小學(xué)語文二年級教案

部編版二年級語文下冊要背誦內(nèi)容。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版二年級語文下冊要背誦內(nèi)容”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

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部編版二年級語文下冊《寫話》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“部編版二年級語文下冊《寫話》教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版二年級語文下冊《寫話》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動物和它的特點，說出自己喜歡的理由。

2、做文明聽眾，不亂打斷同學(xué)講話，可以適時補充自己的看法。

3、培養(yǎng)熱愛小動物的情感。

教學(xué)重點：

1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動物和它的特點，說出自己喜歡的理由。

2、培養(yǎng)熱愛小動物的情感。

教學(xué)難點：

做文明聽眾，不亂打斷同學(xué)講話，可以適時補充自己的看法。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

大家喜歡小動物嗎？如果現(xiàn)在你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)一只什么小動物呢？

學(xué)生自由暢談。

預(yù)設(shè)：我想養(yǎng)一只小貓；我想養(yǎng)一只小狗……

播放音樂：小花貓。

二、寫話指導(dǎo)

1、確定你要寫話的對象，進(jìn)行說話練習(xí)。

2、說明自己養(yǎng)這只小動物的理由。

3、想一想：自己最想養(yǎng)的小動物是什么？它是什么樣子的呢？

4、說明自己想養(yǎng)它的理由，比如：外形可愛、動作敏捷、對人友好……

三、小組交流

1、開展說話：你為什么要養(yǎng)這只小動物呢？

2、小組交流，出示小組交流的要求：

（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講。

（2）講的時候要清楚。

3、在小組里說一說你要養(yǎng)這只小動物的理由，比一比誰的理由充足。

預(yù)設(shè)：小花貓可以抓老鼠。

柯基犬長相可愛。

鸚鵡鳥會學(xué)人說話。

四、課堂寫話

1、小組交流后，將語言轉(zhuǎn)換成文字寫下來，注意時間安排哦。

2、寫話的時候要介紹動物的特點，還要有條理地寫出自己的理由。

五、寫話展示

1、每組推薦一個代表上臺展示，展示要求：

（1）聲音洪亮普通話。

（2）吐字清楚要生動。

（3）小動物特點說分明。

2、做文明聽眾。

（1）沒聽清楚的可以提問，但必須等同學(xué)說完。

（2）同學(xué)可以進(jìn)行補充，但必須要等同學(xué)說完。

（3）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。

3、把自己寫在格子紙上的話給大家看，比一比誰寫得工整、通順、沒有錯別字。

4、展示最優(yōu)秀寫話。

5、試著把自己寫的小動物畫出來。

六、課堂總結(jié)

小動物是我們的朋友，我們共同生活在同一個藍(lán)天下。我們要愛護(hù)小動物，保護(hù)它們，做它們的好朋友。（播放音樂：同在藍(lán)天下。）

部編版二年級語文下冊《雷雨》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1.學(xué)會本課的9個生字，認(rèn)識本課的3個生字。理解詞語的意思.

2.能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【情感態(tài)度與價值觀】

激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

重點難點

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.體會本文的寫作順序朗讀感悟。

【教學(xué)難點】

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2.今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。（板書課題）

（二）識字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示）

（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示）

léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá

雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩

?各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

?指名認(rèn)讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示）

雷雨黑沉沉烏云樹樁垂下來窗戶迎面撲來擺動陣雨毛毛雨暴雨

?開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示）

說說課文主要按照什么順序講的？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

讀一讀，小組討論交流，說一說。

（三）識記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示）

出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲

1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。

（2）換一換：“補”減“衤”換“扌”就是“撲”。

（3）減一減：“鳥”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”。“護(hù)”減掉“扌”是“戶”。

（4）猜謎語：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點進(jìn)廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點指導(dǎo)“黑、垂、迎”并講述：（板書：扁戰(zhàn)）

（課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。

“黑”：上下結(jié)構(gòu)，注意“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點的寫法，左邊的一點向左，右邊的三點都是向右。

“垂”：獨體字結(jié)構(gòu),筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”：點、橫折折撇、捺。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示）：

?看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。

?看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

?嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了描寫雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時

（一）從生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？

今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）

（二）朗讀感悟雷雨前的畫面

A.天“悶”

過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第一段找一找?！獮踉疲ò瀹嫞?/p>

從哪句話中知道的？

a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?/p>

1.從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？

從哪個詞語中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

滿天：多

指導(dǎo)詞語朗讀后再放入句子。

2.這么多的云都“壓”下來（板書）

知道壓下來是什么感覺嗎？（壓一個學(xué)生）什么感覺？——重、沉、透不過氣來。

現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”

過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一動不動，壓得蟬是一聲也不叫啊。

1.讀句子

2.蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”）

愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書）

c齊讀

B.風(fēng)“亂”

過渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本

這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風(fēng)（板書）

出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。”

1.指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，你會在風(fēng)前面加什么字？（亂）

從哪個字中感受到的——亂。

抓住這個字，把風(fēng)的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動作。

（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀

2.引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？

3.句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？

大風(fēng)吹得樹枝

大風(fēng)吹得蜘蛛

大風(fēng)吹得花兒

C.電閃雷鳴

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

過渡：是呀，此時的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個比一個響。用一個成語說就是：（電閃雷鳴）

小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了。

（三）研讀“雷雨中”

1.默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2.學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。

如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個“漸漸地”說明了什么？（雨要停下來了。）

3.有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

（四）研讀“雷雨后”

1.小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2.展示自己的畫。

3.美讀這一段。

4.積累運用

（1）閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

（五）總結(jié)課文，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.朗讀自己喜歡的段落。

3.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

板書設(shè)計

16雷雨

雷雨前——雷雨中——雷雨后

烏云雨彩虹

大風(fēng)由大到小

閃電

部編版二年級語文下冊《語文園地二》優(yōu)秀教案

語文園地二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識職業(yè)（務(wù)）中的生字。

2.學(xué)習(xí)照樣子，寫自己喜歡的景物，體會句子中詞語的意思。

3.照樣子寫話。

4.積累樂于助人的名言。

5.展示自己正確寫字。

6.閱讀《一株紫丁香》。

【教學(xué)重點】

1.認(rèn)識職業(yè)（務(wù)）中的生字。

2.學(xué)習(xí)照樣子，寫自己喜歡的景物，體會句子中詞語的意思。

3.照樣子寫話。

4.積累樂于助人的名言。

【教學(xué)難點】

1.學(xué)習(xí)照樣子，寫自己喜歡的景物，體會句子中詞語的意思。

2.理解日積月累句子的意思。

3.閱讀《一株紫丁香》。

【教學(xué)素材】

多媒體課件。

【教學(xué)課時】3課時

【教學(xué)流程】

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識職業(yè)（務(wù)）中的生字。

2.展示臺。

3.日積月累。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

在生活中，有許多職業(yè)，看看下面的職業(yè)中，哪些字你不認(rèn)識。

二、認(rèn)字寫字。（課件出示1）

chúshīɡōnɡchénɡshīmóshùshījiànzhùshīlǐfàshī

廚師工程師魔術(shù)師建筑師理發(fā)師

yǎnyuányínɡyèyuánfúwùyuáncáipànyuánsìyǎnɡyuán

演員營業(yè)員服務(wù)員裁判員飼養(yǎng)員

1.學(xué)生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

小明的爸爸是工程師，媽媽是理發(fā)師；小軍的爸爸是建筑師，媽媽是服務(wù)員；小華的爸爸是飼養(yǎng)員，媽媽是營業(yè)員；小樂的哥哥是魔術(shù)師，叔叔是廚師；小歡的爸爸是裁判員，媽媽是演員。

