小學語文微課教案

13打電話。

13打電話

教學目標：

　1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

　2．體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學重點：

體會相聲語言的藝術(shù)特點。

教學難點：

認識不說廢話的重要意義。

教學時間：一課時

教學過程

　一、談話引入

同學們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？

的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學習目標

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？

?。?）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

　（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

?。?）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

?。?）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。

三、根據(jù)目標學習全文

　1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

　交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

　2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

　說話啰里羅嗦、廢話連篇。

　3．這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

　交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

　4．現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

　5．找學生上臺試著說一說這個相聲

　6．聽兩個精彩的相聲段子

　7．看一個你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點

學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演

請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

六、總結(jié)

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

七、作業(yè)

　1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

　2．創(chuàng)作一個短小的相聲段子。

口語交際?習作三

教學目標：

　1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。

　2．讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

　3．繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

　教學重點：

讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。

教學難點：

學會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

課時安排：三課時。

教學過程：

第一課時（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望

1．學生表演

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

3．讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4．師根據(jù)學生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

二、交流、體會勸說語言特點。

1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。

2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。

三、拓展、運用。

1．小組交流。

師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。。。。。。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

3．全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

第二課時（習作）

教學目標：

1．讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

2．繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

教學重點：

讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。

教學過程：

一、了解發(fā)言稿

1．課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

2．師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調(diào)動起學生的經(jīng)驗積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。

二、明確發(fā)言稿的寫作特點。

1．請寫過發(fā)言稿的學生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容？（如：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務(wù)）

2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容。

3．請學生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）

三、嘗試習作。

1．讓學生根據(jù)習作提示自己選擇寫作情景。

2．明確習作要求：①內(nèi)容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。

3．學生根據(jù)自選情景寫作。

四、評改、交流

1．全班學生互評互改。

評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。

2．教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

3．小組交流評改。

4．教師評改后小結(jié)作文情況。

回顧?拓展三

　教學目標：

　1．引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。

　2．引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的。

　3．引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認識和了解。

　4．讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

　5．啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。

教學重點：

　引導學生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。

課前準備：

　學生搜集喜歡的對聯(lián)

教學難點：

　啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。

　教學過程：

一、交流平臺

（一）結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。

　請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。

　聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。

　全班自由交流。

（二）展開話題、深入交流。

師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。

根據(jù)學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。

鼓勵學生把課內(nèi)和課外的閱讀有機地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

二、日積月累

　1．學生自由讀對聯(lián)。

　2．把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。

　3．齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）

　4．鼓勵學生背誦喜歡的對聯(lián)。

　5．交流課前搜集的對聯(lián)。

　6．有興趣的同學可以課后練習寫對聯(lián)。

三、展示臺

　1．學生課前準備相關(guān)展示。

　2．小組交流。讓學生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。

　3．全班交流。小組推薦組員上臺展示。

　4．評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。

編輯推薦

13打電話最新教案二

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“13打電話最新教案二”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2．通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3．了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。

教學重點：

在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

教學難點：

了解相聲語言表達特點。

課時安排：1課時

課前準備：

1．

收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

2．

收集其他經(jīng)典的相聲段子。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨特的語言魅力。（板書課題）

二、瀏覽課文，初步感知

1．瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？

2．相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）

三、再讀課文，深入品悟

1．正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆?請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。

2．學生自主學習。

3．集體交流：(這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可)

例如：

(1)你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。

(2)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

（4）長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。

4．想像：聽電話的小王會有什么感覺?假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣?

師小結(jié)：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。

5．通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

(說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。)

四、了解特點，學習表演

1．學了這個相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點？

（通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味）

2．小結(jié)：是的，相聲是一門語言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要抖包袱，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

3．學習表演

（1）觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。

（2）同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

（因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）

（3）找學生上臺試著說一說這個相聲。

五、拓展閱讀

聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于13打電話教學設(shè)計二,打電話，希望對你有幫助！

10打電話

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“10打電話”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

⊙教學目標

1、通過學習本課，使學生了解農(nóng)村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。

2.能認識13個生字，會寫4個字。

3.能自主積累詞語。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⊙教學重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習書寫4個字。

⊙教學難點

指導學生讀準難讀難認字：奶、村、興。

⊙教學準備

教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。

⊙教學時數(shù)

2課時。

⊙教學過程

第一課時

（一）激趣導入

1.老師出示電話，讓學生看一看，說一說。（板書：電話）

2.小朋友們打過電話嗎？給誰打的？（板書：打）

（二）初步感知課文內(nèi)容

1.聽課文錄音，感受課文內(nèi)容。

2.再聽錄音，小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。

3.（出示教學掛圖）說說小朋友給誰打電話。（板書：爺爺奶奶農(nóng)村）

（三）朗讀課文，隨文識字

1.誰能讀讀課文？（讀完后學生評議）

2.學生自由讀，不會讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。

3.老師領(lǐng)讀，學生跟讀。

4.指名讀，其他同學注意認真聽。

5.學生評議。

6.（出示生字卡片）你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢！你認識它們嗎？

7.學生自由讀生字。

8.你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？小老師帶讀：

nǎicūnxìng

奶村興

9.你想用什么方法記住這些生字？組織學生分小組交流。

10.復習鞏固。

(1)開火車認讀生字。

(2)識字游戲：找朋友。（老師將字卡張貼在黑板上，然后請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀）

11.我的詞語庫。

（1）學生自由讀：電話爺爺奶奶農(nóng)村高興

（2）你還喜歡課文中的哪些詞語？請帶大家讀一讀。

（3）用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固課文內(nèi)容

1.指導學生有感情地朗讀課文。

（1）指名讀第一段。

（2）我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農(nóng)村？你想念他們嗎？你能讀出想念的感情嗎？

（3）老師范讀。

（4）學生自由練讀，指名讀。

（5）小朋友們真的很想念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個電話把！請自由讀第二自然段。

（6）出示句子：“爺爺家裝電話了！”

爸爸是怎樣對我說這句話的？你知道爸爸為什么這樣高興嗎？誰能帶著高興的語氣讀一讀這句話？

（7）電話接通后爺爺奶奶高興嗎？帶著高興、激動的心情讀第二段。

（8）齊讀全文。

2.創(chuàng)設(shè)情境，交際互動。

（1）小朋友平時給誰打過電話？現(xiàn)在最想給誰打電話？我們一起來試試吧。

（學生拿出玩具電話）學生分組進行打電話的練習。

（2）說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。

3.練習設(shè)計：

（1）回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。

（2）請你設(shè)計一種最新穎的電話機，并畫下來。

板書設(shè)計：

10打電話

高興

我爺爺奶奶

第二課時

（一）復習檢查

1.出示卡片，開火車認讀詞語。

2.朗讀課文，師生共同評議。

（二）識記生字字形

1.出示卡片，學生認讀：電下書包

2.你有什么好辦法記住這些字？

學生自由說，分小組想辦法。

3.匯報交流：

電：扁“日”字加上豎彎鉤就是電話的“電”。

下：與“上”字比較。

書：“書”像兩層書架，上面還要擺有一本書（、）。

包：數(shù)筆畫記憶。

（三）指導書寫

1.仔細觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

同桌之間說說每個生字在書寫時要注意什么。

2.指導學生按筆順規(guī)則正確書寫。

3.老師重點指導：

電：第三筆橫要寫在橫中線上，第五筆豎彎鉤從豎中線上起筆，穿過扁“日”字，彎鉤要寫得圓潤一些。

包：第三筆橫折的橫要寫在橫中線上，折在豎中線上，豎彎鉤要封口，只有寫成全封閉的“巳”，才能把東西包住，要不然會漏掉。

4.學生在書上練習，描兩個，寫一個。

5.老師巡視，注意糾錯。

6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。

（四）課堂作業(yè)

完成生字練習。

板書設(shè)計：

ｄｉàｎｘｉàｓｈūｂāｏ

電下書包

打電話

打電話

教學目標

1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2．體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學重點

體會相聲語言的藝術(shù)特點。

教學難點

認識不說廢話的重要意義。

教學時間：一課時

教學過程

一、談話引入

同學們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？

的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學習目標

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

（3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。

三、根據(jù)目標學習全文

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

3．這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5．找學生上臺試著說一說這個相聲

6．聽兩個精彩的相聲段子

7．看一個你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點

學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演

請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

六、總結(jié)

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

七、作業(yè)

