小學語文五年級教案

五年級語文下冊3,4課教案。

精選閱讀

五年級下冊語文《習作4》備課教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級下冊語文《習作4》備課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級下冊語文《習作4》備課教案

習作4

教學要求：

1、鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風采。

2、引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3、本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4、激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

教學時間：2課時

教學過程：

一、習作準備

在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當?shù)挠涗浐驼?。推薦文章：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1、同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

2、請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。

（1）在小組里交流。

（2）大組匯報、交流，教師相機指導。

3、師生共同閱讀習作例文。

（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導練筆

1、同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！

2、指導學生寫提綱。

提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點部分。（3）一些精彩語言。

3、交流寫作提綱。

（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報。

4、學生練寫習作。

五年級下冊語文《練習4》備課教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“五年級下冊語文《練習4》備課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級下冊語文《練習4》備課教案

練習4

教學要求

1，培養(yǎng)學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。

2，通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。

3，寫好鋼筆字，注意整體布局。

4，練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

5，學寫毛筆字。

教學時間：2課時

教學過程

一、教學第一題

1、教學第一部分。

（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。

（2）通過閱讀，說出這個句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。

（3）教師引導學生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。

（4）學生給句子加標點。

2、教學第二部分。

（1）學生讀小芳的日記。

（2）學生試著改日記加標點。

（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。

（4）教師拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。

二、教學第二題

1、審題。（講明出處與閱讀要點）

2、指導。

（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？

（4）指名回答上面問題。

（5）小結(jié)：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。

3、練習

（1）根據(jù)上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

三、教學第三題

1、指導

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

四、教學第四題

1、課前準備。

（1）課前布置學生查找世界名城的資料。

（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準備材料。

2、審題。

（1）復習《音樂之都維也納》。

（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。

（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

1、練習。

（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

（2）每組派代表上臺介紹。

（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。

五、教學第五題。

1、審題。明確本次學寫的字：亞、赤。

2、指導。

(1)學生讀貼，小結(jié)寫好“亞、赤”的要點。

(2)教師范寫，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點和寫法，以及在米字格的位置。

3、練習。

4、反饋。

五年級語文下冊全冊教案4

語文樂園三

教時

(25)

學習

目標

閱讀《貓》，體會貓的性格以及作者的情感。

學習

重點

體會貓的性格以及作者的情感。

過程與方法

教師活動

自主閱讀

（一）看圖片，激發(fā)閱讀興趣

（四）品讀句子，體會作者的情感

1、教師導讀：那么，作者是怎樣把貓的古怪和可愛展現(xiàn)在讀者眼前的呢？請同學們再讀課文，好好地品味一下老舍的語言特點。

2、指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語言上的什么表達特點？

（1）通過性格的截然相反比較突出貓的古怪。

（2）處處流露出自己對貓的喜愛之情。

3、教師：哪些語句讓你感受到了老舍先生對貓的喜愛？

（1）學生反饋語句。

(2）教師根據(jù)句子引導學生分析、感悟，體會情感。

(3)指導學生有感情地朗讀語句。

（五）總結(jié)全文。

（六）作業(yè)布置

1、熟讀課文，課外閱讀描寫小動物的文章3篇，思考每篇文章的寫法有什么異同，做簡單的紀錄。

2、抄寫文中劃記得詞語。

學生活動

同學們再讀課文，好好地品味一下老舍的語言特點。

反饋：你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語言上的什么表達特點？

學生反饋語句。

熟讀課文，課外閱讀描寫小動物的文章3篇，思考每篇文章的寫法有什么異同，做簡單的紀錄。

板書設(shè)計

語文樂園三

看圖片學生欣賞

初讀感知，把握課文條理

再讀感悟，體會貓的性格

品讀句子，體會作者的情感

教學反思

有了閱讀的基礎(chǔ),學生能迅速地找出問題的答案。

課題

語文樂園三作文指導課

教時

(26)

學習

目標

介紹一種熟悉的動物或者植物，把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。

學習

重點

把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。

過程與方法

教師活動

一、談話，激發(fā)興趣

1、教師：同學們，讀了《松鼠》和《貓》，你們一定喜歡上這兩種動物了吧。大自然中還有許多各種各樣的動物和植物，你們都知道哪些呢？

2、教師小結(jié)：同學們一談到動物和植物就滔滔不絕、喜形于色，今天，我們就來寫一寫自己熟悉的動物或植物。

二、讀提示，明確要點

1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。

2、指名反饋，教師歸納小結(jié)。

（1）抓住特點寫。

（2）寫動物可以寫它的外形、動作、習性等。

（3）寫植物可以寫它各部分的樣子、習性、生長過程、用處等。

（4）可以寫自己和動物或植物之間的小故事。

三、指導表達

（一）怎樣寫植物

1、寫好植物的形態(tài)。

2、按照一定的順序?qū)憽?/p>

3、可介紹有關(guān)植物方面瘄知識。

4、恰當?shù)剡\用比喻、擬人、排比等修辭方法來描寫植物，可使植物更加形象、生動，語言更加鮮明活潑。

5、要真實地抒發(fā)感情。

學生活動

學生自由回答。

指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。

指名反饋，學生評議。

學生自由回答，學生之镴相補充。

（二）怎樣寫動物

四、學生練習寫作，教師個別輔導。

五、賞析、修改習作。

六、布置作業(yè)：整理草稿。

1、要抓住動物的特征。

2、要表達自己的感情。

3、語言要準確、生動。

板書設(shè)計植物：

1、寫好植物的形態(tài)。

2、按照一定的順序?qū)憽?/p>

3、可介紹有關(guān)植物方面的知識。

4、恰當?shù)剡\用比喻、擬人、排比等修辭方法來描寫植物，可使植物更加形象、生動，語言更加鮮明活潑。

教學反思

課堂上學生發(fā)言踴躍，學習效果好。

課題

語文樂園三作文講評課

教時

(27)

學習

目標

使學生知道自己習作的優(yōu)點以及缺點，以伿今后加以改正。

學習

重點

是否抓住了動物的外形、生活習性以及你們之間的趣事來寫。

過程與方法

教師活動

一、導入

同學們，這節(jié)課我們來進行習作講評。

本次習作中，同學們能抓住小動物的特點來細致描寫，并且還能把發(fā)生在人和動物之間的趣事寫具體，寫出來了真情實感。表現(xiàn)突出的是《我家的咪咪》作者徐洋；《虎子》作者劉暢。

二、新課

請學生打開習作，細看評語。

1、指名同學讀，其余的同學注意聽。指出優(yōu)點、缺點。

2、打開自己的習作，按老師的要求進一步修改。

三、四、自己修改習作

1、改錯字。

2、改錯句。

四、整理習作。

學生活動

學生評議。

學生自由修改。

板書設(shè)計

習作講評

抓住動物的特點，進行細致描寫，寫出真情實感。

教學反思

課題

10蒲公英不說一語

教時

(28)

學習

目標

1.識記生字詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過學習，引導學生感受自然之美。

學習

重點

在反復誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導學生想象美妙的畫面，感受人與自然的和諧。

過程與方法

教師活動

一、情境導入，渲染氣氛（播放課件或圖片）

同學們，你們對這飛舞飄灑的蒲公英一定不陌生吧！今天我們就一起來學習一首有關(guān)蒲公英的小詩。（

五年級語文下冊全冊教案3

語文生活——1（作文講評）

教時

(18)

學習

目標

通過講評，使學生知道自己的習作有什麼優(yōu)點，存在什麼不足，以便提高寫作水平。

學習

重點

是否把有興趣的部分寫具體，是否把人物的語言、動作、神態(tài)以及心理活動寫具體。

過程與方法

教師活動

一、總評：

在此次習作中，同學們能寫出自己親身經(jīng)歷的活動，能夠?qū)懗稣媲閷嵏?。特別值得一提的是有的同學寫的非常成功：能夠把活動中人物的傳神語言等具體寫出，從而使活動活靈活現(xiàn)。

二、分評：

以任美麗、任金玲、李飛的習作為例，具體體會如何把活動寫具體。

指導學生評議。

教師指導學生總結(jié)習作成功的幾點體會。打開自己的習作，把劃線的句子讀出來，讓大家品味。

打開自己的習作，看一看自己的習作有沒有需要修改的地方。

三、學生修改習作

指導學生自己修改習作，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

學生活動

學生傾聽。

指名讓這幾名學生讀，學生評議好在哪里，為什麼好。然后學生自己總結(jié)。

學生回答：

1、活動寫的完整。

2、活動的重點部分寫的具體。

3、活動的重點部分抓住了人物的神態(tài)、動作、語言等進行了細致描寫。

4、還能采用比喻、擬人等修辭方法，使句子生動。

學生修改習作，可以直接修改在中間，也可以在批語的后面修改。

板書設(shè)計

作文講評

1、活動寫的完整。

2、活動的重點部分寫的具體。

3、活動的重點部分抓住了人物的神態(tài)、動作、語言等進行了細致描寫。

4、還能采用比喻、擬人等修辭方法，使句子生動。

教學反思

課堂氣氛活躍，學習效果好。

課題

7奇異的琥珀

教時

(19)

學習

目標

1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2.有感情地朗讀課文。

3、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

學習

重點

體會科學家是怎樣進行合理想象的。

過程與方法

教師活動

一、出示課題

今天我們學習一篇新課文，題目叫《琥珀》。（板書課題）

二、檢查預習

你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）

三、指導學生自學，理解課文內(nèi)容

1．提出自學要求：認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。

1）這塊琥珀是什么樣子的？

（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？

（3）請把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）

（5）請四個學生分段朗讀課文。

練習有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

練習朗讀課文。

學生活動

學生讀課題。學生自由回答。

學生自由讀課文，想一想：琥珀的樣子、形成以及科學價值。

讀一讀，畫一畫，

討論，

2．學生按要求自學。

3．討論交流。

這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

板書設(shè)計

7奇異的琥珀

琥珀是什么樣子的？

這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。

教學反思

學生積極性較高，能夠體會科學家是怎樣合理想象的，并能夠說明琥珀的形成原因。

課題

7奇異的琥珀

教時

(20)

