小學社會的教案

第14課有中國特色的社會主義道路。

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第14課有中國特色的社會主義道路

[課標內(nèi)容]

認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導思想。

[教學目標]

一、知識與能力

（1）通過回顧中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段基本路線的歷史過程，培養(yǎng)學生綜合概括歷史知識的能力。

（2）通過回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發(fā)展過程，培養(yǎng)學生運用科學的歷史觀察理解歷史事物的能力。

二、過程與方法

（1）運用問題導入法，引導學生了解社會主義初級階段形成的標志及其歷史過程。

（2）運用比較法，引導學生認識同計劃經(jīng)濟相比，社會主義市場經(jīng)濟具有無限生機與活力，從而加深對鄧小平理論指導作用的理解。

三、情感態(tài)度與價值觀

（1）社會主義初級階段的基本路線，是建設(shè)有中國特色社會主義的根本保證。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏觀目標和分三步走的戰(zhàn)略部署，激勵人民為現(xiàn)代化建設(shè)努力拼搏。

（2）四項基本原則是立國之本，只有堅持四項基本原則，才能保障有中國特色社會主義的正確方向。

（3）鄧小平為創(chuàng)立有中國特色社會主義理論作出了歷史性的貢獻，他是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。

（4）社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國特色社會主義道路的優(yōu)越性。

[重點和難點]

重點：（1）社會主義初級階段；（2）社會主義初級階段的基本路線；（3）社會主義初級階段基本路線形成的歷史過程。

難點：（1）社會主義市場經(jīng)濟體制；（2）鄧小平理論的形成過程。

[教學方法]

主題知識探究法

[課時]1課時

[教學過程]

課前引導：中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會的內(nèi)容是什么？這次會議有何重大歷史意義？要求學生回顧第10課的內(nèi)容作出回答。教師指出：十一屆三中全會作出了把黨和國家的工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義經(jīng)濟建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，提出了改革開放的總方針。這次大會是建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，標志著我國進入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期；同時，新時期黨的基本路線的思想也在這次大會上開始形成。

導入新課

一、社會主義初級階段基本路線的形成

1、社會主義初級階段基本路線的制定

2、“三步走”的戰(zhàn)略部署

二、建立社會主義市場經(jīng)濟體制

1、中國共產(chǎn)黨“十四大”的重大決策

2、社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展

三、鄧小平理論指導地位的確立

1、鄧小平逝世

2、中國共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導思想

四、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就

[小結(jié)]

本課的主題是有中國特色的社會主義道路。課文重點闡述的是理論上的偉大貢獻：（1）社會主義初級階段基本路線的形成；（2）建立社會主義市場經(jīng)濟體制目標的明確；（3）鄧小平理論被確立為黨的指導思想。

[課后作業(yè)]

引導學生完成課后習題。

講評第三單元測試試卷

[教學目的]

通過分析第三單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的原因，指導學生掌握復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

鼓勵成績較好的同學繼續(xù)努力，對成績較差的同學，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。

[教學過程]

一、發(fā)放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點

擴展閱讀

建設(shè)有中國特色的社會主義

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“建設(shè)有中國特色的社會主義”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第10課建設(shè)有中國特色的社會主義

一、教學目標與分析

依據(jù)課程標準和教科書，確定本課的教學目標如下：

1．知識與技能目標

（1）了解改革開放后鄧小平提出的“四項基本原則”；中共十二大上鄧小平提出建設(shè)有中國特色的社會主義理論；中共十三大鄧小平提出黨在社會主義初級階段的基本路線；鄧小平理論的形成；中共十四大鄧小平理論指導地位的確立；中共十五大把鄧小平理論確立為黨的指導思想等基本史實。

（2）培養(yǎng)學生自主學習，分析歸納問題的能力。

（3）培養(yǎng)學生歷史地看問題和按時序整理歷史知識的能力。

通過以上教學目標的實現(xiàn)，讓學生了解鄧小平解決了建設(shè)有中國特色的社會主義等一系列基本問題，成為中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。引導學生運用從具體史實中歸納得出歷史結(jié)論的方法。在教學中，教師要充分利用鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國特色的社會主義理論形成過程的分析，培養(yǎng)學生整理歷史的能力。

