小學語文教案一年級

部編一年級語文下冊《樹和喜鵲》第一、第二課時教案整理。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編一年級語文下冊《樹和喜鵲》第一、第二課時教案整理》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編

年級語文下冊《樹和喜鵲》

、

二

時教案整理

1.(1)

文朗讀動漫。(2)教學輔助

件。(教師)

2.學唱歌曲《找朋友》。(學生)

時安排

2

時。

教學過程

時

、故事導入，了解內容

1.播放

文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的

篇

文《樹和喜鵲》。

3.結合圖片介紹喜鵲。

4.板書

題，齊讀

題。

設計意圖：這

環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學習興趣，還訓練了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二、自讀

文，識記生字

1.學生自讀

文，不認識的字借助拼音自己讀準。

2.反復讀

文，重點識記不認識的字。

3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。

(3)認識多音字并指導組詞。

只種樂

(4)認識部首“孑”。

(5)出示

后“讀

讀，記

記”的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂??)⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。

設計意圖：這

環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀

文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀

文。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

三、引導質疑，暢談感受

1.學生用喜歡的方法讀

文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對

文的理解和感受。

設計意圖：《語文

程

準》指出：要培養(yǎng)學生的質疑能力。這

環(huán)節(jié)就是通過學會提問，來培養(yǎng)低年級學生初步探究學習的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、指導書寫，鞏固生字

1.重點指導“招”“快”“呼”。

2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學生自己書寫。

(1)班內交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。

設計意圖：給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。

二

時

、復習詞語，回顧內容

1.出示詞語：開火車朗讀。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

設計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上

節(jié)

生字詞的學習效果，夯實基礎。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。

二、品讀詞句，感悟內涵

1.輕聲自由朗讀

1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經歷嗎？自己

個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀

1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀

文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀

文，畫出相關句子。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

小編推薦

部編版一年級語文下冊樹和喜鵲第二課時教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊樹和喜鵲第二課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級語文下冊樹和喜鵲第二課時教案

第二課時

教學過程達標檢測一、復習導入

上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事--樹和喜鵲的故事。有沒有哪位同學能夠把這個故事講給大家聽呢？4.讀一讀，記一記。

從前喜鵲孤單

后來鄰居快樂

安安靜靜嘰嘰喳喳二、學習第1、2自然段，理解"孤單"的意思

1.指名讀課文第1、2自然段，讓學生說一說讀懂了什么。

2.指一名學生發(fā)言，其他同學給予補充。（樹和喜鵲都很孤單）

3.重點引導理解"孤單"一詞。（老師板書"孤單"）

（1）聯(lián)系生活實際說一說什么是"孤單"。為什么"樹很孤單，喜鵲也很孤單"?

（2）你有過這種經歷嗎？當你周圍既沒有朋友，也沒有家人，你自己是怎么想的？感覺如何？

4.學生自由發(fā)言，教師指導朗讀第1、2自然段。5.用"孤單"寫一個句子。

三、學習第3~6自然段

1.教師指導學生帶著問題讀課文。

（1）后來樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？

（2）為什么"樹很快樂，喜鵲也很快樂"？

2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。

3.分小組自由討論，全班師生交流。

（1）樹和喜鵲后來不孤單了，因為有了好多樹和好多喜鵲，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（2）因為樹和喜鵲都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂地生活在一起，所以"樹很快樂，喜鵲也很快樂"。

4.教師小結。

（1）結合生活實際，同學們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導學生學會合作、團結友愛。

（2）小結：正是因為樹和喜鵲彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來他們都很快樂。6.照樣子，把句子寫完整。

例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）爺爺在河邊釣魚，我也。（2），

也。7.照樣子，寫詞語。

安靜--安安靜靜

快樂--開心--四、拓展思維

1.結合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎。展開討論交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。五、書寫生字，鞏固生字

1.書寫課后生字。

（1）學生自己書寫。

（2）班內交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

（3）教師根據(jù)情況具體指導。

2.通過編故事，復習、鞏固生字。

學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。8.讀拼音，寫詞語。

dān yī()jū zhù()

zhāo hu()kuài lè()

［教學板書］

樹和喜鵲

一棵樹

一只喜鵲孤單→快樂好多樹

好多喜鵲

［教學反思］

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

在理解課文時我尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內心的真實情感，讓學生更進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活才會孤獨，從而理解"樹很快樂，喜鵲也很快樂"這句話，這樣理解文章的主要內容也就要容易得多。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。

