威尼斯的小艇教案

26威尼斯的小艇（A、B案）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

3.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

2.教師制作課件。

課時安排

2課時

A案

教學(xué)過程　

第一課時

一、激情導(dǎo)入

1.每個國家都有自己國家的標(biāo)志，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的？（播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔；埃及的金字塔；北京的天安門等，最后出示威尼斯的小艇。）

2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇（師板書課題）

3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.出示卡片，讀生字、新詞。

威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如

2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？理請文章的敘述順序。JAb88.CoM

師隨機

編輯推薦

威尼斯的小艇

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情。

教學(xué)重點：

了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。

教學(xué)難點：

領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題有什么想了解的嗎？盡管提出來。學(xué)生提問，教師隨機板書有價值的問題：威尼斯在哪兒，小艇的樣子怎樣，小艇的作用如何等。

（讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動性，師生加以整理，使問題有研究的價值。）

二、充分自讀，整體感知

1．請自由朗讀課文兩三遍，達(dá)到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點批注。（教師巡回指導(dǎo)）

2．說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。

三、師生合作，探究交流

1．先請同學(xué)們看課中插圖或者大屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生口述）同學(xué)們說得很好，描述得很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。（指名讀、齊讀）

與你們描述的相比，作者的描寫哪些值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

既然這里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。（學(xué)生讀、背）

（讓學(xué)生通過觀察小艇的樣子，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進(jìn)學(xué)生積累語言，遷移寫法。）

2．這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準(zhǔn)備一下吧。（學(xué)生讀文、想象、介紹）

3．為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（教師朗讀或大屏幕出示）

威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有水城、百島城、橋城之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。

再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么？

（這是對課文內(nèi)容的有益補充，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）

4．剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明它在人們生活中有重要的作用，課文也進(jìn)行了描寫。快速瀏覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。

（1）你能用列提綱或制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？小組合作進(jìn)行。

（提綱或表格能將內(nèi)容簡單化，便于抓住要點，利于學(xué)生理解，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。）

（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？請像課文一樣說一說。

小結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風(fēng)情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

（3）指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀，評價，配樂讀，齊讀）

（最后一段動靜對比，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、品味與積累。）

5．同學(xué)們，課前提出的問題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術(shù)好）寫這些有什么作用？

這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場直播呢？下面咱們就來個體育節(jié)目主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說）

（機械的記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融于巧妙的比賽中，學(xué)生勢必會躍躍欲試，大顯身手。）

四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內(nèi)容、寫法上的異同。

小結(jié)：兩篇文章從不同側(cè)面介紹了威尼斯的獨特風(fēng)情，都用優(yōu)美生動形象的語言寫出了景物的特點。

2．課堂小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點來。（練筆，宣讀，點評，修改）

（由讀到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。）

五、總結(jié)回顧，談出感受

《威尼斯的小艇》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《威尼斯的小艇》》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

威尼斯的小艇

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。

2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4．領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點：

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。

2．初讀課文，理清課文層次。

3．學(xué)習(xí)課文第二段。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：13威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。

2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3．針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

二、布置預(yù)習(xí)

1．自學(xué)生字新詞。

2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯。

2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。

要求：邊聽邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？

3．指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇？

使學(xué)生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好，小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。

4．根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講威尼斯的小艇是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

四、學(xué)習(xí)理解第二段

1．圖文對照，認(rèn)真默讀第二、三自然段。（出示威尼斯的小艇的幻燈圖片）。

要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？

2．指名回答：小艇是什么樣兒的？

3．通過作者對小艇的樣子生動地描寫，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？

4．練習(xí)朗讀第二、三自然段。進(jìn)一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感受。

5．教師小結(jié)

作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

五、布置作業(yè)

1．抄寫生字詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．背誦課文前三個自然段。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。

3．朗讀課文，背誦前四個自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．檢查生字詞語。

2．威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？

3．背誦課文前三個自然段。

二、學(xué)習(xí)理解第三段

1．自由讀第四自然段。

思考：船夫的駕駛技術(shù)特別好，作者抓住了哪些方面來突出特別好的？邊讀邊在書上勾畫。

2．指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？

3．指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

三、學(xué)習(xí)理解第四段

1．默讀第五、六自然段，出示思考題：

（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？

（2）認(rèn)真體會課文的最后兩句話，說明了什么

2．小組討論。

3．檢查學(xué)習(xí)情況。

4．教師小結(jié)：

威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）

5．小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因為所以的句式說一說。

四、總結(jié)全文

1．根據(jù)板書，總結(jié)全文。

通過學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。

（1）作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以小艇為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點。）

（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？

（3）作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得如此具體、生動呢？是作者一時一天觀察的結(jié)果嗎？從課文的哪些地方可以看出來？

3．教師小結(jié)。

（1）威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

（2）觀看情景劇。

五、布置作業(yè)

1．抄寫自己喜歡的句子。

2．背誦課文前四個自然段。

3．預(yù)習(xí)《三峽之秋》。

附：板書設(shè)計

教案點評：

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。新課導(dǎo)入時，教師讓學(xué)生欣賞一些反映威尼斯風(fēng)光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學(xué)生對威尼斯小艇有了初步印象。然后簡單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。然后緊緊抓住小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)、小艇在威尼斯的作用去逐段理解課文。使學(xué)生在領(lǐng)略水上名城迷人風(fēng)光的同時，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學(xué)。

探究活動：

人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，有條件的同學(xué)可以搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處。

13 威尼斯的小艇

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“13 威尼斯的小艇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

13威尼斯的小艇

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語.

