高中地理魯教版教案
發(fā)表時(shí)間：2021-06-10九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《始得西山宴游記》知識(shí)點(diǎn)匯總（冀教版）。
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九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《始得西山宴游記》知識(shí)點(diǎn)匯總（冀教版）
①創(chuàng)作背景
柳宗元因參加王叔文革新運(yùn)動(dòng)，于唐憲宗元和元年(806年)被貶到永州擔(dān)任司馬。到永州后，其母病故，王叔文被處死，他自己也不斷受到統(tǒng)治者的誹謗和攻擊，心情壓抑。永州山水幽奇雄險(xiǎn)，許多地方還鮮為人知。柳宗元在這漫長(zhǎng)的戴罪期間，便到處游覽，搜奇探勝，借以開(kāi)拓胸襟，得到精神上的慰藉?！队乐莅擞洝肪褪沁@種心態(tài)之下的游歷結(jié)晶，這篇文章寫于唐憲宗元和四年(809年)。
②作者介紹
柳宗元(773年—819年)，字子厚，唐代著名文學(xué)家、思想家。祖籍河?xùn)|(今山西省芮城、運(yùn)城一帶)，柳出身于官宦家庭，少有才名，早有大志。早年為考進(jìn)士，文以辭采華麗為工。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱“韓柳”。劉禹錫與之并稱“劉柳”。王維、孟浩然、韋應(yīng)物與之并稱“王孟韋柳”。柳宗元一生留下600多篇詩(shī)文作品，其哲學(xué)思想中具有樸素的唯物論成分，政治思想主要表現(xiàn)為重“勢(shì)”的社會(huì)歷史觀和儒家的民本思想，文學(xué)作品語(yǔ)言樸素自然、風(fēng)格淡雅而意味深長(zhǎng)，代表作有《黔之驢》、《捕蛇者說(shuō)》、《永州八記》及絕句《江雪》等。
③原文內(nèi)容
始得西山宴游記
唐柳宗元
自余為僇(lù)人，居是州，恒惴(zhuì)栗(lì)。其隟(xì)也，則施施(yíyí)而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無(wú)遠(yuǎn)不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)。意有所極，夢(mèng)亦同趣。覺(jué)(jué)而起，起而歸;以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。遂命仆人過(guò)湘江，緣染溪，斫(zhuó)榛(zhēn)莽，焚茅茷(fá)，窮山之高而止。攀援而登，箕(jī)踞而遨，則凡數(shù)州之土壤，皆在衽(rèn)席之下。其高下之勢(shì)，岈(xiā)然洼然，若垤(dié)若穴，尺寸千里，攢(cuán)蹙(cù)累積，莫得遁隱。
縈青繚白，外與天際，四望如一。然后知是山之特立，不與培(pǒu)塿(?字為高中課本原版)(lǒu)為類。悠悠乎與顥(hào)氣俱，而莫得其涯;洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。
引觴(shāng)滿酌，頹(tuí)然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠(yuǎn)而至，至無(wú)所見(jiàn)，而猶不欲歸。心凝形釋，與萬(wàn)化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故為之文以志。是歲，元和四年也。
④譯文理解
我自從成為有罪的人，住在這個(gè)州里，就常?？謶植话?。如有空閑時(shí)間，就慢慢地行走，無(wú)拘束地游玩。每日和那些同伴，上高山，入深林，走到曲折溪流的盡頭。幽僻的泉水，奇異的山石，沒(méi)有一處僻遠(yuǎn)的地方不曾到過(guò)。到了目的地就分開(kāi)草而坐下，倒盡壺中酒，一醉方休。醉了就互相枕著睡覺(jué)，睡覺(jué)了就做夢(mèng)。心里有向往的好境界，夢(mèng)里也就有(在這種境界中獲得的)相同的樂(lè)趣。睡醒了就起來(lái)，起來(lái)了就回家。我以為凡是這個(gè)州的山有奇特形狀的，我都游過(guò)了;可是我還未曾知道西山的奇異特別。