2．過程與方法目標

（1）安排學生課前收集鄧小平關(guān)于改革開放以及現(xiàn)代化建設(shè)成就的文獻資料，作為課堂教學內(nèi)容的補充。

（2）實施探究式學習，掌握合作式學習的方法。

落實過程方法目標，通過課堂學習和課后活動了解建設(shè)有中國特色的社會主義理論的形成。提倡學生在進行探究學習的同時，勇于從不同角度提出問題、分析問題，培養(yǎng)其對歷史的理解能力。

3．情感態(tài)度與價值觀目標

（1）了解鄧小平對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)做出的重要貢獻，他是我國實行改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。

（2）認識鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展，是中國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導思想。

通過落實該教學目標，使學生認識鄧小平對建設(shè)有中國特色的社會主義做出的重要貢獻，鄧小平理論是黨的指導思想。在教學中，教師可適時激發(fā)學生對總設(shè)計師的敬愛之情，逐步確立為祖國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的價值觀。

二、教學策略

1．本課內(nèi)容決定本節(jié)教學應(yīng)采用探究式、小組合作式教學方法。讓學生充分討論和交流，找出鄧小平對建設(shè)有中國特色的社會主義做出的重要貢獻。其模式為：提出問題—課堂討論—交流反饋—小結(jié)。

2．讓學生親自經(jīng)歷知識的形成過程。引導學生采用設(shè)計圖表教學法，把握本課鄧小平提出的“四項基本原則”；十二大上鄧小平提出建設(shè)有中國特色的社會主義理論；十三大上鄧小平提出黨在社會主義初級階段的基本路線；鄧小平理論的基本形成，十四大鄧小平理論指導地位的確立；十五大把鄧小平理論確立為黨的指導思想的基本史實。

三、教學設(shè)計思路

本課教學主要圍繞鄧小平對建設(shè)有中國特色的社會主義理論形成和指導地位的確立來展開。關(guān)于“改革開放的總設(shè)計師鄧小平”，通過提出問題，組織學生進行分組討論，讓學生充分發(fā)表自己的看法，最后由教師歸納總結(jié)；對“鄧小平理論指導地位的確立”，可以采取學生設(shè)計大事簡表的方法，幫助學生構(gòu)建鄧小平理論形成過程的知識體系，概括鞏固知識，培養(yǎng)探究和合作學習的精神。

本課教學程序框架：

框架中的“拓展”指知識內(nèi)容和教學空間由課內(nèi)向課外拓展；框架中的“知識鏈接”指和課文有關(guān)的閱讀。通過廣泛收集、整理和處理有關(guān)資料，訓練學生從資料中提取有效信息分析歷史史實的方法。

四、教學引入

方法1

激情引入

是誰撥亂反正，糾正文革錯誤？

是誰繪制改革開放宏圖合民愿？

是誰提出一國兩制愿祖國統(tǒng)一？

又是誰提出建設(shè)中國特色社會主義？

通過幾句簡短的疑問句，可以激起學生的強烈興趣，在愉快的氣氛中引入新課。

方法2

情境引入

利用多媒體展示“鄧小平在廣東談改革開放問題”的圖片，引導學生回憶有關(guān)黨的十一屆三中全會的內(nèi)容，然后指出：十一屆三中全會的召開，標志著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入一個改革開放的新時期，這個時期的主要任務(wù)就是建設(shè)有中國特色的社會主義，而鄧小平是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，自然引入新課。

利用多媒體課件，作為教學活動的切入點，可以吸引學生的興趣，促使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)。

方法3

歌曲引入

播放《走進新時代》的歌曲，提出問題：這首歌曲的名稱是什么？說的是什么？學生回答后，教師明確指出：黨的十一屆三中全會標志著我國進入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，而引領(lǐng)我們走進新時代的鄧小平，就是改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，由此引入新課。

方法4

主題引入

十一屆三中全會以后，黨和政府對國情的認識逐步深化，鄧小平為中共十三大闡明了社會主義初級階段的理論。這是在新的歷史時期對國情認識的重大突破。在這一過程中，作為中國改革開放的總設(shè)計師鄧小平，對建設(shè)有中國特色的社會主義做出了突出貢獻。由此引入新課：“建設(shè)有中國特色的社會主義”。

五、重點解決和難點突破

本課重點是“改革開放的總設(shè)計師鄧小平”。

本課難點是理解為什么說鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。確立這一難點目的在于使學生認識，正因為鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展，所以確立它在全黨的指導地位就是必然的了。