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）

chúshī工程師yǎnyuán飼養(yǎng)員

ɡōnɡchénɡshī理發(fā)師yínɡyèyuán裁判員

móshùshī建筑師fúwùyuán服務(wù)員

jiànzhùshī魔術(shù)師cáipànyuán營業(yè)員

lǐfàshī廚師sìyǎnɡyuán演員

參考答案：

chúshī工程師yǎnyuán飼養(yǎng)員

ɡōnɡchénɡshī理發(fā)師yínɡyèyuán裁判員

móshùshī建筑師fúwùyuán服務(wù)員

jiànzhùshī魔術(shù)師cáipànyuán營業(yè)員

lǐfàshī廚師sìyǎnɡyuán演員

三、展示臺。（課件出示）

師：大家在練習(xí)寫字時，你發(fā)現(xiàn)了什么，你學(xué)會了什么？請展示給大家。

生：我會觀察字的每一筆畫在田字格中的位置了。

例如：上面兩點在上豎線的兩邊，第三橫在田字格的中橫線上，撇和捺在下豎線的兩邊，這樣寫起來十分美觀。

生：我知道寫字的時候如果姿勢正確，字也寫得更端正了。

師：請你說說怎么寫字姿勢才正確。

生：正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。

生：坐姿保持“三個一”：眼距書本一尺；人離桌子一拳；手離筆尖一寸。

四、日積月累

1.出示日積月累的內(nèi)容（課件出示）

予人玫瑰，手有余香

平時肯幫人，急時有人幫

與其錦上添花，不如雪中送炭

2.讀上面的句子，要求讀音正確。

3.查一查資料，說說這些句子的意思。

予人玫瑰，手有余香：方便了別人的同時也會給自己帶來方便。

講解故事：

有一個盲人住在一棟樓里。每天晚上他都會到樓下花園去散步。奇怪的是，不論是上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索，卻一定要按亮樓道里的燈。一天，一個鄰居忍不住，好奇地問道：“你的眼睛看不見，為何還要開燈呢？”。盲人回答道：“開燈能給別人上下樓帶來方便，也會給我?guī)矸奖??！编従右苫蟮貑柕溃骸伴_燈能給你帶來什么方便呢？”。盲人答道：“開燈后，上下樓的人都會看見東西，就不會把我撞倒了，這不就給我方便了嗎?！编従舆@才恍然大悟。

平時肯幫人，急時有人幫：

母親是一個勤快、熱心的人，只要別人有事請她幫忙，她總會把自家的活放下，先幫別人，并教育我說：“平時肯幫人，急時有人幫?！?/p>

我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)蘋果，每到金秋時節(jié)，家家戶戶都忙著采摘蘋果。果樹少的人家早早摘完蘋果，悠閑地在家等著果商來收購。而母親收完自家蘋果，又去幫別人家摘，整天閑不住。

有一年，果商來收購蘋果。我很擔(dān)心，因為我的父親和哥哥都在外地工作，家里沒有勞力，母親卻說：“沒事，會有人來幫忙的?！?/p>

第二天中午，我放學(xué)回家，一進(jìn)院子，就看見好多人在幫我家裝蘋果。那位果商問鄰居庫娃：“別人家人手都不夠，這家怎么有這么多人?”庫娃笑著說：“平時，我們誰家有事兒，這家阿姨準(zhǔn)去幫忙?，F(xiàn)在，她有需要，我們當(dāng)然會幫忙了!”

有了鄰居們的幫助，我家的蘋果迅速裝箱出售，一點兒也沒耽誤。我也深刻地體會到了母親那句“平時肯幫人，急時有人幫”的含義。

從故事中，我們知道，平時你幫助了別了，當(dāng)你急著需要別人幫助的時候也有人來幫助你。

與其錦上添花，不如雪中送炭

講故事：孔子的學(xué)生公西赤到齊國出使，冉有替公西赤的母親請求米糧?？鬃诱f，“給她六斗四升”；冉有請求多一些，孔子說，“再給她兩斗四升”。冉有不顧老師的意見，卻足足給了八十石的安家口糧?？鬃诱Z重心長地說，“公西赤在齊國會過得很好，他完全有能力解決他母親的生活。正所謂君子周濟急需，而不給富人添富?！币馑际菦]有必要為生活已足的人錦上添花，而要去周濟那些窮困的人，為他們雪中送炭！

學(xué)生從故事中體會這句話的含義。

沒有必要為生活已足的人錦上添花，而要去周濟那些窮困的人，為他們雪中送炭！

4.學(xué)生試著背誦這三句話。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了生字，展示了自己寫字時的經(jīng)驗，還積累了幫助別人的幾句名言。希望同學(xué)們在課后的時候認(rèn)真鞏固。

第二課時

課時目標(biāo)

學(xué)習(xí)字詞句運用和寫話。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。（課件出示）

老師出示圖片月亮和高粱，請同學(xué)們說說它們分別像什么。

月亮：

生：像鐮刀。

生：像鉤子。

……

師：大家是從月亮的形狀相同點上來說的。

我們再來看看成熟的高粱像什么。

生：像燃燒的火把。

師：這句話既有形狀又有顏色，因為火是紅色的。

下面有段話，請同學(xué)們讀一讀，然后也用這樣的句子把自己喜歡的景物寫下來。

二、進(jìn)行新課。（課件出示）

田野

蔥蔥綠綠的

像一片柔軟的綠毯

天上的云

一團(tuán)一團(tuán)的

好像巨大的棉花糖

大樹

又粗又壯

就像……

1.找出句子中相似之處。

田野綠毯

一團(tuán)一團(tuán)的云棉花糖

師講解：田野顏色是綠的綠毯也是綠的，顏色一樣

云是白的棉花糖也是白的，顏色也一樣

生長著莊稼的田野與綠毯在外形上也相像。

白云和棉花糖的外形也相像。

2.大家看一看，又粗又壯的樹像什么呢？

學(xué)生回答。

參考：又粗又壯的樹像一把大傘。

3.請你選取自己喜歡的景物寫一寫。

學(xué)生寫。

匯報交流。

參考：

天上的云霧好像一群小綿羊。

山路兩旁盛開著姹紫嫣紅的野花，紅的似火，粉的似霞，白的似雪，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，真是美極了！