2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。

教學(xué)重點：了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說起）

二、檢查預(yù)習(xí)的情況

1、讀準(zhǔn)本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

2、同學(xué)互相提示易讀錯和易寫錯的字

挺：壬

寂：不要多一小豎

3、理解詞語的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時解決）。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊地圍著。

操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。

嘩笑：高聲喧嘩說笑。

三、默讀課文，思考問題。

1、文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的問題畫下來。

四、簡單在小組里進(jìn)行交流，解決簡單的問題。

附：板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學(xué)重點：

1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入：

讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？

學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。

二、新授

自學(xué)提示：

課文對小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)作了精彩描寫，先找出有關(guān)部分讀一讀，然后說說作者這樣寫好不好，好在哪？

1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。

讀讀描寫小艇樣子的段落第2自然段。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點寫的方法，抓關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。

板書：

小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。

3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫批）

4、學(xué)生交流，重點體會操縱自如

小結(jié)：

（1）小艇速度極快。

（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。

小結(jié)寫法：仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。

5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。

三、學(xué)生展開想象，說話練習(xí)。

由此可見小艇與人們生活的關(guān)系密切，按照投影提示，在小組里說說什么人坐小艇，去干什么？

表格提示：

附：板書設(shè)計

１３威尼斯的小艇

語文教案－１３威尼斯的小艇

１３威尼斯的小艇

教學(xué)目標(biāo):

1．了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;

2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,有感情的朗讀課文

3．欣賞異國風(fēng)光，領(lǐng)略異國風(fēng)情。

教學(xué)重點:

1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;

2.學(xué)習(xí)第四自然段先概括再具體的寫法;

處理方法：觀察圖片，了解小艇的樣子；引導(dǎo)學(xué)生理清句與句的關(guān)系、抓住重點詞句理解作者先概括再具體的寫作方法

教學(xué)難點：

威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系

處理方法：聯(lián)系上下文、觀看錄像片體會小艇與水城的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：1.投影片2.錄像片3.圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：＊13課的分段依據(jù)是什么？分幾段？

＊歸納段意的方法是什么？段意是什么？

2、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課威尼斯的小艇，一起乘小艇欣賞水

城威尼斯的風(fēng)光。板書:13威尼斯的小艇

二、講讀課文:

1學(xué)習(xí)第一段

讀課文第1自然段，思考：

＊這一自然段主要介紹了什么？

＊為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?

2學(xué)習(xí)第二段

讀課文第2、3自然段,思考

＊第二自然段主要介紹了什么?板書:樣子

＊小艇是什么樣子的？板書:又窄又深兩頭翹

＊這些詞說明小艇的樣子怎么樣？（奇特）

＊小艇行動起來像什么?

出圖片，欣賞小艇的樣子。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確把握小艇的樣子）

＊船艙里的座位怎么樣?

＊坐在里面欣賞外面的風(fēng)光,內(nèi)心的感受如何?

＊怪怎樣理解？

3學(xué)習(xí)第三段

讀課文，思考：

＊這一段主要介紹了什么？

＊哪些詞描寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好？

板書:操縱自如

＊哪些具體情況看出船夫操縱自如、技術(shù)特別好?

板書:速度極快時能夠拐彎

擁擠時能夠擠進(jìn)擠出

極險極窄處能夠穿過。

＊從哪兒看出小艇速度非?？?？說明了什么？

分析:作者通過先總寫船夫駕駛技術(shù)特別好，在速度極快，來往船只很多的情況下，他總能操縱自如，再分三種情況具體介紹的方法,生動、具體地向我們介紹了船夫的駕駛技術(shù)特別好。寫作方法是先概括，再具體。

師:你們佩服他們的技術(shù)嗎?

出投影有感情的朗讀課文（激發(fā)同學(xué)對船夫駕駛之好的佩服之情）

4學(xué)習(xí)第四段

讀課文,思考

＊5、6自然段介紹了小艇的什么？板書：作用

＊白天小艇有什么作用?板書:白天做生意娛樂郊游禱告

引導(dǎo)學(xué)生理解

商人做生意

年輕婦女娛樂（高聲談笑）

小孩子乘小艇郊游（呼吸新鮮空氣）

老人禱告

過渡:由以上介紹可以看出小艇白天與人們的生活有著密切的關(guān)系。夜晚呢?