通過學生對學習材料的分析，合作找出鄧小平對建設(shè)有中國特色的社會主義的貢獻；小組討論，概括出鄧小平理論指導地位的確立。

活動內(nèi)容1

以問題為導向，通過討論交流，引導學生認識“改革開放的總設(shè)計師鄧小平”。

師：黨的十一屆三中全會以后，中國歷史進入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。鄧小平提出的改革開放政策以神奇般的力量使古老的中華大地煥發(fā)勃勃生機。正如一首詩詞所寫：

“改革有了鳳陽花鼓，

敲響了農(nóng)民走向市場的節(jié)拍，

開放有了深圳神話，

十年完成一個世紀的跨越；”

“只要生產(chǎn)力發(fā)展了，

兩個文明建設(shè)搞好了。

這才是有中國特色的社會主義?！?/p>

利用詩詞創(chuàng)設(shè)情境，引導學生根據(jù)收集的資料，結(jié)合課文內(nèi)容，開展探究活動。

活動指導：

1．學生分成若干組，每組推舉出一名組長。

2．各小組互相傳閱收集到的資料，增加學生對課外知識的了解。

3．開展小組討論、交流活動，最后形成較統(tǒng)一的觀點。

4．小組代表可競相發(fā)言，教師對發(fā)言者進行評價，鼓勵學生積極參與探究活動。

師：為什么說鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師？

生：黨的十一屆三中全會以前，鄧小平提出要實行改革開放。

生：黨的十一屆三中全會以后，鄧小平針對改革開放中出現(xiàn)的資產(chǎn)階級自由化問題，又提出“在中國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，必須堅持四項基本原則”。

師：你們說得很好！1979年初，我國改革開放出現(xiàn)了資產(chǎn)階級自由化的問題，其實質(zhì)就是要否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，否定社會主義道路，否定人民民主專政，否定馬列主義、毛澤東思想。鄧小平審時度勢，提出必須堅持四項基本原則。

指導學生閱讀四項基本原則的內(nèi)容，指出四項基本原則不僅是我國的立國之本，而且還是實現(xiàn)現(xiàn)代化的根本前提。

生：中共十二大上，鄧小平提出“把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義?！?/p>

師：對，這是鄧小平的偉大創(chuàng)見。在社會主義發(fā)展道路上，鄧小平提出“要解放思想，實事求是，一切從實際出發(fā)，以實踐作為檢驗真理的惟一標準?！?/p>

生：中共十三大上鄧小平提出黨在社會主義初級階段的基本路線。

教師可用多媒體手段演示黨在社會主義初級階段的基本路線內(nèi)容。引導學生閱讀教科書，找出基本路線的內(nèi)容是什么？

生：基本路線內(nèi)容就是以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放（即一個中心，兩個基本點）。

師：你說得很正確，堅持四項基本原則是立國之本，改革開放是強國之路，兩者相互依存，相互貫通，統(tǒng)一在建設(shè)有中國特色的社會主義的偉大實踐之中。

師生討論交流，歸納得出正確結(jié)論。

師：在中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，鄧小平解決了什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義等一系列基本問題，為中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)指明了前進的方向和道路，他是我國實行改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。

本案例讓學生收集資料，并結(jié)合課文內(nèi)容開展小組討論，激發(fā)他們勤于動手、樂于探究的精神，培養(yǎng)其搜集和處理信息的能力。

活動內(nèi)容2

設(shè)計大事簡表，概括鄧小平理論的形成和指導地位的確立

第一階段：

師：中共十一屆三中全會標志著中國歷史進入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，鄧小平提出的改革開放政策，對我國政治、經(jīng)濟、科學、教育等方面發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。鄧小平對建設(shè)有中國特色的社會主義有哪些貢獻呢？鄧小平理論是怎樣形成的？鄧小平理論的指導地位是如何確立的？我們在閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過小組討論得出結(jié)論。

學生討論、交流，最后形成較統(tǒng)一的觀點。

第二階段：

師：通過討論，大家知道了鄧小平對建設(shè)有中國特色的社會主義的貢獻，也知道了鄧小平理論的形成和指導地位的確立，下面我們需要將以上的重點內(nèi)容再概括，即設(shè)計大事簡表，完成后上交。

