說勤奮教學(xué)設(shè)計

《說“屏”》人教八上11。

15．《說“屏”》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。

2．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，喚起學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

3．以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，把我們的生活裝點得更美好。

【重點難點】

了解“屏”的有關(guān)知識；

2．體味本文生動的語言，理解作者對“屏”的感情,理解引用的古詩詞的詩意。

【教學(xué)設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中，我們都被太和殿（俗稱金鑾殿）朱漆方臺上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時，你是否注意到其背后安放著的雕龍屏，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天，我們聚焦“屏風(fēng)”，再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代人民的超群智慧。

2．陳從周：浙江杭州人，古建筑園林專家，著有《說園》。

二、整體感知：

1．正音釋義，積累詞語：

wéicāngtuīqì

帷傖忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。

韶光：美麗的春光。韶：美

誠：這里是“果真”的意思。

3．介紹屏風(fēng)的知識。（多媒體展示古代的、現(xiàn)代的屏風(fēng)的圖片）

屏風(fēng)歷來是我國室內(nèi)的主要器具之一。古代稱之為“（yǐ）”，亦寫作“依”，即設(shè)在戶牖之間的屏風(fēng)?！掇o?！飞陷d有“黼（f）”“斧”“斧依”，都是一個意思，指的是古代帝王使用的屏風(fēng)，因上有斧形花紋，故名。

屏風(fēng)有插屏和圍屏之分。插屏多是單扇的，圍屏則由多扇組成，少則二扇，多則十二扇，能隨意折疊，可寬可窄，使用方便。制作屏風(fēng)，一般采用木板，或以木料為骨，蒙上絲織品作為屏面，用石、陶或金屬等其他材料作柱基。屏面飾以各種彩繪，或鑲嵌不同題材的圖畫，也有全素的屏風(fēng)。

4．自讀課文，把握文章大意。

這篇文章介紹屏風(fēng)的實用功能與藝術(shù)裝飾功能，作者的著眼點在于對屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。

★★文章結(jié)構(gòu)：總——分——總邏輯順序。

第1段：是引子，既表現(xiàn)了作者對屏風(fēng)的感情，又點出屏風(fēng)的特點：“似隔非隔、在空間上起著神秘作用”“功能與美感相結(jié)合”。

第2～3段：介紹在室內(nèi)、室外安置屏風(fēng)的作用。

課文比較詳細(xì)地介紹了在院子或天井中安置屏風(fēng)的種種好處：①避免從門外直接望到廳室；②屏風(fēng)上面有書有畫，是一種藝術(shù)點綴；③可以擋風(fēng)；④空間仍然是流動的。

對于室內(nèi)安置屏風(fēng)，文中只說“它與帷幕起著同一作用”放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)在材料和樣式上會有所不同，但所起的作用應(yīng)該是大同小異的。

文章由女子室內(nèi)置屏，引出按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分出不同類別。

第4段：講要發(fā)揮屏風(fēng)在建筑美上應(yīng)起的作用，需要注意很多方面：屏風(fēng)的大小要因地制宜，它的造型、色彩及上面的繪畫都不能馬虎，它的設(shè)置要與整體相稱，它的安放位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近等各方面都要做到得體，等等。

第5段：再次強調(diào)屏風(fēng)是很吸引人的，并熱切希望建筑師和家具師們能在屏風(fēng)的使用上推陳出新。

5．選讀課文，給屏風(fēng)下定義。

①引用原文：屏者，障也。

②用自己的語言概括：屏風(fēng)是一種上面有書有畫，既起分隔作用，又可擋風(fēng)的，功能與美感相結(jié)合的生活器具。

6．作者介紹關(guān)于屏的知識－－屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風(fēng)。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。

7．文中作者對屏的感情是怎樣的？

由于古詩詞及古畫的感染和影響，作者從小時候起就對屏風(fēng)產(chǎn)生了喜愛和向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)認(rèn)識更深，也就“更覺得它實在微妙”，作者對屏風(fēng)的感情加深了。全文不少地方都流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。

8．文中運用哪些說明方法？并分析其作用。

舉例子：“小時侯廳上來了客人就躲在屏風(fēng)后望一下。舊社會男女有別，雙方不能見面，只得借助屏風(fēng)了”“近來我也注意到，屏在許多餐廳，賓館中用的很普遍，可總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意?！?/p>