4.練習(xí)。（課件出示）

請補充完下面的句子。

①一望無際的田野里，麥浪翻滾，就像。

②晨，荷葉上滾動著晶瑩的露珠，小小的露珠在陽光照射下閃閃發(fā)光，好像。

③漆黑的天幕上閃現(xiàn)絢麗奪目的光彩，有時像_________；有時像_________；有時像_________。

參考答案：

①一望無際的田野里，麥浪翻滾，就像大海的波濤一樣隨風(fēng)起伏。

②清晨，荷葉上滾動著晶瑩的露珠，小小的露珠在陽光照射下閃閃發(fā)光，好像珍珠一樣剔透。

③漆黑的天幕上閃現(xiàn)絢麗奪目的光彩，有時像漫天的銀蛇；有時像璀璨的織錦；有時像奪目的激光。

5.寫話。（課件出示）

出示圖表。然后填表。

誰長什么樣子我們經(jīng)常做的事

張池他掉了一顆門牙

他的臉圓圓的，笑起來有個小酒窩我們天天一起上學(xué)，一起回家。

我們經(jīng)常一起打乒乓球。

師提示：

選取你最熟悉的人。

看看他（她）長的什么樣子，樣子包括眼睛、耳朵、臉蛋、身材等，重點寫一個或兩個方面就可以了。

示例：小軍，他圓溜溜的眼睛像兩顆葡萄，水汪汪的，轉(zhuǎn)運起來十分機靈。他和我是好朋友，一起上學(xué)，一起回家，一起做作業(yè)，媽媽都說，小軍是我的影子。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的綜合運用，學(xué)習(xí)了如何用比喻的方法將所看到的景物描寫下來，還學(xué)會了寫話。希望同學(xué)們在課外的時候養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，勤觀察、勤動筆，這樣可以迅速提高你的寫作能力。

部編版二年級下冊語文《語文園地八》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“部編版二年級下冊語文《語文園地八》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編版二年級下冊語文《語文園地八》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個漢字，了解偏旁與漢字的關(guān)系。

2、整理積累古詩詞。

3、學(xué)習(xí)詞語的不同理解方法，進(jìn)行練習(xí)。

4、熟讀“我愛閱讀”里的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識10個漢字，了解偏旁與漢字的關(guān)系。

2、整理積累古詩詞。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)詞語的不同理解方法，進(jìn)行練習(xí)。

2、熟讀“我愛閱讀”里的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們有了很讀的收獲，一起來交流分享吧……學(xué)生自由暢談。

播放音樂：學(xué)習(xí)歌。

二、識字加油站

1、學(xué)習(xí)第一行詞語。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說它們是什么工具？

觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？

2、學(xué)習(xí)第二行詞語。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說它們是什么？

觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？

3、學(xué)習(xí)第三行詞語。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說對這兩個詞語的理解。

觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？

4、學(xué)習(xí)第四行詞語。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說對這兩個詞語的理解。

觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？

5、學(xué)習(xí)第五行詞語。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。

學(xué)生說一說對這兩個詞語的理解。

觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？

6、我的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：左右兩邊的漢字偏旁都是中間的字。

這些字既可以單獨識字，也可以和其它部分組成新字。像這樣的字還有……

7、出示要求會認(rèn)的10個生字，講解并讓學(xué)生組詞。

三、字詞句運用

（一）讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。

1、出示“忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼”。

2、小組自由交流。

3、小組分享。

預(yù)設(shè)：這些詞語每兩組都是近義詞。這三組詞語都有“時間短”“發(fā)生得很快”的意思。

4、選擇詞語說句子。

5、出示“逐漸、漸漸、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”。

6、小組自由交流。

7、小組分享。

預(yù)設(shè)：這些詞語每兩組都是近義詞。這三組詞語都有“時間慢”“事情慢慢發(fā)生”的意思。）

8、選擇詞語說句子。

（二）讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。

1、出示句子：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

2、討論：“慌慌張張”“害怕極了”是什么樣子呢？想象畫面。

3、仿寫句子。

例句：李明杰著急死了，匆匆忙忙地跑進(jìn)了教室。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“神、祖、禮、?！?。

2、觀察一下生字的偏旁。

3、出示“補、襪、衫、被”。

4、觀察一下生字的偏旁。

5、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：我

知道怎樣區(qū)分這兩個偏旁了?！办辍币话闩c鬼神、天地、祖先有關(guān)?！榜隆币话闩c衣物有關(guān)。

6、出示課件“冰、冷、凍、涼”。

7、觀察一下生字的偏旁。

8、出示“海、流、灑、滴”。

9、觀察一下生字的偏旁。

10、說一說你的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：我知道怎樣區(qū)分這兩個偏旁了?！百币话闩c溫度低有關(guān)?！般摺币话闩c水有關(guān)。

11、討論：書寫時注意什么？

一定要注意偏旁的寫法。

五、日積月累

1、出示《舟夜書所見》。

舟夜書所見

[清]查慎行

月黑見漁燈，

孤光一點螢。

微微風(fēng)簇浪，

散作滿河星。

2、說一說詩句的意思。

3、你還知道其他關(guān)于夜晚舟中所見的詩句嗎？

4、背誦古詩。

六、我愛閱讀

1、讀一讀文章，你讀到了什么？

2、把短文讀通順、讀流利，遇到不認(rèn)識的字要學(xué)會查字典。

3、學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度地讀。

4、練習(xí)仿寫：李時珍不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了萬水千山。

5、小組派代表展示。

6、討論：“整整”“終于”這些詞語說明了什么？

7、我的問題：李時珍做了什么有意義的事情？他的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？

部編版二年級語文下冊《語文園地七》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“部編版二年級語文下冊《語文園地七》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版二年級語文下冊《語文園地七》教案

《語文園地七》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個漢字，了解做家務(wù)的有關(guān)知識。

2、注意觀察比喻修辭的句子，掌握比喻句的特點。

3、學(xué)習(xí)詞語的不同理解方法，進(jìn)行練習(xí)。

4、熟讀“我愛閱讀”里的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1、注意觀察比喻修辭的句子，掌握比喻句的特點。

2、學(xué)習(xí)詞語的不同理解方法，進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)難點：

認(rèn)識11個漢字，了解做家務(wù)的有關(guān)知識。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們平時在家里做家務(wù)活嗎？做過哪些家務(wù)活呢？今天我們就來了解一下它們吧。學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：讓我們一起來聊一聊吧。

二、識字加油站

1、出示“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說它們是什么工具。

（預(yù)設(shè)）：掃帚是用來掃地的。

2、出示“掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅”。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音，學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說這些是做什么的。