設(shè)計大事簡表的要求：

1．題目：鄧小平對建設(shè)有中國特色的社會主義的理論形成和指導地位的確立。類別：知識。

2．高度精練。

3．包含人物、時間、重要會議及其決議。

4．以表格形式呈現(xiàn)。

附學生設(shè)計的大事簡表一份：

題目：鄧小平對建設(shè)有中國特色的社會主義的理論形成和指導地位的確立

類別：知識

理論形成1：十一屆三中全會以前鄧小平提出要實行改革開放

理論形成2：改革開放后鄧小平提出堅持四項基本原則

理論形成3：1982年中共十二大鄧小平提出建設(shè)有中國特色的社會

主義理論

理論形成4：1987年中共十三大鄧小平提出黨在社會主義初級階段

的基本路線

理論形成5：1992年南方講話鄧小平解決了什么是社會主義，怎

樣建設(shè)社會主義等問題

指導地位確立1：1992年中共十四大確立了鄧小平理論在全黨的指導地位

指導地位確立2：1997年中共十五大鄧小平理論確立為黨的指導思想

本案例通過概括本課內(nèi)容，把握教學重點、難點，培養(yǎng)學生概括問題的能力，鍛煉學生設(shè)計圖表學習歷史的能力。

六、教學拓展

現(xiàn)代化建設(shè)與四項基本原則

一、閱讀下面材料，結(jié)合課外知識開展探究活動

材料：我們搞的是中國有特色的社會主義。我們在實行改革開放的時候，已經(jīng)意識到將帶進資本主義國家的一些消極影響。西方好的東西，應(yīng)該借鑒、學習。但開放也會帶來一些壞的東西，影響人們的思想，特別是青年的思想，所以我們同時必須反對資產(chǎn)階級自由化。

（《鄧小平文選》第三卷）

二、活動指導

1．確立課題：在中國搞現(xiàn)代化建設(shè)，必須堅持四項基本原則。

2．活動方法：學生到圖書館或上網(wǎng)查詢資料，開展小組討論。

3．探究過程：

（1）假設(shè)：不堅持四項基本原則

（2）驗證：

生：在假設(shè)條件下，就會放任資產(chǎn)階級自由化，影響人們的思想，特別是青年的思想。

生：就會使改革開放偏離社會主義道路，破壞安定團結(jié)的大好局面。

生：如果搬用資產(chǎn)階級民主，搞三權(quán)鼎立那一套，就會脫離中國的基本國情。

生：就會影響我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，使中國成為一盤散沙，遭受帝國主義的欺侮。

（3）結(jié)論：資產(chǎn)階級自由化不符合中國的實際國情，因此假設(shè)不成立，所以說，堅持四項基本原則走自己的路，建設(shè)有中國特色的社會主義，中國才有希望。

第10課　建設(shè)有中國特色的社會主義

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，我們的工作會變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第10課　建設(shè)有中國特色的社會主義，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

知識與能力：

通過本課學習，使學生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：改革開放后鄧小平提出的“四項基本原則”；十二大上鄧小平提出建設(shè)有中國特色的社會主義；十三大上鄧小平提出黨在社會主義初級階段的基本路線；鄧小平視察南方的重要講話；鄧小平理論的形成；十四大鄧小平理論指導地位的確立；十五大鄧小平理論確立為黨的指導思想。

通過“為什么說鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師”的思考，培養(yǎng)學生獨立歸納分析問題的能力；從鄧小平理論的形成到其指導地位確立過程的學習，培養(yǎng)學生歷史地看問題和按時序整理歷史知識的能力。

過程與方法：

通過在教師引導下的學生課堂研究活動（討論、集體歸納），幫助學生對教材主干知識體系進行梳理、整合，加深學生對建設(shè)有中國特色的社會主義理論的理解和認識，從而培養(yǎng)學生進行自主探究式學習的習慣。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對“改革開放的總設(shè)計師鄧小平”介紹，使學生認識鄧小平解決了建設(shè)有中國特色的社會主義等一系列基本問題，成為中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，激發(fā)學生對總設(shè)計師的敬愛之情；通過“鄧小平理論指導地位的確立”的學習，使學生認識鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展，逐步確立為祖國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻的人生理想。