學習

目標

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2．體會科學家想象的合理。

3.有感情地朗讀課文

學習

重點

有感情地朗讀課文，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

過程與方法

教師活動

一、老師談話引入

今天，我們繼續(xù)學習《奇異的琥珀》

二、學習課文

（一）理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。

1．同學們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。

2．請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。

3．師問：陽光熱度的變化點明了當天的炎熱，為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？

4．由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？

（二）指導學生抓住重點語句去理解課文內(nèi)容

（三）了解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。

1．現(xiàn)在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。

三、談收獲

四、總結(jié)課文

五、練習有感情地朗讀課文

學生活動

同學們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。①第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。

②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強烈。

③陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！

有三處：①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。

學生：（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。

板書設(shè)計

7奇異的琥珀

①太陽暖暖地照著，②太陽照得火熱，③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。）

教學反思

理解琥珀形成的過程和必須具備的條件，體會到了琥珀的奇異，能夠聲情并茂的朗讀下來。

課題

8松鼠

教時

(21)

學習

目標

1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

1.感情地朗讀課文。

3.會本課生字、新詞，積累詞語。

學習

重點

理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

過程與方法

教師活動

一、談話導入

1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

1.老師也喜歡一種小動物，今天還把來（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。

2.你了解松鼠嗎？把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

三、檢測自學情況

（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健、敏捷、蟄伏、縫隙、橡栗。

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

五、作業(yè)：抄寫詞語

學生活動

學生說一說自己喜歡的動物。

正確讀出詞語：矯健、敏捷、蟄伏、縫隙、橡栗。

學生用自己喜歡的方式讀課文。

不明白的地方圈一圈、劃一劃。

學生自由回答：介紹了四個方面的內(nèi)容。

板書設(shè)計

8松鼠

矯健、敏捷、蟄伏、縫隙、橡栗。

教學反思

課題

8松鼠

教時

(22)

學習

目標

1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

學習

重點

理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

過程與方法

教師活動

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》（板書課題）

二、整體感知

三、精讀品悟

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

（一）外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

（二）動作的機敏

（三）搭窩時的聰明假如你就是只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過樋。

（三）搭窩時的聰明

要知道吃什么？愴么吃？

四、積累運用

創(chuàng)設(shè)情境，教師引導：?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？

五、拓展延伸

學生活動

1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

2.請三名同學讀課文。

3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，學生從“只要……就……”“觸刨”等詞體會松鼠的機靈。

引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

讓學生上臺展示，學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

板書設(shè)計8松鼠

小松鼠那么可愛（一）外形的美麗；

（二）動作的機敏；

（三）搭窩時的聰明；

（四）吃食時的有趣。

教學反思

通過本課的學習，學生對說明和介紹一種小動物的方法還沒有掌握，寫一種小動物還是無從下手。

在作文指導中還要加強訓練

課題

9居里夫人和她的老師

教時

(23)

學習

目標

1.識寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事。

3.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

學習

重點

了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

過程與方法

教師活動

一、導入

同學們，今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎金，她就是居里夫人。今天我們學習一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫些什么內(nèi)容？

二、新授課

（1）自己讀課文，遇到不認識的字詞可以查閱字典，也可以和同學交流交流，還可以問老師。

（2）指名讀課文，檢查自學情況，提問：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？

要點：（一）、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉(xiāng)。（二）、成為偉大的科學家后，居里夫人寫信邀請老師到家中做客。（三）、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。

三、悟中心

由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì)）

四、用自己最喜歡的方法學會生字，并抄寫下來。

學生活動

學生自由猜。回答的多種多樣。

自己讀課文

不認識的字詞可以查閱字典，也可以和同學交流交流，還可以問老師。

分自然段讀課文，學生評議，然后總結(jié)。

學生從三方面回答。指名學生回答。

課后自己把沒有學會的字，再寫一寫

板書設(shè)計

9居里夫人和她的老師

（一）、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉(xiāng)。

（二）、成為偉大的科學家后，居里夫人寫信邀請老師到家中做客。

（三）、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。

教學反思

通過學習學生了解居里夫人，并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。

在學生自己的學習中能夠尊敬老師，尊敬家長，體驗到了現(xiàn)實的教育意義。

課題

語文樂園三

教時

(24)

學習

目標

1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。

學習

重點

熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。

過程與方法

教師活動

一、詞語超市

1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。

3、全班一起讀一讀。

4、教師開火車檢查讀。

5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

6、學生書寫詞語，教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。

二、金鑰匙

1、學生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什么鑰匙？

2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）

3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢？

4、教師：你能不能從學過的課文中找出這樣的例子？

5、拓展練習：

（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。

學生自由讀一讀

2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。

學生活動

學生自由讀一讀

指名讀一讀，適當正音。

學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

學生自由讀一讀，然后回答：說明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說。

從學過的課文中找出這樣的例子。匯報，交流。

學生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？

學生一起讀一讀這兩句話

板書設(shè)計

語文樂園三

語海拾貝

語文故事

教學反思

蘇教版五年級語文下冊全冊教案4

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級語文下冊全冊教案4”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學環(huán)節(jié)

第（二）課時教學過程

設(shè)計意圖

一、復習遷移

二、學習第一段。

三、學習第二段

四、學習第四段。

五、小結(jié)、作業(yè)。

1、聽寫詞語。

2、語言過渡。

1、自讀，說說從中感受到什么？

2、討論，指導讀書。讀出“萬分危急”、解放軍的英雄氣概。

1、自讀，思考：這一部分寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？

2、學習事跡一：大堤搶險

（1）指名朗讀。看看面對大堤險情，子弟兵們是如何說的，如何想的，如何做的？

（2）討論，指讀，評價，再讀。

（3）如果你站在堤旁會說些什么，想些什么，做些什么？

（4）師引讀。

3、學習事跡之二：鐵漢本色

（1）自讀，用自己的話向同學們介紹黃曉文的事跡。

（2）理解“在那幾十個難忘……事跡啊！”說說這句話含義。

（3）指導朗讀。

4、學習事跡之三：勇救群眾

（1）自讀，說說每句寫了什么？

（2）指導朗讀，讀中理解。①“飛向……習向……飛向……”②“……”（省略號的作用）③“哪里……就……；哪里……就……”④“看到……看到……就像看到……”

（3）輪讀、齊讀。

（4）背誦。

5、教師語言小結(jié)。

1、齊讀。

2、這段話在全文中所起的作用是什么？

1、小結(jié)。

（1）寫作方法：點面結(jié)合的方法；抓住人物動作、語言寫出人物特點；排比句的運用。

（2）小結(jié)主要內(nèi)容及中心思想。

2、作業(yè)。

（三）摘抄文中最令你感動的句子，簡單寫寫感受。

（四）、填空。課文主要寫了（），表達了作者（）的思想感情。

（五）、背誦第5自然段。

教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知特點，創(chuàng)設(shè)了與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，讓學生邊讀邊想，走進九江大堤。相信學生思維被激活了，話匣子會打開了。

由于孩子的理解是有限的因此課堂上集思廣益，學生之間的交流與合作必不可少，教師積極地給學生創(chuàng)造交流與合作的機會，使他們學會人與人之間的交往，增強合作意識。加強對文章的感悟

通過班內(nèi)交流，使他們共享學習成果，讓他們在生生互動、師生互動的合作學習中達到學習目的。

先談感受，再讀課文，釋放情感，符合“以人為本、以情感人、強化語感”的語文學科個性

板書設(shè)計

大堤搶險（面）銘記

　大江保衛(wèi)戰(zhàn)　鐵漢本色（點）↓

勇救群眾（面）英雄

——軍民魚水情深

反思重建

《習作6》

教學目標

⒈訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學生修改文章的能力。

重點難點

教學準備

教學時間

2課時

第（一）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、導入語

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

三、根據(jù)所說，打草成文。

四、修改習作交流評議

⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。

⒉指名若干學生匯報。

⒊教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

（一）導語：

前兩天，就讓同學們預習了本次習作要求，大家都作了相應的準備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內(nèi)比賽。

3、進行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標準：（滿分5分）

a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學生說的情況，給以相應評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

（一）、師相機點撥。

a)導語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情??！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

b)請大家對照評分標準寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。

1、反復朗讀細心修改

⑴、自主修改。

有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。

⑵、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

2、交流習作師生評議

⑴朗讀習作。

請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

⑵學生自評。

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

⑶師生評價。

教師與學生一起參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。

[話題切入一定要結(jié)合學生的生活實際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學生寫作的興趣，打開學生的思路，讓每一位學生都有話可說，為下面學生進一步說做好鋪墊。]

zhaojiaoan

[在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導學生將思路打開，通過比賽進一步激發(fā)學生習作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放.其次要把握學生的發(fā)言，在文章的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學生更易于接受，少走彎路。]

板書設(shè)計

反思重建

練習6

教學目標

1、讓學生進一步認識、了解長征，激發(fā)學生對長征故事的興趣。

2、讓學生通過誦讀積累語言和歷史文化知識。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學習評說影視劇。

5、學寫毛筆字。

重點難點

誦讀與積累、口語交際。

口語交際：影視劇評說

教學準備

錄音機、幻燈片

教學時間

2課時

第（一）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、教學第一題（語文與生活）

二、教學第二題（誦讀與積累）

三、布置作業(yè)：

　1、教學第一部分。

（1）談話導入：同學們，長征是中國革命史上的創(chuàng)舉，它為我們留下了許多激動人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經(jīng)學習了幾篇這樣的詩文，今天我們繼續(xù)關(guān)注長征。

