和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計

享受心安理得教學(xué)設(shè)計。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“享受心安理得教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

延伸閱讀

和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達(dá)的感情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨和愛好和平的情感。

2、品析詩，提高對語言文字的鑒賞力。

3、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、激情

1、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。

2、真情表達(dá)：

聽了這些事例，看了這些畫面，此時此刻，你想說些什么?

3、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：

大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學(xué)堂世界本來多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命停止戰(zhàn)爭，我們要和平這是每一個有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。

二、學(xué)文

1、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。

3、交流感悟：

⑴先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。

⑵交流時根據(jù)學(xué)生匯報，隨機(jī)點撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。

4、感情朗讀：

⑴自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開讀一讀。

⑵展示，在班上讀一讀。

⑶評，評那里讀的好，好在哪里?不好的地方有什么建議。

⑷自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。

⑸齊讀。

三、總結(jié)

可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵閱讀。

《和我們一樣享受春天》共5個小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計二

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

課前準(zhǔn)備：

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、播放課件，引入新課

(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)

1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學(xué)詩歌，完成以下要求

1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學(xué)情況

1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：茵的讀法。

2、檢查對部分詞語的理解情況。

3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。

四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中這究竟是為了什么？你是怎樣理解的?

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

課文中四次提到這究竟是為了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結(jié)課文

1、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。

3、和我們一起享受春天在表達(dá)上有什么特點？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學(xué)生維護(hù)和平，反對戰(zhàn)爭的信念。

3、組織學(xué)生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。

4、學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》

板書設(shè)計：

16﹡和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“教學(xué)《和我們一樣享受春天》有感”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)語文實驗教材四年級下冊《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩，它從一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給世界帶來的創(chuàng)傷，發(fā)出對和平的深切呼喚。教完課文，我深深感受到放手給孩子一片學(xué)習(xí)的空間，課堂就能煥發(fā)春天的生機(jī)。

一、放手談，走近詩歌背景

激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨、對和平的祈盼之情是我這節(jié)課的情感目標(biāo)定位。對生活在和平年代的孩子來說，要激發(fā)他們對戰(zhàn)爭的厭惡之情是不易的，因為孩子們完全沒有這一方面的體驗。為了讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭，在教學(xué)導(dǎo)入中，我設(shè)置了時事談話環(huán)節(jié)。

【片段一】

師：孩子們，我們的生活是多么快樂，多么幸福?。〉乾F(xiàn)在的世界上，還有一些地方的孩子卻不能和我們一樣享受春天，他們?nèi)匀簧钤趹?zhàn)火中。你們知道是哪些地方嗎？

生１：伊拉克，直到現(xiàn)在還在打仗呢！

生２：我知道阿富汗，美國打擊塔利班，戰(zhàn)火不斷。

生３：還有巴基斯坦。

生４：不對吧？是巴勒斯坦和以色列的種族沖突，那里的巴勒斯坦人和猶太人之間的仇怨越結(jié)越深，造成了大規(guī)模的流血沖突。

生３：我說的是巴基斯坦。目前，印巴軍隊正在邊境相互進(jìn)行炮火攻擊呢！

在上課之前，我總以為和平年代的孩子對戰(zhàn)爭一無所知，擔(dān)心他們談不出內(nèi)容來。我把他們對戰(zhàn)爭的了解估計為零，但事實并非如此。

陶行知說：人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比孩子還要小?？梢?，了解孩子的起點非常重要。我們不能憑著自己的想當(dāng)然，不能小看孩子。只有充分運用孩子的原有認(rèn)知，才能讓孩子走近戰(zhàn)爭。

二、放手問，理解生字新詞

《和我們一樣享受春天》是一篇略讀課文，我放手讓學(xué)生自己理解生字新詞。在初讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音，讀通課文。然后質(zhì)疑：你有哪些不理解的詞語？孩子們不時地提出了自己不理解的詞語。

【片段二】

生１：老師，什么叫不速之客？

師：速在現(xiàn)代漢語詞典中有三個意思：Ａ．迅速Ｂ．速度Ｃ．邀請。你認(rèn)為是哪一個？為什么？

生２：我覺得是邀請的意思。

生３：不速之客，就是不受歡迎的客人。

師：讀讀這首詩，你覺得詩中的不速之客指誰？

生４：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷。

師：僅僅是它們不受歡迎嗎？

生５：還有轟隆隆的大炮，頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，散落著的地雷。

是呀，孩子的疑惑，才是我們教學(xué)的起點。夫童心，絕假純真，最初一念之本心也。站在孩子的立場，孩子自己提出疑惑，孩子自己解決困難，才是有效的學(xué)習(xí)。