分類別：“分為金屏，銀屏等“

作引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流瑩?！薄板\屏人忒看得著韶光賤。”“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”

三、研讀與賞析：

1．理解課文中的詩意。

①“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

－－“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。

②“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

－－《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。

③“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

－－結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

★★課文里多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，而這和本文的介紹對象──屏風(fēng)──這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

2．賞讀課文，品味語言。

①詩文的化用與點綴，得體而優(yōu)雅

②抒情味濃郁的詞語運用，感染力極強。

“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’”。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。

“富有詩意”、“心生向往之情”、“令人銷魂”、“神秘”、“微妙”、“稱道”、“真夠吸引人”、“閑滋味”等。這些詞語也流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。

3．假如時光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板，

①你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？

向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟與文化水平選購所需的屏風(fēng)。

②你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點？

屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。

③你將進購什么特點的屏風(fēng)，使你生意興隆，財源廣進？

屏的主要特點：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意。

4．積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。

南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠。”

李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展?！?/p>

李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”

《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。

四、拓展延伸：

1．本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

中國文化博大精深，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風(fēng)只是一個例子，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。

提示：扇子、中國結(jié)、陶器、木雕、剪紙等。

2．請寫一個片斷描述你所在的城市廣場的雕塑，要求抓住特征，說明順序合理，用詞簡潔、生動。

3．閱讀《中國結(jié)》。

中國結(jié)年代久遠。漫長的文化沉淀使得中國結(jié)滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊。“繩”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過繩子。據(jù)文字記載：“女媧引繩在泥中，舉以為人?！庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時代，是用繩結(jié)的變化來體現(xiàn)的?！敖Y(jié)”字也是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，“結(jié)”給人都是一種團圓、親密、溫馨的美感?！敖Y(jié)”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內(nèi)容，福、祿、壽、喜、財、安、康，無一不屬于吉的范疇?！凹本褪侨祟愑篮愕淖非笾黝}，“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，興盛長遠，流傳至今。

中國結(jié)不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤長結(jié)、藻井結(jié)、雙錢結(jié)等，體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個“盤長結(jié)”，寓意一對相愛的人永遠相隨相依，永不分離。在佩玉上裝飾一個“如意結(jié)”，引申為稱心如意，萬事如意。在扇子上裝飾一個“吉祥結(jié)”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個“蝴蝶結(jié)”，“蝴”與“?！敝C音，寓意福在眼前，福運迭至。大年三十晚上，長輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作為壓歲錢，以求孩子“長命百歲”。端午節(jié)用五彩絲線編制成繩，掛在小孩脖子上，用以避邪，稱為“長命縷”。本命年里為了驅(qū)病除災(zāi)，用紅繩扎于腰際。所有這些，都是用“結(jié)”這種無聲的語言來寄寓吉祥。中國人在表達情愛方面往往采用委婉、隱晦的形式，“結(jié)”從而義不容辭地充當(dāng)了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編制成結(jié)，贈與對方，萬千情愛，綿綿思戀也都蘊含其中?！对娊?jīng)》中關(guān)于結(jié)的詩句有：“親結(jié)其縭，九十其儀?！边@是描述女兒出嫁時，母親一面與其扎結(jié)，一面叮囑許多禮節(jié)時的情景。這一婚禮上的儀式，使“結(jié)縭”成為古時成婚的代稱。唐朝著名詩人孟郊的《結(jié)愛》當(dāng)屬這方面的代表之作：“心心復(fù)心心，結(jié)愛務(wù)在深，一度欲離別，千回結(jié)衣襟。結(jié)妾獨守志，結(jié)君早歸意。始知結(jié)衣裳，不知結(jié)心腸。坐結(jié)亦行結(jié)，結(jié)盡百年月。”“結(jié)”字，使我們同祖先思緒相連；“結(jié)”字，使我們與古人情意相通。正可謂是：“天不老，情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。”

4．文房四寶

紙、墨、筆、硯是我國傳統(tǒng)的文書工具。由于它們在運用于書畫藝術(shù)創(chuàng)作上具有特殊的功能，因而被譽為“文房四寶”。而宣紙、徽墨、湖筆和端硯則又是這“四寶”中的名品。