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創(chuàng)作一個短小的相聲段子。

板書設(shè)計

12電話

說話要簡明扼要，忌啰唆

教學反思

充分相信學生，首先要把主動權(quán)教給學生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之后，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法學生獨立思考或小組合作解決問題的。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

2016五下語文13、打電話導學案

我給星星打電話

一、情境導入，激發(fā)興趣

今天的教室有什么不一樣？有這么多家長，你們怕嗎？

你們可真勇敢！

1、 導語：同學們，我們比一比誰最會聽！

2、 課件：

（1）先是上課鈴聲響；配圖 這是什么聲音，當你聽到這鈴聲響，你會怎么做？

（2）汽車笛聲；

（3）電話鈴聲響；電話圖

二、從生活入手，教給方法

1、你打過電話嗎？跟誰打的？為什么要給他打電話？你是怎樣打的？能再來一次嗎？

1、 你能表演一下嗎？（實物電話）

按鍵聲、電話鈴聲、接聽圖（動畫小孩）課件可反復兩三次，兩個以上學生演示。

2、 相機總結(jié)打電話的方法：

li mao

禮 貌

jian jie

簡 潔

qing chu

清 楚

二、 進入創(chuàng)設(shè)的情境、讓學生多用電話交際

1、 過渡：你們真不簡單，會用電話與人我往，說得好！老師獎勵你們到一們美麗的地方，并欣賞一首快樂的歌曲，來放松一下。

2、 聲像同放，歌曲《一閃一閃亮晶晶》配美麗的星空圖。

3、 啟示語：昨天晚上，我正欣賞這美麗的星空時，小星星給我打來電話在，他說他很想跟咱們一（2）班的同學說說話，聊聊天，（想知道同學們身邊的事，也想把天上的事告訴給同學們）。同學們你們高興嗎？我也很高興就把這件事告訴了我們的好朋友樂樂，于是，樂樂高興地說：“我給星星打電話！”

板書課題： wo gei xing da dian hua

我 給 星 星 打 電 話

揭題：今天我們就學習語文樂園（三）的口語交際，我給星星打電話。好了，讓我快來看看樂樂是怎樣給星星打電話的。

4、 課件（課本83頁圖）

（1）

課文插圖（左）

樂樂：喂，你好！我是樂樂，我找小星星。（配音）

（2）

課文插圖

星星：你好！我就是。

（3）樂樂圖……

5、 你想樂樂會說什么呢？（啟發(fā)：樂樂會告訴星星自己上一年級，學會了什么，自己能干什么？說我們身邊的事，也會問天上的事）

課件：配音打電話：

6、 課件插入：常娥奔月、楊利偉神舟5號飛向太空，2003.10.15

故事：常娥奔月、楊利偉飛天簡介。

7、 同學們，你們想跟星星說說話嗎？你想說什么？星星又會怎么說呢？現(xiàn)在就給你個機會吧！同桌同學一個是星星，你們練習一下打電話吧?。ㄎ逍穷^飾……）

8、 指一小組上臺表演：

課件：按鍵聲、電話鈴響聲、 課文83頁接電話圖

9、 小結(jié)，過渡：

你們真會說，把想告訴星星的事和想知道的天上事都通過與星星打電話而明白了，說話清楚、有禮貌。真是既省了電話費，又開心了。你們已經(jīng)學會了用電話與人交際，請看遇到這種情況，你能給他打電話嗎？

三、 拓展延伸，激勵學生樂于交際

1、（配圖課文130頁）電話鈴響

（今天是星期天，奶奶正在廚房里忙呢，奶奶做了許多好吃的菜，正等著你們回去吃哩！這不，你看，奶奶讓爺爺字在電放旁等你的電話呢）老師扮爺爺。

2、（小公雞圖片）

過渡語：這只小公雞正在傷心流淚，你能打電話陪他說說話。（課件）電話鈴響了一次、兩次……（老師扮小公雞，“傷心”不說話。）

3、誰愿意和今天來聽課的老師（家長）打電話，你想和他說什么？現(xiàn)在可以下位子，想跟誰打電話都行，只要你的小手拉住他的手，就表明電話接通，你們就可以通話了。

瓜娃娃打電話

教學目標：

1、會認本課生字，能正確、規(guī)范地書寫本課要求會寫的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優(yōu)美。

3、能讀懂課文，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學生學會愛和感激。

教學重點：

認寫生字，美讀課文。

教學難點：

體會、激發(fā)愛的情感。

教學準備：多媒體課件、

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

孩子們，你們喜歡童話故事嗎？那些優(yōu)美動人的童話故事給我們帶來許多快樂。今天，我們就一起來學習一篇童話，名字叫《瓜娃娃打電話》，板書課題，（生讀課題2次）。

（出示課件瓜娃娃圖2）。創(chuàng)設(shè)情境：老師這兒有一封瓜娃娃寫給大家的信，信上是這樣寫的：小朋友們，你們好！我想給媽媽打電話，可是不知道為什么總是撥不通，你們能幫幫我嗎？哦，原來瓜娃娃是來求助的，想請小朋友幫它打電話。板書：瓜娃娃和根媽媽。你們愿意幫助它嗎？生答：愿意。真是樂于助人的好孩子，怎樣才能撥通電話呢？孩子們，只要你們能順利闖過三關(guān)，電話就能撥通了，有信心嗎？生答：有。好！開始闖關(guān)。

二、第一關(guān)，和生字娃娃交朋友。

1、孩子們，打開書，翻到86頁，放開聲音自由讀課文吧。遇到帶紅色拼音小帽的生字娃娃將它圈出來，多讀幾遍，明白了嗎？（生自讀課文）

2、老師來考考大家。（課件出示要學習的生字3、4）多種形式檢查學生的生字認讀情況，指名讀、開火車讀、搶讀。相機指導讀好平翹舌、前后鼻音，在認讀中穿插組詞、識記生字。

三、第二關(guān)：你還認識我嗎。（課件出示詞語5）。

瞧，生字娃娃找來了自己的好朋友，你能讀好這些生詞嗎？

1、指名讀，相機正音。

2、開火車讀，。

3、男女輪讀比賽。

4、齊讀。

四、第三關(guān)，讀好課文第一自然段（出示課件6）

1、師范讀，生評價，你覺得老師讀得怎么樣？相機指導一個勁兒，風兒，雨絲兒，指名讀，教讀，男女生讀。

2、出示課件7、8學生觀察翠綠翠綠的事物，出示課件9用這個詞語填空。

3、生自由讀，把它讀得正確，流利。

4、請男女生代表比賽讀。生評價，齊讀。

師：祝賀孩子們闖過了三關(guān)！電話撥通了，瓜娃娃會在電話里對媽媽說些什么呢？答案就在課文里。

五、學習課文第二自然段。

1、自由讀課文，一邊讀一邊想，然后動筆把瓜娃娃說的話勾畫下來。（出示課件10）（生自由讀，師巡視指導）

2、生自由讀，把它讀得正確，流利。

3、請男女生代表比賽讀。生評價，齊讀。

六播放課文錄音出示課件12學生一邊聽一邊思考：瓜娃娃為什么打電話給根媽媽？（學生根據(jù)課文中瓜娃娃說的話以及自己的實際生活說）.你們覺得瓜娃娃可愛嗎？你們喜歡瓜娃娃嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）板書愛字

其實，每位媽媽為了自己的孩子的成長都在默默地辛勞著，你們的媽媽也一樣，自豪地介紹一下你們的媽媽吧！學生說媽媽為自己做的一件事。（學生自由介紹）出示課件11重點指導讀好最后一句話。

七、發(fā)散思維，深化感情

播放歌曲《綠葉對根的情意》學生一邊聽一邊體會。激情談話：小朋友們，父母對你們的愛是無私的。他們沒有白疼你們，因為你們都很懂事，都是父母的貼心小寶貝。你們有什么話要對自己的媽媽說嗎？現(xiàn)在這兒有一部電話，哪個小朋友愿意給媽媽打一個電話，說說你的心里話。（出示課件13）。學生給媽媽打電話，說說自己的心里話。

出示課件14本節(jié)課結(jié)束。

板書設(shè)計：

瓜娃娃打電話

瓜娃娃愛根媽媽

《打電話》教學設(shè)計

?一、教學目標

1、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。

2、知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡明，口齒清楚。

3、學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。

二、教學重點、難點

1、重點：打電話的一般步驟。

2、難點：打電話內(nèi)容集中，語氣簡潔。

三、教學過程：

1、提問激趣，導入課題。

小朋友，三(1)班王小紅同學因為學校組織看電影，要遲點回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個事兒?(引導學生明白打電話比較快、方便)

2、讀一讀。

(1)讀12自然段，想想打電話首先要做什么?