三、放手讀，發(fā)現(xiàn)寫作特色

這首詩，詩人抓住了自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并一次又一次地發(fā)出痛心的質(zhì)問：這究竟是為什么？詩歌的前面四個小節(jié)，都是運用了這樣的寫法──對比中浮現(xiàn)畫面、反復(fù)中推進(jìn)情感。

如何讓學(xué)生感悟這首詩歌的寫作特色？如何在對比中層層推進(jìn)有感情的朗讀？我力求體現(xiàn)略讀課文的特點，在詩歌的教學(xué)中舉一反三。

在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時候，教師通過畫面的想象，輔助學(xué)生感悟朗讀；然后在學(xué)習(xí)二至四小節(jié)時，討論：詩歌還有哪些畫面也讓你產(chǎn)生了這樣的心情？接著，在連起來讀四個小節(jié)的過程中，發(fā)現(xiàn)寫作特色，并推進(jìn)朗讀的情感。

【片段三】

師：詩歌向我們展示了四組不同的畫面，詩人的情感也在不斷推進(jìn)。再讀讀這四個小節(jié)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：我還發(fā)現(xiàn)這首詩前四個小節(jié)中，都有本來可是，一共出現(xiàn)了四次。

師：是的，作者都是先描寫本來美好的畫面，再描寫戰(zhàn)后的畫面，形成了鮮明的對比。剛才，我們在朗讀每一小節(jié)的時候，讀出了這樣的畫面對比。

生２：這究竟是為什么這句話重復(fù)了四次。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？每小節(jié)最后的一句話都是相同的，詩人重復(fù)用了四次。我們該怎么樣讀好這四句相同的話呢？是用一樣的語氣還是有所變化呢？自己連起來試試讀讀。（生自由練讀。）

師：誰來試著讀讀這四個小節(jié)？特別要注意最后一句話的變化。（指名讀。）

師：你聽出了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)他讀這四句話的聲音不一樣，好像越來越響了！

生：我覺得他讀的這四句話，表達(dá)的心情也是不一樣的。有時好像是疑惑的；有時好像是悲傷的。

師：你們還聽出了怎樣的心情？

生：有時好像很生氣！

生：我聽出的是悲憤的語氣，好像在控訴戰(zhàn)爭！

師：是的，這四句話看似重復(fù)，表達(dá)的語氣卻不一樣，有疑惑，有悲傷，有憤怒語氣一次比一次沉重，感情一次比一次強(qiáng)烈。

四、放手寫，真切表達(dá)心聲

這首詩歌，在最后一個小節(jié)表達(dá)了詩人的希望與祈盼──讓戰(zhàn)火中的孩子有一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室。為了進(jìn)一步推進(jìn)孩子們對戰(zhàn)爭的感受，我播放了一組戰(zhàn)爭中孩子的凄慘畫面。

師：看到這些畫面，你有什么話想說？你可以聯(lián)系詩歌的一至四小節(jié)來表達(dá)自己的心聲，也可以展開想象表達(dá)自己的心聲。

出示練習(xí)：

我們希望，我們祈盼_________________________________________和我們一樣享受_______________________________________

