小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)》學(xué)案蘇教版。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)》學(xué)案蘇教版，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)》學(xué)案蘇教版

【教學(xué)目標(biāo)】：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、能夠自己獨(dú)立設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)的旅游線路，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。3、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河和海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，并能夠組成詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.學(xué)生能有感情地朗讀，背誦課文。

2.體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)，并能設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)的旅游線路。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、小黑板、錄音機(jī)、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎(jiǎng)品。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天，老師帶著小朋友們?nèi)ヒ?jiàn)了一個(gè)好朋友，它是誰(shuí)呢？讓我們一起喊出它的名字好不好？

板書：雨點(diǎn)

今天老師還要把小雨點(diǎn)請(qǐng)出來(lái)跟我們一起玩，現(xiàn)在小雨點(diǎn)要檢查一下小朋友們昨天的學(xué)習(xí)情況了。

1.默寫生字：落覺(jué)散步跑

請(qǐng)小朋友們拿出你的練習(xí)本進(jìn)行聽(tīng)寫，并請(qǐng)四位小朋友到黑板上默寫。

2.認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)：池塘睡覺(jué)小溪散步江河奔跑海洋跳躍

個(gè)讀，小組讀，齊讀，看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又清晰。

二、初步把握課文【W(wǎng)ww.F236.CoM 活動(dòng)范文吧】

1、小朋友們表現(xiàn)的真棒，小雨點(diǎn)非常滿意，讓我們打開(kāi)課本，看看小雨點(diǎn)今天要帶我們?nèi)ツ睦锿妫?/p>

2、原來(lái)小雨點(diǎn)今天要帶我們?nèi)ヂ糜?，但是它缺少一條旅游線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點(diǎn)呢？

下面請(qǐng)小朋友們結(jié)合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，并設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)今天的旅游線路圖。

3.板書：

開(kāi)始→（）→（）→（）→（海洋）→結(jié)束

4.請(qǐng)兩個(gè)小朋友到黑板上設(shè)計(jì)，其他小朋友小組進(jìn)行討論，幫助他們進(jìn)行修改，設(shè)計(jì)一個(gè)最完美的旅游線路。

5.設(shè)計(jì)好的線路圖

開(kāi)始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束

三、細(xì)讀品味課文

1、下面我們就拿著這個(gè)線路圖跟著小雨點(diǎn)去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的樣子（像一個(gè)搖籃，很平靜）

（2）下雨點(diǎn)在池塘里干什么的呢？

小雨點(diǎn)像一個(gè)寶寶在池塘里睡大覺(jué)了，誰(shuí)能把小池塘睡覺(jué)的感覺(jué)讀出來(lái)呢？

（3）指名讀，并加上小朋友的動(dòng)作，老師范讀，全班齊讀。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的樣子（小溪的水是緩緩流動(dòng)的，很清閑）

（2）小雨點(diǎn)在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散過(guò)步嗎？和誰(shuí)一起散步的？心情怎樣？

看書上的圖：雨點(diǎn)跟隨著小溪的水，在自由自在地散步呢！請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀讀這句話，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)（像一個(gè)老爺爺，手背在后面，悠閑的散步）。

（3）指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。

第三站：江河

（1）江河是什么樣的呢？（波濤洶涌，奔騰不息）

（2）小雨點(diǎn)在江河里做什么呢？（奔跑）

小雨點(diǎn)在江河里為什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

（3）你來(lái)讀讀雨點(diǎn)奔跑的句子，指名讀，小組讀。

第四站：海洋

（1）雨點(diǎn)在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢？

（2）雨點(diǎn)在海洋里干什么？

什么是跳躍？看書上的圖，小雨點(diǎn)是怎樣跳躍的？你來(lái)學(xué)學(xué)小雨點(diǎn)跳躍一下。

小雨點(diǎn)跳躍時(shí)多開(kāi)心呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？讀出小雨點(diǎn)的開(kāi)心來(lái)。

（3)想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。

2.教師總結(jié)雨點(diǎn)落入不同地方時(shí)的狀態(tài)，由靜及動(dòng)，由小及大.

板書：

開(kāi)始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束

↓↓↓↓

（睡覺(jué)）（散步）（奔跑）（跳躍）

由(靜)及(動(dòng))

由(小)及(大)

四、有感情地品讀、背誦課文

1、根據(jù)你自己設(shè)計(jì)的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點(diǎn)的旅游經(jīng)過(guò)。

2、這么快樂(lè)的小雨點(diǎn)，你能把它用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢？

自由練讀，加上動(dòng)作。

指名讀，范讀，齊讀。

3、小雨點(diǎn)給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點(diǎn)記住呢？

自由背誦，指名背全文。

4、休息時(shí)間：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、學(xué)寫生字

1、今天，雨點(diǎn)還要送給你們?nèi)齻€(gè)生字呢！

出示：海洋躍

2、逐字指導(dǎo):

(1)你怎么記住這個(gè)字的？

(2)觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關(guān)？

(3)范寫,學(xué)生描紅，臨寫。

六、完成學(xué)案上的達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

【板書設(shè)計(jì)】:

2雨點(diǎn)

板書：開(kāi)始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束

↓↓↓↓

（睡覺(jué)）（散步）（奔跑）（跳躍）

由(靜)及(動(dòng))

由(小)及(大)

鞏固練習(xí)

3.看拼音，寫詞語(yǔ)。

luòjìnshuìjiàosànbù

()()()

bēnpǎohǎiyángtiàoyuè

()()()

2.照樣子，加上偏旁再組詞。

包跑（奔跑）（）

羊______（）（）

每______（）（）

井______（）（）

洛______（）（）

三．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

雨點(diǎn)在（）（）里睡（），

雨點(diǎn)在（）溪里（）（），

雨點(diǎn)在（）（）里（）（），

雨點(diǎn)在（）（）里（）（）。

四．遷移練習(xí)。

小朋友們，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友只要去看一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

雨點(diǎn)滴在果園里，_________________。

雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，_________________。

雨點(diǎn)落在田野里，_________________。

雨點(diǎn)________，_________________。

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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

《雨點(diǎn)》，它是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課。這是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。它描寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了無(wú)限美好的祖國(guó)春光?！队挈c(diǎn)》位于四篇課文中的第二課，上承《春筍》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇從積累語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的新課例。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受雨點(diǎn)樂(lè)趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)雨點(diǎn)的快樂(lè)心情作為教學(xué)難點(diǎn)

三、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、小朋友們，大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師給大家?guī)?lái)了一則小謎語(yǔ)，我們猜一猜，相信大家一定能猜出謎底：千條線，萬(wàn)條線，落到河里看不見(jiàn)?(雨)今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)一首跟雨相關(guān)的兒童詩(shī)《雨點(diǎn)》。板書課題，并教讀，然后點(diǎn)擊課件，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字

(1)老師知道小朋友們最喜歡交朋友了。今天，老師把大家的好朋友——生字寶寶也給帶來(lái)了，咱們同桌兩人互相換著讀讀、認(rèn)認(rèn)、看那一組同桌認(rèn)真了

出示：落覺(jué)散步奔跑海洋躍

(2)檢查：咱們看看哪位同學(xué)認(rèn)讀生字記得牢些!咱們喜不喜歡玩找朋友的游戲?發(fā)詞卡、玩游戲。

(3)進(jìn)一步檢查，生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏的游戲來(lái)了!我們來(lái)看看哪位同學(xué)能將課文中的生字寶寶讀得更準(zhǔn)確，請(qǐng)自由朗讀課文。

(4)指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。

二、精讀課文

1、自由朗讀課文(語(yǔ)言過(guò)渡要自然)

瞧，咱們小雨點(diǎn)又沙沙的下起來(lái)了，它們來(lái)到大千世界，落進(jìn)大自然的各個(gè)角落。多么歡快的小雨點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)歡樂(lè)的小雨點(diǎn)世界，現(xiàn)在你們就是那一滴滴可愛(ài)的小雨點(diǎn)，(認(rèn)真讀課文)你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒吧!

2、檢查交流

(1)小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒?請(qǐng)把那句話完整地讀出來(lái)。

①引：出示課件，平靜的池水看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)，池塘在睡覺(jué)，小溪在睡覺(jué)。

②睡覺(jué)的人最怕有人打擾了，所以我們讀時(shí)也要輕輕的，可千萬(wàn)別把雨點(diǎn)吵醒了。

③看課件，試著讀給同桌聽(tīng)。

④指名讀。

⑤齊讀課文第一句：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。

(2)小雨點(diǎn)，你還想落到哪兒?請(qǐng)把這句完整地讀出來(lái)。

①看，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)也跟著緩緩的在流著，就像在干什么?(散步)

②你們陪爸爸媽媽散過(guò)步嗎?今天，誰(shuí)愿意陪陪老師散散步，自由自在地走走，我認(rèn)為很舒服。

③指名讀第二句，其他小朋友感受。

④齊讀課文第二句：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪趕時(shí)里，在小溪里散步。

(3)小雨點(diǎn)玩得多開(kāi)心，你又想落進(jìn)哪兒?請(qǐng)把課文中你劃出來(lái)的句子讀一讀。

①出示課件：看啊，江河里的水流得很急，后浪推著前浪，奔騰向前。真像在奔跑。

②齊讀第三句，喜歡這一句的同學(xué)們?cè)蹅円黄饋?lái)讀一讀。

③敢讀書比賽嗎?同桌賽讀。

④抽讀后，齊讀。

(4)小雨點(diǎn)又下起來(lái)了，你又想落進(jìn)哪兒，請(qǐng)讀出這句話。

①出示課件：看一望無(wú)際的海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。

②同學(xué)們?cè)蹅儊?lái)看著大屏幕試著大聲讀一讀，然后講給同桌聽(tīng)。

③男女生比賽讀。

④齊讀課文。

三、指導(dǎo)背誦課文

1、看課文，背課文。

2、用你最喜歡的方式背給同桌聽(tīng)。

3、邊背誦邊表演：課本劇表演

4、全體齊背。

四、拓展練習(xí)

1、(休息)放電影記憶，學(xué)生雙手支下巴，瞇眼，做睡覺(jué)狀，記憶，背誦這首兒童詩(shī)。

2、剛才，你好像看到了什么。

3、課文我們已經(jīng)懂了，你們有沒(méi)有注意觀察過(guò)，那可愛(ài)的雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里，會(huì)有什么變化?