宣紙是唐代(公元618~907年)制造于安徽省涇縣，曾被朝廷封為貢紙。由于它歷來集散于涇縣附近的宣城，故得名“宣紙”。宣紙蜚聲海外由來已久。在清朝嘉慶年間(公元1796~1820年)，宣紙制品曾遠銷歐洲，引起許多國家重視。英國的一個貴族，竟以70個基尼金的高價，在倫敦買下了一束用宣紙扎的花。楮片(檀樹皮)和稻草是宣紙的原料。它的制作要用一年左右的時間，經(jīng)過一百多道工序。這潔白如雪、厚薄均勻、質(zhì)地堅韌的宣紙，按厚度分單宣、夾宣、三層以至四層；就吸水性能分為“生宣”和“熟宣”?！吧蔽詮?，多用于寫意畫，工筆畫則一般使用“熟宣”。由于宣紙具有抗老化、不易破碎等優(yōu)點，所以我國不少古代名家的書法、繪畫真跡能夠長期保存下來。

墨，分松煙墨和油煙墨，是在煙灰中加膠調(diào)劑，而后置鐵臼里搗研制成。質(zhì)量高的墨還在原料中加入麝香、冰片等香料和十幾種中藥，有的還摻入黃金。這樣的墨研磨起來香氣馥郁，書寫后色澤烏艷，墨跡見水不化。古時制的墨往往有“輕膠萬杵”或“十萬杵”的字樣，意思是料精功到?；漳闹圃焓加谔颇?。相傳河北墨工奚超帶著兒子庭珪避亂南徙，看到黃山附近的歙州松多質(zhì)好，就定居在此制墨為生。以歙州古松燒煙制成的墨色澤肥膩，性質(zhì)沉重，再加上奚庭珪鉆研技術(shù)，改進搗煙、和膠等方法，墨的質(zhì)量具有“光澤如漆”“其堅如玉”的優(yōu)點。

文房四寶中的筆，指的是毛筆。相傳秦始皇的大將蒙恬，監(jiān)筑長城時，偶然看到城墻上粘有一撮羊毛，隨手扯下，拾取枯木一枝，將羊毛束在一端，造出了我國第一支毛筆。傳說后來蒙恬曾在浙江吳興縣的善璉鎮(zhèn)住過，當(dāng)?shù)厝朔钏麨椤肮P祖”，在鎮(zhèn)上修建了“蒙恬祠”，并開始制造湖筆。湖筆是用上等山羊毛(羊毫)、山兔毛(紫毫)、黃鼠狼尾毛(狼毫)經(jīng)過梳、結(jié)、裝、擇等七十多道工序精制而成。用湖筆書寫、繪畫，落筆重壓時有腰力，提筆離紙后筆頭尖正成錐形，筆的周身圓渾飽滿，揮毫潑墨，剛?cè)嵯酀眯膽?yīng)手。

端硯產(chǎn)于廣東肇慶市東郊端溪，據(jù)記載，問世已有一千三百多年。出現(xiàn)硯石的坑洞星羅棋布于端溪兩岸的斧柯山上。端硯的制作分采石、選料、雕刻、配盒等四道工序。用端硯磨的墨經(jīng)久，還極耐凍。傳說晚唐時，端州梁舉人赴京會試，時值隆冬，人家的硯臺都結(jié)了冰，只有此公硯上的墨水不凍，于是中了進士，因而人們也稱端硯為“神硯”。

(摘自《人民畫報》

①本文采用了什么樣的說明順序？“四寶”中的名品各有什么特點。

②體會本文的行文特點。

參考答案：

①本文采用了分類說明的方法，先總說后分說，在依次介紹“文房四寶”時，介紹了歷史、產(chǎn)地、制作及其優(yōu)點。

宣紙：潔白如雪，厚薄均勻，質(zhì)地堅韌，抗老化，不易破碎。

徽墨：色澤肥膩，性質(zhì)沉重，光澤如漆，其堅如玉。

湖筆：落筆重壓時有腰力，提筆離紙后筆頭尖正成錐形，筆的周身圓渾飽滿，剛?cè)嵯酀?，得心?yīng)手。

端硯：磨墨經(jīng)久，耐凍。

②說明中穿插故事的敘述，將記敘和說明有機結(jié)合，熔知識性、趣味性于一爐。

5．閱讀下文，完成①－⑤題。

竹是一種特殊的植物。

竹非草、非木，在現(xiàn)代植物學(xué)中，屬禾本科，竹亞科。我國有毛竹、苦竹、孝順竹等六個屬共250余種。因為種類繁多，千姿百態(tài)，早在晉朝時我國便有專門記敘竹的《竹譜》。這部書，現(xiàn)已被公認(rèn)為世界最早的植物譜錄學(xué)專著。