（預(yù)設(shè)）：擦玻璃就是拿抹布把玻璃擦干凈。

這些詞語是關(guān)于家務(wù)勞動的詞語。

3、出示“掃帚、擦玻璃”等全部詞語。

認(rèn)讀詞語，開火車讀。

4、我還知道做家務(wù)時要用到其他工具，學(xué)生自由表述。

預(yù)設(shè)：紙簍、剪刀、洗潔精。

5、出示要求會認(rèn)的11個生字，講解并讓學(xué)生組詞。

三、字詞句運用

（一）猜一猜變色字的讀音和意思，再查查字典，看猜得對不對。

預(yù)設(shè)：猜猜詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。

1、出示“這床被子摸上去很柔軟?！?/p>

2、小組自由交流，明確字音字義。

3、出示“他挑了一本書，認(rèn)真地讀了起來?！?/p>

4、小組自由交流，明確字音字義。

5、出示“他揭開米缸的蓋子，發(fā)現(xiàn)里面沒有糧食了?！?/p>

6、猜猜漢字的意思，和同學(xué)交流理解字義的方法。

（1）這床被子摸上去很柔軟。（預(yù)設(shè)：“摸”讀音“mō”，意思：用手接觸或輕輕撫摩。）

（2）他挑了一本書，認(rèn)真地讀了起來。（預(yù)設(shè)：“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。）

（3）他揭開米缸的蓋子，發(fā)現(xiàn)里面沒有糧食了。（“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。）

（二）讀句子，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

1、出示：那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。

大象有一對耳朵，像扇子似的耷拉著。

綠油油的小柏樹就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

2、討論句子使用的修辭手法，并說一說特點。

3、分析比喻句的本體和喻體。

4、練習(xí)說比喻句。

四、書寫提示

1、出示“勸、堆”。

2、觀察一下生字的書寫。

預(yù)設(shè)：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。

勸：“又”捺改長點。

堆：“土”橫改提。

3、出示“轉(zhuǎn)、特”。

4、觀察一下生字的書寫。

預(yù)設(shè)：有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。

轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。

特：“牛”橫改提，先豎后提。

5、討論：書寫時注意什么？

五、日積月累

1、出示《二十四節(jié)氣歌》。

二十四節(jié)氣歌

春雨驚春清谷天，

夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

2、這首兒歌是根據(jù)二十四節(jié)氣編成的。

3、二十四節(jié)氣分別有：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨；立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑；立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降；立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

4、背誦二十四節(jié)氣歌。

5、擴展一些諺語。

預(yù)設(shè)：清明前后，種瓜點豆。

立春落雨到天明，一日落雨一日情。

六、

我愛閱讀

1、讀一讀文章，你讀到了什么？

2、把文章讀通順、讀流利，遇到不認(rèn)識的字要學(xué)會查字典。

3、學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度讀。

4、練習(xí)快速、流利朗讀，熟讀。注意韻律詞語：圓圓彎彎。

5、小組派代表展示。

6、討論：裁縫師傅給月亮姑娘做了幾件衣裳？為什么每次做出來都不合身呢？

7、思考：月亮姑娘怎樣才能穿上合身的衣裳呢？

8、閱讀鏈接：《小小的船》。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

部編版二年級語文下冊《語文園地一》教案

部編版二年級下冊《神州謠》語文教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版二年級下冊《神州謠》語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版二年級下冊《神州謠》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠”“涌”等10個認(rèn)讀字，會寫“州”奔“等9個會寫字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

【過程與方法】

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【情感態(tài)度與價值觀】

感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強。重點難點

【教學(xué)重點】

1.指導(dǎo)學(xué)生會寫字，會認(rèn)字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。

【教學(xué)難點】

感受課文表達(dá)的感情，了解祖國的國情。

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動

1.同學(xué)們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同發(fā)展。

今天，我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。

2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

（二） 檢查預(yù)習(xí)

1．（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風(fēng)光圖。

圖片中，你認(rèn)識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點嗎？

學(xué)生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）

小請同學(xué)們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí

神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo)平舌音”族“，翹舌音”神“，前鼻音”奔、奮、灣、民“。

出示：（課件出示）（帶拼音）

yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ

謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導(dǎo)平舌音”聳“，前鼻音”繁“，后鼻音”涌、峰、濃、榮“。

3. 檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（3）指名讀，評價讀。

4.指導(dǎo)書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示：神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊，

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）教師指導(dǎo)書寫。

“神”部首是“礻”，不是“衤”。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。

“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（4）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（5）展評學(xué)生的書寫。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示）出示： 奮發(fā) 民族 一齊 情誼

1.各民族人民（ ）努力，實現(xiàn)富強、文明、民主的中國夢。

2.祖國各（ ）有著深厚的（ ）。

拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對照答案。

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2. （課件出示）復(fù)習(xí)詞語：

神州 中華 山川 黃河奔 長江 長城 臺灣 海峽 民族 齊奮發(fā) 情誼

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀詞語。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字1》。（板書：神州謠）

（二）初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。

1.（課件出示）出示課文畫面。

教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

2.（課件出示）出示課文：

?我神州，稱中華，

山川美，可入畫。

黃河奔，長江涌，

長城長，珠峰聳。

臺灣島，隔海峽，

與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，

齊奮發(fā)，共繁榮。

（三）精讀兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

學(xué)生小組自學(xué)討論。

1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。

（1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個總起句。）

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。

2.探究第二小節(jié)：

（課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：

黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。

（1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江 、長城、珠峰）

（2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？

黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。

長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶。

珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。

指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。

3.探究第三小節(jié)：（課件出示臺灣版圖）

臺灣島，隔海峽， 與大陸，是一家。

（1）臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？

（臺灣是我國領(lǐng)土，現(xiàn)在雖然獨立，沒有回到祖國懷抱，但是永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。

4. 探究第四小節(jié)：（課件出示民族團(tuán)結(jié)景象）

各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象？

（情誼濃，就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起，像親兄弟一樣。

“齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。）

自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

3.指導(dǎo)朗讀全文：

（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。

（2）請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學(xué)指點。

（3）男女生賽讀，齊讀。

（四）開火車學(xué)新詞。

1.（課件出示）詞語：

華夏兒女 炎黃子孫 神州大地 巍巍中華

家庭和睦 民族團(tuán)結(jié) 奮發(fā)圖強 只爭朝夕

2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。

（1）橫著開火車。

（2）豎著開火車。

（3）開雙軌列車，看誰開得快。

（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。

3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

4.通過上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識字和認(rèn)人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

（五）總結(jié)延伸，朗讀鞏固。

（課件出示）

我愛我的祖國

祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。祖國成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。

板書設(shè)計

神州謠

總說祖國山河壯美。

具體說，幾種代表性的景物。

民族要團(tuán)結(jié)，統(tǒng)一

祖國壯美，民族團(tuán)結(jié)

部編版二年級語文下冊《畫楊桃》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“靠”等14個生字，會寫“圖”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。

3.學(xué)習(xí)抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。

教學(xué)重點：

1.識記生字，積累詞語。

2.學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。

教學(xué)難點：感悟讀文，理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件。

學(xué)生：查找有關(guān)楊桃的資料。

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.（出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）