今年九月二十八日，我因坐在法華寺西亭，眺望西山，才指點(diǎn)著覺(jué)得它奇特。于是命令仆人渡過(guò)湘江，沿著染溪，砍伐荊棘，焚燒亂草，一直到山頂才停下。(我們隨后)攀援登上山頂，隨意坐下觀賞，附近幾個(gè)州的土地，就全在我們的坐席之下了。jab88.cOM
這幾州的地勢(shì)高低不平，高處是深山，低處是洼地，像蟻封，像洞穴，(看上去)只有尺寸之遠(yuǎn)，實(shí)際上有千里之遙。(這為千里之內(nèi)的景物)聚集、緊縮、累積在眼下，沒(méi)有什么能夠隱藏。青山縈回，白水繚繞，外與天邊相接。向四面望去都是一樣的景象。(登上山頂)然后才知這座山的特別突出，與小土丘不一樣。遼闊浩渺啊與天地間的大氣合一而不能得到它的邊際，悠然自得啊和大自然交游而不知它的盡期。
(于是我們)拿起酒杯斟滿酒，喝得東倒西歪地進(jìn)入醉態(tài)，不知太陽(yáng)下了山。灰暗的暮色，由遠(yuǎn)而至，直到看不見(jiàn)什么了還不想返回。(我只覺(jué)得)思想停止了，形體消散了，與自然界萬(wàn)物不知不覺(jué)地融為一體了。(游過(guò)西山)然后才知我以前不曾真正游賞過(guò)，真正的游賞是從這里開(kāi)始的。所以我把這次西山之游寫成文章以記載下來(lái)。
這一年是元和四年。
⑤古文鑒賞及思想
這篇文章它的立意也好，布局也好，都和題目“始得”二字有密切關(guān)系。全文五次或明或暗點(diǎn)出“始得”之意。文章內(nèi)容是寫發(fā)現(xiàn)并且宴游的經(jīng)過(guò)，以及由此而產(chǎn)生的感受。具體安排是，先寫游西山的情形，再寫游西山的經(jīng)過(guò)和感受。這樣文章自然而成兩段。
第一段寫始游西山時(shí)的心情及對(duì)西山景色總的評(píng)價(jià)：怪特。作者自稱為“僇人”，即有罪之人。用“恒惴僳”(常常驚恐不安)三字概括自己被貶后的心情。這三個(gè)字既是作者當(dāng)時(shí)心境的真實(shí)寫照，又同下文游西山時(shí)陶醉一于自然美的欣喜形成鮮明的對(duì)比。這個(gè)開(kāi)頭，包含了許許多多長(zhǎng)久積壓在內(nèi)心的悲憤心情，當(dāng)然其中就有一種無(wú)聲的抗議。
自己是這樣一種罪人的特殊身份，柳氏自被貶永州，時(shí)時(shí)感到屈辱、壓抑，政治上失敗，才華得不到施展，平生的抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，于郁悶痛苦之中，處在這樣一種特殊的處境里，懷有這樣的心情，因此當(dāng)他游山玩水的時(shí)候，那種感受自然同那些風(fēng)流閑雅的士大夫很不相同。他是要在游覽中，排解內(nèi)心的憂憤，在游覽中忘卻現(xiàn)實(shí)處境，想在精神上尋找某種寄托。因此，這個(gè)開(kāi)頭也是他游山玩水的緣由。
首先寫行動(dòng)，在“行”“游”兩個(gè)動(dòng)詞前面，作者故意用了“施施”“慢慢”兩個(gè)重疊的形容詞?！笆┦薄奥保锹阶咧臉幼樱唤?jīng)心的外在動(dòng)作。通過(guò)外在動(dòng)作的描寫，實(shí)際上表現(xiàn)了作者在游覽的時(shí)候，一種寂寞、愁悶的、無(wú)可無(wú)不可的精神狀態(tài)。“日與其徒······無(wú)遠(yuǎn)不到”寫始游西山前之所見(jiàn)，“到則披草而坐······起而歸”寫當(dāng)時(shí)之所為和所感?！耙庥兴鶚O，夢(mèng)亦同趣”—意想中所到的境界，做夢(mèng)也走到這種境界，這句話透露了作者表面上似乎沉醉于山林美酒之中，實(shí)際上內(nèi)心深處的郁悶并未得到排解。哲時(shí)得不到施展的抱負(fù)仍然是夢(mèng)寐以求，他希圖借游樂(lè)飲酒以求忘優(yōu)的目的沒(méi)有達(dá)到。
延伸閱讀
始得西山宴游記學(xué)案
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16始得西山宴游記
課前預(yù)習(xí)
1、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：
惴栗（）榛莽（）衽席（）
灝氣(）頹然（）冥合（）
2、了解作者柳宗元及背景
3、查工具書(shū)，試翻譯課文。
課堂練習(xí)
1、朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音。讀好句子的節(jié)奏、重音。要讀得流暢，讀出感情。
2、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下字詞解釋。
