語文小學(xué)四年級教案

四年級語文上冊《母雞》知識點整理。

四年級語文上冊《母雞》知識點整理

原文

我一向討厭母雞。聽吧.它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。

它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

字詞學(xué)習(xí)

字：嘎、顫、巍、壩、扯、咬、撮、吵、孵、脖、歪、啄、瘦、搶、雛、掘、蹲

詞：討厭、疙瘩、反抗、欺侮、可惡、聾子、警戒、凄慘、貪睡、負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦

重點句子

1.我一向討厭母雞。聽吧.它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。

2.不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

3.它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

4.它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

主要內(nèi)容

描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。文章以作者的情感變化為線索，對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁矗昂笮纬闪缩r明的對比,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

編輯推薦

四年級語文上冊《長城》知識點整理

四年級語文上冊《長城》知識點整理

（1）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

（2）從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

（3）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

（4）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

1下面哪種說法是正確的？

A“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”這句話是比喻句。

B“城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行?！边@句話是比喻句。

C只要有“像”字的句子，就是比喻句。

D只要是比喻句，就一定有“像”字。

2本文在寫作上采取“虛實結(jié)合”的寫法，哪一段寫“虛”？

A（1）

B（2）

C（3）

D（4）

這篇課文的教學(xué)內(nèi)容，可以教兩點：

【1】句子層面的概念性知識：比喻句，本課正例、反例都有。

【2】篇章層面的概念性知識：虛實結(jié)合的寫法。實：看到的；虛：想到的。

掌握程度：

上述知識點【1】、【2】，先掌握到理解水平，后掌握到運用水平。尤其是知識點二，是讀寫結(jié)合教學(xué)的關(guān)鍵。

有些專家,學(xué)習(xí)布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué),半途而廢,似懂非懂,停留在這樣的狀態(tài):

《長城》一課的知識點(僅僅是建議)

由于沒搞清布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)修訂版的某些精華——“用知識改變學(xué)生”，因此，脫離語文知識片面理解布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)的一個維度“掌握程度”。有些專家，迄今為止，在認知領(lǐng)域，其實早把二維目標(biāo)割裂且丟掉了知識維度，單拿一個維度（掌握水平）來誤導(dǎo)廣大教師。

學(xué)習(xí)國外的東西，就怕食洋不化、斷章取義。要完整準(zhǔn)確地理解布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)（修訂版）：

《長城》一課的知識點(僅僅是建議)

不能離開知識空談?wù)莆粘潭取?/p>

學(xué)生在語文課堂上，應(yīng)該把語文知識先后掌握到“理解水平”“運用水平”，而不是把語文知識之外的某些東西掌握到某種程度。如果《長城》這一課需要兩課時或者三課時教完的話，我建議第一課時教課文，第二、第三課時教語文。第一課時，讀通課文，讀懂課文，在此基礎(chǔ)上教字詞句。第二課時，可以教授比喻句。第三課時教授虛實結(jié)合，重點在讀寫結(jié)合教學(xué)，把知識轉(zhuǎn)化為技能。

知識轉(zhuǎn)化為技能時，光《長城》一篇例子還不夠，學(xué)生在一篇例子基礎(chǔ)上理解“虛實結(jié)合”的寫法還是有點困難的。教師要再找一兩篇例子，幫助學(xué)生理解這個讀寫結(jié)合的新知識點。理解之后，進行一次有指導(dǎo)的“虛實結(jié)合”寫作訓(xùn)練。

針對《長城》這篇課文，我挖掘的知識點是否合適，班級不同，學(xué)情不同，老師們要視具體情況靈活選用，不可以生搬硬套。我只是做了拋磚引玉的工作。請所有語文老師放下包袱、開動機器，積極地從語文教學(xué)的例子中挖掘、梳理、提煉語文讀寫知識點。如果大家都能這樣努力，語文教學(xué)距離科學(xué)化就不遠了。

四年級語文上冊第一單元知識點整理

四年級語文上冊第一單元知識點整理

一、比一比，再組詞

朝（朝代）沸（沸騰）律（法律）

潮（潮水）佛（仿佛）捷（捷報）

疑（懷疑）霞（晚霞）稍（稍微）

凝（凝結(jié)）暇（無暇）梢（樹梢）

告（告訴）獎（獎勵）桿（旗桿）

浩（浩蕩）槳（船槳）竿（竹竿）

昂（昂頭）灰（灰色）珠（珠子）

仰（仰頭）恢（恢復(fù)）株（一株）

傅（師傅）舊（新舊）貫（橫貫）

?。ū§F）旦（一旦）慣（習(xí)慣）

忘（忘記）縫（縫隙）規(guī)（規(guī)律）

茫（茫茫）逢（相逢）觀（觀看）

二、近義詞

猶如—如同奇觀—奇跡屹立—聳立

霎時—頓時鼎沸—沸騰奔騰—奔馳

壯麗—壯美奇特—奇異堪稱—號稱

呈現(xiàn)—展現(xiàn)千姿百態(tài)—形態(tài)萬千

逼近—接近顫動—抖動展示—展現(xiàn)

留戀—依戀不可計數(shù)—不計其數(shù)