2.齊讀課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)，思考問題。

課件出示自學(xué)要求：

1.讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍，把語句讀通順，同時標(biāo)出自然段。

2.采用查字典、結(jié)合語境、聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解新詞的意思。

3.思考：課文主要講了一件什么事？

4.還有哪些地方不理解，提出來大家討論解決。

三、認(rèn)讀生字，感知內(nèi)容。

1.指名學(xué)生朗讀課文，糾正字音。

2.認(rèn)讀生字詞。檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正錯誤讀音。

翹舌音：“審”（shěn）、“晌”（shǎng）、視（shì）

“肅”（sù）：平舌音。筆順：（共8筆）

“誨”：四聲（huǐ），注意與“悔”的讀音區(qū)別。

3.你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（同桌交流）

4.擴展訓(xùn)練。

近義詞：

教誨──教導(dǎo)審視──審察和顏悅色──和藹可親

反義詞：

準(zhǔn)確──錯誤難忘──淡忘

5.課文主要講了一件什么事？

（課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)我們明白了同一件事物從不同角度看會有不同的結(jié)果。）

四、觀察字形，指導(dǎo)寫字。

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“圖、交、擺、嘻、搶”在田字格中的位置后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。

4.難字書寫指導(dǎo)：

“圖”：最后一筆寫橫封口。

“擺、搶”：左右結(jié)構(gòu)，都是“扌”字旁，注意“倉”與“侖”的區(qū)別。

5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。

6.學(xué)生交流評價。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

l.抄寫生字、新詞。

2.正確、流利地讀課文。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

二、研讀課文,理解句子。

1.讀最后一段，激發(fā)思維。

（1）請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段，哪些詞語給你留下了印象深刻？

理解“難忘”是什么意思，“終身難忘”呢？

（難忘：無法忘記，永遠(yuǎn)留在腦海里。終身難忘：即一生都難以忘懷。常形容對他人的恩情或教誨銘記于心，也可形容對某一段時光難以割舍。）

（2）能使作者“終身難忘”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（是“老師”的話。）

2.學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。

（1）指名讀第1自然段。

（2）導(dǎo)語：作者是怎樣畫畫的？你怎么知道的？

抓?。骸拔业淖辉谇芭趴窟叺牡胤健?、“像是五個角的什么東西”、“認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫”等句子理解“我”是按照看到的去畫畫的。

（2）學(xué)習(xí)第2至第16自然段。

①“有幾個同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃。）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。犯了錯誤。）

②課文中寫了兩個學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）

A.第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語氣變了沒有？

B.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。

③“老師”聽了“幾個同學(xué)”的議論，他是怎樣做的？“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？

（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確。）

④“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？

（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）

⑤聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。）為什么要變呢？

（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物。）

從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？

（半晌。）（“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。）

⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好——笑”，這里的破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。

⑦對于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評責(zé)備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？

（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。）

⑧第一個同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了省略號？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）

指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯誤的語調(diào)。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反。

⑨引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“第一個”同學(xué)的對話，而“省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過”這種抓住重點，敘述的好處。

（3）學(xué)習(xí)第17自然段：老師的話。

①老師看到同學(xué)們認(rèn)識到自己的錯誤，態(tài)度發(fā)生了變化。指名讀“老師”說的一段話。

②思考：

A.老師的話里共有幾句話？前兩句告訴了我們什么？

B.舉例子說說怎么叫角度不同，樣子不一。

C.同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？

③這幾句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢？

（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。）

④啟發(fā)學(xué)生用“不要……要……”造句。

⑤總結(jié)老師的話：是什么樣，就畫成什么樣。

⑥齊讀“老師”說的話，加深理解。

三、聯(lián)系生活，練習(xí)說話。

同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識了這個班級的老師、同學(xué)，還有那個畫畫特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事。現(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。

我想對作者說：。

我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：。

我想對循循善誘的老師說：。

四、布置作業(yè)，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個故事講給家長聽。

部編版二年級上冊《我要的是葫蘆》語文教案

部編版二年級上冊《我要的是葫蘆》語文教案

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。 學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。

3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。

教學(xué)難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題

1、教師出示圖畫-- 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？

3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？

4、讀題：這么可愛、有趣的葫蘆真叫人喜歡。指名讀課題。

他特別強調(diào)“葫蘆”，你們從這句話里聽出了什么意思？（我要的是葫蘆，而不是別的）也像他這樣讀讀課題（齊讀）。

5、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么？

（可能提出的問題：那個人為什么只要葫蘆不要別的？他不要什么？后來他得到葫蘆了嗎？）

二、初讀感知，認(rèn)識生字：

1、自讀課文：答案就藏在課文里。

二、自學(xué)課文

要求：

1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。

3、把課文讀正確、讀通順。

三、指讀課文，評議。

我在每個組請一個同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評委評一評他們讀的怎么樣

四、學(xué)習(xí)課文，知其意

1、讓我們一起走進(jìn)那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先……再……最后……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？

過渡：看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看

（1）、讓我們一起走進(jìn)那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？

（2）你能用先……再……最后……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個種葫蘆的人，看

2、細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）

練習(xí)：細(xì)長的（）雪白的（）可愛的（）

3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）

（1）“那個人每天都要去看幾次?！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f明什么？你能用每天說一句話嗎？

（2）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語”的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？

4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀

五、合作探究，找原因

為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會一個一個都落了呢？（生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流）

學(xué)生匯報回答：

（1）因為當(dāng)初沒有聽鄰居的話。

（2） 因為種葫蘆的人不懂葉子和果實的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。

（3）其實很多事物是有聯(lián)系的，葉子如果沒長好，當(dāng)然就結(jié)不了果子。

六、拓展延伸，悟道理

1、 說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？

（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：

A、葉子和果實有關(guān)系是很密切的。

B、種果實一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。

C、要虛心聽取別人好的建議等）

2、師：葉子和果實有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就按時完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？

3、 總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲

附：板書設(shè)計

我要的是葫蘆

葉子（長滿）葫蘆（可愛）

│　│

↓　↓

長蟲───────→落了

教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

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部編版二年級語文下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版二年級語文下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