2、始得西山宴游記：始得，
宴，游，記，
3、余自為僇人：僇（lù）人，僇，
4、居是州：居，是，是州，
5、恒惴栗：恒，惴栗，
(5)其隙也：隙，
(6)則施施而行：施施（yì），
(7)漫漫南游：漫漫，
(8)日與其徒上高山：日，徒，
(9)窮回溪：窮，回溪，
(10)幽泉怪石：幽泉，怪石，
(11)無(wú)遠(yuǎn)不到：
（12）到則披草而坐：披草，披，
(13)醉則更相枕以臥：更，相枕，
(14)意有所極，夢(mèng)亦同趣：
(15)以為凡是州之山有異態(tài)者：
(16)而未始知西山之怪特：未始，怪特，
3．仿照上文，學(xué)生翻譯第2段，并注意以下字詞翻譯。
(1)始指異之：指異，
(2)緣染溪：緣，
1、斫榛莽：斫（zhuó），榛（zhēn）莽，
2、焚茅筏：焚，茅筏（fá），
3、箕踞而邀：箕踞（jījù），遨，
4、則凡數(shù)州之土壤：土壤
(7)皆在衽席之下：衽席，
(8)岈（xi?。┤煌萑唬?/p>
(9)若垤若穴：垤（dié），穴，
(10)尺寸千里：
(11)攢蹙累積：
(12)莫得遁隱：遁隱，
(13)縈青繚白：
(14)外與天際：
(15)四望如一：
(16)然后知是山之特立：然后，特立，
(17)不與培塿為類：培塿（pǒulǒu）：
(18)悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯：悠悠，灝（hào）氣，涯，
(19)洋洋乎與造物者游而不知其所究：洋洋，造物者，
(20)引觴滿酌：
(21)頹然就醉：頹然，
(22)心凝形釋：
(23)與萬(wàn)化冥合：
(24)然后知吾向之未始游：
(25)游于是乎始：于是，。
(26)故為之文以志：為，志，
4．請(qǐng)學(xué)生整篇翻譯。
5、詞語(yǔ)小結(jié)
（1）古今異義
3．一詞多義
4．通假字：
5．詞類活用：
（5）文言句式
1故為之文以志。省略句“志”后省賓語(yǔ)。
2是歲，元和四年也。判斷句。
3以為凡是州之山水有異態(tài)者。定語(yǔ)后置。
4皆我有也。被動(dòng)句“我有”即“為我所有”。
課后復(fù)習(xí)
必做題翻譯句子
日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無(wú)遠(yuǎn)不到。
攀援而登，箕踞而遨，則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。
縈青繚白，外與天際，四望如一。
心凝形釋，與萬(wàn)化冥合
選做題背誦課文第一段
始得西山宴游記
始得西山宴游記
教學(xué)目的：
1．解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷
2．理解課文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)。
3．積累文言詞匯。
4．學(xué)會(huì)翻譯文言文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：
（1）體會(huì)課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
（2）積累文言詞匯。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)翻譯文言文。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音：惴栗（zhuìlì）榛莽（zhēn）衽席（rèn）灝氣hào）頹然（tuí）冥合（míng）
2．查工具書(shū)，試翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1．作者簡(jiǎn)介。
（投影）柳宗元（73－819），字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)）人，人稱“柳河?xùn)|”。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱“柳永州”。他是唐代杰出的思想家、文學(xué)家，與韓愈同為當(dāng)時(shí)古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，同是“唐宋八大家”之一。貞元九年（793），柳宗元進(jìn)士及第。