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部編版一年級語文下冊樹和喜鵲第一課時教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級語文下冊樹和喜鵲第一課時教案”，僅供您在工作和學習中參考。

部編版一年級語文下冊樹和喜鵲第一課時教案

樹和喜鵲

［教學目標］

知識與技能

1.會認"只、窩、孤"等生字，正確、規(guī)范地書寫"單、居、招"等生字。認識部首"、丷"。

2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。

［教學重難點］

重點：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。

難點：了解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程達標檢測一、故事導入，了解課文內容

1.播放課文錄音，加上適當?shù)呐錁?，讓學生邊聽邊思考、邊記憶。

2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。（教師指導表達困難的學生）

3.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。（板書課題，齊讀課題）1.課文講了和的故事。二、自讀課文，識記生字

1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。

2.反復讀課文，重點識記不認識的字。

3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

（1）用"我來當小老師""介紹我的好朋友"等方式讓學生互幫互學。

（2）教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。

4.指導書寫，認清字形。2.選出正確的讀音，打"√"。

一只（zhīzhǐ）

種樹（zhǒngzhòng）

快樂（lèyuè）三、熟讀課文，整體感知

1.全班齊讀課文。開火車朗讀課文。教師指導正音。

2.學生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。

3.教師提問：你讀懂了什么？

4.學生自由發(fā)言。

甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。

乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。

丙：我讀懂了后來樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

?。何易x懂了最后樹很快樂，喜鵲也很快樂。3.給下面的詞語注音。

孤單（）

鄰居（）

招呼（）

安靜（）

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部編教材一年級語文下冊《樹和喜鵲》第一課時教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編教材一年級語文下冊《樹和喜鵲》第一課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編教材

年級語文下冊《樹和喜鵲》

時教案

樹和喜鵲

【教學目標

】

知識與技能：

1.認識12個生字和2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音，會寫6個生字，做到筆順正確。

2.能借助拼音通順流利地朗讀

文，讀準“

”的變調。

過程與方法：通過多種形式的讀，想象畫面，感受語言的節(jié)奏，同時學習聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習

文，初步懂得有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福！

【教學重點】

1.會認12個生字，會寫3個生字。

2.學習聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

【教學難點】聯(lián)系上下文了解詞語的意思，正確讀書生字。

【教學準備】

1.教學

件、生字卡。（教師）

2.自學生字詞，預習

文，熟讀

文。（學生）

【教學

時】2

時

【教學過程】

時

、導入

1.板書

題：樹和喜鵲

請

名同學拼讀

題，齊讀

題。

2.看到

題，你想知道什么？學生交流。大家也比較熟悉樹和喜鵲，出示

組圖片：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？

二、自讀

文，學習生字

1.初讀

文，自學生字

（1）師范讀

文，生聽準字音。

（2）出示要求，學生自讀

文，學習生字。

2.出示生字,檢查學生對生字的認讀情況。

從有前鵲幾覺單安睡孤后

3.認識多音字并指導組詞：只種樂

4.出示

后“讀

讀，記

記”的詞語,多中形式讀。

三、再讀

文，質疑問難

1.學生再次自由朗讀

文1、2自然段，提出不懂的問題。

2.學生進行四人小組交流，說說自己對

文1、2自然段的理解和感受。

3.教師巡視，參與討論，了解學生對

文的理解程度，以便具體指導。

4.重點理解詞語：孤單。

5.引導學生看

幅插圖，指名朗讀

自然段，知道“孤單”的意思是：只有

個，孤獨、寂寞，沒有朋友。

6.再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”

詞的含義。

7.聯(lián)系生活實際想

想：你有過類似的經歷嗎？

8.指名回答以上問題，全班討論交流。

9.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？

10.齊讀

后最后

自然段。

（1）理解“快樂”。

（2）指名說原因。

四、指導書寫，鞏固生字

1.重點指導“招”“快”“呼”。

2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學生自己書寫。

(1)班內交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。

部編一年級語文下冊《怎么都快樂》第一第二課時教案整理

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的部編一年級語文下冊《怎么都快樂》第一第二課時教案整理，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編

年級語文下冊《怎么都快樂》

二

時教案整理

1．教學輔助

件。(教師)

2．借助拼音自讀

文。(學生)

時安排

2

時。

教學過程

時

、談話導入，引出

題

1．師：孩子們，剛才的

間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)