重點難點及突破

重點及突破：本課主要介紹的是黨的十一屆三中全會到十五大這一時期，鄧小平對建設(shè)有中國特色的社會主義做出的重要貢獻和鄧小平理論形成和確立的基本史實，因此本課教學重點是“改革開放的總設(shè)計師鄧小平”。首先采取總分總的教學方式，先在總體上對課文內(nèi)容作介紹，讓學生對整體結(jié)構(gòu)有一個了解，再對具體的知識點進行講述，通過質(zhì)疑法和聯(lián)想法，幫助學生理解這些抽象的知識點，最后進行總結(jié)。其次，利用圖片或電影片段,，從視覺上幫助學生幫助學生掌握鄧小平在黨的各次大會上的重要發(fā)言，以此歸納鄧小平的活動，來突破重點。

難點及突破：社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革中姓“資”姓“社”問題和鄧小平理論問題?？赏ㄟ^社會主義的概念與根本目的以及市場經(jīng)濟的發(fā)展歷程，來突破難點。

教學手段

多媒體及相關(guān)網(wǎng)站：鄧小平紀念館、中共黨史上的80件大事、中學歷史在線、中學學科網(wǎng)

教法學法

①采取總分總的形式。先對課文的整體框架進行介紹，再對每一部分的具體知識點作詳細的說明，最后再進行總體歸納。

②由于涉及的會議較多，學生容易混淆，通過電教手段，從視覺上幫助學生記憶。

③由于本課的理論性較強，所以在講述的過程中，采用誘導的方式，通過層層設(shè)問，幫助學生掌握知識的聯(lián)系性。

板書設(shè)計

教學過程

導言：

師：同學們，請聽歌曲《春天的故事》。

（邊播放歌曲老師邊講解）

1978年黨的十一屆三中全會，像一聲春雷喚醒了長城內(nèi)外，縷縷春暉暖透了大江兩岸，幾十年籠罩中華大地的陰霾被春風吹散。1979年，鄧小平南巡，1980年中國第一批經(jīng)濟特區(qū)誕生了，歐風美雨徐徐而來，中國開始和世界經(jīng)濟接軌。1992年，改革開放的總設(shè)計師鄧小平南巡，發(fā)表了著名的南巡講話，從此神州大地蕩起了滾滾春潮，處處呈現(xiàn)出一片萬紫千紅。

《春天的故事》這首歌就深刻地描繪出鄧小平倡導的改革開放政策給中國人民帶來的物質(zhì)生活的改善，精神生活和思想意識上的巨大變化。今天我們就來學習《建設(shè)有中國特色的社會主義》一課。

同學們請看這樣一張圖片（鄧小平塑像揭幕儀式舉行）

師：在深圳隆重集會慶祝經(jīng)濟特區(qū)建立20周年之際，中共中央總書記江澤民，來到位于深圳市中心位置的蓮花山公園，為豎立園中的高6米的鄧小平同志青銅塑像揭幕，高3.68米的塑像基座正面是江澤民總書記親筆題寫的五個大字：“鄧小平同志”。塑像的北側(cè)是一塊長達13米、高4.35米的花崗巖石墻，石墻北面鐫刻著鄧小平同志1984年視察深圳時的題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明，我們建立經(jīng)濟特區(qū)的政策是正確的?！笔瘔δ厦媸青囆∑剿f的：“我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民?！彼芟竦呢Q立，表達了對這位改革開放的總設(shè)計師、建立經(jīng)濟特區(qū)的倡導者的深切緬懷之情和全國人民高舉鄧小平理論偉大旗幟，建設(shè)有中國特色社會主義，共創(chuàng)美好明天的堅定信念。那么我們?yōu)槭裁凑f鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師呢？請同學們思考并分組討論，然后設(shè)計《鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義的理論形成和確立大事簡表》。有疑問的地方可以提出來，我們共同探討解決。（學生能夠從整體上把握課本內(nèi)容，抓住關(guān)鍵問題，高度概括，梳理知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)建立不完善的，可在其他同學的啟發(fā)下，進行改正、完善）

生：十一屆三中全會前就提出要實行改革開放。

生：強調(diào)“必須堅持四項基本原則”。

生：十二大提出：必須從中國的實際出發(fā)，建設(shè)有中國特色的社會主義。

生：十三大闡明社會主義初級階段理論，提出黨在社會主義初級階段的基本路線。

師：（投影顯示）

十一屆三中全會后

改革開放

實行改革開放后

堅持四項基本原則

中共十二大

建設(shè)有中國特色的社會主義

中共十三大

黨在社會主義初級階段的基本路線

社會主義初級階段經(jīng)濟發(fā)展三步走戰(zhàn)略

師：（恰當評價學生的回答，通過提問的方式，進一步講解上述內(nèi)容中的相關(guān)知識點）偉大的改革開放不是一帆風順的，在前進的過程中遇到了哪些問題？黨是如何克服這些問題，把建設(shè)中國特色社會主義的偉大事業(yè)推向前進的？（學生分組討論，做要點發(fā)言）

