造出來的呢？下面我們就體驗(yàn)一把。我想請兩位同學(xué)在黑板上分別畫一個太陽和月亮，越簡單越好。

預(yù)設(shè)：有光芒的太陽 我們還可以再簡單些

總結(jié)：你們比古人還智慧，能模仿事物的形狀畫出代表太陽和月亮的符號，這就是古人造字的過程。

(2)感悟“日”、“月”的演變過程

a他們就是這樣模仿太陽的形狀(出示ppt3)，造出了“日”。后來經(jīng)過演變，原來中間的一點(diǎn)，變成了一橫，就成了方形的“日”。

b“月”也是這樣的道理(出示ppt4)，只是后來加了一小豎，表示月中的桂樹等，再演變就看不出月亮的形狀了。

C這兩個字都認(rèn)識了嗎？齊讀1遍，指名讀(2名)

(3)聯(lián)系生活，鞏固識字

a這兩個字不僅僅課本上有，生活中我們也經(jīng)常見到、用到，出示圖片(出示ppt5)， 指名認(rèn)讀，小老師領(lǐng)讀?？偨Y(jié)：只要留心，生活中我們可以處處識字。

b現(xiàn)在老師把“日”、“月”放在一起，誰能試著說一說。出示ppt6：我會說(5名)出示ppt7，指名領(lǐng)讀

總結(jié)：“日”、“月”連在一起可以用來表示時間。

2.學(xué)習(xí)“水火山石田禾”

(1)這個環(huán)節(jié)我們不僅認(rèn)識了“日月”，還學(xué)會了如何運(yùn)用他們，下面我們進(jìn)入第二關(guān)，看圖猜字。你能根據(jù)象形字的特點(diǎn)，猜出下面的字嗎？ppt8、9

(2)出示本課所有象形字，這是本課我們要學(xué)的象形字，你都認(rèn)識它們嗎？

a前后同桌互相檢查一下，不會的可以向同桌請教。

b小老師領(lǐng)讀。(2名)

c開火車讀。(比賽哪組快)

(3)去掉圖片指名認(rèn)讀

a這次難度加大了，沒有圖片，你們還認(rèn)識它們嗎，誰來試一試，指名讀。

b開火車賽讀。

【活動】鞏固新知，加深記憶

1.找果子 男女生比賽

現(xiàn)在是秋天，豐收的季節(jié)，字寶寶都藏在果子里，我們比一比看男生找到的多，還是女生找到的多。

2.爬樓梯 比賽哪一組跑得最高

3.生字寶寶很調(diào)皮，它們又藏在兒歌里，誰來把它們找出來。指名認(rèn)，領(lǐng)讀兒歌，齊讀，拍手讀。

【練習(xí)】書寫指導(dǎo)

我們不僅要認(rèn)識他們，還要會寫，這節(jié)課我們來寫一個字“火”，不過我們先看這兩個字“水火”，它們在寫的時候有什么不同呢？指名說，總結(jié)：“水”和“火”在結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)相同，但是“水”是先寫中間再寫兩邊，“火”是先寫兩邊再寫中間。

在寫“火”之前，我們先來認(rèn)識一個新的筆畫--點(diǎn)，板書。把書翻到12頁，我們看看“火”由幾筆組成？寫得時候應(yīng)注意什么呢？指名說，范寫，練習(xí)。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（五）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（五）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（五）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字，會寫4個生字。

2.認(rèn)識“一”“|”2種筆畫。

3.認(rèn)識田字格，學(xué)會在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。

4.通過朗讀課文、背誦課文，體會語文的美妙和學(xué)習(xí)語文的樂趣，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字。

突破方法：通過讀、寫讓學(xué)生識記生字。通過借助卡片寫數(shù)字等形式突破。

難點(diǎn)：認(rèn)識“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。

突破方法：通過教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來突破。

教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)示范教學(xué)法。

學(xué)法：朗讀感悟，反復(fù)練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。

課時安排：建議2課時。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

教師拿出1根粉筆問學(xué)生：同學(xué)們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學(xué)生，學(xué)生一一作答。