讀第六自然段,思考：

＊夜晚小艇有什么作用？板書：夜晚回家

＊作者看到威尼斯的哪些夜景？

＊作者介紹小艇，為什么要寫夜景？（它們什么關(guān)系？）

分析：課文用威尼斯寧靜的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步反襯出小艇的作用威尼斯的喧鬧與寂靜是以小艇為前提的。小艇行動了，威尼斯就喧鬧了；小艇停泊了，寂靜就籠罩了威尼斯，從而說明了小艇與整個城市緊緊聯(lián)系在一起。

分析：為什么說小艇是威尼斯重要的交通工具？

引導(dǎo)：就像前面老師介紹的那樣，威尼斯沒有公路，只有水道，船是唯一的交通工具。從課文中可以看出在威尼斯每一個人都離不開小艇，小艇可以載人們?nèi)ト魏蔚胤?，等于街頭的汽車所以說小艇是威尼斯重要的交通工具。板書：重要的交通工具

三．觀看錄像片（領(lǐng)略異國風(fēng)光，加深對課文內(nèi)容的理解。）

四、小結(jié)：今天我們不僅學(xué)習(xí)了13課威尼斯的小艇這篇課文，而且還觀賞了那里的異國風(fēng)光。通過學(xué)習(xí)，我們知道了，小艇是威尼斯重要的交通工具，作者在介紹小艇時，從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、和小艇的作用三個方面進(jìn)行了介紹。在介紹船夫駕駛技術(shù)時，作者先概括地寫出在速度極快，來往船只很多的情況下，船夫能夠操縱自如，然后從三種情況，具體寫出了船夫的駕駛技術(shù)之好。今天的作業(yè)就是仿照第四自然段先概括再具體的寫作方法仿寫一段話。

五．作業(yè)：仿寫第四自然段。

要求：1、寫作能力好的同學(xué)，能夠語言準(zhǔn)確、生動的圍繞重點

句來寫；

2、其他同學(xué)能夠用較通順的語言圍繞重點來寫。

六．板書設(shè)計：

樣子又窄又深兩頭翹重

速度極快時能轉(zhuǎn)彎要

13威尼斯船夫擁擠時能擠進(jìn)擠出操縱自如的

的小艇極險極窄出能穿過交通

白天：做生意娛樂郊游禱告工作用具

夜晚:回家

13《威尼斯的小艇》

13《威尼斯的小艇》

一．課文特點：

這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風(fēng)土人情。

二．教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

3．學(xué)會生字新詞，理解詞語。能寫出倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂等詞的反義詞。

4．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

5．朗讀課文，背誦第四自然段。

三．教學(xué)重點：

1．學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。

2．認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。

四．教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

五．教學(xué)安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字新詞，理解詞語。

2.初讀課文，了解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（一）談話引入：

1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

（板書：13威尼斯的小艇）

（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：

1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如

3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。

（三）檢查自學(xué)效果：

1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點字的偏旁。

尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）

2．巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄換偏旁記憶。

殘：與錢﹑淺﹑線換偏旁記憶。

矗：由三個直組成。

3．查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。

嘩：喧嘩；喧鬧。

矗：直立；高聳。

殘：不完整；殘缺。

4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。

沉寂：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船只）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。

6．自由正確朗讀課文。

（四）作業(yè)：1.抄寫生字。

2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

3．朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）讀課文，理清思路：

1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用---標(biāo)出。

2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

4．討論分段：樣子（明確：*﹤1﹥*﹤2-3﹥*﹤4﹥*﹤5-6﹥板書船夫技術(shù)好作用）

（二）學(xué)習(xí)課文第二段：

1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標(biāo)出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

*小艇的樣子奇特。

*坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）

5．師：在一個結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

6．總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

（三）學(xué)習(xí)課文第三段：

1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用---標(biāo)出。

2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用（）標(biāo)出。

3．討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。）

4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

（四）自學(xué)課文第四段：

1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）

*課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

*想象還有哪些人坐小艇去干什么？

*課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

2．集體討論，明確：

*人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

*關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

（五）總結(jié)全文：

1．快速瀏覽課文，

思考：為什么說威尼斯的小艇等于街頭的汽車？

（板書：重要的交通工具）

2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

3．小結(jié)：細(xì)心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

（六）作業(yè)：

1.抄寫詞語并復(fù)習(xí)。

2.朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。

第三課時

教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀課文,背誦第四自然段。

2.完成書后練習(xí)。

3.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

教學(xué)過程：

（一）朗讀課文，檢查背誦：

1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。2．齊讀課文第四自然段。

3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背

4．完成按原文填空：

船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

5.聽寫詞語.

（二）完成書后練習(xí)：

1．寫出下列詞語的反義詞：倒退---前進(jìn)筆直---彎曲散開---聚集靜寂---喧鬧

2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以***最講衛(wèi)生或***行動最敏捷為重點句，練習(xí)寫一段話。

要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

例：在家里穿衣服***最講衛(wèi)生在學(xué)校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學(xué)習(xí)時***行動最敏捷游戲時勞動時。

3．完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

（三）作業(yè)：

1.完成本課有關(guān)作業(yè).

