小學(xué)語(yǔ)文微課教案

拐杖。

拐杖

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)14個(gè)生字（其中2個(gè)為多音字）及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。能夠?qū)W習(xí)聯(lián)系上下文理解課文句子的方法，運(yùn)用這種方法理解含義深刻的句子。在通讀課文的基礎(chǔ)上理清課文思路，按照順序說(shuō)一說(shuō)圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。在理解課文的基礎(chǔ)上能夠有感情的朗讀課文。能夠結(jié)合一段話談出自己的感受，并把感受寫下來(lái)。理解課文的含義，體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛(ài)之情，能試著舉一舉身邊的事例。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在通讀課文的基礎(chǔ)上理清課文思路，按照順序說(shuō)一說(shuō)圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠?qū)W習(xí)聯(lián)系上下文理解課文句子的方法，運(yùn)用這種方法理解含義深刻的句子。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

能夠正確朗讀課文。

能夠利用工具書詞語(yǔ)的意思

初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找到描寫表示時(shí)間的語(yǔ)句，理清課文的思路。能按照順序說(shuō)一說(shuō)圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。

學(xué)習(xí)提出不懂的問(wèn)題

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生找到描寫表示時(shí)間的語(yǔ)句，理清課文的思路。能按照順序說(shuō)一說(shuō)圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生找到描寫表示時(shí)間的語(yǔ)句，理清課文的思路。能按照順序說(shuō)一說(shuō)圍繞拐杖發(fā)上了哪些事情。

學(xué)習(xí)提出不懂的問(wèn)題

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)哪些人拄拐杖的人，你覺(jué)得他們需要哪些幫助？

今天這個(gè)故事的主人公就是一個(gè)拄拐杖的人，咱們一起走進(jìn)課文，看一看發(fā)生了什么故事。

二、新授

1．學(xué)習(xí)生字　

輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。

再讀書后田格里面的生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形（說(shuō)一說(shuō)使用什么方法記住的生字）

說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)生字的部首（重點(diǎn)指導(dǎo)獨(dú)體字的部首確定方法）

畫出生字組成的詞，在小組里讀詞語(yǔ)。

說(shuō)一說(shuō)自己知道的詞語(yǔ)的意思（使學(xué)生掌握一些理解詞語(yǔ)的方法：連字義、聯(lián)系上下文等）

把不理解意思的詞語(yǔ)畫下來(lái)（運(yùn)用工具書理解詞語(yǔ)的意思）

讀認(rèn)讀詞語(yǔ)

觀察生字的占格特點(diǎn)，認(rèn)真練習(xí)書寫生字。

點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫

2．初讀課文，理清課文思路

(1)默讀課文，標(biāo)注自然段

一邊默讀一邊思考，文章寫了發(fā)生在哪里的事，事情的主人公是誰(shuí)？在書上進(jìn)行畫批。

請(qǐng)同學(xué)回答故事發(fā)生在什么地方：車上

快速瀏覽課文，看一看課文的哪幾個(gè)自然段寫了車上發(fā)生的事情。

利用給文章分段，(1）(2——8)(9)教師巡視進(jìn)行訂正

回顧分段的方法

(2)再讀課文2——8段，一邊讀一邊在書上畫一畫有些哪些表示時(shí)間順序的語(yǔ)句。

訂正并板書

作者就是按照這樣的先后順序把這件事情寫清楚的。

讀2、3自然段試著用幾個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)“小姑娘、我”都做了什么？（可以在書上畫一畫有用的詞語(yǔ)）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)

時(shí)間我小姑娘

剛上車

靠站再啟動(dòng)

車到站

請(qǐng)同學(xué)把這些詞語(yǔ)進(jìn)行串聯(lián)，就是段意。

引導(dǎo)學(xué)生看板書，使學(xué)生感受到事情是圍繞拐杖發(fā)生的。

能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)有哪些事情。

3．再讀過(guò)文章后你有哪些內(nèi)容不理解，把他畫下來(lái)，旁邊畫上問(wèn)號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固

朗讀課文

布置作業(yè)

1、寫生字

2、形近字組詞

3、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。能按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖都發(fā)生了什么事。

2．有感情地朗讀課文。

3．能根據(jù)提示寫一段話。

4．體會(huì)人與人之間的關(guān)愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

按順序說(shuō)說(shuō)圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。

教學(xué)難點(diǎn)

能結(jié)合上下文體會(huì)“我”的感受。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

1、讀課題：《拐杖》你想到什么？

2、這是一篇敘事的文章，圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己再讀讀課文。

二、新授

（一）、以拐杖為線索

1、文中執(zhí)拐杖的人是怎樣的人？——健康的人板書我

2、“我拿拐杖的變化：拿——拄——提

3、就是由于這一“拄”引出了乘車的過(guò)程中，“我”受到一位充滿愛(ài)心的小姑娘的無(wú)微不至的照顧。圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情呢？自己讀文說(shuō)一說(shuō)？

內(nèi)容上，講的是“我”為丈夫買了一根拐杖，為了放松自己的手腳，無(wú)意間拄著拐杖行走，被一位小姑娘當(dāng)做“腳不方便的人”，一路上受到關(guān)照的感人故事。

（二）、以小姑娘為線索

1、自讀課文畫出描寫小姑娘的句子。可以寫一些簡(jiǎn)單的批注。

第二段（讓座）

第四段（扶住）

第五段（照顧）

第七段（攙扶）

2、這是一個(gè)什么樣的小姑娘呢？從那感受到的？讀中體會(huì)小姑娘的善良，富有愛(ài)心。

（三）、我的心理變化

1．小姑娘第一次讓座，看到她尷尬的表情，我的感受？——從書中找到答案——疑惑

指導(dǎo)朗讀：我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。

2．小姑娘第二次讓座，看到她驚恐的表情，我的感受？——恍然大悟

對(duì)比讀：

“小心！”她一臉驚恐地叫出聲來(lái)。（讀出擔(dān)心、關(guān)心）

“小心！”她叫出聲來(lái)。

3．小姑娘隨時(shí)照顧我，我的感受？——不安

我的感受不同：第一次疑惑不解。到底疑惑什么?

第二次恍然大悟。悟到了什么？明白了什么？

三悟：悟到了小姑娘的用意——當(dāng)做“腳不方便的人”，加以照顧。

悟到小姑娘的善良，有愛(ài)心。

悟到了我對(duì)小姑娘造成了誤解，自己內(nèi)疚、不安。

4、當(dāng)你悟到這些時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做？

1.）出示句子——汽車到站了，我拄著拐杖“一拐一拐”地走出車門。

為什么“一拐一拐”？

保護(hù)小姑娘的愛(ài)心。飽含著一種愛(ài)。

2.）出示句子——車子來(lái)了，我把拐杖提得高高的，快速上了車。

“我”這些表現(xiàn)想告訴大家什么？

填空：我“一拐一拐”走出，是因?yàn)椋ǎ?/p>

因?yàn)椋ǎ┧晕摇鞍压照忍岬酶吒叩摹薄?/p>

三、拓展練筆：

這篇課文講的是（）的感人故事。反映了小姑娘（）,以及我()。

板書設(shè)計(jì)：

拐杖

小姑娘我

讓座疑惑

扶住恍然大悟

照顧不安

攙扶被愛(ài)感動(dòng)

關(guān)愛(ài)之情

課后反思：學(xué)生對(duì)小姑娘的善良感動(dòng)，對(duì)作者的心情理解。在寫話練習(xí)中，學(xué)生發(fā)出感慨：在社會(huì)中，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。

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