公元805年，他參加了以王叔文為首的政治集團(tuán)，升任禮部員外郎，積極從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的改革。但為時(shí)不久，就在其政敵聯(lián)合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省零陵縣）司馬；十年之后，又改任為柳州刺史。柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩(shī)善文，成就很高。他的散文包括論說(shuō)、寓言、雜文和游記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動(dòng)，氣勢(shì)奔放。就游記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過(guò)自己敏銳的觀察，深入的體會(huì)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔概括、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，精細(xì)而準(zhǔn)確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現(xiàn)出來(lái)，給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的聲色動(dòng)靜時(shí)，往往將自己橫遭貶滴、飽受壓抑的境況滲透在里面，達(dá)到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他的作品收入《柳河?xùn)|集》。2．解題。柳宗元被貶為永州司馬后，一十年內(nèi)到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微又托意深遠(yuǎn)的山水游記。其中最著名的是《永州八記》《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起著開(kāi)宗明義、領(lǐng)帶各篇的作用。
三、正課
1．朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音。讀好句子的節(jié)奏、重音。要讀得流暢，讀出感情。
2．請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下字詞解釋。（投影）(1)始得西山宴游記：始得，初游。宴，安逸，快樂(lè)。游，游覽。(2)余自為僇人：僇（lù）人，受刑的人，罪人。僇，通“戮”。這里是遭到貶謫的意思。(3)居是州：居，住。是，這。是州，指永州。(4)恒惴栗：恒，常常。惴栗，憂懼的樣子。(5)其隙也：隙，空閑的時(shí)候。(6)則施施而行：施施（yì），緩慢行走的樣子。(7)漫漫南游：漫漫，隨意不受拘束的樣子。(8)日與其徒上高山：日，每日。其，自己的。徒，同伴。(9)窮回溪：窮，盡，窮盡?；叵?，彎曲的小河。(10)幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇異的石頭。(11)無(wú)遠(yuǎn)不到：意思是，只要風(fēng)景好，不管多遠(yuǎn)的地方都去。（12）到則披草而坐：披草，撥開(kāi)草。披，撥開(kāi)。(13)醉則更相枕以臥：更，更換交替。相枕，互相緊靠著。(14)意有所極，夢(mèng)亦同趣：心里想到那里，夢(mèng)中也就到了那里。極，到。趣，通“趨”，往。(15)以為凡是州之山有異態(tài)者：異態(tài)，奇異的形態(tài)。(16)而未始知西山之怪特：未始，未嘗。怪特，奇怪、特別。
3．請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下字詞翻譯。（投影）(1)始指異之：指異，指點(diǎn)而稱奇。(2)緣染溪：緣，沿著。(3)斫榛莽：斫（zhuó），砍。榛（zhēn）莽，雜亂叢生的草水。(4)焚茅筏：焚，燒。茅筏（fá），茅草之類。筏，草葉眾多的樣子。(5)箕踞而邀：箕踞（jījù），席地而坐，兩腳伸直岔開(kāi)，成簸箕狀。遨，游賞。(6)則凡數(shù)州之土壤：土壤，土地。(7)皆在衽席之下：衽席，古代睡覺(jué)用的席子。(8)岈然洼然：山谷深幽的樣子，溪谷低洼的樣子。(9)若垤若穴：垤（dié），蟻垤，螞蟻洞外的小土堆。穴，洞。(10)尺寸千里：看上去只有尺寸的大小遠(yuǎn)近，而實(shí)際上有千里的大小遠(yuǎn)近。