教師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了！這一節(jié)課呀，老師同大家一起學(xué)習(xí)用我們的漢字來表示這些數(shù)字，好嗎？

二、探究新知

1.識字

(1)教師出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察

①圖上畫的是什么地方的景色？

②在這幅圖畫中，你看到了什么呢？

(2)教師介紹課題。(板書課題)

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，說說怎樣認(rèn)讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學(xué)生認(rèn)讀“一、二、三、四、五”。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“上”“二”“三”。

(4)學(xué)生根據(jù)提示再次練讀生字

(5)鞏固：教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行搶讀比賽。

2、記字形。

(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結(jié)合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。

(2)教師板書生字，學(xué)生提出在認(rèn)讀生字的過程中所產(chǎn)生的疑問。比如，是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀？教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

師：只有 三“是這樣的，如果數(shù)字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區(qū)別了。

(3)學(xué)生討論識記生字的好方法。

自主識記法：“一”是“一個”的意思，就只有一橫，所以是“一”

(4)鞏固。

①教師說一句課文，學(xué)生接下一句。如 四五- 金木水火土。

②擊掌聽音找出生字卡片。如：教師擊掌三次，學(xué)生找出卡片“三”，并正確認(rèn)讀。

三、指導(dǎo)朗讀

1.教師指導(dǎo)學(xué)生再次看教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為這個地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說給別人聽？

2.同桌之間相互交流

3.學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出喜愛之情。

4.朗讀比賽。

學(xué)生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生說一說自己這一節(jié)課學(xué)會了哪些字

2.學(xué)生自由朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

2、金木水火土

一 二 三 四 五 上 下

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一年級語文上冊《日月水火》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級語文上冊《日月水火》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊《日月水火》教案

《日月水火》 設(shè)計(jì)

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!今天我們一起來認(rèn)識這些字(板書課題)

二、看圖猜字

1、比較字與圖，找關(guān)系。

請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。

過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單!像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

2、學(xué)生猜字。

出示圖卡：

師：誰來猜猜看?

生：……

師：猜的真正確，你能說下你是怎么猜出來的嗎?

生：……

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

師:誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶?(例如：日日 日日日 有節(jié)奏地讀)

(小老師帶領(lǐng)大家讀)

1、小組合作讀生字

老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧!

2、生字卡片。(組長拿卡片，組員讀生字)

3、小組展示

時間到!下面老師請一個小組來讀給大家聽。(找代表帶讀)

讀得真洪亮!其他小組也想讀，你們組來讀吧!

4、男女讀：

師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。

5、開火車

男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧!看哪列火車快又響。

(師：小火車，開起來 生：咕嚕咕嚕開起來)

來，請你們這列小火車吧!

6、卡片搶讀

現(xiàn)在老師出示圖片，同學(xué)們大聲讀出來，看誰最先讀出來。

四、讀兒歌，識生字

同學(xué)們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。來，看一下吧!

“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。”

真美的兒歌，我們大家跟著老師一起來讀吧!有的同學(xué)真了不起，好像一下子就讀出來了，其他同學(xué)不要著急，再跟著老師讀一遍“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火?！?/p>

誰來試著讀給大家聽?

讀得不錯，我們來試著讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句。

女生先來：高山藏玉石 男生：良田種谷禾

女生再來：秋日明月夜 男生：流水伴漁火

師：恩，同學(xué)們我們可以用多種方法讀。來把你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來，我們一起來讀。

師;讀得不太整齊，我們再來讀一次。

師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。老師讀第三句，你讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。來你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。你們讀第三句，老師讀第四句。

五、指導(dǎo)書寫

師：你們真棒，真是厲害的小老師。有個外國人說過：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個字都像一朵花，我們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮?”

