小學(xué)語文微課教案

Planting trees。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)與要點

1．掌握本單元的有關(guān)栽樹的方法、程序以及一些有關(guān)植樹的日常用語和句式。如：Themore,thebetter.It’sbesttodosth等。

2．掌握本單元的詞匯，特別是短語sothat,beep…from…,thanksto,moreorless等的用法。

3．掌握含有情態(tài)動詞被動語態(tài)的構(gòu)成形式及其肯定、否定和疑問形式。同時還要學(xué)會英語中關(guān)于長、寬、高、深等的表達(dá)方式。

4．學(xué)會寫notice，要注意它的格式和組成部分?？蓞⒖糒esson44。

5．認(rèn)真學(xué)習(xí)“TheGreatGreenWall”，理解它的重要性，進(jìn)一步確立Workhardtomakeourworldmorebeautiful!的觀念。

教材內(nèi)容分析

本單元圍繞“植樹”這個話題，學(xué)習(xí)和了解植樹的重要性及如何栽樹。課文“TheGreatGreenWall”講述了森林對人類的重大作用。通過學(xué)習(xí)課文和對話，進(jìn)一步復(fù)習(xí)、歸納了被動語態(tài)的用法，重點學(xué)習(xí)了含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的構(gòu)成，講述了英語中長、寬、高的表示方法，學(xué)習(xí)了一些常用詞匯和日常交際用語及重點句式：Themore,thebetter；教會了我們?nèi)绾螘鴮憂otice。

本單元詞組及日常交際用語

（一）本單元詞組與短語

1．TreePlantingDay植樹節(jié)

2．neither…nor…既不……也不……

3．It’sbesttodosth.最好做……

4．knock…into…把……插進(jìn)……里

5．makesure　確保，查明

6．sothat　以便，以致

7．severaltimes多次

8．tie…to…把……系到……

9．keep…straight使……直立

10．theGreatGreenWall　綠色長城

11．hearof聽說

12．keep…fromdoing…　阻止，防止

13．runaway逃走，流失

14．raindrops雨點，雨滴

15．washaway沖走

16．thedeadleaves枯葉

17．stayinoneplace留在一處

18．inthisway用這種方法

19．millionsoff幾百萬的

20．blowaway吹走，刮走

21．movetowards…向……移動

22．therichfarmland富饒的農(nóng)田

23．a(chǎn)llovertheworld世界各地，遍及全世界

24．a(chǎn)sksb.aboutsth.詢問某人關(guān)于某事的情況

25．themore,thebetter.越多越好

26．inafewyears’time幾年的時間之后

27．thisyearalone只就今年一年

28．becoveredwith用……覆蓋

29．pointto指向

30．thanksto幸虧；由于

31．faraway遙遠(yuǎn)

32．a(chǎn)ttherighttime適時

33．outofclass在課堂以外

34．handin交上來

35．moreorless大約

36．fill…with…用……填滿

37．noticetotheaudience聽眾須知

38．Childrenunder1.2minheight身高不足1.2米的孩子

39．keepoff避開，防止

教學(xué)建議

本單元重點例句及相關(guān)知識的講解

1.Cometoschoolinyouroldclothestomorrow.

明天請穿舊衣服來學(xué)校。

英語中表示“穿”的詞有wear,puton,haveon,dress,bein,etc.它們的具體用法如下：

wear,haveon和bein強調(diào)狀態(tài)，wear有時可用進(jìn)行時態(tài)；puton強調(diào)動作；dress既可表示狀態(tài)，也可表示動作,dress后不直接跟表示服裝、鞋、帽等名詞，而其他所列名詞后跟服裝鞋帽等名詞，bein后可接表示顏色的名詞。例如：

Lucyistooyoungtodressherself.TomwasputtingonhistrouserswhenLucycalledhim.Tompushedthedoorandasked,“DoyouknowKate?”Lucyanswered,“I’veknowthegirlinredbefore.”Katewasinaredcoatwhenshecamein.ShehelpedLucytodress.Everythingisreadynow.Lucyiswearinganewhat.Tomhasonablackcoat.

露西太小了，不能給自己穿衣服。露西喊湯姆時，他正在穿褲子。湯姆推門問：“你認(rèn)識凱特嗎？”露西回答：“我以前就認(rèn)識那個穿紅衣服的女孩兒”。凱特進(jìn)來時穿著一件紅色的外套。她來幫露西穿衣服?，F(xiàn)在一切就序，露西戴著一頂新帽子。湯姆穿著一件黑外套。

2.Thegroundmustbejustright——neithertoowetnortoodry.

土壤一定要正好，既不能太濕，也不能太干。

justright正合適；neither…nor…既不……也不……，它可以連接兩個主語、表語、賓語，還可以連接兩個狀語等，當(dāng)它連接兩個主語時，謂語動詞應(yīng)根據(jù)就近原則，即在人稱和數(shù)上與后面的一個主語保持一致。

Thedriverdrivesneitherslowlynorquickly.

那司機(jī)開車既不慢，也不快。（連接狀語）

Theoldmancanneitherseenorhear.

那老人既看不見，也聽不見。（連接謂語）

Billhasneitherbrothersnorsisters.

比爾既沒兄弟，也沒姐妹。（連接賓語）

NeitherhenorIamateacher.或

NeitherInorheisateacher.

他和我都不是教師。（連接表語）

NeithertheynorMaryisgoingtothezootomorrow.或

NeitherMarynortheyaregoingtothezootomorrow.

他們和瑪麗明天都不去動物園。（連接主語）

注意：neither和of連用，后接物主代詞、名詞等限定的復(fù)數(shù)名詞時，其謂語動詞用單數(shù)形式；另外，neither的意思是“兩者中任何一個都不”，指人或指物，是單數(shù)概念，用于沒有冠詞、物主代詞，指示代詞等限定的單數(shù)名詞前，其謂語動詞用單數(shù)形式。例如：

Neitheroftheflowersisbeautiful.