(11)攢蹙累積：攢（Cuán），聚集。蹙（Cù），縮小。累積，重疊積壓。(12)莫得遁隱：遁隱，隱藏不見(jiàn)。(13)縈青繚白：青色和白色的景物縈繞在一起。縈，繚都是纏繞的意思。(14)外與天際：際，連接、結(jié)合。天際，天邊。(15)四望如一：向四面環(huán)顧，看到的情景都一樣。(16)然后知是山之特立：然后，這樣以后，指看了眼前的美景之后。特立，高出一般的立在那里。(17)不與培塿為類：培樓（pǒulóu）：大小墳冢。這里借指小土堆似的山丘，小土丘。(18)悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯：悠悠，廣大的樣子。灝（hào）氣，彌漫于天地之間的大氣。灝，水勢(shì)大。涯，邊際，極限。(19)洋洋乎與造物者游而不知其所究：洋洋，得意的樣子。造物者，即天地、自然。(20)引觴滿酌：引觴（shāng），拿起酒杯。引，拿起。(21)頹然就醉：頹然，形容醉倒的樣子。就，接近。(22)心凝形釋：凝，凝結(jié)，停止了思維活動(dòng)。釋，消散。(23)與萬(wàn)化冥合：萬(wàn)化，萬(wàn)物。冥合，融化其中，渾然一體。(24)然后知吾向之未始游：向，從前。未始，未嘗。(25)游于是乎始：于是，從此，從現(xiàn)在。(26)故為之文以志：以，來(lái)。志，記。
4．請(qǐng)學(xué)生整篇翻譯。
四、詞語(yǔ)小結(jié)
（1）古今異義。①未始古義未嘗，從來(lái)沒(méi)有 而來(lái)始知西山之怪特。今義沒(méi)開(kāi)始②累積古義重疊、積壓 攢蹙累積。今義積累③然后古文這樣以后 然后知吾向之末始游。今義連詞，表示接著某種動(dòng)作或情況之后④于是古義從此，從這時(shí)游于是乎始。今義連詞，表示后事緊接著前一事⑤更古義，動(dòng)詞，更換交替。醉則更相枕以臥。今義程度副詞，更加。⑥披古義撥，撥開(kāi)。到則披草而坐。今義覆蓋在肩背上。⑦就古義接近頹然就醉。今義就是⑧向古義從前然后知吾向之末始游。今義朝⑨志古義記故為之文以志。今義志氣、志向。⑩是古義代詞，這 是歲元和四年也。今義判斷動(dòng)詞。（2）一詞多義。①異稱奇始指異之。獨(dú)特以為凡是州之山有異態(tài)者。②特特別而未始知西山之怪特。超出一般然后知是山之特立。③為成為 余自為像人。作，寫。 故為之文以志。（3）通假字：?、賰J，通“戮”，這里是遭貶調(diào)的意思。②趣，通“趨”，往，到。意有所極，夢(mèng)亦同趣。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)：熟讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦全文。
二、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已疏通文字，略知課文的內(nèi)容。這節(jié)課，我們將深入探究課文的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。
三、正課：
1．朗讀課文（背誦課文）
2．提問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)文意給課文劃分層次，并歸納段意。
討論并歸納：第一部分（l段）：概述被貶到永州后，寄情山水，自以為游遍了永州，卻不知還有一個(gè)“怪特”的西山。
第二部分（2段）：特寫游西山的經(jīng)過(guò)。第一層（從“今年九月二十八日”到“始指異之”）：寫偶識(shí)西山的欣喜。第二層（從“遂命仆過(guò)湘江”到“窮山之高而止”）：寫登山的經(jīng)過(guò)。第三層（從“攀援而登”到“不知其所窮”）：寫西山形勢(shì)的高峻、氣象之闊大。第四層（從“引觴滿酌”到“至無(wú)所見(jiàn)而猶不欲歸”）：寫宴飲之樂(lè)。第五層（從‘心凝形釋”到“游于是乎始”）：寫人與自然的融合。第六層《從“故為之文以志”到完）：寫此文的目的和時(shí)間。