2.背誦第四自然段。

課后練習(xí)：

1．寫出下列字的讀音：

艄（）矗（）殘（）拐（）

2．判斷下列字的偏旁部首：

尼（）具（）矗（）殘（）斯（）

3．組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

4．寫出下列詞語的反義詞：

倒退---筆直---散開---靜寂---

5．填空并完成練習(xí)：

船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

*用====標(biāo)出這段話的重點句。

*分層并說出層與層之間的關(guān)系。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。

2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4．領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點：

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。

2．初讀課文，理清課文層次。

3．學(xué)習(xí)課文第二段。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《》。（板書：13）學(xué)生齊讀課題。

2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3．針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

二、布置預(yù)習(xí)

1．自學(xué)生字新詞。

2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯。

2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。

要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？

3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？

使學(xué)生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好，小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。

4．根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

16.威尼斯的小艇

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“16.威尼斯的小艇”，僅供參考，大家一起來看看吧。

16.威尼斯的小艇

教學(xué)要求

1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2.了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。

3.學(xué)會生字、新詞，理解詞語。

4.有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點

了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。

教學(xué)難點

使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。

教學(xué)時間

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

威尼斯在什么地方？那里有什么特點？

你們想不想更多地了解這個美麗的水上城市的特點？那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

板書：威尼斯的小艇

二、初讀課文

1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。

要求：①小聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字。

②拼讀生字表，找出易錯的字。

③再讀課文，劃出生字、詞，并理解詞語的意思。

2.思考：威尼斯有什么特點？

三、檢查自學(xué)情況

1.讀音要準(zhǔn)：禱、泊。

2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區(qū)別。

3.哪個詞不理解，提出來討論。

4.區(qū)別形近字：

艄（）梁（）

梢（）粱（）

5.說說：威尼斯有什么特點？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，練習(xí)分段。

2.課文主要寫的什么？

投影選擇：

①威尼斯是個美麗的水上城市。

②威尼斯小艇的樣子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民愛坐小艇。

選擇①和③，用因為所以句式來說。五、作業(yè)

熟讀課文，思考課后練習(xí)題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說說威尼斯這個城市有什么特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。

二、學(xué)習(xí)課文

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨特風(fēng)光。（板書：獨特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。

剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？

1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什么特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）

①用一個詞概括出小艇的特點。

板書：樣子奇特

②解釋奇特。

③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？

讀有關(guān)句子，談你的理解。

指名到前面畫一畫新月的樣子。

④小艇除了奇特還有什么特點？（還很漂亮。）

看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什么感受？（板書：喜愛）

⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）

同學(xué)邊聽邊想。

①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？

②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？

①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用～劃下來，齊讀這句話。（板書：船夫技術(shù)好。）

②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什么叫操縱自如？

注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。

③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你會怎么樣？（板書：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會這么好？

④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。

3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？

①默讀思考：哪些人坐小艇？（用△標(biāo)出）再想一想這些人去干什么？

②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用離不開）

4.指名讀第6自然段。

①從對夜景的描寫你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書：動喧鬧停靜寂）

②看到小艇的作用這么大，你想到了什么？

③朗讀體會。

三、總結(jié)全文

1.速讀全文想一想每段的意思，然后結(jié)合投影選擇段意，說說為什么。

2.結(jié)合板書說一說：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？

小結(jié)：以前通過語文課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護(hù)地球。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計

13《威尼斯的小艇》|人教版

13《威尼斯的小艇》|人教版

一．課文特點：

這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個水上城市的風(fēng)土人情。

二．教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

3．學(xué)會生字新詞，理解詞語。能寫出倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂等詞的反義詞。

4．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

5．朗讀課文，背誦第四自然段。

三．教學(xué)重點：

1．學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。

2．認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。

四．教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

五．教學(xué)安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會生字新詞，理解詞語。

2.初讀課文，了解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（一）談話引入：

1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

（板書：13威尼斯的小艇）

（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)：

1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

2．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如

3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。

（三）檢查自學(xué)效果：

1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點字的偏旁。

尼（尸）斯（斤）具（八）貨（貝）矗（十）殘（歹）

2．巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄換偏旁記憶。

殘：與錢﹑淺﹑線換偏旁記憶。

矗：由三個直組成。

3．查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。

嘩：喧嘩；喧鬧。

矗：直立；高聳。

殘：不完整；殘缺。

4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。

沉寂：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船只）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。

6．自由正確朗讀課文。

（四）作業(yè)：1.抄寫生字。

2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

3．朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）讀課文，理清思路：

1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用---標(biāo)出。

2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

4．討論分段：樣子（明確：*﹤1﹥*﹤2-3﹥*﹤4﹥*﹤5-6﹥板書船夫技術(shù)好作用）

（二）學(xué)習(xí)課文第二段：

1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標(biāo)出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？