（2）播放《四度赤水出奇兵》，要求對照題中的歌詞來聽。

（3）簡介《四度赤水出奇兵》的故事背景。

（4）學生再認真看歌詞，了解大意。質(zhì)疑、點撥。

（5）學生再細讀這段話，同學之間交流。

（6）布置學生課后找相關(guān)故事讀讀。

　2、教學第二部分

（1）學生讀題并帶著問題再次讀歌詞，重點看看兩個看看兩個“重”字在歌詞中的不同讀音和意思。（引導、培養(yǎng)學生細讀的習慣）

（2）引導學生說說自己的理解，師生小結(jié)。

　3、教學第三部分。

（1）學生再次聽錄音，邊聽邊體會其中的感情。

（2）引導體會歌詞特點：寫得雄壯，音韻很和諧。

（3）在弄懂內(nèi)容、體會情感的基礎(chǔ)上，讓學生練習誦讀。

（4）指名學生有感情地誦讀。

　1、誦讀并背誦《清平樂六盤山》。

（1）指名試讀

（2）教師范讀。

（3）集體練讀，同座練背。

（4）指名背誦，集體背誦。

　2、拓展。

（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導學生得出“毛澤東的這首詞意境雄渾，滿懷著勝利后的喜悅和對革命必然勝利的信心”這個結(jié)論。

（2）學生自由討論自己讀后的感受。

（3）學生講講這首詞中的故事，師生評議。

　1、背誦并抄寫《清平樂六盤山》。

　2、布置學生課后找長征故事讀讀。

學習語文與生活，對學生進行思想教育。

學習朗誦與積累，培養(yǎng)學生想象力。

板書設(shè)計

反思重建

第（二）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

四、教學第四題（口語交際）

五、教學第五題（學寫毛筆字）

　1、指導。

（1）指讀題目，明確練習要求

（2）這段話選自哪篇課文？

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（5）重點指導“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書寫和整體布局的安排。

　2、練習

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　3、反饋。

（1）展示寫得不好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字進行糾正，強化訓練。

　1、審題

（1）學生自讀題目的要求，回憶出一部給自己印象最深的影視劇。

（2）明確交際要求：評評劇中的人物，說說劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺詞；留心別的同學的發(fā)言。

　2、指導。

（1）讓學生認真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟是什么使你感興趣？

（2）學生之間互相交流，互提建議。

（3）分組練說。

　3、練習。

（1）每組指派代表上臺評說。

（2）師生評議

　4、反饋小結(jié)。

　1、審題

　2、指導

（1）學生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學生初練，教師及時指導。

　3、練習

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

（2）練寫這兩個字。

　4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

?。?）指出不足，進一步糾正。

用鋼筆描紅，注意整體布局。

學習口語交際：影視劇評說。

板書設(shè)計

反思重建

23《古詩兩首》

教學目標

1、知道詩的大致意思。

2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

重點難點

教學準備

教學時間

2課時

第（一）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、聯(lián)系生活、談話導入

二、自由閱讀，理解詩意

三、細讀品位，體會感情

四、看圖說意，加深感悟。

1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當時的情景？

2、引入詩題：今天我們來學習宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

3、讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？

（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點在望湖樓。）

4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。

5、介紹作者。

1、自讀朗讀，讀準字音，提出疑問。

2、解疑、教學生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾

跳珠——活蹦亂跳的珠子

3、學生嘗試理解詩句的意思。

1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。

2）白色的大雨點像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。

3）忽然刮來一陣大風，把滿天烏云吹的無影無蹤。

4）望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。

1、思考并討論：

1）古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？

2）我們可以從什么地方看出來的？

3）這首詩哪些地方用了比喻？

2、誦讀全詩，體會天氣變化之快。

3、設(shè)想當時情景，當一回詩人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

1、仔細觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、

（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）

2、用自己的話講述全詩的意思。

看似不經(jīng)意的一問，鏈接了學生的記憶，勾連出大量的閱歷和體驗。電視、書本上或耳聞目睹的有關(guān)西湖的信息。紛紛踏來，交匯，共享，豐滿學生的認知世界

初讀是學生感受文本的重要環(huán)節(jié)，應舍得花時間讓學生背文本讀通順。這是學生文本對話的第一個回合

以學定教，根據(jù)學生所描述的進行組織教學，體現(xiàn)學生教學的生成性

詩文整合，新舊知整合，課內(nèi)外整合，激活學生的課外閱讀積累，提高學生的人文素養(yǎng)

板書設(shè)計

反思重建

第（二）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

二、初讀古詩，理解詩句大意

三、聯(lián)系實際，展開想象，體會詩中的意境及詩人當時的感受。

四、課外拓展

五、布置作業(yè)

1、同學們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。提起“西湖”，你想到了哪些詩句呢？

（引導學生回憶“山外青山樓外樓”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。”“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！奔啊段骱芬徽n中的相關(guān)語句。）

2、小結(jié)過渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無窮的美的享受。今天,讓我們再次走進古詩園，走近南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。

1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩。

（一）初讀

①這首詩沒有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準每一個字音，把詩句讀通順。（指名朗讀，指導正音：“凈、竟、映”這三個字都是后鼻音；“寺”是平舌音）

②指名再讀。要求不僅讀準字音，還要讀出詩的韻味，注意斷句。（指導學生自讀自悟，怎樣斷句好）

（二）理解詩句意思

①讀了詩句，你看到了什么？（指導學生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚。）

②你還有什么不懂的地方？（重點指導學生理解：畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語）

③現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。

①同學們，在生活中，你見識過或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？（引導學生回憶自己見過的或在課外讀物中見識過的荷花。結(jié)合回憶詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”及美文“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂，小魚在我腳邊游過，告訴我昨夜做的好夢?！保?/p>

②詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，當時的景象有什么與眾不同之處？請同學們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進800年前得那個夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。

③讓學生靜靜地聽，靜靜地想象。

④你看到當時的景象了嗎？說一說，給你印象最深的是什么？（引導學生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”?！盁o窮綠”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機?！皠e樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。）

⑤小結(jié)：這“無窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”。

⑥讓我們再來美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。

⑦配樂詩朗誦，指導熟讀背誦。

正如我們剛才說的，古詩園就是百花園，同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊。關(guān)于荷花的詩句，你還知道哪些？

老師也給同學們推薦幾句：

“1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。

3、清水出芙蓉，天然去雕飾。

4、湘妃雨后來池看，碧玉盤中弄水晶。

5、一片秋云一點霞，十分荷葉五分花。”

你能讀懂這幾句詩嗎？（交流對這幾句詩的理解）

1、解釋加橫線的詞語，再寫一寫詩句的意思。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2、背誦并默寫這首詩。

3、再收集幾首楊萬里的詩，或幾首描寫西湖景色的詩，把它們變成自己的積累。

讓學生欣賞西湖的風光影像資料，學生的注意力一下子就被吸引住了。這樣的吸引讓他們更認真地朗讀古詩，想去看看詩中到底寫了一些什么？

在學生熟讀的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新思維訓練，打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式。引導學生積極參與，全程參與，在參與中達到自悟自得。

（1）通過師生之間互幫互助，營造一種人性化的積極向上的課堂氣氛。也體現(xiàn)語文課程具有開放性的特點。（2）喚起學生研究意識，體驗探究性學習，變換角度對課文更深層次的理解。（3）關(guān)注學生個體差異，滿足不同需要。充分尊重學生的人格，改變“目中無人”的教學方式。把學生“評”給予激勵試的肯定和評價，這樣的激勵讓每一位學生都充滿自信地學習，創(chuàng)新的火花不時地燃起。）

能運用課內(nèi)所學的知識做進一步做探究性的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，使學生可持續(xù)性發(fā)展。

板書設(shè)計

曉出凈慈寺送林子方

“凈、竟、映”：ing

“寺”:s

無窮碧別樣紅

反思重建

《望月》

教學目標

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，并概括大意。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

5、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

重點難點

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

2、通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

教學準備

教學時間

2課時

第（一）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、導入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　四、課堂練習

　1、同學們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。

　2、今天，我們學習一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。

　3、出示課題:office:smarttags?>后告訴老師。（課件：缺水的景象）

師：同學們，通過你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時一刻也離不開水可是，老師現(xiàn)在有一個問題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）

師：我們?yōu)槭裁床荒苡煤Ｋ茨?、刷牙、洗衣服呢?/p>

師：海水又咸又澀是不能被人類直接利用的

師：同學們，在我們這個藍色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因為大部分淡水資源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類實際可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來做一個游戲

1、你們看，這是什么？（出示一個蘋果）今天我們不把它看成蘋果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢？下面我們開始做游戲。（每個小組派組長上臺領(lǐng)一個蘋果，老師交待注意安全等問題）

2、把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮

師：同學們，實際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當于這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的一半）看吧！這么一小片就相當于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見,中國比任何一個國家都面臨嚴重的缺水問題。

師：同學們，看到這里你的心情怎樣呢？想說點什么嗎？

師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節(jié)約用水，同學們，你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費用水的現(xiàn)象！

同學們說了那么多浪費用水的現(xiàn)象，真是讓我觸目驚心，本來我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節(jié)約用水。我們真應該從自我做起，從現(xiàn)在做起，杜絕那些浪費水的現(xiàn)象，那么我們怎么樣才能有效的利用現(xiàn)有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節(jié)水小衛(wèi)士一起走進節(jié)水總動員（出示課件—節(jié)水總動員）

1、你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎？

（小組討論，制定節(jié)水金點子）

同學們想出了這么多節(jié)約用水的好辦法，節(jié)水小衛(wèi)是他有什么好辦法嗎？

2、節(jié)水金點子。

3、設(shè)計節(jié)水廣告標語。

我們每個同學都想了那么多的好辦法來節(jié)約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來設(shè)計一條節(jié)水廣告標語來提醒大家。

（直接用彩筆寫出一句話，花邊課后再畫，展示節(jié)水廣告標語）

你們的標語做的這么好，節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們！

4、學習一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，

一滴水，一個點，

一只螞蟻喝一年；

十滴水，一條線，

兩只螞蟻能劃船。

小朋友，不浪費，

別讓龍頭淚漣漣。

師：通過這節(jié)課的學習你學到了什么，今后打算怎樣做呢？

結(jié)束語：同學們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環(huán)境，最后老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的學校、家園更美好！

激發(fā)學生學習興趣,引出研究課題.