生：改革開放中出現(xiàn)了資產(chǎn)階級自由化問題。

生：面對資產(chǎn)階級自由化問題，鄧小平提出“在中國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，必須堅持四項基本原則”。

師：（教師對學生發(fā)言進行點評后，補充材料，加深認識）撥亂反正工作全面開始后，社會上極少數(shù)人曲解“解放思想”的口號，打著“社會改革”的幌子，夸大黨在過去工作中的錯誤，企圖否定黨的領(lǐng)導，否定社會主義道路。黨內(nèi)也有極少數(shù)人思想發(fā)生了動搖。他們認為資本主義比社會主義好，因此中國現(xiàn)在不是搞四個現(xiàn)代化的問題，而是應(yīng)當實行他們的所謂“社會改革”，也就是搞資本主義那一套。很明顯，這些人就是要千方百計破壞我們著重點的轉(zhuǎn)移。我們?nèi)绻麑@些嚴重現(xiàn)象熟視無睹，那我們的各級黨政機關(guān)就只有被他們困擾得無法進行工作，還有什么可能考慮四個現(xiàn)代化？

針對這種情況，鄧小平受中央委托于1979年3月30日在黨的理論工作務(wù)需會上旗幟鮮明地指出：堅持社會主義道路，堅持無產(chǎn)階級專政，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持馬列主義毛澤東思想這四項基本原則，是“實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的根本前提”。這說明，中國共產(chǎn)黨所實行的改革開放，從一開始就具有明確的社會主義方向。

師：在中共十二大上鄧小平又提出必須從中國的實際出發(fā)，建設(shè)有中國特色的社會主義。那么什么是“有中國特色的社會主義”？

生：把馬克思主義的普遍真理同中國的具體實際相結(jié)合。

師：中國共產(chǎn)黨第十三次全國代表大會于1987年10月25日至11月1日在北京舉行。大會提出并系統(tǒng)地闡述了社會主義初級階段理論，社會主義初級階段基本路線的內(nèi)容是什么？

（學生根據(jù)課文提示，積極回答老師的問題）

生：以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放。

師：在十三大上，鄧小平又闡明了“一個中心，兩個基本點”的思想，改革開放是強國之路，四項基本原則是立國之本。黨的十三大根據(jù)他的設(shè)想，作出了社會主義初級階段經(jīng)濟發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略。在中國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，鄧小平解決了什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義等一系列基本問題，他是我國實行改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。

師：（播放鄧小平的相關(guān)報道、談話的片段）

生：（興致勃勃地欣賞影片）

師：鄧小平理論的指導地位是怎樣確立的？

（學生歸納）

生：南方談話后，鄧小平理論逐漸形成。

生：黨的十四大確立了它在全黨的指導地位。

生：黨的十五大將它寫進黨章。

師：鄧小平為什么要到南方視察？

生：因為在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中遇到姓“資”姓“社”問題，它們影響到改革開放的進程。

師：是的，資產(chǎn)階級自由化問題解決后，我國又出現(xiàn)了特區(qū)姓“資”還是姓“社”的爭論。什么是姓“資”姓“社”問題？為什么說特區(qū)姓“社”不姓“資”？

（全班分成兩大組，進行辯論。一組的觀點是特區(qū)姓“資”，一組的觀點是特區(qū)姓“社”，兩組同學討論各自觀點的主要依據(jù)，進行觀點闡發(fā)）最后得出結(jié)論：

生：姓“資”姓“社”問題就是指社會主義性質(zhì)還是資本主義性質(zhì)。

生：特區(qū)的主權(quán)屬于社會主義中國。

師：（教師對學生的辯論進行及時引導、鼓勵，并讓學生歸納鄧小平南方談話的重要意義）

生：鄧小平理論第一次比較系統(tǒng)地回答了中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一系列基本問題，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段。

師：（強調(diào)）鄧小平這些關(guān)于建設(shè)有中國特色社會主義的思想，逐漸形成了鄧小平理論。

師：為什么要把鄧小平理論作為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導思想？把鄧小平理論作為黨的指導思想對建設(shè)有中國特色的社會主義具有什么樣的重要意義？