4、同學(xué)們，老師知道大家不僅想象力很豐富，而且畫畫也都是高手呢，你能把剛才所說(shuō)的畫下來(lái)嗎?

小結(jié)：春天到了，春雨給人類帶來(lái)了勃勃生氣，我們小歌手又想一展歌喉了，今天這節(jié)課就結(jié)束了，在這優(yōu)美的《小雨點(diǎn)，沙沙沙》大家齊唱，下課。

一年級(jí)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》優(yōu)質(zhì)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》優(yōu)質(zhì)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教材分析：

《雨點(diǎn)》一課是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行、4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”;第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。

讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn)。教師要借助多媒體或圖片演示，緊扣字句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誘課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

4.通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn)，在。”仿寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

3.通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn)，在?！狈聦懻n文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

一、情境導(dǎo)入，整體感知。

1.小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎?你觀察過(guò)這些雨都落到哪兒去了?

小朋友們，讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)傾聽(tīng)雨滴的聲音，(播放錄像資料讓他們欣賞雨點(diǎn)的美景。)

2，小朋友們，剛才你聽(tīng)到了什么?雨點(diǎn)落到這些地方在干什么呢?有個(gè)作者通過(guò)仔細(xì)觀察、思考寫了一首《雨點(diǎn)》的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。板書課題：雨點(diǎn)

出示“雨點(diǎn)”圖，師述：看，小雨點(diǎn)多可愛(ài)呀!誰(shuí)能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。

3.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書，一邊看書，一邊聽(tīng)老師讀課文。邊聽(tīng)邊對(duì)照相應(yīng)的插圖，想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話。

過(guò)渡：老師讀得怎么樣?你們想讀嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄像資料讓他們欣賞雨點(diǎn)的美景，把孩子們帶到綠意盎然的荷塘邊，喚起她們對(duì)春天、對(duì)雨點(diǎn)的熱愛(ài)之情。)

二、初讀課文。

1.聽(tīng)，小雨點(diǎn)落下來(lái)了。播放下雨的聲音。

2.讓我們來(lái)看一看雨點(diǎn)落下來(lái)的情景，配樂(lè)，老師范讀課文。

3.詩(shī)歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎?

現(xiàn)在我們來(lái)闖第一關(guān)：根據(jù)拼音自由讀課文，要求：先拼讀拼音，再看看下面的字，遇到難度的字多讀幾遍，看誰(shuí)最認(rèn)真。選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的多讀幾遍，遇到我們課后要學(xué)的生字詞把它圈出來(lái)。

4.同學(xué)們，第一關(guān)闖關(guān)是否成功呢?我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下。

小黑板出示生字詞，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)確。(帶有拼音)

(自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀、去拼音讀)

(1)抽讀詞語(yǔ)：

A.指名拼讀：落進(jìn)、睡覺(jué)、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)

B.指名領(lǐng)讀：(不帶拼音)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?

(2)宣布闖關(guān)成功

把我們生字寶寶帶回到他們的家中，你們還能認(rèn)識(shí)他們、讀準(zhǔn)他們嗎?生字讀好了，課文誰(shuí)愿意來(lái)試試?指名讀課文，學(xué)生再評(píng)，再指名讀。

(設(shè)計(jì)意圖：多種形式將課文讀熟后，邊讀邊對(duì)照相應(yīng)的插圖，想想雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”說(shuō)話。)

三、理解課文。

1.游戲進(jìn)入第二關(guān)：檢查讀課文

過(guò)渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢?我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí)，把課文的意思都弄懂了，就會(huì)讀得更好。

(1)符號(hào)教學(xué)，“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗號(hào);“?！毕駛€(gè)圓圈，它的名字叫句號(hào)。一句話還沒(méi)有說(shuō)話需要停頓，我們可以用上逗號(hào);當(dāng)把話說(shuō)得清楚明白的時(shí)候，我們就可以給它放上句號(hào)?？纯凑n文一共有幾句話?

(2)指名分句讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們是否讀得正確。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真!誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

2.老師非常榮幸的告訴大家，你們的第二關(guān)闖關(guān)有成功了，恭喜你們，希望大家繼續(xù)努力!這篇課文一共有幾句話?這篇課文雖然只有四句話，但是內(nèi)容卻很豐富呢!

輕讀課文，邊讀邊做記號(hào)：雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?用“……”標(biāo)出，在那里干什么?用“△△△”標(biāo)出。同桌可以討論討論。

3.交流：

(一)講讀第一句。

A.指名讀第一句。

luò

(1)(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音。

雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。

(2)(多媒體播放：池塘畫面)

池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同?

B.一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么?書上用了哪個(gè)詞?

Shuìjiào

(1)(出示詞語(yǔ)：睡覺(jué))讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎?

(2)指導(dǎo)讀好第1句。

(二)講讀第二句。

A.指名讀第二句。

(多媒體課件播放：小溪畫面)小溪的水緩緩地流著，就像在干什么?書上是怎么說(shuō)的?

sàn

出示詞語(yǔ)：散步)讀一讀。

B.為什么不說(shuō)它睡覺(jué)，而說(shuō)它在散步呢?散步的時(shí)候是怎么走的呢?你能讀好這個(gè)詞嗎?

C.指導(dǎo)讀好“散步”。

D.指名讀第2句。評(píng)議，再讀。

(三)講讀第三句。

A.自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示：江河畫面)

B.指名讀。

其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。

C.評(píng)讀。

D.齊讀第3句。

小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

(四)講讀第四句。

A.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

B.指名讀。

C.評(píng)：他讀懂了沒(méi)有?從哪里聽(tīng)出來(lái)的?

Hǎiyángtiàoyuè

(出示詞語(yǔ)：海洋跳躍)

D.指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

E.齊讀第4句話。

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)

四、學(xué)習(xí)生字，正確書寫。

連續(xù)三次闖關(guān)成功，老師真替大家高興，下面是第四關(guān)，大家準(zhǔn)備好了嗎?

1.出示生字，指名認(rèn)讀。

2.分析、記憶字形。

3.學(xué)生在書上描紅，說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置，書寫筆畫。

4.指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫。

5.寫后集體評(píng)議，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識(shí)字、學(xué)詞，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話訓(xùn)練，力求達(dá)到識(shí)用結(jié)合，學(xué)以致用。)

第二課時(shí))

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

4.通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn)，在?！狈聦懻n文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

3.通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn)，在?！狈聦懻n文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入---看、聽(tīng)。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——

2.看拼音讀詞，下面老師要考考大家，課文中的詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一行……

3.小朋友們回憶一下課文內(nèi)容，如果能用上這邊的詞語(yǔ)就更棒了。

4.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)文本，看看升國(guó)旗時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做?

(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)

二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。

1.分句指導(dǎo)有感情的朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。

雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎?多媒體放映雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)畫。

2.師述：天空中聚集起片片烏云，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)就落下來(lái)了，有的落進(jìn)了池塘，池塘里多平靜啊，一點(diǎn)波紋都沒(méi)有，雨點(diǎn)像躺在舒適的大床上睡著了;有的雨點(diǎn)不小心來(lái)到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來(lái);另外一些……“雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎?”

雨點(diǎn)可愛(ài)嗎?你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細(xì)地讀讀。

出示第一句，指名讀。

師：讀了這句話你知道了什么?

①在池塘里睡覺(jué)。出示池塘圖片，想象池塘像什么?雨點(diǎn)躺在池塘這張舒適的大床上睡著了，多舒服。指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)讀第二句。

②在小溪里散步。動(dòng)畫演示小溪緩緩流淌的畫面，雨點(diǎn)好像在小溪里干什么?為什么?小雨點(diǎn)跟著溪水正悠閑自在地散步呢。指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)讀第三句。

③在江河里奔跑。聯(lián)系學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上長(zhǎng)跑比賽理解“奔跑”，多媒體演示江河水后浪推前浪，奔騰向前的情景。小雨點(diǎn)歡笑著要趕上前面那朵浪花。指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)讀第四句。

④在海洋里跳躍。多媒體演示雨點(diǎn)在海洋里的情景，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?看小雨點(diǎn)的表情猜猜他的心情，指導(dǎo)朗讀。

讓我們拿起書，加上動(dòng)作有感情地朗讀全文?？磮D背誦課文。

(1)雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?

A.生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說(shuō)話要完整。(圖片隨意擺放)

B.誰(shuí)能用一句話來(lái)回答：雨點(diǎn)落進(jìn)_____、_____、_____和_____里。

C.看看這幾幅畫可以怎么排列?

學(xué)生上來(lái)排列，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)

D.師小結(jié)：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因?yàn)橛挈c(diǎn)落進(jìn)池塘里，池塘里的水要流進(jìn)小溪里，小溪里的水要流進(jìn)江河里，最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。

E.誰(shuí)能讀出他們不同的氣勢(shì)來(lái)?指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、

(2)雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢?

A.生答師出示雨點(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍、

B.想一想，課文該怎么讀呢?學(xué)生自由練習(xí)。

C.指名讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?

D.雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過(guò)朗讀，加上動(dòng)作把它表演出來(lái)?找個(gè)好朋友一起練一練。

E.指名上臺(tái)表演朗誦課文。

F.配樂(lè)朗誦課文：叫幾對(duì)好朋友上臺(tái)表演，其他在下面演。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀成誦。)

三、拓展延伸，積累語(yǔ)言。---悟

1.快速看課文，這首詩(shī)歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方?

2.你能用這樣的句試也說(shuō)一舉句詩(shī)嗎?“雨點(diǎn)落進(jìn)______?！?/p>

3.這陣子綿綿的春雨給世界萬(wàn)物帶來(lái)了春的生機(jī)，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。你們注意觀察過(guò)嗎?雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢?