3．提問(wèn)：本文根據(jù)表達(dá)的需要，或敘述。或描寫、或抒情，語(yǔ)句或長(zhǎng)或短，或偶或散，或上下鉤連。試舉例說(shuō)明這些語(yǔ)句的特點(diǎn)。討論并歸納：（1）“余自為僇人，居是州，恒惴粟?！鄙⒕洌瑪⑹霰毁H到永州之后憂郁心情。（2）“則施施而行，漫漫而游，”對(duì)偶句，描寫出游時(shí)慢步徐行，任意西東的悠閑。（3）“上高山，入深林，窮四溪，…”排比句，敘述每天與同伴傭人出游的目標(biāo)。（4）“幽泉怪石，無(wú)遠(yuǎn)不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)。意有所極，夢(mèng)亦同趣。覺(jué)而起，起而歸?！鄙⒕?、短句。敘述結(jié)伴出游的樂(lè)趣。（5）“以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也，而未始加西山之怪特?！鄙⒕洹ｉL(zhǎng)句。描寫出游自足的心情，為下文游西山做鋪墊。（6）“今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之?！鄙⒕?。敘述發(fā)現(xiàn)西山的原因。（7）“遂命仆過(guò)湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅筏，窮山之高而止?！鄙ⅰ⑴冀Y(jié)合，中間三句排比，敘述登山之艱難。（8）“攀援而登，箕踞而退，則凡數(shù)州之土壤，皆在托席之下。”偶散結(jié)合，描寫攀登山頂?shù)膭?dòng)作和感受。（9）“其高下之勢(shì)，蚜然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱?？M青繚白，外與天際，四望如一?！倍叹洹⒚鑼懳魃叫蝿?shì)的高峻、氣象的闊大。（10）“然后知是山之特立，不與培土婁為類?！鄙⒕洌銓懽髡邔?duì)西山高峻的感受。（11）“悠悠乎與頒氣俱而莫得其涯，洋洋平與造物者游而不知其所窮?！迸季?、長(zhǎng)句。抒發(fā)作者對(duì)西山氣象闊大的贊美以及物我相融的感受。（12）“引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然喜色，自遠(yuǎn)而至，至無(wú)所見(jiàn)而猶不欲歸。”散句，描寫宴飲之樂(lè)趣。（l）“心凝形釋，與萬(wàn)化冥合，然后知香向之末始游，游于是平始?！鄙⒕涫銓懳镂蚁嗳诘母惺埽諔?yīng)前文“以為……怪特。”使上下鉤連。（l）“故為之文以志。是歲元和四年也?！鄙⒕?，記敘寫此文的目的、時(shí)間。
4．提問(wèn)：本文與《小石潭記》作于同一年，所寫都是永州山水景物，但《小石潭記》更偏重于客觀描寫，本文更偏于主觀感受。試舉一兩個(gè)例子，作簡(jiǎn)要分析。討論并歸納：《小石潭記》中寫“下見(jiàn)小譚，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”描寫潭中景基本上是純客觀實(shí)寫，沒(méi)有加入作者的主觀感受。本文中寫“其高下之勢(shì)，蚜然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。索青繚白，外與天際，四望如一?！泵鑼懳魃降母呔瑲庀蟮拈煷鬀](méi)有直接著力于西山本身的景物，而通過(guò)登臨眺望的尺寸千里的感受，通過(guò)景物之間的相互映襯運(yùn)用生動(dòng)的比喻，色彩的喧染，構(gòu)成一幅絢麗多姿的山水畫。
5．提問(wèn)：作者描寫西山宴游，表露作者什么樣感情？討論并歸納：表露作者寄情山水，聊以忘憂的傲世情懷。
四、小結(jié)：本文開(kāi)頭從作者被貶到永州的優(yōu)懼和漫游寫起，以此透露他在當(dāng)時(shí)的處境和心境，使筆下的自然景物銀作者的身世遭遇緊密地融合在一起，又與煩囂丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)照。然后，由一般的游覽順勢(shì)引入到西山這個(gè)特定環(huán)境之中，運(yùn)用烘云托月的手法，巧妙突出它的“怪特”。而構(gòu)成“怪特”的主要因素，就是山勢(shì)高峻、尺寸千里，所以作者在具體描繪時(shí)，沒(méi)有直接著力于西山本身的景物，卻通過(guò)自己登臨眺望的主觀感受，通過(guò)景物之間的相互映襯，以及生動(dòng)的比喻、色彩的渲染，構(gòu)成一幅絢麗多彩的山水畫。
五、作業(yè)：
1．完成課后練習(xí)一、二、四題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
九上《始得西山宴游記》教案
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“九上《始得西山宴游記》教案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