兩朵花都不好看。

Neitherofthemisteacher.

他們倆都不是老師。

Neitherstoryisinteresting.

兩個故事都沒有趣味。

Neitheranswerisright.

兩個答案沒有一個是正確的。

Ilikeneitherschool–bag.

兩個書包我都不喜歡。

3.Digaholelargeenoughforthetree.

給樹挖一個足夠大的坑。

enough“足夠的”，修飾形容詞或副詞時，要放在被修飾詞之后；修飾名詞時，可以放在名詞前也可以放在名詞后。

Mybrotherhasenoughmoney/moneyenoughtobuyhisowncarnow.

我兄弟有足夠的錢可以買一輛自己的小汽車。

Heistallenoughtoreachtheapplesonthetree.

他夠高的了可以夠到樹上的蘋果了。

LiMingisstudyinghardenoughtocatchupwithotherstudents.

李明學(xué)習(xí)很努力可以追上其他同學(xué)了。

4.Knockalong,strongstickintotheearthinthehole.

在坑里插入一根長而粗的棍子。

knocksth.into…把……插進(jìn)（釘進(jìn)）……，knockat(on)敲……；另外knockinto可以表示“碰撞”解。例如：

Don’tknockthenailintothechair.

不要把釘子釘進(jìn)椅子里去。

Listen!Someoneisknockingat(on)thedoor.

聽！有人在敲門。

Theyoungmanknockedintomeyesterday.

昨天那年輕人撞了我。

5.Madesurethatitisstraight.

確保樹是直立的.

makesure表示“弄確實；核實；查證”。makesure常用于祈使句，后面常接that賓語從句或of介詞短語。Makesure+that從句意為“弄明白；確信”。Makesure+of+代詞/名詞，意思也是“弄明白；確信”。例如：

—Makesureofhiscomingbeforeyousetoff.

—Imakesure(that)hewouldcome.

—出發(fā)之前要確定他是否來。

—我確信他會來。

另外，besure+不定式大多數(shù)情況下也用于祈使句，表示“務(wù)必；一定要；不要忘記”。

例如：

Besuretocometoourpartyifyouhavetime.

如果有時間的話請一定來。

Besuretofinishtheworkassoonaspossible.

請務(wù)必盡快完成這項工作。

6.Tiethetreetothetopofthesticktokeepitstraight.

把樹系在棍子的頂部讓他直著。

(1)tiev.“系上”；n.“領(lǐng)帶，領(lǐng)結(jié)”；tie…to…意為“把……系在……”。

Shetiedhishorsetoatreebytheroad.

他把馬拴在路旁的一棵樹上。

Sheboughtatieforherhusbandyesterday.

她昨天給她丈夫買了條領(lǐng)帶。

(2)tokeepitstraight是動詞不定式，在句中作狀語，表示捆樹的目的。keepitstraight為“動+賓+賓補”結(jié)構(gòu)，如：

Youdbetterkeepyourroomclean.你最好使你的房間保持清潔。

Donttouchthemachine.Youmustkeepyourselvesawayfromanydanger.別動機(jī)器，你該保證自己的安全。

7.Butmore“GreatGreenWalls”arestillneeded,andnotonlyinChina.

但是，更多的綠色長城仍舊需要，這不僅在中國。

notonly能常和butalso連用，意思是“不但……而且……”，可以連接兩個主語、謂語、賓語等，當(dāng)連接兩個主語時，謂語動詞應(yīng)和第二個主語在人稱和數(shù)上保持一致，also往往可以省略。例如：

Sheisgoodatnotonlydancingbut(also)singing.Sheisbothadancerandasinger.

她不但善長跳舞，而且善長唱歌。（連接兩個賓語）她是個舞蹈家和歌唱家。

Notonlyyoubut(also)yoursisterhastogettoschoolontime.Beingontimeisamust.

不僅你而且你妹妹都得按時到校。守時是必須的。

8.Manythousandsoftreesmustbeplantedeveryyear.

每年必須種植成千上萬棵樹。

（1）thousandsof這種類型的結(jié)構(gòu)前面已講述過，它的前面不可用具體的數(shù)字，可用不確定數(shù)目的修飾語，如some,many,several等。

Somehundredsofpeoplewatchedthematch.

好幾百人觀看比賽。

（2）plant/grow

這兩個動詞都有“種”的意思，區(qū)別如下：

1)plant“種植”，及物或不及物均可，常指移植已長成秧苗的植物，可用于“plant+場地+with”結(jié)構(gòu)。如：

Theyplantedtreesinthegarden.=Theyplantedthegardenwithtrees.他們在花園里種樹。

Aprilistimetoplant.四月是種植季節(jié)。

2）grow“栽培；（人或草本等）生長”，及物或不及物均可，常指使某種植物從種子起在某地生長，不移走。如：

Theygrowrosesinthegreenhouse.他們在溫室里栽培玫瑰花。

Doallplantsgrowfromseeds?所有的植物都從種子長成的嗎？

3)指種植花草，用grow或plant均可；指種植樹木，一般用plant；指種植農(nóng)作物，用grow。如：

Wehavegrown/plantedalotofflowersthissummer.我們夏天栽培了許多花。

Peopleinthesouthgrowrice.南方人種植水稻。

9.Themore,Thebetter.

越多越好。

Sothemoretreesthereare,thebetterharvestswehave.

因此樹木越多，我們的收成也越好。

the+比較級+…，the+比較級+…。這個句型的意思是“越……，越……”。例如：

Thebusierthefarmersare,thehappiertheyfeel.Themorestudentsread,thebettertheirEnglishwillbe.Thelongerplantgrows,thebetter.