用句式“雨點(diǎn)落進(jìn)，在”口頭填空：“雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了;雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了;雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了;雨點(diǎn)落在池塘里，喚醒了?！?/p>

4.有興趣的小朋友可以學(xué)著書上的寫詩(shī)方法，寫一首《春雨》的小詩(shī)。

師生共同編兒歌，如：

雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞;

雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上，在樹(shù)梢上歡笑。

雨點(diǎn)落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

……

編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。

(設(shè)計(jì)意圖：仿寫課文。這樣的訓(xùn)練有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)

四、指導(dǎo)寫字，遷移學(xué)習(xí)。---寫

1.認(rèn)讀生字

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，誰(shuí)能邊讀邊給它找個(gè)朋友?

2.書寫剩下的生字

說(shuō)說(shuō)怎么記住它(師范寫)

3.學(xué)生練寫(音樂(lè))

(設(shè)計(jì)意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是舉手之勞，但對(duì)孩子的激勵(lì)作用很大，這一設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的情感需要。)

板書設(shè)計(jì)：

2.雨點(diǎn)(圖片)

↙↓↓↘

(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)

……池塘小溪江河海洋

△△△睡覺(jué)散步奔跑跳躍

教學(xué)后記：

整節(jié)課，我非常注意引領(lǐng)孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，又帶問(wèn)題出教室，把學(xué)習(xí)延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務(wù)編委高林生教授說(shuō)：“情趣是學(xué)生內(nèi)在的閱讀動(dòng)力?！边@節(jié)課，情趣伴隨著教學(xué)的全過(guò)程，孩子們通過(guò)與課文的對(duì)話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過(guò)程正在形成朗讀能力。孩子們通過(guò)與課文的對(duì)話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過(guò)程正在形成朗讀能力。并讓孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)真書寫每一個(gè)漢字，為學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字作準(zhǔn)備。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。

設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)流程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

春天來(lái)了，小雨就沙沙地下起來(lái)了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

(學(xué)生各抒已見(jiàn)，引入正題)

想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)

(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)

㈡讀文、識(shí)字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問(wèn)回答方(反饋時(shí)，學(xué)生選擇讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀3遍)

3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星)

4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：“誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有辦法記住這些生字？看誰(shuí)記得多，記得快？”

5、這篇課文共有多少自然段？(讓學(xué)生用手勢(shì)表示)

6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段

8、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問(wèn)、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說(shuō)話。)

9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——詩(shī)歌《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——詩(shī)歌《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、教材依據(jù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的第二單元第二課的一首詩(shī)歌。

二、設(shè)計(jì)思想

本課的教學(xué)是要通過(guò)有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，喚醒他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，從而逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富自己的內(nèi)部語(yǔ)言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。

四、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

教師借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。了解它們的特點(diǎn)，這是本課的難點(diǎn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；圖片；錄音機(jī)；課文錄音磁帶。

七、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲教師說(shuō)：小朋友，1老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么？（雨）

師：今天，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。（聽(tīng)課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面）

師：小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。

過(guò)渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快啦！請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？

1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。

2、交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？

（交流時(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容）

（1）、屏幕顯示：（小池塘——睡覺(jué)）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。

師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。美讀第一句。

（2）、屏幕顯示：（小溪——散步）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。

師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服??！——美讀第二句。

（3）、屏幕顯示：（江河——奔跑）

指名讀第三句。（請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼?tīng)了朗讀后的感受），在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”。——美讀句子。

（4）、屏幕顯示：（海洋——跳躍）

引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。

師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。

3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上同時(shí)展示四幅畫面）

4、齊讀課文。

音樂(lè)欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲?！缎∮晟成场?/p>

三、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)

過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點(diǎn)從空中落下，落進(jìn)水里不見(jiàn)了，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)停留在屏幕上）

1、學(xué)生自由說(shuō)。

2、提供一組畫面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論）

3、交流說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。

四、憑借板書，復(fù)述課文。

1．情境中背誦。

教師提示：你們能看著板書和圖來(lái)給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的？

2．自由介紹后，再指名指著板書介紹。

五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言。

1．小朋友，你們注意觀察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢？

根據(jù)回答，相機(jī)板書：雨傘、玻璃、花朵……

2．它們又是什么樣子的呢？

根據(jù)回答，相機(jī)板書：跳舞、打鼓、開(kāi)放……

3．小朋友，能把你看到的情景也作成一首小詩(shī)嗎？

4．朗誦詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)。（評(píng)點(diǎn)。）

六、課后作業(yè)。

把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫幾句，愛(ài)畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《雨點(diǎn)》教學(xué)案例

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《雨點(diǎn)》教學(xué)案例”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《雨點(diǎn)》是語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第2課。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行，4句，句式整齊，韻律優(yōu)美。第一句抓住“池塘”水波平靜的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”

潺潺流水的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波濤洶涌的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。用4個(gè)擬人化的詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。

一、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）描述情景，引導(dǎo)說(shuō)話：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開(kāi)心?。⌒∨笥褌?，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎？（戴上頭飾），咱們都是這些小雨點(diǎn)了，多可愛(ài)呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了。落呀落呀，哎，你們看，我們落進(jìn)了

（池塘）里了。池塘里的水怎么樣??？

（2）小結(jié)：是呀，多清多靜的小池塘啊，里邊的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡覺(jué)吧。慢慢地，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢！

（3）問(wèn)：小雨點(diǎn)，你們做了什么夢(mèng)呢？交流夢(mèng)的內(nèi)容

（4）這么多有趣的夢(mèng)??！那都是因?yàn)槌靥晾锏乃莒o，很靜，咱們小雨點(diǎn)才會(huì)睡得這么香，這么甜的呀！（出示第一句）這句話怎么讀好呢？

（5）指導(dǎo)：讀這句話的時(shí)候要輕一些，可不要吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)??！

2、自學(xué)第二、三、四句

討論：你是小雨點(diǎn)，你最喜歡落在哪里？為什么？

（1）小溪

A你散步的時(shí)候是怎么樣的？

B小溪的水緩緩地流著，小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服?。⌒∮挈c(diǎn)一邊散步一邊還觀賞小溪邊的風(fēng)景呢，它們會(huì)看到些什么呢？

C讀第三句

（2）江河

A誰(shuí)來(lái)做做奔跑的動(dòng)作。

B讀句子。

（3）海洋

A你們看到過(guò)海洋嗎？什么樣的？

B小雨點(diǎn)，你想在大海里干什么？

C是啊，大海的懷抱可寬可大了，在大海里，我們可以跟大海龜做游戲，跟大輪船賽跑，欣賞浪花姐姐快樂(lè)的舞蹈。

（4）真是一群活潑可愛(ài)的小雨點(diǎn)！我們來(lái)到平靜的，慢慢流淌的

，急速流動(dòng)的，波濤翻滾的

。能帶著高興的語(yǔ)氣把這首兒歌有感情地讀出來(lái)嗎？

3、這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上同時(shí)展示四幅畫面）

評(píng)析：雨點(diǎn)落進(jìn)不同地方，樣子也不同。結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平靜安逸，聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受“睡覺(jué)”的安適；從緩緩流淌的小溪，聯(lián)想到平時(shí)散步的悠閑自得、輕松舒適，并說(shuō)說(shuō)平時(shí)散步周圍環(huán)境怎樣、心情怎樣、談些什么從而讀出舒緩、輕松的語(yǔ)氣；利用江水奔騰不息的畫面，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劥蠼鞘裁礃拥模徽J(rèn)識(shí)海洋的特征時(shí)，仔細(xì)看圖，想象小雨點(diǎn)蹦跳的心情、感覺(jué)，聯(lián)系自己玩蹦蹦床時(shí)的情緒、感覺(jué)，從而讀好最后一句。這一過(guò)程，實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。

4、小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲：《小雨沙沙》。

評(píng)析：一首《小雨沙沙》，引起學(xué)生的無(wú)限遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著小雨來(lái)到田野，共同傾聽(tīng)種子高興的說(shuō)話——共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。

二、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)

1、小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？

2、你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？

評(píng)析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教師應(yīng)大膽面對(duì)孩子的想象，充分挖掘“異想天開(kāi)”的合理因素，使他們敢想，敢說(shuō)，敢于創(chuàng)新。

我安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。

“雨點(diǎn)落在山坡上，在上坡上玩滑梯。”

“雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上，在樹(shù)葉上打滾。”

“雨點(diǎn)落在樹(shù)枝上，在樹(shù)枝上蕩秋千?！?/p>

“雨點(diǎn)落在房頂上，在房頂上做游戲?！?/p>

“雨點(diǎn)落進(jìn)草地里，在草地里跳舞?！?/p>

“雨點(diǎn)落在花朵上，在花朵上捉迷藏?！?/p>

“雨點(diǎn)落在馬路上，在馬路上玩耍?！?/p>

“雨點(diǎn)落在操場(chǎng)上，在操場(chǎng)上休息。”

“雨點(diǎn)落在水池上，在水池里游泳。”

“雨點(diǎn)落在水桶里，在水桶里彈琴?！?/p>

“雨點(diǎn)落在麥苗里，在麥苗里嬉笑?！?/p>

……

學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，智慧的火花在課堂上迸濺。

我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、還有些小雨點(diǎn)真調(diào)皮，悄悄地落到了我們身邊，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們身上的小秘密呢！

（1）雨點(diǎn)滴在果園里，點(diǎn)紅了桃花；雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了柳芽；雨點(diǎn)落在田野了，滋潤(rùn)了莊稼；雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了青蛙。

（2）傾盆大雨、和風(fēng)細(xì)雨

（3）小雨點(diǎn)，沙沙沙。落在花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在魚(yú)池里，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》學(xué)案蘇教版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》學(xué)案蘇教版”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》學(xué)案蘇教版

【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)生字。掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。2、按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)觀察、說(shuō)話的能力。3、了解夏天?！窘虒W(xué)流程】一、天

夏天可是一位美麗的姐姐，誰(shuí)來(lái)和她打個(gè)招呼？（指名讀）

5、我們一起大聲歡迎她?。R讀）

6、夏天姐姐給小朋友帶來(lái)了一封信，想看看嗎？

二、2012年3月日小朋友，這風(fēng)刮得怎么樣？

【師指圖解說(shuō)】是的，這風(fēng)多大多猛啊！它呼呼地刮著，吹斷了小樹(shù)的腰，拔出了大樹(shù)的根！在夏天，像這樣猛烈的風(fēng)就是——臺(tái)風(fēng)（指名讀、齊讀）

