小學語文微課教案

竹影說課稿（內(nèi)蒙古）。

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家正在計劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“竹影說課稿（內(nèi)蒙古）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學設計： 一、展示自己的風采。 （課外積累"惜時"的名句） 二、導語： 在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎？ 前面我們已經(jīng)學過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽？（例如：----------------） 三、信息箱： 請同學們談談你對豐子愷的了解。 四、整體感知：（看誰說得棒） 請同學們速讀課文，感知課文大意。 A、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。 B、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。 C、課文題為"竹影"，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動？ D、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？ （過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。 五、你品味到美了嗎？ 再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言） （總結）通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界------------

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精選閱讀

孫權勸學教案（內(nèi)蒙古）

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“孫權勸學教案（內(nèi)蒙古）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、課前預習指導。 1、查字典解釋下列詞語。 吳下阿蒙：（愿意指的是吳縣的阿蒙，后用來形容發(fā)生巨大變化前的樣子。） 涉獵：（粗略閱讀，瀏覽群書，不作深入研究。） 士別三日，當刮目相待：（人分別了一段時間，就應當用新眼光來看待。） 2、《資治通鑒》：（北宋司馬光主編的我國一部編年體通史，記載了上起戰(zhàn)國下至五代長達1300多年的歷史。書名的含義是，吸收歷史由衰成敗的經(jīng)驗教訓，作為統(tǒng)治者治理國家的借鑒。） 二、課內(nèi)學習指導 （一）疏通文意，教師略加點撥。 [討論]一、討論整篇文章的文意，注意疏通難詞難句。 明確：難詞。初：當初，用于追述往事時。當涂：當?shù)?、當權。辭：推辭。 博士：專掌經(jīng)學傳授的學官。過：到見事：認清事情、識別事勢。 二、1、指導學生逐句翻譯。 2、重點語句的翻譯。A、蒙辭以軍中多務。（呂蒙以軍中事務多來推辭。） B、但當涉獵，見往事耳。（只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。） C、卿今者才略，非復吳下阿蒙。（以你現(xiàn)在的才干、謀略，你不在是原來那個吳下阿蒙了?。〥、士別三日，即更刮目相望。（士別三日，就要重新另眼看待。） 3、重點語氣詞的翻譯。 A、邪：表反問語氣，可譯為“嗎”。 B、耳：表限制語氣，可譯為“罷了”。 C、乎：表感嘆語氣，可譯為“啊”。

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馬教案（內(nèi)蒙古）

本文選自《世界散文精華.歐洲卷》，范希衡譯。本文作者布封（1707—1788），法國博物學家、作家。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等幾大部分。 四、整體感知 1、預習檢查 相覷(qù)鬣(liè)毛剽悍(piāohàn)馴(xùn)良窺伺(kuīsì) 瘡痍(chuāngyí)遒(qiú)勁獷(guǎng)野　妍(yán)麗　庇蔭(bìyìn) 2、朗讀課文，思考：在課文中，布封先生將馬分為哪兩類？各有什么特征？ 人工馴養(yǎng)的馬和野馬；人工馴養(yǎng)的馬的特點：勇毅、馴良 勇毅：無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、比賽時，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。 馴良：它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻著自己”，為人類做各種服務。 野馬的特點：強壯、輕捷、遒勁、美質、美德、美貌。 美質:它們自由自在地生活,“既不受拘束,又沒有節(jié)制”,“因不受羈勒而感覺自豪”“不屑于受人照顧”,在大自然中“呼吸著清新的空氣”.被賦予“強壯、輕捷和遒勁”的美的品性,具有“充沛的精力和高貴的精神”。 美德:天性“絕不兇猛”,熱愛和平;它們?nèi)壕有袆?團結和睦;它們相互之間沒有“妒忌”,從不為一已之私爭斗。 美貌:它們的身體是大自然的杰作，在所有的動物中,馬是“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美的”.作者用它和另外七種動物作了比較,盛贊馬的高貴姿態(tài)。

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荒島余生導學案（內(nèi)蒙古）

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“荒島余生導學案（內(nèi)蒙古）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學過程 第一課時 一．導入新課：（用講故事的方法講述）三百多年前，在英國，有一位傳奇式的人物魯賓孫，他從小就很頑皮，長大后，不聽父親勸阻，出海經(jīng)商去販賣黑奴，在海上，遭遇了狂風巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞沒，僅剩下魯賓孫一人，流落到了一座荒無人煙的小島上，在島上，他與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。然后又去巴西經(jīng)營種植園，最后終于成了一位大富翁。這個故事，就是英國小說家笛福寫的《魯濱孫漂流記》的主要內(nèi)容。笛福五十九歲才開始寫小說，第一部小說就是《魯賓孫漂流記》這部小說發(fā)表后，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，總之，《魯賓孫漂流記》成為人們喜愛的小說，也是中學生必讀的世界名著之一。希望同學們有機會自己去課外閱讀，去領略魯賓孫是如何在海上域狂風巨浪搏斗的驚心動魄的情境，體驗魯賓孫在荒島上頑強生存的28年生活。（板書：笛福(1660—1731)，英國小說家。）今天，我們就來學習這部小說中的一段《荒島余生》，（余生：僥幸保全了性命）這篇課文，既沒有節(jié)選魯賓孫海上遇難、生死系于一發(fā)的那一幕幕驚心動魄的情節(jié)，也沒有節(jié)選魯賓孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，只是圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動展開敘述。課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時間內(nèi)的心態(tài)變化歷程。

二．字詞教學把還沒有解決的生字詞找出來，用以下三種辦法求助：1、工具書；2、同學幫助；3、站在講臺上的助手——老師幫助。（建議學生在課內(nèi)用此法，快捷一些，困難較大的同學課外用前兩法補充）以下為必須掌握的：（學生提問，教師解答，根據(jù)情況板書。）泅(qiú)沮喪(jǔ)擱淺(gē)凍餓之虞(yú)聊以自慰(liáo)泅：浮水。作踐：糟蹋。沮喪：灰心失望。擱淺：本文指(船只)進入水淺的地方，不能行駛。斫痕：用刀斧砍的痕跡。抵御：抵擋。孤立無援：不能得到同情和援助。凍餓之虞：不用擔心受凍受餓。虞：憂慮。鄭重其事：對事情嚴肅認真。聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常希罕。知足安命：滿足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)。不毛之地：不長莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。不可思議：不可想象，不能理解。聊以自慰：姑且用來安慰自己。

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