農(nóng)民們越忙越高興。學(xué)生讀得越多，他們的英語會越好。莊稼的生長期越長，長得越好。

10.Inafewyears’time,thosemountainswillbecoveredwithtrees,too.

幾年之后，那些山上也將栽滿了樹。

inafewyears’time意思是“幾年時間之后”，類似的用法還有：Intwodays’time,inthreemonths’time等。例如：

Intwodays’time,theworkwillbefinished.

兩天的時間，就能完成此項工作。

11.WasitdifficulttoworkontheGreatGreenWall?

從事綠色長城工作難嗎？

It+is/was+形容詞+不定式。這種句型中不定式是真正的主語，it是形式主語。例如：

It’sbesttoplanttreesinspring.

最好在春季植樹。

It’sbesttoreadEnglisheveryday.

最好每天讀英語。

It’sinterestingtoplaygameswithChildren.

和孩子們一起做游戲是很有趣的。

12.ButthankstotheGreatGreenWall,thelandproducesmorecrops.

但是幸虧有綠色長城，土地長出了更多的莊稼。

thanksto幸虧，由于。thanks為名詞，常用復(fù)數(shù)。例如：

Thankstoyourhelp,weweresuccessful.Thankstothepoliceman,theoldmanwasbroughthome.

由于你的幫助，我們成功了。多虧了警察，老人被送回了家。

13.TheGreatGreenWallis7,000kilometreslong,andbetween400and1,700kilometreswide.

綠色長城有7000公里長，400到1700公里寬。

（1）計量的表達(dá)法是：

主語+be+數(shù)詞+metres/kilometers+long/wide/high/tall/deep等形容詞。例如：

Theriverisabout100metresdeep.Themountainisnearly4,000kilometreshigh.

這條河大約有100米深。這座山有近4000米高。

Ourclassroomistenmetreslongandsevenmetreswide.

我們的教室十米長，七米寬。

（2）分?jǐn)?shù)表達(dá)法：分子用基數(shù)詞計數(shù)，分母用序數(shù)詞計數(shù)，同時分子是1以上的數(shù)字，分母用復(fù)數(shù)形式；分子為1時，分母采用單數(shù)形式。l/2:onesecond;l/3:athird;2/5:twofifths等。特殊的表達(dá)法有：ahalf,aquarter,threequarters等。

14.—Isitstraight?

—Moreorless!

—它直嗎？

—有一點兒直!

moreorless“差不多；大概”相當(dāng)于about。

Theroadistwohundredmetreslong,moreorless.

這條路大概有兩百米長。

Theexercisesaremoreorlessfinished.

作業(yè)快要做完了。

15.Childrenunder1.2minheightcannotbetakenintotheconcerthall.

1.2米以下的孩子禁止帶入會場。

height為名詞，形容詞為high.1.2minheight意為1.2mhigh。如：

—Whatishisheight？

—Heissixfeetinheight(＝Heissixfeethigh．)

—他有多高？

—他有六英尺高。

關(guān)于含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的講解

※含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的構(gòu)成

前兩個單元已學(xué)過一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的被動語態(tài)的構(gòu)成，以及被動語態(tài)的用法。本單元學(xué)習(xí)含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。它的構(gòu)成形式是：情態(tài)動詞+be+動詞的過去分詞；否定式是在情態(tài)動詞后+not,疑問式是將情態(tài)動詞放于主語之前。情態(tài)動詞有：can,may,must,school,could,haveto等。例如：Wemustfindoutthetruth.→Thetruthmustbefoundout.

（1）Thetreesmustbeplantedinspring.

樹必須春天栽。

（2）Maytheexercisesbedonetomorrow?

練習(xí)可以明天做嗎？

（3）Bookscannotbetakenoutofthereading-room.

書不能帶出閱覽室。

（4）Theseyoungtreesshouldbewateredeveryday.

這些小樹應(yīng)每天澆水。

（5）Thesickpersonneedbetakengoodcareof.

那病人需要很好地照顧。

（6）Yourbikehastobemendedwell.

你的自行車需好好修修了。

※被動語態(tài)與系表結(jié)構(gòu)的區(qū)別

動詞be+過去分詞這個結(jié)構(gòu)并不定都是被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，有時它可能是be+過去分詞(作表語)的系表結(jié)構(gòu)。因此：

be+過去分詞(被動語態(tài))與be+過去分詞(作表語)這兩種結(jié)構(gòu)的主要差別是：

①被動結(jié)構(gòu)表示一個動作，帶表語的結(jié)構(gòu)表示主語的特點或所處的狀態(tài)。如：

Thelibraryisnowclosed.(系表結(jié)構(gòu))

Itisusuallyclosedat6.(被動結(jié)構(gòu))

②被動結(jié)構(gòu)后面可帶by+實施動作者，而系表結(jié)構(gòu)一般沒有。如：

Theglassisbroken.(系表結(jié)構(gòu))

Itwasbrokenbymysister.(被動結(jié)構(gòu))

③“系表結(jié)構(gòu)”中的過去分詞可以被well,very等副詞修飾，而“被動結(jié)構(gòu)”中的過去分詞則一般不能如此。如：

Thebookiswellwritten.(系表結(jié)構(gòu))

ThebookiswrittenbyLiMing.(被動結(jié)構(gòu))

④被動結(jié)構(gòu)可以用于許多時態(tài)之是，而系表結(jié)構(gòu)只用于一般現(xiàn)在時和一般過去時這兩種時態(tài)。如：

Theworkisbeingdone.(被動語態(tài))

Theworkisdone.(系表結(jié)構(gòu))

⑤系表結(jié)構(gòu)有主動意義，而被動結(jié)構(gòu)只有被動意義。被動結(jié)構(gòu)的句子往往有表示動作的時間、地點、方式、目的等狀語，而系表結(jié)構(gòu)一般沒有這樣的狀語。如：

Thephotowastakenlastmonth.(被動語態(tài))