(2)你知道怎么樣撥號碼嗎?

(3)怎樣知道號碼已經(jīng)撥通了?

3、聽示范電話，思考問題。

(1)聽錄音電話對話。

(2)思考討論：

A、錄音是誰與誰的電話對話?

B、王小紅想告訴媽媽什么?

C、改：你覺得打電話中應(yīng)注意什么?

(3)師小結(jié)：A、通話時，做到內(nèi)容集中，語言要簡明扼要。

B、通知時要注意使用禮貌用語。

4、試一試(分角色)

同桌之間學生上臺表演師檢查(選2名中下生演)

5、練一練。

(1)閱讀課文第3部分，思考：

A、王林要打電話給誰?怎樣稱呼?

B、告訴王林媽媽什么事?

C、這個電話你該怎么打?

(2)檢查

(3)在說C的基礎(chǔ)上，各自設(shè)計對話。

(4)自愿上臺表演，共同評議。

(5)師小結(jié)。

(6)同桌練習。

6、作業(yè)(選擇一題)

(1)給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。

(2)給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。

(3)給本地少年宮打個電話，問問有關(guān)事項。

板書：

先：拿耳機，撥號碼接通電話

接著：向?qū)Ψ絾柡脝柷鍐挝?/p>

再：請對方找通話人作自我介紹

然后：開始通話

《打電話》課文原文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《打電話》課文原文”，僅供參考，希望能為您提供參考！

甲：電話人人都會打。

乙：可不是嘛。

甲：電話是現(xiàn)代通話的一個工具，聯(lián)系工作辦點兒事都比較方便。

乙：是比較方便。

甲：但是打電話的時候要注意一個問題。

乙：什么問題?

甲：盡量地節(jié)約時間。

乙：對。

甲：是吧。不要打起來沒完。有個別人好像跟電話有濃厚的感情，只要拿起來，他就說個沒完。

乙：還真有這樣的人。

甲：是呀，可真有這樣的人。那天我在長安街上碰到了一位，這位拿起電話打個沒完沒了，打的是公用電話。

乙：就是呀，那就更不應(yīng)該時間長了。

甲：其實是一點兒小事情。

乙：什么事呀?

甲：約他的朋友看戲，這點兒事，讓我們打電話一分鐘就可以解決問題了。

乙：那可不是嘛。

甲：拿起電話來，撥通了號。喂，你是廣播文工團吧?郭先生在不在?

乙：就是我呀。

甲：哎，郭老呀，我是小馬，我給您買了戲票了。6點半鐘您在劇院門口等我，就這樣呀，不見不散呀。回見回見。完了。

甲：不到半分鐘呀。

乙：就是呀。

甲：那位也是這么一點兒事，他不是這樣打，我給他算了算，連來帶去他打了兩個多小時。

乙：就這點兒事打了兩個多小時?

甲：就是呀。我給你學學。

乙：怎么打的?

甲：拿起電話來。嗞嗞。

乙：這是干什么呢?

甲：撥號啦。喂喂喂，嗞嗞。

甲：喂喂，怎么不說話，哎呀，拿倒了!喂，你的電話是4局5678嗎?我這是1局2345。喂，你貴姓呀?

哦，老胡呀。呃，不是老胡?

乙：沒聽出來。

甲：老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉?

乙：還不對。

甲：是耗子呀。這人外號叫耗子。

乙：怎么這么個外號。

甲：四害之一，接電話來了，好哇。前些日子消滅四害你沒敢出來吧?嗯，我是誰?我是誰你不知道?

乙：那他怎么知道呀!

甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。

乙：是夠啰唆的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話!可不是女的嘛。

甲：你別搞錯了。嘚兒啷你們幾位怎么回事?等著打電話?

乙：可不是嘛。

甲：哎呀，你們到別的地方打行不行?坐電車三站，那邊還有個公用電話，我這還早著呢!我這要四個鐘頭差不多。

乙：好家伙!他全包了。

甲：喂，小王，我是啰唆呀!

乙：甭提這名了。

甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。

乙：廢話。

甲：討論嗎?不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了，我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢!

甲：什么戲呀?你猜猜?

乙：怎么又讓別人猜。

甲：嗯，京戲?不對。嗯，評戲?不對。越劇?哎!

乙：對了?

甲：不對。

乙：不對你樂什么呀?

甲：真猜不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧?看看吧，好極了。腔調(diào)美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學一學。你們幾位再等一會兒。小王，我現(xiàn)在開始學：

唱山歌來

這邊唱來那邊和。

山歌好比春江水哎，

不怕灘險彎又多

甲：小王，你看我表情怎么樣?

乙：那怎么看得著!

甲：什么?沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。

乙：還行，挺照顧人。

甲：長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

乙：盡是廢話!

甲：下車之后你往對面走，從西邊數(shù)第三個電線桿子，我在那兒等你。七點一刻開演，我七點等你。七點鐘。

甲：哎，小王，你別來了。

乙：怎么不來啦?

《瓜娃娃打電話》教學札記

《瓜娃娃打電話》西師版實驗教材小學語文第二冊第五單元的一篇童話故事的課文。通過瓜娃娃與葉、花的對比、形象、真切地表現(xiàn)了瓜娃娃的懂事，匠心獨具地展現(xiàn)了動人的母子情。本課的教學重點是引導學生在美讀中，一是感受語言的優(yōu)美，體驗濃濃的親情，二是在潛移默化中培養(yǎng)學生純真的、愛的情感。

我在教學中設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)：

1、課前播放《綠葉對根的情意》flash音樂動畫，對孩子進行情感熏陶。

2、繼續(xù)播放該音樂，師談話導入，激趣導入的設(shè)計能激發(fā)學生的求知欲。

3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫電話線來板書課題，再讓學生齊讀課題兩遍。

4、讓學生看課題置疑

5、通過讓孩子自由朗讀，詢問孩子解決不認識的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字，來檢查學生的識字能力。指生注意部分生字的讀音，并糾正學生的兒化音的讀音。通過指生讀，比賽讀，老師和學生一起比賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、學生點評等方法讓學生感悟文本的優(yōu)美。

6、通過flash動畫展示葉子的生長、瓜娃娃打電話的動畫，讓學生直觀感受文本的語言美。并利用孩子們生活中的動畫故事，讓學生發(fā)揮想象，在《燭光里的媽媽》音樂聲中組織語言，表達語言。

7、利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對話，讓孩子體會母愛的偉大。

8、板書設(shè)計體現(xiàn)了直觀美，含義上的美。

上完課后我感受但我面對的學生領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵，動情了！在讀中透自己的表演，自己的理解，了解了媽媽對自己的付出，也感悟到自己媽媽在生活中的點點滴滴的愛，孩子不僅會感受愛，而且知道用什么方法來匯報自己的媽媽了。孩子們動情的回答讓文本的內(nèi)容得到了升華；音樂的氣氛烘托、板書的獨特設(shè)計，都為教學做了渲染。

不足之處：能在讀文的過程中，引導孩子感受疊詞的妙處，都讓孩子說說類似的詞語，效果會更好；再能讓學生明白在每一遍的朗讀中要達到什么效果，這樣的教學才會更完美；再設(shè)計的過程中再減少某一兩個環(huán)節(jié)，這樣教學環(huán)節(jié)才會更緊湊。我在設(shè)計中漏了讓學生選詞造句的訓練。在教學過程中我還存在很多不足，這需要向其他老師學習，在新課程改革中不段完善自己。

打電話五年級教案

接下來是88教案網(wǎng)編輯為您整理的“打電話五年級教案”希望對您有所幫助。教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責任寫好每份教案課件。教案是教學質(zhì)量監(jiān)測的重要手段。歡迎大家閱讀本文僅供參考！

打電話五年級教案 篇1

【教材簡解】

《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個場景：一個年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費了別人不少時間。相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

【教學重點】理解主要內(nèi)容，學說相聲，了解相聲的語言特點。

【教學目標】

1.了解文章大意，學說相聲。

2.抓住典型語句，體會相聲語言的藝術(shù)特點。

3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

【教學流程】

一、談話導入，揭示課題

1.幻燈片出示下列兩組成語，讓學生朗讀。

啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味

簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默

師：讀了這兩組成語，你有什么發(fā)現(xiàn)?如果有人和你談話，你喜歡怎樣的表達?為什么?