竹和人們的日常生活往往有密切的關(guān)系，除了用竹纖維編成的“竹布”現(xiàn)已少見外，食、住、行各方面均少不了。說起竹，過去的運輸工人用的都是竹杠，他們把用血汗換來的銀元、銅元放在片刻也不離手的竹杠中，把頭、惡霸來了，只要敲一下竹杠，便知道一天收入多少，這是現(xiàn)已通行全世界的“敲竹杠”諺語的由來。印度也產(chǎn)竹，玄奘法師在《大唐西域記》中講了個很有趣的神話。有個僧侶貴族，聽說釋伽佛身長一丈六，他不信，便做了根長一丈的竹杖，要實地量一下。不料，等他挨近佛時用那根作尺的竹杖量時，佛身總比竹杖長一丈六。這時他才知道“佛法無邊”，將竹杖丟下走了。從此，這里便長出了“竹林”。

我國農(nóng)諺有種竹要“留三去四”以及“公孫不相見，母子不相離”之說?！叭ニ摹?，即四年以上的竹如不除去，會影響竹林的發(fā)展；三年以下則太小，不宜取用。所謂“公孫不相見，母子不相離”是這一寶貴經(jīng)驗的形象化說明，值得我們珍視。

①“敲竹杠”一詞現(xiàn)在一般是指什么？它表達怎樣的感情色彩？

②第三段中的“他不信，便做了根長一丈的竹杖，要實地量一下”是針對什么說的？

③“從此，這里便長出了‘竹林’”，句中的“從此”指代的是什么？

④第一、第二自然段主要運用了什么說明方法？用來說明什么？

⑤“公孫不相見，母子不相離”形象地說明種竹的一條寶貴經(jīng)驗，請用兩個單句表達。

參考答案：

①利用別人的弱點或借某種口實抬高價格或索取財物。貶義。

②聽說釋伽佛身長一丈六。

③那個僧侶貴族丈量佛身，意識到“佛法無邊”，丟下竹杖走了之后。

④列數(shù)字、舉例子、分類別。說明竹種類繁多，千姿百態(tài)。

⑤四年以上的竹要除去，三年以下的竹要保留。

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說屏

說屏

學(xué)情分析：
學(xué)生在課文的整體把握上，能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法；在品味語言能力上，由于本課詩詞較多，難于理解。因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
教材分析：
本文寫作特點鮮明，教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)做一般說明文來處理，應(yīng)當(dāng)強調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是體會文中濃濃的詩意和韻味。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握課文內(nèi)容，了解“屏”的相關(guān)知識。
2、把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。
重點難點：
1、了解“屏”的有關(guān)知識；（重點）
2、體味本文生動的語言，理解引用的古詩詞的詩意。（難點）
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時設(shè)計：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，生活中經(jīng)常遇到這種情況，要分隔室內(nèi)外，避免從門外直接望見廳室，你認(rèn)為可以用哪些方法？
墻，屏……
在這眾多的可用的器物中有種算的上最“巧”的的，那就是“屏”。
（出示各類屏風(fēng)畫面，讓學(xué)生從視覺上感受屏的魅力。教師解說）
屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中已不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說說“屏”。
二、朗讀課文，整體感知。
1.積累生字詞。
（1）.注意下列字音字形
帷幕傖俗休憩造型
忒點綴韶光
（2）.解釋重點字詞
傖俗：粗俗鄙陋。傖，粗野。
休憩：休息。
韶光：美麗的春光。韶：美誠：這里是“果真”的意思。
徒勞：無益地耗費勞力。
得體：恰當(dāng)，恰如其分。
因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的實際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?br> 2．勾畫關(guān)于介紹屏的知識的句子或段落。用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作解釋。
明確：“屏者，障也?！?br> 意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。
三、再讀課文，把握特征
1、學(xué)生大聲朗讀課文，分組討論作者介紹了關(guān)于“屏“的哪些知識？
2、以小組為單位討論，交流觀點，小組長代表本組發(fā)言，全班交流。
明確：
◆屏風(fēng)的作用：
a遮擋視線：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
b屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；
c可以擋風(fēng)，空間還是流通的；
◆屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展示）
◆屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。
（多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）
四、精讀課文，感受情感，把握語言。
1、文中作者對屏的感情是怎樣的？請結(jié)合具體句子分析。
抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”
明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
總結(jié)：喜愛向往贊賞
2、品味語言，把握寫作特色。
明確：作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，讓我們欣賞的同時了解屏。屏風(fēng)在我們生活中已經(jīng)不多見了，作者將自己的深情借助古詩詞抒發(fā)出來，使全文具有濃濃的詩意和韻味。
請小組內(nèi)合作討論：說說自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。
句式：“我最喜歡的詩句是——因為它——”
學(xué)生可能會提到的句子：
（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（投影全詩）
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星?！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦?！般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。
（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。
（3）“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
四、拓展延伸
在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到“屏”，你還找到了哪些圖畫描繪了“屏”，例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠。”
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?br> 柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！?br> 五、課堂小結(jié)
本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
六、作業(yè)
練習(xí)冊上相關(guān)練習(xí)
七、板書
說屏
陳從周
作用
↗巧↖
分類→設(shè)置