生１：我們希望，我們祈盼──讓戰(zhàn)火停止，讓硝煙散去，讓人人和我們一樣享受和平的生活。

生２：我們希望，我們祈盼──讓世界充滿愛，讓世界充滿幸福，和我們一樣擁有一個和諧的家園。

師：這兩位同學(xué)都是直抒胸臆，表達(dá)了他們的心聲，也表達(dá)了我們的心聲。誰有不同的表達(dá)方式？

生３：我們希望，我們祈盼──讓海鷗不再無家可歸，讓蜥蜴和甲蟲不再逃避，讓星星和月亮擁有安寧，讓孩子們能踢起歡樂的足球，和我們一樣享受美好。

師：你能結(jié)合詩歌，描繪出美好的畫面。誰還描繪了不同的畫面？

生４：我們希望，我們祈盼──讓戰(zhàn)火中的孩子，有一片天空，寧靜的天空，讓放飛的風(fēng)箏能自由地翱翔，和我們一樣享受自由！

生５：我們希望，我們祈盼──讓戰(zhàn)火中的孩子，有一片綠茵茵的草地，孩子們在上面歡樂地奔跑、翻跟頭，和我們一樣享受快樂。

在學(xué)生的練筆中，有的同學(xué)直抒胸臆，更難能可貴的是很多同學(xué)，學(xué)習(xí)詩歌14小節(jié)的寫法，借助畫面表達(dá)了自己的心聲，同時也在練筆的過程中自然而然地理解了春天的含義。

師：是呀，我們多么希望，多么祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣沐浴在溫暖的陽光中，和我們一樣享受春天。這個春天，僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻?？你覺得是一個怎樣的春天呢？

生（眾，一個接著一個）：安寧的春天、幸福的春天、快樂的春天、和平的春天

略讀課文的教學(xué)，教師需要放手。但放手意味著對老師自身更高的要求。我們只有更深入地解讀文本，更多地了解學(xué)生，更靈活地實施教學(xué)，才能在放手中使學(xué)生學(xué)到更多。

《和我們一樣享受春天》教學(xué)建議

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《和我們一樣享受春天》教學(xué)建議》，希望對您的工作和生活有所幫助。

1.課前，可布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。有條件，還可以組織學(xué)生收看有關(guān)的錄像片。

2.本詩的教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，可先組織學(xué)生交流課前搜集的材料，教師也可以補(bǔ)充一些材料，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭，特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。最后組織學(xué)生交流讀后的感受，表達(dá)維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭的心愿。

3.讀是理解詩句的基本手段，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩歌所表達(dá)的思想感情。本課的朗讀指導(dǎo)，一是要注意將讀、想、說有機(jī)結(jié)合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。二是要允許學(xué)生采用多種讀法來表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為。

4.弋讀y，不要讀gē。茵頻的韻母均為前鼻音，祈讀第二聲，這些字音要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

5.課后閱讀鏈接，安排了兒童和平條約。1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿?？稍诒菊n教學(xué)結(jié)束時，組織學(xué)生誦讀兒童和平條約，以進(jìn)一步加深對詩句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。

《和我們一樣享受春天》練習(xí)題設(shè)計

一、給加點的字注音。

炸上?；疖嚹险?。又一次，在中國人的臉上，寫下了“恥辱”二字，又有多少人，因此而失去了寶貴的生命?

藍(lán)()巡弋()蜥蜴()頻頻()綠茵()祈盼()

二、選擇合適的字組詞。弋戈()壁巡()游()倒()幻幼()想夢()()兒()小攪擾()亂打()()動()渾陰茵樹()綠()綠()()

三、在括號里填上可以搭配的詞語。蔚藍(lán)色的()發(fā)射()一張()金黃色的()祈盼()一間()綠茵茵的()享受()一束()

四、寫出帶點詞的反義詞和近義詞。1.如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。()()()()2.有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!()()3.我們再也不要憎恨和饑餓。()()4.我們的大地給予我們足夠的食品——我們將共享。()()

五、聯(lián)系課文填空。1.海鷗的樂園——()蜥蝎和甲蟲的天下——()星星的家園——()歡樂的足球——()2.本課是一篇詩歌，共有節(jié)，前四節(jié)分別描述了，，，的變化。3.在前四節(jié)的最后都有一句相同的話：?表達(dá)了作者的思想感情。

六、縮句。1.蔚藍(lán)色的大海本來是海鷗的樂園。2.轟隆隆的坦克和大炮打破了它們的夢幻。3.藍(lán)得發(fā)黑的夜空本來屬于星星和月亮。4.散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。

七、照樣子，寫句子。例：章航把筆記本電腦帶到了南京。筆記本電腦被章航帶到了南京。1.頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧。2.導(dǎo)彈的氣浪把一張張課桌掀翻。3.無情的戰(zhàn)火把許多孩子變成了孤兒。

八、閱讀短文，完成練習(xí)。

沙灘上，吧噠，吧噠……吧噠，吧噠，吧噠……這是沙灘和腳板說話。它們的話兒說了多少，沙灘上就印下多少腳丫。沙灘是漁家孩子的樂園，小伙伴在這兒嬉(xi)戲、玩耍?？柿?，用清甜的湖水當(dāng)茶，累了，有細(xì)沙堆成的“沙發(fā)”。拾幾枚色彩新奇的貝殼，網(wǎng)幾碗灘頭浮游的魚蝦，留一灘密密麻麻的小腳印，帶一個快樂的夢兒回家。吧噠，吧噠，吧噠……這是沙灘在和腳板說話。浪花對它們說：小腳丫，長大，快快長大!