*小艇的樣子奇特。

*坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）

5．師：在一個結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

6．總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

（三）學(xué)習(xí)課文第三段：

1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用---標(biāo)出。

2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用（）標(biāo)出。

3．討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。）

4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

（四）自學(xué)課文第四段：

1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）

*課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

*想象還有哪些人坐小艇去干什么？

*課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

2．集體討論，明確：

*人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

*關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

（五）總結(jié)全文：

1．快速瀏覽課文，

思考：為什么說威尼斯的小艇等于街頭的汽車？

（板書：重要的交通工具）

2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

3．小結(jié)：細(xì)心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

（六）作業(yè)：

1.抄寫詞語并復(fù)習(xí)。

2.朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。

第三課時

教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀課文,背誦第四自然段。

2.完成書后練習(xí)。

3.學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

教學(xué)過程：

（一）朗讀課文，檢查背誦：

1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。2．齊讀課文第四自然段。

3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背

4．完成按原文填空：

船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

5.聽寫詞語.

（二）完成書后練習(xí)：

1．寫出下列詞語的反義詞：倒退---前進(jìn)筆直---彎曲散開---聚集靜寂---喧鬧

2．學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以***最講衛(wèi)生或***行動最敏捷為重點句，練習(xí)寫一段話。

要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

例：在家里穿衣服***最講衛(wèi)生在學(xué)校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學(xué)習(xí)時***行動最敏捷游戲時勞動時。

3．完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。

（三）作業(yè)：

1.完成本課有關(guān)作業(yè).

2.背誦第四自然段。

課后練習(xí)：

1．寫出下列字的讀音：

艄（）矗（）殘（）拐（）

2．判斷下列字的偏旁部首：

尼（）具（）矗（）殘（）斯（）

3．組詞：

尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）

泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）

4．寫出下列詞語的反義詞：

倒退---筆直---散開---靜寂---

5．填空并完成練習(xí)：

船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

*用====標(biāo)出這段話的重點句。

*分層并說出層與層之間的關(guān)系。

《威尼斯的小艇》教學(xué)實錄

(板書課題，簡介威尼斯及作者。略)

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)一篇課文，必須從題入手。那么，從課題威尼斯的小艇我們可以知道些什么呢?

生：從課題我們可以知道，課文重點寫的是小艇。

(師在小艇二字下加著重號)

生：我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要。

(師板書水上城市，并順勢引導(dǎo)學(xué)生齊讀，勾畫課文中的有關(guān)句子：威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車。再板書特別重要)

生：從課題前的△，我還知道學(xué)習(xí)本課要靠我們獨立閱讀、大膽運用。

師：同學(xué)們說得很好，這篇獨立閱讀課文，就是要靠我們反復(fù)讀書、主動運用所學(xué)知識去學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。那么，從課題中的重點詞(指課題上的小艇)，我們想想，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢?

(學(xué)生思考、議論，先后回答：會寫小艇的樣子：會寫威尼斯的風(fēng)光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要)

〔引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼、把握重點〕

師：同學(xué)們是這樣說的，而作者又是怎么寫的的呢?我們來讀讀課文，再來回答這個問題。

(初讀課文并提出讀的要求。

要求：圍繞作者怎么寫小艇邊讀邊想、邊勾畫。

教師巡視、點撥后，組織學(xué)生匯報)

生：從課文的第二自然段可以看出，作者先寫了小艇的樣子和特點。

師：(板書：樣子)課文是怎么寫小艇的樣子和特點的?請你們從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

(學(xué)生讀有關(guān)的句子)

師：同學(xué)們注意到?jīng)]有，作者為了更好地說明小艇的樣子和特點。還用了三個比喻句，使文章更生動具體。這三個比喻句是棗

(教師引讀)

師：用獨木船比喻小艇

生：又窄又深

師：用新月比喻

生：兩頭翹起

師：用像一條蛇比喻

生：小艇行動的輕快靈活。

〔三個比喻句的引讀、滲透了動靜關(guān)系〕

師：請同學(xué)們繼續(xù)講作者是怎么寫小艇的。

生：課文的第三自然段作者集中寫了人們乘坐小艇的感受。這個感受作者用一個詞概括，就是怪有意思。

師：(板書：感受)怪有意思換個說法，可以是什么?

(生搶答：可以是十分愉快、特別舒服、有趣極了)

生：課文的第四自然段用速度極快、操作自如來說明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好。

師：(板書：技術(shù))在這一段里，有一句話，也是用來說明船夫駕船的技術(shù)的，但卻沒有正面寫船的速度很快。這句話是哪一句?

(生齊答：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。)

〔教師抓住關(guān)鍵性的詞感受、技術(shù)幫助學(xué)生理解小艇的輕快、靈活〕

生：課文最后的兩個自然段我認(rèn)為都是寫小艇的作用。

(板書：作用)

師(小結(jié))：同學(xué)們讀書很認(rèn)真。通過大家的議論發(fā)言，我們清楚了作者圍繞小艇(指板書)寫了小艇的樣子、人們坐小艇的感受、船夫的技術(shù)和小艇推翻用。大家于想一想，從課題的提示，從課文第一句的總述，從每一部分的容量，你認(rèn)為作者詳寫的是哪一部分?