威武—威嚴(yán)模糊—迷糊沉靜—寂靜

鎮(zhèn)靜—鎮(zhèn)定笑盈盈—笑瞇瞇

神秘—神奇籠罩—覆蓋恢復(fù)—復(fù)原

映襯—襯托預(yù)料—預(yù)測陸續(xù)—繼續(xù)

熱鬧—喧鬧時常—經(jīng)常

仿佛—似乎顫動—跳動

三、反義詞

沸騰—沉寂多樣—單一呈現(xiàn)—消失

靜寂—嘈雜興奮—憂愁美麗—丑陋

天堂—地獄模糊—清晰兇猛—溫柔

平靜—動蕩人聲鼎沸—雅雀無聲

熟悉—陌生炎熱—寒冷置疑—確切

逼近—遠離人跡罕至—人來人往

茂盛—稀疏燦爛—晦暗天堂—地獄

應(yīng)接不暇—應(yīng)付自如愛好—厭惡

下去—上來鎮(zhèn)靜—慌張兇狠—和善

模糊—清楚

四、多音字

漲zhǎnɡ(漲潮)籠lónɡ(鳥籠)號háo(號叫)

zhànɡ（頭昏腦漲）lǒnɡ(籠罩)hào(號稱)

佛fó(佛像)縫fénɡ(縫補)

fú(仿佛)fènɡ（門縫）

秘bì(秘魯)模mó(模式)（模范）

mì(秘密)mú(模樣)（模子）（模板）

稱chèn(稱心)干ɡān(干凈)

chènɡ（桿稱）ɡàn（樹干）

mēnɡ(蒙騙)bó(薄弱)

蒙ménɡ(啟蒙)薄báo(薄紙)

měnɡ（蒙古）bò（薄荷）

數(shù)shù(數(shù)學(xué))禁jìn(禁止)

shǔ（不可計數(shù)）jīn（不禁）

五、成語

漫天卷地見多識廣左顧右盼

粉身碎骨狂風(fēng)暴雨千辛萬苦

眼疾手快生龍活虎驚天動地

山崩地裂前呼后擁東倒西歪

眼高手低口是心非頭重腳輕

有頭無尾積少成多同甘共苦

六、數(shù)量詞

一株榕樹，一段彩霞，一支樂曲，

一層薄霧，一聲鳥鳴，一幅畫卷，

一堵水墻，一支槳，一段石子路，

一簾飛瀑

七、造句

好像——天邊的云朵好像棉花一樣潔白。

明媚的陽光好像媽媽一樣溫柔。

猶如——平靜的湖面猶如一面碩大的鏡子。

瓦藍瓦藍的天空猶如用水洗過一樣明凈。

八、課文理解

1.觀潮：課文選自《喜看今日錢塘潮》。本文記敘的是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，寫的是作者耳聞目睹的（潮來前）、（潮來時）、（潮頭過后）的景象，描寫了大潮由（遠）而（近）、奔騰（西去）的全過程，描繪出江潮由（風(fēng)平浪靜）到（奔騰咆哮）再到（又恢復(fù)平靜）的動態(tài)變化，寫出了大潮的（奇特）、（雄偉）、（壯觀），抒發(fā)了作者（熱愛大自然、熱愛祖國大好河山）的思想感情。

2.雅魯藏布大峽谷：本文通過對雅魯藏布大峽谷“大”這一特點的描寫，有（“植物類型博物館”）和（“動物王國”）的美譽，為人們展示了大峽谷的壯麗與神奇，從而激發(fā)了我們熱愛祖國大好山河的思想感情。課文使用了舉例子、列數(shù)字、做比較等說明方法，是神奇、壯觀、美麗的雅魯藏布江躍然紙上，令人神往。

3.鳥的天堂：（1）巴金記敘了他和朋友（兩）次經(jīng)過“鳥的天堂”（所見所聞），具體描寫了（傍晚靜態(tài)）的大榕樹的（龐大、茂盛）和（第二天早晨）群鳥活動的景象。展示了一派美麗動人的（南國）風(fēng)光，表達了對大自然（生命力）的（熱愛）和（贊美）。

4.火燒云：著名女作家（蕭紅）為我們描繪了晚飯后火燒云從（上來）到（下去）的過程中（絢麗的色彩）和（多變的形態(tài)），抒發(fā)了作者（熱愛大自然）的思想感情。

5．四次加引號的“鳥的天堂”是引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而題目和最后一句話中不加引號的鳥的天堂，是因為作者親眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

一、基礎(chǔ)題

（一）讀拼音，寫詞語。

lǒngzhàobówǜdǐngfèihéngguànhuīfù

()()()()()

cànlànbáimángmánghuájiǎngguīlǜfèngxì

()()()()()

zhāoyāoángshǒushùshāojìngjì

()()()()