點(diǎn)評(píng)：這簡(jiǎn)直是10級(jí)臺(tái)風(fēng)??！/這風(fēng)都快把房頂掀翻啦！

3、學(xué)習(xí)雷雨

聽(tīng)，轟隆隆的雷聲響了，嘩啦啦的大雨下起來(lái)了。這樣的雨就是——雷雨

雷雨是夏天特有的雨，別看它下的大，可是來(lái)得快，去的也快，所以又叫做雷陣雨。（指名讀、齊讀）

4、小結(jié)

刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨都是夏天獨(dú)特的天氣?！景鍟禾鞖狻?/p>

誰(shuí)來(lái)讀好這行詞語(yǔ)？夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

女孩子一起讀，男孩子也來(lái)吧！

（二）可口的水果

1、過(guò)渡：夏天雖然會(huì)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨，不過(guò)，天氣很快就放晴了。瞧，這一大家子在干什么呢？【屏顯：插圖二】

2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了，你最喜歡吃哪種水果呀？

※西瓜

生答西瓜

隨文識(shí)字：

你喜歡吃（）的西瓜

說(shuō)的真好！相信你也能讀好?。ㄖ该x）

喜歡吃西瓜的小朋友起立，我們一起讀好這個(gè)詞。（齊讀）

※桃子

生答桃子

齊讀

※梅子

桃子、西瓜我們經(jīng)常吃，但是這種水果，你們認(rèn)識(shí)嗎？這就是——【屏顯：楊梅圖和文字】

指名讀

梅是一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)用學(xué)過(guò)的字記記這個(gè)梅字？

梅雨季節(jié)，梅子就上市了。梅子分為楊梅和青梅。青梅是綠色的。這種紅得發(fā)紫的是楊梅。吃過(guò)嗎？（）的梅子

點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)他這么一說(shuō)，我的口水都快留下來(lái)了！

甜甜的桃子、可口的西瓜，酸溜溜的梅子，都是好吃的——【板書：水果】

這些水果多么誘人哪！你們喜歡嗎？怎么才能讀出你的喜歡呢？

一二兩組的小朋友一起來(lái)開(kāi)心地讀一讀。

三四兩組的小朋友也來(lái)試一試吧！

4、拓展

小朋友，這些水果都是夏天姐姐送給我們的禮物，其實(shí)呀，夏天成熟的水果還有很多呢！瞧！【屏顯：各種水果圖片和名字】

夏天的水果真多呀！你會(huì)用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？【屏顯：說(shuō)話練習(xí)】

夏天的水果真多呀，有（），有（），還有（）。

（三）可愛(ài)的動(dòng)物

1、過(guò)渡：夏天真是水果聚會(huì)的日子，在這樣的夏天，動(dòng)物世界的歌唱家也趕來(lái)了。小朋友，閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，在心里猜一猜是誰(shuí)在歌唱？【播放三種動(dòng)物的叫聲】

2、睜開(kāi)眼睛，你猜對(duì)了沒(méi)有？別著急，請(qǐng)你再看看圖、聽(tīng)聽(tīng)聲音，想一想，你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？【屏顯：說(shuō)話訓(xùn)練二】

（）在（）唱歌。

3、小朋友，你喜歡這三位歌唱家嗎？它們都是——【板書：動(dòng)物】

4、這些小動(dòng)物說(shuō)了，愛(ài)我你就讀讀我！誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞語(yǔ)？（指名讀，齊讀）

（四）美麗的鮮花

1、過(guò)渡：夏天姐姐給我們送上了美味的水果和小動(dòng)物動(dòng)聽(tīng)的歌聲，你看，她還給我們送來(lái)了什么？【屏顯：鮮花組圖】

2、你看到了什么花？相機(jī)出示詞語(yǔ)。

3、這些花都是什么顏色的呢？請(qǐng)你用（）的（）來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、夏天的花還有很多呢！【屏顯：其他花的圖和名字】你還能接著說(shuō)嗎？

5、小朋友，夏天姐姐到底是怎樣的呢？【屏顯：說(shuō)話訓(xùn)練三】

夏天到了，（）的葵花、（）的茉莉和（）的荷花都開(kāi)放了。原來(lái)，夏天是（）的呀！

6、葵花向著太陽(yáng)點(diǎn)頭笑，茉莉發(fā)出陣陣清香，荷花在池塘里翩翩起舞，夏天多美呀！你能美美地讀一讀這一行詞語(yǔ)嗎？

7、小結(jié)：小朋友，這組詞的樣子很特別，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（他們都戴著草字頭呢！說(shuō)明這些詞都和植物有關(guān)，都是花兒。讓我們把這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)寫在黑板上吧！）【板書：花兒】

8、讓我們一起把這些花的香味和美麗讀出來(lái)吧！

四、熟讀韻文，指導(dǎo)背誦

1、小朋友們，今天我們一起走進(jìn)了夏天，知道了夏天有獨(dú)特的天氣，——（引讀）

、學(xué)寫生字1、出示“夏”。

（1）說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算分幾個(gè)部分來(lái)記住這個(gè)字？

（2）這三個(gè)部分在田字格里怎么擺才好看呢？

（3）師范寫：會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，舉起小手和老師一起書空！

學(xué)生書空，老師邊寫邊講述：（這個(gè)“夏”可是位洋氣的小姐姐，她呀，總是戴著寬寬的帽子，穿著條紋的上衣，夏姐姐還愛(ài)穿裙子，瞧，風(fēng)兒一吹，小裙子飄起來(lái)了。撇、捺要舒展。）（與“處”的折文不同）

（4）哪個(gè)火眼金睛的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，夏這個(gè)字哪個(gè)部分最容易出錯(cuò)？

(5)學(xué)生習(xí)字冊(cè)上描紅。

（6）反饋。

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》學(xué)案蘇教版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》學(xué)案蘇教版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的事物聯(lián)系起來(lái)。

3.朗讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)村夏夜的情景。

教學(xué)重難點(diǎn)

在情景中培養(yǎng)說(shuō)話能力

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（幻燈片和歌曲《閃爍的小星》）、類似星形或圓形的小物件（如圍棋子兒）數(shù)粒，讓學(xué)生了解星座的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來(lái)一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一起去欣賞美麗的星空，你們說(shuō)好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂(lè)）

喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，來(lái)到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來(lái)寫課題。（板書課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

二、引詞認(rèn)讀詞串（課件展示：農(nóng)家小院納涼圖）

1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽(yáng)公公躲到了山后，美麗的夜晚來(lái)臨了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“繁星”指得是什么呢？誰(shuí)能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來(lái)怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會(huì)眨眼睛呢！誰(shuí)能讀出星星的亮？

2、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（出示：牽?？椗倍沸牵┲笇?dǎo)試著用星形物件擺一擺。

3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛(ài)呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰(shuí)在看星星呢？（出示：爺爺奶奶小丁丁）為什么先說(shuō)爺爺、奶奶后說(shuō)小丁丁呢？爺爺、奶奶愛(ài)你們嗎？讓我們帶著滿心的愛(ài)喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請(qǐng)一排小朋友來(lái)讀，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)輕聲。

4、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永锍藳鲎鲋裁?？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰(shuí)呢？（出示：螢火蟲(chóng)）對(duì)了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲(chóng)呢！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？

3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來(lái)。

4、看到牽?？椗倍沸沁@幾個(gè)詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂(lè)講故事）。簡(jiǎn)要介紹北斗星。你們覺(jué)得這些星星有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)指著天空認(rèn)一認(rèn)。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）

7、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說(shuō)好嗎？

五、指導(dǎo)寫字（課件展示：生字）

看，我們的小向?qū)灮鹣x(chóng)提來(lái)了這一課的生字，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜歡哪個(gè)？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來(lái)學(xué)寫“星奶丁”這三個(gè)字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個(gè)字。（師在黑板上邊范寫邊提醒學(xué)生注意書寫的要領(lǐng)）下面請(qǐng)小朋友們拿出《習(xí)字冊(cè)》描紅和臨寫這三個(gè)字。（生寫完后師講評(píng)）

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生置身于夏夜的農(nóng)家小院，然后一一找出故事的主人公，在隨著爺爺?shù)囊暰€，去了解那星空的奧秘，去認(rèn)識(shí)星斗的名字。這樣的安排，環(huán)節(jié)緊湊，銜接恰當(dāng)，過(guò)渡自然。在指導(dǎo)誦讀時(shí)，把觀察圖畫、理解詞語(yǔ)和口語(yǔ)表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)內(nèi)容有所整合。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》精品教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》精品教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“止”、“見(jiàn)”、反文旁、“目”等新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，能通過(guò)朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)來(lái)。感受雨點(diǎn)由靜到動(dòng)，由小到大地寫出自然之水的變化生姿，給人以美感享受。

教學(xué)準(zhǔn)備

池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個(gè)不同形態(tài)(睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)的雨點(diǎn)圖，多媒體雨點(diǎn)動(dòng)畫。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1、能正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“止”、“見(jiàn)”、反文旁、“目”等新偏旁。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、大海，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。

三、教具準(zhǔn)備

小雨點(diǎn)、掛圖、生字卡片、小黑板

四、教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來(lái)到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來(lái)了什么樣的變化呢?(百花都開(kāi)了、燕子飛來(lái)了、柳樹(shù)發(fā)芽了……)

2.春姑娘為大地帶來(lái)了生機(jī)和活力，你們瞧她又給大地帶來(lái)了一場(chǎng)春雨。

3.指導(dǎo)看圖：小朋友們看，天空中你見(jiàn)了什么?(很多雨點(diǎn)聚成了一場(chǎng)雨)瞧，多可愛(ài)的小雨點(diǎn)呀!誰(shuí)能把課題讀好。多么活潑的小雨點(diǎn)呀!誰(shuí)再讀，多么神奇有趣的小雨點(diǎn)呀!一齊讀課題。

(雨點(diǎn)出示、齊讀)

4.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點(diǎn)”

二.講授新課

(一)看圖學(xué)詞

1.看圖：那么大家看一下，天空中的雨點(diǎn)娃娃在干什么呢?(落下來(lái)出示、齊讀)下面我們來(lái)看一看落字怎么寫，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你怎么來(lái)記住落字：結(jié)構(gòu)、偏旁)范寫描紅

2.那么這些雨點(diǎn)娃娃究竟落到了哪里呢?(自由說(shuō))我們來(lái)看看圖上這幾個(gè)雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了那里。注意要從左往右依次來(lái)看。(指說(shuō)：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀)

3.我們一起再來(lái)把黑板上的這些詞語(yǔ)讀一讀

(二)初讀課文

1.雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢?下面，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自己把課文來(lái)讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

2.檢查自讀：

(1)落進(jìn)雨點(diǎn)散步池塘江河海洋

(2)池塘里小溪里江河里海洋里

(自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—開(kāi)火車—齊讀——自讀課文)

(3)池塘里睡覺(jué)(散步)

(自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—小老師領(lǐng)讀——互讀課文)要求：不讀破句，不復(fù)讀，不唱讀

3.范讀課文

4.小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，雨點(diǎn)落在不同的地方到底有什么不同呢?