〔抓住時機，適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生把握重點〕

(學(xué)生齊答：是小艇的作用)

(教師進(jìn)一步提出熟讀要求：聯(lián)系本組訓(xùn)練重點靜態(tài)和動態(tài)，默讀第五、六兩個自然段，思考作者又是怎么寫小艇作用的。)

(學(xué)生默讀思考，分小組進(jìn)行討論后紛紛舉手要求回答)

師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰這個問題回答得好。

生：作者通過寫不同的人，做不同的事都離不開小艇來說明小艇的作用。

(教師出示小黑板上作業(yè)，要求學(xué)生完成填空練習(xí)。填完后齊讀。

填空：

在威尼斯，商人做生意，婦女小孩去效游，老人上教堂做禱告，看完戲的人們把家回，都離不開小艇。)

〔教師利用課前設(shè)計的填空練習(xí)，讓學(xué)生了解小艇的作用，體現(xiàn)了讀、講、練的有機結(jié)合〕

生：從不同的時間、不論是白天還是晚上，人們都離開不小艇，也說明了小艇的重要。

生：從課文最后一段的動靜描寫也說明了小艇的重要。

師：說得真好!特別是第三個同學(xué)能結(jié)合本組訓(xùn)練項目靜態(tài)和動態(tài)來說明小艇的重要特別值得大家學(xué)習(xí)。大家看(出示掛圖、打出幻燈片)：威尼斯的小艇一行駛，城市就(齊答：喧鬧)；小艇一停泊，威尼斯就

(齊答：靜寂、沉寂、入睡)一靜一動，寫得多好，充分襯托出了小艇在威尼斯的重要作用。

(教師板書：動喧鬧；靜沉睡。并引導(dǎo)學(xué)生齊讀50頁的讀寫例話最后一節(jié)，鞏固訓(xùn)練項目的有關(guān)知識。)

師：你們喜歡美國作家馬克吐溫的這篇文章嗎?(生：喜歡)好!那么我們再來有感情地精讀這篇課文，注意一邊讀一邊想，在腦子里浮現(xiàn)畫面，再試著用一兩句話概括我們讀后的感受。

(學(xué)生精讀、反復(fù)體味、躍躍欲試、準(zhǔn)備發(fā)言)

師：怎么樣，看誰說得最好!

生：威尼斯美極了!真是一座名符其實的水上城市!

生：威尼斯的小艇多極了!妙極了!作用也大極了!的確像我們街頭的汽車。

生：威尼斯的小艇和威尼斯人的關(guān)系是多么密切啊!人們怎么離得開小艇!

生：動靜描寫真使我有身臨其境的感受!

生：我真想到威尼斯走一走，嘗嘗坐小艇的美妙滋味。

〔引導(dǎo)學(xué)生精讀品味，以使學(xué)生獲得美的享受，受到美的教育?！?/p>

師：(板書美并總結(jié))同學(xué)們說得多好啊!說明你們真正學(xué)懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，東方的威尼斯!知道嗎?是哪里?

(齊答：蘇州，中國的威尼斯!)

〔教師的結(jié)語言簡意賅，把愛美與愛國融為一體，很有深度?！?/p>

《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

《威尼斯的小艇》是人教版小語五年級下冊第八單元的一篇精讀課文。是美國作家馬克吐溫的一篇寫景物的散文，他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句向我們展示了威尼斯的異國風(fēng)情和小艇的重要作用。

課文從我的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后寫小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

課文語言優(yōu)美流暢，內(nèi)容通俗易懂。作者通過細(xì)致的觀察，豐富的想象，融景、物、人于一體，展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

新課程的目標(biāo)非常明確：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，交流與合作的能力。這也就是在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

五年級的學(xué)生已經(jīng)有了信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，部分學(xué)生已經(jīng)能夠上網(wǎng)搜集信息，也已具備了一定的小組活動的能力?；趯W(xué)生的特點，結(jié)合課標(biāo)的要求，我首次嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行語文教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生在自主閱讀能力的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主鉆研的精神以及創(chuàng)造能力。

在教學(xué)中，我將語文學(xué)科和信息學(xué)科有機整合。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。嘗試創(chuàng)設(shè)一種新型的教學(xué)模式。

一、依托網(wǎng)絡(luò)平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識

培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力，首先要激發(fā)他們的探究興趣，使學(xué)生從被動獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動的求知過程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有其顯著的優(yōu)勢，它能呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容和富于變換的文字和圖像，為學(xué)生營造樂學(xué)的氛圍。如，教學(xué)伊始，我依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以游覽的方式走進(jìn)威尼斯，接著讓同學(xué)們隨著錄像去領(lǐng)略威尼斯獨特的異國風(fēng)情：縱橫交叉的河流，古老雄偉的建筑物，姿態(tài)各異的橋梁，別致靈活的小艇。舒緩的音樂，絢麗的畫面，迷人的風(fēng)光，感情的范讀，孩子們被深深陶醉了。從他們企盼的眼神中，我感受到了他們對威尼斯的憧憬，對知識的渴望。