語文園地四
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞，規(guī)范書寫漢字。
2.積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會兒”寫一句話。
3.書寫半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。
4.看圖寫話，并用上表示時間的詞語。
5.閱讀《手影戲》。
【教學(xué)重點】
1聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞，規(guī)范書寫漢字。
2.積累表示心理活動的詞語，會用“一會兒……一會兒……一會兒”寫一句話。
3.書寫半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。
【教學(xué)難點】
閱讀《手影戲》。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】3課時
【教學(xué)流程】
第一課時
課時目標(biāo)
1.識字加油站，書寫半包圍和全包圍的漢字。
2.字詞句運用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)識字加油站。
1.同學(xué)們，你玩過哪些玩具？
生回答。
出示下面的玩具：（課件出示）
陀螺毽子不倒翁玩具槍橡皮泥溜溜球遙控坦克
二、認(rèn)字寫字。（課件出示）
tuóluójiànzibùdǎowēnɡwánjùqiānɡ
陀螺毽子不倒翁玩具槍
xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè
橡皮泥溜溜球遙控坦克
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
tuóluójiàndǎowēnɡqiānɡxiànɡkònɡtǎnkè
毽坦倒陀槍橡螺控克翁
三、字詞句運用。（課件出示）
1.大家平時積累了不少詞語，當(dāng)你心里生氣、高興、難過時，用什么詞語來形容呢？
學(xué)生試著在書中填寫。
匯報交流。
總結(jié)：
形容生氣的：
怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒怒氣沖沖
形容高興的
喜出望外喜眉笑眼喜笑顏開喜行于色大喜若狂大喜過望
形容難過的：
抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷痛哭流涕
2.照樣子，用加點的詞語寫一個句子。
師：大家看看這個詞語有什么特點。
出示“一會兒……一會兒……一會兒”
“一會兒”表示時間比較短，在短時間里做了哪些事。
看誰能用它說一句話。
學(xué)生匯報。
交流：
示例：媽媽一回家就忙起來，一會兒掃地，一會兒抹桌子，一會兒整理房間，忙得滿頭大汗。
孫悟空八九七十二變，他一會兒變成一棵松樹，一會兒變成一朵花，一會兒變成一座假山。
3.書寫三包圍和全包圍的漢字。
書寫提示：
匹：先寫一橫，再寫里面的“兒”，最后寫豎折。
巨：先寫外面的一橫，再寫里面的豎折，接著寫里面的一橫，最后寫外面的豎折。
周：由外到內(nèi)地寫。
團(tuán)：先寫豎，再寫橫折，將里面的“才”寫完后，再寫最后一橫。
“圓”“國”的寫法跟“團(tuán)”一樣。
全包圍的字記住“先里頭，后封口”。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字加油站，從平時玩過的玩具里也學(xué)到了不少生字，學(xué)習(xí)漢字的機會無處不在啊。還積累了表示心情的詞語，用“一會兒……一會兒……一會兒”說話。同時，練習(xí)了書寫三包圍和全包圍的漢字。希望同學(xué)們在以后的時間里，多積累和運用。
第二課時
課時目標(biāo)
1.寫話。
2.日積月累。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)寫話。（課件出示1）
出示圖畫，我們先看一看小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？
學(xué)生回答。
第一幅圖：螞蟻將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。
第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個降落傘，載著螞蟻去游玩。
第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。
第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。
師：再看一看，這四幅圖發(fā)生的時間。（課件出示）
早上過了一會兒到了下午天黑了
看看這些表示時間的詞語各用在哪幅圖上。
生匯報，分別用了一至四幅圖上。
師：大家將四幅圖連起來說一說。
生：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板，蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！?br> 過了一會兒，大家一起將蛋殼做成了一個降落傘，小蟲子和蝴蝶坐在里面，飛了起來。
到了下午，天下起了大雨。小蟲子和蝴蝶把蛋殼做成了一間小房子，大家躲在里面，一點也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼做成了一個搖籃，大家躺在里面，舒舒服服地睡著了，睡得多香啊。
二、日積月累。
1.講解二十四節(jié)氣。
節(jié)氣是指二十四時節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法，是漢族勞動人民長期經(jīng)驗的積累成果和智慧的結(jié)晶。
由于中國古代是一個農(nóng)業(yè)社會，農(nóng)業(yè)需要嚴(yán)格了解太陽運行情況，農(nóng)事完全根據(jù)太陽進(jìn)行，所以在歷法中又加入單獨反映太陽運行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標(biāo)準(zhǔn)。
中國正統(tǒng)的二十四節(jié)氣以河南為本。中國農(nóng)歷是一種陰陽合歷，即根據(jù)太陽也根據(jù)月亮的運行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽運行的周期。
24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來的？
4.出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示）
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個節(jié)氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個“夏”分別指的什么節(jié)氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個“雪”分別指的是什么節(jié)氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請大家背誦二十四節(jié)氣歌。
學(xué)生背誦。
師抽測。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫話，寫看圖寫話的時候，我們先要看懂圖上畫的內(nèi)容，想象圖畫中沒有畫出來的內(nèi)容，用什么時間、什么人（物）做了什么事來寫畫的內(nèi)容。我們還學(xué)習(xí)了二十四節(jié)氣歌，以后每到一個節(jié)氣，大家看看天氣有什么變化。
第三課時
課時目標(biāo)
閱讀《手影戲》。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、讀一讀，把課文讀通。
1．請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀短文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把短文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。
2．檢查識字情況。（出示生字、生詞卡片）
手影戲?qū)帉幝窡敉嫠覍γ?br> 出現(xiàn)原來認(rèn)識男孩兒也沖鴿子
鼓勵學(xué)生自學(xué)：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認(rèn)識了？
3．檢查朗讀情況。
師：現(xiàn)在哪個同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利？（根據(jù)“正確、流利”的要求適時評價，注意鼓勵）。
二、悟一悟，把課文讀懂。
1．請小朋友們再讀課文，邊讀邊想，讀后交流，說說自己讀懂了什么。
2．在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書有條理地說說課文的主要內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
4．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀書，進(jìn)行教育。
寧寧開始和一個不認(rèn)識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學(xué)會寬容。
三、賽一賽，把課文讀好。
1．小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個故事。那么現(xiàn)在，你們打算怎么來讀好這篇課文呢？
2．賽讀：先讓學(xué)生練讀，再賽讀。
學(xué)生練習(xí)時，要想想寧寧和小男孩當(dāng)時的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中，注意運用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如：“誰愿意向他挑戰(zhàn)？”“老師也想試一試。”同時，引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對面跳出一只貓，向小雞撲來?！薄皩帉幨忠蛔儯瑝ι吓艹鲆粭l狗，向貓沖過去”?！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來”。

部編版二年級語文下冊《雷雨》教案設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“部編版二年級語文下冊《雷雨》教案設(shè)計”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版二年級語文下冊《雷雨》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

1. 學(xué)會本課的9個生字，認(rèn)識本課的3個生字。理解詞語的意思.