2．師小結：是呀，

個人玩有

個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

3．板書

題：怎么都快樂

4．指導朗讀

題，引導質疑：讀了

題，你想知道什么？設計意圖：以

間十分鐘為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內容而產生了閱讀期待。

二、初讀

文，識記生字

1．自由讀

文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2．學習

字

詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀děi。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。

(3)教師

件出示生字，學生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀

讀。

②觀察

二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有

個表示動作的詞。

③學生自由說幾個這樣的詞。

3．再讀

文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。

設計意圖：低年級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充足的時間來幫助學生識記生字。

三、規(guī)范書寫，形成習慣

1．著重指導“講、許”的寫法。

(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后

個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅

個，臨寫

個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2．學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

設計意圖：遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學生識字的自主性。

二

時

、檢測舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學生開火車讀。

2．朗讀

文：同桌之間比賽讀文，評

評誰讀得好。

設計意圖：以本

生字復習為導入，可以使學生快速進入

堂氛圍，鞏固生字詞的識記。

二、多種朗讀，漸入詩境

1．自由輕聲朗讀

文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)學生交流。(

個人玩很快樂)

(2)

個人可以玩些什么？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，

個人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：

個人玩，很好！

獨自

個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

3．指名分小節(jié)朗讀

2、3、4小節(jié)。

4．同桌之間互讀互聽，互相交流。

5．完成小創(chuàng)作。

兩個人玩，很好！

可以______________

個人______________，

個人______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗讀

文，讀出快樂。

7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？

8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9．男女生比賽讀。

設計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學生進行寫話訓練，提高學生的表達能力。

三、

堂總結，指導背誦

1．齊讀

文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從

文中懂得了什么？

3．師總結：這節(jié)

大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。

個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學習，很快樂，互相啟發(fā)點子多。

部編版一年級語文下冊咕咚第二課時教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級語文下冊咕咚第二課時教案”，僅供您在工作和學習中參考。

部編版一年級語文下冊咕咚第二課時教案

第二課時

教學過程達標檢測一、復習導入

上節(jié)課我們學習了《咕咚》一文，誰知道"咕咚"是什么？小動物們聽到"咕咚"都是什么反應？（學生舉手回答問題）二、借助插圖，學習第5~7自然段

1.出示第三幅插圖，學習第5自然段。

（1）小動物們知道"咕咚"來了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標示出來。指名分角色朗讀課文。

"'咕咚'在哪里，你看見了？"

"沒看見，大伙都說'咕咚'來了。"

"是我聽見的，'咕咚'就在那邊的湖里。"

（3）自由讀第5自然段，把小動物們的對話讀清楚。

2.出示第四幅插圖，學習第6~7自然段。

（1）聽了野牛的話，兔子領著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。

（2）讀了第6自然段，誰來說說大家看到了什么。你們知道"咕咚"是什么了嗎？

（3）讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？如果這時你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什么是"咕咚"后，你也笑了，你心里會想什么呢？（引導學生知道雖然都是笑，但每個動物想的不一樣，笑的內容也不一樣）6.誰沒有跑？（）

A.老虎

B.野牛

C.狐貍7.小朋友，你知道"咕咚"是什么嗎？

三、復述課文，發(fā)展語言

1.分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學生可能說兔子和小動物們自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）

2.你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復述。8.用自己的話說一說這篇課文講了什么。

四、課堂小結，布置作業(yè)

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。9.讀了這篇課文，你懂得了什么道理？

［教學板書］

咕咚

兔子

小猴子、狐貍

聽見咕咚

山羊、小鹿、大象

野牛（愛動腦筋）跑叫

跑大叫

跟著跑、叫

攔住、問看

［教學反思］

學生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學生自由朗讀的時間，針對低年級的學生注意力易轉移的特點，可運用形象有趣的教學手段，提高學生自主閱讀的意識。在閱讀的過程中，我結合插圖，讓學生觀察動物們的不同表情，從而體會出動物們在遇事時的不同表現(xiàn)，進一步受到思想教育。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編人教版一年級語文下冊《樹和喜鵲》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編人教版一年級語文下冊《樹和喜鵲》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

6　樹和喜鵲

型：

文
教學目標

：
知識與技能：1.認識12個生字，會寫3個生字，做到筆順正確。
過程與方法：2.能借助拼音通順流利地朗讀

文，初步了解

文內容。
情感態(tài)度與價值觀：

時安排
2

時。

時
授

日期：
教學內容：初讀

文識字
教學目標

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導，啟發(fā)，創(chuàng)設情景
學法：練習，朗讀，書寫
教具：多媒體