Thephotowaswelltaken.(系表結(jié)構(gòu))

本單元的有關(guān)聽說讀寫的教學(xué)建議

◆有關(guān)聽說方面的教學(xué)建議

本單元第41課以Readandact的形式來引出本課的教學(xué)重點。教師應(yīng)充分利用這個對話情景，進(jìn)行對話表演，以提高學(xué)生的興趣，達(dá)到自然地呈現(xiàn)新課的目的。

教師在上課時，可穿一件舊衣服或工作服，問學(xué)生，“Icametoschoolin/Imwearingmyoldclothestoday.Tomorrowyouwillcometoschoolinyouroldclothes.Doyouknowwhy?”這時，學(xué)生們可以進(jìn)行多種猜測。在學(xué)生情緒高漲時，教師讓他們帶著問題聽課文錄音。在聽第一遍錄音后，利用本課掛圖，再讓學(xué)生聽一至兩遍錄音。為了幫助他們更好地理解對話的內(nèi)容和句型，教師此時可將一些關(guān)鍵詞寫在黑板上，如：:inoldclothes,Whatshappening?TreePlantingDay,Really?Wonderful!在學(xué)生了解了對話的基本內(nèi)容后，教師可放錄音讓全班跟讀或分角色對話。然后兩人一組借助黑板上的關(guān)鍵詞來復(fù)述或表演。注意這段對話的主要目的是引出下面的“instructions”，而且對話中新的語言知識不多，所以不必占用過多的時間。

在進(jìn)行了一定的pairwork之后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行表演練習(xí)。出示關(guān)于植樹過程的一組圖，讓學(xué)生回憶植樹的經(jīng)過和步驟，在教師的引導(dǎo)之下，用英語將這些步驟表達(dá)出來。

如：Howtochoosetheground?

Whatshouldwedoforthefirststep?Digaholeorknockastickintotheearth?

Whatshouldwedoforthesecondstep?Knockastickintotheearthorputthetreeintothehole?

Whatshouldwedonext?Putthetreeintotheholeorputtheearthbackintothehole?

Whatshouldwedonextthen?Pushtheearthdownhard?

Tiethetreetothestickorwaterthetreewell.whichstepcomesearlier?

通過上述問題的問答，學(xué)生就基本上明白了植樹的步驟。然后要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行口頭的表達(dá)，要求學(xué)生能夠比較流利的表達(dá)植樹的過程。

第44課在Readandact下也有3段對話。但與第41課對話不同。這時學(xué)生已學(xué)完本單元的語法重點和閱讀文章。這3段對話設(shè)計的目的在于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，并提供不同情景引導(dǎo)他們實際應(yīng)用。教師可設(shè)計如下3幅簡筆畫。

教師可分段放錄音或在課前事先安排3位學(xué)生與教師配合表演這3段對話。然后進(jìn)行全班、半班或兩人一組的練習(xí)。教師分段抽查數(shù)組表演情況。在學(xué)生已基本能分別表演3段對話的基礎(chǔ)上，讓他們將3段對話串在一起進(jìn)行表演，教師可用簡筆畫或手勢、動作來提示學(xué)生。

最后教師應(yīng)鼓勵學(xué)生實際應(yīng)用所學(xué)知識，如讓學(xué)生根據(jù)第41課的“instructions”，依照第44課的3段對話，自編對話，進(jìn)行表演。以下4組對話包括了instructions中所有的注意事項，并盡量使用帶情態(tài)動詞的被動語態(tài)。如：

1.A:Willyouhelpmeplantthistree,please?

B:Ofcourse/Certainly.Whatdoyouwantmetodo?

A:Well,digaholelargeenoughforthetree.Butdontdigtheholetoodeep/theholeshouldnotbetoodeep.

B:OK.Ivedugahole.It’sjustright.

2.A:Good.Thatsdone.HoldthisstickwhileIknockitin.

B:OK.Makesurethatitisstraight.

A:Isitstraight(now)?

B:Moreorless!

3.B:Whatsnext?

A:Putthetreeintheholenow/Thetreemustbeputintheholenow.

B:OK.Ivedonethat.

A:Right.Illputtheearthbackintheholeagainwhileyouholdthetreestraight.Then,letspushtheearthdownhardwithourfeetseveraltimes.

4.B:Good.Nowthetreemustbetiedtothetopofthesticktokeepitstraight.

A:OK.Whileyouredoingthat,Illgoandgetsomewater.

B:OK.Butcanwegoandhaveadrinkafterthat?

A:Adrink?Weveonlyjuststarted!Therearetwentymoretreestobeplanted.

(Certainly.Letsgo.Butwehavetwentymoretreestobeplanted.)

◆有關(guān)讀寫方面的教學(xué)建議

在閱讀的教學(xué)過程中，一定要重視語篇的教學(xué)，也就是說，在教學(xué)的過程中，教師不要過分的強調(diào)句子的結(jié)構(gòu)或者是過分的強調(diào)句子的語法功能分析，而忽略了文章的本來面目。例如，文章的結(jié)構(gòu)，文章的主題句，文章的基本段落的中心意義等。允其要引導(dǎo)學(xué)生將文章中的個別句子放在上下文的語境中進(jìn)行準(zhǔn)確理解。在教學(xué)本單元閱讀課文時，教師首先要讓學(xué)生了解課文大意，然后幫助學(xué)生分段理解，并可劃分段落，找出主題句(topicsentence)。在本課結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)能復(fù)述課文。

在閱讀前，教師可設(shè)置如下問題，讓學(xué)生猜測并討論，以引起他們的閱讀興趣。

WhatstheGreatGreenWall?

WheredoesChinabuildtheGreatGreenWall?

WhatdoestheGreatGreenWalldo?