2.師：看來，說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學習，我們認識了好幾個有趣的人物。楊氏之子的風趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學習新課文——《打電話》，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打電話。

【設(shè)計意圖：出示兩組對比鮮明的成語，為了讓學生積累，更是為了讓學生讓學生真切地感受到：語言是一門獨特藝術(shù)。這樣，學生的注意力就自然而然地聚焦到“說話”上來，為導入新課作好了鋪墊?！?/p>

二、檢查預(yù)習，了解相聲

1.師：讀過課文了嗎?文章里出現(xiàn)了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎?

嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭

師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思?

師：“甭”這個字最有意思，是個會意字?？吹剿?。你能猜出它的意思嗎?

2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣!不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有?

生：都是人物對話!文章的內(nèi)容是一段相聲。

3.師：聽過相聲嗎?聽過誰說的相聲?對于相聲這一種有趣的表演藝術(shù)，你有哪些了解呢?

師：相聲是說唱藝術(shù)之一，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù)，運用說、學、逗、唱的技巧，逗觀眾開心，留給人們思考。從形式上看，相聲可分為三種：一個人說的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲?！洞螂娫挕肪褪且欢螌谙嗦?。

4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點犯難。請同學們給老師出點主意，我們該怎樣學習這篇課文?

生熟讀課文，練習說相聲。

師：要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個人?各自有什么特點?說話的時候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

【設(shè)計意圖：雖然是略讀課文，生字詞的學習也是必要的，關(guān)鍵是要學得精要。對于相聲的特點，教師并沒有直接告知學生，而是引導他們自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，教師在學生認識的基礎(chǔ)上進行補充和小結(jié)，體現(xiàn)了以“學”定教的理念?！?/p>

三、瀏覽課文，概括大意

1.師：請同學們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內(nèi)容?

2.師：這段相聲講了一件什么事?

生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個多小時。

師板書：半分鐘 ?2個多小時。

【設(shè)計意圖：文章的內(nèi)容比較簡單，采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學時間。教師的板書簡潔卻并不簡單，可以誘發(fā)學生的思考?！?/p>

四、批注重點，體會幽默

1.師：這青年人究竟怎么打電話的?他說話有什么特點?老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽?

幻燈片出示：

(1)甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。

(2)甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

師：再來看看，老師是怎么做批注的?對于第一句話，老師認為他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎?何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫上了四個字——“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀!

2.師：請大家細讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學著老師的樣子，在后面做上簡要的批注。

3.師：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學都找到了非常有意思的句子，并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下?

預(yù)設(shè)如下，教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。

①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。(重復別人的話)

②甲：太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。(啰里啰唆)

③甲：不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧?看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學一學。你們幾位等一會兒。小王，我現(xiàn)在開始學：唱山歌來……(婆婆媽媽)

④甲：沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。(沒話找話)

⑤甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。(廢話連篇)

4.師：你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平時這樣打過電話嗎?

生：這個人時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇。

師：他是在自己家煲電話粥嗎?如果你是急著要打電話的人，你會怎么想?怎么說?

【設(shè)計意圖：閱讀，歸根到底是學生自己的事情。讓學生自己讀書，自己作批注，是值得提倡的做法。在學生動筆之前，教師進行了示范，讓學生進行模仿，增強了教學的針對性，提高了學習效率。在學習典型語句的基礎(chǔ)上，讓學生概括青年人的特點，可謂是“水到渠成”。】

五、學說相聲，感受樂趣

1.師：相聲是用來表演的!如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下面，老師找兩位同學，來表演其中一小段。

師：他們倆說得怎么樣?優(yōu)點是什么?還有什么不足的地方?

2.師：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考：人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。

3.師：剛才，我們聽了大師的相聲，你們從中學到了什么?我們應(yīng)該怎么說相聲?

師：(待學生發(fā)言后進行概括)說相聲的時候，要注意以下幾個要點：

①吐字清晰，讓觀眾聽明白;

②輕松自然，適當添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞;

③適當使用兒化音，使之口語化，京味化;

④語氣要夸張幽默，要有感染力。

4.師：下面，老師給大家示范一下，同學們聽聽老師說得怎么樣?

幻燈片出示下面兩個句子，教師表演：

甲：我正找你呢，今天晚上有什么事(兒)嗎?學習嗎?(噢)不學習呀。開會嗎?……不開會。

甲：嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。越劇?哎!

5.師：明白了怎么說相聲，相信大家能說得更好了。請同學們選擇自己最喜歡的一個片段，同桌之間相互配合，說一段相聲。待會兒，老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學表演給大家聽。

6.優(yōu)秀學生展示，組織學生進行評價。

【設(shè)計意圖：如何說相聲?是本文的難點之一。教師采用了嘗試——欣賞——對比——練習——展示的教學策略，循序漸進，逐步提高。在學生對比、評價的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)出說好相聲的四點要求，并進行了表演示范，為學生的練習指明了方向。在教師的巧妙引導下，學生摸到了相聲表演的一些門徑，充分體驗到成功的感覺?！?/p>

六、總結(jié)特點，拓展延伸

1.師：本節(jié)課文，我們認識了一門新的語言藝術(shù)——相聲，并學習表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點?

生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。

生：要高雅，要有教育意義，能留給人思考。

生：要幽默，聽之讓人發(fā)笑，思之回味無窮。

2.師：有名的相聲藝術(shù)家很多，經(jīng)典的相聲劇也不少。課后，請同學們搜集有趣的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

【設(shè)計意圖：結(jié)課時，再次落腳到“語言”上，是對開課環(huán)節(jié)的照應(yīng)，也是對文本主題的回歸。本文的學習，正是讓學生感受到相聲這門語言藝術(shù)的獨特魅力，為學生進一步研究相聲藝術(shù)打開一扇窗。】

打電話五年級教案 篇2

數(shù)學打電話教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》五年級下冊132至133頁。

教學目標：

1.通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程。

2. 通過畫圖、填表等方式引導學生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，體會數(shù)形結(jié)合、模型等數(shù)學思想，培養(yǎng)學生分析、歸納、推理能力。

3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應(yīng)用。

教學重點：通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

教學難點：通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

教學準備：課件、圓形和方形卡片等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示情境：周六早上，突降暴雨，天氣十分惡劣，行人出行非常危險。學校決定，原定于周六上午舉行的合唱比賽取消。要求我盡快打電話通知合唱隊的15個學生。通知1個學生大約需要1分鐘。

【設(shè)計意圖：數(shù)學是不斷抽象的，來源于生活又高于生活。本課要教學的打電話，屬于經(jīng)過一定數(shù)學抽象的“理想模式”。因此情境創(chuàng)設(shè)要盡量避免非數(shù)學因素的干擾。這里，直接開門見山，提出用打電話的方式通知，規(guī)避學生對通知方式（郵件、短信、QQ等）的討論；另外此類突發(fā)情況與學生實際生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密，讓學生感受到盡快通知到每個學生的必要性】

二、探究方案。

1、整理信息。

師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？

A、需要通知15個學生。B、通知一個學生要1分鐘。C、我完成通知的時間越少越好。

【設(shè)計意圖：將雜亂的情境進行“化簡”，從中提取信息，是學生必備的抽象能力。這里一方面對此進行訓練；另一方面通過整理，讓學生清晰要做什么，怎么做，為后面的學習做好準備。】

2、初步感知。

（1）逐一打。用課件的形式出示我自己逐一打的方案。

【設(shè)計意圖：這里出示逐一打方案，一是繼續(xù)激趣，同時讓學生在后面的討論中有形象的支撐；二是讓學生明白方案的意思，為后面“設(shè)計方案”鋪墊；三是用教師的“裝傻”，激發(fā)學生的“賣弄”?！?/p>

（2）討論，發(fā)現(xiàn)用時太長。

（3）引導交流分組通知的方法。

這里學生可能會談到逐一通知和分組通知兩種方式，教師要引導學生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。

【設(shè)計意圖：集中全體學生的智慧展開討論，激發(fā)學生的思考，實現(xiàn)第二個層次的思維：分組通知。減緩教學難點的坡度，實現(xiàn)“跳一跳摘桃子”的目標。】