（二）帶點字的正確讀音下劃上橫線。

悶雷（mènmēn）風(fēng)號浪吼（háohào）不可計數(shù)（shǔshù）

逐漸（zhúzú））興奮（xǐngxīng）顫動（chànzhàn）

枝干（gangan）數(shù)數(shù)（shushu）干凈（gangan）大堤（tídī）

（三）下列的詞語補充完整。

（）（）東望悶雷（）（）水天（）（）

齊（）并（）鋪（）蓋（）（）山（）海

（）（）奇觀浩浩（）（）（）軍（）馬

若（）若（）現(xiàn)山（）地（）應(yīng)接（）（）

除了這些，本單元你還積累了哪些四字詞語？選兩個寫下來：

------------------------------------------

（四）辨字組詞。

昆（）罩（）將（）逢（）

昂（）署（）槳（）縫（）

（五）多音自組詞。

（）（）

號模

（）（）

（六）用“√”選擇更恰當(dāng)或者更貼切的詞語填空。

1、那么多的綠葉，一簇（壓堆）在另一簇上面，不留一點兒縫隙。

2、父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，（長嵌）在荒涼的山坡上。

（七）請寫一句保護鳥的天堂的廣告詞。

二、閱讀題。

（一）閱讀《鳥的天堂》片斷，回答問題。

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。呢么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

1、用“”畫出寫靜態(tài)的句子，用“~~~~”畫出描寫動態(tài)的句子。

2、根據(jù)短文中畫“”的句子，選擇答案。

（1）這句話突出了榕樹的的特點。

A、葉子多而密。B、葉子顏色鮮明、富有生命力。

（2）“似乎每一片綠葉都有一個新的生命在（）。”是作者的。

A、比喻B、擬人C、聯(lián)想

四年級語文下冊《尊嚴(yán)》課文知識點整理

四年級語文下冊《尊嚴(yán)》課文知識點整理

一、需要注意的字音

款待kuǎn狼吞虎咽yàn思量liàng捶背bèi

多音字

難nàn逃難咽yān咽喉要yāo要求量liàng思量

Nán難題yàn吞咽yào需要liáng衡量

二、需要注意的字型

尊（尊重）呈（呈現(xiàn)）堪（堪稱）疆（邊疆）

遵（遵守）程（路程）湛（精湛）僵（僵硬）

Chéng（呈）現(xiàn)（成）功（誠）實（城）市

Jié（節(jié)）日（杰）出（結(jié)）果（潔）凈

Jiāng（僵）硬（疆）土（江）水糖（漿）

三、需要掌握的詞語解釋

疲憊不堪：“疲憊”是非常疲勞的意思，“堪”是能忍受的意思?！捌v不堪”即疲勞得不能忍受了。

狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。

愜意：舒服。

四、近義詞

例外——（不同）確實——（的確）贊賞——（欣賞）

愜意——（舒服）注視——（凝視）樸實——（純樸）

五、反義詞

僵硬——（柔軟）例外——（相同）沉重——（輕快）

六、照樣子寫詞語

狼吞虎咽（帶動物）：狐假虎威、雞飛狗跳、馬到成功、

狼吞虎咽：（近義詞）山崩地裂、風(fēng)號浪吼、神清氣爽、

骨瘦如柴：揮汗如雨、殘陽如血、蒼山如海、力大如牛

七、句子

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。

這是杰克遜對自己女兒說的話?！艾F(xiàn)在什么都沒有”，說明哈默目前是個難民，是個一無所有的窮人?？墒钦f他“百分之百是個富翁”，這里的“富翁”，并不是指擁有大批財產(chǎn)和億萬金錢的人，而是指擁有尊貴的人格。哈默正是具有這種尊嚴(yán)的人。他不因窮困潦倒而自悲；向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的酬勞，只有這樣，才覺得舒心、踏實。杰克遜正是看中了這一點，覺得這個年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時的，憑他的骨氣和毅力，能創(chuàng)造出財富。在杰克遜眼里，一個懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財富。同時也說明了杰克遜是一位懂得什么是尊嚴(yán)的人。

八、相關(guān)練習(xí)

１、課文最后一個自然段和前面的內(nèi)容分別講述了２０年前后的事情，所以可以單為一個結(jié)構(gòu)段。

２、課文按事情發(fā)展順序連段成篇。故事的起因是（一個年輕人不肯和其他逃難人一樣享受人們送給他們的食物），事情的經(jīng)過是（年輕人堅持用自己的勞動換取了食物），最終的結(jié)果是（年輕人贏得了尊重留在了鎮(zhèn)上，最終成為了石油大王）。

３、概括文章主要內(nèi)容

什么時間，誰在哪，干什么，結(jié)果怎樣。

一個年輕人不肯和其他逃難人一樣享受人們送來的事物，他用自己的勞動換來了食物，贏得了尊重留在鎮(zhèn)上生活，并最終成為了石油大王。

４、哈默是個怎樣的人？堅持自己的信念，有尊嚴(yán)的人。

５、杰克遜大叔留下年輕人的的原因是：年輕人堅持用自己的勞動換食物，看得出她是一個有尊嚴(yán)的人。所以大叔留下了他。

6、摘錄描寫年輕人外貌、語言、動作的句子

外貌：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

動作：年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

語言：當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大樹將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物?！?/p>

