小學(xué)語文微課教案

干將莫邪。

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家應(yīng)該在準備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“干將莫邪”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

干將莫邪

教學(xué)目的：1、理解故事的全過程，體會其中蘊涵的道理。

2、敘述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

3、理解赤不惜生命，客以身殉義的思想的可取性和局限性。

教學(xué)重點：1、理清文章的故事情節(jié)。

2、分析人物的性格特征，理解文章的主題。

教學(xué)難點：理解赤、客行為的可取性和局限性。

教具學(xué)具：投影儀、電腦、無線話筒、插圖、記分牌。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

每組選派一名代表講述一個傳說中的神奇鬼怪的故事，看誰講的最好。（以掌聲決定勝負）。引出《搜神記》，從而引出節(jié)選自《搜神記》的課文《干將莫邪》。

二、整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)，出示幻燈片，解決疑難的字、詞、句，為復(fù)述課文做準備。

2、出示前半部分的故事情節(jié)，使學(xué)生進一步熟悉課文，然后由學(xué)生補充后半部分故事情節(jié)。

3、每組選派一名代表復(fù)述整個故事情節(jié)，并且由對方相互評價。

三、合作探究：

（一）、理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

a)快速搶答：本文的情節(jié)如果用兩字來概括應(yīng)該是什么？

b)圍繞“復(fù)仇”兩字展開了怎樣的故事情節(jié)？

（學(xué)生以小組為單位，用最簡潔的語言分段來概括）

干將鑄劍，為王所殺開端

子赤取劍，欲報父仇發(fā)展

山中遇客，以命相托高潮

客設(shè)計謀，智殺楚王結(jié)局

（二）分析人物性格特征，理解文章蘊涵的道理：

教師出示具體的語句，學(xué)生圍繞這些語句展開對人物形象的分析。

1、：兒曰：“幸甚！”即自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵?？驮弧安回撟右?。”于是尸乃仆。

煮頭，三日三夕不爛，頭踔出湯中，躓目大怒。

2、：客曰：“聞王購子頭千金，將子頭與劍來，為子報仇?！?/p>

客曰：“此乃勇士頭也，當與湯鑊煮之?！?/p>

客曰：“此兒頭不爛，愿王自往臨視之，是必爛也。”王即臨之?？鸵詣M王，王頭隨墮湯中，客也自擬己頭，頭復(fù)墮湯中。

3、楚王：王怒，欲殺之。

于是即將雌劍往見楚王。王大怒，使相之，劍有二，一雄一雌，雌來，雄不來。王怒，即殺之。

王夢見一兒，眉間廣尺，言欲報仇。王即鉤之千金。被統(tǒng)治階級：赤——為報父仇，至死不渝客——見義勇為，英勇無畏統(tǒng)治階級：楚王——心胸狹窄，殘忍暴虐——強權(quán)政治的代表

當被統(tǒng)治階級和統(tǒng)治階級之間存在著不可調(diào)和的階級矛盾的時候，勢必會發(fā)生反抗壓迫的斗爭。由此揭示文章蘊涵的道理——忠誠勇敢、英勇無畏的斗爭精神。四、延伸拓展：

“赤”不惜生命為父報仇，“客”也不負諾言，以身殉義，對他們的行為你們怎么看？

五、課外作業(yè)：

閱讀魯迅的《鑄劍》，體會魯迅對干將莫邪作了哪些再創(chuàng)造？

擴展閱讀

《干將莫邪》教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，到寫教案課件的時候了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“《干將莫邪》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《干將莫邪》教案

一．教學(xué)目標

1.在讀懂文章、理解情節(jié)的基礎(chǔ)上進一步分析人物形象

2.理解文章所反映的古代勞動人民反抗專制暴君的斗爭精神以及老百姓在民間傳說中所寄托的美好愿望

二．教學(xué)重點與難點

重點：分析文章中俠客的人物形象

難點：正確理解文章情節(jié)中的怪異成分

三．教學(xué)過程

1導(dǎo)入

由《大鐵錘傳》導(dǎo)入新課

2新授《干將莫邪》

　(1)介紹作者、出處

　(2)讀課文，理清情節(jié)

用兩個字概括文章情節(jié)――復(fù)仇

思考問題：“仇”緣何而來？

　赤有沒有能夠親手復(fù)仇？為什么？

　最終赤復(fù)仇有沒有成功？如何成功?

　(3)分析人物形象，理解文章主題

　思考問題：你最欣賞文中哪一個人物？為什么？

文章的主人公是誰？為什么?

　明確：主人公是文中最能夠凸現(xiàn)文章主題的人物。

3延伸閱讀《李寄斬蛇》

　(1)讀課文，復(fù)述故事情節(jié)

　(2)分析人物形象

思考問題：這篇文章里有沒有“俠”？如果有的話，是誰？為什么？

4總結(jié)

兩篇文章中有些情節(jié)在現(xiàn)實生活中是不可能發(fā)生的，為什么這樣的故事能代代相傳？（明確：故事寄托著老百姓的美好愿望）

5課外作業(yè)

推薦學(xué)生閱讀魯迅先生《故事新編》中的《鑄劍》

教后記：《干將莫邪》是一篇文言小說，我的設(shè)想是引導(dǎo)學(xué)生能在理解文意的基礎(chǔ)上進一步分析人物形象。這節(jié)課上下來，應(yīng)該說基本完成了課前的教學(xué)設(shè)想。只是由于聽課的老師比較多，我和學(xué)生都有些緊張，使得一些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠流暢，學(xué)生反應(yīng)不如平時活躍，這也讓我看到了自己教學(xué)經(jīng)驗的欠缺。就教學(xué)步驟而言，我的這節(jié)課仍有很多需改進的地方，如果能在分析人物形象以后再引導(dǎo)學(xué)生對人物作出一些鑒賞評價，那就更充分的體現(xiàn)了閱讀的三個層次。