(同桌交流)

(池塘里：睡覺(jué);小溪里：散步;江河里：奔跑;海洋里：跳躍)

根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀

5.理解詞義：小朋友，下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?老師這兒有四個(gè)雨點(diǎn)娃娃，他們有的在睡覺(jué)，有的在散步，有的在奔跑，還有的在跳躍?，F(xiàn)在我要請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別將這四個(gè)娃娃帖到相應(yīng)的位置，看看哪個(gè)娃娃在池塘里，哪個(gè)娃娃在小溪里，哪個(gè)娃娃在江河里，哪個(gè)娃娃在海洋里。說(shuō)說(shuō)看：如果你是雨點(diǎn)娃娃，你落進(jìn)了……里你是什么感覺(jué)?

6.看圖試背(男女生比賽)

三.教學(xué)生字“落”、“?！?、“洋”、“睡”、“覺(jué)”、“跑”、“躍”、“散”、“步”。

1.出示齊讀

2、請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，以及在田字格中的擺法，并說(shuō)一說(shuō)。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

“?！薄把蟆眱蓚€(gè)字的偏旁為什么是三點(diǎn)水，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字造字規(guī)律的了解。

睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過(guò)，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺(jué)：偏旁是下面的“見(jiàn)字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

4、描紅、臨寫;播放《漁舟唱晚》，讓學(xué)生在優(yōu)雅的氣氛中書寫生字。

四.作業(yè)

1.習(xí)字冊(cè)

2.讀課文

板書設(shè)計(jì)

落進(jìn)雨點(diǎn)散步池塘江河海洋

池塘里小溪里江河里海洋里

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文，背誦課文。

2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。

3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能有感情地朗讀背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

一、激趣揭題：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”(學(xué)生讀題)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦?

2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了!多媒體歌曲多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

3、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

二、換位感悟：

1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。

2、集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒?

(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)

(一)生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。

(1)為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。)

(2)瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。多媒體雨點(diǎn)落在池塘里

(3)指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。

老師真想來(lái)讀讀這句話(范讀)誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了，(“睡覺(jué)”閃爍變色)我們不要吵醒它，齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)

(二)生：我想落進(jìn)小溪里。

(1)多媒體小溪流淌圖小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么?

(2)師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點(diǎn)也想--

(3)你們看：多媒體雨點(diǎn)落在小溪里雨點(diǎn)真的在散步了!

(4)指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。

誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀

(三)生：我想落進(jìn)江河里。

(1)多媒體江河奔跑圖來(lái)到江河，你看到了什么?此時(shí)你最想干什么?

(2)瞧：多媒體雨點(diǎn)落在江河里小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)

(3)指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。

難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)—評(píng)議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。(齊讀)

(四)生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

(1)我們一起去看看：多媒體雨點(diǎn)落在大海里咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀?你都看到了什么?

(2)大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣?看它張開(kāi)的大嘴，仿佛在----(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)多媒體畫面音樂(lè)]

(3)指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

好快活呀!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)—評(píng)議：(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

三、朗讀鞏固：

讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。

1、現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下：(齊讀全文)

2、指名朗讀：你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹?(邊說(shuō)邊演)

3、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)?(指名邊背誦邊表演)

四、實(shí)踐拓展：

瞧，小雨點(diǎn)多開(kāi)心哪!

1、也是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去?(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!

3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說(shuō)悄悄話呢!說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

五、布置作業(yè)：

1、練習(xí)正確背誦課文。

2、練習(xí)用“雨點(diǎn)落進(jìn)——————”說(shuō)話。

想象拓展，作業(yè)

(1)、小朋友，課文我們已經(jīng)讀懂了。雨點(diǎn)娃娃是個(gè)小小旅行家，想想看，它還會(huì)落在什么地方，給大自然帶去哪些變化?

出示：雨點(diǎn)落在()，

()。

小組討論，指名說(shuō)一說(shuō)。

(2)、小朋友說(shuō)得太好了。只要有一雙善于觀察的慧眼，一個(gè)愛(ài)思考的大腦，你們同樣能寫出和課文一樣美的小詩(shī)。今天的作業(yè)就是當(dāng)一個(gè)小詩(shī)人，仿照雨點(diǎn)做4句小詩(shī)，回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

池塘圖睡覺(jué)

4、雨點(diǎn)小溪圖散步

江河圖奔跑

海洋圖跳躍

教學(xué)后記：

蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、想像豐富、意境優(yōu)美的散文。文章描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的寫法，展開(kāi)想像，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的小池塘以動(dòng)感和生命。教學(xué)中，我運(yùn)用反復(fù)朗讀、想象說(shuō)話、角色體驗(yàn)等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。

1.多樣朗讀，激發(fā)興趣。朗讀是語(yǔ)文課堂中最多的一種活動(dòng)。新課標(biāo)中提出，要讓低年級(jí)孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。本課以學(xué)生的朗讀貫穿始終，充分的朗讀時(shí)間，開(kāi)放的思維空間，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。一開(kāi)始，以“明亮的大眼睛里能看到什么”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀，接著，圖文結(jié)合，通過(guò)欣賞美麗的畫面，展開(kāi)豐富的想像，把學(xué)生帶入情境中去閱讀。根據(jù)學(xué)生觀察、欣賞、想像的逐步深入，進(jìn)行不同層次的朗讀指導(dǎo)。白天，讀出白云、太陽(yáng)倒映在小池塘里的有趣、可愛(ài);夜晚來(lái)臨時(shí)，不僅讀出月牙、星星倒映在小池塘的美麗，還要體現(xiàn)夜晚的寧?kù)o。最后，抓住“明亮、美麗、五彩”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)感受小池塘的明麗，使學(xué)生的創(chuàng)造、表達(dá)、審美等多種能力在朗讀中得到了培養(yǎng)。課堂上，教師還有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式來(lái)朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。個(gè)人讀、小組讀、表演讀等多種形式的讀，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語(yǔ)調(diào)、不同的感受噴涌而出，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)，學(xué)生真正感受到了閱讀帶給他們的愉悅。

2.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)想像。沒(méi)有想像力就沒(méi)有創(chuàng)造力。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生想像力的沃土。本課教學(xué)中，美麗的板畫、形象的詞卡、美妙的音樂(lè)等這些藝術(shù)資源的運(yùn)用，加上學(xué)生對(duì)小池塘已有認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)資源，師生互動(dòng)的情境資源的整合利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了鮮明、可感的情境，建立了一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。學(xué)生在這樣的情境中，就會(huì)打開(kāi)思維的閘門，張開(kāi)想像的翅膀，通過(guò)感知、理解、想像、表達(dá)來(lái)充分展示自己獨(dú)特的見(jiàn)解，課堂教學(xué)因此而變得生動(dòng)、多彩。

3.角色表演，入境生情。角色擔(dān)當(dāng)是最適合低年級(jí)兒童的教學(xué)手段。孩子們通過(guò)角色表演，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。課堂上，教師首先讓學(xué)生戴上頭飾，當(dāng)一回生活在池塘里的小居民，想像每天生活在小池塘這個(gè)清澈、美麗的家中，是多么快樂(lè)、幸福。在此基礎(chǔ)上夸夸自己的家就顯得水到渠成。在引導(dǎo)學(xué)生感受夜晚小池塘的寧?kù)o與美麗時(shí)，又一次讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到月亮姐姐、星星寶寶、小池塘說(shuō)些什么，在想像中進(jìn)一步感受自己的家——小池塘的可愛(ài)。學(xué)生在角色表演中進(jìn)入美妙的意境，產(chǎn)生對(duì)小池塘、對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》學(xué)案蘇教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》學(xué)案蘇教版，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zhchshr》學(xué)案蘇教版

教材分析：

zh、ch、sh、r是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂(lè)，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聲母zh、ch、sh、r與整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂(lè)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼？指名讀，齊讀。

2、z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好？

二、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

1、看圖：圖上畫了些什么？

2、相機(jī)教授語(yǔ)境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。相機(jī)板書：zh、ch、sh、r

3、教聲母zh、ch、sh、r

（1）學(xué)生試讀，教師正音，范讀，學(xué)生模仿練讀。

告訴學(xué)生：發(fā)zh、ch、sh、r音時(shí)，舌頭要翹起來(lái)。他們是翹舌音，要與平舌音zcs區(qū)分。

（2）學(xué)生練讀、比較。

（3）看圖記形：彎曲樹(shù)枝zhzhzh，一根皮尺chchch。人耍獅子shshsh，樹(shù)干有杈rrr。

4、課中游戲：《請(qǐng)你跟我這樣做》。

三、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

（1）小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

（2）出示：zhi、chi、shi、ri。

（3）誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀？試一試

（4）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

（5）集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲

（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

（2）自由練習(xí)，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

四、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫。

2、配樂(lè)，學(xué)生描紅、臨寫。

五、小結(jié)課文，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，老師欣賞同學(xué)們的精彩表現(xiàn)！課下，請(qǐng)同學(xué)們把四個(gè)聲母每個(gè)抄寫四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《雨點(diǎn)》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《雨點(diǎn)》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)設(shè)想：

《雨點(diǎn)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)8行、4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。

感悟品味，美讀移情，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”，通過(guò)電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，可以安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，從而逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富自己的內(nèi)部語(yǔ)言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)。