“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西?！蹦贻p人站起來說。

四年級語文下冊《觸摸春天》課文知識點整理

四年級語文下冊《觸摸春天》課文知識點整理

觸摸春天

一、需要注意的字音

穿梭suō幾乎jī奇跡jì悄然qiǎo

一瞬shùn弧線hú小徑j(luò)ìng裊裊niǎo

多音字

悄qiāo悄悄幾jǐ幾個

Qiǎo悄然jī幾乎

二、需要注意的字型

徑（小徑）絆（磕絆）?。ɑ【€）賓（賓客）

經(jīng)（經(jīng)過）拌（涼拌）孤（孤獨）繽（繽紛）

暢：流暢、通暢、順暢、暢快

翔：飛翔、翱翔、滑翔、翔實

權(quán)：權(quán)力、權(quán)杖、授權(quán)、掌權(quán)

三、需要掌握的詞語解釋

流連：留戀不止，舍不得離去。

穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。本文是指安靜來回在花叢中走動。

一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時間。

清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

四、近義詞

竟然——居然張望——注視準(zhǔn)確——精確

悄然——悄悄經(jīng)歷——閱歷感受——享受

五、反義詞

濃郁——清淡合攏——張開

六、照樣子寫詞語

清香裊裊：輕波漾漾、人影綽綽、小心翼翼、虎視眈眈

花繁葉茂：月朗星稀、山高水長、山青水秀、鳥語花香

七、句子

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

“悄然”是沒有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動作中，分明讓人感到這一系列動作根本不是一個盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶“真是一個奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性來自小女孩對春天、對大自然的熱愛。與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

“張望”是向四周或遠處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往?！盎【€”是指圓周上任意兩點之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

“權(quán)利”是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說每個人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利?！袄_紛”是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

八、相關(guān)練習(xí)

1、課文按事情發(fā)展順序連段成篇。講的是盲童安靜抓住了一只蝴蝶，并最終放飛蝴蝶的事情。從中看出安靜是一個熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的孩子

2、第一段（1、2）盲童安靜喜歡春天。

第二段（3—6）安靜抓住了一只蝴蝶又把它放飛了。

第三段（7）我明白了人要創(chuàng)造美好生活的道理。

四年級語文下冊《生命生命》課文知識點整理

四年級語文下冊《生命生命》課文知識點整理

生命生命

一、需要注意的字音

掙扎zhēng規(guī)律lǜ短暫zàn

多音字

掙zhēng掙扎彈tán動彈

Zhèng掙錢dàn彈弓

二、需要注意的字型

擾（打擾）崛（崛起）撼（撼動）限（無限）

攏（靠攏）屈（委屈）憾（遺憾）垠（無垠）

診（門診）屈（屈服）限（限制）塌（倒塌）

珍（珍貴）曲（曲折）狠（兇狠）蹋（蹋地）

診——診斷、門診、聽診器、急診

屈——屈服、屈從、屈辱、委屈

三、需要掌握的詞語解釋

騷擾：擾亂，使不安寧。

震撼：震動；搖撼。

四、近義詞

騷擾——打擾強烈——強勁堅硬——堅固

沉穩(wěn)——穩(wěn)重震撼——震驚茁壯——繁榮

五、反義詞

短暫——漫長堅硬——柔軟沉穩(wěn)——輕浮

糟?！湎?/p>

六、句子

但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!

小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時的一種抗?fàn)帯o論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？

我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。

“糟?！边@里是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產(chǎn)生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負責(zé)的態(tài)度，后者是不負責(zé)的態(tài)度。

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，這個過程是艱苦的，是需要付出努力甚至是一生的時間才能完成的。只有自己通過不懈的奮斗才能使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達了作者積極的人生態(tài)度

七、相關(guān)練習(xí)