《勞山道士》教案

教學(xué)目標：

1.把握文章基本內(nèi)容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。

2.體味文章簡練傳神的人物刻畫和曲折離奇的故事情節(jié)。

3.注意文中“乃”“其”“爾”等虛詞，掌握文中一些實詞的意義及一些詞類的活用。

重點難點：

本文敘事采用明暗兩條線索交織的方式，既使情節(jié)曲折離奇又喻教于事。

教學(xué)安排：一課時

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)要求

利用書中注釋和工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。

二、導(dǎo)入課文

最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書，其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如〈〈聊齋志異〉〉，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇《勞山道士》。

三、簡介作者和作品

蒲松齡（1640--1715），清代文學(xué)家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數(shù)十年時間寫成短篇小說集〈〈聊齋志異〉〉，并不斷修改增補。又著有〈〈聊齋文集〉〉〈〈聊齋詩集〉〉〈〈聊齋俚曲〉〉等。

〈〈聊齋志異〉〉主要運用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的想像，并借鑒當時流傳的故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現(xiàn)形式，以巧妙的構(gòu)思、生動的語言，創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品，對當時現(xiàn)實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調(diào)描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應(yīng)的說法和迷信的色彩。

四、正課

1.檢查預(yù)習(xí)

請一生用自己的語言講述這個故事。

2.朗讀課文，試翻譯。注意以下詞語的解釋。

詞類活用：

請師之月光輝室諸門人環(huán)聽奔走

“乃”字的用法：

師乃剪紙如鏡粘壁間乃于案上取壺酒，分賚諸徒

蒙賜月明之照，乃爾寂飲乃以著擲月中

“而”的用法：

驀然而踣不過早樵而暮歸

素發(fā)垂領(lǐng)而神觀爽邁苦不可忍，而道士并不傳教一術(shù)

3.提問：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內(nèi)容。（學(xué)生討論交流）

明確：開端（第一自然段）：王生慕道，求師學(xué)法。

發(fā)展（二～四自然段）：看師演法，師父教法。

結(jié)局（第五自然段）：王生回家，演法失靈。

求師學(xué)法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。

4.從故事中可以看出，王生是一個什么樣的人？從文中找出原句說

明。

明確：王生是一個想學(xué)法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。

5.從這個故事中你得到了什么啟示？（學(xué)生各抒己見，言之成理即

可）

五、拓展延伸

生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費力，費力不賺錢?！蹦銓Υ擞泻慰捶ǎ瑢懗梢黄?00～500字的議論文。

八年級語文上冊《干將莫邪》重要復(fù)習(xí)資料

八年級語文上冊《干將莫邪》重要復(fù)習(xí)資料

第28課《干將莫邪》
一、文學(xué)常識
⒈本文節(jié)選自《搜神記》，作者干寶，東晉（朝代）史學(xué)家，文學(xué)家（評價）。字令升，新蔡人。
⒉《搜神記》系志怪小說集，志怪小說是記述神奇怪異故事的文學(xué)體裁。
⒊魯迅的《鑄劍》是根據(jù)本文中的故事編寫的。
二、字音字形
干將（ɡānjiànɡ）莫邪（yé）重（chóng）身夫語（yù）妻曰使相（xiànɡ）之亡（wánɡ）去
自刎（wěn）前仆（pū）后繼（倒下）湯鑊（huò）踔（chuō）躓（zhì）墮（duò）
三、一詞多義
⒈是汝若生子是男（是，判斷動詞）⒉子汝若生子是男（孩子）
是必爛也（這，代詞）將子頭與劍來（你的）
⒊大王大怒（非常）⒋即于是即將雌劍往見楚王（就）
汝若生子是男大而告之曰（長大）王怒，即殺之（立刻）
⒌乃三年乃成（才）⒍當其妻重身當產(chǎn)（將）
乃問其母（于是，就）當于湯鑊煮之（應(yīng)當）
此乃勇士頭也（上）
四、古今異義
⒈于是即將雌劍往見楚王。即將古義：即，就；將，帶著今義：將要
⒉王即購之千金購古義：重賞捉拿今義：買
⒊當于湯鑊煮之湯古義：熱水，開水（赴湯蹈火，固若金湯）
今義：煮東西的汁水（米湯，雞湯）
五、閱讀理解
⒈中心思想
本文記敘巧匠干將給楚王鑄成雌雄二劍后被楚王殺死，其子赤為父報仇的故事。不僅揭露了封建暴君殘害人民的血腥罪行，而且突出地表現(xiàn)了我國古代勞動人民反抗壓迫的英雄行為。山中俠客見義勇為，自我犧牲為他人復(fù)仇的豪俠氣概，也體現(xiàn)了勞動人民在反抗壓迫的斗爭中的團結(jié)友愛。書中情節(jié)雖似離奇荒誕，卻深刻地表現(xiàn)了暴君統(tǒng)治下被迫害人民反抗的決心。
⒉人物形象
赤：具有果敢剛毅，不屈不撓，至死不渝的復(fù)仇精神，是個反抗壓迫的典型形象。
俠客：具有俠肝義膽、見義勇為、重諾守信、沉著勇敢、以身殉義、自我犧牲的豪俠氣概。
楚王：脾氣暴躁、兇殘野蠻、多疑之君。
⒊細節(jié)描寫：如“踔出湯中、躓目大怒”這一細節(jié)，突出赤對楚王的刻骨仇恨。