1.在括號中填上合適的量詞。

一()貝殼一()車一()畫一()魚一()桌子一()筆一()腳印一()教室一()紙

2.詩中的“吧噠”指。孩子們在沙灘上拾，網(wǎng)，用當(dāng)茶，用堆成沙發(fā)。

3.這首詩描寫了一個什么場景?

4.詩的開始和結(jié)束，詩人都用了“吧噠，吧噠，吧噠……”這樣的詩句，它在詩中起了什么作用?

九、有感情的朗讀詩歌。地球的呼聲隔海相望的陸地，都伸出友誼之手，相視一笑，泯(min)滅舊日的怨仇。沒有掠奪者的咆哮，也沒有反抗者的怒吼。人們彼此贈送的禮物，是平等、自由。

《和我們一樣享受春天》練習(xí)題2：一、照樣子寫詞語

例：綠茵茵

黃_______紅_______黑_______白_______

二、語句解析。

“這究竟是為什么?”

1、這一句是()

(1)疑問句(2)反問句(3)設(shè)問句

2、在文中共出現(xiàn)()次

3、這句話重復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了詩人()

三、填空

()的大海()的沙漠()的課桌

()的夜空()的草地()的教室

四、寫近義詞

夢幻()安寧()祈盼()

阻擋()歡樂()平穩(wěn)()

五、造句

蔚藍(lán);

夢幻：

【參考答案】：

一、黃油油紅彤彤黑黝黝白晶晶

二、疑問句

三、蔚藍(lán)金黃光滑寂靜寬闊明亮

四、幻想安靜渴望暢通痛苦顛簸

五、蔚藍(lán)的天空上，雄鷹在飛翔

我仿佛進(jìn)了一個夢幻的世界

和我們一樣享受春天

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《和我們一樣享受春天》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：借助工具書，自學(xué)４個生字。了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。 了解詩歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。 有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：以讀促悟，以讀激情。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛和平的教育。

重點難點：

理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備：

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

教學(xué)過程：

課前訓(xùn)練：1.演講。2朗誦。3詞語速記，連詞成段訓(xùn)練。

一、 導(dǎo)語設(shè)計

春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都享受著春天?？墒?，有許多孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子說一聲：和我們一樣享受春天。

希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來。

二、 自讀自悟

1. 指一名學(xué)生朗讀導(dǎo)讀部分，其他學(xué)生明確要求。

2. 學(xué)生自讀課文并作批注。

三、以讀帶講，讀中悟情

1.學(xué)生匯報讀文后體會。

問題預(yù)設(shè)：

（1）詞語巡弋、不速之客。

（2）感悟?qū)Ρ鹊膶懽魇址ā?/p>

（3）抓住四個為什么采用多種形式引讀，讀出疑惑、悲憤、質(zhì)問、控訴、抗議等語氣。

2.師生合作讀前四節(jié)。

3.引讀語：目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望，特別祈盼什么？

學(xué)生齊讀第五小節(jié)

4.課堂練筆：你還有類似的愿望嗎？模仿第五小節(jié)寫一寫。

5.生讀自己的練筆，進(jìn)一步體會戰(zhàn)爭給孩子們帶來的痛苦。

6.引入資料：世界各地因戰(zhàn)爭給兒童帶來的傷亡等情況。 引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀最后一小節(jié)。

四、 情感升華

為了世界和平，我們可以做些什么呢？一起讀《和平條約》，讀后說說你的想法，你想為和平做些什么？

當(dāng) 我們不禁要問

重重地問

大聲地問

疾聲質(zhì)問

1. 這種寫法叫什么？（對比）

2.從這些強(qiáng)烈的對比中你意識到了什么？

3.每小節(jié)末尾痛心的問：這究竟是為什么？你現(xiàn)在明白這究竟是為什么了嗎？（一切都是戰(zhàn)爭惹的禍）

4.除了可惜之外，更多的是什么？（憤怒）能讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）

五、品讀感悟 深化理解

1.目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望，特別祈盼什么？讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？（引讀：是?。∥覀兿Ｍ?、我們祈盼（齊讀））