確立研究課題和方向

激發(fā)學生的探索興趣,充分尊重學生的自主性,幫助學生在生活中自主發(fā)現(xiàn),自主選擇感興趣的問題,培養(yǎng)主體參與意識與群體協(xié)作精神。營造民主與協(xié)作的課堂氛圍。

讓學生了解在實際生活中要客觀的分析問題,多角度思考問題，找到解決問題的方法。

同學們在經(jīng)歷了調(diào)查研究后，更深入地了解了水資源污染和浪費相當嚴重。

學生在動手做實驗的過程中，學會了積極思維，集思廣益，相互合作，知道了如何改善日常用水習慣，激起了珍惜每一滴水的社會意識

人教版五年級語文下冊全冊教案4

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版五年級語文下冊全冊教案4”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

17*夢想的力量

教材分析

這是一篇讀來讓人感動的文章。課文通過記敘6歲的加拿大孩子瑞恩為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

一個聽來異想天開的夢想，居然變成了現(xiàn)實，而且影響著越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人，這就是夢想的力量，美好善良的夢想，會給人帶來希望，會給人無窮的動力，能創(chuàng)造出奇跡。

夢想的力量在文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進的風帆，激勵著他克服重重困難，堅定地為達到夢想的彼岸而奮斗；同時也感動并帶動了越來越多的人加入到其中，最終夢想成真；這個夢想的實現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗θ鸲骱图幽么笕烁屑げ槐M，從而增進了加非人民的友誼。這就是夢想的力量。

作者按時間順序和事情的發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過。瑞恩夢想實現(xiàn)經(jīng)歷三個階段：籌集70元錢，籌集2000元，籌集買鉆井機的錢。這三個步驟對瑞恩來說一步比一步艱難，瑞恩的善良、同情也一次次面臨更加嚴峻的考驗，作者是如何將三次籌款寫清楚、寫具體的，也正是學生要學習的表達方法。

教學目標

1.理解“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、一聲不吭”等詞。

2.有感情朗讀課文，并能簡要地復述故事。

3感悟夢想的力量體現(xiàn)在哪些方面，體會題目的含義。并感悟到瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能美夢成真。

教學重點難點:

教學重點和難點都是感悟夢想的力量體現(xiàn)在哪些方面，體會題目的含義。

教學準備:體現(xiàn)非洲水資源匱乏的四張圖片及一段文字資料

教學課時:一課時

教學基本程序教學調(diào)整

一、揭題

1、板書”夢想”,詢問夢想：每個人都會有一個美麗的夢想,同學們,你們的夢想是什么呢?

2、補全課題：同學們的夢想都非常美好。夢想是我們心中最深切、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都來源于夢想，而要實現(xiàn)夢想，是需要付出努力的。這節(jié)課，我們就一起來學習《夢想的力量》

二、感知故事，了解背景

1、帶問讀文：有個生活在地球北部的六歲小男孩，名字叫瑞恩，他的夢想?yún)s與遙在地球南端的非洲人民有關(guān)，他的夢想是什么？帶著這個問題，讀課文，讀完給課文標上小節(jié)碼。

2、了解夢想：瑞恩的夢想是什么？（給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝）

3、介紹背景資料，了解夢想形成原因：年幼的瑞恩怎么會有這樣的夢想呢？看一組非洲兒童貧窮生活的圖片。從這些關(guān)于非洲的圖片中，你了解到了什么？（非洲地區(qū)干旱，水資源匱乏，兒童生活艱苦等）

文字資料：

對于生活在尼日爾農(nóng)村的人來說，到距離村子６公里外的水井去打水是她們每天最重要的工作之一。附近的幾個村子只有這一口水井，孩子們要喝水，莊稼更需要水，在他們這里，水就是命根子。他們精心澆灌著莊稼，因為這是他們唯一的經(jīng)濟來源。

據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，非洲的水資源危機每年致使6000人死亡，約有3億非洲人口因為缺水而過著貧苦的生活。在未來的20年里，非洲至少有5億人口將由于缺水而生活在困境中。

讀了這段文字，你猜猜瑞恩會怎么想？

小結(jié)：當六歲的你們在父母膝前承歡的時候，非洲的孩子卻因為缺水而煩惱、擔憂著，也許正是這一點，打動瑞恩的心，讓他有了這個不同尋常的夢想。

4、了解故事結(jié)果：瑞恩的夢想有沒有實現(xiàn)？從哪里知道？讀最后一段

三、理清脈絡(luò)，復述故事

1、理請夢想實現(xiàn)的過程

默讀課文，1——7自然段在說什么？隨機板書

8——10自然段在說什么？隨機板書

11——17自然段在說什么？隨機板書

2、看板書復述故事梗概

看著板書，你能說說，這個遠大的夢想，是如何一步一步實現(xiàn)的？

（靠做額外的家務活來賺錢，）湊齊了７０元錢，買水泵；（再多干些活掙更多的錢）湊齊２０００元，打井的錢；（那我來攢錢買鉆井機）

把這些內(nèi)容都串聯(lián)起來，其實就是這篇文章的——（主要內(nèi)容）

四、研讀故事，感悟力量

1、找語句感悟夢想的力量使瑞恩變得執(zhí)著、堅強、充滿信心。

一個六歲的孩子，立志要給非洲的孩子挖一口井，讓他們喝上干凈的水。我們常人看起來異想天開的一個夢想居然實現(xiàn)了。夢想的力量是多么大啊！再細細讀讀這個故事，夢想的力量體現(xiàn)在哪里呢？用波浪線劃下來。

（“７０元錢可不是個小數(shù)目，得靠你自己去掙。”瑞恩爽快地答應了。）

答應得毫不猶豫。有志不在年高。是夢想的力量讓瑞恩變得有勇氣。

（瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩趕了兩個多小時?！瓗滋旌?，全家人去看電影，瑞恩一個人留下來擦了兩個小時窗子）

2、聯(lián)系自身，通過比較，感悟夢想的力量使瑞恩變得執(zhí)著、堅強。

如果你的爸爸媽媽哥哥姐姐出去看電影，把你一個人留下洗碗拖地，你會怎么想？那么瑞恩看著家人出去，他最想干什么？可他還是選擇留下，他又是怎么想的呢？

看著瑞恩一次次地進行激烈的思想斗爭，看到他最后堅定地履行答應媽媽的諾言，我們不由的心生敬佩。是夢想的力量讓年幼的瑞恩變得堅強。

3、通過對數(shù)字的研讀，感悟瑞恩的執(zhí)著。

（瑞恩還小，他不知道２０００元是個多么大的數(shù)目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”可是讓瑞恩通過自己干活來攢夠２０００元錢……沒有放棄）

聽了負責人的介紹，瑞恩依然堅持自己的夢想。他難道一點都不知道２０００元這個數(shù)字有多大么？當初為了攢７０元，他辛苦勞動了多長時間，細心的同學肯定已經(jīng)推測出來了，瑞恩起碼知道自己還要堅持１個或者２個這樣的四個月，還要繼續(xù)忍受沒有電影看的煎熬，我們又怎能不被他的執(zhí)著感動？一個夢想居然可以轉(zhuǎn)化為這么大的動力。

（一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水）

在為夢想默默努力的同時，瑞恩長大了，顯然他已經(jīng)知道這買鉆井機的錢肯定比２０００元還多，但是他依然堅定地重復著自己的夢想。夢想給了這個小男孩多大的勇氣與信心。為了達到夢想的彼岸，瑞恩又一次堅定地向前邁出步子，，而我們也又一次被他深深感動并由衷地敬佩他。

4、感悟夢想的力量對周圍人的影響

夢想的力量悄悄地改變了這個男孩子，那么這力量還體現(xiàn)在哪里呢？

周圍的人，媽媽的朋友，有關(guān)部門……（有人為瑞恩的執(zhí)著感動，把他的故事寫在報紙上，瑞恩收到了一張張的支票……）

愛心與善良是可以傳遞的。瑞恩的夢想讓更多的人深受感動。

五、朗讀故事，再次感受夢想的力量

1、引讀故事

一個人的夢想，居然感召這么多人步入到同一個隊伍中來，一起努力，一起奮斗，早一天實現(xiàn)夢想就意味著非洲的孩子可以早一天擺脫缺水的困擾，意味著非洲的孩子離幸福就近了一步。所以當瑞恩一家一起來到烏干達的安格魯，車子開新村莊時，我們看到了一個奇異的場面——（引讀）5000多名孩子聚在路邊……有誰不流淚呢？

2、再讀末段

有了這個夢想，有了夢想的力量，我們驚喜地看到2001年3月……

這是夢想的力量創(chuàng)造的一個奇跡。板書奇跡

六、結(jié)語

美麗的夢想，是一顆種子，因為有著開花的愿望，它就一直默默地努力，暗暗地使勁，有了這樣夢想的力量，終有一天，一顆種子會開出一片花。所以我們每個人都首先要有一個美麗的夢想。

善良　水泵（７０元）

執(zhí)著　感召打井（２０００元）奇跡

　鉆井機（更多）

教學反思

語文園地四

教材分析

語文園地四由“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”以及“成語故事”幾個部分組成。

由于本組課文講述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口語交際和作文的訓練，一是繼續(xù)讓學生從看到的、聽到的或是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育，二是提高學生的語言表達能力。

“交流平臺”通過小林和小東的對話，引導學生在閱讀時既要注意理解課文主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，同時也要注意領(lǐng)悟作者表達情感時所使用的方法。

“日積月累”安排了16個關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語，使學生的思想受到啟發(fā)和教育，并進一步豐富語言積累。

“成語故事”《程門立雪》旨在讓學生知道這個成語的來歷以及用法，學習主人公尊師重教的精神。

教學目標

1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈，并培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

2、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來，并寫出真情實感，分享習作的快樂。

3、鞏固學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動，并學習作者表達真情實感的寫作方法。

4、引導學生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

5、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生尊敬教師的思想感情。

教學重點難點

1、能發(fā)現(xiàn)生活中美好的情感，把令人感動的事情寫真實，寫具體。

2、結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。

教學準備

1、搜集了解生活中感人的事跡。

2、歌曲

教學課時

教學基本程序教學調(diào)整

第一課時（口語交際）

一、歌曲引入，簡說故事

1、同學們，今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘腥说母枨?，仔細聽，它向我們講述了一個怎樣的故事？（音樂：丹頂鶴的故事，多媒體同時出示徐秀娟資料）在這首歌中，你聆聽到了怎樣一個感人的故事？（生簡單述說故事）