１、這篇課文的２—４自然段通過舉例告訴我們生命是什么，回答了文章第一自然段提出的問題。第一自然段是一個設(shè)問句。

２、概括第二大段段意。

飛蛾用震動的雙翅，香瓜用小瓜苗，我用聽診器下心臟的跳動明白了生命的意義。

3、讀了文章我明白了：生命相對于宇宙是短暫的，所以要珍惜生命。生命的價值各不相同，要想生命精彩就要通過自己的努力去實現(xiàn)它。

第六單元

1、學(xué)習(xí)合并幾層意思歸納段意的方法。

2、背誦《鄉(xiāng)下人家》中自己喜歡的段落。

背誦古詩詞三首。

3、能想象出文章描繪的畫面。

4、能積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。

四年級語文下冊《自然之道》課文知識點整理

四年級語文下冊《自然之道》課文知識點整理

一、需要注意的字音

向?qū)iàng筑巢cháo目的dì企圖qǐ

魚貫而出guàn仍然réng奔跑bēn巢穴xué

多音字

的：dì目的朝：cháo朝向樂：lè歡樂

Dí的確zhāo朝陽yuè音樂

二、需要注意的字型

幼（幼?。┏保ɡ顺保┯蓿ㄓ廾粒?/p>

幻（幻想）嘲（嘲笑）遇（遭遇）

徹（徹底）冒（冒險）導(dǎo)（向?qū)В?/p>

砌（砌墻）帽（帽子）異（差異）

Mù一（幕）羨（慕）（目）光（暮）色

Xiàng（向）導(dǎo)（相）片（橡）皮頭（像）

三、需要掌握的詞語解釋

自然之道，即自然的規(guī)律。

爭先恐后：爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。

魚貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚那樣一個接一個地出去。

愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

四、近義詞

偵察——察看企圖——目的情愿——甘愿

補救——挽救黃昏——傍晚躊躇——猶豫

冷淡——冷漠歡樂——歡快

五、反義詞

躊躇——果斷冷淡——熱情歡樂——悲哀

緊張——放松安全——危險錯誤——正確

六、照樣子寫詞語

爭先恐后：深入淺出、死去活來、出生入死、南來北往

無遮無攔：若隱若現(xiàn)、不三不四、無影無蹤、一心一意

氣喘吁吁：小心翼翼、輕波漾漾、波光粼粼、虎視眈眈

七、句子

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

這是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時，向?qū)辜钡淖髡呒捌渫檎f的話，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。同時也用向?qū)У脑掽c明了課文的主題：自然之道，即自然的規(guī)律。

如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害。

如果我們能遵照自然的規(guī)律，讓那只小海龜獨自完成偵察任務(wù)的話，其余那些海龜就能獲得安全?！案尽痹谶@里強調(diào)了海龜是因為我們才受到的傷害，使句子的語氣更加強烈。也更加說明了自然規(guī)律的重要性。

八、相關(guān)練習(xí)

1、這篇文章按事情發(fā)展順序連段成篇。

2、學(xué)完《自然之道》，我知道了——人要尊重自然規(guī)律，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生于我們的愿望相反的結(jié)果。

3、第一二自然段是事件的起因。

第三四自然段講的是我們要求向?qū)Ь湍侵蛔钕扰莱鰜淼男『｝敚侵恍『｝數(shù)镁攘恕?/p>

第五六七自然段講的是海鳥向其他小海龜發(fā)起攻擊。

第八自然段講的是我們終于明白了導(dǎo)游所說的“自然之道”。

4、文章的主要內(nèi)容。

我們到南太平洋小島旅游，發(fā)現(xiàn)一只獨自離巢的小海龜受到攻擊，我們救助了這只小海龜。后來所有的海龜離巢爬向大海受到了海鳥的攻擊，我們明白了自然的規(guī)律。

5、人物情感變化

我們：焦急——震驚——后悔

向?qū)В浩届o——無奈——悲哀

人教版四年級語文上冊課文復(fù)習(xí)知識點：母雞

人教版四年級語文上冊課文復(fù)習(xí)知識點：母雞

一詞語解釋

1如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

2趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

3警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強敵，隨時準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。

4雞雛：幼小的雞。

二句子理解

1到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。

這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。

2它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。

3我不敢再討厭母雞了。

作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。

三《貓》和《母雞》這兩篇文章的特點。

1兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

2在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。

3在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

4在情感的表達上，《貓》從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

5在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。

四容易讀錯的字

似(shì)的欺侮(wǔ)

可惡(wù)差(chà)不多。

五問答題

1討厭母雞是因為它(無病呻吟)、(欺軟怕硬)、(拼命炫耀)

2喜歡尊敬母雞是因為它(負責(zé))、(慈愛)、(勇敢)、(辛苦)

語文園地四知識要點

一習(xí)作指導(dǎo)

動物種類很多，有天上飛的，地上跑的，還有水中游的，它們各具特點，要寫好它們，必須注意以下幾個方面。

1要想好怎樣描寫動物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛等。除了注意它們的形狀，還要注意它們的毛色等，描寫動物的外形要完整，不可缺鼻子少眼。

2要想好該動物有哪些特點。

3動物和人的關(guān)系很密切，在描述時，一定要把自己對動物的好惡之情寫出來，并且要進行聯(lián)想，這樣文章內(nèi)容才會充實。

4要寫好動物的動態(tài)和靜態(tài)。不同的動物有不同的動態(tài)。動物的大小、形狀、毛色在靜態(tài)中容易表現(xiàn)，而它們的特性在動態(tài)中較為明顯。

二我的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達方式。

三日積月累

這次積累的都是關(guān)于動物的成語。

16個成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動物。積累包含動物名稱的其他成語，以豐富詞語積累。

要會默寫

四年級語文下冊《中彩那天》課文知識點整理

四年級語文下冊《中彩那天》課文知識點整理

中彩那天

一、需要注意的字音

拮據(jù)jū精湛zhàn嶄新zhǎn興奮xīng

痕跡jì教誨huǐ中彩zhòng

多音字

中zhōng中間據(jù)：jù根據(jù)重：zhòng重量

Zhòng中彩jū拮據(jù)chóng重疊

興：xīng興奮悶mēn悶熱

Xìng高興mèn悶悶不樂

二、需要注意的字型

維（維護）財（財富）馳（奔馳）駛（駕駛）

唯（唯獨）材（材料）池（水池）使（使用）

得（得到）或（或者）橡（橡皮）拔（拔地而起）

德（道德）惑（困惑）像（頭像）撥（撥開）

肖惟妙惟肖難難題

哨口哨維維護

稍稍微唯唯一

捎捎信雀麻雀

梢樹梢

三、需要掌握的詞語解釋

拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。

精湛：精深，課文指技術(shù)熟練、精通。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

饋贈：贈送。

器重：被重視，受到重用。

四、近義詞

拮據(jù)——（貧窮）維持——（保持）共享——（分享）

情形——（情況）辨別——（分辨）教誨——（教育）

精湛——（高超）

五、反義詞

拮據(jù)——（富裕）器重——（輕視）嶄新——（陳舊）

喜悅——（悲哀）富有——（貧窮）

六、照樣子寫詞語

悶悶不樂：津津樂道、頭頭是道、高高在上、井井有條

七、句子

一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一筆財富。

這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。

是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

這句話講“我”長大后對母親教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

八、相關(guān)練習(xí)