2.你還有類似的愿望嗎？（模仿寫一兩句：擁有一個家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散。）（學(xué)生寫好后展示）

3.多么美好的愿望啊，我們還希望戰(zhàn)火中的孩子（齊讀：和我們一樣在 ） 還和我們一樣干什么？

4.戰(zhàn)爭給世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。（齊讀第五小節(jié)）

六、拓展閱讀

為了世界和平，我們可以做些什么呢？一起讀《兒童和平條約》，讀后你想說些什么？

1. 學(xué)生齊讀《和平頌》，然后談體會。

2.齊頌《和平鴿》再次表達(dá)對和平的渴望。

結(jié)束語：因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難，人們不再幸福。讓我們一起祈盼，一起希望停止戰(zhàn)爭，還世界和平與安寧！

人教版四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計

人教版四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備：1、課前播放美好春天的視頻

2、圖片、課件、愛心卡

課時安排：一課時

課型：新授課

教學(xué)過程：

一、對話春天，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？

你們還想到那些詞??？引導(dǎo)學(xué)生說出春天美好的感覺。

2、是呀，春天給我們帶來了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼瑁隳苡孟硎艿恼Z氣讀一下嗎？(詩歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）

生有感情的朗讀（《享受春天》）。

3、看來你們都很會享受春天。但同學(xué)們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……

（放戰(zhàn)爭殘酷場面的視頻）

師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？

引導(dǎo)學(xué)生說出對戰(zhàn)爭的感覺，使學(xué)生在心理上對春天美好與戰(zhàn)爭殘酷產(chǎn)生不同的感覺。

4、戰(zhàn)爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。

生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

【設(shè)計意圖：因為生活在和平環(huán)境下的孩子對戰(zhàn)爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實際景象的對比，使學(xué)生對美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調(diào)動起來了】

二、初讀課文，整體感知。

1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時，1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩講了什么內(nèi)容？

（大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)生自由朗讀。

2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！

齊讀生字詞。

3、恩，大家讀得不錯。現(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內(nèi)容呢？

學(xué)生回答

4、你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問題自學(xué)的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內(nèi)容？使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有個整體感覺。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。】

三、品讀課文，體驗情感。

（一）品讀第一至四節(jié)

1、小組合作學(xué)習(xí)：（大屏幕出示：合作要求）

（小組合作完成表格，在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來寧靜美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭破壞后景象的句子。）

學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。

2、匯報小組合作成果

（學(xué)生邊說，教師邊在課件上填空）

3、師：全填對的舉手。恩，很不錯。現(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。

（大屏幕出示第一小節(jié)畫面）一小組齊讀。

指生評價

4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？

生：對比。

師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀？

生：對比著讀。

師：你們想不想聽老師讀一遍？

5、老師有感情范讀

學(xué)生評價

6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？

生齊讀第一段。

7、讀得很不錯?，F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時候，要注意語調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)?，F(xiàn)在開始。

8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。

9、小組展示讀

10、同學(xué)們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。

全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)

【設(shè)計意圖：1、借助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象進(jìn)行對比，深化了學(xué)生對戰(zhàn)爭的破壞性認(rèn)識，從而激起學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩歌的方法，而且，極大地調(diào)動了學(xué)生制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的情感?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣??？（呼喚和平）。我們心中呼喚和平。請同學(xué)們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)?！拔覀兿Ｍ?，我們祈盼——”

1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)

2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學(xué)們這兩個字音讀什么？

理解“祈盼”

3、一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢？可是對于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭）

師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼吁和平，我們要一起行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。（板書）

4、理解“春天”

師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？（就是沒有戰(zhàn)爭的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）

5、理解省略號。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……

6、說心愿：

享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰(zhàn)火中的孩子說是吧？先在小組里說

7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。

學(xué)生寫心愿卡，教師巡回。

8、指生交流心愿卡

9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，和我們一樣——享受春天。

10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文?！昂臀覀円粯酉硎艽禾臁?/p>

生有感情地齊讀全詩。

【設(shè)計意圖：通過拓展寫心愿卡，達(dá)到升華感情的效果，同時通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力?！?/p>