3、開放探究

師：同學們這么快就幫我想到了這么多的方法。那就請同學們小組合作，幫我設(shè)計一個分組通知的方案，看一看最少需要幾分鐘？好嗎？

呈現(xiàn)合作要求：

（1）先組內(nèi)討論，再設(shè)計一個打電話方案。

（2）將設(shè)計的方案記錄在作業(yè)紙上。

（3）用完整的語言解說方案。

師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設(shè)計。

【設(shè)計意圖：經(jīng)過思考，決定還是化繁為簡，盡量減少對學生合作的要求（比如記錄方法等）。學生設(shè)計方案，因為這里還缺乏對打電話的理性認識，學生的意見分歧多，參與合作的人數(shù)如果多一些，爭論也就更多。這樣會造成兩種情況：一是學生放棄合作，各干各的；二是個別“權(quán)威”學生一言堂。所以小組合作前先要求充分討論，再設(shè)計，還要求會解說方案，培養(yǎng)語言表達能力?！?/p>

4、對比分析

（1）展示部分方案

師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！

【設(shè)計意圖：引導學生體會在表達清楚的基礎(chǔ)上，還要追求表達的簡潔，初步感知數(shù)學的簡潔美?！?/p>

（2）選取幾個典型分組方案解析。

師：請這個方案的設(shè)計師上前來解釋一下。

師：這位同學的方案你看懂了嗎？我一個一個通知需要15分鐘，可是他的方案只要×分鐘，時間怎么變少了？

引導學生思考，交流想法。

【設(shè)計意圖：時間怎么變少了？學生在認知沖突中思考節(jié)省時間的方法，從而發(fā)現(xiàn)“同時打能節(jié)省時間”。】

師：那就用這個方案打電話，好嗎？還有更省時間的方法嗎？

【設(shè)計意圖：這里學生會思考，是滿足一點小進步，還是繼續(xù)追尋更好的方案？“還有更省時間的方案嗎？”培養(yǎng)學生提出問題的能力。在此過程中，體會優(yōu)化思想，，追求最佳?！?/p>

師：哪里浪費了時間？怎樣修改？

（3）優(yōu)化方案

引導學生討論：分組通知時還有學生是空閑的，只有接到消息后馬上繼續(xù)通知其他隊員才最節(jié)省時間。

小組再次討論，優(yōu)化方案。全班交流展示，并對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起。

【設(shè)計意圖：對修改后的最優(yōu)方案進行整理，將同一分鐘通知的人放在一起，給學生更清晰的印象（教材中所提供的圖，表達并不夠清晰，沒有達到“一目了然”的程度，所以同樣需要優(yōu)化）。在此過程中，初步體會優(yōu)化思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。】

師：還有用的時間更少的方案嗎？

【設(shè)計意圖：引導學生反思最優(yōu)方案，體會用“不空閑”的標準對方案進行評價與對優(yōu)化進程的'評價?！?/p>

（3）反思“不空閑”，形成全面認識。

師：想一想，如果合唱隊有16人，需要幾分鐘？這第16個人該由誰通知？

【設(shè)計意圖：這里意圖有二：一是讓學生認識到，在最后一分鐘，即使“有空閑”，也是最省時間的方案，形成對“不空閑”這一標準的全面認識；二是初步體會在一個時間段內(nèi)，能通知的人數(shù)是一個“區(qū)間數(shù)”?！?/p>

5、整理歸納。

師：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案?，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。

師：知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己嗎？

師：第5分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是32人？

師：那第6分鐘呢？第7分鐘呢？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？想一想第9分鐘已經(jīng)知道消息的總?cè)藬?shù)該怎樣計算？第20分鐘呢？第n分鐘呢？

師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計算？

【設(shè)計意圖：通過對按照最優(yōu)方案打電話的過程的回顧與猜想，用不完全歸納法，找到“人數(shù)倍增”的規(guī)律，實現(xiàn)數(shù)學的抽象?！?/p>

三、應(yīng)用規(guī)律。

1、結(jié)合填寫的表格，師生一起討論解答如下的問題。

A、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？

B、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？

C、照這樣，通知32個人至少需要幾分鐘？6分鐘還可以通知多少人？最多可以通知多少人？

【設(shè)計意圖：三個問題梯度安排，實現(xiàn)學生應(yīng)用規(guī)律的能力訓練與思維提升。第一個問題是基本練習，可以直接應(yīng)用表格中的數(shù)據(jù)解答。第二個問題是變式練習，需要學生結(jié)合“通知一個人至少需要1分鐘的條件”來加以分析思考。第三個問題是拓展練習，進一步感悟在一定的時間段內(nèi)，能通知的人數(shù)是一個“區(qū)間數(shù)”。】

2、師：找到了這個最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會出現(xiàn)什么情況？

【設(shè)計意圖：讓學生感受到，按照最優(yōu)方案進行通知，還需要讓每一個參與者都清楚自己要通知的對象，才能實現(xiàn)需要通知的老師不重復、不遺漏，感受“預(yù)案”的必要性?！?/p>

四、總結(jié)全課。

1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。

師：剛才，同學們幫助老師設(shè)計了多種方案。通過對方案的思考，我們知道需要“同時打，不空閑”才能實現(xiàn)“最節(jié)省時間”的目標。后來我們通過修改方案，找到了最優(yōu)方案。這個過程中，我們在不斷追問自己，還有更省時間的方案嗎？從而實現(xiàn)了方案的優(yōu)化……

2、引導學生反思自己的收獲與體驗。

師：學完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？

五、數(shù)學欣賞。

師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。

課件播放：你知道嗎：棋盤上的麥粒。

【設(shè)計意圖：補充介紹生活中的倍增現(xiàn)象，豐富學生的認知，感受數(shù)學的魅力，培養(yǎng)對數(shù)學的美好情感，實現(xiàn)由課內(nèi)向課外的拓展?！?/p>

打電話五年級教案 篇3

活動目標：

1.通過交流電話號碼和互打電話的形式，進一步提高幼兒的交往能力。

2.學習用完整的語句進行對話。

3.培養(yǎng)幼兒間相互關(guān)愛的情感。

活動準備：

記錄卡片、電話及電話模型等。

師：“我們班誰很久沒來幼兒園呢？小朋友猜猜他為什么沒有來？現(xiàn)在非典那么流行，我們要用什么辦法才能知道舒路為什么沒來幼兒園？”

2．“知道舒路家的電話號碼呢？”出示大記錄卡讓幼兒討論如何記錄。

3．電話接通時，你們想和他說些什么？要怎么說才有禮貌呢？

4．請幾位幼兒嘗試現(xiàn)場打電話，問候在家的小朋友，培養(yǎng)幼兒間相互關(guān)心的情感。

5．打電話給大班生病的朋友和楊醫(yī)生。

重點提醒幼兒打電話的時候注意禮貌用語及用完整的語句對話。

6．我們還可以用什么辦法對他們表示關(guān)心呢？

7．幼兒間交流電話號碼，自由打電話。

（1）討論：如果想打電話給好朋友卻沒有他的號碼怎么辦？用什么辦法記電話號碼最好？ 。

（2）引導幼兒觀察記錄卡，介紹記錄方法。

（3）幼兒間交流電話號碼，師巡視指導并鼓勵幼兒大膽與同伴交流。

（4）撥電話號碼，和同伴打電話。

活動反思：

打電話五年級教案 篇4

教學目標：

1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優(yōu)方法。

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識;

3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。

4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。

教學重點：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

教學難點：讓學生通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

一、談話引入

1、六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們的節(jié)日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!

2、學生匯報想法。(師引導)

3、小結(jié)入題，板書課題。

為了更好地研究今天的這個問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)

二、探究新知

先讓學生想想都有哪些通知的方法?這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。

猜一猜：哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快?我們怎樣才能比較出哪種方法最快?

1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下， 哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有?

2、教師巡視，參與討論，了解情況。

3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?(設(shè)計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程)

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。

方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)

方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會怎樣?

方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)

方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)

這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)

老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計方案呢?

方案3：相互轉(zhuǎn)告

小組討論，匯報結(jié)果。(設(shè)計意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，使學生體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?

1、仔細觀察示意圖，第一分鐘時，有幾人打電話?打完電話后接到通知的隊員和老師共有多少人?除去教師，通知到幾名學生?第二分鐘呢?第三分鐘呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?每增加1分鐘，新接到通知的隊員人數(shù)有什么規(guī)律?

2、你能找你的方法向大家介紹一下嗎?

發(fā)現(xiàn)一：每增加一分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)，也就是第n分鐘新接到通知的隊員數(shù)等于前(n-1)分鐘內(nèi)接到通知的隊員和老師的總數(shù)。

發(fā)現(xiàn)二：第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)就是一個等比數(shù)列，通項公式為an=2n，

發(fā)現(xiàn)三：第n分鐘所有接到通知的隊員總數(shù)就是(2n-1)人。

四、應(yīng)用規(guī)律

1、既然大家都發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，那么5分鐘可以通知多少人?6分鐘、7分鐘呢?