我們先來看“田”字，請同學(xué)們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來書空。注意;這個字應(yīng)該居于田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。

火字先寫點(diǎn)、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。來，跟著老師書空。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（二）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（二）

一、文本教學(xué)解讀

《金木水火土》是一篇具有傳統(tǒng)文化特色的兒歌，第一行的五個數(shù)字與第二行的五行相對，后兩行中，“天地”與“日月”、“上下”與“今古”分別相應(yīng)。金、木、水、火、土是自然界中的五種物質(zhì)，在中國傳統(tǒng)文化中稱為“五行”。天在上，地在下，萬物在天地間繁衍；日發(fā)光，月發(fā)光，古今日月同輝。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，旨在讓學(xué)生再次感受到時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

本課7個生字是數(shù)字“一、二、三、四、五”和“上、下”這對反義詞。由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)拼音，識字少，朗讀兒歌有一定困難，需要教師聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣，積累語言。

“一、二、三”三字，學(xué)生較為熟悉，可以引導(dǎo)學(xué)生對照阿拉伯?dāng)?shù)字理解字義，并通過喚醒學(xué)生生活記憶，讓他們說說生活中哪里遇到過含有“一、二、三”的詞語。如學(xué)生說出“一月、二月、三月”，追問還可以說幾月；說出“第一、第二、第三”，可以結(jié)合班級小組的組名進(jìn)行排序，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

“四、五”的構(gòu)字形式不同于“一、二、三”，可借助甲骨文，聯(lián)系生活來幫助識記。

“上、下”教學(xué)時，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，“上、下”是兩個意思相對的詞，也叫反義詞，可以引導(dǎo)學(xué)生從兒歌里再找一找還有哪些意思相對的詞，如“天地、日月、古今”，進(jìn)行認(rèn)讀和辨別，促進(jìn)理解和記憶，再通過對對子的方法，進(jìn)行鞏固。

這7個生字中，“四”是平舌音，“上”是翹舌音，如學(xué)生讀不準(zhǔn)，可通過帶讀、語境中認(rèn)讀等形式鞏固讀音。

本課第一次出現(xiàn)田字格。開始學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。同時，教學(xué)時要關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”內(nèi)容，再次溫習(xí)并鞏固正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

本課新學(xué)“橫、豎”兩種筆畫，要求寫的生字“一、二、三、上”，4個都是獨(dú)體字。教學(xué)筆畫時，可以先通過教師示范講清筆畫書寫要點(diǎn)，再讓學(xué)生在桌子上書空感受運(yùn)筆，最后在本子上練寫筆畫。生字教學(xué)，要一筆一筆教到位?！岸⑷?個生字的筆順規(guī)則都是從上到下，重點(diǎn)關(guān)注每一橫的位置及長短。“上”先寫豎，再寫短橫，最后是長橫，要注意筆畫在田字格中的位置，以及筆畫與筆畫之間的位置關(guān)系。

二、教學(xué)活動設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”7個生字。

2.通過跟讀，學(xué)習(xí)朗讀課文。

3.通過游戲、圖文對照等形式初步理解課文，背誦課文。

4.認(rèn)識田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，會寫“一、二、三、上”。

教學(xué)重點(diǎn)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”7個生字。

2.認(rèn)識田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，會寫“一、二、三、上”。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過跟讀，學(xué)習(xí)朗讀課文。

2.通過游戲、圖文對照等形式初步理解課文，背誦課文

教學(xué)過程：

板塊一 看圖辨物，導(dǎo)入課文

1.看圖引出“金、木、水、火、土”。

(1)分別出示“金、木、水、火、土”5張圖片：你在圖上看到了什么？

提示：有金燦燦的黃金，有一根木頭，有一盆水，有一把火，有一堆土。

(2)生活中我們遇到過它們嗎？

提示：金是我們生活中的金銀銅鐵等金屬；木是我們生活中看到的樹木；水是我們生命之源，滋潤萬物；火是會發(fā)光發(fā)熱的；土是供植物生長的。我們的古人稱這五種物質(zhì)為“五行”。