1、這是一篇回憶性文章，其中課文的3---9自然段回憶了父親中獎后前因后果。

2、起因：父親中彩得了一輛汽車，卻并不高興。

經(jīng)過：父親替別人買的彩票中了獎，那個人并不知道。

結(jié)果：父親打電話通知了那個人，并歸還了汽車。

3、文章主要內(nèi)容。

句式：什么時間，誰在哪，干什么，給過怎樣。

二戰(zhàn)前生活拮據(jù)的我們中了一輛汽車，原來是父親替別人買的彩票中了獎，那個人并不知情。最后父親打電話通知了那個人，把汽車還給了他，大家都很高興。

4、父親面臨的道德難題指的是：庫伯先生并不知道自己獲獎，生活困難的我們可以享受這個獎品。如果我們占有了這個獎品，我們就失去了誠實和信用，丟失了人性中最重要的一筆財富。

５、父親是個怎樣的人？誠實、有信用的人

四年級語文下冊《桂林山水》課文知識點整理

四年級語文下冊《桂林山水》課文知識點整理

一、需要注意的字音

乘船：chéng波瀾：bō仿佛：fú擴散：sàn

屏障：píng兀立：wù倒映：yìng嶙峋：línxún

多音字：

觀：guān觀看散：sàn擴散屏：píng屏障

guàn道觀sǎn散漫bǐng屏息

倒：dào倒映蒙：méng迷蒙卷：juàn畫卷

dǎo栽倒mēng蒙騙juǎn卷曲

二、需要注意的字型

暇（閑暇）泰（泰山）綿（連綿）鏡（鏡子）

瑕（無瑕）秦（秦國）棉（棉花）境（邊境）

Xiá空（暇）白璧微（瑕）（峽）谷

（俠）義（霞）光（狹）長

Bō（碧）波躲（避）墻（壁）

（必）須硬（幣）（臂）膀

Tài（態(tài)）度（泰）山淘（汰）

Lán波（瀾）（蘭）花阻（攔）

（籃）球（藍）色貪（婪）

三、需要掌握的詞語解釋

兀立：高聳直立，形容山勢的險峻。

嶙峋：形容山石突兀的重疊。

連綿不斷：指山脈河流連接不斷。

四、近義詞

觀賞——（玩賞）仿佛——（如同）

羅列——（排列）圍繞——（環(huán)繞）

五、反義詞

前進——（后退）危險——（安全）

迷蒙——（清晰）清澈——（混濁）

六、照樣子寫詞語

水平如鏡：膽小如鼠、愛財如命、惜墨如金、力大如牛

七、抄寫排比句，寫出它們的作用。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

突出漓江的水清、靜、綠。分號表明將兩個意思隔開。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

突出桂林的山奇、秀、險。分號表明將兩個意思隔開。

前兩處均為比喻，最后一處不是比喻。

八、相關(guān)練習(xí)

1、本文采用了總分總的結(jié)構(gòu)。2、3自然段為第二大段。

2、總起句——桂林山水甲天下（甲：第一）

總結(jié)句——舟行碧波上，人在畫中游。

3、2、3自然段都采用了與熟悉的景物進行對比，突出山水特點的方法。

4、綠得仿佛那是無瑕的翡翠

把碧綠的江水比作無瑕的翡翠。說明江水清澈、濃綠。

5、這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山

“這樣的山”指的是山峰奇秀險；“這樣的水”指的是江水清靜綠。

四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》課文知識點整理

四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》課文知識點整理

蝙蝠和雷達

一、需要注意的字音

蝙蝠biān隆隆lóng漆黑qī捕捉bǔ

相撞zhuàng試驗shì聲波bō敏銳ruì

多音字

塞：sāi瓶塞

Sài塞外

二、需要注意的字型

朗（朗讀）蛾（飛蛾）揭（揭露）瑩（晶瑩）

浪（風(fēng)浪）鵝（白鵝）竭（竭力）熒（熒光）

避：躲避、逃避、避難、

銳：敏銳、銳利、

Yíng:晶（瑩）（熒）光經(jīng)（營）（贏）得

Bǔ：（捕）捉（哺）育未（卜）先知

Biān:（蝙）蝠（邊）境（鞭）策（編）寫

三、需要掌握的詞語解釋

啟示：啟發(fā)，提醒。

反復(fù)：一次又一次，很多次的重復(fù)。

四、近義詞

啟示——（啟發(fā)）靈巧——（靈活）敏銳——（靈敏）

證明——（證實）秘密——（機密）清楚——（清晰）

五、反義詞

靈巧——（笨重）敏銳——（遲鈍）漆黑——（明亮）

六、照樣子寫詞語

橫七豎八：七上八下、一清二白、三心二意、四平八穩(wěn)