件，
教學過程：

、故事導入，了解內容
1.播放

文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？
2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的

篇

文《樹和喜鵲》。
3.結合圖片介紹喜鵲。
4.板書

題，齊讀

題。
二、自讀

文，識記生字
1.學生自讀

文，不認識的字借助拼音自己讀準。
2.反復讀

文，重點識記不認識的字。
3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。
(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。
著重強調：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。
(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。
(3)認識多音字并指導組詞。
只　種樂
(4)認識部首“孑”。
(5)出示

后“讀

讀，記

記”的詞語。
①開火車讀。
②指名讀。
③齊讀。
④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)
⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。
三、引導質疑，暢談感受
1.學生用喜歡的方法讀

文，提出自己不懂的問題。
2.在四人小組中交流，說出自己對

文的理解和感受。
四、指導書寫，鞏固生字
1.重點指導“招”“快”“呼”。
2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。
3.師范寫，生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學生自己書寫。
(1)班內交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。
作業(yè)設計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設計：樹和喜鵲

二

時
授

日期：
教學內容：讀

文,寫字
教學目標

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導，啟發(fā)，創(chuàng)設情景
學法：練習，朗讀，書寫
教具：多媒體

件，
教學過程：

、復習詞語，回顧內容
1.出示詞語：開火車朗讀。
從前　喜鵲　孤單　嘰嘰喳喳
后來　鄰居　快樂　安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
二、品讀詞句，感悟內涵
1.輕聲自由朗讀

1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？
2.你有過這種經歷嗎？自己

個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？
3.有感情地朗讀

1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀

文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀

文，畫出相關句子。
8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導學生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。
(出示：遠親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們

起做什么？
(喜鵲：每天天

亮……安安靜靜地睡覺了。)
(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(

起交談，講故事，聊天……)
9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(1)小結：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?br> (2)指名朗讀句子。
10.教師小結：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天

起學習、

起活動、

起玩耍，多么快樂呀！
11.有感情地朗讀

5、6自然段。
三、指導書寫，布置作業(yè)
1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學生觀察。
2.學生練寫，注意主筆的位置。
作業(yè)設計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設計：樹和喜鵲

部編版一年級語文下冊《樹和喜鵲》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊《樹和喜鵲》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版

年級語文下冊《樹和喜鵲》教案

、故事導入，了解內容

1.播放

文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的

篇

文《樹和喜鵲》。

3.結合圖片介紹喜鵲。

4.板書

題，齊讀

題。

設計意圖：這

環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學習興趣，還訓練了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二、自讀

文，識記生字

1.學生自讀

文，不認識的字借助拼音自己讀準。

2.反復讀

文，重點識記不認識的字。

3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。

著重強調：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。

(3)認識多音字并指導組詞。

只　種樂

(4)認識部首“孑”。

(5)出示

后“讀

讀，記

記”的詞語。

開火車讀。

指名讀。

齊讀。

像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)

出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。

設計意圖：這

環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀

文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀

文。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

三、引導質疑，暢談感受

1.學生用喜歡的方法讀

文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對

文的理解和感受。

設計意圖：《語文

程

準》指出：要培養(yǎng)學生的質疑能力。這

環(huán)節(jié)就是通過學會提問，來培養(yǎng)低年級學生初步探究學習的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、指導書寫，鞏固生字

1.重點指導“招”“快”“呼”。

2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學生自己書寫。

(1)班內交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。

設計意圖：給學生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法。

一年級語文下冊《咕咚》第二課時教案部編版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《咕咚》第二課時教案部編版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文下冊《咕咚》

二

時教案部編版

二

時

、復習導入

1.認讀生字，組織學生分自然段讀

文。

2.指導讀好這些詞語或短語：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。

二、整體讀文，理解內容

1.