2.出示圖片“天地”：你看到了什么？

提示：天在上，地在下。

3.出示圖片“日月”：火眼金睛找一找圖上有什么？

提示：有日有月，古代有日月，現(xiàn)代也有日月。

小結(jié)揭題：現(xiàn)在我們整理一下看到的東西，有“金、木、水、火、土”；數(shù)一數(shù)，“一二三四五”共五種物質(zhì)；有“天地”，有“日月”。按順序整理一下就成了一首有趣的兒歌，題目就叫“金木水火土”。

板塊二 熟讀兒歌，認(rèn)識生字

1.初讀兒歌，整體感知。

(1)課件出示課文：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

教師范讀一遍，要求學(xué)生拿起書，看書本，一字一句聽仔細(xì)，聽完說一說自己聽到了什么。

提示：第一句是數(shù)字；第二句講的是五種物質(zhì)；第三句講天地；第四句講日月。

(2)教師逐句領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把“三、四、上”讀正確。

2.再讀兒歌，認(rèn)識生字。

(1)再讀兒歌，圈一圈要認(rèn)的生字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后出現(xiàn)的生字。

提示：本課生字有“一、二、三、四、五、上、下”。

(2)出示“一、二、三、四、五”：你在生活中有見過它們嗎？

提示：“我們是一年級小朋友”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三單元”，有“三”；“一年有四季”，有“四”……