2、多感人的事啊，同學們，感動是人情感的自然流露。因為我們善良，充滿愛心，所以我們學會了感動，學會了感恩。

二、層層深入，交流感動

（一）明確要求，具體述說

1、剛才幾位同學講述了歌曲中故事的大致內(nèi)容，可是單單憑這幾句話，能打動我們聽者嗎？咱們可以來提一提，我們還可以說哪些內(nèi)容，可以怎么說，這樣能使這個故事更容易打動我們聽者？（指名生交流）（隨機

蘇教版五年級語文下冊全冊教案3

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版五年級語文下冊全冊教案3”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

15、音樂之都維也納

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

4、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

重點難點

作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。

知識難點：維也納成為音樂之都的原因。

能力難點：用信息技術(shù)環(huán)境下的實際操作來了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和自主學習的能力。

技術(shù)難點：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢提高教學效率，師生間的信息反饋體系的形成。

教學準備

教學時間

2課時

第（一）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、導入

二、初讀感知，提出問題

師：春天到了，又是個百花盛開的季節(jié)，載著這美好的春光，聽著優(yōu)美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。

師：那么維也納究竟在哪？又是個怎樣的地方呢？

出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。

你覺得維也納是個怎樣的地方？

我們要把這么優(yōu)美的景色通過你的朗讀表達出來。(齊讀)

　1、維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？

　2、交流：

（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

　3、課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？

　大致為以下問題：

（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？

　4、想知道答案嗎？讓我們來學習課文。請你選擇你最感興趣一個問題，認真仔細地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。

　5、學生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。

在課堂上要激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動學生的情感。抓住音樂之都這一突破點，在學習課文前，回憶課文的主要內(nèi)容，有助于對文本感知，進一步引發(fā)學生的閱讀興趣，為學生搭建了學習平臺。

本文的結(jié)構(gòu)層次十分清楚，學生以前也已經(jīng)學過這樣的構(gòu)段方式。為了降低難度，我增加了一個環(huán)節(jié)：找出每個自然段的中心句，并把它們劃下來。這既是讓學生了解每個自然段的意思，而且有利于他們從整體上進行感知作者組織安排材料的特點。讓學生從中選擇一個自己感興趣的方面進行自學，是因為學生之間存在個體差異性，我們要充分承認、尊重學生個體，把他們的這種個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學資源，為我所用，讓學生在自學成果匯報時能取他人之長，補己之短。同時通過這一環(huán)節(jié)既讓學生進一步體會、運用、復習、鞏固常用的總分結(jié)構(gòu)方法，又使學生進一步了解語文重點段的的內(nèi)容，為下一步教學作好鋪墊。

板書設(shè)計

反思重建

第（二）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、解決問題，重點研讀

二．學習總結(jié)，布置作業(yè)

第一個問題（課文第二自然段）：

　1）學習第二小節(jié)

（1）指名回答，找出這小節(jié)的中心句。

（2）教師引導理解“搖籃”。

A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？

B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長的地方）

C、為什么把維也納比作搖籃？課文的哪些語句可以回答這個問題？

（3）利用圖片、抓重點字詞引導理解，生簡介音樂家。（出示圖片）

（抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解）

（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學習、進行音樂創(chuàng)作的地方，對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。

（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。

＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。

（6）指導朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺得維也納是個怎樣的城市？（引讀第一句）

第二個問題（課文第三自然段）：

　1）學習第三小節(jié)

　師：說維也納是音樂之都的第二個原因是？

　你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。

　師：你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？

　生：在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片）

　師：還有誰要補充的？生：為了……音樂家的名字命名（出示圖片）

　師：還有嗎？生：就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）

　師：是啊，維也納用音樂裝飾著自己，一起來把第二小節(jié)讀好。

　過渡：音樂之都維也納到處充滿著音樂的氛圍。課文還從哪個方面來敘述？

第三個問題（課文第四自然段）：

　1）學習第四小節(jié)（女生讀）

　師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開音樂？

　生：人們在漫步時……（兩句）

　師；從這兩句話中這里體會到了……（音樂與自然、人類巧妙地連在了一起。）齊讀。

　生：維也納的許多家庭……

　師：聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）（出示圖片）

　*說話練習：想想在我們的生活中我們合家歡樂的時候都會做些什么？比如在我們中國八月十五是合家歡樂的日子，我們都做些什么呢？（生交流）

　師過渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂當作精神食糧了??！一起來讀好這一句。

　師：還有嗎？

　生：更有趣的是，政府會議……成了一種習慣。

　師：你讀懂了什么？（生交流）

　師過渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把維也納人民對音樂的迫切需要通過你的朗讀表達出來。

?。ㄉ錁防首x第四小節(jié)）

第四個問題（課文第五六自然段）：奧地利號稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。

　默讀第五自然段，說說國家歌劇院給了你怎樣的感受？

　（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）（出示圖片）

（1）交流歌劇院的宏偉壯觀。　

A、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）

B、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來讀一讀，引讀第5小節(jié)。

（2）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會舉辦盛大的音樂會，讓我們來讀一讀最后一小節(jié)）

　教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……?！币龑W生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。

　1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？

　歸納板書，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂之都維也納展示在我們面前。

　師：難怪有人會說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美?！本S也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀課題。

　2、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。

這部分內(nèi)容的教學和前面相同的均是在抓住重點詞句后進行理解的基礎(chǔ)上進行朗讀、背誦的訓練。葉老曾經(jīng)說過“凡是技術(shù)的，沒有不需要練的?！蔽覈乃渍Z：曲不離口，拳不離手，講的都是這個道理。在自主的讀書活動后，讓學生在讀中體會、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學生充分地感受維也納的音樂氛圍，豐富學生的語言積累。

生活即語文，語文學習的外延就是生活，我們不能也不應該把學生的思維禁錮在方方正正的教室之內(nèi)。如果說這節(jié)課是一首交響樂的話，那讓學生當導游、開展專題研究就是那繞梁的余音，我們應該做到語盡意未窮，讓我們的學生保持課堂學習的熱情和興趣，運用課內(nèi)學到的解決問題的方式方法，獨立或者合作完成，培養(yǎng)他們收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想這是課堂教學教學的最高境界，也是課改背景下的大勢所趨。

板書設(shè)計

總起分述

古典音樂的搖籃zhaojiaoan

音樂裝飾起來的城市

　19音樂之都維也納　幾乎一天也離不開音樂

世界歌劇中心

反思重建

習作4教學目標

1、鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風采。

2、引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3、本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4、激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

重點難點

教學準備

教學時間

2課時

第（一）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、習作準備

二、賞析部分作品

三、指導練筆

在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當?shù)挠涗浐驼?。推薦文章：福克納－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。

1、同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

2、請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。

（1）在小組里交流。

（2）大組匯報、交流，教師相機指導。

3、師生共同閱讀習作例文。

（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

1、同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！

2、指導學生寫提綱。

提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點部分。（3）一些精彩語言。

3、交流寫作提綱。

（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報。

4、學生練寫習作。

用鋼筆描紅。

　看圖認識部首。

詞語搭配。

讀句子，再分別照樣子寫句子。

熟記12個成語。

讀背三句名言。

推薦一本好書。

學寫筆筆字

板書設(shè)計

反思重建

練習4

教學目標

1，培養(yǎng)學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。

2，通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。

3，寫好鋼筆字，注意整體布局。

4，練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

5，學寫毛筆字。

重點難點

教學準備

教學時間

2課時

第（一）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、教學第一題

二、教學第二題

三、教學第三題

四、教學第四題

五、教學第五題。

1、教學第一部分。

（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。

（2）通過閱讀，說出這個句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。

（3）教師引導學生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。

（4）學生給句子加標點。

2、教學第二部分。

（1）學生讀小芳的日記。

（2）學生試著改日記加標點。

（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。

（4）教師拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。

1、審題。（講明出處與閱讀要點）

2、指導。

（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？

（4）指名回答上面問題。

（5）小結(jié)：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。

3、練習

（1）根據(jù)上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

1、指導

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

1、課前準備。

（1）課前布置學生查找世界名城的資料。

（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準備材料。

2、審題。

（1）復習《音樂之都維也納》。

（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。

（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

1、練習。

（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

（2）每組派代表上臺介紹。

（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。

1、審題。明確本次學寫的字：亞、赤。

2、指導。

(1)學生讀貼，小結(jié)寫好“亞、赤”的要點。

(2)教師范寫，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點和寫法，以及在米字格的位置。

3、練習。

4、反饋。

板書設(shè)計

反思重建

16.《愛如茉莉》

教學目標

1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。

2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

重點難點

通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

教學準備

教學時間

2課時

第（一）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

二、認讀感知、初步理解

三、鞏固生字，描紅臨寫

四、布置作業(yè)

1.語言描述，激情導入

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

2.板書課題，引導質(zhì)疑

茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。

1.自學課文。

要求：（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。

2.檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認讀

茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

莫名其妙平淡無奇

一本正經(jīng)躡手躡腳

（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）

3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）

1.練讀詞語

2.趣味記字

（1）溫柔的手——打一字（揉）

（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）

3.描紅臨寫

要點提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）[寫字學詞是語文教學的保底工程，初讀階段的教學至少要拿出10分鐘識字寫字]

1.寫好生字，記住生字新詞。

2.朗讀課文。

[用動情的語言激蕩起學生心中的漣漪，用簡明的問題激發(fā)學生的讀書熱情。]

[自學課文的三個要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語言學習規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學生的自學能力、學習習慣，盡快過好認讀關(guān)]

[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]

[在閱讀教學中對學生進行歸納概括能力的訓練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學恰恰忽視了這一點，有的即使關(guān)注到了，也沒有落到實處，長此以往，學生在閱讀中快速準確地捕捉信息的能力就會大打折扣，從而會影響到閱讀教學質(zhì)量的提高]

[布置作業(yè)需要靈活與扎實相結(jié)合，一般還是像這樣務實一些的好，便于學生作業(yè)，便于檢查反饋，便于學生改進提高]

板書設(shè)計

反思重建

第（二）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、朗讀課文，感受茉莉

二、精讀課文，品味愛心

三、師生合作，交流深化

四、歸納提煉，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學。

1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

學生讀書、交流，出示詞語：

平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？

1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關(guān)注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2.要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