1自然段。

（1）指名讀

自然段，思考：這

自然段講了什么？

（2）

件出示木瓜圖，認識木瓜。

2.讀2~4自然段。

（1）學生自由讀2~4自然段，想

想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？

（2）引導想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？

（3）小結：是呀，在他們的心中咕咚

定是很可怕，所以它們才會

邊跑，

邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”

3.指導學生有感情地朗讀

文

1~4自然段。

4.教師：其實，這些動物見過咕咚嗎？

5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來？

6.全班齊讀5~7自然段。

（1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？

（2）教師：對，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？

（3）理解“攔住”。

7.分角色讀

文。

8.談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？

9.教師小結。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結果呢？唉，虛驚

場。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

1.學生分小組試講故事。

2.小組推選代表上臺講故事。

3.以八個同學為

組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演。

四、板書設計

　20.咕咚
木瓜
　
　害怕、逃跑　笑了

部編教材一年級語文下冊《夜色》第二課時備課教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“部編教材一年級語文下冊《夜色》第二課時備課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編教材

年級語文下冊《夜色》

二

時備

教案

二

時

、復習鞏固

1.分組開火車讀

文。

2.學生有感情地齊讀全文。

3.識記生字，積累詞匯。

4.抽讀本

生字卡片。

5.開火車進行擴詞。

6.反饋識字情況，交流識記方法。

7.出示詞語。

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡

文里的哪些詞語，說

說，再抄

抄。

（3）比

比誰積累的詞語多。

二、認識偏旁，書寫生字

1.出示田字格中的生字，指名認讀。

2.分類識記，指導書寫。

（1）獨體字：再

（2）左右結構：晚外

（3）上下結構：笑爸色看

3.學生書空。

4.教師板演示范。

5.學生仿寫，教師巡視指導。

四、書寫展示、評議

五、板書設計

9.夜色

從前：膽子小

出去散步后：很勇敢

部編版一年級語文下冊端午粽第二課時教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊端午粽第二課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級語文下冊端午粽第二課時教案

第二課時

教學過程達標檢測一、解題導入，了解傳統(tǒng)節(jié)日

上節(jié)課我們學習了本課的生字，這節(jié)課我們來學習課文內容。（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節(jié)是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學生自由舉手發(fā)言）同學們知道得非常多，那有沒有哪位同學能告訴我人們在端午節(jié)這一天都會做什么??？（學生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關端午習俗的圖片）6.下列哪些是端午節(jié)的習俗？（）

A.貼對聯(lián) B.吃粽子

C.吃餃子D.賽龍舟二、學習第1自然段

1.指名學生讀第1自然段。

2.第1自然段講了什么？哪位同學來說一說？

3.你們家有沒有人會包粽子？課文中包粽子的人是誰？（外婆）三、學習第2、3自然段

1.指名學生讀第2自然段，數(shù)出該自然段有幾句話。

（1）外婆是怎樣包粽子的？讓學生找出描寫包粽子的句子。（板書：箬竹葉糯米棗）

（2）外婆包的粽子的味道如何？（板書：清香，又黏又甜）

（3）說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。

（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）

2.學習第3自然段。

（1）學生自讀，說說這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）

（2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學生用筆在書上畫出來。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）

（3）讀第三句話，外婆讓"我們"把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會到了什么？（外婆的善良）7.根據(jù)課文內容填空。

外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。8.外婆包的粽子有（）。

A.紅豆粽B.香菇粽

C.牛肉粽D.鮮肉粽

E.紅棗粽F.紅糖粽四、學習第4自然段，了解歷史人物屈原

1.出示屈原圖片，提問有沒有人認識這個人物。

2.老師講解愛國詩人屈原及沉汨羅江的歷史故事。

3.指名學生讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀念誰?。浚ㄇ?/p>

4.全班齊讀最后一自然段。9.端午節(jié)是為了紀念愛國詩人。五、回顧拓展

1.全班齊讀課文，指名學生說一說這篇課文講了什么。

2.教師回顧總結：這篇課文講了外婆給"我們"包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學去收集了解一下中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。10.將下面?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日與對應的時間連起來。

重陽節(jié)五月初五

端午節(jié)八月十五

中秋節(jié)正月十五

元宵節(jié)九月初九

［教學板書］

端午粽包：箬竹葉糯米紅棗

端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽

紀念愛國詩人屈原

［教學反思］

開課伊始，我用猜謎語的方式引入課文，激發(fā)學生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學生們上課的積極性也提高不少。第一課時我主要教學生字詞，讓學生讀通讀順課文，為下節(jié)課的課文理解作好鋪墊。在指導學生學寫生字時，我讓學生學習找到生字之間的共同點及不同的書寫方式，從而讓學生掌握寫字要領。第二課時的主要教學任務是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節(jié)的來歷及習俗。因為這一節(jié)日同學們都有過體驗，所以讓同學們自由討論非常重要。讓學生將自己的生活體驗帶入課文，他們理解課文就更加容易了。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級語文下冊荷葉圓圓第二課時教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文下冊荷葉圓圓第二課時教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級語文下冊荷葉圓圓第二課時教案