在學(xué)生討論過程中，教師可利用學(xué)生用書第III頁彩圖和教師用書提供的材料(Notes)，適當(dāng)給學(xué)生們補充一些背景知識。

T:Sanbeishelter-forest(三北防護(hù)林)isknownasChina’s“GreatGreenWall”.Itisa“GreatGreenWall”oftrees,millionsoftrees.ChinahasbuiltanewGreatGreenWallacrossthenorthernpart,includingInnerMongolia,Shanxi,Hebei,BeijingandTianjin.TheGreatGreenWallalsocoverssomeoftheNorthwest(Xinjiang,Qinghai,Gansu,NingxiaandShanxi)andthewesternpartoftheNortheast(Liaoning,JilinandHeilongjiang).Itincludesaltogether13provinces,citiesandautonomousregions(自治區(qū)).Itstotalareais4,069,000squarekilometres,whichcover42.4%ofthelandofChina.ThebuildingoftheGreatGreenWallwilltake73years(1978—2050).TheGreatGreenWallhasalreadysavedalotoflandbystoppingthewindfromblowingtheearthawayandthesandfrommovingtowardstherichfarmlandinthesouth.Butmore“GreatGreenWalls”arestillneedednotonlyinChinabutallovertheworld.

教師在介紹背景知識時，可借助中國地圖、手勢等使中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟致了解，必要時可用漢語解釋。文中劃線句子為課文中原句或?qū)υ渖约痈膭拥木渥印＝處熢谥v到這些句子時可適當(dāng)強調(diào)、重復(fù)，以加深學(xué)生的印象。

然后讓學(xué)生打開書閱讀課文。在確知大部分學(xué)生已基本掌握課文大意的情況下，要求他們劃分課文段落并找出每個段落的主題句(topicsentence)。然后對文章進(jìn)行段落的劃分。然后讓學(xué)生歸納出每個段落的大意。

課文的段落劃分和主題句或大意如下：

第一段：第l自然段

主題句：Forestshelptokeepwaterfromrunningaway.

第一段大意：Theimportanceofforests;

第二段：第2—3自然段

主題句：ChinesepeoplehavebuiltanewGreatWall.

第二段大意：SomethingabouttheGreatWallinChina

第三段：第4—6自然段

主題句：Themoretreesthereare,thebetterharvestswehave.

第三段大意：Somethingaboutaworker,whoworksontheGreenGreatWall,thinkshighlyabouttheGreenGreatWall.

教師還可以讓學(xué)生填寫下表：

THEGREATGREENWALL

Specialfeatures

acrossthenorthernpartofChina，7，0OOkilometreslong，between

400andl700kilometreswide

Functions

Itstopsthewindfromblowingtheearthaway;andstopsthesandfrommovingtowardtherichfarmlandinthesouth.Ithassavedalotofland.

WangFengandotherworkers

TheyworkatYulininShaanxi.Theyhaveplantedtenthousandtreethisyear.It’sdifficulttoworkontheGreatGreenWall.Theyhavetogrowtheirownfood.

提取主題詞（keywords）也有助于幫助學(xué)生復(fù)述課文大意。

Forests

keepfrom,water,soil,floods

China

copy,across,is…longandbetween…and…wide,stop…from,save,needed,allovertheworld

WangFeng

workon…,visit,among,ask,plant,overthere,onthehill,fiveyearsago,inafewyears’time,becovered,pointto,difficult,growfood,thanksto

在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，可以要求學(xué)生仿照課文，寫一篇以Howtoplantflowersinthegarden為題目作文。

關(guān)于帶情態(tài)動詞的被動語態(tài)的教學(xué)建議

本單元在前兩個單元學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶情態(tài)動詞的被動語態(tài)。

在第41課，以顯著的位置展示題為“HOWTOPLANTATREE”的操作規(guī)程（instructions），教師如果僅僅是按部就班地講解，就會使學(xué)生感到枯燥乏味。要充分利用課文中所提供的情景，在有意義的情景中教學(xué)語法知識。例如，教師可利用簡筆畫來引出新的語法知識。學(xué)生基本掌握instructions大意后，教師應(yīng)引導(dǎo)他們理解情態(tài)動詞的用法。到了第43課可采用對比的方法。教師列出兩個框框，要求學(xué)生分別填上課文中已出現(xiàn)的帶情態(tài)動詞的句子，和可以由主動語態(tài)變?yōu)榍閼B(tài)動詞的被動語態(tài)的句子，把變化后的句子填入框內(nèi)。如下表：

1.Thegroundmustbejustright.

2.Buttheholeshouldnotbetoodeep.

1.Theearthshouldbeneithertoowetnortoodry.

2.Aholemustbeduglargeenoughforthetree.Thesizeoftheholemustbejustright.

3.Along,strongstickshouldbeknockedintotheearthnexttothehole.Itmustbefirmlyplanted.

4.Thetreemustbeputintheholesothatitisstraight.Thetreemuststandstraightinthehole.

5.Theearthmustbeputbackintheholeagain.

6.Theearthshouldbepusheddownhardwith....

7.Thetreemustbetiedtothetopofthestick....

8.Itshouldbewateredwell,....

學(xué)生在做這個練習(xí)時，對本課句型與詞匯有了進(jìn)一步認(rèn)識，同時也鍛煉了寫的能力。

在有條件的學(xué)校可放教學(xué)錄相以加深印象。在全班讀熟課文后，展示幾幅植樹的圖片，讓學(xué)生獨自準(zhǔn)備幾分鐘，進(jìn)行連鎖練習(xí)，按次序復(fù)述instructions。也可兩組之間進(jìn)行比賽，由A組說出第一條注意事項，再由B組說出下一條。最初可完全復(fù)述課文原句。熟練后，可全部用主動語態(tài)或全部用被動語態(tài)，或一句主動語態(tài)一句被動語態(tài)交替出現(xiàn)，或句子中帶有情態(tài)動詞等方式進(jìn)行操練。

關(guān)于計量表達(dá)法的教學(xué)建議

本單元第42課教學(xué)了計量(measurement)表達(dá)法。

表示計量的方法是：數(shù)詞+metres/kilometres+long/wide/deep/high/tall…

表示重量可用數(shù)詞+kilograms+heavy.