接著我根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行篩選提煉，形成三個主干問題：

１、如何形象地描寫小艇樣子？

２、如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？

３、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？在學(xué)生演示總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺中的資料室，瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。資料室里有課文學(xué)習(xí)要點、精美的風(fēng)光照片，簡潔精要的文字介紹以及相關(guān)資料的網(wǎng)址。在學(xué)生瀏覽資料的基礎(chǔ)上，請學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究，引發(fā)他們自主質(zhì)疑。有疑問才能激發(fā)起內(nèi)部已知和未知的矛盾，激起學(xué)生認(rèn)知的興趣，激發(fā)他們主動地探求未知領(lǐng)域。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)特定的情境，能最大程度地激發(fā)學(xué)生的體驗熱情，培養(yǎng)他們主動探究的意識。

二、依托網(wǎng)絡(luò)平臺，開展主題搜集，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，我在網(wǎng)絡(luò)平臺中建立了知識拓展欄目，當(dāng)學(xué)生選取自己感興趣的問題進(jìn)行研究時，只要點擊相關(guān)網(wǎng)頁，就可獲取豐富的學(xué)習(xí)信息。網(wǎng)頁中的提示語給學(xué)生提供了自主閱讀探究的途徑。當(dāng)反饋交流的時候，學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的研究成果。

如，在學(xué)習(xí)船夫高超的駕駛技術(shù)這一內(nèi)容時，學(xué)生通過朗讀和表演等多種形式，真切感受到船夫高超的駕駛技術(shù)。交流時，我走入學(xué)生中間，引發(fā)了學(xué)生的情緒，使他們對船夫精湛的駕船技術(shù)贊嘆不已，使課文內(nèi)容的理解不再單調(diào)。

學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行主題搜集，在教師的指導(dǎo)下，將搜集到的信息進(jìn)行加工、整理、得出結(jié)論，解決問題。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的交流環(huán)境，讓學(xué)生在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容較全面、正確地理解。學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的時候，完成了對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

三、依托網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生在利用教師提供的網(wǎng)站搜集信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的需要和興趣，進(jìn)入更多網(wǎng)站，滿足自我需求。自主的實踐活動豐富了學(xué)生的積累，不但提高了語文綜合素養(yǎng)，而且培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文拓展學(xué)習(xí)，計算機就像筆、紙、書本一樣，成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種工具。整個學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限，是一種學(xué)習(xí)方式的突破。課后，為了拓展知識內(nèi)容，我結(jié)合五一長假，建議學(xué)生和家長結(jié)伴出游，根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的表達(dá)方式把自己的觀察和感受寫出來。學(xué)生遨游網(wǎng)海后，知識面拓寬了，寫作的欲望更強了。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我感到還有許多值得探討和推敲的地方。例：如何準(zhǔn)確把握和找準(zhǔn)，利用信息學(xué)科進(jìn)行語文教學(xué)的切入點，還需要不斷探索；對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，還需要不斷深入，有利于學(xué)生的成長

總之，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛運用，將對于深化基礎(chǔ)教育改革，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要的作用。我將在以后的教學(xué)中，勇于嘗試，不斷創(chuàng)新，使語文教學(xué)和信息學(xué)科有效整合。

威尼斯的小艇評課稿

威尼斯的小艇評課稿，希望對于大家學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》有所裨益!

《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇清新雋秀的散文。文章以輕快的筆調(diào)，靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。執(zhí)教本節(jié)課的謝秀芝老師，教態(tài)自然親切大方，思路清晰，教學(xué)設(shè)計科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，緊扣目標(biāo)，她以了解小艇的特點以及船夫高超的駕駛技術(shù)為本課的重點，以生為本、以讀為主、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。

亮點一：情境營造，激發(fā)興趣

語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)營造情景的特色。在教學(xué)小艇伊始，謝老師就利用地圖引起了學(xué)生的興趣，誘發(fā)了學(xué)生美好的想象。此外在教學(xué)第三自然段時加上音樂的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生在音樂中感受到了愜意。

亮點二：以讀促思，以讀促悟

語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在這節(jié)課中，教師采用默讀、齊讀、自由讀等多種形式的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感受異國的風(fēng)情。例如：自讀第四自然段，找出船夫的行船環(huán)境，通過學(xué)生的交流，也就間接理解了船夫的駕駛技術(shù)高超。

亮點三：緊扣單元目標(biāo)

《威尼斯的小艇》是語文第十冊第八單元的課文。這一單元的教學(xué)目標(biāo)是要抓住文章的主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。這篇課文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用三個方面來介紹，謝老師把握住了文中的三個比喻句在突出小艇樣子上的特點。使學(xué)生明白了比喻句的作用。