四、拓展延伸，升華主題。

1、師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學(xué)們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？

2、學(xué)生快速瀏覽

3、哪位同學(xué)說一下，你從條約中知道了什么？

學(xué)生交流

4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”

生有感情齊讀（輕松愉快的音樂起）

師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。

課后給大家留兩個作業(yè)：

1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。

2、寫一寫，你能為和平做什么？

下課！

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。】

板書設(shè)計：

20*和我們一樣享受春天

希望祈盼

↙↘

制止戰(zhàn)爭呼喚和平

16.和我們一樣享受春天

16.和我們一樣享受春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2.了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。

教學(xué)重難點：

1.理解詩句的含義。

2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平、在戶外進(jìn)行體育運動的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰呢？先看一段視頻吧！(關(guān)于一段戰(zhàn)爭影片，激發(fā)學(xué)生的興趣)，

2、（師生交流）你思考一下，戰(zhàn)爭給人類會帶來什么呢？如果發(fā)生戰(zhàn)爭，我們還能不能坐在明亮的教室里上課，能不能在戶外進(jìn)行體育運動，能不能去享受春天呢？讓我們一起來看看戰(zhàn)爭中的孩子們吧?。ɑ脽羝瑑蓮?，配音樂和圖片說明“大家請看，天真可愛的孩子，本該在游樂場開開心心的玩耍，可是，彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴，這究竟是為什么？八九歲的年紀(jì)，本該在校園里學(xué)習(xí)文化知識，可是，這個失去親人的女孩卻只能獨自哭泣，這究竟是為什么？），今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。

（二）整體感知。

1.自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出感情。

2.（播放錄音和幻燈片），學(xué)生跟讀再齊讀生字，糾正新生字的讀音。

3.聽課文詩歌朗誦，注意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。（放出相應(yīng)詩歌幻燈片）

4.展示朗讀風(fēng)采，請幾位學(xué)生起來郎讀，注意他們之間的不同感情和節(jié)奏感。

5.讓學(xué)生把全文的內(nèi)容分成兩部分，怎樣分？為什么？

小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。

小結(jié)：后面說明戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。（展示分段情況和段意）

6.師生交流下列問題，邊讀邊想

①放出圖片讓學(xué)生看一看。并想一想，大海本來是什么樣子的？現(xiàn)在是什么情景？，[鮮明的對比]，說一說：面對此情此景，你有什么感受，你想說什么，說后再帶著體會的感情齊讀）

7.再讀詩歌，運用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風(fēng)采（第二，三，四節(jié)詩），然后師生交流下列問題：

①體會“這究竟是為什么？”這句話作者總共問了幾次？他為什么會發(fā)出這樣的呼聲？為什么前四節(jié)重復(fù)了這樣的疑問呢？（讓人感覺到詩人對不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解）

②為什么作者選取了“大?！保吧衬薄耙箍铡薄安莸亍?，這四者之間有什么聯(lián)系呢？（“海陸空”，暗示是整個大自然都遭到戰(zhàn)爭的破壞）

三、升華情感，祈盼和平。

師：可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？

1.讓我們自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者在呼喚什么呢？

2.我們希望，我們祈盼……（引導(dǎo)反復(fù)讀）希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡單的要求，讀起來真讓人揪心。

3.拓展運用文本語言

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

4.回顧詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”

四、拓展延伸，深化主題。

1.總結(jié)：是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們在一起，和平就是可能的。

2.配樂朗誦

讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計：

和我們一樣享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

…….

16和我們一樣享受春天

和我們一樣享受春天 教學(xué)設(shè)計 (人教版四年級第八冊)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“和我們一樣享受春天 教學(xué)設(shè)計 (人教版四年級第八冊)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字。

2、了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們：當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你們可曾想到，世界上還有地方籠罩著戰(zhàn)爭的陰影。（結(jié)合現(xiàn)實，學(xué)生之間交流收集的資料）是啊，利比亞的孩子還能安心學(xué)習(xí)嗎？有多少人期待著和平！今天，我們就學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。

出示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初步感知，掃清障礙

1、學(xué)生自由讀詩，解決生字，圈出生詞。

2、指名學(xué)生讀詩，正音。

3、提出疑問，理解詞語。

出示詞語：

巡弋不速之客頻頻蜥蜴祈盼

4、齊讀詩歌。

5、自由讀詩，思考：每一節(jié)詩歌主要講了什么?