小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？上課前我們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，猜的準(zhǔn)確。（千條線，萬(wàn)條線，落入水中都不見(jiàn)。謎底：雨）

2、提問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？（小雨、大雨、暴雨）

3、小朋友們平時(shí)觀察可真仔細(xì)，知道那么多的雨，今天。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的科學(xué)童話。（板書課題：雨點(diǎn)

板畫小雨點(diǎn)）

4、看，多么可愛(ài)的小雨點(diǎn)，你們能把它讀的可愛(ài)些嗎？（齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的游戲，謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣）

（二）學(xué)習(xí)生字

1、過(guò)渡：

雨點(diǎn)兒可愛(ài)旅行了，今天它就邀請(qǐng)小朋友們跟它一起去作一次有趣的旅行，想去嗎？（想去）那就打開(kāi)課本到第21頁(yè)去讀一讀吧！如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（用筆畫出來(lái)）

2、檢查自學(xué)情況

可愛(ài)的小雨點(diǎn)見(jiàn)大家讀得這么帶勁，他們迫不及待的趕來(lái)了。（幻燈出示帶有拼音的生字。）它們說(shuō)誰(shuí)能叫出生字寶寶的名字，誰(shuí)就能成為它們的好朋友，誰(shuí)想？都想！那就先同桌合作一起讀讀吧，一個(gè)指，一個(gè)讀，然后再交換過(guò)來(lái)。

3、學(xué)習(xí)生字

誰(shuí)來(lái)和它們交朋友？不過(guò)小雨點(diǎn)又提出一個(gè)要求：小朋友叫出它們的名字后，還要帶著其他小朋友再讀兩遍。

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)課文當(dāng)做一次旅行，更容易使學(xué)生盡快投如學(xué)習(xí)。）

（三）理解課文

小朋友真聰明！雨點(diǎn)兒也越來(lái)越喜歡大家了，這不，它馬上就要去旅行了，咱們一起跟她出發(fā)吧！

請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？

1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。

2、交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？

（交流時(shí)師隨機(jī)板書相應(yīng)的畫面內(nèi)容）

（1）、板書：（小池塘——睡覺(jué)）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。

師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。美讀第一句。

（2）、板書：（小溪——散步）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。

師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服??！——美讀第二句。

（3）、板書：（江河——奔跑）

指名讀第三句。（請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼?tīng)了朗讀后的感受），在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”?！雷x句子。

（4）、板書：（海洋——跳躍）

引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。

師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。

3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。

【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字；讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程；配樂(lè)表演讀更是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露?！?/p>

*音樂(lè)欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲。《小雨沙沙》

【一首《小雨沙沙》，引起學(xué)生的無(wú)限遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著小雨來(lái)到田野，共同傾聽(tīng)種子高興的說(shuō)話……共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望?！?/p>

（四）啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)

過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？

1、學(xué)生自由說(shuō)。

2、提供一組畫面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論）

3、交流說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。

（五）課后作業(yè)

把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫幾句，愛(ài)畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

【遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。】

板書：

雨點(diǎn)

池塘睡覺(jué)

小溪散步

江河奔跑

海洋跳躍

五、教學(xué)反思：

《雨點(diǎn)》是一首清新質(zhì)樸的兒歌，分別寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)?！八X(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個(gè)擬人化動(dòng)態(tài)詞生動(dòng)形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同地方不同形態(tài)，符合兒童思維特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)是用簡(jiǎn)筆畫、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法，認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，并聯(lián)系“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個(gè)擬人化動(dòng)態(tài)詞加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀“池塘、小溪、江河、海洋”、“睡覺(jué)、散步、奔跑、條約”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，并在此基礎(chǔ)上有感情的誦讀兒歌。在實(shí)際備課中我遇到了以下一些困惑和難題，并試圖通過(guò)一些簡(jiǎn)單實(shí)用的方法去突破。

《課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的第一點(diǎn)要求便是“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的興趣。”如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，方法多多。但就上述教學(xué)環(huán)節(jié)——一句一句的讀，對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，教學(xué)第一句時(shí)，孩子們的注意力還能夠集中，讀書能夠表現(xiàn)得興趣盎然。教學(xué)到第三、四句時(shí)，孩子們就很難集中了，對(duì)讀書的興趣也可能就蕩然無(wú)存了，是一種完全在教師命令下的讀。當(dāng)教學(xué)對(duì)孩子們失去吸引力時(shí)，便意味著教學(xué)的失敗。筆者曾做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)。在毫無(wú)提示語(yǔ)、暗示或強(qiáng)制狀態(tài)下，要求學(xué)生將讀一篇文章讀三遍，第一遍要求是“自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。”全班44個(gè)孩子全部認(rèn)真參與。第一遍，文章本身對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的吸引力。第二遍要求“劃出不理解的詞語(yǔ)或提出不懂的地方?！边@一遍只有不到26位孩子認(rèn)真的讀書。

第三遍要求“說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的誰(shuí)?！苯Y(jié)果這遍只有不到18

位同學(xué)去讀書。這其中還有一部分內(nèi)心不愿意讀，但害怕老師批評(píng)孩子?！耙槐樽x要有一遍讀的要求”，每遍讀對(duì)孩子提出要求，這很簡(jiǎn)單。但是每遍讀，都能讓孩子興趣盎然地讀、身心投入地讀、發(fā)自內(nèi)心需要地去讀、用自己生活經(jīng)驗(yàn)去碰撞文本……讓閱讀真正走進(jìn)學(xué)生心里，這一點(diǎn)卻很難。如何將對(duì)這四句兒歌的感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中，運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節(jié)課首要解決的問(wèn)題。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。

4、了解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”；初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛(ài)唱歌，你聽(tīng)，這會(huì)兒它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它們是誰(shuí)呀？

2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧！

（指名讀、齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，用橫線劃出你不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞。

2、再讀課文，并標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。

2、這個(gè)句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。

3、請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？如：學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)：你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來(lái)畫畫這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒??？指名上臺(tái)畫，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……問(wèn)，這雨點(diǎn)畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）。

4、理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

（1）、數(shù)不清：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。

（2）、飄落：慢慢地、輕輕地落下來(lái)。（用紙片從高處飄落，讓學(xué)生感知慢、輕、柔。）

5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛(ài)的樣子來(lái)讀一讀這句話。

（自由練習(xí)，指名讀，齊讀。）

（二）、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

A、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句子）

2、交流：你聽(tīng)到了些什么呀？

3、小朋友聽(tīng)到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話呢！你從哪里看出來(lái)的？

原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話我們就可以看提示語(yǔ)了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）

②小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？

③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎？（自由練習(xí)）

④現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話。

B、學(xué)習(xí)第5自然段

1、有花有草的地方

小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。（朗讀指導(dǎo)）

2、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方

大雨點(diǎn)兒到哪里去了？

哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？

大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化（看課文插圖），指名說(shuō)說(shuō)看到了什么。

3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎？

四、鞏固生字。

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點(diǎn)兒回到了云媽媽的懷抱。

五、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的書寫筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。

5、展示書寫情況。

六、小結(jié)文章

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【設(shè)計(jì)一】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

聽(tīng)雨聲，談?wù)剬?duì)雨的了解

二、初讀課文

讀準(zhǔn)字音，課文讀通，在檢查反饋中請(qǐng)學(xué)生自主談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的了解并及時(shí)糾正字音。

三、隨文識(shí)字讀文（課件展示生字）

如：由“數(shù)清”兩生字引出新詞“數(shù)不清”課文中說(shuō)什么數(shù)不清？在修改板畫后聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)還有什么東西是數(shù)不清的？以同樣的方法落實(shí)對(duì)“飄落”一詞的理解。接著請(qǐng)學(xué)生把帶有這3個(gè)生字詞的句子從課文中找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。通過(guò)播放課件（下雨的情景）引導(dǎo)學(xué)生讀好此句。

師：這數(shù)不清的雨點(diǎn)里面有大雨點(diǎn)又有小雨點(diǎn)，他們?cè)诎肟罩幸?jiàn)面了。認(rèn)讀：半空。誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)，怎么問(wèn)的？你要到哪里去？

師：讀課文找一找，小雨點(diǎn)是怎樣回答的？我要去有花有草的地方。你呢？（由詞到句結(jié)合圖片與音響效果激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，完成朗讀指導(dǎo)。繼而學(xué)習(xí)第５節(jié)。）

……

四、激情談話，回歸整體

如果你就是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)什么呢？現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)或者感謝把全文讀給同桌好朋友聽(tīng)，推薦一生展示性讀。

五、習(xí)字：方半

六、拓展

給家里的花草澆澆水。

【設(shè)計(jì)意圖與癥結(jié)】

低年級(jí)的閱讀任務(wù)是識(shí)字、學(xué)詞、讀通、讀順、讀好課文并且注意積累語(yǔ)言。以自讀課文，交流讀后知道什么為起點(diǎn)，試圖在教學(xué)過(guò)程中，把識(shí)字、學(xué)詞、讀句、讀文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“數(shù)”和“清”，再學(xué)詞“數(shù)不清”，讓學(xué)生找出相關(guān)句子讀，在句子中了解“數(shù)不清”的意思，最后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道什么數(shù)不清？這樣做既避免了逐句串講串問(wèn)，不分主次地繁瑣地進(jìn)行詞句分析，也避免了小和尚念經(jīng)似的一遍一遍呆讀。從整體感知出發(fā)，又以回歸整體結(jié)束，試圖在第一課時(shí)教學(xué)上有所突破。

但實(shí)際效果卻不如人所愿：

１、語(yǔ)言文字訓(xùn)練與情感訓(xùn)練脫節(jié)：

隨文識(shí)字，字詞學(xué)得較為扎實(shí)，但在沒(méi)有主問(wèn)題的情況下以字詞教學(xué)為中心學(xué)文，跳來(lái)跳去，使情感線索支離破碎。學(xué)生沒(méi)有很好地進(jìn)入情境，自然缺乏閱讀激情，再加之估計(jì)過(guò)高，預(yù)設(shè)不全，當(dāng)堂出現(xiàn)非常規(guī)狀況（如讀不到位）便束手無(wú)策。