不過教育永遠(yuǎn)是一項遺憾的藝術(shù)，下面我來談?wù)勛约旱囊稽c想法：

第一，新課標(biāo)指出：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)與點撥。如果失去了應(yīng)有的指導(dǎo)點撥，學(xué)生的學(xué)習(xí)便是散亂的、無效的。如學(xué)生在進(jìn)行交流時，不能任其想到哪里說哪里，想怎么說就怎么說。對于他們的語言表達(dá)，老師應(yīng)該隨時給予指導(dǎo)、點撥、提示、糾正。比如說在學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容時，一個學(xué)生說的是人們的生活情景，其實這樣的回答是不貼切的，教師應(yīng)該引導(dǎo)該名學(xué)生，而不是直接板書小艇的作用。

第二就是給學(xué)生的時間不足。在學(xué)習(xí)完船夫的駕駛技術(shù)這一自然段后，教師馬上就讓學(xué)生進(jìn)行背誦，這樣的難度似乎高了點，因為學(xué)生在這一自然段學(xué)的時間很短，其實謝老師可以鏤空這一自然段，降低學(xué)生背誦的難度。

《威尼斯的小艇》課堂練筆案例

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《威尼斯的小艇》課堂練筆案例，僅供參考，希望可以幫助到您。

師：請同學(xué)們看大屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？

生1：船頭船尾向上翹起。

生2：像彎彎的月亮。

生3：很窄。

生4：船身很長。

師：大家看看課文第2自然段，作者是怎樣描述小艇的樣子的。

生自由讀此段后，指名讀。

師：與你們的描述相比，作者的描寫哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？

生1：把它比成獨木舟。

教師追問：寫出了什么特點？

生1：窄、深、長的特點。

生2：為什么把它比成新月而不是月亮呢？

師：是啊，誰來說說？

生3：比作新月寫出了翹起的特點，而月亮的話，有時是圓的。

師：比作水蛇寫出了什么？

生4：靈活輕快

師：作者把小艇的特點寫出來都采用了什么方法？

生齊說：比喻。

齊讀第2自然段。

師：我們也學(xué)學(xué)這種方法，用一段話，把家鄉(xiāng)的某處景或某個物的特點寫出來。

生寫小練筆，教師巡回。

五分鐘后，指名一生交流：

我家前面有一條小溪。小溪的水十分清，清得能看見水底的石頭和水草，水草綠綠的，把河水染綠了，仿佛是一塊翡翠。溪水在陽光下波光粼粼，猶如天空中閃爍的繁星。

師：他用比喻手法，寫出了溪水的什么特點？

生１：綠，把它比成了翡翠。

生２：還寫出了亮的特點，把波光粼粼的溪水比成了閃爍的繁星。

師：這兩位同學(xué)說得真好，他確實用比喻的手法寫出了溪水綠、亮的特點，我們也學(xué)著他，對你的小練筆進(jìn)行一下修改。

學(xué)生兩分鐘修改后，呈現(xiàn)出了一些精彩片段：

片段一：我家附近的小湖約二十五米長，形狀又大又圓，有點兒像一個月亮。一眼望去，都是綠色，像無暇的翡翠，小湖清水碧波，連水里的魚兒也看得清，仿佛是一面晶瑩透澈的鏡子。

片段二：家鄉(xiāng)的小河有十幾千米長，又窄又淺，彎彎曲曲，望不到邊。河里的水碧綠碧綠，清澈見底。陽光照到水面上波光粼粼，沒有風(fēng)的時候又靜又亮，好象一面發(fā)光的鏡子。水里的水草隨風(fēng)飄動，像一條條綠色的帶子。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計一

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實物展示臺。

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導(dǎo)入

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

這威尼斯，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？[放錄像]

游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了小艇來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文

思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)

板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車，你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道)汽車呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?

(結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點來進(jìn)行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。

（長、窄、深、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?

（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

（3）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出船夫技術(shù)特別好這個特點呢?

我們能不能給這個部分設(shè)計個表格或是提綱，讓人一看就知道，船夫技術(shù)特別好?請大家邊讀邊設(shè)計。

（2）討論評議：

選擇有代表性的一兩個同學(xué)的設(shè)計(投影卡片)：提問從他的設(shè)計中，你看出他讀懂了什么呢?

A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段

（1）過渡：我們通過表格設(shè)計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出船夫的技術(shù)特別好這個特點的。對于小艇作用大這個特點，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?

（2）討論評議

重點第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?

A古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢?

精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

(沉沉地入睡)

多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?

(靜)。

B、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)

你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！

C、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩

這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

搖晃是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)

上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關(guān)?

(小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?

(大大小小的船都停泊在碼頭上，句點出)。

正因為小艇停泊了，我們才看到(月亮的影子在水中搖晃)

我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊)

我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切)；說明了小艇的(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃，老師讀時強調(diào)了哪些詞?

(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

三、總結(jié)課文。

到了這時，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個特點來進(jìn)行精彩描繪的。

板書：威尼斯的小艇

交通工具樣子奇特；

駕駛技術(shù)特別好；

作用大

作業(yè)：

1、按課文內(nèi)容填空。

（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。

（2）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。

2、朗讀課文，背誦前四段。

3、摘抄你喜歡的句子或詞語。