生：（積極討論，并形成一致的結(jié)論。）

教師小結(jié)：本節(jié)課的主要任務(wù)是掌握建設(shè)有中國特色社會主義的偉大實踐和鄧小平理論的地位與作用。經(jīng)過十一屆三中全會、十二大、十三大、十四大和十五大等重要會議的探索，基本形成了有中國特色的社會主義道路。其主要內(nèi)容是高舉鄧小平理論、三個代表重要思想的偉大旗幟，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持改革開放，堅持四項基本原則，建立社會主義市場經(jīng)濟體制，分三步走的戰(zhàn)略部署等。這條道路是在實踐中形成的，必將繼續(xù)推動有中國特色的社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

建設(shè)有中國特色社會主義

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建設(shè)有中國特色社會主義

第三單元復習課學案

復習目標：

1．認識十一屆三中全會是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折

2．知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的主要內(nèi)容，深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立以及國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。

3．說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律。

4．認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現(xiàn)代化的指導思想

重難點

1．重點：十一屆三中全會、改革開放、鄧小平理論

2．難點：完整準確地理解什么是建設(shè)有中國特色的社會主義道路

學習過程

一、單元知識要點回顧

1、十一屆三中全會召開的時間內(nèi)容及意義。

2、我國在農(nóng)村和城市改革的主要措施。

3、我國設(shè)立的經(jīng)濟特區(qū)以及最終形成的對外開放的格局。

4、鄧小平理論的形成及其指導地位的確立。

二、自主構(gòu)筑知識結(jié)構(gòu)

以建設(shè)有中國特色的社會主義為主線順著十一屆三中全會→民主與法制建設(shè)→改革開放→鄧小平理論這一思路進行整理。

三、典例剖析

閱讀下列材料，回答問題

材料一：八大的路線是正確的。但是……沒有能夠在實踐中堅持下去。八大以后，我們?nèi)〉昧松鐣髁x建設(shè)的許多成就，同時也遭到了嚴重挫折。

————《鄧小平文選》

材料二：“二十一世紀始于中國的1978年?！薄獓饽秤浾?/p>

（1）中共八大提出的主要任務(wù)是什么？指出20世紀50年代我國經(jīng)濟工作遭到“嚴重挫折”的具體表現(xiàn)。

（2）1978年中國發(fā)生了什么重大時件？此后的中國的改革開放表現(xiàn)在哪個方面？

剖析：此題屬于評述題，但題目已擺明了觀點，且所要用來論證觀點的史實都有了要求，題目難度降低了。所以只要答出符合要求的歷史史實即可。

：

（1）集中力量發(fā)展社會生產(chǎn)力，實現(xiàn)國家工業(yè)化，逐步滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化需要。大躍進和人民公社化運動。

（2）召開中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會，農(nóng)村實行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責任制：設(shè)立深圳等經(jīng)濟特區(qū)，形成對外開放新格局；城市中進行國有企業(yè)的改革。

四、強化訓練

1、1978年底中共召中央開的十一屆三中全會重新確立的思想路線是（）

A確立由中國特色的社會主義法律體系

B堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，實行改革開放

C解放思想，實事求是

D建設(shè)有中國特色的社會主義

2、中共十一屆三中全會是共和國歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，下列敘述正確的是（）

①確立的解放思想，實事求是的指導思想

②把工作重心轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來

③作出了改革開放的重大戰(zhàn)略決策

④形成了以鄧小平為核心的第二代黨中央領(lǐng)導集體

3、中國共產(chǎn)黨黨史上有兩次重大、具有深遠意義的轉(zhuǎn)折點，一次是遵義會議，另一次是：（）

A七屆三中全會B八屆四中全會

C十一屆三中全會D十二屆三中全會

4、改革開放后，安徽鳳陽小崗村農(nóng)民詠唱新生活“吃不愁，穿不愁，腰里剩著十塊頭，又娶媳婦又蓋樓，”

這應(yīng)源于我黨哪一政策的實施？（）

A土地改革B農(nóng)業(yè)合作化

C人民公社化D家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

5、把鄧小平理論寫進黨章，并確定為黨的指導思想的會議是（）

A中共十一屆三中全會B中共十二大

C中共十五大D中共十六大

五、達標檢測（見單元測試題）