三、研讀感悟

1、師：誰來讀一讀第一節(jié)詩歌，并說一說主要講了什么？

師：大海本來什么樣子？現(xiàn)在什么樣子？這是什么原因造成的？你有什么感受？

學(xué)生在對比中，體會戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。

2、同上，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

3、小組合作學(xué)習(xí)交流第三、四小節(jié)。

4、這究竟是為什么？四次反復(fù)，表達(dá)了作者什么感情?

（對戰(zhàn)爭的憤恨、不解、控訴）

5、學(xué)生有感情朗讀詩歌。

6、仿寫詩歌

出示：的

本來

可是

這究竟是為什么？

7、展示作品，評價。

四、情感升華

戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，孩子們失去家園，成了難民，由于食物短缺，孩子們營養(yǎng)不良。違禁武器所產(chǎn)生的輻射，使許多戰(zhàn)后出生的兒童得了白血病或其他疾病。

1、面對戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難，你有什么希望與祈盼?（停止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平）

齊讀第五小節(jié)詩歌。

2、我們希望他們有課桌、有教室，還應(yīng)該有什么？（足球場、游樂園、溫暖的家、陽光、鮮花、關(guān)愛、溫暖）

師：有和平，有愛，讓世界充滿愛。

3、播放歌曲《讓世界充滿愛》。

4、宣讀《兒童和平條約》。

五、作業(yè)：我們能為和平做些什么？

板書設(shè)計：16、和我們一樣享受春天

控訴戰(zhàn)爭

呼喚和平

讓孩子享受語文學(xué)習(xí)的快樂——《四季》 第二課時教學(xué)案例) 教案教學(xué)設(shè)計

享受《通往廣場的路不止一條》課堂教學(xué)的韻味

開學(xué)第三周，執(zhí)教第二單元生活的啟示，印象最深的是學(xué)習(xí)《通往廣場的路不止一條》一課時，我通過激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，面向全體發(fā)展，主動發(fā)展，收獲頗豐?，F(xiàn)在將這朵教海里的晶瑩浪花與大家共同分享。

星期五第一節(jié)課，我快速走進(jìn)教室，浮現(xiàn)在眼前的是男生你爭我吵，女生則一張張疲倦的小臉像霜打過的茄子一樣無精打采的耷拉著。我想：如果和往常一樣布置自學(xué)課文，然后談體會，學(xué)生也不會有什么收獲的。思慮了片刻后，我激動地說：以前咱們是讓大家先自學(xué)，然后再講，而且也總是講得很少話音未落，好動的于景一就大聲嚷起來：以前的老師講課講的可詳細(xì)了，老師你總是讓我們自學(xué)：然后提問你認(rèn)為是什么意思？你能體會句子的含義嗎？他這么一說，教室里立刻像炸開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說了起來，以前學(xué)古詩的方法，是老師講意思，然后抄下來背一背，我們對古詩理解地可透徹了。此時此刻，我及時調(diào)空課堂紀(jì)律，面對現(xiàn)實改變教學(xué)方法。采用談話法，同學(xué)們，我只是一個小學(xué)教師，而我的學(xué)生將來很可能是教育家，藝術(shù)家、科學(xué)家乃至是教育部長。這就是我滲透給你們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會獨立思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)表自己的意見。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物，是有獨到見解的人。我是在培養(yǎng)大師級的人物。都你會學(xué)到很多很多東西，我一個小學(xué)教師又能給你講多少東西呢？我的話一出口，教室里馬上就安靜下來了，大家靜靜地看著我，爾后，又興奮起來，摩拳擦掌地要成為大師級人物。

這時，我抓住時機(jī)，布置本節(jié)的教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場的路不止一條》，自學(xué)要求一布置下，大家就學(xué)習(xí)起來。這節(jié)課的課堂效果非常好，在匯報通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識到了什么時，有幾個學(xué)生的意見非常精彩：