(3)出示“上、下”：你能來指一指“上、下”嗎？

提示：桌上桌下，頭上腳下，通過方位理解“上、下”?！吧稀⑾隆笔且粚σ馑枷鄬Φ淖?，我們叫它反義詞。你能在兒歌里再找一找這樣意思相對的字嗎？

提示：“天地”“日月”“今古”。我們在生活中還會遇到這樣意思相對的字，你能動動小腦筋，想一想嗎？

提示：大小、多少、高低、胖瘦……

3.讀兒歌，感受對子兒歌的韻律美。

(1)個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

(2)拍手，把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

板塊三 聯(lián)系生活，鞏固生字

1.利用圖片，學(xué)習(xí)“一、二、三、四、五”。

(1)出示阿拉伯?dāng)?shù)字 1、2、3、4、5和“一、二、三、四、五”：誰和誰是好朋友，請你來連線。提示：出示連線圖。

(2)生活中你遇到過這五個好朋友嗎？

(3)活動設(shè)計(jì)：教師出示畫著不同數(shù)量的物品，學(xué)生說有幾個什么。

師：圖上有幾只貓？

生：圖上有一只貓。

師：小明家住幾樓？

生：小明家住二樓。

師：樹上有幾只小猴？

生：樹上有三只小猴。

師：教室里有幾個小朋友？

生：教室里有四個小朋友。

師：書架上有幾本書？

生：書架上有五本書。

還可以讓同桌之間也這樣相互問一問，答一答。

2.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“上、下”。

（1）出示“天地”圖：請你找一找天地的位置。

提示：天在上，地在下。

（2）在教室里找一找：（ ）在上，（ ）在下。

提示：燈在上，凳在下。語文書在上，數(shù)學(xué)書在下。

（3）活動設(shè)計(jì)：找朋友。

“上”有哪些朋友？

提示：上車、上樓、上學(xué)、上課、上街……

“下”有哪些朋友？

提示：下車、下樓、下課、下面、下去……

3.借助“一、二、三、四、五”，找身體部位，說一句話。

（1）教師和一名學(xué)生一起示范。

步驟一：教師指著身體某一部位或者出示一張身體部位的圖片。

步驟二：用“我有幾個什么”，說一句話。

提示：我有一張嘴。我有一雙靈巧的手。

我有十根手指。我的四肢很發(fā)達(dá)。

（2）同桌之間相互練習(xí)說一說。

4.借助“一、二、三、四、五”，給圖片貼標(biāo)簽。

（1）教師示范。

步驟一：出示畫了不同數(shù)量的動物圖片，請學(xué)生說有幾個。

步驟二：給每個學(xué)生發(fā)放“一、二、三、四、五”的小卡片。

步驟三：請把相應(yīng)的漢字貼在相應(yīng)動物數(shù)量的圖片上。

提示：例如圖片中有三只小貓的，就貼一個“三”。

（2）給生活中的物品也來貼一貼。

板塊四 朗讀背誦，積累語言

1.語境誦讀，師生合作讀。

活動設(shè)計(jì)一：我讀你跟。

步驟一：教師范讀一句。

步驟二：學(xué)生跟讀一句。

還可以多種形式，比如請個同學(xué)當(dāng)小老師范讀一句，其他學(xué)生跟讀一句。相互糾正讀音。

活動設(shè)計(jì)二：我讀你對。

步驟一：教師讀一行。

步驟二：學(xué)生讀一行。

還可以交換，學(xué)生讀一行，教師讀一行。

2.圖文對照，進(jìn)行背誦。

活動設(shè)計(jì)一：擺圖成兒歌。

步驟一：出示“一、二、三、四、五”帶有數(shù)字的圖片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的實(shí)物圖片。

步驟二：請學(xué)生把這些圖片按兒歌里出現(xiàn)的順序連起來。

提示：教師可以根據(jù)學(xué)生背誦的內(nèi)容和情節(jié)，引導(dǎo)性地在圖上指指點(diǎn)點(diǎn)。

3.活動設(shè)計(jì)二：我背你填。

步驟一：出示帶有田字格的兒歌。

四五，

金木水火土。

天地分，

日月照今古。

步驟二：學(xué)生自由讀一讀。

步驟三：四行連起來填一填，校對。

步驟四：閉上眼睛，背一背。

板塊五 認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)識田字格，激發(fā)寫字興趣。

（1）出示田字格：小朋友們，今天我們的課堂上來了一位新朋友，你們認(rèn)識它嗎？

提示：這就是田字格。漢字寫在田字格里，會更加工整美觀。田字格有橫中線和豎中線。

（2）出示《田字格兒歌》：我們的田字格是漢字的家，有一首兒歌可以幫助我們記住它。我們一起拍手讀兒歌：

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個方位記心間。

（3）出示教師書寫在田字格中的“一、二、三”：小朋友們，要想寫好字必須掌握正確的寫字姿勢和握筆方法。誰還記得“我愛語文”里提到的“三個一”？

提示：隨著學(xué)生的回答“一拳一尺一寸”，課件出示學(xué)生正確書寫姿勢的畫面。

（4）引導(dǎo)學(xué)生一起做一做、比一比，看誰坐的姿勢最標(biāo)準(zhǔn)。

小結(jié)過渡：有了正確的坐姿，掌握了正確的握筆方法，讓我們來練習(xí)寫字吧。這節(jié)課我們重點(diǎn)練習(xí)寫好帶有筆畫橫和豎的字，它們是“一、二、三、上”。

2.認(rèn)識筆畫“橫”，學(xué)寫“一、二、三”。

（1）出示課件“橫”：小朋友們，我們的漢字是由筆畫組成的。你知道這是什么筆畫嗎？

提示：這就是“橫”。橫畫要寫平穩(wěn)。因?yàn)闄M在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。

（2）指導(dǎo)“橫”的寫法：

長橫的寫法：下筆稍重，行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯視的形態(tài)。

短橫的寫法：輕下筆，由輕到重向右行筆，停筆即收，筆畫稍向右上仰。教師示范寫橫畫。

（3）學(xué)習(xí)書寫帶“橫”的“一、二、三”。

教師范寫“一”，邊寫邊說書寫要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，書寫時強(qiáng)調(diào)寫字時筆順是有規(guī)則的：從上到下。寫“三”字要比較三橫的長短，中間一橫最短，三橫之間要等距。