2.班級交流（預設(shè)）。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。

2.“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習讀。

小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

引導1：談談對這段話的總體感受。

引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導朗讀中相機引導）

引導3：一個“探”字使你想到了什么？

小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉薄?/p>

引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。

引導2：聯(lián)系當時情景、抓住提示語指導朗讀。

引導3：分角色朗讀。

引導4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

（1）讀一讀，背一背。

（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

[閱讀教學中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。問題淺了，學生會覺得索然無味；問題深了，學生會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住了要害，使學生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實續(xù)的聯(lián)系。]

[教師引導學生通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受“探”的獨特，也能夠感受作者遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學習，學生會接近語言的真象。]

[對“鉆”字的處理，讓學生說出別樣的體會，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，用生活經(jīng)驗來解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學生生活的聯(lián)系，從而促使學生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結(jié)，延伸學生的理解，同時通過教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解，這樣，把教師的理解評價與學生的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的認識。

板書設(shè)計

愛如茉莉

平凡樸實？平淡無奇

普通的餃子里清香彌漫

急切的腳步里潔白純凈

反思重建

17．月光啟蒙

教學目標

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。

2.文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導學生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。

教學準備

教學時間

2課時

第（一）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、導入新課

二、初讀指導

三、指導書寫

1.出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機介紹詩人。

2.孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐?，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

3.這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）

1.自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2.檢查自學情況

（1）讀生字詞，相機正音。

（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。

混沌：形容無知無識的樣子。

3.通讀課文，思考分段

交流

第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。

第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。

第三段（9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。

4.質(zhì)疑問難

孫友田這位作家對于五年級的學生已不再陌生，聯(lián)系已經(jīng)學過的《打開大自然綠色的課本》，不但喚醒了學生的舊知，更有效地鏈接了新課。另外，由“蒙”字的本義突破到“啟蒙”的理解，再加上“月光能啟蒙嗎？”的質(zhì)疑，迅速激發(fā)了學生閱讀《月光啟蒙》的興趣。

這一環(huán)節(jié)將詞語教學獨具匠心地融入課文的初讀感知中，意在整體感知，通文解詞，理清脈絡(luò)。尤其是“蓮花落”、“混沌”這兩個詞語的理解，不僅停留在疏通文本，更是有效嫁接了語文的學習方式，內(nèi)化了學生語文學習的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上，用“母親在這月光下為我做了哪些事？”理清課文脈絡(luò)，找到了文本的著眼點?！?/p>

板書設(shè)計

反思重建

第（二）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、導入新課

二、精讀指導

三、總結(jié)全文

1.出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？

2.我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。

1.學習1～5自然段

（1）自由讀，注意捕捉讀時內(nèi)心的感受

（2）學生交流感受

①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。

②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。

（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？

（4）女生齊讀2、3自然段。

（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。

①說說你對這句話的理解

②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。

（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？

（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

4.學習6～13自然段

（1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話

（2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。

①說說你對這句話的理解

交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。

②指導讀出“我”對母親的崇敬之情。

（3）自由讀10～13自然段

①說說你讀懂了什么

②交流

③分角色朗讀母子間的對話

5.母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。

6.出示：最后三句話

（1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？

（2）簡介文章的寫作背景。

（3）再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

（4）指名讀，齊讀。

1.默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？

2.讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。

3.世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？

沒有母親何來啟蒙，母親的形象是文章的魂。課堂上需要學生借助自身的閱讀，讓母親的形象在他們的腦海中逐漸豐盈與飽滿起來。因而為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的空間，引導學生直接面對文本，與文本進行對話，促使學生逐漸形成個性化閱讀。

課堂中要將話語權(quán)交給學生，充分突顯學生的主體性，讓他們運用多種形式朗讀、并將自己的獨立見解自由表達出來，這才是屬于兒童自己的閱讀。該環(huán)節(jié)學生逐漸與文本融為一體，入情入境，感受到母親的真情。母親的形象在學生的眼里是多元的，她勤勞，樂觀，樸素，智慧，能說會道，美麗，愛生活，愛家鄉(xiāng)，愛孩子……正是這些因素，她給予孫友田文學的啟蒙，生活的啟蒙。

將原文呈現(xiàn)給學生，它不僅提供給學生文章的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作動機，更能讓學生與作者的情感相碰撞，珍惜母愛，銘記母愛。

母愛的方式是多種的，更多的時候潤物無聲令人不易察覺，通過補充閱讀的方式讓學生體會文學作品中的母親及母愛，然后關(guān)注自己的母親，從生活中尋找點點滴滴的母愛，將感受記錄下來。讓閱讀真正走進學生的生活中。

板書設(shè)計

17．月光啟蒙

唱歌謠

講故事使我展開了想象的翅膀，

唱童謠飛向詩歌的王國

猜謎語

反思重建

18我和祖父的園子

教學目標

1.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2.認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

重點難點

教學準備

教學時間

1課時

第（一）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、讀詩導入，揭示課題

二、初讀課文

三、按閱讀提示再讀課文

四、匯報交流

五、朗讀全文，布置作業(yè)

童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。

掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式再讀文。

2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。

3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會？

1.文章開頭的描寫：“我家有一個大花園……停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”

（1）從這幾句話中，你體會到什么？

（預設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯郏弧拔摇睂λ鼈兎浅Ｏ矏?；作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學生回答后，追問從哪些句中體會到的。）

（2）有感情地讀這幾句話，要求通過適當?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。

2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？

（1）預設(shè)學生喜歡的事情可能有：

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；……有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。

理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。

②其實哪里是鏟；……把狗尾巴當做谷穗留著。

理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事；等等。

③一抬頭，看見一個黃瓜長大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。

④祖父澆菜，我也過來澆，……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護；“我”在園子里十分自由快樂；等等。

（2）作者為什么能寫得這樣有趣？

在學生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到“我”一樣。等等。

3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若愿意長上天去，也沒有人管?！?/p>

（1）你從中體會到什么？

預設(shè)的答案可能有：寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。

（2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。

通過初讀，對文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，對園子形成初步的整體印象。一些方言土語，有必要進行適當?shù)闹v解與點撥。

抓住重點詞句，說說自己看到的畫面，旨在引導學生拋開冷靜的局外人的身份，入境生情，體會園中景物的生機勃勃、自由自在。

學生閱讀的興奮點在“把狗尾草當谷穗留著”，“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡，細細琢磨，卻活化了人物形象。閱讀教學應該培養(yǎng)學生敏銳的語感。

學生對語文材料的反應往往是多元的。根據(jù)學生的閱讀前理解，在交流“有趣”中生發(fā)對“我”在園中自由的體驗，由淺至深，符合學生的閱讀規(guī)律。

祖父的“笑”是耐人尋味的，祖父“笑”的含義在文中是一處空白，引導學生想像，喚起學生的生活體驗，使祖父的愛鮮活、具體起來，使學生真正體會到“因為有祖父的愛，才有我的自由”。

板書設(shè)計

祖父的園子

自由快樂無拘無束

反思重建

19《談禮貌》

教學目標

1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。

重點難點

教學準備

收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。

教學時間

2課時

第（一）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。

二、初讀課文，整體感知。

三、書寫生字。

四、布置作業(yè)。

1、板書“禮貌”，談談你對“禮貌”的認識。

（板書過程中相機指導“貌”的書寫）

2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，（

人教版五年級語文下冊全冊教案3

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版五年級語文下冊全冊教案3”，僅供參考，希望能為您提供參考！

12＊半截蠟燭

教材分析

本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡(luò)點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人──“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了?！?吹熄了蠟燭)杰克──(若無其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧?！苯芸诈ぉ?打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。

教學目標

1、讀讀記記“無奈、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。

2、把握課文的主要內(nèi)容，能通過人物對話體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢、團結(jié)協(xié)作和熱愛祖國的思想感情，體會杰奎琳的關(guān)鍵作用。

3、初步了解劇本的語言特點，能用正確的方法朗讀劇本，人人能扮演其中一個角色，表演能符合人物的不同特征。

教學重點難點

1、重點：抓住人物對話、動作、表情體會人物特點，演好劇本。

2、難點：如何通過琢磨人物特點演好角色。

教學準備

了解二戰(zhàn)歷史背景，了解法國抵抗組織。

教學課時：1課時

教學基本程序教學調(diào)整

一、導入新課

板書課題：半截蠟燭，齊讀課題。（幻燈出示：半截蠟燭圖像）

看到半截蠟燭，我們自然會想到光明、美好和奉獻，你肯定會想這半截蠟燭怎么會和第二次世界大戰(zhàn)有關(guān)呢？就請同學們讀讀課文吧！

二、自讀課文，了解大意

1、邊讀邊思考：圍繞半截蠟燭發(fā)生了哪些事？

⑴學生仔細讀劇本，教師巡視，并發(fā)現(xiàn)讀得好的學生。

⑵交流。（2-3人，點評中要注意語言運用與完整性）

㈠課文中出現(xiàn)了哪些人物？（

五年級語文下冊《草原》教學實錄4

五年級語文下冊《草原》教學實錄3

2016年五年級語文下冊閱讀指導課教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“2016年五年級語文下冊閱讀指導課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級閱讀指導課教案

五年級學生課外閱讀考核方案

考核目的

了解學生課外閱讀的興趣水平和習慣養(yǎng)成情況，了解學生課外閱讀量。

考核辦法

采取問卷調(diào)查和座談的方式進行。問卷調(diào)查用答題卡答題。

問卷談話的內(nèi)容

一、閱讀習慣

1．你最近沒在讀課外書嗎？A是B否

2．不看書會不會覺得不舒服？A會B不會

3．你每天都看課外書嗎？A是B不是

4．你看書喜歡一字一字仔細看還是隨便翻翻？A細看B瀏覽

5．你一般都在什么時候看書？A課間B中午C晚上

6．你看的書，從哪里來？A自己買B借C有時買，有時借

7．你和同學交流讀書心得嗎？A交流B不交流C有時交流

8．你讀書作摘記嗎？A記B有時記C不記

二、閱讀興趣

9．當你拿到一本書，你都把它讀完嗎？A是B否

10．你有自己的藏書嗎？A有B沒有

你喜歡看什么書？A童話B散文C故事D作文E其他

11．你覺得看課外書對學習有幫助嗎？A有B沒有C有一些

12．你最喜歡看哪本書？

三、閱讀量

13．你每天看多少時間的書？A半小時以下B半小時左右C一小時左右D更多

14你這學期看過幾本書？

15．我們一冊《語文》課本大約是10萬字，你估算一下，你這學期大約看了多少字的課外書？

課外閱讀方法指導

一、教學目的:

通過教學讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧,激發(fā)學生的讀書興趣,提高閱讀能力。

二、教學準備:

1、為每位學生準備一本書

2、自做卡片硬紙(12*8)cm

3、自做多媒體教學課件

三、教學過程:

1、媒體出示:

對于每一本書,都必須學會閱讀----帕斯卡

2、請同學們一起來念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）

3、出示課題：課外閱讀方法指導

教師談話引入:同學們,讀書是獲取智慧的重要來源,只有講究科學的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價值的知識。偉大導師馬克思的讀書方法是“養(yǎng)成讀書做摘要的習慣,并且還給它們加上批注?！焙⒆觽?你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?據(jù)不完全統(tǒng)計就有四十余種,這節(jié)課我向大家推薦三種方法,首先跟著小博士學習粗讀法。

1、粗讀法:

學生表演粗讀法,請同學注意看小博士讀書時重點翻看哪些內(nèi)容?