２、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)飽和封閉：

為使自己能在課堂上出彩，精心設(shè)計(jì)了較多環(huán)節(jié)，如“如果你就是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)什么呢？現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)或者感謝把全文讀給同桌好朋友聽(tīng)，推薦一生展示性讀”等，在大部分學(xué)生的朗讀還停留在蒼白無(wú)力的狀況下，不切實(shí)際地讓學(xué)生賞讀，教學(xué)走進(jìn)了“重預(yù)設(shè)、輕生成”的誤區(qū)。

【設(shè)計(jì)二】

第二課時(shí)（設(shè)計(jì)１）

〖課前特別準(zhǔn)備〗教師當(dāng)云彩姐姐學(xué)生自愿選擇做大、小雨點(diǎn)（貼在額頭）

〖課前談話〗

你們叫我什么？現(xiàn)在又可以叫我什么？我問(wèn)：大雨點(diǎn)，你叫什么名字？這位小雨點(diǎn)呢？……這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文《雨點(diǎn)兒》。

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

你瞧，不僅我們喜歡和雨點(diǎn)兒做朋友，生字寶寶也喜歡和雨點(diǎn)兒在一起。這里有7個(gè)雨點(diǎn)兒，叫叫他們的名字。瞧，雨點(diǎn)們忙著為花兒、草兒澆水去了。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

師：小花、小草可有意見(jiàn)了：7個(gè)雨點(diǎn)兒哪兒夠呀！他們期盼著有更多的雨點(diǎn)兒降臨到他們身上。別急！雷公公知道花草們的心思催雨點(diǎn)兒趕快出來(lái)。（課件）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。小花、小草可高興了。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。教師范讀，大家比比誰(shuí)讀出的雨點(diǎn)兒多。來(lái)，大家伸出小手來(lái)做做雨點(diǎn)飄落的動(dòng)作。（真輕呀，一邊讀一邊做）

三、品讀３～５節(jié)

１、師：這數(shù)不清的雨點(diǎn)里面，有大雨點(diǎn)又有小雨點(diǎn)，他們?cè)诎肟罩幸?jiàn)面后說(shuō)起話來(lái)了，讓我們也加入到他們的隊(duì)伍中去讀讀他們說(shuō)的話，打開(kāi)書本105頁(yè)。（學(xué)生自讀）

２、（播放對(duì)讀錄音），你聽(tīng)后知道了什么？唉，真巧，你也喜歡做大雨點(diǎn)兒，你也來(lái)讀讀大雨點(diǎn)說(shuō)的話吧！哪位“小雨點(diǎn)”來(lái)和他對(duì)話？

師：大雨點(diǎn)兒你回答吧?。ㄎ乙ビ谢ㄓ胁莸牡胤?。）小雨點(diǎn)兒，你愿意去那有花有草的地方嗎？但我在你的朗讀里面感覺(jué)不到你真的很情愿，再試試看。學(xué)生齊讀。下面同桌兩個(gè)雨點(diǎn)一問(wèn)一答。

３、想象說(shuō)話：（播放雨聲）雨點(diǎn)兒來(lái)到有花有草的地方。如果你就是這其中的一棵花、草，你現(xiàn)在感覺(jué)如何？我們來(lái)讀讀課文中的句子。

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

師：那沒(méi)花沒(méi)草的地方又怎樣了呢？（課件動(dòng)態(tài)展示）

教師描述：這兒原來(lái)是光禿禿的黃土地。大雨點(diǎn)兒紛紛跑來(lái)了，漸漸地雨停了，雨過(guò)天晴，大地披上了綠色的新裝，哇，真美呀！說(shuō)能往下說(shuō)：

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

小花從————————————。

小草從————————————。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，還看到了什么？

師：雨后的景色多美呀，讓我們一起讀讀課文的最后一節(jié)。

四、總結(jié)提升

那么如果你現(xiàn)在就是這大自然里的花、草、樹(shù)木、大地，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？

五、習(xí)字：方半

六、拓展導(dǎo)行

花草樹(shù)木離不開(kāi)雨點(diǎn)，雨點(diǎn)兒也因此忙碌了許多，聽(tīng)雨點(diǎn)兒又在和新朋友對(duì)話了，指名讀、齊讀小詩(shī)《滴答》，導(dǎo)行：為家里的花草澆澆水。

【設(shè)計(jì)意圖與癥結(jié)】

針對(duì)前一個(gè)設(shè)計(jì)：“語(yǔ)言文字訓(xùn)練與情感訓(xùn)練脫節(jié)”及“教學(xué)流程的設(shè)計(jì)飽和封閉”等情況，我斷然地舍去了部分環(huán)節(jié)，重定了課時(shí)。根據(jù)“要在語(yǔ)言訓(xùn)練中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”等理念，我把教學(xué)重點(diǎn)落在始終讓學(xué)生寓于“雨點(diǎn)兒”的角色中，體味著自己給花草、大地帶來(lái)的驚喜，讓真情在朗讀中得以自然流入。學(xué)生以自愿選擇喜歡的大、小雨點(diǎn)（小貼圖）進(jìn)場(chǎng)，我成了“云彩姐姐”。這個(gè)簡(jiǎn)單的舉措，竟然獲得了學(xué)生的極大參與熱情。有的學(xué)生甚至在課后還要向我討“雨點(diǎn)兒”。課前簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)生倍感新奇與親切“大雨點(diǎn)兒，你好！能告訴我你叫什么名字嗎？這位小雨點(diǎn)兒，你呢？”導(dǎo)入十分自然。在動(dòng)人的“雨”的故事中，學(xué)生投入地傾聽(tīng)、想象，盡情地朗讀，我真切地意識(shí)到情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。“學(xué)生多喜歡聽(tīng)故事?！睘槭骨楦杏?xùn)練與語(yǔ)言文字訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，在指導(dǎo)讀文時(shí)，我隨機(jī)把課后練習(xí)挪到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生看著“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?！闭f(shuō)出

小花從————————————。

小草從————————————。

如有學(xué)生這樣說(shuō)：小草慢慢地從泥土里鉆出來(lái)了。小蜜蜂忙著從遠(yuǎn)處飛來(lái)采蜜呢！……學(xué)生的鉆研與感悟熱情，使課堂充滿了活力。

整堂課下來(lái)，除了教學(xué)時(shí)間較緊外，進(jìn)展明顯。但最大問(wèn)題還是如何有效地引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話？一冊(cè)學(xué)生以讀拼音為主過(guò)渡到讀通長(zhǎng)句，再由長(zhǎng)句延伸到這類長(zhǎng)篇幅的課文，對(duì)文中角色情感基調(diào)把握不準(zhǔn)，朗讀情況很難定位，加之自己在課前預(yù)設(shè)不詳，較難在短時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)到位，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不見(jiàn)成效。此時(shí)我更明白了“備學(xué)生與課堂調(diào)控”的重要性，我決定在這一塊設(shè)計(jì)多種預(yù)設(shè)方案。

【設(shè)計(jì)三】

第二課時(shí)（設(shè)計(jì)２）

〖重點(diǎn)〗

品讀２～４節(jié)

師：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)，又有小雨點(diǎn)（出示圖片），瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)，那就是其中一位可愛(ài)的小雨點(diǎn)。大雨點(diǎn)看見(jiàn)小雨點(diǎn)匆匆忙忙地從他身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著，小雨點(diǎn)呢？笑瞇瞇地回答著。他們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。（生自讀自找）

學(xué)生朗讀情況與引導(dǎo)對(duì)策預(yù)設(shè)：

１、大部分學(xué)生一字一頓地讀，沒(méi)有體現(xiàn)出大雨點(diǎn)的好奇與小雨點(diǎn)的高興，怎么辦？

〖對(duì)策〗

師：小朋友找到了問(wèn)題的答案，老師也找到了。夏老師也很想讀一讀，能給我一次機(jī)會(huì)嗎？

師朗讀對(duì)話。（故意讀得一字一頓，很認(rèn)真但較為平淡）

師：剛才，老師讀了他們的對(duì)話，小朋友覺(jué)得老師讀得怎么樣？（學(xué)生中有說(shuō)“好”的，但更多的說(shuō)“不好”）

師：（故作驚訝）：剛才，老師讀得正確嗎？（學(xué)生回答：正確）認(rèn)真嗎？（學(xué)生回答：認(rèn)真）那為什么還有那么多小朋友認(rèn)為老師讀得不好？你們能不能給我出出主意呢？（學(xué)生回答：不熟練沒(méi)有驚奇與高興的樣子）

師：那，你們練得熟練些，等會(huì)兒給我做示范，好嗎？

學(xué)生同桌合作準(zhǔn)備后匯報(bào)交流，指出老師剛才朗讀中的不足，并為教師范讀，課堂氣氛異常熱烈。

２、一部分學(xué)生朗讀較為到位，另一部分缺少點(diǎn)“火候”，怎么辦？

〖對(duì)策〗

師：小朋友找到了問(wèn)題的答案，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回大雨點(diǎn)或小雨點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)？（師有意請(qǐng)一位朗讀高水平同學(xué)與一位中等水平同學(xué)上臺(tái)合作示范）

師：現(xiàn)在讓我們用掌聲對(duì)這兩位小朋友的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。（學(xué)生拍手）

師：現(xiàn)在讓我來(lái)采訪這位獲勝同學(xué)，你為什么這樣讀？（生談理由）

師：不僅讀得好，說(shuō)得也很有道理，讓我們都來(lái)學(xué)學(xué)他讀書的樣子?。ㄉR讀）誰(shuí)有勇氣超過(guò)他？（氣氛活躍，以生帶生）

師：可是這位同學(xué)可著急了？誰(shuí)能幫幫他？（生說(shuō)理并示范）再請(qǐng)那位小朋友試讀。哇，進(jìn)步真明顯，現(xiàn)在讓我們同桌合作讀，一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)。

（由點(diǎn)到面，訓(xùn)練到位）

師：小朋友當(dāng)?shù)眠€真像，現(xiàn)在讓我們看著大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的臉帶說(shuō)話：（出示圖片，引讀）

這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)，又有小雨點(diǎn)，瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)，那就是其中一位可愛(ài)的小雨點(diǎn)。大雨點(diǎn)看見(jiàn)小雨點(diǎn)匆匆忙忙地從他身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)————，小雨點(diǎn)呢？笑瞇瞇地回答著————。