說屏教案

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“說屏教案”，希望能為您提供更多的參考。

說屏教案
教學(xué)目的：
1理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識，體會作者對屏的感情。
2體會本文生動富有文采的說明語言。
3以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)大家對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重難點
1體會文章詩情畫意的說明語言。
2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)工具多媒體

課時安排一課時

教學(xué)設(shè)計
1導(dǎo)入：師提問：“同學(xué)們，你們聽說過我國有一種名叫屏風(fēng)的家具嗎？”學(xué)生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片，請同學(xué)用自己的語言來描繪。（多媒體展示）

師：“那這種家具有什么作用呢？”（聯(lián)系同學(xué)學(xué)過的課文《口技》引導(dǎo)學(xué)生回答出兩點，美觀和起遮擋視線的作用）

師：大家剛才說的都很好，屏風(fēng)在我國已經(jīng)有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風(fēng)往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)陳同洲先生的《說“屏”》。揭開它神秘的面紗吧?！睂?dǎo)入課文。

2檢查預(yù)習(xí)情況，弄清重點詞語的讀音。（多媒體展示）

3學(xué)生自讀課文，多媒體播放幽雅的樂曲，配合學(xué)生的朗讀，布置學(xué)生思考以下問題：第一，弄清楚什么是屏，課文介紹了關(guān)于屏的哪些知識？第二，作者對屏的感情怎樣？（多媒體展示思考的問題）

4師提問：“什么是屏？”學(xué)生用原文“屏者，障也”回答，并且解說。然后請學(xué)生找出，作者還介紹了關(guān)于屏的哪些知識，學(xué)生答出屏的功用（多媒體展示）

5接著梳理文章，繼續(xù)要求學(xué)生尋找文章所介紹的關(guān)于屏的知識。

學(xué)生發(fā)言后，老師明確：屏的分類和屏設(shè)置時的注意事項，如：造型要輕巧，色彩不要傖俗，繪畫要有詩意，屏的設(shè)置要注意與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線的遠近等方面要做到得體。總之作者用一個字來形容屏的結(jié)構(gòu)功用---“巧”。

6師：“作者給我們介紹的這種造型精巧，用途廣泛，歷史悠久且有深刻的文化底蘊的工藝品，我們可以看出作者對它的感情如何？”

學(xué)生回答后老師明確：“喜愛和向往?！?師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入理解“這種喜愛和向往之情你是怎么體會出來的呢？”學(xué)生首先會在原文中尋找答案“便不禁心生向往之情”，老師繼續(xù)引導(dǎo)：“只有這個地方可以體現(xiàn)出作者的感情嗎？”要求學(xué)生找出直接能書法出這種感情的句子。

7學(xué)生繼續(xù)深入體會，找出文章中流露出感情的語句?！斑@是很有詩意的名詞”，“其情境真夠令人銷魂的”，“擅長在屏上做這種功能與美感結(jié)合的文章”這些句子自然的流露出作者對屏那種喜愛和向往之情，那作者還借用什么樣的方法來表達自己的感情呢？

8體會“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！币痪湟迷谖闹械淖饔?。（多媒體展示全詩）這是杜牧《秋夕》中的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中“冷”，“輕”，“小”等字，體會詩歌中幽婉凄清的意境，師問：“為什么作者在這里會引用這樣的一句詩歌呢？”學(xué)生回答后老師明確，作者開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術(shù)氛圍，流露出自己對屏的喜愛和向往之情。