橫七豎八：天旋地轉(zhuǎn)、南轅北轍、上天入地、山清水秀

七、句子

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

“反復(fù)”指的是科學(xué)家進行的三次試驗。“終于”指的是在多次試驗后得到了最終的答案。從中體會到科學(xué)家研究的辛苦。人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力?！敖K于”增加了這句話所表明的程度。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

這是一個設(shè)問句。也是文章的過度句。“人們從蝙蝠身上得到了啟示”是文章第二大段的主要內(nèi)容。

八、相關(guān)練習(xí)

1、這篇課文按不同方面連段成篇。提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。

2、課文介紹了三部分內(nèi)容。第一部分（1）：通過飛機夜行這種現(xiàn)象。第二部分（2—6）：科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第三部分（7）：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。

3、

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

蒙住蝙蝠的眼睛

沒有撞到繩子

不是利用眼睛導(dǎo)航

第二次

塞上耳朵

撞到繩子

口耳配合飛行探路

第三次

堵上嘴

撞到繩子

口耳配合飛行探路

4、蝙蝠是怎樣利用口耳配合探路的呢？

答：蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

5、舉一個仿生學(xué)的例子。

電子蛙眼，利用青蛙的眼睛看靜物遲鈍，看動物靈敏的特點。

6、填空

雷達的天線就像蝙蝠的（耳朵）

雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（嘴里發(fā)出的超聲波）

雷達的熒光屏就像蝙蝠的（大腦）

四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文知識點整理

四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文知識點整理

一、需要注意的字音

沉寂jì木屑xiè輕蔑miè磨坊mòfáng

擰下來nǐng呻吟yín宛轉(zhuǎn)zhuǎn叢生cóng

多音字

空kōng空曠轉(zhuǎn)zhuan轉(zhuǎn)圈磨mo石磨

Kòng填空zhuan宛轉(zhuǎn)mo磨蹭

曲qu曲折覺jué覺察

Qu歌曲jiào睡覺

二、需要注意的字型

寂（沉寂）埋（埋伏）削（打削）挺（挺胸）

既（既然）理（道理）哨（口哨）蜒（蜿蜒）

斯（慢條斯理）

欺（欺負）

三、需要掌握的詞語解釋

空曠：地方開闊，沒有樹木、建筑物等。這里是指樹木、建筑物等被破壞后的景象。

沉寂：非常安靜，一點聲音也沒有。

輕蔑：看不起，不放在眼里。

凝神：精神高度集中。

宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚動聽。

興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。

四、近義詞

沉寂——靜寂盤問——盤查埋伏——隱蔽

宛轉(zhuǎn)——悠揚注意——關(guān)注

五、反義詞

沉寂——熱鬧空曠——擁擠彎曲——筆直

模糊——清晰

六、照樣子寫詞語

斷斷續(xù)續(xù)：結(jié)結(jié)巴巴、和和美美、密密麻麻、急急忙忙

興致勃勃：小心翼翼、輕波漾漾、虎視眈眈、波光粼粼

七、句子（千萬別讓學(xué)生套答案，具體句子具體分析）

①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。

②孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑?！翱旎睢痹谶@里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。

③怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。

這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。

④有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩??！其實，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。

⑤你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。小夜鶯的答話是文章第一部分作者敘述的重點，小夜鶯的答話虛實相間，頗有童味，加上小夜鶯一系列頑皮的動作，使敵人相信了他。小夜鶯的機智、勇敢在這些言行中得到充分的體現(xiàn)。

⑥第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

勝利后的“小夜鶯”又投入到了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。這句話照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣我們對“小夜鶯”就有了更深刻更全面的認識。

八、相關(guān)練習(xí)

1、課文采用了（自然空行分段法）把課文分為了四個結(jié)構(gòu)段。

2、第一部分：“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾。

第二部分：“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情

第三部分：游擊隊員取得了戰(zhàn)斗的勝利。

第四部分：戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

3、小男孩是個（機智、勇敢、熱愛祖國、痛恨敵人）的小男孩。

4、課文最后兩個自然段和開頭三個自然段的關(guān)系是什么？

答：這句話照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進行斗爭的特殊方式。這樣我們對“小夜鶯”就有了更深刻更全面的認識。

5、文章題目的含義是什么？

答：全文貫穿始終的是小男孩模仿夜鶯的叫聲為游擊隊傳遞消息。題目也是對小男孩機智勇敢熱愛祖國的一種歌頌。

四年級語文上冊《母雞》教案

四年級語文上冊《母雞》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

教學(xué)重難點

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

課時安排一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？

提示：古怪、可愛

2．貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書：母雞

生齊讀課題。

3．這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

播放媒體資源課件中的范讀動畫：

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認識了他們。

出示詞語：

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識母雞特點

1．詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請幾個同學(xué)讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。