Theclassroomis4metreswide.這個教室有4米寬。

Theriverisabout10metresdeep.這條河大約有10米深。

教師可利用學(xué)生身邊的事物教學(xué)計量表達(dá)法。例如描述教室及桌椅，可說出以下句子：

Theclassroomis3.5metreshigh,4.5metreswideand5.5metreslong.

Thetableishalfametrehigh.

也可以出示一幅世界地圖，讓學(xué)生造句：

TheYellowRiveris5,464kilometreslongandbetween…and…metresdeep.

MountQomolongmais8848.13metreshigh.

TheYangtzeRiverisabout6,300kilometreslong.

Thelakeisbetween150and250metreswide.

以上例句呈現(xiàn)完畢后，可讓學(xué)生自己歸納計量表達(dá)法的特點，并將它寫在黑板上：

metre(s)/kilometers+long/wide/deep/high/tall…

第43課第一部分和此課練習(xí)冊Ex2是為練習(xí)計量表達(dá)法而設(shè)計的。教師還可要求學(xué)生造句，造句最多而錯誤最少的學(xué)生將給予獎勵。

Lesson41

Properties:Recorder;OverheadProjector;Pictures

TeachingObjectives:

1.Learnhowtoplantatree.

2.Learnsomeusefulexpressions.

LanguageFocus:

neither…nor,tie…to,must,should.

TeachingProcedures:

　I.Showingtheteachingaims

　II.Revision

Checkhomework.Readsomeperfectwritingtotheclass.

　III.Leadingin

T:Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,summer,autumnandwinter.Mostpeoplelikespring.Becausewecanseetreesandflowers.TomorrowisTreePlantingDay.It’sMarch12tomorrow.Sowhatishappeningtomorrow?Letslistentothetape,trytofindtheanswer.

Getthestudentstoreadthedialogueandrepeatafterthecassette.Thenletthestudentspractisethedialogueinpairs.

　IV.TeachingReading

Justletthestudentsunderstandthereading,donotpaymoreattentiontothenewknowledge.Lookatthebooks,readtheinstructionswiththewholeclass.Explain:justright,neither...nor

Readthepassage“HowToPlantATree”andanswerthequestionsatthebottomofthepagewiththewholeclass.

Theanswersare:1.F2.F3.F4.T5.T6.F7.T

　V.Practice

Getthestudentstolistentothereading.Thenreadafterthetape,asktheclasstoreaditbythemselves.Choosesomeofthemtoreadinclass.

　VI.TeachingLanguageFocus

Remindthestudentsofinstructionsusing“must”and“should”.Drawthistableontheblackboard.

Theearthshould

Theholeshouldnot

Thegroundmust

Thetreemustnot

Getthestudentstomakeupsentencesusingthoseboxes.Payattentiontothefollowings.Letthestudentsreallyunderstandthem.

1.neither:Neitheranswerisright.Neitherofhisparentsisateacher.

Note:neither…nor…

NeitherTomnorJaneisfromAmerican.

NeitheryounorIamright.

2.tie...to...

Tiethetreetothetopofthesticktokeepitstraight.

Tiethecattothedoortokeepitquiet.

3.sothat

Hegetsupearlyeverydaysothathecangettoschoolontime.

Annastudiedveryhardsothatshecouldcatchupwiththeclass.

　VII.Workbook

DoExercise1.Writedownthemissingwords;1.plant,shall,dig,get/carry,help2.enough,right3.put,sure,earth.

ForExercise2,letthestudentsreadthemodelfirst,thenpractiseorallywiththeirpartners.Finallywritedowntheanswers.

　VIII.Consolidation

Askthestudentstotelltheclasshowtoplantatree.

Exercisesinclass

Fillintheblankswiththerightform

1.Cometoschool__________youroldclothestomorrow.

2.It’sTree__________Day.

3.Thegroundmustbe___________right___________toowet___________toodry.

4.Digaholelarge___________forthetree.

5.Wateritwell,as___________aspossible.

6.Tiethetreetothetopofthesticktokeepit___________.

7.Knockalong,strongstick___________theearth___________tothehole.

　IX.Homework

1.Finishofftheworkbook.

2.Revisethecontentsofthislesson.

Lesson42

Properties:Recorder;OverheadProjector;Pictures.

Teachingaims

1.Letthestudentsgetthemainideaofthispassage.

2.Learnsomeusefulwordsandexpressions.

3.Letthestudentsunderstandtheimportanceofplantingtrees.

LanguageFocus:

keep…fromdoingsomething,stop…fromdoingsomething,themore,thebetter.

TeachingProcedures:

　I.Showingtheteachingaims

　II.Revision

1.Checkthestudents’homework.Asksomestudentstotellhowtoplantatree.

2.Letthestudentsuse“should”and“must”tomakesentences.

　III.Leadingin

Askthestudentstolookatthepicturesandtellthestudentsthatit’sabouttheGreatWall,Therearemanytrees-forestjustlikeawalltoprotectsomething.Ask:DoyouknowwhytheGreatGreenWallwasbuilt?Givethestudentsafewminutestodiscuss.Thencollecttheirinformation.Thensay:Youropinionsareverygood.Someareright,buttheyarenotenoughorexact.Shallwefindtheanswerfromthetext?

Getthestudentstoreaditquickly,andseewhocanfindtheanswerfirst.

　IV.Reading

Openthewordbook,LookatExerciseIandaskthestudentstorememberthequestionsintheirmind.Thenreadthepassageagain,butmorecarefully.DoExerciseIindividuallyfirst,thenworkinpairs,atlastchecktheanswerswiththewholeclass.