第二課時

教學過程達標檢測一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.今天我們繼續(xù)學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

2.你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。（指名讀）

5.給生字注音。

()搖()朵()唱二、指導背誦課文

過渡：上節(jié)課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個小動物最有趣？請你自己讀讀那一段，并表演一下。（學生自由練讀表演）

1.指名表演讀。

2.分組表演讀。

喜歡同一小節(jié)的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：

（1）小組內表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。

（2）從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，當一位善于提問的記者，看誰問得最有水平。

3.學生交流表演評議。（在提問中學生繼續(xù)鞏固生字）

4.背誦課文。其實在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦。6.根據(jù)課文內容連一連。

小水珠涼傘

小蜻蜓歌臺

小青蛙搖籃

小魚兒停機坪7.假如給你一片荷葉，它會成為你的什么呢？寫一寫。

三、開心寫字，學寫句子

1.教師指導，學寫生字。

（1）體會、描紅，尋找關鍵筆畫。

（2）老師展示范字，提示關鍵筆畫。

朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由""和"大"組成。

機："幾"的第一筆是豎撇。

（3）學生根據(jù)提示再臨摹。

2.學寫句子。

（1）出示例句，同學說一說句子有什么特點。

（2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。

（3）同學互評，誰寫的句子最好。8.讀拼音，寫詞語。

guāｎｇ ｌｉàｎｇ（）ｆēｉ ｊī（）

ｆàｎｇ ｘｕé（）ｍěｉ ｈǎｏ（）9.照樣子，寫句子。

荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果 ，。

［教學板書］

［教學反思］

讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設多種情境，盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設，多元化的個性閱讀，為課堂注入了生命的活力。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級語文下冊《端午粽》第二課時教案

部編版一年級語文下冊《端午粽》第二課時教案

教材解析：

《端午粽》是本冊書的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個主題，編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂，兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角，童趣化的語言進行表達?！抖宋玺铡肥顷P于傳統(tǒng)節(jié)日習俗的，生動的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風俗，引導學生了解熱愛中華傳統(tǒng)文化。

《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹時、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上，感受句子韻味和節(jié)奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。

讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。

教學目標：

1、多種形式鞏固生字和詞語，會寫“真、節(jié)”2個生字。

2、通過圖文結合，聯(lián)系生活實際，了解“箬竹葉，糯米，掀開，剝開，裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

三、教學重難點：

重點：

1、會寫“真、節(jié)”2個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長句子。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

難點：

正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

教學過程：

一、導入新課。

1、用中國傳統(tǒng)節(jié)日導入新課。

農歷八月十五、正月十五、臘月初八、五月初五分別是什么節(jié)？有什么習俗？

板書課題：《端午粽》

【設計意圖：通過這個活動拓展孩子的知識面，讓孩子對我國的傳統(tǒng)節(jié)日進一步的了解。】

二、復習字詞。

1、復習詞語。

孩子們你們坐得直，聽得認真，我可喜歡你們了，那讓我們一起玩?zhèn)€“賽龍舟”的游戲

出示詞語：中間分給帶回知道紀念據(jù)說端午節(jié)

粽子

2、句子中復習字詞。

端午節(jié)我們總會吃粽子，粽子里面有糯米、紅豆、紅棗（zo），

還有大肉，據(jù)說吃粽子是為了紀念屈（q）原（yuán）。

3、欣賞賽龍舟圖片，感受端午節(jié)熱鬧的場面。

【設計意圖：創(chuàng)設“賽龍舟”的游戲，將靜態(tài)的生字動態(tài)化，把字融入詞中、句子中再現(xiàn)，且根據(jù)學生的年齡特點，用游戲的方式復習生字，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍?！?/p>