組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。

2、老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘?

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

有人說“將一張足夠大的紙連續(xù)對折二十五次，這摞紙的高度將超過南岳衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎?你能用本堂課學習的知識嘗試解決嗎?

想想生活中還有哪些事物的數(shù)量是成倍增長的呢?

板書設(shè)計： 打電話

教學后記： 提醒學生在具體實施中還有個問題要解決，那就是要設(shè)計好打電話的順序，也就是說每個隊員要清楚他接到電話后，后面要怎樣繼續(xù)通知其他隊員。因此這個方案還需要事先制定好一個打電話的流程示意圖，讓老師和每個隊員都明確接到通知后，按照怎樣的順序通知后面的隊員。只有嚴格按照事先制定好的方案執(zhí)行，才能達到節(jié)省時間的目的。

打電話五年級教案 篇5

教學過程：

一、探討方案

1、教師出示問題：15人的合唱隊接到緊急演出，通過打電話通知每個隊員，如果每分鐘通知1人，怎樣盡快通知到每個隊員?

2、小組討論：設(shè)計一個打電話的最快方案，既能節(jié)約時間又能全部通知到。

教師巡視指導，給學生留中夠的探索時間，如學生有困難，可提示：老師在第一分鐘通知的隊員也可以通知其他的隊員?？捎脠D示的直觀形式進行分析。

預(yù)測會有以下幾種不同的方案：

(1)一個一個地通知，一共需要15分鐘;

教師引導學生得出這種方案最簡單，當然需要的時間也最長。

(2)分組通知。如：平均分成3個組，每組5人，通知完15人至少需要7分鐘;如果平均分成5組，每組3人，則需要7分鐘;如果按(4，4，4，3)分成4組，需要6分鐘;如果按6，5，4分成3組。需要6分鐘……

教師用圖示的方式直觀地表示出學生的每種方案，幫助學生計算出所需的時間。問：是不是分的組越多用的時間越少呢?

引導他們觀察得出不是分的組越多所需的時間越少的結(jié)論。

(3)還有更快的方法嗎?怎樣保證時間最少呢?

只有每個接到通知的隊員都繼續(xù)通知后面的隊員，直到全部通知到為止，這樣每個接到通知的隊員都不空閑才是最快的方案。

教師用圖示的方法直觀地展示了這種方案，按照時間的順序，用不同的顏色動態(tài)地顯示了每分鐘新接到通知的隊員和總共通知的隊員，得出這種方案一共需要4分鐘。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、仔細觀察示意圖，第一分鐘時，有幾人打電話?打完電話后接到通知的隊員和老師共有多少人?除去教師，通知到幾名學生?第二分鐘呢?第三分鐘呢?

你發(fā)現(xiàn)了什么?每增加1分鐘，新接到通知的隊員人數(shù)有什么規(guī)律?

3、你能找你的方法向大家介紹一下嗎?

發(fā)現(xiàn)一：每增加一分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)，也就是第n分鐘新接到通知的隊員數(shù)等于前(n-1)分鐘內(nèi)接到通知的隊員和老師的總數(shù)。

發(fā)現(xiàn)二：第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)就是一個等比數(shù)列，通項公式為an=2n，

發(fā)現(xiàn)三：第n分鐘所有接到通知的隊員總數(shù)就是(2n-1)人。

三、應(yīng)用規(guī)律

1、既然大家都發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，那么5分鐘可以通知多少人?6分鐘、7分鐘呢?

組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。

2、老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘?

提醒學生在具體實施中還有個問題要解決，那就是要設(shè)計好打電話的順序，也就是說每個隊員要清楚他接到電話后，后面要怎樣繼續(xù)通知其他隊員。因此這個方案還需要事先制定好一個打電話的流程示意圖，讓老師和每個隊員都明確接到通知后，按照怎樣的順序通知后面的隊員。只有嚴格按照事先制定好的方案執(zhí)行，才能達到節(jié)省時間的目的。

四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲?

教學反思：

三個重要

1、生活經(jīng)驗很重要。

如果本課由教師整齊劃一的要求學生按教材不同方案的順序依次教學，顯然會束縛學生的思維，使活動過程過于機械化。在這一過程中學生的生活經(jīng)驗很重要，為了喚起學生的生活體驗，啟迪學生的思維，我特意為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松的研究氛圍，鼓勵學生毫無顧慮地把自己的想法說出來，啟發(fā)他們設(shè)計各種各樣打電話的方法。

建構(gòu)主義理論告訴我們：每個學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活和學習過程中，他們已經(jīng)形成了相當?shù)慕?jīng)驗，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學不能無視學生的這些經(jīng)驗，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學并不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師也不是知識的呈現(xiàn)者，而是引導學生豐富和調(diào)整自己的理解。最后的教學實踐也證明，學生在第二種方案的過程中，就已經(jīng)初步感悟到當教師在通知其他同學時，已得到通知的學生也應(yīng)投入到打電話的行列之中，設(shè)計方法的熱情很高，他們積極思維。各種方案中，既有生活經(jīng)驗的遷移，又有學生的創(chuàng)造性設(shè)計，這樣既擴大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。

2、邏輯推理很重要。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。

小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級，學生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”，這一階段正是發(fā)展學生邏輯思維的有利時期。而學生在思考打電話的時間與通知到的學生人數(shù)問題時，常會被表面現(xiàn)象所迷惑，而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)是一個等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。

3、符號化思想很重要。

打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述，可以用數(shù)字1-15分別代替15名學生逐條簡單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上，我提示學生“用圖示的方法”來記錄。雖然學生展示的結(jié)果各不相同，但無論哪一種圖示都體現(xiàn)出數(shù)學的簡約美。

數(shù)學發(fā)展到今天， 已成為一個符號化的世界。符號就是數(shù)學存在的具體化身。數(shù)學用的語言與通常的語言有重大區(qū)別，它將自然語言變?yōu)橐环N簡明的符號語言。我在本課打電話方案的記錄上從正反兩方面入手，培養(yǎng)學生符號化的思想。首先引導學生初步學會將日常語言敘述的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學符號語言。其次， 我還請部分同學板書，引導學生將看懂抽象的符號所反映的數(shù)量關(guān)系，把符號化思維滲透于教學的始終， 以培養(yǎng)學生抽象思維的能力。

教學目標：

1使學生在解決問題的多種方案中尋找方案，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的應(yīng)用。

2經(jīng)歷設(shè)計打電話方案，并找出方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法。

3通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

教學重點：理解打電話的方案的方法。

教學難點：能夠運用打電話的方案的方法解決一些簡單的實際問題。

打電話五年級教案 篇6

教學目標：

1．知識目標：在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

2．能力目標：正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

3、情感目標：是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。

教學重點、難點：是通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。

教具準備：收集相聲資料

學具準備：收集相聲資料

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

引入課題：

相聲，同學們一定不陌生吧，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有針砭世俗、寓教于樂的功能。包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的笑點。今天我就來學習一篇略讀課文，《打電話》。

板書：13打電話

讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1．自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

2．交流。閱讀提示中共有3個要求。

（1）瀏覽下面這個相聲，想想說的是件什么事？

（2）故事里那個人說話有什么特點？

（3）再說說這個相聲對自己有什么啟發(fā)？

（設(shè)計意圖：課內(nèi)閱讀課文就是要檢驗學生能否運用在精讀課文時學到的學習方法進行閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話，有提示全文，引領(lǐng)閱讀的作用。應(yīng)重視這一寶貴的教學資源，讓學生能讀，會讀。）

感知課文內(nèi)容，了解文章大意

1．自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。

2．檢查自學：自學生字，生詞的情況。

3．整體感悟：了解課文的意思，體會人物的特點。

直擊重點，自學探究

1、課文中打電話的這個人名為啰唆，你覺得這個名字對他來說怎么樣？

2、你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。

3、看來不愧叫啰唆！你想聽電話的小王，會有什么感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣？

4、電話啰唆真是害人害己。看來，打電話抓住要點，簡潔明了，不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)！

5、在學生讀懂課文后，可以交流一下這個相聲對自己有什么啟發(fā)。

6、合作表演式朗讀。

因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。

7、找?guī)锥谓?jīng)典相聲，讓學生來聽，來看，來讀，體會相聲的語言特點。

相關(guān)鏈接

相聲相聲是所有說唱藝術(shù)之中最為人們熟悉的品種，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，也是幽默的藝術(shù)，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有針砭世俗、寓教于樂的功能。包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的笑點。