　V.Practice

Listentothetape,payattentiontothestressandintonation.Listenagainandreadthepassageafterthetapesentencebysentence,thenletthestudentspractisereadingbythemselves.Whiletheyarereading,theteachermayasksomequestions.

　VI.TeachingLanguageFocus

Letthestudentsgraspthefollowingphrasesandnotes.

1.stop…fromdoingsomething

Shestoppedmefromtellingthesecrettoherparents.

Wemuststophimfromdoingsuchathing.

2.amongtheyoungtree

“Among”isusedformorethantwo;“Between”isusedfortwo.

3.Themore,thebetter

4.Pointto,Pointat

　VII.BackgroundKnowledge

T:Sanbeishelter-forest(三北防護(hù)林)isknownasChina’s“GreatGreenWall”.Itisa“GreatGreenWall”oftrees,millionsoftrees.ChinahasabuiltanewGreatGreenWallacrossthenorthernpart,includingInnerMongolia,Shanxi,Hebei,BeijingandTianjin.TheGreatGreenWallalsocoverssomeoftheNorthwest(Xinjiang,Qinghai,Gansu,NingxiaandShanxi)andthewesternpartoftheNorthwest(Liaoning,JilinandHeilongjiang).Itincludesaltogether13provinces,citiesandautonomousregions(自治區(qū)).Itstotalareais4069000.Wallwilltake73years(1978-2050).TheGreatGreenWallhasalreadysavedalotoflandbystoppingthewindfromblowingtheearthawayandthesandfrommovingtowardstherichfarmlandinthesouth.Butmore“GreatGreenWalls”arestillneededandnotonlyinChina.Theymustbebuiltallovertheworld.

　VIII.Workbook

DoExercise2inclass.“Theanswersare:1.prevent2.desert3.towards4.farmland5.among6.direct7.flood

DoExercise3inclass.Theanswersare:built,across,long,wide,from,sand,towards,farmland.

　IX.Consolidation

Getthestudentstoaskandanswerquestionsaccordingtothetext.Letthemreally

understandthepassage,thenaskthemtoretellit.

　X.Summary

Exercisesinclass

Fillintheblankswiththerightform.

1.ChinahasbuiltanewGreatGreenWallacrossthe___________partofthecountry.(north)

2.It’a“GreatGreenWalloftrees”,__________(thousand)oftrees.

3.TheGreatGreenWallwillstopthewindfrom___________(blow)thesouth.

4.Themore,the___________(better).

5.Wegrowourownfood,too.___________totheGreatGreenWall.(thank)

　XI.Homework

Finishofftheexercisesintheworkbook.

Lesson43

Properties:Recorder;OverheadProjector;Pictures.

Teachingaims:

1.Measurement.

2.ThePassiveVoice

3.Withmodalauxiliaries(can,may,must....)

LanguageFocus:

LearnhowtousemeasurementandthePassiveVoicewithmodalauxiliaries

TeachingProcedures:

　I.Showingtheteachingaims

　II.Revision

Checkthestudents’retelling.

　III.Leadingin

Letthestudentslookatthefollowingsentences.Paymoreattentiontotheunderlinedwords.

1.Peterisonemetreseventytall.

2.Theroomistenmetreslong.

3.Thewindowis3metreswide.

4.Thehillis50metreshigh.

5.Thewellis4metresdeep.

Askthestudentstotellthestructure.Pointoutthepositionoftheadjectiveattheendofthesentenceagain.

　IV.Practice

DoExercise1inthestudentsbooks.Readthroughthephrasesintheboxes,andmakeuptruesentencesbythemselves.Thenchecktheanswerswiththewholeclass.

Letthestudentsdosometranslationexercises.

　V.Presentation

Revisetheinstructionforplantingtrees,using“should”and“must”.

(not+be+pastparticiple).ThentellthestudentsthatwecanusethePassiveVoiceinthesameway.Givethemsomeexamples.

1.Thehomeworkmustbedone.

2.Thefishmustbecooked.

3.Thebooksshouldbereturnedtomorrow.

4.Thetreemustbetiedtothestick.

5.Theholeshouldbedugfirst.

Letthemrepeatthesentences.Pointouttheuseofmust/should+PassiveVoice.ThenhelpthestudentschangethesentencesintotheActiveVoiceandmakesuretheycanunderstandthedifferencebetweentheActiveandPassiveVoice.

Forinstance:

Weshouldplantmanymoretrees.(Active)

Manymoretreesshouldbeplanted.(Passive)

ThePassiveVoiceisusedwhenitisnotnecessarytomentionthedoeroftheaction.

　VI.Practice

Getthestudentstomakeupsentencesusingthewordsintheboxes.DoExercise2andExercise3.Firstdothefirstoneasanexample,thenletthestudentsworkinpails,andmakeupsentences.Collectsomeexamplesfromthewholeclass.

　VII.Workbook

DoExercise1orallyfirst,thenwritedowntheanswers.

ForExercise2,doittogether.Theanswersare:1.think2.long,wide,wide3.deep,deep4.high/tall,high/tall5.tall

ForExercise3,Fillintheblanks,checktheanswers.Theanswersare:

Be,made,long,wide,through,stopped,warm,more,all,in

Exerciseinclass

PutthesesentencesintothePassiveVoice.

1.Youmustfinishyourworktoday.

2.Theycanrepairtheroadintwohours.

3.Weshouldntlaughatthatpoorchild.

4.Cantheyplanttreesinthatplace?

5.Theymaygrowsomeflowersinthegarden.

Answers:1.Yourworkmustbefinishedtoday.

2.Theroadcantberepairedintwohours.

3.Thepoorchildshouldntbelaughedat.

4.Cantreesbeplantedinthatplace?