生問:上次我借了一本小說其中的內(nèi)容很長,我覺得太耽誤時間了,該怎么辦呢?

小博士說:遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀,請跟我一起讀一本書?

課件演示:

粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個要點把書通讀一遍,對全書有一個大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學們,明白嗎?

師:小博士向我們介紹了粗讀法,請你指出小博士粗讀書時重點翻看了哪些方面的內(nèi)容。（看開頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）

師:介紹簡單的圖書知識,通過小博士的介紹和瀏覽全書過程同學們們知道了這本書名、作者、大致寫了什么內(nèi)容,請同學們拿出書來。按照小博士介紹的粗讀法來閱讀一本書。

生閱讀后交流匯報

2、精讀法:

師:有的書思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學們學到的方法,但有的書思想博大精深,需要精讀,反復琢磨,細細體會。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙,深入鉆研全書內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu),,以求對全書內(nèi)容有全面透徹的理解。

板書:

精讀法:正常較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙,鉆研全書內(nèi)容

師:下面請同學們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。

師問:你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談談你的感受?

師結(jié):同學們非常仔細地讀發(fā)下的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達的情感,同學們這種求深、

求細反復品味,從書中吸取大量營養(yǎng)的閱讀方法就是運用了精讀法。

3筆記法:

有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，所以同學們,精讀書做筆記,能加強記憶力,對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助.因此,我向大家介紹第三種形式靈活容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法:

(1)規(guī)格:(12×8)cm硬紙

太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳

(2)內(nèi)容分類:

①內(nèi)容摘要摘引名言警句資料典故原文縮寫

②隨感卡,隨時想到的體會問題

每張卡最好只寫一個問題，一個事例

出示：各類筆記摘錄卡片（實物投影）

同學們學會了筆記卡片的制作,就請你將剛才讀過的文章,根據(jù)書的內(nèi)容和自己寫筆記的目的,現(xiàn)場制作筆記卡片，比一比，看誰做得好。（放音樂）

組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類，每組選一名代表展示。

小結(jié)：同學們的讀書卡片，就是我們今天學習的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。

4、總結(jié)

我們共同學習了三種讀書方法（生說屏幕顯示），它很接近美國大學里流行的SQ3R閱讀法。

五年級語文下冊教學反思精選4篇

怎么寫好一篇完整的教案？教師為本.教師素質(zhì)的高低,直接關(guān)系著學生的健康成長，一份教案是否優(yōu)秀直接決定了教學的質(zhì)量。教案有助于老師順利地完成每節(jié)課的教學任務，很高興為您介紹“五年級語文下冊教學反思”相關(guān)的內(nèi)容希望能夠提供幫助，歡迎閱讀并參考！

五年級語文下冊教學反思 篇1

教學理念：1、游戲就是課堂，課堂也是游戲！

2、建構(gòu)每個兒童自己的語言，寫出自己想寫的話；反對齊讀，提倡自由讀書，讀出自己的味道與態(tài)度，把書讀到臉上！讀到心里！

一：開門見山，導入課題

1、（出示課題）學生書空寫一寫。

2、師講解：濫竽充數(shù)既是一個成語又是一個寓言故事，你們還學過哪些成語故事？都有什么樣的特點？（生反饋）

3、講述寓言故事的特點。

二、新課教學

1、生自由讀文。

2、指明讀文。將文章原有的一個自然段分成兩個自然段來讀，并講明理由。

3、同桌交流鼓著腮幫、俸祿二詞的意思，理解故事中的鼓著腮幫和俸祿。

4、小組討論：還能將此故事分成幾個自然段來讀？為什么？（小組合作學習）

要求：學生讀書時盡量不要齊讀，要讀出自己獨特的味道來。

5、多媒體出示課文段落，學生練習有感情的朗讀。

理解：戰(zhàn)國七雄

師：通過對課文的學習，說說南郭先生是一個什么樣的人？

生1：南郭先生很聰明，因為他本來緊張、害怕卻要裝著不緊張、不害怕。

生2：我覺得南郭先生是一個裝腔作勢的人。

生3：是一個混水摸魚的壞蛋！

生4：裝模作樣

6、師再次指導學生讀書

要求：把書讀到臉上、讀到心里，讀出自己的味道與態(tài)度

7、師：孩子們，你們想對南郭先生說點什么嗎？（學生自由反饋）

生1：我想對南郭先生說，世上沒有免費的午餐，自己要有真本事才行。

生2：我想對南郭先生說，騙得了一時，騙不了一世。

生3：我首先很佩服他，因為他很聰明；但是我還是要勸他多學點東西。

生4：我想對南郭先生說，做人要厚道。（師相機指導理解厚道一詞）

三、拓展學習

生用自己的話改編自己心中的《濫竽充數(shù)》。

五年級語文下冊教學反思 篇2

《語言大師》是一片學生習作，文章淺顯易懂。這次，我通過本科的教學實踐活動，希望達到的預期目標為調(diào)動學生的學習語言積極性。通過教學，我覺得在教學設(shè)計上有以下得失；

1.教學設(shè)計由淺入深，由表及里。

根據(jù)本可語言淺顯，內(nèi)容通俗的特點，我在教學上設(shè)計了由理解奶奶的老話入手，進而深入到學習概括節(jié)意，體會文章詳略得當語言生動的特點，最后用搜集到的老話模仿小作者的寫法練習寫話。整個設(shè)計設(shè)計由淺入深，由表及里，從理解到學習，最后運用，全過程比較流暢。學生的學習也隨之水到渠成。

2.強調(diào)積累運用，注重讀寫結(jié)合。

文中的老話通俗易懂，通過理解收集，能引起學生對老話的研究興趣，對民俗文化的研究興趣。在運用中，針對一個情況用上一句老話，既深層次的'理解了老話，有恰到好處的練習了寫作。這樣做，把閱讀教學與學生的作文實際緊密聯(lián)系起來，較好的選擇了讀寫結(jié)合點，給學生提供了有效的借鑒對象和創(chuàng)造依據(jù)，及時有效地進行摹仿和創(chuàng)造性練筆。這樣，對于學生的作文水平是很有作用的。

當然，在教學實踐中，本科的教學仍有不足之處。在處理如何理解小作者語言生動豐富時，對于“嘮叨、冒、鉆”這三個詞理解，未能落到實處，有些“蜻蜓點水”?？偠灾?，通過本次教學實踐，我又一次得到了鍛煉。相信在今后的教學中會有長足的進步。

五年級語文下冊教學反思 篇3

語文就應是一首詩，語文的活力是詩意，語文的靈魂和生命是詩意，語文的最高境界也是詩意。詩意的語文課堂是自然的，它連著生活的源泉，詩意的語文課堂是夢幻的，它讓人遐想聯(lián)翩，詩意的課堂是智慧的，它給以學生以力量。因此，語文課堂需將開發(fā)學生潛能，發(fā)展學生個性為重點，要不斷激發(fā)學生閱讀興趣，給予學生自由閱讀的時空和發(fā)表獨特見解的機會，注重讓學生大膽質(zhì)疑。另外，還需培養(yǎng)學生閱讀創(chuàng)新能力，大力實施個性化閱讀教學，注意課堂教學中學生學習的差異性，注意因材施教，鼓勵自主創(chuàng)新。

我在平時的語文課堂教學中也努力讓自己的課堂流淌著詩意，迸發(fā)出創(chuàng)新火花。在執(zhí)教《望月》一課時，我設(shè)計了這樣一個練習：你能展開想象的翅膀，說說你眼中的月亮是什么呢？學生稍作思考后，便紛紛舉手作答：有的說：在我眼中，月亮宛如一位文靜害羞的小女孩捂著秀麗的臉龐。有的說：在我眼中，月亮如同慈祥的媽媽，哼著搖籃曲，哄著孩子安然入睡。有的說：在我眼中，月亮像一面鏡子，它用自己的鏡面照出人世間的悲歡離合。有的說：在我眼中，月亮是一封信，只要到了每年的中秋之夜，它就會告訴一些出遠門的人今天是中秋節(jié)了學生的發(fā)言越來越精彩，語言個性化色彩濃，富有詩意和靈性，學生創(chuàng)新的泉水汩汩流淌。

五年級語文下冊教學反思 篇4

?半截蠟燭》這篇文章，生動地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，伯諾德夫人一家三口與突然闖入的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事，教學反思《五下語文第三單元教學反思》。全文以半支蠟燭的命運為線索，蠟燭的點燃和熄滅在伯諾德夫人、兒子、女兒三人的借口和手中一次一次發(fā)生逆轉(zhuǎn)，故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，文中人物心理、行為和語言活動的描寫使文章更加生動，為文章注入了活的靈魂《半截蠟燭》的教學反思《半截蠟燭》的教學反思。

這篇文章值得好好品味的地方很多，教學點也很多，例如：用蠟燭藏情報，這種方法好不好?為什么?環(huán)境描寫、人物的心理活動、語言和行為對突出人物品質(zhì)和推進故事情節(jié)有什么作用?伯諾德夫人一家三人的表現(xiàn)說明了什么?如果三個人的方法一致結(jié)果會怎樣?為什么最終杰奎琳的借口可以獲得成功?這么多的教學目標要解決，怎樣統(tǒng)整在一起呢?