相聲按照演員人數(shù)多少，可分為三種：

單口相聲一人演出，類似說書，與說書最大差別在于說書不一定要有哏，相聲則無哏難以成立。單口相聲內(nèi)容通常具有故事性。如，《連升三級》。

對口相聲二人演出，主述者稱為逗哏，幫腔者稱為捧哏。依捧、逗分量不同，又可分為一頭沉和子母哏，一頭沉以逗哏為主，捧哏為輔。子母哏則二人等量齊觀，多半為爭辯的形式。

群口相聲三人或三人以上演出，演員之間必須有絕佳的默契。

它是說唱藝術(shù)之中最為人們熟悉的品種，起源于北京，流行全國各地。

它是語言的藝術(shù)，也是幽默的藝術(shù)，

生：真是名副其實！

生：從時間上來說吧，就能看出他的啰唆。不到半分鐘就說完的事，他準備打四個小時，并且打完電話，已經(jīng)是八點半了，要看的戲都快散了。還不啰唆嗎？

生：就是跟請人看戲有關(guān)的話，也是那么啰唆。直接告訴看什么戲得了，讓人家猜，給人家表演，多啰唆呀！

生：我想，聽電話的小王，一定煩透了他。從文中我知道，他表演唱，小王都說沒聽見，并且還說沒吃飯呢，明顯地是不想聽他的電話了。

生：我想，小王不會跟他做朋友了！

生：旁邊準備打電話的人，一定會罵他的，他太自私了，不考慮別人的感受。都是有事才打電話，這多耽誤事??！

打電話五年級教案 篇7

上完本節(jié)課，我最大的感觸：課，真的不好上，“打電話”一課確實難上。同時，我有以下幾點想法：

理解教學目標，抓住教學重點，對于有效地開展教學無疑是非常重要?！按螂娫挕钡慕虒W經(jīng)歷了從“重結(jié)論”到“重過程”、從“重知識”到“重思想方法”的思路轉(zhuǎn)化。本節(jié)課緊緊圍繞“怎樣打電話才最省時”來提出問題，喚起學生的生活體驗，為了啟迪學生的思維，我為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松的研究氛圍，鼓勵學生毫無顧慮地把自己的想法表示出來，啟發(fā)他們設(shè)計各種各樣打電話的方法。讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識得出不同的方案，在這個過程中，學生經(jīng)歷了“逐個通知”，“分組通知”，“所有人同時通知”兩兩方案的對比，找到最本質(zhì)的區(qū)別，從而感悟到當教師在通知其他同學時，已得到通知的學生也應(yīng)投入到打電話的行列之中，既有生活經(jīng)驗的遷移，又有學生的創(chuàng)造性設(shè)計，這樣既擴大了知識的信息量，又開拓了他們的思路，真正體會到優(yōu)化的思想。而教學重心落在對最佳方案的圖示說明以及規(guī)律的應(yīng)用，還將探究規(guī)律作了較大的鋪陳，通過數(shù)、圖、表等多種模型和方法來探索方案中的秘密和描述結(jié)果，此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但效果不明顯，從應(yīng)用的情況來看，學生似乎沒有真正理解與掌握其規(guī)律，發(fā)現(xiàn)還有一部分學生還沒弄明白區(qū)間問題，6分鐘最多能通知幾個人，最少又是幾個?反觀課堂，個個學生都充分經(jīng)歷了解決問題的過程了嗎?獲得了解決問題的體驗了嗎?當然這節(jié)課體現(xiàn)的還不夠，我會在今后教學中繼續(xù)努力。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明，但是可能由于我的引導有關(guān)，課件的逐一出示導致學生沒有更多的思考時間，就算是知道了一定的規(guī)律，還是沒有真正讀懂表格中各部分的意義。在我問：通知32名學生最少需要幾分鐘?出現(xiàn)有說5分，有說6分的?？赡艿浆F(xiàn)在為止還有個別學生還沒搞懂。在這一部分，我沒有讓學生的思維過程得以充分暴露，思考得還不夠深刻。

數(shù)學發(fā)展到今天, 已成為一個符號化的世界。符號就是數(shù)學存在的具體化身。打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述，可以用數(shù)字1-15分別代替15名學生逐條簡單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課始，我特地提示學生“用圖示的方法”來記錄，為了體現(xiàn)出數(shù)學的簡約美，培養(yǎng)學生符號化的思想。盡管我這樣做，卻發(fā)現(xiàn)符號化思想還沒真正滲透，有更多的學生用文字去描述，顯得麻煩，費時。

其次, 在交流反饋最優(yōu)方案的環(huán)節(jié)中，引導學生看懂抽象的符號所反映的數(shù)量關(guān)系，把符號化思維滲透于教學的始終, 以培養(yǎng)學生抽象思維的能力。

通過這節(jié)課的教學，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。本節(jié)課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一種策略，一些基本技能，基本思想方法和活動經(jīng)驗，體會優(yōu)化思想尤其重要。

總之，上完一節(jié)課總留下許多的遺憾，今天的課也不例外。但我想只要認真、努力的去做了，就是一次的進步的表現(xiàn)，心里才能更踏實。在今后的教學中，我在研讀教材的同時，盡量去關(guān)注學生的起點，以生為本，設(shè)計得更加實在，努力做到讓更多學生的大腦唱起思維的歌謠，讓數(shù)學跳起思維的舞蹈，而實現(xiàn)課堂教學的有效性。

口語交際《打電話》 教案教學設(shè)計

《打電話》教案

教學目的：

1、用普通話進行電話交談，能把話聽清楚、說明白。

2、學會打電話的方法，說話要簡潔明了、有禮貌。

3、在平等的氛圍中培養(yǎng)學生興趣、提高表達能力。

教學重點：

練習打電話。

教學難點：

指導學生在打電話時語言簡潔明了、有禮貌。

教學過程：

課前準備：相互認識；猜謎語。

一、情境導入

電話鈴響。

師：對不起！我去接個電話，請稍等！

師：喂！您好！請問您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。您找我有什么事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓，是這樣嗎？好的，我記住了。謝謝您！再見！

師：同學們，老師剛才接了個電話，你聽到老師說什么了嗎？

（指名說）

師：你聽得真仔細！那在老師打電話的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導說出有禮貌）

師：那我說了什么，你覺得有禮貌？

（指明說）

師：你聽得很仔細，說得也很明白。還發(fā)現(xiàn)了什么？

（屏幕：聽清楚

說明白

親切

有禮貌）

師：我們打電話的時候，要聽清楚、說明白、說話時還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。（學生齊讀）

二、學習打電話

1、采訪

師：現(xiàn)在老師來當記者，想采訪一下同學們，誰愿意接受老師的采訪？（走到學生中間）

師：請問這位同學，你打過電話嗎？你都給誰打過電話？你給xx打電話的時候解決了什么問題？（生1）

師：請問，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼，你會怎么做？（生2）

師：（放錄音）你拿起話筒時，聽到這樣的聲音，你會怎么做？撥完號碼聽到這樣的聲音應(yīng)怎么做？（如果學生答不出，其他學生可以補充）

師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼，拿起話筒時聽到嗡撥號音再撥號，撥完號如果聽到短促的嘟嘟的聲音，說明電話占線，要等會兒再撥。（貼板書）

2、聽錄音

師：老師認識一位小朋友，叫王剛，他也經(jīng)常打電話。星期天，他接到了同學打來的電話，同學們仔細聽！

（屏幕、錄音）

師：你們聽明白了嗎？他們說了件什么事？（指明說）

師：聽了他們的對話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)王剛不禮貌）

師：假如你是王剛，你會怎么說呢？（指名）

師：對呀！聽到王剛這么回答，李林該多高興?。?/p>

3、模擬練習

師：這樣吧，下面同桌兩個一人當王剛，一人當李林，練習一下，呆會兒到前面來表演。

第一組上臺：（其他同學認真聽，一會兒給他們評一評）

師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學們的建議呀？

師：同學們的建議你們能接受嗎？相信下次上臺時，你們會表現(xiàn)得更出色！誰還愿意來試試？

第二組展示。

4、發(fā)散練習

師：你們表現(xiàn)得真不錯！看來大家都會打電話了。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎？請看大屏幕。（屏幕出示內(nèi)容）