始得西山宴游記
柳宗元
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、了解作者寫作背景及意圖
2、概寫與特寫相結(jié)合的寫法
3、采用比照和映襯的手法描寫景物
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)
唐宋八大家之一的柳宗元，世稱“柳河?xùn)|”，官至柳州刺史，也稱柳“柳柳州”。其山水游記的代表作品是———“永州八記”⑴《始得西山宴游記》⑵《鈷姆潭記》⑶《鈷姆潭西小丘記》⑷《小石潭記》⑸《袁家渴記》⑹《石渠記》⑺《石澗記》⑻《小石城山記》。“永州八記”都表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的痛苦感受和激憤心情。
今天將要學(xué)到的課文《始得西山宴游記》是“永州八記”的開(kāi)始，這八記是一組文章，是一個(gè)整體，首尾呼應(yīng)，它是柳宗元在永州時(shí)所作。柳宗元因參加了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)失敗被貶為永州司馬。司馬是個(gè)閑職，沒(méi)有具體事務(wù)，柳宗元心中抑郁，故寫了永州八記，反映了自己的苦悶心情。
二、由學(xué)生朗讀文章，自己翻譯。
三、對(duì)照翻譯，就艱難字詞進(jìn)行解釋。
第二課時(shí)
課文寫法研討
一、文章題目
“始得”定下了全文敘事基調(diào)，同時(shí)表露了第一次游賞的欣喜。
二、翻譯課文注意以下詞語(yǔ)
“恒惴栗”中的“恒”，經(jīng)常之意，我經(jīng)常感到恐懼不安。
“夢(mèng)亦同趣”這“趣”旨趣。
“意有所極”之“意”是想的意思。
“皆我有也”都被我游歷領(lǐng)略了。
“因坐法華西亭”之“因”于是之意。
“始指異之”之“異”是以┅┅為奇，覺(jué)得不同一般。
“箕踞而遨”名詞作狀語(yǔ)，像簸箕似的。
三、內(nèi)容點(diǎn)撥
1、第一段的“施施而行，漫漫而游”和第二段的“遂命仆過(guò)湘江、緣染溪、斫榛莽、焚茅茷，窮山之高而止，攀援而登，箕踞而遨”，同是寫游，但情狀迥異，為什么？
開(kāi)頭的概寫是漫不經(jīng)心，后者表現(xiàn)了作者“指異之”的西山對(duì)作者的巨大吸引力。
2、結(jié)構(gòu)層次
第一段：
A、第一句為一層：寫獲罪謫居的心態(tài)
B、第二句“無(wú)遠(yuǎn)不到”第二層：漫游無(wú)目的
C、“到則┅┅而歸”第三層：游賞的隨意性
最后一句才點(diǎn)明白以概寫來(lái)襯托西山的描寫。
第二段是特寫，步步緊逼法
坐法華西亭→過(guò)湘江→緣染溪→斫→斫榛莽→焚茅茷
俯視：岈然洼然、若垤若穴、尺寸千里、四望如一、心凝形釋、萬(wàn)化冥合。
附板書(shū)：
↑頂峰↓
╱ 俯視
焚茅茷 ↓
↑岈然洼然
╱ ↓
斫榛莽若垤若穴
↑↓
╱ 尺寸千里
緣染溪 ↓
↑四望如一
╱↓
過(guò)湘江心凝形釋
↑↓
╱萬(wàn)化冥合
坐西亭
↑
↗游賞的隨意性 ╱ ↑
獲罪謫居?。ㄤ亯|）（特寫）
↘漫游的無(wú)目的性
↑
（概寫）
本文的個(gè)性特征：
1、概寫特寫相結(jié)合（見(jiàn)上面板書(shū)設(shè)計(jì)）；
2、比照與映襯
文章開(kāi)始表明被貶后的憂懼、苦悶心情與游山玩水的賞心樂(lè)事形成鮮明的對(duì)比，這種山水之樂(lè)也是悲傷情調(diào)，作者對(duì)游山的描寫也多從比照和映襯中表達(dá)自己的感受，未得西山時(shí)漫漫而游，反襯一識(shí)西山的驚喜，寫萬(wàn)物的渺小，更顯西山之“特立”。
3、寄情于景、托物寓志
敘事寫景都飽含作者的感情色彩，表現(xiàn)了作者的寂寞惆悵，“披草而坐，傾壺而醉”正是他的孤寂、疏放性格的表現(xiàn)。寫西山的傲立，正是他傲世蔑俗的寫照。其實(shí)柳宗元所寫的“西山”乃一般丘陵，并非崇山峻嶺，他不過(guò)是借景抒懷而已，在山水間澆灌自己的情感，賦予山水以個(gè)人的情志，山川壯麗無(wú)人賞識(shí)如同士子懷才不遇。
主題：
本文采用由抑到揚(yáng)的方法來(lái)寫，通過(guò)對(duì)西山的特寫，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了柳宗元被貶后的苦悶心情以及自己的傲世情懷。
最后布置作業(yè)。