二、學習第二自然段。

1、出示粽子圖片。

你看到了什么？并說一說。（粽子、糯米、紅棗）

2、文中是如何描寫粽子的？讓我們趕快讀讀課文的第二段，在第二段中找一找吧。

多種形式讀文。

（1）全班齊讀，要求讀準字音，不能添字少字。

（2）師范讀，學生評價。

（3）學生齊讀正音。

3、請在文中把描寫顏色的意思用橫線畫出來，你能照樣子再說一些這樣的詞語嗎？

（白白的、紅紅的、青青的、綠綠的、黃黃的、黑黑的）

4、看到有青青的、白白的、紅紅的這些顏色，你猜一下這個粽子味道怎么樣？（好吃、香、想吃）心情如何？那請你帶著這種心情，讀一讀這一句話。

5、外婆包的粽子味道到底怎么樣呢？讓我們趕緊去看看吧！

（1）生讀課文，學生評價。

（2）師范讀課文。學生做動作，說一說你仿佛看到了什么？想到了什么？

6、請你說一說又什么又什么的詞語。

【設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，從學生的實際生活出發(fā)，讓孩子感受獨處也是一種快樂】。

三、學習第三自然段

外婆包了哪些花樣的粽子？你喜歡吃哪種味道？吃了粽子心情如何？

用“美滋滋”說一句話，體會美滋滋地意思。

外婆把粽子讓我們帶回家分給鄰居吃。你覺得外婆是怎樣的一個人？

【設計意圖：減少無效的講解，增加有效閱讀，使學生在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)語感?！?/p>

五、學習第四小節(jié)。

讀第四自然段，從中你知道了什么？

你知道屈原是什么人？人們?yōu)槭裁匆o念他？

屈原是中國古代偉大的愛國詩人。他積極主張楚國聯(lián)合齊國抗擊秦國，他的意見沒有被采納，反而被罷了官發(fā)配到邊遠的地方。楚國快要滅亡時，農歷5月5日這天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江后，楚國人民為了不讓江里的魚蝦鱉蟹吃屈原的尸體，就往江里投食物。年復一年，人們?yōu)榱思o念屈原，每逢端午節(jié)那天便用竹葉把糯米飯包起來，做成菱角形的尖角粽子，劃著龍船到汨羅江，投到江里祭祀屈原，這就是端午節(jié)吃粽子劃龍船的來歷。

六、書寫漢字“真、節(jié)”

1、觀察這幾個字在田字格中的位置。

2、注意這兩個字的筆畫順序。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生在書中描紅，然后寫一寫。

5、展示書寫，講評。

【設計意圖：認識漢字書寫的規(guī)律與變化。感受漢字的結構美。】

七、作業(yè)：

1、推薦閱讀課外書《一朵花的童話》中《婆婆路》的片段。

2、給家人講一講關于端午節(jié)或粽子的故事。

【設計意圖：本單元圍繞“家人”的題材展開描述，推薦閱讀《婆婆路》讓孩子再次感受家人在一起的快樂，也可以激發(fā)學生的讀書興趣?！?/p>

部編版教材一年級語文下冊《彩虹》第二課時教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版教材一年級語文下冊《彩虹》第二課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版教材

年級語文下冊《彩虹》

二

時教案

二

時

、復習導入

1.出示生字卡片，指名學生認讀，組詞。

2.引導齊讀

文，邊讀邊思考：

文中共有幾個自然段？你最喜歡哪

個？

二、品讀

文

1.引導學習

文

(1)指名回答以上問題

(2)指名朗讀

自然段，思考：彩虹是在什么時候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？

（3）學生討論交流

（4）

件出示雨后彩虹美景。指導看圖：說說你都看到了什么？彩虹像什么？

（5）指導朗讀

自然段，讀出美感。

2.引導學習

文

二自然段

（1）指導看

幅插圖，說說圖上畫的什么？

（2）指名說，師生指正。

（3）

文哪個自然段寫的是這

幅插圖呢？

（4）范讀、指名讀

二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？

（5）指名回答，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？

（7）同學們說得對，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢？

（8）范讀、指名讀，請小老師帶讀，讀出作者對大自然探索的興趣

（9）總結談話：小作者不僅對探索大自然充滿了興趣，同時也是

個關心父母的孩子。從哪些句子可以看出來？

3.引導學習

文

三自然段。

（1）指名讀，想想這

段有幾句話？主要寫了什么？

（2）指名說。

（3）全班齊讀，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關愛。

4.總結學法，引導學習

文

四自然段。

5.總結全文，齊讀全文，感悟情感。

三、

堂拓展，布置作業(yè)

1.除了本

的彩虹讓我們充滿無限的想象，你還見過哪些自然現(xiàn)象也很美呢？

2.把

文美美地讀給家長聽。