3.認(rèn)識筆畫“豎”，學(xué)寫“上”

（1）出示田字格中的“上”：觀察“上”在田字格中的位置。

（2）出示課件“豎”：介紹豎的特點(diǎn)是要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

（3）教師范寫“上”，學(xué)生書空后描紅。

活動設(shè)計(jì)：我給你點(diǎn)贊。同桌交換檢查，如果對方書寫端正美觀，把自己的“贊”送給同桌。

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統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（一）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（一）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：掌握 “橫”“豎”漢字基本筆畫的寫法，寫好每一筆。

能力目標(biāo)：

1掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2.會借助田字格及輔助線寫好“一、二、三、上”4個生字。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫正確、端正、美觀。

情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生樂于寫字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽、讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察、仿照范字。能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

【學(xué)情分析】

今年很榮幸地成為一年級（3）班的語文老師，成為孩子小學(xué)階段第一位啟蒙教師。初入小學(xué)的一年級學(xué)生，對讀書寫字充滿興趣，同時也開始接受正規(guī)的教育學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，基本筆畫的寫法，學(xué)習(xí)漢字寫字的基本知識和方法，并能在四線各種正確書寫字很重要。通過第一課學(xué)習(xí)，了解到孩子們在幼兒期間已經(jīng)接觸過這類知識，并對“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫進(jìn)行了實(shí)踐操作，但是很遺憾，由于幼兒教師不夠?qū)I(yè)，課堂上孩子們在坐姿、執(zhí)筆、筆畫書寫等方面存在很大問題，或方法不得當(dāng)，或動作已經(jīng)變形，因而及時對學(xué)生進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育，對他們寫字能力的形成和水平提高是有一定幫助的，有著舉足輕重的重要意義。

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段（一、二年級），對學(xué)生“識字與寫字”的目標(biāo)十分明確，即學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”“初步感受漢字的形體美”。而學(xué)生一旦具有識字寫字的主動性和寫字的美感意識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不僅對于識字、寫字，對于學(xué)好語文，而且對于終身學(xué)習(xí)都奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，是一筆寶貴的財(cái)富。教學(xué)中，我依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計(jì)教學(xué)。

由于一年級小學(xué)生初學(xué)鉛筆字書寫，掌握正確的寫字姿勢、握筆方法，掌握基本的寫字規(guī)則和技能方法，對于從小養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，終身寫好中華漢字有著非常重要的作用。課始，我設(shè)計(jì)成人和小學(xué)生硬筆書法欣賞，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，旨在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和探究意識。教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用直觀形象的圖片演示，通過學(xué)生自學(xué)，教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢，掌握正確的握筆方法。并采用同桌互學(xué)互幫，互當(dāng)小老師，相互糾錯的實(shí)踐活動，通過生生互動，相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，共同分享彼此的思考和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共識、共享和共進(jìn)。在教學(xué)方式上，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著、合作者，采用“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂見、瑯瑯上口的兒歌，積極互動，加強(qiáng)師生交往，積極組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)共享愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高課堂教學(xué)效率。同時，重視課堂評價，采用“你真棒！”“寫得真好！”“ 你是一個很棒的孩子，別人一教就會！”等方法鼓勵贊許學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，對于學(xué)困生理解和寬容的心態(tài)給予幫助，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，為形成正確的認(rèn)識觀、審美觀打下基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)方式上，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中采用看一看、練一練、評一評、小老師教一教等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)一年級學(xué)生初步主動獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。最后，習(xí)字練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅是學(xué)生寫字知識、方法技能和能力的綜合體現(xiàn)，更尊重了學(xué)生個體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感受，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，一年級小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和能力不是一天兩天就能形成，需要教師時時處處培養(yǎng)和教育，毛毛雨更要經(jīng)常下，需要不斷地練習(xí)、鞏固和提高。因此，設(shè)計(jì)了這堂寫字課，對學(xué)生進(jìn)過全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)：學(xué)生課文《金木水火土》品味朗讀。