2.能正確、流利地朗讀課文。

【過程與方法】

默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【情感態(tài)度與價值觀】

激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

重點難點

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.體會本文的寫作順序朗讀感悟。

【教學(xué)難點】

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2.今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。（板書課題）

（二）識字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示）

（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示）

léihēiwūyāzhīchuíhùyínɡpūchánbǎihuá

雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩

?各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

?指名認(rèn)讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示）

雷雨黑沉沉烏云樹樁垂下來窗戶迎面撲來擺動陣雨毛毛雨暴雨

?開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示）

說說課文主要按照什么順序講的？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

讀一讀，小組討論交流，說一說。

（三）識記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示）

出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲

1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。

（2）換一換：“補”減“衤”換“扌”就是“撲”。

（3）減一減：“鳥”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”?！白o(hù)”減掉“扌”是“戶”。

（4）猜謎語：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點進(jìn)廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點指導(dǎo)“黑、垂、迎”并講述：（板書：扁戰(zhàn)）

（課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。

“黑”：上下結(jié)構(gòu)，注意“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點的寫法，左邊的一點向左，右邊的三點都是向右。

“垂”：獨體字結(jié)構(gòu),筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”：點、橫折折撇、捺。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示）：

?看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。

?看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

?嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了描寫雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時

（一）從生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？

今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）

（二）朗讀感悟雷雨前的畫面

A.天“悶”

過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第一段找一找?！獮踉疲ò瀹嫞?/p>

從哪句話中知道的？

a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。”

1.從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？

從哪個詞語中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉

滿天：多

指導(dǎo)詞語朗讀后再放入句子。

2.這么多的云都“壓”下來（板書）

知道壓下來是什么感覺嗎？（壓一個學(xué)生）什么感覺？——重、沉、透不過氣來。

現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”

過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一動不動，壓得蟬是一聲也不叫啊。

1.讀句子

2.蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”）

愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書）

c齊讀

B.風(fēng)“亂”

過渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本

這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風(fēng)（板書）

出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！?/p>

1.指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，你會在風(fēng)前面加什么字？（亂）

從哪個字中感受到的——亂。

抓住這個字，把風(fēng)的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動作。

（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀

2.引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？

3.句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？

大風(fēng)吹得樹枝

大風(fēng)吹得蜘蛛

大風(fēng)吹得花兒

C.電閃雷鳴

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

過渡：是呀，此時的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個比一個響。用一個成語說就是：（電閃雷鳴）

小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場面的亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了。

（三）研讀“雷雨中”

1.默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2.學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。

如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個“漸漸地”說明了什么？（雨要停下來了。）

3.有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

（四）研讀“雷雨后”

1.小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2.展示自己的畫。

3.美讀這一段。

4.積累運用

（1）閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

（五）總結(jié)課文，拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.朗讀自己喜歡的段落。

3.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

部編版二年級語文下冊《小毛蟲》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)16個生字，學(xué)寫8個生字。

2．運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

3.抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。

4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。

5.體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)重點：

1.理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語

2.通過學(xué)習(xí)課文，理解重點語句。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，想象課文畫面。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)流程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字。

重點指導(dǎo)：

“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導(dǎo)學(xué)生通過組詞或結(jié)合具體語境進(jìn)行辨析。

（2）檢查朗讀

①指名開火車讀。

②通過讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1.你還有什么不懂的地方嗎？

2.學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子畫上橫線，讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3.學(xué)生匯報交流。

（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

（2）把你認(rèn)為寫得好的句子和大家交流。

四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個故事講給家里人聽。

第二課時

一、談話引入，揭示課題。

1.師：寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機勃勃。你聽，小昆蟲們正在開音樂會呢，誰能看圖說說當(dāng)時的情景啊?

2.學(xué)生介紹圖上的內(nèi)容。

師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，可以用一個詞來形容，那就是“輕歌曼舞”。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）（強調(diào)冒號）師讀。這個一切是指——

2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說嗎？（近義詞：好奇）

3.請幾位同學(xué)來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。

4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是……（出示：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣？

（可憐——【板書：可憐】）

那它是怎么移動的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1．（出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己就像是周游了整個世界。）小毛蟲給你留下了什么印象？從文中找一個詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】

2．學(xué)習(xí)生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）

3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪動、一點點）

4．先來看看“挪動”這個詞，學(xué)習(xí)生字：挪?！芭矂印笔鞘裁匆馑迹空垺芭矂印币幌履銈兊男∑ü?。你們“挪動”起來非常容易，非常開心。

可是，小毛蟲卻是費了——（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）

花了這么大的力氣，才挪動了——（一點點）。（費力地讀，感覺要用全身的力氣）

5.??！小毛蟲是多么——（笨拙）啊！正因為如此，當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）你有什么問題要問？（兩片葉子對我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界？）

6.學(xué)生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。

（隨機抽學(xué)生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊——（很長）嗯，非常漫長；這個路程怎么樣啊——（很遠(yuǎn)）嗯，非常遙遠(yuǎn)；花的時間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大）嗯，非常費勁，它太累了。所以當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世界）。

7.把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。

（三）學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

1．小毛蟲真的是非?！氨孔尽保撬肋h(yuǎn)就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）

2．從哪里看出來的？課文的第幾小節(jié)？（第五小節(jié)）

（出示：時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。）

第五小節(jié)中并沒有“蝴蝶”兩個字，從哪些詞句中可以看出？

3．“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說。）

4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀一讀最后一節(jié)，想一想。交流。

（靈巧——文中是說它的“動作”；輕盈——文中是說它的翅膀；色彩斑斕——文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】

5．逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。

6．小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（“驚奇”、“竟”）

竟然：出乎意料。

加上驚喜的語氣讀。

7．小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣）

8．小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興？（出示句式：“因為……所以我高興?！被蛘摺拔腋吲d是因為……”）

9．盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。

男生讀小毛蟲的過去（第一、二小節(jié)），女生讀現(xiàn)在（第五小節(jié)）。

（四）學(xué)習(xí)第三、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

1.（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）

盡管如此，小毛蟲——

2.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再來讀讀前面兩小節(jié)了。自己讀讀，想想，如此指的是——1）自己很笨拙。（出示“笨拙”）2）昆蟲們快樂無比。

3．現(xiàn)在你能這樣來說說嗎？想清楚了，悲觀失望是對自己的。羨慕是對別人的。誰來說？

（出示：小毛蟲對不悲觀失望。——小毛蟲很樂觀，一點也不悲觀。

小毛蟲不羨慕?！獎e人快樂的本領(lǐng)，它一點也不想要。）

誰能把兩句話連起來說。（老師加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。∕小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）

4．因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：它懂得：每個人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）展開想象，說說大家都有什么各自的工作？

【句式：（誰）該做的事情是（什么）】

5．蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——（搬運食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲）。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——（出示：它，一條小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個逗號，要停一停，再讀一讀。

6．明白了這一點，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。）

1）這里有個詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）

“竭”是“用盡”的意思。

2）現(xiàn)在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎？（費盡了心思，用盡了力氣。）

3）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？

7．概括地說，是什么呀？讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細(xì)的銀絲，就是——（板書：吐絲）下面呢？“織“，織什么？（板書：織繭）讀一讀。吐怎樣的絲？

（出示：圖片的銀絲）瞧，多纖細(xì)，比頭發(fā)絲還要細(xì)，細(xì)到幾乎看不見！織怎樣的繭房？

（出示：圖片的繭房）想想，用這樣纖細(xì)的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。

8．誰再來讀句子？

它一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它費盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細(xì)的銀絲，編織著牢固的繭房。它——（織啊，織啊。）