師：音樂老師告訴我一件什么事？看明白了嗎？誰來說說？

師：咱們班的小朋友們都知道了，可有個叫左璇的小朋友沒來，咱們怎么通知她呢？

師：怎么打這個電話？想一想，左璇家的電話號碼是7652336。

（給學生一點考慮的時間）

師：這樣吧，老師來接這個電話，誰愿意先打這個電話？

（1）左璇在家

師：喂！你好！

師：我就是，你找我有什么事嗎？

師：好的，我知道了，謝謝你！

師：再見！

（2）打錯電話

師：喂！你好！

師：左璇？對不起，我們家沒有叫左璇的。

師：你要找的左璇家的電話號碼是多少？

師：噢！你確實打錯電話了，我們這兒的電話號碼是7642336。

你再撥一遍試試吧！

師：沒關(guān)系！再見！

（3）需要別人轉(zhuǎn)告

師：喂！你好！請問你找誰呀？

師：對不起，左璇不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。

師：（如果學生遲疑）請問有什么事嗎？

師：好的，我知道了，等她回來，我一定告訴她。

師：小朋友，再見！

師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

師：通過看剛才的練習，你還知道了什么？（引導學生說出打錯了電話要說對不起；要找的人不在可以請人轉(zhuǎn)告。）

(屏幕出示)：

接電話的正好是你要找的人

不小心打錯電話

需要別人轉(zhuǎn)告時

師：現(xiàn)在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習，看哪些同學最會打電話。（生練習，師巡視）

（出示圖片）

5、兩組同學匯報展示。

三、拓展練習

1、引導

師：打電話不僅可以表達對親人朋友的問候，幫我們很快解決問題，還可以在關(guān)鍵時刻起作用。比如遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道有哪些嗎？在什么情況下用什么電話，知道嗎？

2、師：在放學的路上，你發(fā)現(xiàn)鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎么做？誰想打這個電話？（指名）

（指導學生別忘了說清楚地址）

3、這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。

四、小結(jié)

師：咱們班的同學真聰明，張老師真是越來越喜歡你們了，（出示號碼）這是張老師的聯(lián)系電話，以后有什么事，歡迎你們給我打電話。下課后，同學們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎？老師再提醒一點：打電話時也要注意節(jié)約話費噢！

《青蛙給星星打電話》教學設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《青蛙給星星打電話》教學設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、知識與能力：能用口訣、字謎等方法會認本課14個字;學會一個偏旁“人”字頭和一個新筆畫“撇點”。

2、過程與方法：隨文識字和集中識字相結(jié)合。

3、情感、態(tài)度與價值觀：體會小青蛙與小星星對家的愛，進而感受家的溫馨與美好。

教學重點：

識字教學。

教學難點：

引導學生采用多種方法識字，學會正確地表達自己的識字方法。

教學準備：

青蛙、星星頭飾、課件

教學時數(shù)：

一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題，認識“青、打、話”三個字。

1、這堂課我們一起來認識一對好朋友，它們是誰呢?(小星星和小青蛙)板書“青蛙”“星星”，教學“青”。

2、那誰知道小星星的家在哪里?(天上)小青蛙的家呢?(水中)一個在天上，一個在水里，距離那么遠，它們卻是好朋友。那么它們是怎樣聯(lián)系的呢?同學們說的太好了，這一次它們是用電話聯(lián)系的，這節(jié)課我們就來學習《青蛙給星星打電話》。補充完整課題。

3、指名讀課題，學習“打”(動作識字)“話”(生活中識字)

4、再讀課題。

二、初讀課文，讀準字音。

1、老師范讀課文，聽清每個字的讀音，注意老師朗讀的語氣語調(diào)。

2、學生跟老師讀課文，要讀準字音，讀出不同的語氣。

3、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，把不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍，也可以問老師和同學。

三、認讀生字，交流識字方法。

1、(課件出示)帶音節(jié)來讀生字(借助拼音識字);

2、去掉音節(jié)讀(考察學生是否掌握了字的讀音);

3、學生組內(nèi)交流識字方法，而后全班交流(識記漢字字形，括詞，說話;教給孩子表述的方法，創(chuàng)設(shè)情境，多種方法識字);

4、自己試著讀(給學生嘗試的機會);

5、出示生字卡片，開火車認讀(考察學生是否熟記字的音、形、義)。

四、復習鞏固，強化記憶。

1、游戲：摘蘋果

2、讀詞語：

打水電話太多陽光女人媽媽娃娃好吧不用青山金色

3、讀韻文：

青草娃娃，頭戴綠花，金光閃閃，太陽來了，媽媽告訴，愛護它吧!女孩聽話，不去踩踏，用心呵護，青草娃娃。

4、再讀課文，強化鞏固。

誰打電話的時間長

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“誰打電話的時間長”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

學情分析：

學生是在學習了整數(shù)除以小數(shù)、整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的，學生已經(jīng)明白只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊了。教材創(chuàng)設(shè)了打電話的情境，讓學生體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法去解決的問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學目標：

1、通過打電話的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的除法去解決的問題，進一步體會數(shù)學與生活密切聯(lián)系。

2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法，并能解決有關(guān)部門的實際問題。

教學重點：

掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法.

教學難點：

除數(shù)是小數(shù)的除法的算理的理解和運用.

教學準備：

了解生活中的打電話的情況

教學過程：

一、舊知鋪墊

1、下面小數(shù)去掉小數(shù)點，發(fā)生了什么變化？

32.20.750.0125.623

2、填一填，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。

被除數(shù) 15 150

除數(shù) 5 50 500

商 3

（復習商不變的規(guī)律）商不變的規(guī)律能運用于除法的計算。

3、只列式，不計算，并說明理由

（3題應(yīng)用題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的提高，電話在人們的生活中的作用越來越大，今天我們就來解決打電話中的數(shù)學問題

2、引導學生看圖并理解圖意。

師：（出示主題圖）你從圖中收集到了那些數(shù)學信息？

師：這些信息告訴了我們每個人打電話的單價及總價，根據(jù)這些信息，可以求出什么？（每個人打電話的時間、倆人誰打電話的時間長）

3、討論解決誰打電話的時間長？

師：誰打電話的時間長呢？你能解決嗎？怎樣列算式？（請學生列式）

小紅：8.540.7 小華：457.2

[設(shè)計意圖]：這節(jié)課的重點不是培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，所以教師出示情景后，直奔主題，中心明確，過渡自然。

三、探索學習

1、引導比較例題的兩個算式和前面學習的小數(shù)除法有什么不同。

師：觀察這兩個算式，想想這和前面學習的小數(shù)除法有什么不同？

揭示課題：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法

2、估一估：

師：小紅打國內(nèi)長途，7角一分鐘，共打了8.54元，你估計一下她大約打了多長時間？你是怎樣估計的？

[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學生的估算意識，提高他們的估算能力。

3、引導學生把新知轉(zhuǎn)化成已有知識，試對例題8.540.7=？進行計算。

師：以前我們學過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在要解決除數(shù)是小數(shù)的除法，那怎么辦呢？

（將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)再計算）擴大多少？10倍

師：除數(shù)變成整數(shù)，商不變嗎？（要使商不變，被除數(shù)也要擴大相同倍數(shù)）

（學生思考，教師引導，用課件展示計算過程）

4、引導學生觀察457.2=，自主嘗試算法。

（課件展示計算過程）

比較，做答

5、再引導學生觀察。

師：這兩題都是把誰變成了整數(shù)？（除數(shù)）

師：除數(shù)變成整數(shù)，商不變嗎？（把除數(shù)變成整數(shù)，根據(jù)商不變的規(guī)律，只要把被除數(shù)也擴大相同的倍數(shù)，商不變。）

四、討論總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的計算方法，并匯報。

除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法：

①先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；

②除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用0補足）；

③按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。

[設(shè)計意圖]：在教師引導下，學生獨立嘗試計算，并沒有什么難度。在全班交流中，教師引導學生觀察除數(shù)的變化，揭示這節(jié)課的重點，讓學生感受到只要把除數(shù)化成整數(shù)，根據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)隨之變化就可以了。

五、習題設(shè)計

1、列豎式計算

（找4人上來板演）

2、計算兩題應(yīng)用題

[設(shè)計意圖]：主要練習把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法。

六、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

[設(shè)計意圖]：重視學生情感體驗的提升。數(shù)學課不僅是教會學生數(shù)學知識，更應(yīng)該向?qū)W生傳遞一種數(shù)學的思想與學習的方法，這樣也促使不同的學生在數(shù)學課上有不同的發(fā)展。