一、辯一辯，了解故事背景。

上課一開始，我就介紹了伯諾德夫人一家為什么參加傳遞情報的工作，以及選擇用蠟燭藏情報的原因。在初步了解整個故事的`大背景之后，請同學們分別站在正反兩方面辯論一下，論證這種用蠟燭藏情報的方法好還是不好，原因是什么。學生在辯論過程中通過舉例、類比、推理等方式從正反兩方面充分發(fā)表了自己的意見，有的認為好，因為最危險的地方最安全;有的認為不好，不怕一萬只怕萬一，萬一敗露，那時雞飛蛋打，情報毀掉不要緊，連命都斛丟掉，風險太大。在辯論的基礎(chǔ)上，老師順勢指出：正因為它有利也有弊，因此這種方法曾經(jīng)遭遇了一場驚心動魄的事。辯論的過程其實就是了解故事發(fā)生的小背景的過程，為后面理解課文打下了埋伏。

二、劃一劃，理解故事情節(jié)。

在學生通過辯論明白了整個故事的背景之后，讓學生讀課文，用找詞語，劃出表示蠟燭變化的句子，體會當時的緊急。在學生找出相關(guān)語句之后，讓學生連起來說一說，通過這樣的找、劃、說，對故事情節(jié)有了比較清楚地認識，但是僅僅知道故事情節(jié)還不夠，文中人物的形象還不夠明晰，對文中

中心的領(lǐng)悟還標交膚淺，這是還需要反復品讀句子，通過人物的語言、行為和心理活動的分析掌握人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)。

三、議一議，理解人物品質(zhì)。

在這個部分，我讓學生聯(lián)系上下文對文中的三個主人公進行評價，在評價的過程中必須要通過文中的事例、有關(guān)語句加以說明。例如，一個學生說：“我認為杰奎琳很會急中生智，在媽媽和哥哥的方法都失敗后，想到了上樓睡覺的招數(shù)，因為她是女孩子，所以故意嬌聲說話，顯得自己很膽小，怕黑，

以此降低德國軍官的戒心，而且提出的要求合情合理，因此最終獲得了成功，保護了情報?！庇械恼f，他們臨危不懼，在這種危急關(guān)頭，每個人都很沉著，沒有顯現(xiàn)出一絲慌亂的樣子，每個人都竭盡全力，想盡一切辦法保護情報，媽媽輕輕地吹熄，兒子從容地抱柴，女兒鎮(zhèn)定地上樓，在這種時候還能保持鎮(zhèn)靜，波瀾不驚，正是他們最后勝利的關(guān)鍵，假如有一個人失誤，后果都不堪設(shè)想啊!在議論的過程中，是學生組織已有材料進行再加工，并且形成自己觀點和認識的一個過程，在互相交流之后，對人物品質(zhì)認識得更加深入和透徹了

五年級語文復習課教案

五年級語文復習課教案

（第一課時）

一、導入：

今天有這么多的老師來聽課，我相信同學們會比平時表現(xiàn)得更出色，同學們有沒有這個信心。（有）今天，我們來上兩節(jié)復習課，復習第二單元的內(nèi)容。

二、整體回顧

1、同學們打開書，看看第二單元有哪些內(nèi)容。

2、如果讓你自己去復習，你認為應該復習哪些方面的知識？

（生字詞、重點句子、文章的主要內(nèi)容、文章表達的思想感情。）

3、同學們說得很好，看來同學們都已經(jīng)自己學會復習了。老師也根據(jù)本單元的內(nèi)容制定了復習目標。

三、課件出示復習目標

復習目標：

1、復習本單元的生字、新詞，做到會讀、會寫、會用。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的詞語、句子、段落。

3、回顧課文內(nèi)容，感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)，體會文章的思想感情。

4、綜合運用所學知識，靈活解決閱讀中的問題。

四、依據(jù)復習目標復習

1、這節(jié)課我們來完成復習目標中的第一項。

2、同學們來讀一讀本單元的生字詞、容易讀錯的字音。

3、老師也給同學們整理了本單元的基礎(chǔ)知識及復習方法。

4、第二單元基礎(chǔ)知識復習內(nèi)容及復習提示。

（1）生字詞。（復習提示：讀一讀，并寫一寫難寫的字詞。）

特殊迸發(fā)魅力給予洶涌澎湃萍水相逢申請措施阻撓

庸俗岔道竣工藐視勉勵緯度凱旋埋伏輕蔑

（2）、比一比，再組詞。

予（）測（）漿（）勘（）竣（）

矛（）側(cè)（）槳（）堪（）峻（）

茅（）湛（）?。ǎ?/p>

（3）、容易讀錯的字。（復習提示：讀一讀，給畫橫線的字注音）

迸發(fā)情不自禁狂風怒號否則藐視輕蔑給予奔走相告

肖像要挾強迫吮吸

（4）、四字詞語。（復習提示：讀一讀，查一查畫線的字在詞語中的意思，寫一寫易寫錯的詞，用上幾個詞語說一段話）

流光溢彩沁透心脾高山深澗懸崖峭壁贊嘆不已富甲一方困惑不解解囊相助非分之想初出茅廬功成名就如饑似渴成竹在胸迫不及待不假思索始料未及無拘無束

5、學生復習后交流反饋，并適當拓展。

五、課堂小結(jié)：

同學們談一談復習這節(jié)課后的收獲。

第二課時

一、導入：

上一節(jié)課我們復習了第二單元的基礎(chǔ)知識，同學們復習的效果很好，這節(jié)課我們再接再厲來完成復習目標中2、3、4項，同學們能完成這艱巨的任務嗎？（能）

二、指名讀復習目標（2、3、4）

老師也根據(jù)復習目標制定了復習內(nèi)容及復習提示。出示復習內(nèi)容：

閱讀內(nèi)容及復習提示

1、概括說一說每篇文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。

（復習提示：瀏覽課文或讀讀喜歡的段落，想想以上問題再與

同學交流。）

2、課文中的重點句子。（復習提示：聯(lián)系課文內(nèi)容說一說對下面句子的理解。）

（1）體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。

（2）競技體育是面對世界所存在的種種強權(quán)、種族歧視和金錢

掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。

（3）有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國

工程師還沒有出世呢?！?/p>

（4）走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。

3、課文中的重點段（復習提示：認真讀一讀，談談自己的感想和體會）

（1）第七課第四自然段詹天佑不怕困難……使中國的工程師失掉信心。

（2）第八課第七自然段中人類需要勇于實踐的人……醉心于事業(yè)的大公無私。

三、學生根據(jù)復習內(nèi)容復習。

四、對以上內(nèi)容進行反饋交流。

總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解，抓住重點詞理解，知道了什么？想到了什么？……）

五、閱讀方法提示：

1、把心放到文章中，邊讀邊想，遇到含義

深刻的詞句要聯(lián)系上下文去理解、體會。

2、要善于提出不明白的問題，或感興趣的

問題與同學討論。

3、概括文章的主要內(nèi)容，體會文章

的思想感情。

六、綜合運用閱讀方法，閱讀訓練。

初夏的一天下午，（嬌驕）陽似火。樹稍上的知了唱著令人煩悶的歌。五（二）班的同學們正在操場上做操。他們不怕炎熱，認真地做著每個動作，有的同學不時掏出手（捐絹）擦去額頭上的汗水。

這時，二樓五（二）班教室窗前，出現(xiàn)了一個女同學的身影。她叫丁曉穎，是一位身殘志（艱堅）的少先隊員。曉穎看著操場上一張張熟悉的面孔，五年來同學們對她熱情相助的情景，頓時浮現(xiàn)在眼前：風雨中，同學們?yōu)樗龘蝹?；雪地里，同學們背她上學。她生活在這個集體里，感到多么幸福啊！她抬頭看看（列烈）日，恨不得變成一片云彩為同學們遮蔭，化作一股清風為同學們消暑。天氣這么熱，她難道不能為同學們做點事嗎？

忽然，她回頭看見了擺在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，給每人涼一杯水吧！免得大家又去喝冷水。”于是，她把每個同學的碗都找了出來，擺到桌子上，揀了兩個大杯子，架著拐一步一步走下樓去打水。

一趟、兩趟、三趟……曉穎右手架拐，左手端杯，小心翼翼(yì)地一層一層地登上臺階。汗水順著她的臉頰(jiá)淌了下來，殘疾的右腿隱隱作痛，她緊蹙(cù)著眉頭，咬著牙關(guān)，不停地上樓下樓，終于每個同學的水碗里都涼上了開水，那一個個小小的水碗里充滿了她對同學們的深情厚誼。她臉上露出了甜美的笑容。

下課鈴聲響了，同學們急匆匆地沖上樓梯涌進教室?？吹阶雷由厦總€人的水碗里都涼著開水，大家都怔住了，準又是丁曉穎！大家激動地端起水碗，紛紛圍到她的身邊，不住地感謝她。曉穎紅著臉，不好意思地笑著說：“這有什么？你們快喝水吧！”看著同學們大口大口地喝著水，曉穎的心啊，比喝了蜜還要甜！

1、在文中選擇正確的字用“”標出。

2、照例子寫詞語。小心翼翼

3、給文章加個題目，寫在文前的橫線上。

4、從第一自然段中，用“”畫出一個比喻句，用“”畫出一個擬人句。

5、從短文中用“==”畫出一個反問句。并把它改為陳述句。

6、縮句。那一個個小小的水碗里充滿了她對同學們的深情厚誼。

7、聯(lián)系上下文說一說“心中一亮”是什么意思。

8、這篇文章主要講了事，告訴了我們道理。