9要求學(xué)生找出文章中其它作引用的地方體會其作用。

學(xué)生回答后老師明確：引用湯顯祖的《牡丹亭》的戲文，既增添了想象空間，又使文章更加流光異彩。生齊讀文章最后一段，體會最后一段表達了作者什么樣的愿望？“希望那些建筑師和家具師能夠還屏豐富的文化內(nèi)涵?！弊髡呓Y(jié)尾引用詩句來表達這個愿望有什么好處呢？用富有詩意的語言來提倡屏的文化內(nèi)涵，是平實的說明中流動著詩歌的韻律，使文章生動而富有文采。充滿了詩情畫意，也更好表達作者希望人們更好的開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

10體會文章語言的特色。

剛剛我們體會到文章所用的說明方法中最吸引人的就是作引用，那作者巧妙的運用，展現(xiàn)出文章語言有什么特色呢？

明確：文章語言生動而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。

11屏是我國古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動多少文人騷客的悠悠的情思，下面是一些大家有關(guān)屏風(fēng)的詩詞，大家一起來欣賞欣賞。（多媒體展示，學(xué)生挑選自己喜歡的詩句，并簡單的說明理由）。其實古老的中國像這樣的有教高的審美和實用價值的工藝品不計其數(shù)，他們漫漫演變成物一種器物文化，你能再給我們說出一些嗎？”學(xué)生各抒己見，例如中國的茶具，

12總結(jié)：剛才大家都說的很精彩，我國是一個有著悠久歷史和文化的國家，作為一個中國人我們應(yīng)該感到驕傲，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚光大。布置作業(yè)（多媒體展示）

《生物入侵者》人教八上11

《生物入侵者》教案

2007.12.14

教學(xué)目標(biāo)

一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

二、理清說明順序，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設(shè)家園，保護環(huán)境而努力。

教學(xué)重點

一、說明順序和說明方法

二、增強環(huán)保意識。

教學(xué)難點

1.揣摩語言

2.生物入侵將會帶來什么樣的災(zāi)難？

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)資料

教學(xué)步驟

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：

學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名→引出加拿大“一枝黃花”入侵→導(dǎo)入課文。

二、整體感知：

什么是生物入侵者？

（本文為自讀課，生字詞的過關(guān)、課文內(nèi)容的理解，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中已基本能完成，不是本堂課的重點。）

三、合作探究：

方法：小組合作探究問題。結(jié)束后，小組內(nèi)推選一名同學(xué)，就小組探究的問題在全班交流。

提示：探究問題可以是說明順序、方法等方面。

可能性問題：

1.說明順序：邏輯順序

2.說明方法及例子：

列數(shù)字

例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危?！睌?shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”。說明生物入侵者給人類造成的經(jīng)濟損失巨大。

舉例子：

舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的例子，

說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。

說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。

說明生物入侵者對自然生態(tài)的危害

舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。

說明生物入侵是人為原因造成的。

舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。

說明人類已經(jīng)意識到問題的嚴(yán)重性，并采取了相應(yīng)措施。

打比方：

①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：

a生物入侵是“移民”行為；

b生物入會對人類和自然造成危害。

②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

（強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

四、拓展延伸

1．介紹其他一些生物入侵者的資料：植物殺手薇甘菊、綠色殺手——紫莖澤蘭、兇殘的松樹殺手——松墨天牛、互花米草、食人鯧、棕樹蛇等。

2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)効戳速Y料后的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生談生活中常見的生物入侵現(xiàn)象。（提示包括微生物）

4．結(jié)合材料及對課文的理解，談?wù)勆锶肭謱硎裁礃拥臑?zāi)難？

5．面對日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？

第一，加強立法，并要嚴(yán)格執(zhí)法。

第二，加強國際合作。

五、小結(jié)

以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。而對于生物入侵這個概念，就比較陌生了。雖然人們總是能夠聽到或者看到有關(guān)口蹄疫、瘋牛病和艾滋病的消息，但往往很少與生物入侵聯(lián)系起來，其實這些就是生物入侵者。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，讓我們用心關(guān)愛我們的大自然，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一份智慧和力量！

六、布置作業(yè)

寫一封信給環(huán)保局長，談?wù)勀銓ι锶肭终叩恼J(rèn)識和采取的防范措施。

七、體驗與反思：