文博聲情并茂地說：我認(rèn)識到了通往成功的路不止一條，我們在一條路上走不通，還可以走另一條路。

自強(qiáng)大聲地說：我贊成文博的意見，例如，我學(xué)習(xí)不好，肯定考不上大學(xué)，但我可以學(xué)做生意，可以把生意做大，這也是為國家作貢獻(xiàn)，也是成功的一條路。

笑寒信心十足地說：我有一幅好嗓子，將來成功的路是當(dāng)一名歌唱家。歌唱我們偉大的祖國。

瀟儀勇敢地說：我想將來當(dāng)國家主席，為人類造福，為百姓造福。

老師愉悅地說：既然大家的理想是繁多的，通向成功的路是千萬條的，就開始投入到大師級的學(xué)習(xí)過程中去吧。這時同學(xué)們邊讀邊畫，邊批注含義深刻的句子，一會兒，個個群情激昂回答問題。

這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕，由此，我的體會是：興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動力，正如布魯納所說：對學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣，真正達(dá)到了課堂實現(xiàn)三要義的目的。

開學(xué)第三周，執(zhí)教第二單元生活的啟示，印象最深的是學(xué)習(xí)《通往廣場的路不止一條》一課時，我通過激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，面向全體發(fā)展，主動發(fā)展，收獲頗豐?，F(xiàn)在將這朵教海里的晶瑩浪花與大家共同分享。

星期五第一節(jié)課，我快速走進(jìn)教室，浮現(xiàn)在眼前的是男生你爭我吵，女生則一張張疲倦的小臉像霜打過的茄子一樣無精打采的耷拉著。我想：如果和往常一樣布置自學(xué)課文，然后談體會，學(xué)生也不會有什么收獲的。思慮了片刻后，我激動地說：以前咱們是讓大家先自學(xué)，然后再講，而且也總是講得很少話音未落，好動的于景一就大聲嚷起來：以前的老師講課講的可詳細(xì)了，老師你總是讓我們自學(xué)：然后提問你認(rèn)為是什么意思？你能體會句子的含義嗎？他這么一說，教室里立刻像炸開了鍋一樣，大家七嘴八舌地說了起來，以前學(xué)古詩的方法，是老師講意思，然后抄下來背一背，我們對古詩理解地可透徹了。此時此刻，我及時調(diào)空課堂紀(jì)律，面對現(xiàn)實改變教學(xué)方法。采用談話法，同學(xué)們，我只是一個小學(xué)教師，而我的學(xué)生將來很可能是教育家，藝術(shù)家、科學(xué)家乃至是教育部長。這就是我滲透給你們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會獨立思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)表自己的意見。凡是大師們，凡是有權(quán)威的人物，是有獨到見解的人。我是在培養(yǎng)大師級的人物。都你會學(xué)到很多很多東西，我一個小學(xué)教師又能給你講多少東西呢？我的話一出口，教室里馬上就安靜下來了，大家靜靜地看著我，爾后，又興奮起來，摩拳擦掌地要成為大師級人物。

這時，我抓住時機(jī)，布置本節(jié)的教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)閱讀課《通往廣場的路不止一條》，自學(xué)要求一布置下，大家就學(xué)習(xí)起來。這節(jié)課的課堂效果非常好，在匯報通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識到了什么時，有幾個學(xué)生的意見非常精彩：

文博聲情并茂地說：我認(rèn)識到了通往成功的路不止一條，我們在一條路上走不通，還可以走另一條路。

自強(qiáng)大聲地說：我贊成文博的意見，例如，我學(xué)習(xí)不好，肯定考不上大學(xué)，但我可以學(xué)做生意，可以把生意做大，這也是為國家作貢獻(xiàn)，也是成功的一條路。

笑寒信心十足地說：我有一幅好嗓子，將來成功的路是當(dāng)一名歌唱家。歌唱我們偉大的祖國。

瀟儀勇敢地說：我想將來當(dāng)國家主席，為人類造福，為百姓造福。

老師愉悅地說：既然大家的理想是繁多的，通向成功的路是千萬條的，就開始投入到大師級的學(xué)習(xí)過程中去吧。這時同學(xué)們邊讀邊畫，邊批注含義深刻的句子，一會兒，個個群情激昂回答問題。

這節(jié)課在一陣陣熱烈的掌聲中落下了帷幕，由此，我的體會是：興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動力，正如布魯納所說：對學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣，真正達(dá)到了課堂實現(xiàn)三要義的目的。