5.Someflowersmaybegrowninthegarden.

　VIII.Homework

1.Revisethecontentsofthisunit,particularlytheuseofthePassiveVoice.

2.MaketensentencesinboththeActiveVoiceandthePassiveVoice.

探究活動

主題班會

組織一次以“綠色”為主題的班會?？梢宰屚瑢W(xué)們簡單介紹一下身邊的綠化情況?；蛘哚槍⒃谥袊e行的2008年奧運會，以及北京提出了“綠色奧運”的口號，讓同學(xué)們就此發(fā)表一些個人見解或者提出一些建議。

資料查找及整理

組織同學(xué)們到圖書館查找關(guān)于國外植樹造林或保護(hù)環(huán)境的資料，然后分組整理出關(guān)于這方面的英語文章，要有一定的說服力，并且內(nèi)容真實嚴(yán)謹(jǐn)。是一篇完整的語篇，上下文連接要緊密，并說明一定的道理，有教育意義。

Indevelopingcountriespeoplemostlyusewoodforcookingandheating.Theycutdowntreesforfuel.Butatreecoolsthelandunderitandkeepsthesunfromsmallerplants.Astheleavesfall,theyenrichthesoil.Whentreesdisappear,smallerplantsdieandonlysandremains.Yetpeopleneedfuel,animals,andcropsinordertolive.

Mencantakedeserts,buttheycanalsopreventthemfromgettingbigger.Algeria(阿爾及利亞)isplantingagreenbeltoftreesalongtheedgeoftheSaharaDesert(撒哈沙漠)tostopthesand.InChina,too,windbreaks(防風(fēng)林帶)arebeingbuiltinthenorthwesttokeepthedesertfromgrowing.

Butdesertsstillthreatentheworld.Expertsbelievethatlandthatisonthewaytobecoming

desertequalsthesizeofAustralia,RussiaandtheUnitedStatesputtogether.Canwestopthespreadoftheworldsdesertsandsavethelandthatissoessentialtomankind?Yes,wecan.Andwemust.

學(xué)寫議論文

寫一篇大約一百二十個英文字(words)的短文,闡述你對知識的看法。

1.破題：知識之于人就如同羅盤之于船

2.借題：有了羅盤船才能安全橫渡茫茫大海

3.鋪路：知識帶來力量，有助于改善生活

4.具體舉例1：知識有助于發(fā)明機(jī)器

5.具體舉例2：知識有助于藝術(shù)創(chuàng)作

6.具體舉例3：知識也有助于食衣住行

7.小結(jié)：知識使人類生活方便和精神豐富

8.反面舉證1：沒有知識人類會變笨

9.反面舉證2：沒有知識人類會回到原始時代

10.反面舉證3：沒有知識人類無法繼承傳統(tǒng)

11.總結(jié)1：越多知識，越多智慧

12.總結(jié)2：人類不能沒有知識

Knowledge

Knowledgeistouswhatacompassistoaship.Ashiphastorelyonacompasstosailsafelyacrossanunknownocean.Similarly,knowledgebringsforthpowerweneedtomakerealprogresstowardabetterlife.Withknowledge,wecaninventnewandusefulapparatusandmachines;wecancreatebeautifulart,includingpaintings,sculpture,music,andsoforth;wecanmakeclothes,furniture,cars,spaceshuttlesandthelike.Itisknowledgethatenablesushumanstoleadaconvenientandcolorfullife.Onthecontrary,wereitnotforknowledge,peoplewouldbecomestupidanduncivilized;everythingwouldgetbacktotheprimitiveage;nomorehumanhistorycouldbepasseddown.Inshort,themoreknowledgewegain,thewiserwewillbecome.

Thatis,knowledgeisindispensabletomankind.(138words)

一、用字解析：

1.compass（羅盤）

Theywalkedintheforestwithasmallcompass.

2.relyon[upon]（信仰）

Irelyonyoutohelpme.

3.bringforth（引起）

AprilshowersbringforthMayflowers.

4.makeprogress（前進(jìn)；進(jìn)步）

Theshipmadeslowprogressthroughthecanal.

ShehasmadealotofprogressinEnglish.

5.apparatus[單數(shù)集合名詞]（儀器）

Ourschoolhasexcellentexperimentalapparatus.

6.including（包括）

Tenpersonswereinjured,includingthreechildren.

7.andsoforth[=andsoon=andthelike]（等等）

Theydiscussedliterature,philosophy,history,andsoforth.

8.lead（過；度）

Afterhisfathersdeath,heledalifeofpovertyforseveralyears.

9.onthecontrary（相反地）

Ithoughtitwasgoingtoclearup.Onthecontrary,itbegantorain.

10.getback[=return]（回到）

TheyhavegotbacktoTaipei.

11.primitive（原始的）

Primitivemanmadehimselfprimitivetoolsfromsharpstonesandanimalbones.

12.passdown[=handdown]（流傳）

Thiscustomhasbeenpasseddownsincethe17thcentury.

13.indispensable（不可缺少的）

Airisindispensabletolife.

二、語法句型解析：

1.AistoBwhatCistoD.=AistoBasCistoD.=AsCistoD,

soisAtoB.=WhatCistoD,AistoB.

（A之于B就如同C之于D）

Readingistothemindasfoodistothebody.

2.It+be+表強調(diào)的詞語+that......

ItwasnotuntilyesterdaythatIknewhehadgonetoAmerica.

3.enable+賓語+to-V（動詞原形）（使能夠）

Theinternetenablesustogainthelatestinformation.

4.Wereitnotfor…..=Ifitwerenotfor…..=Butfor…..=Without

…

[假設(shè)語氣用法]（如果沒有…的話）

Wereitnotforyou,Iwouldlosemyway.

5.The+比較級…,the+比較級…（越…，就越…）

Theharderyouwork,themoreyougain.

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