二、硬筆書法欣賞，激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)濃郁寫字氛圍

1.成人硬筆書法欣賞。

2.小學(xué)生硬筆書法欣賞。

3.學(xué)生談欣賞感受。

三、正確坐姿、執(zhí)筆姿勢學(xué)習(xí)

正確坐姿判斷。

1.學(xué)生觀察分析判斷坐姿正誤，分析原因。

2.小結(jié)正確坐姿要求：

身正、肩平、腰直、足平。

做到“三個一”：胸離書桌一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。（大約）

3. 同桌互教互學(xué)，練習(xí)正確坐姿。

（二）正確執(zhí)筆方法判斷。

1. 學(xué)生觀察判斷執(zhí)筆方法正誤，分析錯誤原因及可能造成的不良后果。

2.學(xué)習(xí)正確執(zhí)筆方法。

3. 練習(xí)執(zhí)筆方法。

（三）總結(jié)寫字雙姿要求。

四、認(rèn)識田字格

1.認(rèn)識田字格，能正確說出各條輔助線名稱。

2. 田字歌

3.學(xué)習(xí)怎樣借助輔助線寫字。

五、學(xué)習(xí) “橫”“豎”兩種漢字基本筆畫寫法和本課生字書寫

（一）學(xué)習(xí)兩種基本筆畫寫法和生字寫法

1.“橫”寫法學(xué)習(xí)和生字“一、二、三”寫法

自學(xué)指導(dǎo)（一）

認(rèn)真觀察 “ 橫”的筆畫有什么特點(diǎn)？在田字格什么位置寫？

流程：寫法圖示→看一看→說一說→小結(jié)特點(diǎn)→示范→練一練典型字例

2. “豎”寫法學(xué)習(xí)和生字“上、土”寫法

自學(xué)指導(dǎo)（二）

仔細(xì)觀察下圖的筆畫有什么特點(diǎn)，在田字格什么位置寫？

流程：寫法圖示→看一看→議一議→小結(jié)特點(diǎn)→示范→練一練典型字例

3.小結(jié)兩種筆畫寫法要點(diǎn)：橫平、豎直。

六、課間休息趣味活動（音樂）

師生共做活動手操。

七、課堂作業(yè)

(一) 練一練（出示課件）

1.完成作業(yè)：書寫生字“一、二、三、上”

（二）學(xué)生習(xí)字展評。

1.強(qiáng)調(diào)書寫要求三和四：書寫正確、規(guī)范、端正；頁面干凈、整潔，頁腳不打卷 。

八：寄語

1.鼓勵：我能寫好鉛筆字！

2.寄語：從小養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，一生寫好中華漢字。（出示課件）

板書設(shè)計(jì)：

寫字要求：

1.坐姿端正

2.執(zhí)筆正確

3.書寫美觀

4.頁面 整潔

示范書寫：

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部編版一年級語文上冊《日月水火》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“部編版一年級語文上冊《日月水火》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版

年級語文上冊《日月水火》教案

日月水火
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：

、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；

二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本

生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
3.

件。(教師)

時安排
1

時。
教學(xué)過程

、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園

來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)

件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識的

個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫

畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)

件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)
(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找

找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說

說你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在

起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像

棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上

環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)

組，

名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另

名學(xué)生猜

猜是哪個字。
3.生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說

句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生

邊觀察，

邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的

二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個生字，

邊寫

邊講解每

筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每

筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每

個漢字。
教學(xué)反思
我在這節(jié)識字

上，精心設(shè)計(jì)了

些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識字。
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在

前精心地準(zhǔn)備了

些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)

知。此時教師的角色只是

個學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。