9．聽老師來讀，你有什么體會嗎？師：織啊，織啊——

你聽出了——生：讀得很累――評價：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不停地織啊織啊

你聽出了——生：不停地織。評價：這么細(xì)的絲，斷了，繼續(xù)織――反反復(fù)復(fù)地織啊織啊

你聽出了——

（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）

盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀（織啊織啊。）讀整個小節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。

10.分組朗讀課文

11.總結(jié)板書

原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領(lǐng)，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經(jīng)過了堅持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。

三、讀重點句，體會情感。

①“小毛蟲費了九牛二虎之力，才能挪動一點點。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了整個世界?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”理解小毛蟲的“笨拙”，體會作者細(xì)致的觀察和擬人的寫法）

②“盡管如此，它并不悲觀失望，它懂得誰都有各自該做的事情。它，一只小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會小毛蟲的積極心態(tài)，并從中受到思想教育。）

③“小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著，終于把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭子里?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生從“一刻”“盡心竭力”“終于”等詞語中，想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的，體會它的勤奮與堅韌。）

④“它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。”

（幻燈演示毛蟲羽化成蝶的過程。）

四、復(fù)述課文，課堂小結(jié)。

1.根據(jù)板書和圖片復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2.課文告訴我們一個什么道理？學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？

每個人都有一雙隱形的翅膀，面對困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會有化繭成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢？它做了哪些努力？你想對它說什么呢？

2.配樂朗讀。

你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

3.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

小毛蟲蝴蝶

（可憐笨拙）（靈巧輕盈）

部編版二年級下冊語文《祖先的搖籃》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版二年級下冊語文《祖先的搖籃》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版二年級下冊語文《祖先的搖籃》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個漢字，會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會人類生活與自然的關(guān)系，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識7個漢字，會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

體會人類生活與自然的關(guān)系，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課文導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古時候，我們的祖先生活在原始森林里，他們以天為蓋，以地為席，與果木為伴，與日月為友……

2、你有這樣的體驗嗎？小組之間或同學(xué)之間交流。

3、今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)——《祖先的搖籃》。（播放音樂欣賞：熱鬧的森林）

4、齊讀課題《祖先的搖籃》。

二、初讀課文，整體感知

1、觀察一下這篇課文和前面學(xué)到的課文有什么地方不一樣？（不是自然段的結(jié)構(gòu)，而是從中間空行斷開。每斷開一次就是一個小節(jié)。）認(rèn)識小節(jié)。

2、學(xué)生嘗試找出課文一共有幾個小節(jié)，并在每一個小節(jié)前面標(biāo)出序號。

3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)有4個小節(jié)組成。

4、朗讀詩歌，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6、教師逐小節(jié)檢查學(xué)生對詩歌的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

7、讀一讀課文，思考：我們的祖先是怎樣生活的？

8、努力把詩歌讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

2、出示生字指讀。

3、注音領(lǐng)讀。

4、重點認(rèn)讀：祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶。

（1）比較認(rèn)知“薔”和“薇”：兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，比較容易識記。

（2）“憶”字強調(diào)偏旁是“忄”，左右結(jié)構(gòu)。想一想還見過哪些“忄”的字呢？（預(yù)設(shè)：驚、懷……）

（3）“逮”字強調(diào)讀音為三聲。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（結(jié)合圖片，拆解漢字掌握識記。）

5、出示組字方法，進(jìn)行識記“憶”

6、找一找“祖、組、租”的不同。

7、開火車讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

1、爺爺說：

那原始森林

是我們祖先的搖籃。

真有意思，

這是多大的搖籃??！

那濃綠的樹蔭

一望無邊，

遮住了藍(lán)天。

（認(rèn)真讀，讀出詩歌的韻律美。感嘆句要讀出驚嘆、贊美的語氣。）

2、我想——

我們的祖先，

可曾在這些大樹上

摘野果，

掏鵲蛋？

可曾在那片草地上

和野兔賽跑，

看蘑菇打傘？

（生活很有趣。）

3、那時候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？

也在這里

捉紅蜻蜓，

逮綠蟈蟈嗎？

（讀出詩歌的韻律感。）

4、風(fēng)兒吹動樹葉

“沙沙，沙沙！”

那回憶

多么美好，

又那么遙遠(yuǎn)……

啊！

蒼蒼茫茫的原始森林，

我們祖先的搖籃！

（用深情、贊嘆的語氣來讀。）

5、結(jié)合情景，讀好課文。

五、課堂展示

小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀詩歌。

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學(xué)習(xí)：“祖、望、賽、憶”的注意要點。（預(yù)設(shè)：祖：不要多一點；

“望”：不要多一點；賽：不要少一橫；憶：“乙”只有一筆。）

4、學(xué)生臨寫生字。

七、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《祖先的搖籃》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，進(jìn)行猜謎語練習(xí)：“逗”和“憶”。

2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字（祖、組、租），找不同并組詞。

5、讀一讀，記一記。

摘野果采蘑菇挖野菜

逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

看夕陽賞明月數(shù)星星

6、學(xué)習(xí)生字，讀一讀，記一記。

二、課文賞讀

導(dǎo)學(xué)：我們的祖先在原始森林的生活是怎樣的？一起來學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》吧。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

爺爺說：

那原始森林

是我們祖先的搖籃。

真有意思，

這是多大的搖籃??！

那濃綠的樹蔭

一望無邊，

遮住了藍(lán)天。

1、“搖籃”是什么意思？

2、在這里指什么？

3、濃綠：原始森林樹木生長茂盛。

4、“一望無邊”說明了什么？

（二）小組展示。

句子仿寫：真有意思，這是多大的搖籃啊！

（三）學(xué)習(xí)第2—3小節(jié)。

我想——

我們的祖先，

可曾在這些大樹上

摘野果，

掏鵲蛋？

可曾在那片草地上

和野兔賽跑，

看蘑菇打傘？

那時候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？

也在這里

捉紅蜻蜓，

逮綠蟈蟈嗎？

1、找一找比喻修辭的句子。

2、說一說這個比喻句的意思。

3、說一說作者的想象。

4、人們生活在這里很和諧自在。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

風(fēng)兒吹動樹葉

“沙沙，沙沙！”

那回憶

多么美好，

又那么遙遠(yuǎn)……

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蒼蒼茫茫的原始森林，

我們祖先的搖籃！

1、這是現(xiàn)實。

2、與第一小節(jié)呼應(yīng)。

（五）交流分享。

1、作者對原始森林里的生活有哪些想象？

2、在原始森林里，我們的祖先還有過哪些活動？

3、句子仿寫：

我想——

我們的祖先，

可曾在這些大樹上

摘野果，

掏鵲蛋？

可曾在那片草地上

和野兔賽跑，

看蘑菇打傘？

4、日積月累。

關(guān)于森林的詩句：

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

深林人不知，明月來相照。

三、課堂展示

有感情地朗讀課文，看誰讀得通順、流利、有感情！

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《祖先的搖籃》”，一起來闖關(guān)吧！

五、作業(yè)布置

1、用自己的話說一說原始森林里的活動。

2、把積累的詩句寫到小本本上。