【設(shè)計(jì)意圖與癥結(jié)】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。我依據(jù)“反詰與協(xié)助”的教學(xué)原理，力圖通過(guò)對(duì)教師的“批判”或同伴的“幫助”，激發(fā)學(xué)生自主鉆研、感悟語(yǔ)言文字和踴躍參與朗讀訓(xùn)練的積極性。學(xué)生在“為教師的朗讀挑刺”的過(guò)程中，很主動(dòng)地完成了對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，在為“教師與學(xué)生的范讀”過(guò)程中，巧妙且高效地達(dá)成了朗讀訓(xùn)練的目的。根據(jù)課堂上“非常規(guī)狀況”而設(shè)計(jì)多種預(yù)期調(diào)節(jié)方案，讓我對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)程的把握胸有成竹、高屋建瓴。

【教學(xué)設(shè)計(jì)改變引發(fā)的思考】

１、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效激發(fā)是高效學(xué)習(xí)的前提

從《雨點(diǎn)兒》三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷深入與實(shí)踐結(jié)果看，后兩個(gè)的教學(xué)效率明顯高于第一個(gè)，原因是后兩個(gè)充分注意到了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。我們教學(xué)的對(duì)象是兒童，兒童相對(duì)與成人來(lái)說(shuō)，自主性、自控能力都有所不及。因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，要使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，教師就必須千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要力圖使學(xué)習(xí)為孩子們向往和感興趣的事情。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的辦法和途徑是多方面的，如，多媒體課件的運(yùn)用、教學(xué)方法的改革，優(yōu)良教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。設(shè)計(jì)二的“情境故事法”的應(yīng)用，設(shè)計(jì)三的“反詰、協(xié)助法”等都是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法。這里我重點(diǎn)談?wù)剬?duì)“情境故事”的應(yīng)用。

課堂教學(xué)中的“情境”創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)是貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，它是調(diào)動(dòng)、激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的核心，而故事形式又是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。后兩個(gè)設(shè)計(jì)之所以引人入勝與“雨點(diǎn)情境故事”的創(chuàng)設(shè)密不可分。如課前導(dǎo)入部分，我隨機(jī)與幾位頭貼雨點(diǎn)圖的同學(xué)談話：“這位大雨點(diǎn)，能把你的名字告訴云彩姐姐嗎？這位小雨點(diǎn)兒，你呢？……”，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了雨的世界里，接下去的字詞復(fù)習(xí)都以雨點(diǎn)為基調(diào)：“瞧，不僅我們喜歡和雨點(diǎn)兒做朋友，生字寶寶也喜歡和雨點(diǎn)兒在一起。這里有7個(gè)雨點(diǎn)兒，叫叫他們的名字（復(fù)習(xí)字詞）。瞧，雨點(diǎn)們忙著為花兒、草兒澆水去了?！毙』?、小草可有意見(jiàn)了：7個(gè)雨點(diǎn)兒哪兒夠呀！他們期盼著有更多的雨點(diǎn)兒降臨到他們身上。別急！雷公公知道花草們的心思催雨點(diǎn)兒趕快出來(lái)。（課件）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。小花、小草可高興了。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。教師范讀，大家比比誰(shuí)讀出的雨點(diǎn)兒多。來(lái)，大家伸出小手來(lái)做做雨點(diǎn)飄落的動(dòng)作?！ú輼?shù)木離不開(kāi)雨點(diǎn)，雨點(diǎn)兒也因此忙碌了許多，聽(tīng)雨點(diǎn)兒又在和新朋友對(duì)話了?！敝该x、齊讀小詩(shī)《滴答》，“看你們把文章讀得那么美，字又寫得那么漂亮，雨點(diǎn)兒要送禮物為你們了。聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》大家哼著，拍著手。雨點(diǎn)兒馬上要和大家分手了，他叫我轉(zhuǎn)告別忘了把雨點(diǎn)帶回家，給家里的花花草草澆澆水。”以雨的稱呼進(jìn)入，以帶雨點(diǎn)回家結(jié)尾，在不經(jīng)意間把“雨點(diǎn)兒”變?yōu)槲覀兊挠H密伙伴，它會(huì)說(shuō)話，有愛(ài)心，充滿靈性。從表面看，這些情境的創(chuàng)設(shè)似乎是外加的，跟課文毫無(wú)關(guān)聯(lián)，實(shí)際上，它源于課文，跟課文緊密相連并高于課文。讓學(xué)生進(jìn)入虛擬的情境，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，有滋有味地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

２、科學(xué)合理的“預(yù)設(shè)生成觀”是活力充滿課堂的關(guān)鍵

所謂“預(yù)設(shè)”，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)需要以及已有的經(jīng)驗(yàn)，以各種形式有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。它是教師根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材的深入的解讀和對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確的分析的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略所做的預(yù)設(shè)，是課堂教學(xué)的主線。而“生成”則是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，在與環(huán)境交互作用中自主產(chǎn)生的活動(dòng)。要有精彩的生成，首先要有精心的預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！焙芏鄡?yōu)秀的教師在課堂上駕輕就熟、得心應(yīng)手，生成資源看似信手拈來(lái)、毫不費(fèi)勁，其實(shí)又何嘗不是潛新鉆研的結(jié)果。

設(shè)計(jì)一的不足，很大一部分問(wèn)題就存在于我對(duì)學(xué)生朗讀水準(zhǔn)缺乏應(yīng)有的估計(jì)（多種預(yù)設(shè)），所以在學(xué)生沒(méi)能達(dá)到遠(yuǎn)離際定目標(biāo)時(shí)，顯得束手無(wú)策。設(shè)計(jì)三正因?yàn)榭紤]到了這一點(diǎn)，把學(xué)生可能產(chǎn)生的朗讀情況分為兩類，設(shè)計(jì)了備用方案?！按蟛糠謱W(xué)生一字一頓地讀，沒(méi)有體現(xiàn)出大雨點(diǎn)的好奇與小雨點(diǎn)的高興，怎么辦？一部分學(xué)生朗讀較為到位，另一部分缺少點(diǎn)“火候”，怎么辦？”有了對(duì)教學(xué)過(guò)程復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)并為此準(zhǔn)備了多種備用方案，確實(shí)能對(duì)課堂上的“節(jié)外生枝”給予恰當(dāng)干預(yù)。但要使生成精彩起來(lái)，又不能拘泥于預(yù)設(shè)。正如布盧姆所說(shuō)：“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒(méi)有預(yù)料不到的的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”

３、扎實(shí)識(shí)字兼顧拓展是低段教學(xué)的根本

這是前后三次設(shè)計(jì)的唯一“不變點(diǎn)”。低段閱讀訓(xùn)練提倡聽(tīng)說(shuō)讀寫同步進(jìn)行，在強(qiáng)調(diào)以讀帶講的同時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)筆順，利用描紅掌握字的整體框架，提出較為難寫的部位，教師帶領(lǐng)著落實(shí)寫入田字格。一步一步地實(shí)踐，由易到難，由淺入深，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。在扎實(shí)落實(shí)本課讀讀寫寫的基本語(yǔ)文能力訓(xùn)練外，堅(jiān)持“大語(yǔ)文觀”引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)大膽拓展，“讓我們想象一下，雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里？”“讓我們一起唱唱《小雨沙沙》，把小詩(shī)《滴答》帶回家與父母共同分享，給家里的花草澆澆水。”向生活開(kāi)放，體現(xiàn)母語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。

一方面盡量挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn)，把校外、課外的信息引入課堂，另一方面則把學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活中，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活的良好習(xí)慣。促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，在生活中學(xué)語(yǔ)言，源于教材，不囿于教材，體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)練習(xí)教案

練習(xí)7

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說(shuō)話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。

3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

3、對(duì)，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來(lái)嗎？

5、評(píng)比，誰(shuí)寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量。

7、評(píng)選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō)，其余三人出謀劃策。

8、指名上來(lái)說(shuō)，評(píng)選最佳解說(shuō)員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。

2、自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。

4、齊讀成語(yǔ)。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚(yú)的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無(wú)（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。

（2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？

3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。

4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。

5、自由組合來(lái)表演“做客”。

6、評(píng)選最好的組合。

練習(xí)8

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句。

2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。

3、背誦成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練：聽(tīng)故事再表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、字詞句的訓(xùn)練。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

教學(xué)目的：

通過(guò)字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的樂(lè)趣，又開(kāi)拓學(xué)生思維，增長(zhǎng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、審題。

2、（出示圖）圖上畫了哪些小動(dòng)物？

3、它們都找不到家了，我們快來(lái)幫助它們。它們分別住在哪兒？

4、（出示動(dòng)物居住地方的圖）

這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？

5、指名上來(lái)連圖。

6、評(píng)議、討論、交流。

7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。

8、填空。打開(kāi)課本填一填。

9、指名說(shuō)，討論，還有什么動(dòng)物住哪里？

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、填空。

___________住在里。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。

2、積累成語(yǔ)。

3、會(huì)背誦諺語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第二題

1、出示：樹(shù)、做、漸。

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

3、師范寫“樹(shù)”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。

二、教學(xué)第三題

1、（出示掛圖）圖上畫了誰(shuí)在干什么？

2、你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子？

3、（出示成語(yǔ)卡片）讀準(zhǔn)字音。

4、相互討論成語(yǔ)的意思。

5、交流。

6、指導(dǎo)背誦。

7、古人沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)，他們靠什么來(lái)預(yù)測(cè)天氣呢？

自己讀讀書。

8、你知道一些什么？

9、指導(dǎo)朗讀。

10、指導(dǎo)背誦。

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、補(bǔ)充成語(yǔ)。

（）言善（）（）（）不亂（）容（）迫

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

口語(yǔ)交際：看圖聽(tīng)故事再表演。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、審題

二、指導(dǎo)

1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、教師配樂(lè)講述這個(gè)故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽(tīng)老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事？

4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說(shuō)幾句話。

5、請(qǐng)學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

三、練習(xí)

1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。

2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。

3、教師巡視指導(dǎo)。

四、表演

1、能表演這個(gè)故事嗎？

2、自由組合，一個(gè)當(dāng)導(dǎo)演一個(gè)當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。