（簡單評價）

2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學(xué)生讀書，然后交流初步感受。

預(yù)設(shè)：老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

老舍先生筆下的母雞是負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。

老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3．作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

提名學(xué)生回答。

四、自讀自悟，感受母雞特點

1．老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？

在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

板書：這是一只（）的母雞。

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

提示：第９自然段

齊讀第９自然段。

3．老舍先生說母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。

板書：這是一只（）的母雞。

預(yù)設(shè)：警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

在夜間若有什么動靜……

提示：負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

4．這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀９自然段。

5．正因為母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

提示：喜歡、敬佩、贊賞……

是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

6．齊讀課文，讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

1．回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢？

提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

2．除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？

提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強求答完整。

六、拓展延伸

1．同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

2．反饋交流。

3．小結(jié)：因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時候，老師希望同學(xué)們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚?/p>

板書

母雞討厭敬佩

無病呻吟勇敢負責(zé)

欺軟怕硬慈愛辛苦

拼命炫耀

人教版四年級上冊語文《母雞》說課稿

一、備課的心理糾結(jié)

組內(nèi)開課，兩周前就確定要上《母雞》這一課，覺得老舍筆下的母雞個性如此豐滿，讓人忍不住要多看幾遍。但真要好好準(zhǔn)備時，又覺得有些無從下手，腦子里總會有好多個方案，可又覺得這也不好，那也不好，又會陷入迷茫中。這也許是通病吧，沒有特別要求的時候感覺上課很享受，真正開課了，卻緊張起來了。有期待就更有壓力，壓力讓我對準(zhǔn)備要求更高。備課顯得有些棘手，每個環(huán)節(jié)都想精心設(shè)計，與眾不同，但又沒有這樣的高水平。在哀嘆中，推翻思路，再思考。一個人的智慧顯得如此渺小，上網(wǎng)查閱資料，覺得也不怎么可取，還是堅持自己的想法；看看教參，重新梳理自己的思路。

課件是自己精心制作的，很享受做課件的過程，找了好多母雞和雞媽媽帶著小雞的圖片，用于課前激趣和課高潮時用語升華情感，相信直觀感受會讓學(xué)生體會更深。

二、教學(xué)的基本思路

對課的大環(huán)節(jié)已經(jīng)做到心中有數(shù)，欣賞圖片，激發(fā)興趣，揭題讀題；自由讀課文，體會作者對母雞的情感變化；從作者討厭母雞改變到敬重母雞的原因，感受母雞的性格特點，了解作者的寫作特點。

1、課始激趣，揭題讀題

從學(xué)生喜歡小動物的心理出發(fā)：這個單元我們會陸續(xù)跟一些小動物交朋友，這節(jié)課我們又會和哪種動物交朋友呢？出示母雞的圖片，把學(xué)生的注意力吸引到本課主角——母雞的身上。交流觀后的感受，有此順其自然地揭示課題，讀題。

讀后質(zhì)疑，的作者喜不喜歡母雞呢？導(dǎo)入對文本的學(xué)習(xí)。

2、自由讀文，了解作者的情感變化

請學(xué)生自由讀文，糾正難讀字音，劃出并交流直接寫作者對母雞情感變化的句子。

3、品讀交流，了解寫法

(1)讀悟感受母雞的罪狀，致使老舍爺爺討厭它。

抓住“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，了解擬人寫法，體會母雞的無病呻吟、隨處亂叫；抓住“趁其不備”、“狠狠”，體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人；抓住“發(fā)了狂”、“吵得受不了”，了解夸張寫法，體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

(2)品悟母雞的品質(zhì)，讓老舍爺爺改變心思，直至敬重母雞。

在讀中品，品中悟，悟中讀，體會母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，讀出感情，讀出韻味。通過動作模仿、想象說話、資料補充、生活體驗等形式感受母雞對小雞的愛。了解對比、夸張、擬人等寫法，感受作者生動形象的語言魅力。

(3)欣賞母雞帶著小雞的感人圖片。

4、感悟中心、情感升華

以課文的第九自然段為小結(jié)，朗讀理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義，讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者不僅僅是在贊美雞媽媽，更是在贊美偉大的母親。通過教師聲情并茂地講述：“作者老舍出生1歲半，他的父親就去世了。在以后漫長而又艱難的日子里，是他的母親含辛茹苦哺育他長大。他對他的母親有著最深厚的感情。”順勢讓學(xué)生分享母親對自己的愛的表現(xiàn)，通過抒寫心聲：我深深地感受到了媽媽的愛，進行交流，更真切地體會：一個母親必定就是一位英雄。

5、拓展閱讀

推薦閱讀選學(xué)課文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步閱讀》中普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》。讓學(xué)生對同類主題的文章有更多的體會。

三、課后的思緒萬千

思維需要不斷的激發(fā)，在揣摩教本的過程中，存在著一定的思維局限，恍惚間就錯失了思維的火花。有不應(yīng)忽略的內(nèi)容，有需要強調(diào)的重點，有時卻沒有很好地體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，導(dǎo)致課堂的游離。深呼吸，前進的道路還很漫長，真的需要再加油，再學(xué)習(xí)！